高职院校教学管理论文范文第1篇
摘 要：虽然目前数字图书馆已经逐渐发展起来，但是，对于高职院校图书馆来说，纸质资源的管理工作也是非常重要的。在高职院校中，如果一直使用系统的方法对图书进行管理和储存，无法实现对图书馆进行个性化的管理。如何在高职院校图书管理中使用数据挖掘技术，是高校应该考虑的重要问题。本文对数据挖掘技术在高职院校图书管理中的应用进行了分析。
关键词：数据挖掘技术；高职院校；图书管理；应用分析
近年来，高职院校图书馆正在扩大规模，引进大量的图书。目前高职院校所使用的系统只能对图书进行一些统计管理，比如图书的借阅、读者借阅统计等，让管理者能够大概了解图书的情况。但是，所统计出来的数据并不能成为管理者以后改善工作的参考依据。而数据挖掘技术不仅可以对读者的借阅数据进行统计，还能从此看出读者的借阅方向，从而为读者提供更好的服务。本文分析了在高职院校中，数据挖掘技术在图书管理中的应用。
1 数据挖掘技术在高职院校图书管理中的需求研究
目前，高职院校的图书馆基本上是为读者提供一些最根本的服务，主要包括借书、阅书、还书以及咨询等方面的服务，不能为读者提供主动性的服务。要想使高职院校的图书管理者主动的为读者提供服务，必须要了解读者的阅读需求，而通过数据挖掘技术就能对读者以往的阅读信息进行分析，从而了解读者的阅读倾向，为读者提供更加科学的、个性化的服务。
首先，要分析读者群与其借阅行为，用到的数据挖掘技术主要包括以下几种：第一，叙述统计分析。就是说利用叙述统计的形式分析数据库里的数据，查找出借阅率最高的书籍和读者，并且对其所代表的意义进行分析。第二，孤立点分析。也就是说，通过分析读者的借阅信息，找出一些有特殊需要的读者，进而为他们提供特殊性的服务。也可以查阅图书借阅的历史信息，将最受欢迎的书籍和最不受欢迎的书籍挑选出来，从而制定有效的解决策略。第三，聚类统计分析。通过查阅读者的借阅记录以及信息，对不同借阅群体之间的差异进行分析，再利用聚类统计的方式分析读者的行为。
其次，为读者提供个性化的服务。高职院校要想实现这个工作，用到的数据挖掘技术有：
第一，关联规则分析法。就是通过分析读者借阅图书和借阅记录之间的关系，明确读者的读书需求，以便更好的为读者提供个性化的服务。
第二，时间、序列分析法。分析读者借阅书籍的顺序和时间，了解读者的习惯，从而在适当的时候为读者提供适合的书籍。另外，时间分析法也能方便图书馆对书籍进行合理的安排。
最后，文献排架方面的管理。在高職院校图书管理中，使用数据挖掘技术不仅能够找出最受欢迎的书籍，还能对读者进行有针对性的服务。另外，还能通过对读者借阅行为和借阅书籍的分析，设立专门的书籍摆放处，以便读者的阅读，使每一位读者都能很方便的找到自己想阅读的书籍，这样，会吸引更多的读者。
2 数据挖掘技术在高职院校图书管理中的应用分析
2.1 关于图书管理
首先，各个高职院校可以分析读者群的阅读需求，明确读者对知识的需求程度，从而科学规划图书馆的图书以及文献资料。数据挖掘技术的使用不仅能够增加资源的利用率，还能提升高职院校图书馆的经济效益。它能够自动的记录读者借阅图书的情况，从而科学管理没有借出去的图书。另外，数据挖掘技术还能帮助采购人员进行图书的采购，并且合理安排最新的图书，供读者阅读。
其次，由于高职院校的图书内容非常丰富，所以，读者在阅读时，不可能每一本图书都使用到，不能保证高职院校图书馆当中的图书完全被利用，况且，高职院校的图书馆还要为不同的读者提供不同的服务。因此，不能对读者的需求做到充分的了解，这就要求高职院校图书馆要采用数据挖掘技术，分析读者的历史借阅情况，通过对历史数据进行详细的研究，使图书馆的管理人员对图书进行科学的管理。
2.2 关于读者管理
高职院校图书馆的原则是要正确服务好每一位读者，在工作时，要坚持读者至上的原则。所以，要想更好的服务每一位读者，就要充分了解读者的需求。高职院校可以利用数据挖掘技术对读者进行管理，并且进行分类。比如，高职院校的图书馆可以从职业的角度对读者进行分类，其主要对象是教师、职工以及学生。针对这种情况，高职院校图书馆可以创建一个长久的服务关系，通过数据挖掘技术对读者的文化程度、兴趣爱好等进行分析，从而找出最喜欢阅读的人群。另外，高职院校图书馆还可以利用数据挖掘技术对读者的信息进行管理，要及时处理好应届毕业生的借阅证，例如，延长期限或者是注销。一旦注销毕业生的借阅证，毕业生毕业之后就不能再通过高职院校的图书馆进行阅读行为，与之相反，如果延长毕业生借阅证的期限，就算毕业生毕业，也同样可以在高职院校图书馆内进行阅读行为。所以，高职院校图书馆要科学合理的管理读者的信息，并且及时的对其进行分析，从而充分调动读者的阅读兴趣，提升高职院校图书管理的水平，使高职院校图书馆的服务水平得到提高，为读者提供更好的服务。
3 结束语
随着图书管理系统在高职院校的广泛应用，一些原本的数据越积越多，并且为高职院校的数据挖掘技术奠定了基础。通过对高职院校图书管理系统的分析，研究了数据挖掘技术当中关联规则和聚类算法在高职院校图书管理中的应用。在原本一些传统借、还、新书上架以及库存管理的功能上添加了数据挖掘技术，通过抽样分析，从而使高职院校图书管理逐渐变得智能化，为读者提供更好的服务。
参考文献：
[1]李会艳.数据挖掘技术在高职院校图书管理中的应用[J].农业图书情报学刊，2015，03：65-68.
[2]丁丽，詹林，孙高峰，马健.数据挖掘技术在高职院校图书管理中的应用[J].绥化学院学报，2013，06：121-125.
[3]杨睿娜.数据挖掘在高职院校图书馆管理中的应用[J].科技创新与应用，2012，06：242.
[4]许建林，毛烨.数据挖掘在高职院校图书馆中的应用研究[J].科技创新与应用，2012，27：319-320.
高职院校教学管理论文范文第2篇
摘 要：对高职高专院校的工程造价专业人才培养进行了研究，探讨了体现工科结合特色的衔接课程体系构建，提出既保持高职课程的相对独立与完整，强化高职段基础知识，基础技能和继续学习的能力的培养，又深化课程改革，增强课程的衔接性、实践性和职业性。整个课程体系分为理论教学和实训教学两部分，共计64个课时。
关键词：招投标与合同管理;工程造价;人才培养
一、工程造价专业人才培养项目背景
为推动海南省职业教育的的发展，积极探索系统培养技能型人才，增强职业教育促进学生全面发展、加快形成现代职业教育体系，我校根据社会人才需求做课系统的课程设置，制定了专业的人才培养方案.
建筑业已经成为海南省的重要产业，建筑业要实施向科学化、现代化和国际化方向的转变，关键是人才培养和技术创新，其中建筑企业中经济技术管理人员比例的提高是重中之重。
海南科技职业大学的高职人才培养方案的建立，积极探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，丰富海南现代职业教育体系的基本内容。而加快转变发展方式对建筑业从业人员职业化、创新能力等提出了新的更高要求。
二、高职院校招投标与合同管理教学法的现状分析
根据课程设置的要求，招投标与合同管理课程的教学目标是学生不仅要系统的掌握招标、投标及合同管理基础知识，还要能将这些知识灵活的运用于建筑行业的实践。但在实际的教学过程中，尤其是工程造价专业的招投标与合同管理教学过程中存在一些问题。
1、学生缺乏学习动机与学习兴趣
高职高专院校的学生自身特点鲜明，学习积极性较差，大多数学生对学习招投标与合同管理目标不明确，缺乏学习动机 他们有认真学习、提高水平的愿望，但上不能集中精神学习，听课，爱玩手机和同学说话等现象严重。 他们接受新事物能力较快，但混个文凭镀个“金”的想法占很大比重，很多学生明确说明就是为了要个毕业证。 随着高职院校办学规模的不断扩大，学生的入学成绩也呈下降趋势，如何提高学生对招投标与合同管理学习兴趣，已经引起了广泛的关注。
工程造价专业的人才培养，人才培养目标是培养建筑行业急需的高级技术技能型人才。这就要求学生更好的掌握招投标与合同管理知识，并能灵活的运用到具体的案例中去。
2、理论与实践没有很好结合
在高职院校中较为注重学生技术技能的培养，但对于招投标与合同管理课程而言，内容过于枯燥，抽象。因此，要将课本知识转换为实践经验，在教学过程中需要理论与实践的紧密结合。
就目前的实际情况看，多数老师的课堂教学也还是多以传统的理论灌输为主，课堂趣味性不强，上实践课时，老师引进的案例不具有时效性，加之实训条件有待加强，所以老师只能通过多媒体教学客观的带学生参与实践。
3、教学设备缺失与考核方式较为单一
科学的教学方法是提高教学质量的重要途径。一个完成教学过程就是教师能够选用恰当的教学方法组织学生参与到教学活动中来，在教学方法上，招投标与合同管理课程教学方法过于简单，正如前文所述那样，理论与实际脱离的结果教学方法多为传统式的教学方法。在教学过程中，大多都以课堂和教材为中心，难以实现多样化的教学方法。
从考核方式上来看，单一的试卷考核就把课程学习不自觉地转换成了简单的应试教育。善于思考，喜欢探索的学生在成绩上不一定能有优势，平时不学习，记忆力稍好的学生就能取得好成绩。
三、突破现有模式的高职招投标与合同管理教学困境的对策
高职院校招投标与合同管理教学的现状有待改进。 在这样的困境里，有许多问题值得我们去探索和思考。 针对“现状的高职高专招投标与合同管理教学的实际现状，我们可以做以下几方面的工作来探索突破困境的改革发展之路，找到解决问题的对策。
1、增强学生的信息，激發学生学习兴趣
首先，教师要热爱自己的学生，在日常学习中顺应环境，消除焦虑，建立融洽的师生关系，建立学生的自信，在课堂教学中有“自卑心理”。建立起学习的自信心，激发起学习兴趣。
其次，教师应采取多种有效的教学方法，提高学生的学习乐趣和自学能力，采用灵活有效的教学方式指导学生的学习，让学生真正投入到学习的乐园里， 增强学生学习的自信心。
2、理论与实践相结合
招投标与合同管理课程的理论性很强，这就要求我们老师一方面要抓住社会热点问题涉及的招标投标合同管理问题拿到课堂做案例分析，启发式教学，引起学生关注国家、社会大事;另一方面，学校应当更多的为我们的学生提供更多实训场地和机会，最好能涉及到实际的工程项目。
3、增强实训基地的建设
任何职业能力都需要在真实的职业环境中养成，学生要有一定的时间直接参与实训、生产实习等。一方面，建设校内实训基地对学生进行专业岗位基本技能的训练;另一方面，积极拓展校外实训基地，依靠企业建立产学研紧密结合的校外实训基地， 让学生教师都得到实践技能锻炼。 目前我校的实训场地正在积极筹备，希望进度及内容更快，更完善。
4、加强校企合作
学校应当加快建设产教融合的合作模式，把课程开设、 教材的编制开发、教学质量的监控都必须通过与产业、行业企业的良性互动来实现。
四、结语
高职招投标与合同管理教学和学生的学习现状存在着许多问题，这就要求我们要在不断的探索中找出问题产生的原因，然后找到解决问题的方法。培养高端技术技能型人才，有利于促进人才培养模式的改革，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，是我们海南科技职业大学的基本要求。
参考文献：
[1] 鲍洁.高职专升本课程衔接的分析与探讨[J].职业技术教育（教科版），2013（31）.
[2] 严雪怡.人才类型结构的发展变化和职业技术教育结构的发展变化[J].职教通讯，2014（9）.
[3]全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会.高等职业教育工程造价专业教育标准和培养法方案及主干课程教学大纲 [M].北京.中国建筑工业出版社，2014.
项目基金：海南科技职业学院2018年度校级教改项目：工程造价核心课程产教融合设计
高职院校教学管理论文范文第3篇
［摘要］学生参与教学管理的影响因素主要有：单一的高职院校教学管理制度影响了高职生参与教学管理的积极性；学校对高职生的不满情绪没有解决方案；不同价值观念的差异对高职生参与教学管理产生影响。广西高职生参与教学管理机制的策略是建立网络化的学生间接参与教学管理机制,建立学生参与教学管理的学生会组织参与机制,建立学生参与教学管理的学生代表大会制度。
［关键词］学生 参与 教学管理 机制
［
一、调查的基本情况
（一）调查对象和样本数量
本次调查主要是以广西区内高职院校在校学生为研究对象，为探讨广西高职院校学生参与管理问题提供实证研究数据。
根据调查统计分析的需要，本研究调查数量计划为350人，共发放问卷350份，实际回收问卷338份，其中无效问卷10份，不具有统计意义而被剔除，实际有效问卷为328份，问卷回收率为93.7%。
（二）调查方法和样本构成
本调查问卷采取了分层整群抽样的方法抽取调查对象，即按照广西高职院校的总体特征，选择了学校类型、学生学历层次和专业等具有影响力的几项主要指标，分别在每部分中抽取一部分在校学生，由此构成了能够体现调查对象整体特征的调查样本。本次调查采用SPSS11.5进行数据统计分析。
二、 高职生参与教学管理的实证分析
（一）高职生参与教学管理的积极性
调查结果显示，70%以上的学生认为自己应该参与学校教学管理的重要决策过程。这说明高职生的权利意识很强，学生参与教学管理的积极性也比较高。但是，同时也只有5.5%的学生有比较多地参与学校教学管理的经历，表明学生参与学校教学管理的愿望和实际参与学校教学管理的机会还存在较大差距，学生参与学校教学管理的机会相对较少。
（二）高职生参与教学管理的满意程度
调查显示，学生感到满意的只占5.5%，感到比较满意的占10.1%，感到一般的占51.5%，感到不太满意的占26.5，感到不满意的占6.4%。有超过半数的学生对参与学校教学管理的满意度感到很一般，反应比较冷淡，再加上不怎么满意的学生，有超过80%的学生对学生参与学校教学管理的满意度评价不高。这说明目前广西高职院校高职生参与学校教学管理的地位和他们真正的想法相差甚远，这与当前广西高等教育改革和发展不相适应。学生总体认为没有受到应有的重视，仍然处于弱势地位。
（三）高职生希望参与教学管理的程度
学生在学校教学管理中的参与程度，是指学生对学校教学管理工作中所产生影响的状况和表达自己意愿的水平。调查发现，学生实际参与学校教学管理的程度与学生希望参与教学管理的程度有差距。对调查结果进行统计分析，大部分学生希望能够实质性地参与教学管理。广西高职生除了自身学习之外，对教学管理还是很关心的，愿意投入教学管理中，维护学校发展和自身的利益。
经过调查统计发现，35.1%的学生“希望有权决定”，所占比例最高。这表明广西高职生主体意识强烈，有自主管理的倾向，学校领导所起的作用只是引导和协调。这从另一个侧面也说明很大部分学生对学校领导忽视学生、采取直线式不对等管理是持反对意见的。学生处于弱势地位，但是心里却渴望真正的民主化管理。
三、学生参与教学管理的影响因素分析
（一）单一的高职院校教学管理制度影响了高职生参与教学管理的积极性
长期以来，我国的教学管理强调政府行为，高职院校的多项权利都由国家教育部门主管，广西也不例外。本次调查中有高达43.9%的学生认为我国的教育环境没有为学生参与学校管理工作提供必要的机制保障；18%的学生认为学校的管理制度不承认学生参与学校管理工作的权利；6.4%的学生认为其他原因制约了学生参与教学管理。可见，大部分学生并不认为自己本身不具备参与学校管理工作的能力，也不是没有兴趣，很大程度上是因为学校没有为学生参与教学管理提供必要的制度保障。广西高职院校的制度设计远离制度实施的现场，缺乏对高职院校具体运行情况的真实了解，有关制度不能满足学生多样化的需求，某种程度上挫伤了学生参与管理的热情。
（二）学校对高职生的不满情绪没有解决方案
高达50.6%的学生对学校政策表达不满时，所采取的态度只是与同学讨论，表达心中的不满；26.2%的学生表示会向学校相关部门反映情况；13.1%的学生表达不满的方式就是沉默，在心里不满却不表达出来；只有2.7%的学生通过学生组织向学校反映情况。这表明很少有学生愿意通过学生组织来反映自己的意见，由于学生组织的功利化导致了部分同学对学生会有诸多不信任。有7.3%的人表达不满用其他方式，与同学议论和保持沉默的学生共占63.7%，这种表达不满的方式并没有反馈到学校，说明学校没有相应的途径和完善的制度让学生反映情况，同时也说明高职生遇到事情比较冷静，学生信任学校，但是反过来学校并不信任学生，这是长期的计划管理体制造成的影响，这样加剧了学生与学校管理层之间的疏远。
（三）不同价值观念的差异对高职生参与教学管理的影响
高职生与学校之间价值观念的不同也是影响学生参与教学管理的因素之一。严格意义上来讲，对高职生的管理侧重点不是思想管理，而是行为管理。空洞的说教式教学与管理难以被情感丰富、思维活跃的高职生所接受，高职生们倾向于独立自主，实现自我价值。在高职院校的教学管理中，如果肯定学生的意见，愿意倾听学生的声音，一方面能让学生感到参与教学管理的自身价值，从而调动学生参与学校管理的积极性，另一方面也是平衡学生与学校的利益的很好的方式。
四、 广西高职生参与教学管理机制的策略
（一）建立网络化的学生间接参与教学管理机制
网络工具具有便捷性，可以获得学生更广泛的参与，有利于尽可能全面地了解大家的意见和分歧，为整体决策提供基础。校长电子信箱是学生参与教学管理的一种便捷方式，就是让学生利用网络与校长直接沟通，使学生的意见可直达上方，减少中间环节。这种参与机制的优点在于学生参与的范围更宽广和便捷，从而增加学生参与的广度和深度。
（二）建立学生参与教学管理的学生会组织参与机制
学生会组织带有官方的身份，代表学生和学校管理层沟通方面，具有得天独厚的有利条件。在目前的现实条件下，加强学生组织参与学校管理，将学生会建设成具有参与管理功能的一种群众组织是一种比较理想的机制。广西高职院校要弱化对学生会组织的行政管理，加强学生会组织的自身建设。同时，学生会也要转变工作思路，完善自身建设的功能。
（三）建立学生参与教学管理的学生代表大会制度
实行学生代表会议制度对学校管理有着积极的作用，首先可以体现学校民主、平等的发展要求，其次可以使得学生的实际才能得到锻炼，再次可以提高决策的科学化水平。从学生的角度看，学生对参与机制也有自己的看法，调查中有22.3%的广西高职院校学生认为在学校实行学生代表会议制度非常适合学生参与教学管理。这从某种程度上反映了笔者提出的机制建设顺应了学生的心意，在现实中执行是有价值的。
［参考文献］
［1］薛天祥.高等教育管理学［M］.桂林：广西师范大学出版社，2001.
［2］刘恬.欧美发达国家高职生参与学校管理的实践［N］.华南师范大学.2003.
［3］张向东.高职生参与高职院校管理理论与实践研究［N］.江西师范大学.2006.
［责任编辑：钟岚］
高职院校教学管理论文范文第4篇
摘 要：高职教育自2010年受到社会各界重视，但是随着高职院校的飞速发展，高职院校课堂教学管理问题日益突出。文章对郑州市2所高职院校课堂教学管理的现状进行了详细调研，并对高职院校课堂教学管理出现的问题进行了原因分析，最后从三个方面提出了相应对策。
关键词：高职院校；课堂教学管理；高职教育；教学质量
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布使中国职业教育迎来了历史性的发展机遇[1]，2010-2016年6年的时间里，我国高职院校无论是在数量上还是生源上都有了突破性的发展。在取得跨越式发展的同时，国家一直把提高高职院校教学质量作为重中之重，各高职院校也在实践中不断总结经验，如“工学结合”“生本管理”等方法提高教学质量，但这些方法在指导高职院校课堂教学管理中存在一定的局限性。为了找到高职院校课堂教学管理的有效策略，本课题组以郑州市2所高职院校为例，对其课堂教学管理的现状进行了详细调研，以期对高职院校课堂教学管理提供参考依据。
一、调研样本特征
本课题组以郑州市2所高职院校为例，自2016年9-11月对2所院校教师、学生进行了调研。为了能够对郑州市2所高职院校课堂教学管理现状有真实、全面、深入的了解，本课题组随机选取了2所职业学院各自2个系，各系大一、大二、大三随机抽取20名学生，共240名学生。发放调查问卷240份，回收232份，剔除不合格问卷11份，采用有效问卷221份。
为了进一步了解2所高职院校教师现状，本课题组还对部分教师进行了调研，每所院校随机选取20位教师，共40位教师。共发放调研问卷40份，回收38份，剔除不合格1份，采用有效问卷37份。
二、调查部分内容与数据
郑州市2所职业院校，221份学生学习现状有效调研问卷部分调研结果如表1所示：
为了对该校课堂教学管理进行深入分析，2016秋季，本课题组对郑州市2所职业院校8个系部学生的到课率进行了统计，具体统计结果如表2：
郑州市2所职业院校40位教师，37份有效教师调研问卷部分调研结果如表3所示：
三、高职院校课堂教学管理现状原因分析
（一）部分教师无心课堂
高职院校部分教师无心课堂一方面是由于职称晋级的压力，表3中数据显示了这一问题，我国高校职称晋级一直以来都是重科研轻教学，这部分教师迫于职称的压力，对课堂教学管理的关注减少；另一方面是由于工薪不公或者工薪较低，编制内外工薪不同，是很多高校的潜规则。在很多高职院校出现这样的怪现象，编制内的老师不上课，但是工资很高，编制外的老师辛苦上课，但是工资却很低，迫于生活的压力，部分教师开始从事其他副业，无心课堂教学管理。
（二）学生整体素质下降且层次不一
自2007年高职院校开始单独招生和扩大招生以来，“学校少、学生多”的局面一去不复返[2]，当前，出现了“只要想上学就有学校上”的局面[3]。但是，一方面受到本科院校以及社会上各种培训机构的冲击，在学生生源不断减少，生源市场又被不断被分流的情况下，高职院校面临的境况更加严酷；另一方面高职招生又是在高招末批，导致其生源质量整体下降。同时，在高职院校单招、普招的影响下，导致同一年级学生能力层次不一，表1数据体现了这种情况，这些因素使得高职课堂上学生逃课、旷课、迟到现象不断，玩手机、聊天、睡觉屡禁不止，表2数据反映了这一现象，这些因素使高职院校课堂教学管理的无法顺利进行。
（三）社会功利思想的影响
自2010年高职院校开始改革以来，校企合作一直是很多院校采用的办学模式。随着近几年高职院校的发展，这种模式也体现了它的优越性。如为校企合作的企业在最短的时间内提供所需的对口人才，而对于学生来说，毕业之后就可以进入这种企业也是不错的选择。但是，这种模式也在逐渐显现它的弊端，校企合作导致很多学生滋生功利思想，如课堂上学习的内容对将来进入的企业有用就关注，否则，漠不关心，这种功利思想使得高职院校课堂教学管理难上加难。
四、完善高职院校課堂教学管理的对策建议
（一）变革教师管理模式
高职院校教师管理模式不应照抄照搬本科院校的职称晋级模式，高职院校主要职责是为社会培养应用型人才，因此，高职院校教师应是“双师型”教师，而不是学术型教师，因此，对高职院校教师职称的评定，应向双师倾斜，向课堂教学倾斜，不应过多关注科研与论文发表。除此之外，提高高职院校教师工薪待遇，不管编制内外，实行同工同酬，提高教师尤其是一线教师工作的积极性，提高他们对课堂管理的关注度。
（二）培养学生自我管理意识
高职院校学生普遍自我管理能力差，培养高职院校学生自我管理的意识，是提高高职院校课堂教学管理的重要途径。要培养学生的自我管理能力，教师应在课堂上做到以学生为中心，让学生多参与课堂教学，建立他们学习的自信心；除此之外，要让学生们参与课堂教学管理，如有的高职教师让学生自己制定课堂赏罚规则，通过这种方式让学生自己控制自己的行为，而不是在学校、教师、家长的各方压力下的屈服。让学生从课堂教学管理中体会到自信、自豪、受尊重，这是培养学生自我管理意识的途径，最终达到有效管理课堂的目的。
（三）校企合作企业参与课堂教学管理
此次调研发现，部分校企合作企业也很关心高职院校的课堂教学管理情况，对于校企合作所引起的不良影响他们也深感担忧，因为，在校学生的素质将来就是他们企业员工的素质。为了提高高职院校课堂教学管理，部分企业表示要参与高校课堂教学管理，如企业每学期对表现优异的学生进行额外奖励，其目的都是为了使高职院校在校学生不断提高自己的素质修养，也为高校院校课堂教学管理的顺利实施提供保障。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部网.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[DB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.
[2]薛心华.高校课堂教学管理中的中西融合[J].教育时空，2012（07）.
[3]刑林.高校课堂教学管理探索[J].科技教育，2013（09）.
高职院校教学管理论文范文第5篇
摘要：合并高职院校机构组成和人员分布的多层次性及专业发展方向结构的多元复杂性，给高职院校人事档案的管理提出了深化改革、全面优化的时代发展要求。因此，面对当前高职教育发展竞争激烈的严峻现实，无论是主管负责此方面工作的组织领导，还是从事具体业务的普通专业工作人员，都要以为高职教育发展典好基、铺好路、服好务的主人翁精神和责任感，重视并努力做好高职院校人事档案管理的总体顶层设计与具体的工作策略筹划，以促进合并高职院校人事档案管理改革和优化的不断深入发展。
关键词：高职院校 人事档案 人力资源 管理优化 服务育人
国运兴衰系于教育，教育兴衰系于教师。合并高职院校能否在理顺、整合内部教育和人力资源的基础上，培养出符合时代发展要求和以社会主义核心价值体系为人生理想追求的高素质应用型专业技术人才，顺利实现新时期高职人才培养目标。其影响因素是多方面的，但最为关键的因素则是能否在教育人力资源的配置和学校内部各工作岗位的人员安排上，做到统筹规划、合理用人、达到人尽其才、才尽其用，并形成强大教育活力，为高职教育的创新发展奠定好人力资源基础的有力支撑。这就要求高职院校人事档案管理部门要为选人、用人，提供准确及真实可信的人才资源配备信息支持。因此，探讨新时期合并高职院校人事档案管理的优化及具体操作实践和应注意的问题，对于促进合并高职院校人事档案管理水平的提高及科学化管理与发展，有着极其重要的意义。
1 合并高职院校人事档案管理优化的意义
合并高职院校是近年来，适应我国新时期社会发展对技能型专业人才需要而出现的独具中国特色的高职人才培养形式。它是在我国原有以培养中等专业技术人才及应用型中等专业技能人才为主要目标的中专、技校的基础上，以行政命令的方式，集体直线升格而成的。因而，升格后的合并高职院校有许多方面在短期内还不能真正达到正规高职院校教育教学及合格高职人才培养应有的质量标准要求。所以，理顺合并高职院校的管理体制，协调制约影响其逐步走向成熟的各种关系，并在此基础上整合有利于合并高职院校办学质量水平不断提高和快速发展的内外资源。对于全面提升合并高职院校的总体综合素质，适应当前社会发展对高职人才培养的高标准、严要求，促进自身社会竞争意识的增强和社会竞争力的全面积聚，有着极为重大而积极的现实意义。
目前，从合并高职院校在职人员的构成来看，无论是高就于对院校的正常运行和发展起决定性作用的决策层领导干部，还是处在直接影响高职教育人才培养质量水平的第一线教师及负责协调具体部门工作的中下层干部和普通后勤服务工作人员，也大都是从原中专、技校一并升格而来，虽然合并后也逐年按照高职的用人要求，对一些紧缺专业和岗位进行了引进和充实，但人员队伍总体结构的有生力量仍以合并前为主。干部档案管理实现了由被动式管理向主动式管理转变的模式，师资队伍迅速膨胀，干部人事档案管理的工作任务加重，部分高职院校没有配备专用的档案库房，没有设立单独的编制，没有配备专职的人事档案管理人员，仅由组织人事部门配备兼职人员兼管这项工作，这样势必影响了组织人事部门其他工作的顺利开展，而且这种管理模式，缺乏对管理人员政治素质、业务能力、管理水平的培训与提高，使高职院校干部人事档案管理工作的受到限制。合并高职院校由于先前的隶属关系、办学规模、管理方式不同等历史原因，导致出现档案管理制度规范不一，质量参差不齐、人员构成复杂、管理手段落后等问题。干部人事档案信息管理还处于封闭或半封闭状态和被动服务局面，人事档案信息资源的开发利用程度不高，往往大多只限于干部考察和发展党员等方面，在师资培养、人才选拔、人才稳定与年度考核等方面未能真正起到应有的作用。很多学校合并升格后，就赶上了中央组织部要求开展干部“三龄一历”审核工作的通知，这对干部档案管理提出了很高要求，而原先几所学校档案工作起步不同，有的学校已经经过了上级部门的检查验收，达到干部档案管理目标一级，二级或三级标准，有的规模甚至都没有按新标准整理过，为了达到同一个等级或更高水平，除“三龄一历”需要审核准确外，档案管理人员仅技术加工就有相当大的工作量。众所周知，人是生产力中最活跃的因素，合并高职院校要摆脱和超越，原来中专、中技教育教学和管理服务的固有模式对高职教育发展的影响，以大手笔开拓高职教育的新天地，就必须对现有的人力资源进行合理配置和科学优化，否则，即使合并后的高职院校和原来中专、中技教育教学只是名称的改变罢了，没有本质的区别。所以，要想达到高职院校人事档案管理质的飞跃，就要充分发挥和调动现有各岗位、职能部门及关系高职教育的积极性，不断提升在职在岗人员的积极性和创造性，理顺办学模式，提高综合素质与实力的，处理好各种关系，整合、优化出具有强大综合实力的合并高职院校人力资源运行新体系，这对大力推进高职教育在新时期实现人才培养的跨越式发展和腾飞，具有特别重要的意义。
2 合并高职院校人事档案管理优化的实施
由于合并高职院校在合并升格前，各专业学校在人事档案的管理上都有适合自己行业和专业特点的管理机制和运行模式，也不乏丰富的管理经验。但合并升格后出现的层次繁多而复杂的大融合现象，使得在人事档案的管理上没有现成的经验可资借鉴。许多新情况、新问题会随之出现，面对新情况就必须寻求符合和适应合并高职院校人事档案管理实际的方式方法，并在实践中使其发展成为较为成熟的新模式。所以，对原有运行模式、管理经验、人力、物力、财力等有效资源，在借鉴和充分利用的基础上达到优化管理，形成具有高等院校人事档案管的理模式，并积极探索具有创新性合并高职院校人事档案管理的新理念、新方法，使之更加科学化、规范化、合理化，形成独具特色的管理模式就成为优化实施追求的终极目标。
合并高职院校人事档案管理的优化，是一个关系院校内外方方面面的复杂系统工程。它涉及了内外管理体制、组织领导、运行模式、管理手段、专业人员构成及档案管理运行过程中必须的设施设备、房舍场地、环境建设等一系列具体问题。但最核心和最根本的问题则是领导高度重视，提高档案管理人员素质，加强规章制度建设，提高档案管理的现代化水平，建立信息网络，充分发挥服务效能管充实干部档案管理队伍。如果这些问题能得到圆满解决，其它与管理有关的硬件设施配备及调配、使用、经费等具体问题也就会随之得到解决，这是当代社会心理学关于情感智商的理论所揭示的社会发展规律。即：在问题解决过程中，人际关系的理顺、协调和与社会环境的积极适应水平的高低，占据了问题成功解决的80％的份额。而合并高职院校人事档案管理目前所面临的这种头绪较为繁杂的客观现实，其主要矛盾也在于把涉及与人事档案管
理的各种内外关系处理到最有利于建立新型管理运行模式的状态，使管理过程的运行与当前的高职教育发展现实相适应，进而达到管理的最优化。所以，优化实施的重点应放在与人和内外组织机构有关的软实力的增强和良好管理环境氛围的营造上。在此基础上，再对原有人事档案管理的资源，如：设施、设备、场地、用房、办公环境及管理规章制度等，进行取舍、修订和完善及对人员在专业岗位调整、能力水平培训和提高等方面进行全面优化。以创建符合时代发展要求和能为高职教育发展，做好人力资源配置后盾的创新型合并高职院校人事档案科学化管理新模式。
3 合并高职院校人事档案管理优化的“短板”
社会心理学揭示的“木桶效应”现象告诉我们：在某一事件的发展中，影响其发展速度和总体水平提高及目标达成的因素，总是发展最慢和水平最低的那一个。由于这一因素的影响，使整体发展水平和目标的实现也停留在与此同样的高度和水平，这个影响全局发展和提高的因素就是“短板”。
合并高职院校能不能在短期内达到正规高职院校的人才质量培养水平，其制约因素是多方面的。但最重要的是能不能在人才资源的配置上建立科学合理的用人机制，并使这些人才资源在各自的岗位上发挥最大效能。所以，如果人事档案管理工作处于无章可循的混乱状态，不能为用人单位和决策部门及时提供真实、可靠、有效的人才资源信息，就会使为合并高职院校发展提供人才动力之源的核心处于影响整体全面发展的“短板”尴尬境地。而人事档案科学化管理优化目标的实现，也是由人的因素决定的。它既包括了院校领导对这一关系高职教育全局发展兴衰的部门工作的重视与关注程度，也包括了具体参与管理与操作的一般人员的工作态度和专业能力水平能否适应高职教育发展新形势的问题，他们共同构成了影响高职教育人才培养和人事档案管理优化目标顺利实现的“短板”。
所以，合并高职院校人事档案科学化管理优化目标实现的关键，就是要提高院校领导，尤其是主管此方面工作的领导对实现人事档案科学化优化管理目标的认识，高度重视这一工作的全面开展。以有利于和促进高职教育发展的战略眼光，根据当前合并高职院校人事档案管理存在的现实问题，在科学创新思维思想的指导下，做好人事档案科学化管理优化目标的顶层设计，为优化工作的顺利开展和最终目标的实现开好头、奠好基、铺好路；一般工作人员也要摒弃靠老经验、老习惯、吃老本的落后思想意识，树立与时俱进终身学习，不断进步的良好工作态度和作风，根据自己工作岗位的特点制定出行之有效的操作方案。这样，使上下形成为科学化管理优化目标实现的强大合力，以促进合并高职院校人事档案管理优化成为现实。
综上所述，合并高职院校人事档案管理的优化，对提升当前合并高职院校的人才质量培养水平有着重要的影响作用，而实现其优化目标的“短板”主要是人的因素。所以，提高领导和与人事档案管理工作有关人员的认识和素质，以确保优化目标的实现，应成为合并高职院校人事档案管理优化的关键。
参考文献：
[1]白宏强，周晓峰．刍议高职院校图书档案管理员素质的优化 [J]．科技信息,2009年第25期．
[2]汤静霞，李文清．高校合并后的干部人事档案工作Ⅲ．档案 与建设，2003，(7)．
高职院校教学管理论文范文第6篇
摘要：管理工作是实验室工作的关键，也是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。
关键词：高职院校 实验室 科学管理
0 引言
实验室是学校办学的重要组成部分，随着现代教育科学的不断发展，教育内容和手段的不断更新，实验教学成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。素质教育对实验室管理工作提出了更新、更高的要求。实验室工作人员的首要任务是管好、用好实验室，充分发挥实验室的整体效益。管理工作是实验室工作的关键，也是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。总结多年的实验室工作经验，结合我院的实际情况，谈一谈实验室管理工作中的几点体会。
实验室管理必须从学校工作的整体出发，确立“服务于教育，发展于需要，一切为了育人”的指导思想，处理好各个方面的关系，最大限度地发挥实验室为教学服务的功能。
1 完善管理，建立规范化管理机制，服务实验教学
管理制度是实验室管理的法规和依据，是实验教学顺利进行的重要保证。规章制度的健全和完善，一方面约束实验室的管理者和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下良好的基础。还有就是建立完整的实验室档案，这样既有利于督促实验人员管理好实验室的财产，又对实验室的实验器材做到心中有数，从而服务于实验教学，确保实验工作正常有序的开展。
同时，学校对实验教学和实验教师的一些制度也应该得到重视和执行。实验管理是整个学校教育教学管理的重要组成部分，必须配足富有事业心、责任感和具有专业知识的专职实验教师。同时要形成校长主管，教务处主抓，总务处、教研组共同配合的管理网络。要将实验室管理工作纳入学校行政会研究的范围，定期召开各处室的协调会议，确实解决实验管理工作中出现的一些问题。学校应经常组织实验教师到先进的学校学习交流，参观取经，开阔视野。要加强对实验教师的定期培训和业余进修。要鼓励实验教师写经验总结和撰写论文。上级主管部门应定期组织有关人员到各校进行业务指导，督促实验管理工作正常开展，促进校领导对实验管理的重视并及时发现和解决一些存在的问题。增强实验教师工作的责任心，鞭策实验教学的有序开展。
2 加强仪器设备等实验用品的管理，提高实验教学效率和质量
加强仪器设备等实验用品的管理，提高实验教学效率和质量。仪器设备是实验室赖以生存的基础、是学校的贵重财产，做好实验仪器设备的管理工作，意义重大，责任也很重大。对实验室仪器设备要加强规范化管理，同时要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，提高仪器的完好率，延长使用寿命，使教学仪器设备更好地发挥使用效益。仪器设备管理的任务，就是利用有效的管理措施，使仪器设备处于良好的状态中，能尽量为教学服务，最大限度地发挥实验仪器设备的投资效益。
2.1 各类仪器应按计量、通用、专用、挂图、标本、模型、玻璃以及实验工具等分门别类排放。
2.2 各器材除易损易耗外，都应有相应的编号。对各种新购入的仪器经验收合格后编号人橱。要将各类仪器说明书归类装订成册，编上目录以便查用。要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防潮、防蛀、防腐、防变形、防老化、防粘等工作。发现有损坏的应及时维修，提高仪器的完好率，延长使用寿命。
2.3 实验药品和材料应按普通药品和危险品分室保管，并按配备目录顺序分橱分层排放，为取用方便，橱上应贴上相应的标签，配备目录中没有的放在最后排放。
2.4 凡是进出实验室的各种仪器、药品、材料，应进行登记造册，建立档案。应建立仪器总账、分类账、低值易耗品领用账、仪器借用使用归还情况登记。这些账目不但是实验室装备情况的缩影，而且是一个学校实验开展情况。每学年末应对各种器材。药品进行一次清点，列出报废、报损的清单，经领导审核后消账，使之一目了然。做到账目清楚，账物相符，账账相等。
2.5 为保证化学实验的正常开展。每年应参考上一学年的消耗量，新学年学生数，库存情况开出合理的仪器药品申请单。开出的申请单经主管领导审核批准后，交由总务处统一采购。
3 加强实验室环境建设和安全管理，营造和谐育人环境
要使化學实验室成为教师和学生施展才华的基地，要为教师课堂教学提供帮助，并自制教学仪器、改进实验方法提供材料和资料。要鼓励学生开展小制作、小发明、小论文活动，培养他们创新素质。实验室环境建设和安全管理关系到实验教学质量、实验室安全等重要问题，在很多国家行业标准中占有重要地位。实验室环境建设包括实验室面积、房间安排、照明、用电、温度、湿度、洁净度、通风、有毒有害气体排放处理等诸多方面问题，要使实验教学提高到一个新水平，需要不断改善实验条件，使之与教学改革相适应；与培养高素质人才相适应。
为了能够提供更好的服务，实验室工作人员要不断进修和学习先进的实验经验、实验技能技巧、实验新技术、实验管理方法。要写实验总结和撰写实验论文。在不断学习和经验总结中，把实验教学工作扎扎实实地开展下去。
4 化学实验室管理是搞好化学实验教学，实施素质教育的重要环节
实验管理工作中的制度化、规范化、服务化、信息化是有机的科学管理体系，所以中学实验室的管理科学化的实施，能够提高实验室的利用率，也就是为实施素质教育提供了基本保证。
高职院校是培养技术人才的摇篮，而高职院校实验室是教学科研的基地，因此高职院校实验室的建设与管理也要适应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。
参考文献：
[1]邱泽明.卫生职业院校实验室管理的探讨[J].中国保健，2006.05.
[2]张群.加强化学实验中心的管理，提高实验教学质量[J].广西轻工业，2007，05（102）.
[3]陈凯和，杨其华等.浅谈高校实验室的建设和管理[J].中国计量学院学报，2001，10（12）：73-75.