劳动教育调查范文第1篇
1. 企业基本情况
1.1 法人单位名称_______________________________________
1.2 企业注册类型
①国有②民营③港澳台商投资④外商投资
⑤其他(请注明)_______________
1.3 企业注册资本 _____________万元
1.4 年销售额
① 500万元以下②500 ～ 3000万元 ③3000万元～ 1亿元④1亿元以上
1.5 企业业务流程包括(可多选)(与2.16相对应)
①产品研发②工艺设计③工程分析④生产制造⑤ 财务 ⑥人事⑦办公⑧采购⑨销售⑩物流(含仓储)11其他(请注明)_______________ ○
1.6企业员工情况
年末全职在岗职工总数
① 50人以下② 50 ～ 100人③ 100 ～ 300人④ 300人以上
2. 企业信息化应用
2.1 企业信息化投入情况
年信息化投入占销售收入百分比为：
① 0.5%以下② 0.5%-1%③ 1%-1.5% ④ 1.5%-2% ⑤ 2%以上
其中，信息安全占信息化投入的百分比为：
① 5%以下② 5%-10%③ 10%-15% ④ 15%-20% ⑤ 20%以上
2.2 企业网络接入使用情况
①专线接入②ADSL③其他接入方式________
2.3 企业网站功能应用情况(可多选)
①信息发布②咨询服务③电子商务④售后服务⑤与员工的沟通⑥没有建立自主网站
2.4 企业是否拥有自己的专用邮件系统
①有 ②无
2.5 企业IT人员情况
①无专职IT人员②有专职IT人员③服务外包
2.6 企业年末每百人计算机数量(包括PC、笔记本电脑、服务器、工业电脑)_________(台)
2.7 企业自动化控制生产装备普及率(数控机床、自动化流水线等自动化、数字化、机电一体化装备占全部生产装备的比例)
① 20%以下② 20%-30%③ 30%-40% ④ 40%-50% ⑤ 50%以上
2.8 企业CAD、CAM、CAPP等，及其他有关数字化、系统化研发软件、平台使用情况 ①普遍使用 ②部分使用 ③不使用
2.9 企业PDM(产品数据管理)使用情况
①普遍使用 ②部分使用 ③不使用
2.10 企业使用企业生产制造流程中信息化、数字化、自动控制的应用情况
① 全面应用 ② 基本实现 ③ 部分应用 ④应用很少或无应用
2.11 企业财务工作是否通过专用软件或系统平台来完成
①全面使用 ② 部分使用 ③ 不使用
2.12 企业OA应用情况
①全面使用 ② 部分使用 ③ 不使用
2.13 企业在电子商务方面的应用情况(可多选)(业务不涉及市场流通的企业不需填写) ①有电子商务交易活动(通过电子商务平台、企业及集团供销平台等，有电子订单记录) ②通过网络询价、交流，在线下达成交易
③仅通过网络发布、收集供求信息
④无电子商务应用
2.14 如企业有电子商务交易活动，则
电子商务采购额占企业采购额的比例
① 10%以下②10%-20%③20%-30%④30%-40%⑤40%-50%⑥50%以上 电子商务销售额占企业销售额的比例
① 10%以下②10%-20%③20%-30%④30%-40%⑤40%-50%⑥50%以上
2.15 企业是否有建设并使用ERP系统
①是 ②否
2.16 企业采用信息化应用的业务流程包括(与1.5相对应)
①产品研发②工艺设计③工程分析④生产⑤ 财务
⑥人事⑦办公⑧采购⑨销售⑩物流(含仓储)
○11客户/产品服务○12其他(请注明)_______________
2.17 企业业务流程中，实现信息化应用操作的环节，有哪些实现了集成应用(可多选) 如按以下环节分类
产品研发设计阶段(产品研发、工艺设计、辅助制造、工程分析等)
生产制造流程(分布式控制系统、现场总线系统、车间管理，制造执行等)
业务管理方面(财务、人事、办公、采购、销售、物流、产品服务等)
则，企业
①在设计与生产之间较好地实现了集成应用
②在生产与管理之间较好地形成了集成应用
③在设计与管理之间较好地形成了集成应用
④在设计、生产、管理之间较全面地形成了信息共享、集成管理、统一规划
3.企业有关需求
3.1企业是否有加强信息化建设的需求?
①是 ②否
3.2企业是否有已开始或计划进行的信息化建设项目(包括有关信息化产品、服务、咨询的购买)?
①是 _______________________________________(请注明项目名称)
②否
3.3 企业是否已经使用或计划使用移动办公业务(如移动总机、集团彩铃等)? ①是 _______________________________________(请注明使用业务名称)
②否
3.4企业需要政府在哪些方面的信息化扶持推进措施(可多选)?
①对企业有关信息化项目的开展给予资金方面的支持
②为企业与信息化服务供应商(软件服务商、咨询公司等)之间牵线搭桥
③税收等优惠政策的制定与推行
④其他_____________________________________________(请注明)
3.5 企业是否了解上海市中小企业信息化与工业化融合的相关推进政策与措施?
①是 ②否
3.6 企业是否愿意参加上海市中小企业信息化与工业化融合的有关讲座、培训、供应商见面会等活动。
①是 ②否
4. 关于调查问卷的意见采集
贵企业关于调查问卷有哪些评价及修改意见(可另做附件提交)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(感谢您的配合!) 填表人姓名(签名)：职务：
劳动教育调查范文第2篇
一、调查报告的定义
调查是通过各种方式，有计划、有目的、以理性和科学的态度深入了解某一现象或问题的情况，包括其现状、产生原因、发展趋势、潜在问题，并就此提出可行的解决方法的一种研究办法。英语教育专业毕业实习就是毕业实习生在相关的教育实践过程中所作的调查研究进行分析总结，形成可行性报告，以利于日后相关教育、教学工作的进一步开展，此外，作为英语教育专业的实习生，在其撰写的教育调查报告中，应该反映出对本专业建设及人才培养对策的思考和建议。
二、教育调查报告的撰写过程
英语教育专业教育调查报告的撰写可以分为四个阶段，即准备阶段、调查阶段、整理阶段和报告撰写阶段。其具体情况大体如下：
准备阶段(离校前)：对毕业实习的认识、调查方向的初步拟定、调查手段的初步确定和相关文献的搜集阅读。
调查阶段(7月到11月)：实地调查、数据材料搜集(实地调查、调查表、口头访问等)。
整理阶段(12月到1月)：材料汇总、材料分析、补充材料、确定报告题目大纲。 报告撰写阶段(2月到4月底)报告撰写、修改、定稿。
三、教育调查报告要求
1、教育调查报告的字数要求
本调查报告字数要求3000字左右。
2、教育调查报告正文的标题格式要求
如《关于****的调查报告》，字体要用小二宋体字，加粗。
3、调查报告的正文
各级标题使用阿拉伯数字，如1. 前言、2. 现状、3. 问题、4. 结论，2.1、2.
2、 2.3，
2.1.1、2.1.
2、 2.1.3等。不使用罗马数字和其他数字，不使用括号。
4、格式要求
4.1. 封面格式要求：(如下例)
4.2. 版式要求：
使用A4幅面。页边距采用“左2厘米，右2厘米”;页码页脚采用“第几页，总几页”，如“第2页，总3页”，正文第一页为第1页，封面不设页码。 正文页眉为“罗定职业技术学院毕业设计”，居中对齐;
4.3. 标题要求：
一级标题字体使用小三号字，宋体字，加粗(如：1. 前言);二级标题字体使用三号字，宋体字，加粗(如：2.1);三级标题字体使用小四号字，宋体字，加粗(如：2.1.1)。标题不缩格。
4.4. 正文版式要求：
正文起首缩两个空格，使用小四号字、宋体，不加粗，行距20。 (详见五. 调查报告模版)
5、参考文献格式要求(小四号字、宋体，不加粗，行距20) 如：期刊：J
[1]刘晓民.论外籍教师教学中的文化障碍[J].中山大学学报, 1998(3): 125-130. FERGUSON C. Towards a characterization of English foreigner talk[J]. Anthropological
Linguistics, 1975(17):1-14. 专著：M
[2]徐强.交际法英语教学和考试评估[M].上海:上海外语教育出版社,2000:137-151. BACHMAN L.F. Fundamental Considerations in Language Testing[M].上海:上海外语教育出版社,2000.
文献：M
[3]王明亮. 关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[M]//赵伟.运筹学的理论与应用.西安: 西安电子科技大学出版社, 1996:468.
报刊：N
[4]孙军.解聘外教凸现西方教育观念的冲突[N].北京:中国教育报,2000-11-20(6). XIAO Meng.Cross-straits Talks Cancelled[N].Beijing: China Daily,2002-5-20(1). 网上资料：EB/OL
[5]无锡市政府“铁腕”出击 力保太湖水质安全饮用. [EB/OL].[2007-06-02]. http://www.timesonline.co.uk/tol/news/world/asia/article1765490.ece 注释格式要求：
在正文相关处之后用①、②、③等标引。并在当页脚用① 刘晓民.论外籍教师教学中的文化障碍，[J].中山大学学报, 1998(3): 125-130.等说明。
6、打印要求
A4纸双面打印，封面另纸打印
四、教育调查报告的题材
1、以教师为中心的调查报告;
2、以学生(如流失生)为中心的调查报告;
3、以教学设备为中心的调查报告;
4、以教学管理为中心的调查报告;
5、记录一个成功地教育一个由差转好的学生的过程;
6、以学习方法为中心的调查报告;
7、以学习环境为中心的调查报告;
8、以教学方法为中心的调查报告; „„
五、调查报告模版
1、封面(见下例)
2、正文(见下例)
罗定职业技术学院毕业实习教育调查报告
《关于**学校流失生状况的调查报告》
姓名：张三学号：___08502170201_ _
班级：五08级2班专业：英语教育系别：外语系实习单位：
指导教师：李四
罗定职业技术学院外语系
1. 前言
(概况介绍，包括实习的时间、学校简介、从事何职)
2. 调查目的和方法 2.1 调查目的 2.2 调查方法 3. 调查发现 3.1 发现1 3.2 发现2 3.3 发现3 3.4 发现4
4. 调查结果分析及对策 4.1 结果分析1和对策1 4.2 结果分析2和对策2 4.3 结果分析3和对策3 4.4 结果分析4和对策4 5. 调查结果的启发
5.1 对英语教育专业人才培养方案的反思
就实践中发现我们目前英语教育教学的种种不足提出建议和具体的改善意见，如教材、课程课时比例、理论与实践的关系如何更好的结合等。
5.2 对英语教育教学方法的启发
(说明：以上标题只是提示，不是真正的标题)
参考文献：(另起一页)
1. 本实习单位现状 1.1 1.2
2. 具体分析 2.1 2.2 2.3
3. 前景展望 3.1 3.2 3.3
4. 我对英语教育专业学习的建议 4.1 理论知识 4.2 与实践的关系 4.3 建议
劳动教育调查范文第3篇
1、您带教的班中有多少学生?()
1)18到25人2)30人以下(含30人)3)30人以上
2、如果您带教的学生等于或少于30人，请选择：()
1)我进行的是小班教学2)我正在向小班教学过渡3)我仍是传统的大班教学
3、您对小班教学的了解情况：()
1)比较熟悉2)有所耳闻3)不了解
4、您对学校进行小班化教育研究的态度是()
1)赞成2)无所谓3)反对
5、“教学目标决定学生的学习结果”，您对这句话的看法是()
1)正确2)一般3)不对
6、您每节课上课前对本课的教学目标()
1)很清晰2) 较清晰3)不清晰
7、“不同的教学方法对不同的学习者有效用”，您对这句话的看法是()
1)很正确2)偶尔正确3)不正确
8、毛放教授提倡“把教具挂在教室里，把教室变成家”,你的观点 ()
1)赞同2)可以尝试3)不赞同
9、您在课堂上安排讨论的目的是()
1)学生成功的需要2)与学生建立良好关系从属的需要3)教学安排的需要
10、在安排学生独立学习时，教师的作用是 ()
1)调控反馈2)布置任务3)检查结果4)没什么作用
11、您在教学中安排学生进行合作学习()
1)经常2)偶尔3)不安排
12、您认为“教师作为催化剂” 这一角色最关键的教学方法是()
1)合作学习2)发现学习3)独立学习
13、您喜欢哪一种评价教学的方式()
1)学生的成绩2)课堂教学观察分析3)对话式评价
14、课后对自己的教学进行自我评价你会()
1)经常2)偶尔3)从不
15、您通过哪种形式判断学生的学习状况()
1)考试2)家庭作业3)课堂表现4)其它
16、对待不同程度的学生，您的评价标准()
1)一致2)尽可能一致3)不一致
17、您认为教学后的反思()
1)很有必要2)一般3)没有必要
18、您一般采用什么形式进行教学反思?()
1)在脑子里回顾一下，和同事简单谈谈2)和同事就某一方面展开讨论
3)在教案后面写几行4)系统思考并写下来，篇幅较长。
19、您觉得自己是一个富有热情的老师 ()
1)是2) 一般3)不是
20、您经常运用不同的方法是你的课生动有趣吗?()
劳动教育调查范文第4篇
名词解释
调查研究是通过对事实的考察、现状的了解、材料的收集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。
现状调查旨在研究学前儿童发展中某些特征、方面的发展现状，或学前教育中某些现象、问题的基本现状。 相关调查旨在探讨两个变量相互联系的性质和程度。
发展变化调查主要探讨儿童的某种特征如何随着年龄的增长而发展变化。
原因调查具有某种特征的儿童或教育现象形成的可能性原因是什么，这就是原因调查要解决的问题。 问卷法是将一系列事先设计好的问题组合起来，以书面形式征询调查者的意见，通过对问题答案的回收=整理、分析，获取有关信息的研究方法。
指导语是用来知道被调查者填写问卷的一组说明或注意事项。
访谈：研究者“寻访”被研究者并与其进行“交谈”的一种活动。
开放型访谈：也称非结构性访谈，指事先没有设计固定的访谈问题，访谈者鼓励受访者发表自己的看法，访谈可根据情况随机应变。
半开放型访谈是受访谈者一定控制的访谈，访谈者根据自己的研究设计提出问题，但同时也鼓励受访者参与。
简答题
调查研究的特点①间接收集资料来了解和分析现象和问题的方法。②调查研究不受时间、空间限制，涉及的范围广，运用比较简便灵活，收集资料速度快。局限性：①调查可以发现事物之间的联系，却难以确定因果关系。②调查成功往往取决于被调查者的合作态度，更多地受制于研究对象;③调查者自己的主观倾向、态度若得不到很好的控制，将会影响被调查者，是调查的客观性降低;④调查往往只能反映被调查者个体的情况，很难做普遍性的结论，推论到总体中去要慎重。
调查研究的类型。(1)根据研究课题性质的不同，学前教育领域的调查研究一般分为四种类型。①现状调查。②相关调查。③发展变化调查。④原因调查。(2)根据调查目的，调查研究可以分为四种。①描述性调查。用以了解事物全貌或发生过程，以描述现状为主，回答“是什么”的问题。②探索性调查。以解释事物之间关系为目的的调查，以探索规律性的东西为主，回答“为什么”的问题。③预测性调查。对事物发展趋势的推断与估计的调查，以预测事物发展的远景为主，回答“将会怎样”的问题。④评价性调查。对事物的质量水平进行评定的调查，以评价、考核幼儿园教育质量及管理水平为主。(3)按取样范围的不同，调查研究又可以分为三种。①全面调查。即普查，总体有多大，样本就有多大。②典型调查。从调查范围内选取典型的例子进行调查。③抽样调查。按抽样程序从总体中抽取部分样本进行调查，并以样本特征估计总体的特征。有较好的代表性，被广泛采用。
调查研究的设计。分为纵向设计和横向设计两种。纵向设计涉及随着时间推移搜集资料的调查，常用于发展变化调查和趋势研究。数据资料在一定时间内分两次或多次收集。横向设计是指对一个代表总体的随即样本，在一段时间内进行一次性收集资料。不能测量个体的变化，因为它只测一次。可用于现状调查。 调查研究要遵循的步骤。①确定调查对象。首先要确定调查总体，其次要确定调查样本。②拟定调查计划。③进行试探性调查。是为了了解调查项目和调查程序设计得是否合理，以便作出修改。④选择和编制调查工具。⑤实施调查。⑥整理调查材料。⑦撰写研究报告。
拟定调查计划时应考虑的内容。①确定所采用的调查方法。②确定调查项目。③确定调查进程。 问卷调查的优点。统
一、定量、节省、匿名。
问卷调查的缺点。①问卷中大部分问题的答案由于预先被划分了有限的范围，不可避免地限制和简单化了回答，从而遗漏深层复杂信息。②不可避免出现漏答、错答或回避回答的现象。③问卷篇幅不能太长，调查项目受限制，不利于详细收集资料。④问卷是书面调查，适用于有一定文化水平的人。
问卷的一般格式。①前言。介绍调查主办单位和调查人员;调查的目的和潜在价值，以及特定被调查者被选中的原因;承诺对涉及个人内容的调查结果保密;说明被调查者回答的重要性，对他们的合作表示感谢。②指导语。应简明易懂。③问题。格式：a选择性回答或封闭性，就是要求答卷人从两个或更多选项中选
择一个。B结果开放性或自由答题式题目。要求答卷人自行填写答案。
设置问卷问题要注意：题目的格式、问题制定的原则、题目的数量与安排(30分钟内答完为宜)。
问卷中问题制定的原则。在内容上：题目类型是否正确而合适;题目是否切合研究假设的需要;题目是否含混不清，引起歧义;题目是否涉及社会禁忌与爱好;要避免或减少社会称许性;题目是否产生暗示作用;题目是否超出受测者的知识和能力。在言语上：文字应浅显、易懂，不超过受测者的领悟能力;用语应力求简单，不能太复杂;字句的意义力求清楚明白，不要含混或暧昧;一句话代表一个单一事物，不要用两个以上的观念或事件;要用标准的语言叙述或描述，把概念、范围界定清楚。在情绪上：在能理解的范围内提出问题;问题不要引起误解或争论;尽量使用肯定的叙述，避免使用双重否定的格式;不用或少用假设语句或猜测语句。
访谈的优缺点。优点：访谈能深入受访者的内心，了解他们所思所想，包括他们的价值观、情感感受及行为规范，能从受访者的角度对研究现象获得多种描述和解释;访谈具有灵活性以及对意义进行解释的空间;访谈能使受访者感到更加有力，从而对自己的行为历程进行反省，影响对自身文化的解释和建构。能保证研究的内在效度。缺点：样本较小，访谈好肥的时间和精力较多，代价较高。
访谈的类型。采用开放型和半开放型两种形式。
访谈的前期准备工作。设计访谈提纲和与受访者商量有关事宜，如访谈时间和地点的选择、访谈的次数和长度，是否采用录音、录像设备等等。
提问、倾听、回应被认为是访谈中的三项主要工作。
访谈中提问的类型。按问题的语句结构可以分为开放型和封闭型;按问题所指向的回答可以分为具体型和抽象型;按问题本身的语义清晰度可以分为清晰型和含混型。
访谈中追问的基本原则是：使用受访者自己的语言来询问他们曾经表达过的看法和行为。针对具体的细节问题即时追问，，切忌不管对方在说什么或想什么，只按照事先设计的访谈提纲，把问题挨个跑出去，这样的追问会妨碍访谈自然进行，会忽略受访者的思路，把自己的设计甚至偏见强加给对方。
访谈中如何倾听?听的态度，从认知层面上看，有三种：主观判断式的听、客观接受式的听、意义建构式的听。主观判断式的听，即访谈者把受访者的回答内容，按照自己的观念、价值观、思维习惯等去理解，迅速作出自己的判断。很容易将研究者个人的观点强加给被研究者，得出不符合“客观实际”的研究结果。客观接受式的听，即访谈者尽量把自己的观念暂时存放起来，客观地接受被访者的话，尤其重视被访者自己使用的一些独特的概念，尽可能理解其真实意义。是最基本的倾听方式。意义建构式的听，即访谈者在倾听的同时，积极地与对方对话，与对方共同建构事物、概念等的意义。这种倾听对访谈者个人素质要求较高，需具有强大的自我反省能力，能够与对方产生思想共鸣。
访谈中如何回应?1呼应。语言上的呼应，如“哦，嗯，对，呀”，如点头、微笑等。2重复、重组和总结。重复是把受访者的话重复一遍，表示确认没有听错。重组是把受访者的话按照自己理解的话重新组织一下，以便检查自己的理解是否正确。总结是把受访者的话进行归纳概括，一方面突出中心和主要的思想，另一方面，检验是否理解正确。
第六章 实验法
实验法一般都是纵向的，在控制无关因素对因变量影响方面，实验法是最好的。
双盲实验，指的是在一项实验中，实验刺激对于实验对象和参与实验的观察人员来说都是未知的。 实验控制的目的是为了尽可能减少无关因素的干扰。减少试验误差，提高实验的效度和信度。
匹配指的是依据各种标准或特征，找出两个完全相同或几乎完全相同的实验对象进行配对，并将其中一个对象分到实验组，而将另一个对象分到控制组的方法。
随机指派的方法是完全按照随机抽样的原理和方法将实验对象随机地分配到实验组和控制组中。
简答题
实验法的特点：①教育实验研究法是教育研究中建立因果关系的最好方法;②获得自然条件下遇不到或难以遇到的情况和情境;③可以重复验证;④提高研究的准确性和精密度。
实验法的认知逻辑。关于确认事物间因果关系，有三条标准。①两个现象之间必须存在这相关关系，即共
变关系。②在时间上，原因应当先于结果，或与结果瞬间产生。③排除其他因素的影响。
实验法的三对基本要素。实验组与控制组;前测与后测;自变量和因变量。
它的三对基本要素是如何发挥作用来体现这以逻辑的 ?在实验法中，实验组与控制组的对比可以反映变量的共变关系;前测和后测可以反映A变与B变的时间顺序，还可以用各种控制手段排除无关因素的干扰。实验组是实验过程中接受实验刺激的那一组对象。控制组是各方面与实验组都相同，但在实验过程中不给予实验刺激的一组对象。通过比较这两组对象的观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响。 实验的分类。实验室实验与实地试验。标准实验和准实验，双盲实验。
简述对影响实验条件的无关因素的控制手段。3.(1)实验室控制，消除无关变量。 (2)用配对、分组等方法平衡无关变量的影响，或使无关变量保持恒定。 (3)用循环法抵销无关变量的影响。 (4)将某些个体变量纳入实验设计，成为实验中的自变量。
实验研究的具体内容：实验假设、实验被试、实验变量、实验控制、实验步骤、实验结果、结论。 影响实验的因素。内在效度和外在效度。
劳动教育调查范文第5篇
——以陕西师范大学为例
[摘要] 免费师范生政策已经出台三年有余，第一届的免费师范生也已经毕业了，然而他们的就业却不尽人意，存在很多的问题，其中违约问题较为严重。本文通过以陕西师范大学为例，分析违约的原因以及解决的对策，着重从免费师范生政策内容本身，政策实施过程以及学生本身条件，分析违约的原因以及这一措施当前所面临的困境，并提出了解决这一问题的政策措施，希望政府通过完善这一政策，从而达到此政策应有的作用。
[关键词] 免费师范生违约违约金调查反思对策
“国运兴衰，系于教育;教育成败，系于教师”。因此，2007年5月，国务院总理温家宝在十届全国人大五次会议的政府工作报告中指出，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。这样，北京师范大学，东北师范大学，华东师范大学，华中师范大学，陕西师范大学和西南大学六所师范院校优先享受了国家这一政策。
“免费师范生”是指报考教育部直属六所师范院校之一，有条件的接受免费师范教育的学生。免费教育师范生入学前要签订三方协议，三方分别为部属师范大学、免费教育师范生和生源所在地省级教育行政部门。协议当中规定了三方的权利和义务，其中有一条规定，免费师范生在毕业后要回到生源地所在省份[1]从事教育工作十年以上。“违约”主要是指免费师范生毕业后不履行协议规定的条款，回到生源地从教十年以上。在这些违约学生当中，有些学生是不想回到生源地，而是寻求更好的发展道路，有些学生是进行自己学业的继续深造。在这里我们主要讨论的是这些寻求更好发展道路的违约学生
“免费师范教育”是中央实施的一项对中西部地区和农村落后地区中小学教育的特殊政策，这一政策的出台，目的就是为了促进我国中小学教育的长期发展，也为了合理地分配我国的教育资源,让中西部地区以及农村落后地区充分享受到我国的教师资源。2011年，第一届免费师范生毕业了，然而他们的就业却不尽人意，很多毕业生并没有履行当初的协议回到生源地所在的省份从教十年以上，在我们走访调查的陕西师范大学的免费师范生当中，就存在着这样的违约问题。
免费师范生享受着国家的一系列优惠政策，其中免费师范生在校期间免除学费，住宿费，领取生活补助费，这是经费上巨大的优惠措施，特别是在高校普遍收费的情况下，国家拿出专项资金对考取免费师范生的资助，更加凸显了国家对师范生的重视。然而在如此优惠的政策下，却还有毕业生违约，我们不得不问，是国家的政策有问题还是学生自身的问题?
在调查陕西师范大学的违约生中，有以下几个原因导致了他们的不履行协议:
第一，协议里规定从教时间太长，不利于学生自身长远发展。陕西师范大学的免费师范生在与学校签署的协议里规定，学生在享受了国家的免费教育政策以后，需要在毕业以后回到生源地所在的省份的中小 -----------
学任教十年以上。部分学生认为任教时间太长，限制了个人的自身发展，一旦从事教育事业十年以上，基 本就是终身从教了，这样就没有机会向其他方面发展。可能会有人当初选择报考师范院校是出于无奈，到后来才发现自己真的不适合当老师，对这部分人来说，十年的教育工作太长了。
一行业。 [3][2]还有部分学生认为，十年都做了同样的工作会出现工作疲劳期，很无趣，没意思，没有工作创新，他们不愿意长时间从事教师这
第二，从教工资待遇低，条件艰苦。由于东西部地区经济发展水平水平的差异，以及城市与农村地区之间经济发展不平衡等诸因素，导致了毕业生在任教期间工资的差异，中西部地区以及农村地区工资待遇低下，福利没有东部发达地区高。加上中部地区和农村地区地域条件限制，条件较为艰苦，导致广大莘莘学子不愿意到这些条件艰苦的地方去，更何况是十年漫长的十年支教生涯。再者，六所师范院校的免费师范生就读的是教育部部署的师范大学，又是名校，因此，当毕业生手持名校毕业证，认为自身条件优越，然而国家却要让他们去服务于中小学教育以及条件艰苦的西部地区和农村地区，这种与自身价值不符的差异导致了他们的违约。而城市里得天独厚的条件吸引着他们，他们认为自身条件在城市里将会有更广泛的发展前景。
第三，对于违约的学生，违约的惩罚力度小。根据陕西省《师范生免费教育协议书》的协议条款规定，未能履行协议的毕业生，必须按教育部的规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金，超过时限的必须支付滞纳金。免费教育费用为四年修读期间的学费，住宿费和生活补助费三项之和。毕业生未按协议规定从事中小学教育工作的，应在违约处理决定发布一个月内，一次性向教委退还所享受的教育费用，并缴纳该费用50%的违约金，[4]这种违约的处罚办法，我们认为不足以惩罚违约的毕业生。部分学生认为所缴纳的违约金数额小。在我们调查的一位学生中，大致估算了一下，至少得缴纳7.2万元的违约金。7.2万元的“违约费用”以及一纸教育培养诚信协议，在更好的出路面前，这些都显得脆弱和苍白无力。交上几万元违约金，换取自身更大的发展前景，他们认为值了。
我们的国家投入了巨大的人力，物力，财力培养的高校人才，最终却没能达到最终的预期效果，那么，面对免费师范生的违约，有没有办法措施来解决这一问题。
面对政策本身存在的问题以及在实施过程中遇到的困境，从以下几个方面来解决这一问题。
首先，缩短任教时间。可以将十年任教时间改为五年。任教十年，能够在一定程度上解决农村教育师资不足，优化农村教师队伍的知识结构，然而对于教师本身来说十年的任教时间过长，不利于保持教师的工作积极性，也不利于教师自身的全面发展。而任教时间过短，不足以使城镇，农村义务教育质量得到稳定，持续的提升。因此，建议国家将任教时间适当的缩短一点。而五年的任教时间我们认为比较合理。对于中小学教育来说，五年的时间可以也能够提升教育质量，五年后会出现教师流动现象，而这时候新的免费师范生就会顶岗，他们将会把他们的热情会投入到教育当中。对于教师来说，五年的时间不长也不短，还会促进他们更好的发展。
其次，政府需要建立健全资金保障和监督机制。面对工资待遇低下，条件艰苦这一问题，当然是提高教师工资待遇，努力达到一种公平状态。不能因为某些省份某些地区经济水平低下或者其他一些原因而降低了该省份免费示范教师的工资待遇，这样对于广大毕业生来说是不公平的。教育部应该像在培养免费师范生阶段一样，拿出专项资金提高免费师范生毕业生的工资待遇。“要把优秀师资留在基层的最好办法就是加大对农村的基础教育的投入，提高教师的地位和待遇，缩小各地区以及城乡的差别”。[5]回乡从教，做出
[1]这一选择是基于回家乡从事教育所获得的收益要比在城市工作所获收益和违约支付的违约金要高，这样
优厚的待遇吸引着广大的免费师范生服务于教育。针对大部分免费师范生毕业后回到中西部地区从事中小学教育工作，不仅要做到有编有岗，更要建立健全免费师范毕业生从教后的待遇保障机制，切实做到保障他们享有稳定而又较高的工资待遇，以鼓励更多的免费师范生终身从事教育事业。同时，政府必须保障专款专用，真正把资金落实到免费师范生的培养过程和就业安置上面。
再次,加大惩罚力度。在违约协议中，应该加大惩罚的力度。从三个方面保障这一措施的顺利实施。 第一，将缴纳50%的违约金改为缴纳100%的违约金，这样，如果免费师范生毕业后违反协议，就必须
支付高昂的违约金，如果其没有能力支付，就减少了违约的机会。
第二，对于不讲诚信的违约生，建立诚信档案，向社会公布违约的记录，并记入本人人事档案，这个记录对违约生的就业，生活都会产生影响。
第三，通过法律途径来保障违约后的惩罚措施顺利进行。事后调节是一种极有可能挽回局面的举措，大学生也是一个弱势群体，在强大教育机构等事业单位面前也会因为此惩罚力度而“回心转意”，前提是事业单位能降低自己的身份，从工资待遇等各方面予以弥补，毕竟惩罚不是最终目的。
最后，政府进一步完善政策内容，力求更加清晰、明确。政府有义务向学生及在校免费师范生解释清楚政策，防止产生纠纷，以更好的增强政策执行效果。教育公平作为教育政策制定的原则之一，当然要适用于政策对象，学生有权利清楚与自己利益相关的每一项条款，否则政策就是低效的，不公平的，这就需要政府不断完善政策内容，力求政策内容更加清晰明确，更具有操作性。
第四，改变国家政策倾向。2007年国家实行免费师范生教育仅在教育部直属的六所师范院校实行。这种政策对于普通师范院校显得尤为不公平。就陕西地区来看，陕西师范大学本身享受着优厚的政策待遇，国家每年为其提供充裕的资金支持，况且又作为免费师范生政策的试点，国家每年又为其提供额外的资金支持，这对于地方师范院校来说，就显得很不公平。像宝鸡、咸阳、渭南、商洛、安康等地方师范院校本身在办学资金，生源等方面就有很多不足，在部属师范院校实行免费师范生政策以后，这种不足更加突兀，“就地方师范院校来说，本来在生源上就不如部属的师范大学，在师范生免费教育的政策下，只会与部属的师范大学差距越来越大。” [3]他们的地位和作用不同，差距也越来越大，而面对这种情况，国家为什么不将政策倾向于地方师范院校。地方师范院校占我国师范院校数量的大部分，在校师范生人数占我国师范生总数的大部分，承担着我国教育事业人才培养的重大责任，更应该成为免费教育政策的适用者。同时，当部属师范院校的毕业生们手持名校毕业证，自身的优越性便提高了，致使他们不愿意到落后地区服务于教育，而作为地方师范院校的学生们，他们更愿意为教育服务，因为，他们本身条件不足，但热衷于教育事业，容易得到满足。地方师范院校的极大多数学生们，以宝鸡文理学院为例，大部分都来自农村，这些学生们毕业了愿意到生源地从事教育事业，因为他们有浓厚的乡土情结。他们热爱家乡，热爱教育事业。从另一方面说，如果政府政策倾向于地方师范院校毕业生，他们一旦违约，高额的违约金使得他们负担不起，减少和避免了违约。
我国的师范教育自建立伊始就实行免费的教育政策，然而到了1997年扩招以后，这一状况发生了变化，师范大学也开始实行逐渐的收费乃至全额收费制度，[4]那么，既然早在几十年前就已经实行了免费教育，为什么国家现在不继续实行师范生的免费教育。依照我国现阶段的国力、财力，我们认为我们的国家完全有能力实现这一政策。这样，给了学生和学校一个双向选择的机会。
另一方面，大学生作为一个知识分子团体，他们的知识构成，社会阅历，实践潜力是无穷无尽的，一旦作用于社会，将会产生强大的爆破力。可是中国社会太复杂了，是社会这个客观环境左右了大学生的价值观。他们选择了大学，目的就是通过此途径来改变命运，而这种命运就是用金钱支撑起来的幸福生活。也许有人鄙视这个世俗的想法，可是中国贫富差距太大这个事实也就决定了只有少数人愿意彻底将自己奉献给社会。中国的教育制度，把大学整顿成了一个工厂，这个工厂只负责生产，不管销路，因此，大学生们要想办法把自己推销出去。虽然“免费师范生”的这些大学生们较之幸运，但是这与他们的最终的目的与家庭的期望格格不入，心里的落差，鲜明的比较，使得他们最终不得不违约。因此，作为国家，应该大力发展经济，提升我们的综合国力，提高人民的生活水平所限贫富差距。作为教育机构，要转变教育方式，要加大力度培养大学生的素质，使得他们的价值观和人生观得到提升。
免费师范教育政策的出台、实施对进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业意义重大;同时培养大批优秀教师，鼓励优秀青年教师服务于教育事业，推动我国教育事业发展特别是中西部地区，农村落后地区的教育事业的发展，都有重大意义。然而，对于违约这一问题，我们希望政府进一步完善政策本身，以及政策的实施过程，切实达到预期效果，促进我国教育事业的发展。
参 考 文 献
[1]吴浩.博弈论模型下免费师范生政策完善的对策与建议[J].辽宁行政学院学报，2008(9)
[2]孙大宏.对于我国免费师范生政策实施的反思与展望[J].南京师范大学教育学院，2010(2)
[3]张玲，陈静.师范生免费教育中的教育公平问题探析[J].四川理工学院(社会科学版)，2008(1)
[4]黎婉勤.关于师范生免费教育的若干思考[J] .教师教育研究，2007(3)
劳动教育调查范文第6篇
2012.4
调查方法：
采用定量分析的研究方法。报告数据收集和分析主要采用了通过问卷星网站(进行在线问卷调查和通过平面媒体进行线下问卷调查的方法。
调查时间：
2012年11月10日-2012年12月15日
样本数量：
共有352432位用户参与本次大型网络调查，共收到各产品调查有效问卷893026份。
1.用户是否愿意跟美国人学习英语
由于英语学习在国内较为广泛，且多数英语培训机构的老师为中国人，只有少部分采外教教学。对此27%的调查对象表示愿意跟随本国老师学习英语，68%的被调查对象愿意跟随外教学习英语。
分析：基于此调查数据，可以得知大部分人群在学习英语时更愿意选择外教作为老师，从适应英语学习者的角度和需求，外教教学更符合中国人英语的方式，更能激发其学习的热情。
2.希望真人教学还是视频教学，更关注哪一方面?
38%用户表示希望真人教学，与真人接触时会更有互动性。47%的被调查这表示愿意通过视频教学，视频教学简单直观，可以快速捕捉信息。
分析：从两方面对比来看，视频教学效率更高，更便捷，更适应大多数人需要快速掌握外语能力的需求。但不能因此忽视真人视频的市场需求，需要考虑不同人群对于英语学习的需求，从两方面着手。
3.学英语时对真人肢体互动要求高，还是声音图像更敏感。
视频学习中，39%的用户希望能与老师有肢体互动，41%被调查者表示对图像声音较为敏感，消费者对于两方面的需求较为均衡。
分析：数据中两方面的人群比例较为接近，远程教育企业在提供视频资源的同时需考虑消费者对于真人肢体互动的要求，还有对于声音图像的优化处理。以满足不同消费者的喜好，提高英语学习的兴趣。
4.学英语是否需要气场。
19%用户认为不需要气场，40%消费者认为英语学习需要气场，39%气场对于英语学习的影响很大。
分析：如何营造一个好的英语学习气场是远程教育最需要考虑的问题，考虑从教室环境、教学用具还有意识基础等方面营造，从内外两方面营造出学习和学习好英语的环境氛围。
5.更愿意在线上随时随地学习，还是线下的传统学习
对此，63%消费者表示愿意在线上随时随地学习，相对于此，仅有29%的消费者愿意线下传统学习。
分析：利用移动终端随时随地的学习为消费者提供了更多的便利，可以不受时间地点的拘束，达到最快的效率掌握英语，传统学习方法受很多因素的制约，更多的消费者不愿意利用大块的线下时间学习。希望线下学习的消费者表示传统的方式更能引起其学习的兴趣，不会半途而废。英语教育机构可以考虑提供更多的线上教育平台开发，为消费者提供随时随地学习英语的氛围。
6.除了学习英语外，学习英语的目的是为了结交更多的朋友还是其他目的。
16%用户表示学习英语可以带来更多的朋友与机会，36%的用户希望通过英语可以为自己提供更多的工作机会，10%用户表示英语学习是自己的爱好，20%的消费者表示学习英语是为了顺应国际潮流，不想被社会淘汰。