提高高中生综合素质范文第1篇
古人云：“授人一鱼，仅供一餐之需;教人以渔，则终身享用无穷。”对于学生来说，获得学习知识的方法比获得知识更为重要，即“鱼”不如“渔”。所以现代的教师不应仅仅是传授知识，更重要的培养学生自己获取信息的本领，即学生自学能力的培养，以提高学生的自身的素质。
进入技校的学生大部分都是考高中落选的学生文化基础较差，素质较低，而且学生学习缺乏自觉性和上进心，造成这一现象的主要原因是国有企业滑坡，普遍地经济效益差，在学生心理上造成读书学技术没有前途、没有出路的感觉，学习得过且过考试互相抄袭。根据这一情况，教师首先要让学生认识到终身学习的重要性。有一名俗话说的好“活到老学到老”，老师不可能终身的培伴你，所以说培养学生自学能力尤为重要，只有文化水平提高了，那么自然的综合素质也就相应的提高了。 这里所谓的自学，不是全盘由学生支配学习过程，取代教师的作用，而是有组织、有计划、有目标、有检查的学习过程。教师不是旁观者，而是参与者，始终起着教学中的主导作用___培养学生的自学心理、自学习惯，并逐步掌握自学的方法，最终达到学生基本上靠自己获取知识、锻炼技能，提高自身的素质为目的。
一、学生自学心理的培养
1. 培养自学的动机。心理学中指出：学习动机是直接推动学生学习的内部动力。只有具备了良好的自学动机，学生才可能自觉地、主动地坚持自学，克服以往学习的惯性。并逐步对自学产生兴趣。教师要结合国际国内新形势加强自学目的教育，要通过精神文明建设从思想上加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，使学生明确自学的目的，增强历史责任感;通过对改革开放。市场经济的新形势教育，使学生认识到捧铁饭碗的时代一去不复返了，只有靠自己的奋斗，同时使学生懂得优胜劣汰的道理，从而使学生有危机感。通过爱国主义教育从正面引导学生，使学生牢固树立劳动光荣的观念，做有理想、有道德、有纪律、有文化的四有新人，从而从根本上端正学习态度，提高学习成绩，使之认识到自学的重要意义及对自身发展的影响，再配合表扬、鼓励、学习成绩反
馈等手段不失时机地进行自学动机的培养和激发。
2. 培养自学兴趣。自学是十分艰苦的劳动只有让学生在自学劳动中产生愉快的情绪体验，才能加深对学习的需要。要做到这一点。给学生创造应用知识的条件，发展学生学习兴趣，如搞一些技能竞赛，并有计划地扩展学生的知识面。
3. 培养自学习惯。学生在以往的学习中，对教师的依赖性很强。要克服以往的惯性，形成良好的习惯，则需要长期有意识的培养。如学生提出问题，教师是问一答十或问一答一，还是问而不答。有问必答不可取，提供寻找答案的途径和方法为最好。反过来教师提出的问题，则鼓励学生“问一答十”。
培养学生自学心理还有其他方面。总之要使学生以一个健康的心理状态投入自学。自学心理的培养贯穿于整个学生自学能力的发展过程中，龙以起步阶段为重要。
二、学生自学方法的培养
教学实践中观察到，学生能力的发展，大体上分为三个阶段;被动学习阶段、入门阶段和提高阶段。在不同阶段，教师采用的方法不同，自学的内容，程度不同，教师所起的主导作用也不同。
1. 被动学习阶段。处于这个阶段的学生，自学能力很弱或根本不会自学，新入学的学生有85%处于这种状态。他们只是背记公式、照搬做题的过程，并且依赖性很强。这时教师的作用主要是强化学生自学训练，培养自学习惯，增强独立学习意识，使学生初步体验自学过程，在教学的督促下，完成教学任务。
如在教学中，将易学的知识点，或操作要求学生自己学习、教师检查学习效果，或将重点、难点分解开，让学生避难就易，进行自学，逐步培养自学心理养成自学习惯。
在这一时期的指导中，要注意准确掌握自学的深度的数量，切勿使学生丧失自信心要多鼓励，使之顺利过渡到入门阶段。
2. 入门学习阶段。在第一阶段训练的基础上，学生初步有了自学的信心和方法，但还缺乏主动性和积极性，方法欠当。这时主导作用和培养目标是进一步传授自学方法，激发自学兴趣，巩固自学习惯。例如，在学习新知识之前，教师首先给出一条清晰的学习途径或程序，让学生遵守这个学习方向学习，掌握新知识的要点、思路，使学生学习知识的同时，掌握一套适合自己的学习方法。
3. 提高阶段。通过一个时期的努力，学生已初步掌握了一些自学规律，养成了良好的自学习惯，这时学生的自学能力就处在快速提高阶段。这个时期主导作用就体现在指导学习方向，建议学习计
划，启发学习技巧和推荐课外读物。如果说入门阶段是教师领飞的话，这时就是放飞阶段。教师除严格控制检查、测试外，其余教学环节均可采用宽松管理。如指导学生阅读，除推荐适宜的读物外，还要提醒学生注意：(1)视幅要宽，在把视线盯在知识点上。(2)尽量少回视，克服回视习惯。(3)要在演题过程中，随时检查自己掌握知识的情况及时调整。
三、就培养学生自学的能力提高学生素质谈几点体会
1. 自学初期难度很大，三分之一的学生常处于等待。观望的状态，还有三分之一学习效果不理想，而另一部分学生自学情况良好，完全能按指导目标完成任务。
2. 一学期后，学生的自学能力会有较大提高，同时会产生学习兴趣，学习效果均会有不同程度提高。
3. 第三学期以后，学生具备了自学能力，学习成绩明显提高，平均成绩比讲授法班级高10分至15分。
4. 自学法与讲授法相比，教师的任务加重了许多，不仅要研究大纲和教材而且要研究课外读物，研究最适合学生自学的方式方法。
5. 在各培养阶段，特别注意学生的个别差异，采取因材施教的方法培养每个人的自学能力，提高自身素质。
总之，随着经济体制改革的不断深入，企业之间将面临更加激烈的竞争，而竞争的实质是智力的竞争，人才的竞争、职工队伍素质的竞争。哪个单位重视智力开发，狠抓合格人才的培养，造就一支素质优良、纪律严明的劳动大军，哪个单位在竞争中就可能掌握主动，立于不败之地，否则，将会处于被动，失去竞争力。为了使技校不断培养出合格的中级技术工人，不断提高职工队伍素质，我们就应当尽自己最大努力培养学生的自学能力，提高学生自身的素质，这样社会和企业才能认可，技校才会有长足的发展。
单位：辽西技师学院
地址：辽宁省、阜新市、细河区 电工街23号 辽西技师学院 教务处
邮编：123000
提高高中生综合素质范文第2篇
1、热爱学生。
2、理解信任学生。教师对学生的情感，是教师与学生在朝夕相处的过程中形成的一种比较稳定的情感，对教师来说，理解、信任、期望的情感，能增强教育作用。
3、民主、平等地对待学生。
提高高中生综合素质范文第3篇
提高大学生的综合素质首先要树立明确的人生目标，坚定理想信念 一个人最重要的是有理想，有信念，有自己的人生目标，才会有奋斗的动力并且在奋斗中成长，所以学校应该引导学生坚定理想信念，树立远大的人生目标，增强忧患意识，激励大学生昂然前行，不断追求，不断进取。其次是提高自身社会适应能力，实现自身就业能力的提升，虽说大学是小社会，但是学校和社会是存在差距的，刚走出校园的大学生对社会看法过于简单片面，没有经过社会的历练，缺乏工作经历和生活经验的我们，难以适应企业要求。所以要在就业前注重培养自身适应社会、融入社会的能力。它包括思维能力、动手能力、组织与决策能力、学习能力等。思维能力对于人的学习、生活、事业的成功非常重要。依靠思维能力，才能总结、概括前人的经验，并运用自如，思维能力是大学生就业要求的必备素质，动手能力可以理解为一种实践的技能，是知识转化为物质力量的关键。无论你学了多少专业知识，如果不会运用于实际，不能带来工作业绩，最终也将会被社会淘汰。在学校期间，就应该有意识地培养自己的实际操作能力，通过社会实践、各类社团活动和毕业设计等来锻炼自己的动手能力。组织与决策能力是指在组织群体活动时，充分发挥个人的积极性，协调地进行工作，并达到预期目的的能力。对于即将毕业的大学生来说在未来的工作中，各种问题都需要迅速作出反应。因此，大学生在校训练和培养自己的组织和决策能力是比不可少的。 然后，对于学习能力，无非就是敏捷的思维方式加巧妙的学习方法。这些看似简单，但是要真正做起来会有一定的挑战。遇到问题要能看破一人会有怎么样的想法，然后突破这层普遍的方式，提出自己独特的见解。对于学习方法，不同的人有不同的方法，只要是适合自己就行，有一句话说的很好，就是人不可只专一业跟不可一业不专。对于我们专科生来说专业技能是来大学读书的一个重要的目的。
然而，在现实生活中，很多大学生都承受着巨大的心理压力，所以除了要
培养上述的综合能力还要有良好的心理素质，而在学习的过程中，只注重专业知识的学习、忽视心理素质，导致在求职的过程中，有些人在遭遇失败后，一蹶不振，自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良机，这也是大学生就业难的原因之一。所以大学生应该在日常生活中要注意锻炼自己坚强的性格，求职时用积极的心态战胜困难。 最后，团队意识是至关重要的一方面，要永远相信个人的能力是远远比不上团队的。所有我们应不断将我们自己融合到团队中去。相信在团队中我们能学到更多的东西。
提高高中生综合素质范文第4篇
素质，已迫在眉睫，刻不容缓。
1.解放思想，转变观念，树立以病人为中心的服务意识
随着护理学科的不断发展，护理工作从疾病为中心的功能制护理转变为以人为中心的整体护理;从以单纯地治疗疾病发展到预防疾病、增进健康和延年益寿。与此相比，我区的护理人员观念尚没有跟上这一变化，一些人还只满足于完成日常工作，不愿意花费更多的时间与病人沟通，帮助病人解决身体和心理的需求，进行健康教育和康复指导，使我们的护理工
作仍停留在机械式运转模式上。
2.加强政治思想和职业道素质的教育
作为一名护理人员，应该有高度的政治觉悟和无私奉献精神。因此，在实际工作中加强对护理人员道德情操和正确人生观的教育是培养一名合格护理人员的第一步。只有树立全心全意为病人服务的思想及吃苦耐劳、不怕苦、不怕累的精神，热爱本职工作，诚实、善良、公正无私医学教|育网搜集整理地对待病人才能赢得病人的信任，使我区护理服务质量得到
有力的精神保障。
3.深化护理教育改革，优化教学内容
面对护理理念及职能的转变，传统的教学方式及教材内容已不满足与适应现代护理发展的需求。为保证护士的质量，加大护理教育改革力度、优化师资力量及丰富教学内容等措施
势在必行。
4.加快护理管理人才的培养力度，引入竞争上岗机制
护理管理是医院管理的重要组成部分，其水平的高低直接影响医院的整体管理水平。因此，当代护理管理人员不仅要有现代护理管理意识，而且必须具备扎实的护理管理理论，必
须勇于接受新观念、新理论，用新的思路去解决管理工作中所遇到的新问题。
5.广开渠道，集思广益，为继续教育创造条件
结合我区护理人员整体文化程度偏低，学历结构不合理等特点，我们应把培养高层次人才作为重点，似“送出去、请进来、留得住”为基本路线。争取尽早开办护理专科、本科的自考、电大课程。所谓“送出去”是指每年派遣部分护理人员参加全国成人高考进行医学教|育网搜集整理脱产学习，定期输送护理人员到内地进修学习或参观及参加国内学术会议交流等。“请进来”是指向内地招纳部分优秀大、中专护理人员，以补充我区护理人员缺编和改善我区护理新生力量的综合素质。“留得住”就是指积极创造机会，改善物质条件，留住人才。
6.采用多渠道方式，树立护理人员终身学习意识
二十一世纪是一个科技时代、一个知识信息时代，我们只有不断更新知识，抓住机遇，
提高高中生综合素质范文第5篇
[摘 要] 自2016年11月起，江蘇省中等职业学校学业水平测试在全省全面展开。所有在校中职学生均需在中职三年级上学期参加此项测试。该测试按学生所学专业分别执行，分为公共基础科目及专业科目。所有学生测试语文、数学、英语及德育四门公共科目，另外加两门专业科目。中职学业水平测试的提出与实施，给中职校的师生明确了学习目标，指明了学习方向。
[关 键 词] 中职学业水平测试；计算机应用；文化素质；专业技能
中等职业学校学生学业水平测试可以反映学校的教学管理、学生管理、教师教学等各方面工作，其意义重大。中等职业学校应发挥测试的评价指导作用，努力从学校层面、教师层面，学生层面及教研机构层面使学业水平测试向纵深推广。[1]学测科目不仅包含了中职生的传统学习重点——专业科目，还涵盖了体现学生文化素质的语文、数学、英语及德育四门公共科目。
一、中职学测的实施有助于学生专业水平的提高
（一）知其然，亦知其所以然——加强理论学习
在我们中职校，很多学生甚至老师都觉得，理论知识晦涩难懂，不如操作来的直接明了，而且在实际操作过程中能够用上的不多，因此就不想认真去学习。实践检验真理，理论决定高度。理论知识是为职业技能的掌握、拓展提供充分和必要条件的基础。如果只是凭借以前积累的经验来操作，很少去学习理论知识，那么理论的匮乏必将会限制工作的高度和层次。
计算机网络基础及计算机组装与维护，是计算机应用专业学生学测必考科目。这两个科目公布的理论题目各有500多道。计算机网络基础考核内容为计算机网络概论、数据通信系统、计算机网络体系结构、计算机网络组建、网络管理与网络安全等；计算机组装与维修考核内容为计算机硬件、计算机软件、计算机系统维护等。题目涵盖面广，试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三个等级，容易题、中等难度题、较难题的占分比例约为7 ∶ 2 ∶ 1。学生若想考出好成绩，就必须静下心来，认真学习。
（二）理论指导实践——加强技能训练
专业技能各测试科目测试大纲经省教育厅批准后颁布实施，考试命题部门逐步建立各科目测试题库。专业技能由各市组织测试，省抽查认可。学业水平测试实施以后，需要动手实践的内容，仅仅凭借观看、操作软件模拟，是无法达成教学目的的。师生必须在学校配置设备的基础上，将理论知识与动手实践融会贯通，努力达到预定的教育教学目标。
二、中职学测的实施有助于学生文化素质的提高
文化素质指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度，是职业素质的基础。社会发展迫切需要中职生既要有较扎实的文化基础，又要有较强的实际工作能力。所以，中等职业教育不仅要提高学生的专业技术含量，更要增加他们的文化知识含量，培养学生的文化素质，为学生的长远发展奠定基础。[2]
我国中等职业教育学生学业水平测试长期缺位，导致教学质量监测缺乏强有力的数字支撑，学生学习水平缺乏权威监控，文化课教学缺乏外部监控和内生动力。实施中职教育学生学业水平测试，有利于规范教学质量评价的最低标尺，规范教学，全面提升中职教育教学质量。[3]
三、学业水平测试对师资队伍建设和培养的推动作用
俗话说，“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”。学生如果想在测试中取得好的成绩，离不开水平比较高的教师队伍。学校方面，必须加强对“双师型”教师队伍的培养。教师自身方面，为了学生的专业成长，再也不能抱着“三天打鱼，两天晒网”的态度，必须努力提高自身修养，及时梳理自己的学科专业知识，找出不足，然后加强学习，补缺补差，将自己所带科目的知识点进行融会贯通，争取给自己装上满满一桶水。
教师能力的提高，一方面要建立在自学的基础之上，依据自己的理论基础和实践操作经验，克服惰性思想，加强学习，积极动手训练。另一方面可通过参加各级各类培训，努力学习先进的技术和先进的教学管理经验。再一方面是定时参加企业锻炼，了解企业的先进生产技术，掌握设备的操作技能，熟悉企业的生产加工工艺，学习企业文化，从而真正提高自己的理论与实践水平。
四、实施学业水平测试，提高学生综合素质
省、市教育行政部门及职教教研机构要按年度对职业学校学生学业水平测试结果进行全面分析与总结，撰写年度分析报告。充分发挥学业水平测试对职业学校教学质量的监测和评价功能，及时向职业学校反馈教学问题，推进职业学校教学改革，不断提升教学质量。
参考文献：
[1]胡洁.中等职业学校学生学业水平测试试点工作的行与思[J].江苏教育研究，2015（36）：47-51.
[2]张青春.浅析中职生文化素质的培养[J].河南教育，2013（2）：43.
[3]张琼.论实施中等职业教育学生学业水平测试的必要性和可行性[J].广州职业教育论坛，2015（4）：23-27.
提高高中生综合素质范文第6篇
1 中高职毕业生的素质和用人单位要求之间的矛盾
由于我国社会经济的迅速发展, 各行各业急需大量的基层和生产第一线的管理者和劳动者, 这些一线人才的“生产基地”就是全国的中高职院校, 用人单位和职业学校理应形成良好的供求关系, 结成合作伙伴。然而在现实生活中, 却往往是另一道风景。一边是用人单位招聘不到合适的人才, 满足不了生产和工作需要, 另一边则是职业学校的毕业生不能实现充分就业, 部分毕业生找不到合适的工作。因为毕业生到用人单位的“后熟期” (实习期) 太长, 不能尽快实现由学生到员工的角色转变, 企业要对毕业生进行再培训才能符合要求, 才能为企业创造价值, 这无疑增加了用人单位的生产成本。在这个过程中, 有部分中高职毕业生不能实现角色转变而失业。比如:有好高驽远失去就业机会的;有不适应用人单位的管理制度而自动离职的;有违反单位纪律被辞退的;有工作失职被开除的;有开小差的……五花八门, 各样各色。结果造成用人单位与学校不欢而散。产生这些现象的根本原因, 是学校培养的中高职毕业生综合素质不高, 不能满足用人单位的要求, “不合格产品”太多。只有提高中高职毕业生的综合素质, 问题才会迎刃而解, 中高职毕业生才能实现充分就业, 用人单位和学校才能成为友好的合作伙伴, 实现双赢。
2 提高中高职学生综合素质的培养方法探索
如何提高中高职学生的综合素质, 怎样加强素质教育, 各校都在进行探索和尝试, 全国职教界没有统一的教学大纲和现成的道路可走, 笔者所在的三峡医专和三峡水电校进行了许多的探索和实践, 在近几年的素质教育中, 采用的是“板块式”教育方法, 下面就将其实际做法进行总结归纳, 以供同行讨论或借鉴。
2.1“行为规范”教育板块
基于中高职学生的生源状况, 我们首先要加强的就是“行为规范”板块教育。目的是要经过强化和灌输, 使学生尽快改变他们过去的一些不良行为习惯, 让他们的言谈举止、仪态仪表和行为习惯符合中高职学生的形象要求, 适应中高职院校的学习生活。这个教育板块主要分两个阶段进行。
一是初步教育和强制实施阶段。强硬的规定, 良好的氛围, 突击的训练是纠正不良行为习惯的关键, 是形成良好习惯的基础, 学校制定出《中高职学生行为规范》 (以下简称《规范》) , 这个《规范》是强制性的, 是学生必须遵守的行为准则, 不论你过去养成了什么不良习气, 只要你一进入中高职院校, 你就必须按《规范》行事, 方法是在新生入学教育和军训过程中, 贯彻落实《规范》是其中的主要内容, 让学生知道, 要成为一名合格的中高职学生, 言行必须符合《规范》要求。要在全校尤其是新生中形成一种氛围, 让学生产生振动, 让他们认识到过去自己的一些不符合《规范》要求的不良习惯不改变, 就不能成为合格的中高职学生, 就不能溶入中高职院校这个集体中, 就要被淘汰出局。促使他们“告别过去”, “脱胎换骨”, 在新学校, 新环境, 新氛围中树立自强、自立、自信和实现自我价值的信心和决心。强制实施阶段, 要帮助学生迈好职校学习生活的第一步, 初步实现从“问题学生”到“职校学生”的形象转变。
二是养成教育阶段。入学教育和军训结束后, 学生进入正常的学习生活, 也就进入了学生行为规范的养成教育阶段, 这是一个非常重要的阶段。强制推行, 只能短时间内有效, 真正要养成良好的行为习惯则是一个较长的过程, 需要“晓之以理, 动之以情”, 需要“润物细无声”渗透式的教育方式, 才能解决培养人的根本问题。水电校的做法是:推行“八大主题” (八大主题是:遵校规, 守校纪;爱清洁, 讲卫生;敬师长, 有礼貌;爱学习, 求进步;讲整洁, 重形象;惜公物, 护环境;讲节俭、尚勤劳;爱集体, 讲团结) 教育, 从新生进校到毕业, 每周一个主题, 在这一周里要让学生了解这个主题的内容是什么?为什么?怎么做?做哪些?主题活动要有声有色, 有形式, 有内容, 有活动。一个主题每学期平均要轮两次以上, 三年每个主题轮14~18次, 完全可以深入人心, 使学生养成良好的行为习惯, 从而提高学生的素质。水电校几年的实践, 收到了非常好的效果, 得到了社会、企业、学生和家长的广泛认可, 毕业生到企业的表现得到了企业的高度赞扬。所以, 该校毕业生供不应求, 在全国大学毕业生就业难的今天, 水电校的毕业生用人单位还要付给学校培养费, 这不得不令职教同行们思考。
2.2“人生价值”教育板块
这个教育板块, 要达到的目的是:帮助学生树立正确的人生观、价值观, 使学生增强社会责任感和家庭责任感, 从而达到提高学生内在素质和政治素养的目的。
中职生没有考上高中, 不能上大学, 觉得很无奈, 很悲观。高职生由于没有考上本科, 觉得很失落。他们均对如何实现人生价值感到茫然。所以, 中高职院校迫切需要解决的是让学生认清自己的前进道路, 看到前途和光明, 增强自信心, 增加前进动力。三峡医专和三峡水电校采取的主要措施是以下几点。
解决学生的心理问题和认识问题。为学生专门开设心理课程, 设置心理咨询机构, 帮助学生释疑解惑, 有针对地进行心理辅导和输导, 帮助他们认清前进的道路, 看到光明的希望, 放下思想包袱, 抛弃不上大学就没有前途的错误认识, 面对现实, 增强自信, 振奋精神, 轻装前进, 用自己的努力去实现美好的愿望。
帮助学生树立正确的人生观和价值观。通过政治理论课, 对学生进行世界观、价值观、人生观、爱国主义、集体主义等内容的教育和引导, 有针对性的分专业、分年级进行法律知识、企业文化、爱岗敬业等专题教育, 帮助学生树立正确的人生观和价值观。树立专业思想, 热爱所学专业, 逐步形成服务社会, 报效国家和父母的良好心态和职业道德, 增强社会责任感和家庭责任感, 从而提高其综合素质, 成长为有理想、有道德、有技能的社会主义建设者。
需要指出的是:这个教育板块, 必须结合各中高职院校和各个专业的客观实际, 切忌空洞的说教。比如用本校毕业生中成功人士的例子对其进行教育, “现身说法”, 让他们见到活生生的榜样, 从中得到教育和启迪, 这样才会收到事半功倍的效果。
2.3“文体活动”教育板块
为了加强学生的内涵修养, 提高他们的品质品位, 提高他们的身体素质和文化素质, 学校要根据中高职学生的年龄和个性特征, 充分利用体育课、课外活动, 社团组织和兴趣活动来增强学生体质、陶冶学生的情操, 提高学生的综合素质, 医专和水电校的做法是以下几点。
根据客观实际上体育课。根据学生的年龄、年级、性别、专业、个人不同的体质状况, 分别对应制定体育训练项目, 锻炼方法、达标要求, 最终检验标准是要有一副胜任工作的强壮身体。把体育锻炼与就业结合起来, 这样就调动了学生上体育课和参加锻炼的积极性, 收到了非常好的效果。
根据个人特长爱好参加课外兴趣活动。为充分挖掘开发人的潜能, 学校要求每个同学根据自身的特点, 参加1~2项兴趣活动, 两校组织了各种社团, 开展了各种 (体育、文娱、书法绘画、音乐、舞蹈、文学、党建……) 兴趣活动, 每项活动都请专家或派老师指导。学生能做自己喜欢做的事, 积极性就非常高, 各项活动开展得有声有色。这些活动的开展, 既丰富了校园文化生活, 又做到了寓教于乐, 同时提高了学生的素质, 一举三得。
环境育人。两校美化绿化校园下了很大的功夫, 两校都是重庆市“市级绿化达标学校”, 为学生营造了很好的学习生活环境。同时两校都非常注意校园文化建设, 各种雕塑、各种壁画、励志标语、专栏、板报、校园广播, 均能结合各校专业特点, 使学生在耳濡目染, 潜移默化中受到熏陶和教育。
2.4“产教结合”教育板块
学校培养的学生能否顺利走上工作岗位, 实现充分就业, 这是学校发展的关键问题。而目前阻止充分就业的障碍是毕业学生到用人单位的“后熟期” (实习适应期) 太长, 要解决这个问题, 采取“产教结合”的教育方式, 是一条很好的途径, 医专和水电校的做法是以下几点。
在学生通过理论学习的基础上, 在三年级下期安排学生在附属医院、实习工厂或在挂靠的企业、单位对口顶岗上班工作 (实习) 。
这种顶岗上班工作与过去的实习是有本质区别的。首先在管理上全面按照企业、单位管理正式员工的规章制度进行管理。其次是学生不仅是要提高技术和技能, 熟悉本专业的工作内容和技术流程。更重要的一个内容是要熟悉单位和企业的文化理念、规章制度、岗位责任和一个员工应遵守的纪律、应具备的条件和应具有的素质, 并使学生接受和适应单位企业的管理, 提高综合素质。
“产教结合”不是原来意义的实习, 而是“真刀真枪”, 使学生有责任感、真实感、紧迫感, 亲身体验了与学校不同的管理和制度, 业务技能提高也快, 缩短了毕业生转变为员工的时间, 使学生的“后熟期”在学校完成, 到单位就能上岗, 就能为企业或单位创造价值, 用人单位欢迎, 同时也为学生就业创造了机会和条件, 学校学生和企业均受益, 实现了双赢。
3 结语
提高中高职学生的综合素质, 是用人单位的期望, 是社会经济发展的必然要求, 是中高职院校的职责, 各学校如何加强对学生的素质教育, 是一个必须研究和解决的课题, 三峡医专和三峡水电校采用的“板块式”教育方法, 取得了较好的成绩, 促进了两所学校的发展, 希望能给兄弟学校提供点帮助和借鉴。
摘要：企业和用人单位迫切需要综合素质较高的中高职毕业生, 各级教育行政主管部门也非常重视中高职学生的素质教育, 然而各学校究竟怎样加强学生的素质教育, 采取什么有效的方法措施来提高学生的综合素质, 却都还在探索之中, 本文将就此问题作一些研究和讨论。
关键词：职业学生,素质教育,研究
参考文献
[1] 国发[2005]35号文件.国务院关于大力发展职业教育的决定[Z].
[2] 小学教育与民主运动[J].陶行知全集, 4.