科技创新小论文范文第1篇
摘 要：本文通过针对课题研究“新课程背景下物理教育网络教研研究”中的重要内容——“学生学习物理过程中的分析解决问题的能力提升和成果展示研究”，运用行动研究法的思路，对“重庆市中学生物理科技小论文大赛”活动的由来、如何操作、成效怎样、研究心得、问题与展望进行阐释，为培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的物理核心素养，建设一支高素质教师队伍，提高物理教育教学质量，初步探寻了一条行之有效的道路。
关键词：中学生物理;科技小论文;行动研究;初步报告
为更好地推动重庆市中学物理的新课程改革，促进城乡教育一体化发展，激发广大中学生学科学、爱科学、用科学的热情，培养学生的创新精神和实践能力，展示我市初中、高中物理学科课改成果，重庆教育学会物理教学专业委员会和物理青蓝网，连续5年组织开展了5届重庆市中学生物理科技小论文大赛。下面向读者作一初步的汇报，愿大家有所启发和收获。
1 重庆市中学生物理科技小论文大赛的缘由
1.1 物理教育教学存在的问题
我们开展重庆市中学物理教育教学的调研，发现存在一些典型问题。学生学习物理不积极，不主动，能听懂课堂的内容，却不能很好地解决有关的问题，学生课堂上是机械地听和记，课后被动地完成习题作业，缺乏实践意识和创新精神。教师的观念没有得到较好转变，部分教师对于自主学习、合作学习、探究学习的理解还不够深入，没有把学习的主动权还给学生，没有创造机会让学生独立自主地去分析解决新的问题。对于研究性学习和学科小课题研究，绝大多数学校有想法但尚未付诸行动。
1.2 物理教育教学存在问题的原因
存在这样的问题，有以下原因：一是教师的观念不易转变，如何从教师观、学生观、教学观、人才观等多方位深入地体会课程标准的要求，并在物理课堂教学中加以落实有待进一步加强。二是学生没有亲自实践体验，缺乏对知识的进一步理解，没有具有挑战性的任务，学生不会积极思考、大胆质疑，缺少交流展示的平台和机会，无法体验成功的喜悦。三是考试评价的压力。学校领导和教师担心中考、高考成绩不好，影响学校的社会声誉，倾向于用苦教苦学来提高教师们认为的教学质量。
1.3 问题的解决
通过举办中学生物理科技小论文大赛，可以给学生和物理教师搭建非常好的机会和平台，在转变教师教育教学观念，从生活走进物理，从物理走向社会，激发广大中学生学科学、爱科学、用科学的热情，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生物理核心素养等方面起到一定的积极作用。
2 重庆市中学生物理科技小论文大赛的操作实施
2.1 组建小论文评审委员会
通过积极沟通协调，遴选赞助学校，组建小论文评审委员会。委员会下设论文评比组、组织宣传组、后勤保障组，分别负责小论文评比、评比过程的通知、简报、结果公示和评比前的分类统计、评比后的证书打印快递工作。
2.2 拟定通知组织实施
拟定并向各个区县教研机构物理教研员、委属中学物理教研组长下发通知，各区(县)接到通知后，按照要求，做好科技小论文参评组织工作。通知明确了参赛对象：初二、初三、高一、高二年级学生。给出参赛论文内容：科学报告(包括科学考察报告、环境调查报告、科学观察日记、科学实验报告、科技制作或科技发明报告等);科学猜想或创新观点;实验现象探究，家庭小实验探究;科技书籍、报刊阅读心得或有创见的读书笔记。评比不收任何费用。
2.3 大赛评比程序
评比第一阶段由各区县、直属校初评，择优选出的论文按规定数量以电子稿件形式上报参评，论文应有指导老师所写的50字以内的评语和签名。第二阶段，由工作人员将小论文作者的信息全部隐去而以编码代之，将一定数量的论文打包发到评委邮箱，评委个人按评比条件评出一、二、三等奖，要求评委对每一篇论文进行网络搜索，凡有抄袭行为的论文一律取消评奖资格。第三阶段，评委集中在一起，对所有一等奖论文进行审议，获特等奖的要经过全体评委投票表决。
2.4 表彰方式
对一、二、三等奖获得者颁发获奖证书，获奖名单在物理青蓝网上公布，对获得一等奖的论文作者进行介绍，并附学习或生活照片，进行鼓励和宣传。对指导学生获特等奖的指导教师，也在物理青蓝网上进行宣传与表彰。对组织工作突出的教研员和辅导教师颁发组织奖。优秀论文上传物理青蓝网，供教师、学生查询，也供下学年学生写作小论文学习参考。
3 重庆市中学生物理科技小论文大赛成效显著
3.1 学校、教师、学生对此项活动的关注度逐年增加
全市重点中学积极挂名赞助此项活动，活动规模不断扩大，重庆市参与活动的区县、学校个数逐年增加。2012年重庆巴蜀中学投入经费1万元赞助开展“巴蜀杯”小论文评比，参评论文245篇，一等奖43篇;2013年重庆南开中学投入经费1万6千元赞助开展“南开杯”小论文评比，参评论文465篇，一等奖65篇;2014年重庆一中投入经费2万元赞助开展“一中杯”小论文评比，参评论文445篇，一等奖77篇，特等奖3篇;2015年重庆八中投入经费2万元赞助开展“八中杯”小论文评比，参评论文454篇，一等奖63篇，特等奖3篇;2016年，重庆11中投入经费3万元赞助开展“11中杯”小论文评比，参评论文766篇，一等奖 82篇。
3.2 激发学生学习兴趣，提升物理核心素养
学生通过对生产生活的观察思考，提出问题，设计实验方案，进行实验，获取数据进行分析，最后得出结论并写出科技小论文。这个过程中，他们观察思考，手脑并用，学生的动手能力、思维能力、表达能力、合作意识、实践性、积极性与以前相比都大有进步。活动中提高了他们运用所学知识分析解决实际问题的能力，对问题的形成和处理开始有了较好的程序性和规范性。对于提高学生的“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等核心素养，毫无疑问，科技小论文的写作是一条行之有效的途径。
3.3 转变教师观念，激发教师潜能，实现自身价值
教师通过指导学生小论文写作，转变观念，大胆实践，获得了自我价值的再发现，实现自我发展的一次飞跃。大渡口区一位教师，指导一名学生写的小论文《树叶为什么落下时大部分是反面朝上》被评为了特等奖，使得领导与同事对他刮目相看，同事纷纷向他讨教指导学生写出高水平文章的经验，他还给全区物理教师交流如何指导学生写好小论文，带动了区域内一帮青年教师热心指导学生社会实践和每年的科技小论文撰写，小论文质量越来越高。
3.4 越来越多的学生家长重视科技小论文的评比
大赛有效地促进了家校一体地对学生进行素质培养。家长们为让自己的孩子写出得奖论文，纷纷利用周末带孩子走进大自然、走进博物馆收集素材。重庆11中的学生家长为物理青蓝网投来了稿件，文中热情地说道：感谢物理专委会和青蓝网的工作人员，感谢你们辛勤的付出、精心的耕耘，为孩子提供了一块营养丰富的试验田，让他们能茁壮成长。从这里，让孩子思想起飞，去到科技的远方!
3.5 科技小论文集结成册
我们将5届的科技小论文评比资料汇总，按照通知、获奖公示、简报、学生心得、优秀论文集结成册，收录初中优秀论文(含教师、评委评语)50篇，共108页，高中优秀论文(含教师、评委评语)27篇，共86页。
3.6 网络宣传锦上添花
我们的5届中学生科技小论文大赛，通知、评审结果公示、学生论文展示、学生写作心得等，都在物理青蓝网上面挂出，供重庆市乃至全国的师生们点击、了解、学习，无疑大大增强了活动的影响力，也极大地激励、唤醒着广大师生参与这项有意义的活动。
4 重庆市中学生物理科技小论文大赛的行动研究成果
4.1 科技小论文的意义
写作科技小论文可以培养学生的创新精神和实践能力。学生写作的论文，都是来源于课本，又高于课本，是在积极主动地、生动活泼地学习各科知识，而且通过研究创新，知识的深度加深了，也扩大了知识面。
写作科技小论文可以加强学生对课内知识的理解和巩固，有效地掌握物理学科的基础知识，培养学生研究探索未知领域的精神，掌握研究方法，以及团结协作的精神。如论文《三种洗衣粉洗净度之研究》就需要多人合作，讨论如何研究，控制哪些变量等等。
写作科技小论文可以培养学生的社会责任心。如，学生写的环保论文《化学与环境污染》等等。一名同学在获奖感言中写道：在科学的海洋中不断地探索自然的奥秘是我每天的幸福和快乐所在，感谢祖国、父母和恩师培养教育我，希望我以后能在科技方面有更多的提高，把自己所学的知识运用到未来的工作中，回报国家，回报社会。
写作科技小论文培养了学生的自学能力以及通过各种途径获取信息、处理信息的能力。有的论文会涉及课本外的知识，学生可以到图书馆、互联网上查阅资料，进行自学，还通过实验，用手机拍照收集证据，很多小论文都是图文并茂，论据充分，也极大地锻炼学生的写作表达能力。学生的研究成果以论文的形式表述出来，可以使他们体验到成功的喜悦，增强自信心，养成良好的学习习惯，增加了学习的动力。
4.2 学生的小论文还有不足之处
有的论文题目太大，研究问题不够深刻。学生在选题时没有充分、认真地考虑，题目的范围太大而不易把握，无法深入。有的论文立意本身就是错误的，完全凭自己的想象在写，如《永动机的制造》等。有的论文论点不够明确，论据不够充分，论证过程不够严谨，从而导致论文质量不高。有不少的学生不知道该怎么写小论文，主要原因是他们没有认真观察、思考生产和生活中的物理现象，没有养成钻研问题的习惯，缺少教师的鼓励和指导。
4.3 更好地开展小论文活动的一些对策
转变教育观念，大力支持学生的小论文活动。我们不应该从应试教育出发，把学生圈在课本知识之中，抑制他们的创造力，而应该从培养学生的全面素质出发，放手让他们去参加有益的课外活动，培养他们的创新精神和实践能力，这个观念的转变，需要学校领导、班主任老师、科任课教师共同进行。
各学科的任课教师在日常的课堂教学中应注重从身边的实例展开分析研究，使学生感受到科学就在身边，科学研究并不神秘，培养学生热爱科学以及物理学习的浓厚兴趣。在课堂教学中让学生积极地、生动活泼地学习，鼓励学生多做课外小实验。一旦发现学生有写小论文的念头，老师要在选题、讨论、修改、成文等方面指导学生写作，要给予鼓励和支持。
多组织学生观看科技电影、科技电视节目、阅读科技杂志，了解科技方面的新进展。写作科技小论文之后，要组织竞赛评比，增强他们的自信心和成就感，同时具有辐射作用，带动更多的学生来写作小论文。对好的论文可以不断修改，使之完善，投到相应的杂志发表。需要做实验或进行社会调查的，应强调安全第一。
5 问题与展望
5.1 存在的问题
我们的活动是通过群众性的学会来组织开展，不收取学生费用，每一年都会面对经费问题。这项活动本来就是工作之外的事情，区县物理教研员、物理教师对这项活动的意义认识还不够，参与面还不是很广。学生主要是写与物理学科有关的论文，学科单一。对学生科技小论文的方方面面研究还不够深入。
5.2 对未来的展望
得到更多学校领导和教师的理解、认可和大力支持，是坚持不懈地开展这项工作的重要保障。争取得到重庆市的科普基地的大力支持，依靠科普基地，争取专项经费，加强科技教育宣传和表彰工作，都可以更好地推动这项工作。加强课题研究，申请专项课题，有助于这项工作的开展、提炼、升华。随着高考制度的重大改变，今后高中将不再分文科、理科，高中各学科新课标的修订、新教材的修订，已经加入了许多实践性的内容。关注学生个性化发展、培养学生的创新精神和实践能力、提升学生各个学科的核心素养，将会推动这项活动的积极开展。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，但愿不仅仅是物理学科，其他的数学、化学、生物、地理、历史、政治等等学科，在学生学好语文的基础上，有效整合信息技术、综合实践活动和研究性学习，各个学科都能转变教师观念，为学生提供实践、研究、写作、交流、评比的平台，让学生个性化健康成长，则是学生成长的福音，也是家长、教师、社会最大的愿望。
结束语
开展这项活动，使我们更加深刻地认识到这项工作的价值和意义，同学们学会观察社会、生产、生活，学会发现和提出问题、设计解决问题的方案、锻炼广大中学生的表达能力、思维能力，提升学生物理核心素养，以适应社会和科学发展对人才培养的需要，同时也为了转变物理教师的教育教学观念，提高物理教育教学质量。培养具有健全人格、创新意识和实践能力的新一代建设者和接班人，功在千秋。坚信在各位积极进取的教师们的共同努力下，我们的教育会得到越来越好的发展。
感谢重庆巴蜀中学、重庆南开中学、重庆一中、重庆八中、重庆11中的大力支持，感谢重庆市各区县物理教研员、直属中学教研组长的认真组织，感谢参与活动的同学们以及指导教师，感谢各届评委，感谢课题组全体成员。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准(2011年版)[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]《走进新课程》丛书编委会，物理课程标准研制组.普通高中物理课程标准(实验)解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004.
[3]严先元.教师怎样作教育行动研究[M].长春：东北师范大学出版社，2007.
[4]林素云.培养学生的创新能力[J]. 成功(教育)，2012(02)：58.
[5]严秋艳.浅谈如何培养学生的创新能力[J].科技信息，2011(07)： 242.
(栏目编辑 廖伯琴)
科技创新小论文范文第2篇
一批年轻人正在乡村大展身手，挖掘隐藏在土地里的机会。物流难、农户诚信度低、合作者专业度差、意想不到的天灾、扩张速度慢等问题是他们的“真烦恼”，但他们也收获了努力带来的“小欢喜”。
“巴不得把农具摔了”的年轻人又回到了乡村
田义的家境比较贫困，2015年她考入大学后，家里就不再给生活费，她为生计开始创业。西北农林大学坐落在驰名中外的“农科城”杨凌农业高新技术产业示范区，最初，她作为代办主要帮助外省的采购者对接农户，机缘巧合认识了一些国际采购商。
一次，田义跟着老师去周至县讲课，发现当地的水果滞销，一些农户没有收成生活窘迫。田义把这件事放在了心上。第二年，她从3月开始策划，引进客商，推荐产品，在5月18日收购的时候提升收购价，让农户获得了实实在在的利益。
与此同时，田义在陕西、山西种苹果的农户中走访，了解不同产地苹果的品质，并介绍给相应的客户。因为口碑不错，她的创业项目从2016年上半年开始自给自足，下半年就小有名气，如今她的水果更是远销到东南亚和中东。
辽宁科技大学毕业生梁翰琦学的是时尚的广告专业，他却回到家乡鞍山种植君子兰。父母一开始不支持，不认同他“上了大学，不干本行还回农村”，但最终还是相信孩子的选择，并凑了30万元启动资金。
这个选择是梁翰琦认真考虑过的。30万元在广告业只能开一个打印社，在乡村却能租好几个大棚。他并不羡慕留在大城市的同学，“大城市有大城市的烦恼，小城市有小城市的发展”。
鞍山是出名的君子兰种植地，大部分商户种植种类多却并不专注，梁翰琦调研后选择专注于小苗种植。他分析，因为“育苗是最挣钱也是科技含量最高的”，比如种一棵君子兰小苗的成活率是95%，那种植1万棵的成活率能有70%～80%就相当厉害了，因为大面积种植会遇到病虫害、交叉感染等问题。
种植7年后，梁翰琦的鞍山金田华晟君子兰专业合作社已经成为辽宁省最大的君子兰种苗基地，年产量达到30万棵。他被评为鞍山市首批农业实用人才，是10位获评者中年龄最小的人，还靠自己的收入买车买房。
农分期创始人兼CEO周建是干着农活儿长大的，在18岁离开农村时曾经“巴不得把农具摔了”，再也不回来了。可后来，他听不少种田大户的“吐槽”：试图扩张规模的他们常被赊销和资金链困住了手脚，一年投资下去，更新一台农机都是奢望。同时，还要面对银行借贷流程的繁琐，一拖一慢之间，往往就误了农时。
这些“朴素的”烦恼触动到了周建。2013年，周建创立“农分期”，公司专注土地规模化种植领域，集中于农机、农资市场，围绕农业生产各个环节，向可规模化经营的农户群体提供金融服务。
周建说：“我们创始团队都是来自互联网领域，也都出身农村，所以对农业生产的变化感知明显，当时发现土地种植开始快速规模化，家庭农场、种植大户大量出现，小农经营逐渐萎缩。农业生产方式的变化一定会带来农业种植整个产业链的重造，这是一个空前的机会和时间窗口期。所以我们团队全力投入到以服务规模化农业经营者为主要经营方向的创业中来。”
“天灾来临我卖掉了祖宅”
许鑫瀚出生于杭州主城区的一个中产家庭，2012年毕业于浙江财经大学东方学院会计学专业，曾就职于会计师事务所，现任杭州三叶青农业科技有限公司董事长。三叶青又名金线吊葫芦，全草均可入药，民间主要用于治疗小儿咳嗽高热、炎症、结节等，近年来现代医学研究发现其有一定的抗癌功效。
这件事对许鑫瀚的触动很大，他觉得种植三叶青应该是一个有前景的创业方向。他邀请了浙江大学生命科学学院、浙江理工大学生命科学学院的专家担任技术顾问，并将自己的种植园申请为上述两所高等院校的教学与研究基地。同时，他还用所学的金融学知识，给自己的三叶青种植方案制定了可行性融资计划。在父母的幫助下，2009年，他成功向亲朋“融资”100万元，在杭州余杭承包了50亩地。
因为管理得当，原本亩产仅50千克的三叶青，产量翻了3倍，2013年种植规模也从50亩扩大至550亩。这些三叶青正好符合有140年历史的“江南药王”胡庆余堂的需求，很快达成品牌战略合作，成为胡庆余堂三叶青粉剂的独家原药合作商。
创业并不顺风顺水，农业的投入超乎许鑫瀚的设想，天灾也不期而至。他清楚地记得2012年山洪暴发那天是9月7日，农田里的排水沟渠全部被冲毁，三叶青田被泥石流淹毁近10亩，其中5亩多完全绝收，按市场价核算损失近百万元。2013年夏天，当地又将近60天没有降雨，三叶青田受灾面积近百亩，绝收近15亩，按市场价核算损失300多万元，直接影响后面两年的种苗繁育和生产计划。
连年的自然灾害对于许鑫瀚来讲，无疑是致命的打击。由于三叶青属于小众作物，享受不到农业保险，许鑫瀚只能自筹资金周转。父母为了支持他，在2012年卖掉了杭州市主城区祖传的房子，2013年他又向外股权融资215万元。
自然灾害对三叶青种植的影响直到2015年年初才基本缓解，三叶青的种植才再次走上正轨。
除了难以抵挡的天灾，乡村创业还有很多意想不到的困难。以农分期为例，其营利模式是通过金融工具撬动农资产业链，在流通环节获取农资销售收益和厂家返点。所以，农分期的团队当时需要面对的，是一群平均年龄47岁、智能手机普及率只有30%的种田大户。
团队用了“最土最笨”的办法，他们顶着烈日，冒着大雨，“把双手双脚都插到泥土里去”，大海捞针式地寻找客户。那些年轻人都“晒黑了好几度”，但最后靠着真诚打动了农户。有时候为了打消他们的疑虑，团队的年轻人还会专门把签订合约的地方定在派出所或是村委会，让第三方参与见证。
这一点和田义的思路异曲同工。田义在最初收购时采取整个村全部收购的形式，但部分农户只看眼前利益不顾诚信，承诺的品质和实际出货的品质不一样。她只能找当地最大的合作社合作，并請县政府担保，利用他们对农户的威慑力保障品质。
一个问题刚解决，另一个问题又冒出来。合作社的付款机制多为现付，但货品发到国外，如果验货不合格，自己就要承担损失，风险很大，如果田义要求合作社验货后付款，又会影响合作者的现金流转。
为了解决这个问题，田义请教了很多投行的朋友，又到多个东南亚国家的商会、银行、保险公司等金融机构洽谈，最终找到了独一无二的金融解决办法。“通过银行、保险公司等金融担保机构，让合作社先拿到人工、包装等费用，国外验货无误后再支付尾款，使得各个环节得到保障。如果出现问题，就由担保机构与合作社交涉，把风险降到最低。”
类似的问题还有很多，生活在乡村的人风险意识亟待提高，对品质的要求不够坚定。比如在和某个乡村的供货商沟通时，田义希望对方能够去产地验货保证品质，供货商却认为很麻烦，不值得花这笔差旅费。
“土味项目”难以吸引投资人眼光
刚去外地谈业务时，梁翰琦看上去就像个孩子，叫别人“叔、姨”，自己被称呼为“小梁”，客户都看不上自己。他也曾通过印传单、印围裙宣传，花了不少钱，效果却不好，大城市的广告战在这里并不适用。只有口碑是最好的广告词，一年后，不少客户成了自发的推广者。
梁翰琦最自豪的是成了当地的致富带头人，改变了当地农户的经济和健康状况。当地原本是香菇产业基地，但香菇需要凌晨三四点采摘，采摘者还易患咳嗽。农户们看到他挣钱后，也加入进来一起种植君子兰。
“我也希望有天使轮、A轮融资，但是没人投。”梁翰琦曾参加过不少创业大赛的路演，但得到的评价往往是“模式很健康，但难以赚大钱”。每当“土味项目”和高科技项目同台竞技，前者总是难以吸引投资人的目光。他也曾考虑向银行贷款扩大规模，但银行并不认可大棚为抵押物。
梁翰琦很清楚，自己的生意是“汗珠子掉地摔八瓣”的生意，常常提醒自己不要眼高手低，“不要看韩剧看得太多，生活中没有那么多王子公主，还是要稳扎稳打”。
缺钱是所有创业者面临的问题，但融资难在乡村格外突出。农分期在融资时也历经波折。农业生产的利润薄，农户的户均贷款额度低，可承受的贷款利率也相对低，没有金融机构愿意做这样的业务。为此，农分期业务在2016年4月几乎停滞。最后他们与云南信托银行达成协议，这是第一家愿意给农户提供资金的持牌金融机构。幸运的是，2018年年初，农分期完成数亿元C轮融资。
许鑫瀚表示：“农业创业不仅融资困难，土地权限保障也有隐患，此外还有政策性风险，城乡思维差异极大也带来很大问题。希望政府出台农业融资政策，土地确权和使用权稳定，为切实需要的农业企业提供农业生产用地(建设用地)，在可以的情况下做好农商对接。”
此外，人才招聘是创业公司的大难题，乡村创业尤其如此。由于行业偏见，无论是刚毕业的大学生，还是有成熟工作经验的群体都不愿意进入农业领域，业内优秀高级管理人员匮乏。周建说：“从事农业领域创业后才发现，这个领域多么缺少有经验、能坚持的年轻人，所以我们只能大量招聘应届毕业生，进行培养，目前我们的骨干员工都是早期一手培养的应届毕业生。”
周建希望，国家在支持农业人才队伍建设上增加投入。此外，农业行业区域差异较大，同行之间相对独立，创业者之间的交流和沟通机会较少，“其实很多经验和教训可以互通有无，但目前缺少平台和机会”。
科技创新小论文范文第3篇
本刊讯 近日，复旦大学附属肿瘤医院胰腺肝胆外科团队在胰腺手术领域的研究成果获得了第二十六届上海市优秀发明奖。其中在倪泉兴教授指导下，虞先教授主持的“胰腺癌根治术中的无瘤操作手术器械”获优秀发明金奖（一等奖），徐近教授主持的“气水双重负压引流管”获优秀发明铜奖（三等奖）。
胰腺肿瘤手术是腹部外科范围最广、风险最大、技术要求最高的手术之一，自创科伊始， 虞先主任带领团队在倪泉兴教授的指导下，积极探索降低胰腺癌术后胰瘘、感染及出血等并发症风险的方法。通过不断创新、改良胰空肠吻合方式方法，同时研制开发一系列针对胰腺解剖特性的手术器械，获得了上海市经信委的专项重点课题支持。这一系列的临床研究成果使术后胰瘘等并发症概率大大降低，提高了胰腺肿瘤手术这一高风险手术的手术安全性，相关成果已陆续发表在《Journal of Surgery Research》和《Scientific Report》等国际权威杂志上，获得了国际同行的一致肯定。 （倪洪珍）
科技创新小论文范文第4篇
【关键词】 中学物理 科技小制作 课堂教学 应用措施 自主意识
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将科技小制作融入到中学物理教学之中，有着十分显著的应用成果。教师通过引导学生开展物理科技小制作活动，不仅能够充分锻炼学生的实践动手能力，学生对这种比较新奇的学习模式也能够更好的接受，从而全身心的融入到课堂学习之中。并且，学生在学习的过程中，还可以充分的思考，感受到学习的乐趣，有效锻炼学生的思维能力以及物理探究能力。
一、通过科技小制作帮助学生更好地学习物理知识
通过观察从古到今的很多科学家，我们可以发现他们都具有善于观察、细致入微的特点，而且他们还乐于思考、勇于动手实验。这也是他们能够获得伟大成就的重要基础。而物理知识在生活中无处不在，只需要深入的进行挖掘和探索，就能够很好的发现。所以，中学物理教师在教学中，就可以鼓励学生大胆的进行实践，通过制作物理科技小制作的方式，学习和感悟各种物理知识，这样不仅可以降低学生的学习难度，还可以有效地培养学生的探究精神。
例如，教师在教学有关“重心”的知识时，就可以引导学生制作“平衡鸟”。教师需要简单的为学生讲述制作“平衡鸟”的方法，然后让学生根据自己的理解和喜好，自由的制作自己的“平衡鸟”。很多学生在了解了“平衡鸟”的制作原理后，都能够很好的制作出平衡鸟。但是，也会有学生制作的“平衡鸟”无法实现平衡，教师就可以将这个问题融入到客厅教学中，告知学生通过学习找到这个问题的答案。这样学生就能够了解到制作“平衡鸟”需要将其的重心放在“鸟嘴上”，如果在制作“平衡鸟”时，将其翅膀放在鸟嘴的后边，这就会导致其重心不在“鸟嘴上”，所以就无法实现平衡。通过这样的方式引导学生进行学习，可以有效的起到锻炼学生观察能力、实践动手能力的作用，并使学生直观形象的学习有关知识，提高课堂教学效率。
二、通过科技小制作为学生营造更好的学习氛围
由于物理学科相比其他学科有着一定的抽象性和逻辑性，这就很容易让学生难以理解，在课堂上出现一言不发的问题，这就会导致课堂上死气沉沉，教师在讲台上即使是费尽心力，学生也很难产生触动，而学生在这样的氛围中进行学习，不仅难以很好的掌握相关的物理知识，甚至还会对物理丧失学习的兴趣。所以，中学物理教师就有必要积极的为学生营造良好的学习氛围，通过轻松活泼的氛围，调动学生的学习积极性，使学生能够充分的进行思考。而教师就可以根据教学的内容，通过科技小制作的方式，改善课堂的学习氛围，使枯燥的课堂学习变得丰富多彩。
例如，教师在教学有关“大气压力”的知识时，就可以利用塑料瓶和气球进行科技小制作。首先，教师可以通过锥子在塑料瓶底部边缘处扎出一个小口，再将气球塞入塑料瓶中，使气球能够从里面套住瓶口。然后，對瓶口吹气，并用手堵住小孔，在气球膨胀到一定程度后，即使不吹气，气球的体积也不会出现变化，但是一旦松开小孔气球则会变小。通过这样的方式，让学生直观形象的学习，教师再详细的为学生讲述其中的原理，就可以起到事半功倍的效果。
三、通过科技小制作激发学生对物理的学习兴趣
众所周知“兴趣是学生最好的老师”，兴趣也是学生学习的源动力，学生如果对物理产生了学习兴趣，就会积极自主的学习物理知识，即便遇到一些难点，也会积极的自主探索。而中学物理教师想要激发学生对物理的学习兴趣，就需要使学生能够对物理产生好奇心，因为好奇心就是产生兴趣的前提。物理作为中学生初次接触的学科，这就很容易激发学生对物理的好奇心，这就需要教师能够抓住这一点，通过科技小制作的方式，给学生留下深刻的印象。教师需要使用学生在日常生活中比较常见的物品进行制作，让学生能够带有新奇的目光去看待这些物品，使他们产生“这些东西能用来做这个”的想法，并促使学生能够产生“我也能够自己制作”的想法，这样就能够初步的激发学生对物理的学习兴趣。
例如，教师在初次授课时，可以带吸管的口服液瓶子以及矿泉水瓶，为学生变一个销模式，在装满水的矿泉水瓶中放入带有吸管口服液瓶子，在教师的指挥下使口服液瓶子能够上下沉浮。然后，教师在为学生讲解其中的原理，就能够使学生产生恍然大悟的感觉。同时，教师还可以利用土豆让小灯泡发光等简单的小实验和小制作，促使学生能够切实的感受到物理的神奇之处，并能够通过自己的动手实践，发现物理的独特魅力，从而愿意积极的配合教师学习有关的物理知识。
四、结束语
总而言之，中学物理教师在通过科技小制作开展课堂教学时，不仅可以在课堂上对学生进行演示，还可以鼓励学生在课余时间大胆的动手实践。并促使学生能够大胆的发挥自己的想象力，通过生活中比较常见的材料进行制作，起到“变废为宝”的作用，充分的锻炼学生的动手实践能力，激发学生对物理的学习兴趣，更好地培养学生的物理核心素养，完善学生的综合素质。
[ 参 考 文 献 ]
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科技创新小论文范文第5篇
摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，演示实验是物理实验中一个非常重要的成分。演示实验的对学生能力培养有重要的作用，能够激发学生学习兴趣，提高他们的学习效率，扩展他们的思维，培养他们的发明创造能力。
关键词：科技小制作;能力培养;中学物理
物理是一门以实验为基础的学科，演示实验是物理实验和理论教学中一个非常重要环节。人们很早就认识到实验的重要性，也做了很多研究。1781年，田伯格在著名的格廷根大学讲授物理时，与助手一起制作了许多电学演示实验装置，轰动一时。2003年，中国的教育部教学仪器研究所专门编写一本演示实验教材，总结概括了初中物理演示实验虽然有不少学者研究物理演示实验教学，但在目前的状况下，我想进一步提升物理演示实验教学作用的认识更有意义。
一科技小制作对物理教学的意义和功能
（一）物理课外科技小制作的意义
物理学是一门以实验为基础的科学，实验是物理教学中一个重要的组成部分。
（二）物理课外小制作的功能
1、激发学生学习物理的兴趣和热情，提高学习效率
演示实验具有形象和生动的特点，能够激发学生的求知欲和好奇心，从而能够激发学生学习物理的兴趣和热情。
2、实现物理理论形成的实验过程的再现
物理理论的形成有两种形式：第一种是由实验的结果总结出理论;第二种先提出理论然后通过实验来验证。所以物理理论的形成离不开实验，通过演示实验可以使物理理论的形成过程得到再现。
3、能够帮助学生理解和掌握物理知识
二物理科技小制作对学生能力培养的作用
（一）培养学生的观察能力
物理课堂演示实验具有形象、生动的特点，让学生身临其境，能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，从而使学生愿意去注意现象，再经教师积极合理的引导他们去观察发现，从而达到培养其观察能力的作用。
（二）培养学生的学生良好的实验习惯
（三）扩展学生的思维，培养其思考问题的习惯
在演示实验中合理的选择演示方式，吸引学生的眼球，扩展他们的思维。在演示实验时可以选择几种方式进行对比，这样不仅可以加深学生的印象，同时可以启发扩展他们的思维。只要再在实验过程中加以引导，引导他们进行思考，就可以达到培养他们的喜欢思考问题的习惯。
（四）培养学生动手和创新能力
演示实验主要是教師操作表演的实验，有时候也可以请学生充当教师的助手或在教师的指导下让学生上讲台进行操作，学生自己实验是学生在教师的指导下，一边学习，一边做的实验，即边学边实验。物理学课堂教学的一项重要的改革就是由教师边教边演示变为学生边学边实验，所以在课堂上应该鼓励学生参与演示实验。
三物理课外科技小制作的模式
（一）传统演示实验模式
传统演示实验是教师利用实验室已有的仪器，或者采用挂图，在课堂上进行演示，如果没有仪器就不进行演示，在条件差的地方甚至从不进行演示。
（二）现代演示实验模式
在新课程改革中，物理实验受到越来越多的关注，课堂演示实验在教学中所占比例越来越大。而且在现代教育中越来越注重学生能力的培养，社会需要是高素质的人才，传统的演示实验难以满足现代教育的要求，于是演示实验模式发生了翻天覆地变化。现代演示实验并没有抛弃传统的，现在演示实验主要仍是采用实物演示或者说是真实实验，只是在传统的基础加入多媒体仪器、ppt等作为辅助和补充。
1、幻灯片 2、自制教具 3、视频播放 4、多媒体课件
四物理课堂演示实验的优化
（一）建立新型的演示模式
（二）注重演示实验之前的准备工作
（三）注重变验证性实验为探究性实验
（四）注重合理运用多媒体，优化演示实验教学
（五）重视引导学生观察演示实验过程和目的
（六）实现教育资料共享
五案例和分析
（一）案例
（二）案例分析
六结论
物理课堂演示实验在教学中非常重要的作用，它不仅能够激发学生的好奇心和学习的兴趣，提高他们的学习效率，实现理论与实验相结合，达到学以致用的目的，而且能够实现实现感性知识到理想知识的转变，方便他们的理解记忆。
参考文献
[1]李世刚、张文保，物理演示实验现状综述。科技信息，2010（28）
[2]教育部教学仪器研究所，初中物理演示实验。人民教育出版社，2003、6，第235页
科技创新小论文范文第6篇
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