高中化学学习方法总结范文第1篇
来兴城海滨避暑，自然要到兴城古城一游。尤其知道了兴城古城就是当年赫赫有名的宁远城，更是向往。吃过早饭，8点多钟我们便驱车来到古城。本想赶个早，图个清静，可古城里已经人流熙攘。
我们是从南门(延辉门)进城的，直行是十字街的南大街，有两座牌坊，正对着钟鼓楼。即然是来看古城，我们就先登城。登上8米多高的城墙，整个古城便一收眼底了。3公里多长的城墙，围成个方城，四面都有城门，城中央耸立着一座钟鼓楼，再就是城内密密匝匝的平房。城门楼很雄伟，城墙很坚固，城门外筑有半圆形瓮城，城上架着一排排红夷大炮，插在城上的袁字旗猎猎飘扬。
我站在高高的古城上，抚摸着那一尊尊古炮，心中好感慨啊。这座历经570年历史沧桑的关外古城，记述着曾经何等激烈的战事。我们的清太祖努尔哈赤，一生打胜仗，克城掠地，统一东北，却身负重伤败倒在这小小的宁远城。而后清高宗皇太极，集十几万八旗劲旅强攻，仍败走该城下。在这座小城上，明将袁崇焕以不足2万人的兵力，利用坚城利炮，成就了明朝的宁远大捷和宁锦大捷。明清26年争夺战，宁远城是关外唯一没有被清军攻破的城池。兴城古城没有丽江古城的秀美繁华，没有平遥古城的富泽考究，更没有西安古城的恢弘豪迈，但它是座经过战火反复洗礼的坚城，让后人为之崇敬，为之感怀。
我们决定绕城走一周，居高临下欣赏古城和兴城市井。走到城东南角，见一秀伟的城楼，叫魁星楼。这武城还沾着文气呢，过去读书人赶考要来这楼子拜一拜呢。折向北经过东门，到北门附近便被阻拦了。北门维修路不通，我们只好下城。
城中还有几个去处可游，我们先去了位于古城东南部的将军府。这是张学良的中将参谋长郜汝廉的私人住宅，中西合璧的两进院，院落小巧，也是雅致。实话说没有什么看头，只是在这古朴的小宅在城中显出了不凡。
同将军府比邻的兴城文庙倒是值得一看。兴城文庙是东北地区现存最大、保存最为完好的文庙。文庙殿宇层叠，松柏挺拔，很是古朴典雅。我们穿过棂星门，走过状元桥，参观了戟门、大成殿、崇圣祠。历朝历代都尊孔，唯当今社会不大尊孔了，咱还是叩拜了孔夫子。现今人性的丑陋顽劣，跟人们远离孔孟之道不无关系呀。
走到十字大街中心的钟鼓楼，也是古城的中心。我们登上楼，居高环顾十字街和四方城门楼。近处街道上商家林立，游人如织。远处城楼雄伟，巍然傲立。鼓楼是观看古城的最佳位点。
不觉在古城游玩了3个小时，时间已经过了中午11点。下午要回北京，我们放弃了游览城隍庙和周家住宅，驾车回宾馆。平生游览过一些古城，也是各有特色，各有其美。感觉兴城古城不是最美的，也不是最伟的，但它久经战火锤炼，历经朝代更替，是一座真正的卫城，是放散着东北阳刚之气的城池。行走在它那坚实的城墙上，我能感觉出它给我的力量和刚强。高中周记 篇2
一天之际在于晨，早晨之所以是一天的开始，就是因为它代表着全新的一天。轻松的暑假过去了,新的学期开始了!迎着早晨明媚的阳光,我们又重新回到美丽的校园,开始了新一学期的征途.
在过去的征程中,曾拥有过欢笑,拥有个阳光,这都已成为永远的记忆,现在加上一把锁将它封锁起来，摆在我们面前的一切都是新的!看呀?新的生活正在向我们招手.经过六年的.锻炼,我们不都是一个个战士,抹去心灵的灰尘，拿上我们的武器,整装待发,新学期的目标向我们冲击!
我们又迎来了新学期，在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。今天的老师，同学们都把自己打理得漂漂亮亮，办公室.教室都打扫得干干净净，这样就营造了一种生机勃勃.祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓舞下。我一定要在新学期取得新进步。
在新学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人!我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动……
当然，在新的学期中，在学习要有新的成绩，这就要不懈地努力!付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我应该做而且必须做好的事情，同时学习必定会有负担。没有苦的.累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来不都这样的道理吗?我把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，就会因此不断克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获 没有付出哪有所得。我即将升入初中了，就更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己,把自己的理想变为势不可当的动力!
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。向着自己的目标，奋力前进! 新的一学期又开始了，开始了新的旅程，杨启新的风帆吧!我要加油，在绚丽多彩的小学生活中，好好学习，这是冲刺，面向新的征程，也许会有坎坷，艰险， 我一定会战胜一切困难 避过所有的浅滩 到达成功的彼岸!高中周记 篇3
看月亮爬上来，失眠的夜漫漫飘过来，想念的心没什么阻碍……
坐在藤蔓围绕的窗边，听着张杰的这首《看月亮爬上来》，不禁思遂深远。
明月，一直是古今中外歌颂的对象。古有李白对夜静思，感慨，明月几时有。还有君王李煜，登楼望月，咏叹无言独上西楼，月如钩。以及才子杜牧的二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?明月在古人手中一直是联系闲愁与忧思，抒发感慨与念想的借代，到啦今天，我们与古人所共有的，也不过是那一弯明月而已。
静谧的夜空，唯有那一弯明月，悬挂于空中。那么明亮又那么清冷。这汪明月陪伴我度过啦求学路上的多少个漫漫长夜，也伴着人们度过啦一次次的轮回。希望有一天，明月伴我心，由此不相忘。高中周记 篇4
明天所有的高三学子都将彻底摆脱梦魇，结束他们的高考之旅，踏上一个新的征程。一个绚丽的暑假在向他们走来，而他们会将沉甸甸的高考指挥棒传递到下一届的手中。
虽说每届学子都会经历这样的一种变化，也在书中读过关于心理调整方面的文章，却仍抵不住那丝丝的恐惧。仿佛还在几个月前，我们大谈如何脱离高考制度束缚，幻想着一段校园进行曲。可现在，面对现实吧!残酷的竞争容不得你浪费点滴时间，你必须抱起枯燥无味的教科书，恶补以前的功课，因为我们高三了。
一切都来的太突然，我们仿佛尚未从中考的影子里挣脱，未能领略到像电视剧中那样高中生活的乐趣。甚至没来得及熟知一下周围的同学，高中的两年时光就已从指缝中偷偷滑过。还记得小时候，觉得高考是多么遥不可及的事啊!看着比自己高那么多的哥哥姐姐，扳着指头数日子，认为那一切都很不可思议。但是它现在确实真真切切地站在你面前，怎能不有些惊讶，颤抖!
高三的起点，给了我众多的迷惑，恐惧和遐想。高中周记 篇5
明天就是三八妇女节了，曹老师说回家要为自己的母亲做件事，我兴奋地点了点头。
回到家里，母亲坐在沙发上看报纸。我有点不好意思，扭扭捏捏地来到沙发前。因为从来都没对母亲说过甜蜜的话语，心里难免有些紧张。我站在母亲面前，轻轻说了声：“母亲，我爱您!”母亲听了以后立即回过神来，把目光聚集在我身上。“你再说一遍，好吗?”母亲已是满眼泪光。“母亲，我爱您!”我大声地说。母亲热泪盈眶，把我轻轻搂住，然后对我说：“女儿，你一句朴实的话语已让我感到欣慰，谢谢!”我也忍不住哭了，我想：我一定要好好学习，将来报答母亲的恩情。
晚饭过后，我看见母亲的白发越来越多了，心想：母亲平时工作很忙，还要悉心照料我的学习和生活，母亲可真不容易呀!想到这里，我的鼻子酸酸的，于是主动对母亲说：“母亲，我帮您染头发吧!”母亲开心地笑了，她的笑容是那么的慈祥。
开始染发了!首先，我帮母亲穿好染头发时穿的外套，然后帮她带起耳套。随后，我将焗油膏倒进塑料小碗里，又将染发精华素倒进小碗里，用筷子搅拌。搅拌完后，碟子里呈现出蒙蒙的灰色，就像快下雨时天空的颜色。我左手拿着刷子，右手握着梳子。刚开始，我将刷子放在塑料碗里沾了又沾，然后轻轻把看得见的白发的地方均匀涂上染发剂，再用梳子顺着头发轻轻往下梳，那一根一根的银丝瞬间就变得乌黑乌黑的，我的心里真高兴啊!后来，我又用刷子把白发一片一片地翻起，涂上染发剂，再用梳子一遍一遍地从发根梳到发尾。呵呵!染得不错，母亲开心地笑了。看着母亲欢乐的笑容，我不禁想到，母亲为我付出了很多啊!从我呱呱落地到成长为一个优秀的小女孩，这中间蕴藏着母亲多少循循善诱的引导、热情洋溢的鼓励和无微不至的关心啊!
高中化学学习方法总结范文第2篇
一、打破思维定势, 形成逻辑思维
物理学科与现实生活有着密切的联系, 学生在接触高中物理学习之前积累的生活经验和对客观事物、生活现象得到的认识会让学生形成思维定势, 而与客观规律相矛盾, 给物理学习造成阻碍。高中物理尤其是力学、电学等重点知识, 既与生活实际有着千丝万缕的联系, 又在研究条件、研究对象等方面截然不同。学生在进行重点知识的学习时, 要能够打破自己的思维定势, 学会用理性的逻辑思维看待物质世界和物理问题。例如, 在学习“自由落体运动”这一概念时, 学生可能经常以为自由落体运动就是生活中物体的下落运动, 而忽视了自由落体运动仅仅是一种理想化物理模型, 而没有考虑现实生活中空气阻力的存在。
同时, 高中物理的学习是建立在诸多科学家提出的物理定律和理想化模型之上的, 学生在学习过程中要注意避免生活概念和主观印象的影响使物理知识和问题的认识产生偏差, 要形成良好的逻辑思维。例如, 很多学生在学习“功”这一概念时, 就经常与生活中的一些概念产生混淆。学生可能认为“做功”和“功劳”、“功力”等概念有关, 从而认为只要使用了“力”就一定能产生“功”, 甚至认为“功”的大小只与“力”有关。这些都是错误的认识, 学生要在深刻理解物理概念的基础上加以纠正。
二、加强自主探究, 培养自学能力
高中物理相对于初中来说更加复杂, 知识内容也更抽象, 重点知识也更多更繁杂。因此在学习时需要转变学习观念, 加强自主学习能力的培养, 做到能够自己理解物理概念, 独立研究解决物理问题。[1]
要培养自学能力, 首先要牢固掌握基础知识, 为重点知识的学习做好前提保障。对于重点知识来说, 涉及的知识点更加复杂, 研究的问题往往也更加困难, 更加需要深刻理解基础知识点的概念定义以及相关的公式定理的应用。既要掌握其内涵, 也要能进行延伸理解, 才能抓住题目重点, 找准解题思路。例如, 对于“摩擦力”的概念, 学生既要了解静摩擦和滑动摩擦力的区别与联系。同时也要能通过自主探究, 发现摩擦力大小、运动方向、运动速度和力的方向的关系, 才能在遇到问题时进行延伸, 用以解决问题。
物理学科的本质是实践探究, 在高中物理重点知识的学习中, 实验课程也是不能忽视的部分。学生要在学习过程中着力锻炼实践动手能力, 在实验中多注意自主探究, 体验物理知识的应用与得出。在动手操作时, 要经常独立思考, 遇到问题时可以与同学交流讨论, 分享经验, 必要时也可以求助于教师。实验结果或数据出现偏差时, 要善于思考总结, 及时发现问题并解决。
三、找准学习方法, 提升学习效率
高中物理要保证良好的学习效果, 最重要的还是要找准学习方法, 对于重点知识的学习尤为如此, 更加需要在学习过程中的各个环节采用合适的学习方法, 切实提升学习效率。[2]由于重点知识的难度一般比较高, 学生在课堂教学中一般很难迅速掌握, 因此需要提前进行预习。首先对教学内容进行整体浏览, 找出本节课内容的主要知识点, 并对需要应用的其他知识进行了解;然后利用已有的知识储备解决教学内容中出现的问题, 有利于新知识点的理解。
课堂学习作为学习过程中的主要环节, 更需要学生通过科学有效的方法提升学习效率。学生在课堂教学中, 应当集中注意力, 重点理解教师讲到的重点及难点, 并对教师的延伸阐述和重点板书进行整理记录, 帮助理解。对于课堂笔记, 重点应当放在课堂上没有及时掌握的知识点以及教材中没有提到的内容, 结合教师的讲解和自己的理解对知识点进行完善补充, 充分发挥课堂教学的作用。
在课后, 学生应当及时进行复习, 对于具体知识点、章节内容、整体课程制定不同的复习计划, 并对教师讲到的重点和自己理解上的难点进行重点回顾, 加深记忆。对于课后练习和作业, 学生要端正态度, 独立完成, 并进行必要的总结反思。经过一个阶段的学习和课后练习, 学生往往会出现各种疑惑和错误, 要注意及时解决, 积极与同学进行交流, 不懂的地方及时向教师咨询。这样纠正、解惑、反馈、总结, 才能得到最好的复习效果。
四、结束语
高中物理中重点知识的学习是学生学习过程中的难点, 需要学生打破传统思维定势, 培养强大的逻辑思维。在学习过程中积极主动地投入, 独立进行探究实践, 打好基础, 运用科学有效的学习方法, 切实提升学习效率。
摘要：高中物理相对于其他学科学习起来更为困难, 因为物理知识体系更加繁杂, 知识量也更加庞大, 学生很容易在物理学习中失去重点而无从下手。高中物理知识体系虽然看起来非常复杂, 但是只要抓住重点知识, 进行针对性学习突破, 就能够提升学习效率, 达到事半功倍的效果。本文简单总结了高中物理重点知识的学习心得, 为学生迅速掌握重点知识提供理论基础。
关键词：高中物理,逻辑思维,学习方法
参考文献
[1] 于秀丽.高中物理自主学习策略的探究[D].哈尔滨师范大学, 2013.
高中化学学习方法总结范文第3篇
1夯实双基,识记化学用语
所谓“双基”是指化学基本概念和基本理论,是化学基础知识的重要组成部分, 也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来,具有一定的科学性、严密性和逻辑性。学习不仅要熟记基本概念,还要善于抓住其中的关键“字”、“词”,准确无误的去理解。如催化剂概念的关键词为“能改变”、“反应前后”、“质量和化学性质”、“不变”; 质量守恒定律重点理解“参加反应”、“质量总和”、“相等”,抓住“三个守恒”(元素、原子、质量)。对双基不仅要正确理解,更重要的是应用。所谓化学用语是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语,如元素符号、化学式、化学方程式等,要能熟练掌握,灵活运用。另外,必须记一些知识。化学是文科性质非常浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。不去记,注定考试不及格! 因为化学与英语类似,很多知识是记下来的,有的甚至没法去问为什么。但是,只记,也是难以及格! 因为化学毕竟是理科,有些知识如果理解了,是没有必要去刻意地死记硬背的。有些知识如果不理解,简直没法记住
2立足结构,了解物质性质
化学研究的对象是物质, 物质的组成和结构决定了物质的性质,而物质的性质又制约了物质的存在方式、制发和用途。因此在学习元素化合物性质时,应抓住其结构来了解物质性质,学习氧气时,需思考:氧气由许多氧分子组成的,而一个氧分子又是由两个氧原子构成的, 氧原子的最外层有六个电子, 易得电子,所以氧气化学性质较活泼,许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。在学习了许多物质后,要善于将相关物质构建成知识网络,使知识条理化,以便于牢固掌握。
3重视实验,培养动手能力
化学是实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质,进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时,一般都要以实验为手段加以验证,或探究完成得出结论,因此要学好化学必须重视实验。从简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆实验。在设计实验时要做到科学合理,即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验要细心观察,积极思考,掌握实验的原理、步骤、现象和要领,课本中安排的学生实验和家庭实验时培养动手能力的最好机会,要积极参与认真去做。该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”,从而有针对地提出问题。由于“异常点”中往往隐含许多问题,于是,学习过程中要善于抓住异常之处发现问题。例如,在日常生活中,用容器盛装固体物质,容器的口总是向上的,而《序言》[实验4]中,盛装固体碱式碳酸铜的试管其管口却是要略微向下倾斜,这是为什么?学生应该认真反思去思考其中的内涵。
4及时反馈,精练习题
学完每一章节要及时巩固所学知识, 检查学习上的薄弱环节,适当选作一些经典习题,但必须克服盲目做题而陷入题海。在做题时不要只做题论题,要尽量拓展思维。如在做计算题时,注意精选一些与日常生活相联系、与探索性学习相结合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律,培养分析问题,解决问题和创造性学习的能力。另外,把平时做过的题,分类做记号,以备考试前有选择地再看一眼,要重视前车之鉴,防止“一错再错”。就是建立“错题本”,它的的作用是很大的,以后看看那就行,知道自己的薄弱点,只是不用再抄写一遍,节约时间,多做一些其它的题。
5拓展知识阅读课外读物
为了拓展知识视野,归纳知识内容,提高解题技巧和掌握解题方法,定一份质量高、导向性准、使用性强的同步辅导材料很有必要。如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化学、生活化学及科技动态等栏目,使教与学的良师益友,值得一读。
总之,要把化学学好,还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题,善于把书本知识和实际结合起来,培养学生各种能力,是学好化学的关键,同时也能促进学习效率的提高。
摘要：化学堪称是理科中的文科,学生在初三的时候学习化学比较容易,到了高一的时候,化学的学习感到了困难,学生对学习方法、内容等方面都有了困惑;毕竟化学是一门一实验为基础的学科,创造性和实用性是化学最大的特点,它是一门研究物质组成,结构性质和变化规律的科学,尤其高中化学具有”繁,难,乱”的特点,所以学生学起来有点难度。本文对高中化学学习方法进行了简要探讨。
高中化学学习方法总结范文第4篇
阅读从时距有分课前阅读、课堂阅读、课后阅读三种, 从教材分有课本、参考书、课外读物阅读三种, 从阅读的方法分有浏览法、程序读书法、快速阅读法、创造读书法等。无论何种形式的阅读, 都需要教师对学生加以指导, 尤其要注意引导学生注意以下几个方面:
(1) 学会制定阅读提纲。提纲的形式有纲要式、问答式、列表式等, 应根据具体情况而定。如学生在阅读Fe (OH) 2的性质和制备时, 可以指导学生制定如下的提纲:为什么要用新制的FeSO4溶液并且铁丝要过量?胶头滴管为什么要插入溶液中部, NaOH溶液不能全部挤入?要制备纯净的Fe (OH) 2必须创设什么环境?
(2) 重要概念要精读, 即概念、定律逐字读。概念定律中的每个字词, 揭示事物的本质, 或指出了事物变化的范围条件, 或反映了这一事物与那一事物的区别与联系, 轻易更改不得, 所以要指导学生逐字逐句细读推敲。如电解质的定义中, 溶解或熔融、导电、化合物三个关键词语, 缺一不可, 否则便不能称之为电解质。
(3) 易混淆的知识点要注意对比。有些概念有区别又有联系, 甚至非常相似, 对比读, 能使学生自己区别异同, 防止概念模糊, 如电离和电解两个概念, 可以做如下对比着读 (见表1) 。
(4) 要指导学生学会善于从纷繁的知识中抓住核心和主线, 善于把书由厚变薄, 由繁变简, 由多变精, 更好地把握知识脉络。如有机化学中各类物质的性质、制法、用途的学习中, 官能团的结构及分子结构为主线。
(5) 指导学生正确选择参考资料和课外读物, 使它们起到开阔视野, 巩固所学知识, 发现新知识的作用, 如向学生推荐《元素周期律与周期表》、《生活中的化学》、《元素的故事》、《化学世界导游》、《环境科学》、《诺贝尔》、《化学入门》、《中学化学实验原理与技术》等。
(6) 要激发引导学生养成记笔记的习惯。这就要求教师在教学中根据记笔记的原则, 逐步引导学生将阅读所得, 通过笔记系统、条理、浓缩、升华, 重要的内容、关键性的词、句、段落要用符号标记, 疑难问题要留有空隙以便以后补记。
2 观察实验的指导
化学是建立在实验基础上的一门学科, 学好实验, 学会观察实验的方法, 对于学生掌握物质的性质、用途是很重要的。那么怎样做才能学好实验, 学会实验呢?可按下列程序进行:原理→反应物→仪器装置→操作→现象→结论→作用、意义→联想。具体解释如下:
(1) 原理:实验是根据什么性质或反应? (2) 反应物: (1) 名称; (2) 状态; (3) 代替物。 (3) 仪器装置: (1) 性能; (2) 使用方法; (3) 适用范围。
(4) 操作: (1) 操作技能; (2) 操作顺序; (3) 注意事项。
(5) 现象: (1) 实验前的情况; (2) 过程中的变化; (3) 实验后的情况。
(6) 结论: (1) 直接的结论; (2) 推论。
(7) 作用、意义: (1) 说明什么问题; (2) 有什么应用价值。
(8) 联想:从上述的每个细节上进行联想。
不同的实验有不同的侧重, 性质实验侧重方法、现象、结论, 而制取实验则侧重原理、装置、操作。如氨气的制备实验, 学生可按上述方法进行学习。
3 指导学生学会联想 (或迁移)
联想是学习化学的有效思维方法, 在化学教学中教师要善于指导学生进行联想, 那么什么是联想的方法呢?即联想的对象 (联想源) →常见方法→筛选结果。
(1) 联想源就是引起我们联想的学习对象或学习对象的某个侧面。联想就是从联想源出发, 运用思维进行外推、内联、发散等。
(2) 联想常见的方式:相似联想、相反联想、相关联想。
(3) 筛选结果:从联想的结果筛选出比较有价值的东西。比如, 有机化学中若掌握了联想的方法, 就会改变了惧怕有机化学的现象, 觉得有机化学越学越有趣, 越学越有序。
4 练习的指导
练习是对知识的巩固, 对知识掌握情况的反馈, 怎样指导学生进行练习呢?练习包括课堂练习、作业、单元练习、综合练习及化学实验操作等方面。
4.1 课堂练习
一般情况下由教师设计, 练习题紧贴课堂所学内容, 具有典型性, 能启发学生的思维。通常是随堂进行, 练习的方式多种多样, 比如填空、选择、或计算等, 指导学生课堂练习后, 要善于总结, 找出自己不懂或不会的知识点可下加以复习或巩固。
4.2 作业
学生的作业情况反映学生知识点掌握的情况, 指导学生在做作业时要先看课本、笔记等, 然后再做作业。不要为完成作业而做作业, 一边翻书一边做作业的方法更是不可取。做作业是要善于思考, 一题可多解, 考虑最简单最好的方法, 这样为以后的学习积累经验, 同时要养成独立做作业的习惯。
4.3 单元练习、综合练习及化学实验操作
一般情况下, 单元练习、综合练习及化学实验操作可以在教室的指导下进行。单元练习时, 指导学生打破单元内部次序, 通过整理形成知识结构来指导单元练习。
化学实验操作要指导学生严格按操作规程进行, 严格遵守实验室的要求。实验前要仔细预习。预习过程中要多思:为什么选择这种药品?这些仪器的作用是什么?为什么要这样操作?为什么会出现这种结果?从而加深对实验的认识, 使操作起来更得心应手。
总之, 练习中可以穿插对比、联想的方法, 将前面所学的知识进行纵的、横的延伸, 学会融会贯通。学习方法的各个环节并不是独立、脱节的, 它们之间时相互渗透的, 在教学中要正确指导学生将它们有机地融合在一起, 不要刻意去独立使用它们。掌握一种有效的学习方法, 会收到事半功倍的效果。
摘要：高中对中学生来说, 是一个特殊的阶段, 是一个衔接阶段, 起着承上启下的作用。尤其是化学学科, 在初中学生只学习了一年, 而且知识的系统性和理论性都不太确切, 因此让学生在高中化学的学习中掌握一种有效的学习方法, 对其将来的化学学习起着关键的作用。这就要求教师在教学中对学生进行正确的指导, 在此基础上加上学生自己的摸索, 相信学生的化学学习兴趣会与日俱增。那么怎样在教学中指导学生学习化学的方法呢?结合教材特点和学生实际, 可以着重通过以下几个方面引导学生形成科学的学习方法。
高中化学学习方法总结范文第5篇
今年暑假我参加了省教育厅教学教材研究室举办的“化学学科普通高中新课程实验教材骨干教师”省级培训。新教材体现了课程标准的基本理念。新教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面、视图的设置上，都重视了学生已有的经验和兴趣特点，不仅提供了许多“思考与交流”和“科学探究”等内容让学生进行科学探索和研究，还提供了丰富的与青少年生活背景有关的素材，以及开阔学生视野的“科学视野”“资料卡片”和“科学史话”等阅读内容。这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与化学学习活动的基础。普通高中新课程，与传统的高中课程体系在课程目标、课程结构、教学内容上有很大的不同。就化学学科而言，新课程的化学课程目标是为了提高21世纪公民的科学素养，制定了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三个维度的课程目标。倡导自主、合作、探究的学习方式。但在教学过程中由于种种原因也发现了不少值得思考和讨论的问题。下面谈谈在使用新教材实践中的几点体会。
一、认真学习课程标准，转变教育理念
化学课程标准所提出的基本理念主要体现在化学教育要关注学生的发展这样一个总目标上，全面体现了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三位一体的课程功能。化学课程标准对教学要求、教学建议、教学评价都作出了相应的规定和要求。我们必须反复研读课程标准，对以往的教学进行反思，深刻领会课程标准，用以指导教学实践。也只有这样，我们才能很好地驾驭和使用新教材。
二、领会新教材的编写意图，准确把握教学要求
从必修模块自身的编排体系来看，不再以物质结构、元素周期律等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法学习化学，而改为以物质分类的思想来整合教学内容，通过提供实验事实、科学史话等感性材料，采用分析、归纳的方法获得化学知识。因此，同样的知识内容，在新、旧教材中的地位和作用是不同的，其教学要求也不相同。如“离子反应”“氧化还原反应”在必修模块中是作为化学反应的分类类型来介绍，其最基本的要求就是根据分类标准进行类别判断。至于各种情况下离子方程式的书写、氧化还原反应中电子转移的方向和数目等知识都将在相应的选修模块中进一步学习。
在实际教学中，首先应该保证所有的学生掌握好课程标准规定的最基本的内容。在此基础上，对学有余力的学生，完全可以也应该在时间允许的情况下，对教学提出高一些的要求，以更好地理解知识以及为后续学习预留空间。但这种对教材内容的弹性增补，前提是首先要“保底”，而且增补不能搞“一步到位”，不能增加学生负担。
值得注意的是，课程标准的教学要求是螺旋上升的，不是在知识首次出现时就要求学生一下子全部达到的。新课要求与模块学习结束时的要求应该有所不同。比如物质的量、离子反应、氧化还原反应这些重要的化学知识，在前两章有 1
了初步印象后，在后续所有单元学习中，必须反复出现，反复应用，在必修模块全部结束时，才提高到期望的要求。所以，在处理教学与考试的关系时，有些内容是必教必考的，而有些可只教不考或者选教选考，有些则选教不考。根据教学需要而增补的内容一般可不作为考试的范围。
三、注重新旧知识的联系
人教版必修模块的教材中，几乎每一章、每一节都有类似的初、高中知识衔接，教师如果不了解这些衔接点，容易导致学生知识的跳跃，极大地影响学生的学习兴趣和学习能力。因此我们应该尽快熟悉初中新课程的知识体系的变化，处理好与初中化学课程的衔接，让学生在已有知识基础上建构新知识。
新教材为了更好地实现初高中的衔接，从教学内容、教学要求、编排体系等方面都有较大的变化。例如：教材把“化学实验的基本方法”编为第一章，以此作为连接初中、高中化学的“纽带”，突出化学实验的基础性。其中第1节在内容上以初中学习过的粗盐提纯作为主要线索，复习溶解、过滤、蒸发等初中学习过的基本操作，同时又在此基础上设计了“交流与思考”栏目，要求学生通过讨论，自己设计实验方案除去粗盐中含有的可溶性杂质
CaCl
2、MgCl2及硫酸盐等，对过滤除杂操作进行深化。充分体现了新旧知识的联系和螺旋上升。又如第二章中氧化还原反应的教学是中学化学的重点，许多教师受思维定势影响，习惯于“深挖洞”，一步到位，总觉得少讲了影响教学质量，因而补充许多内容，甚至包括氧化还原反应的配平等高难度知识，这样就严重违背学生的认知规律，有悖于教材改革的初衷，结果人为造成学生一升入高中就产生对化学的畏惧心理。其实新教材科学地安排氧化还原知识是分阶段、分层次的，到高三课程结束时，才能达到到位的要求。事实上“氧化还原反应”的概念，初中是分别从得氧、失氧的角度介绍氧化反应和还原反应，但并没有介绍氧化反应和还原反应是同时发生的，因此学生的知识结构中并没有氧化还原反应的概念。所以教材中以“思考与交流”的方式，让学生通过列举几个氧化反应和还原反应的实例，用得氧、失氧的分类标准对这些反应进行分类，在分类的过程中发现矛盾，最后得出氧化反应和还原反应是同时发生的结论，从而得出氧化还原反应的概念。
四、注重学生学习方式的转变
转变学生过于依靠接受式学习的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。高中化学课程标准中提出在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，达到提高全体公民整体素质的目的。在实施中，首先要对学习方式有一个正确的认识，才能科学、合理地运用于课堂教学。
对学习方式的分解有多种主张，我认为可以分为独立的接受学习、合作的接受学习、独立的探究学习、合作的探究学习等几种。任何学习任务，都可以选择以上适当的学习方式去完成，例如技能训练，可以用独立接受学习方式为主，辅之以合作接受的方式;又如实验实践，可以用合作接受的方式，也可以用合作探究的方式。任何学习方式，都可以归类于以上某一类，例如学生在课堂上通过对
“白马非马”论的辩论解决不同的分类标准有不同的分类方法和结果的问题。就是学生在运用合作接受学习的方式。但在以往的教学中，我们关注的大多是指导学生进行独立的接受学习，用这种单一的学习方式去应对所有的学习内容，这不但可能浪费大量的个体潜能和群体智慧资源，而且会限制学习者在创新层面和合作层面心智活动的完整性、丰富性与深刻性，会不同程度地降低学习效益。当前改革的重点之一就是要研究如何组合运用多种学习方式，要研究组合依据的学习内容和学习环境的特征，要防止全盘否定某些学习方式和片面地采用合作或探究的学习方式去对待所有的学习内容的做法。
高中化学学习方法总结范文第6篇
【摘 要】随着新课程改革的不断推进，对于我们高中生来说，化学是一门十分重要的课程。它和其他课程不同的地方是它不仅仅是一门高考必考科目，通过学习化学，还可以提高我们高中生的综合能力，也可以帮助我们掌握相关化学实验操作技巧。本文对高中化学学科进行了简单的分析，阐述了高中化学式对化学学习的功能，并且针对如何在化学学习中更好地应用化学式提出了一些见解，希望可以帮助高中学生更好地学习化学。
【关键词】化学式；高中生；化学学习；功能
前言
对于我们高中生而言，化学学科并不陌生，早在初中同学们就已经开始接触化学知识了。高中的化学知识相对于初中的化学知识来说，难度更高一点，要掌握的内容更多，为了方便学生的学习，应用了很多的化学方程式，对高中生的化学学习和化学实验都提供了一定的帮助，解决了很多学习中的问题。总结有以下几点：
一、帮助学生对化学反应进行理解
对于我们高中生来说，在学习化学的过程中，很容易出现困惑，尤其是对于一些枯燥的化学反应更是难以理解，所以对于老师讲授的知识并不能真正的理解，这就导致化学学习出现了问题，考试成绩也不尽如人意。例如在记忆一氧化碳中毒的化学反应时，对于碳元素是否完全燃烧没有明确的记忆，但是通过化学式，不仅可以准确的记住碳是不完全燃烧的，同时还能够更好地理解反应过程。
学习化学方程式之后，也可以用来解决在日常生活中出现的一些现象。例如，在生活中可能会见到父母用醋来去除水壶中的水垢。虽然知道这么做有效果，但是对于其中的原理并不是很懂。之后在课堂上听过老师的讲解以后，我们才逐渐了解其中的化学反应。老师为了让我们更好地理解，就让我们理解化学公式，通过化学公式，我们就更加清楚的了解到其中的反应，然后回家将其中的化学反应告诉父母，在巩固我们知识的同时，也帮助父母解决了难题。
二、有利于分析化工技术
化学学科是一门用来研究物质组成结构以及相互之间反应的学科，是一门比较基础的学科。记得在上课的第一天，老师就告诉我们在化学学习过程中应该掌握物质的性质和变化规律。在我们所使用的化学课本中，确实有很多的化工知识和技术，虽然这些课外知识和学习并没有太大的关系，但是在未来的生活中，这些知识和技术可能会对我们的生活和工作提供一定的帮助。
在高中化学课本中会看到这样的化学公式：高温煅烧石灰石可以用来制造二氧化碳，其化学方程式是：CaCO2高温CaO+CO2↑。
上面是工业中用来制备二氧化的方法，当然，和我们老师在实验室制备二氧化碳时所使用的方法肯定是不一样的，而且需要的条件也不一样，这时有些学生可能就会对知识点的理解产生偏差或者误解。所以很多的同学都会自己利用化学公式来进行实验，然后再试验中掌握反应的原理，也掌握了学习化学的要领，学习兴趣自然就提高了。在课堂上学习之后，还能够利用老师讲授的知识，来对那些只有工业中才能涉及到的内容进行分析，高中生可以提高自己的课外知识量，化学学科的实验价值也能不断体现。
三、对一切物质都能进行深入的分析
我们在学习化学的时候，老师还会给我们讲授如何将原材料转化成非金属、酸、单质金属、盐等有机物，我们从中了解到大自然中的一切物质都是通过组合产生的，所以我们对生活中的一切物质都可以进行分析。在学习化学方程式以后，我们不仅可以更好地理解知识点，也能明白哪些物质是由其他什么物质组成的，物质之间的关系也更加的清楚。例如在分析碳酸的时候，因为碳酸十分的不稳定而且非常容易分解，它也是分解反应的代表，通过将碳酸进行分解，同学们都大开眼界，对其的物质组成都有了明确的认识。其化学方程式为：H2CO2 H2O+CO2↑。从这个化学方程式中，我们可以很容易的发现碳酸在不稳定的情况下会分解成水和二氧化碳。所以化学公式的作用就充分显现出来，而且我们在今后的学习过程中或者是考试过程中，遇到类似的问题都可以轻松的解决。
四、不斷培养技能和方法
根据高中课本的要求，我们高中生在进行化学学习的时候需要掌握其中的技能，老师对此进行讲解，学生在掌握化学知识的同时，要将化学和社会生产生活联系起来，运用到生活中，这有着重要的意义，而且化学本身也是和科学技术分不开的，通过学习化学提高学生的综合能力。但是在课堂上，虽然老师确实会讲解这些知识，但是因为比较枯燥，所以学生们的学习兴趣并没有被激发，学习效果也就不尽如人意，所以达不到要求的真正理解。所以为了更好地进行化学学习，老师给我们提供了可以进行实验操作的机会，所有的同学都可以参与到实验当中，并且大家分成一个个的小组，通过小组之间的相互协作，同学们不仅提高了自身的能力，还能其他同学的见解和观点中发现自己的不足，提高自己。有一些同学会跟大家分享他们学习化学方程式时的新的体会，别的同学结合自身情况，按照他们介绍的学习方法，确实可以提高自身在化学方程式学习上的能力。
结束语
将化学式应用到高中化学的学习中，确实提高了我们对于化学知识的理解，对于很多从前无法理解的现象，都有了一定的认识。通过化学方程式，将课堂讲解的化学知识进行串联，同学们在化学实验中建立相互合作的关系，更好地解决了老师讲授的化学知识，而且同学们的学习兴趣也被大大的激发，同学们的化学成绩也得到了提高。
【参考文献】
[1]符嘉程.化学式对高中化学学习的功能分析[J].文理导航（下旬），2016（1）