巨人网络范文第1篇
《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔写的。
自从我翻开这本书，它就仿佛把我带进了一个昆虫的世界：石蜂勤奋地筑巢;蝴蝶在花丛中翩翩起舞;黑步甲英勇地和害虫搏斗…… 以前，我很讨厌一些昆虫，见到我害怕的昆虫就躲开。自从读了《昆虫记》后，我发现，其实昆虫并没那么可怕，还十分奇妙，所以现在我也开始观察昆虫了。
法布尔从小就十分迷恋昆虫，父亲每次叫他出去放鸭子，他都会捉一些大大小小的昆虫回来。虽然很多孩子不愿和他玩，但他把昆虫当做自己的朋友。尽管他受到了许多挫折，面对父母的干涉和人们的鄙视，他并没有放弃研究昆虫。长大后，他买下了一个昆虫遍地的荒石园，他每天都仔细观察园中的这些昆虫，他迷恋昆虫简直到了如痴如醉的地步。尽管他家庭的生活条件十分艰苦，可他靠着坚持不懈的精神，“滴穿”了人生道路的一块块“顽石”，才成了伟大的昆虫学家。
每次看到《昆虫记》的时候，我总是十分感兴趣。《昆虫记》中每一种昆虫的传奇都是法布尔细心观察的成果。书中除了记载了昆虫，在《猫的故事》和《燕子和麻雀》中，还重点描绘了几种小动物的生活情况，这更加吸引了读者的眼球。他把那些动物的一举一动，以及自己和动物的亲身经历写得十分生动、传神。而且，他还把昆虫的特征和动物的特征做比较。这些都让人十分佩服他，他不愧为我心中的“昆虫巨人”。我也看过许多关于昆虫的书，而这本《昆虫记》是我读的此类书中最精彩的了。
巨人网络范文第2篇
【案例】
在我诱导学生谈出“快乐是什么”这个想法之后，我又让学生复述一遍课文，我和学生有了这样的对话：
师：巨人的花园是什么样的呢?
生：美丽的。
生：漂亮的。
生：好玩的。
师：谁能从文中找出具体描写花园美的语句?
生：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。(生迅速在课文中找出这句话并自我陶醉地读)
师：看，孩子们在这里玩得多开心，多惬意啊!谁能替老师读出这种感觉呀? 生读。(不太理想)
师：谁能替老师读出那种对花园的赞美和迷恋的感情呢?
又一生读。(较为理想)
师：听了她的朗读，老师仿佛真的看到了四季如画的那迷人的大花园。这不，村里的孩子们都喜欢到那里玩。是因为这里的春天;是因为这里的夏天;是因为这里的秋天;还因为这里的冬天!
(教师此时创设一种较为理想的气氛让学生入情入境的朗读。)
师：是啊，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。可是，有一年秋天，巨人回来了，他见到孩子们在花园里自由自在地玩耍，心里很生气，他说了什么呢?
生：谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
(生边在文中找出这句话边自读)
师：谁能读出巨人当时的生气和愤怒?
生又读。
师：是啊，这是我私人的花园，你们凭什么来这儿放纵地玩乐呢?
生又有感情地齐读。
师：后来又发生了什么呢?
„„
就这样，课继续往下进行。这节课，学生的表现也令我满意。自我感觉教学预设非常到位，达到了理想的效果。
又过了几天，我在翻看“教师教学用书”时，不经意间，我发现了这样的教学案例：
师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。请把巨人的话找出来读一读。(孩子们立即查找，很快就找了出来)
师：一共有三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?
之后学生便猜想巨人的样子：有的说，巨人瞪着眼，脸上因愤怒而发红，双手叉着腰，甚至连巨人内心的想法都猜了出来。有的说，巨人可能攥着拳头，唾沫都会飞出老远。有的说，说不定巨人敢去教训这些小孩子。
师：同学们想得不错，试着读一读这三句话。
(学生有感情地读)
巨人网络范文第3篇
【教学目标】
1.抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。 2.让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、教学录音带。 学生准备：回忆自己学过或听过的童话故事。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、谈话引入，自由推荐。
同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。 1.你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗?(自由推荐)
2.老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的《巨人的花园》，相信同学们学了之后会有不少收获。
(点击出示课题)
二、提炼主线，品读感悟
1.请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。 2.集体交流，互谈感受。
3.老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!
(课件出示)
引导体会：句子中的“我”指谁?(巨人)巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到?
4.学生研读，作记号。 5.自由交流，朗读体会：
6.谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! (课件出示)
体会：你能把巨人的话说得更明白些吗?(我不允许你们到这儿来玩。) 巨人说这句话时他是怎样想的?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍„„) (课件出示)
指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗?(指名读、范读、齐读)
7.„„砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。
师深入发问：巨人他把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗?
8. 好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。
(课件出示)
指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗?(指名读、赛读) 9.“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解，但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒，你能读好他的大声叱责吗?(指名读、小组读、齐读)
10.师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，(课件出示冬景图)看着图，你还明白了什么?(师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)
11.巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。) (课件出示) (课件出示春光图)看着图你能说说自己的想法吗?(引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。) 12.巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗?(课件出示)：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你! 13.醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到?(立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。)
14.(出示春光图)看啊!他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗?(学生自由叙述)
三、写告示牌，懂得分享。
1.巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么?(宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西)
2.是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。 3.小组交流，合作写告示牌。 4.集体反馈，出示：
我的花园会因你们的到来焕发生机与活力
四、拓展延伸。(课件出示)
巨人网络范文第4篇
——《巨人的花园》教学案例
吴玉珍
学情分析：
教学四年级的孩子求知欲高，好奇心强。经过前三年的语文学习，已经具备了一定的阅读能力，能够借助工具书查阅相关资料，但质疑的能力、解决问题的能力、读懂文意及作者思想感情能力有限，对文章中的语句所描写的景物还不能完全在脑海中形成画面，对深层的思想感情还不能细细体会，这就需要教师在教学过程中进行引导。 教学目标: 1. 认识8个生字，会写牌、覆、凝、等生字。理解"洋溢"的意思;积累文中描写景色的词句。
2.正确、流利地朗读课文。想象出文章的画面，发挥想象，感受巨人的花园的美丽，以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐，培养学生的表达能力。
3.知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。 教学重难点：
1、 了解课文内容，感受花园的美丽和神奇。
2、通过朗读体会花园的魅力。 课前准备：
1、课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
2、多媒体课件。 教学过程：
一、导入，激发情趣
1、看图片猜童话故事。
2、教师简介作者。
3、引出课题、板书课题。
师：我们今天要学的这篇童话就是巨人的花园 ，一起来写下课题。注意巨字的笔顺。教师相机出示课文的插图，让学生说出谁是巨人，谁是孩子。
二、初读课文，整体感知，学习字词。
师：同学们，你们想不想知道这个巨人的花园是怎样的吗? 生：想!
师：好，让我们走进课文，一起去看一看吧!全班同学自由读课文。 教师相机出示学习要求：
1、自由读课文，遇到不会读的字可以借助拼音读准生字，读通句子、课文。
2、理解词语：洋溢、训斥、冷酷、凝视的意思。
3、指导写“牌、覆、凝3个字。
4、思考：课文是按什么顺序写的?故事中出现了那些人物?并说说课文的主要内容。
5、学生汇报，教师相机板书：
“洋溢”：先让学生理解字面上的意思，再放到句子里去理解。
6、指名学生说文章的脉络，教师相机板书，
7、指明学生根据老师的板书说说课文的主要内容。
三、再读课文，感受花园的美。
1、让学生自由读、全班齐读第
1、2自然段
2、划出描写巨人花园的句子、词语。
3、学生汇报。
4、教师总结：
同学们今天表现得很不错，能这么快就把课文学好，现在让我们再次走进巨人的花园里玩一玩，一起来读一度第
1、2自然段，感受花园的美吧!
四、设计悬念，激发下节课的学习兴趣。
巨人网络范文第5篇
《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事，是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园不再有鸟语花香，一片荒凉，只有冬天。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，拆除围墙，花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。
说教学目标
1、 认识并掌握课后生字。
2、 正确掌握文中一些优美的词语。
3、 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
4、 在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。 说教学重点 认识并掌握生字 说教学难点
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 说编写意图
学习的目的：
1、对学生进行知识与技能的训练。
2、培养学生想象能力。
3、体会童话中蕴含的道理。
说教法
教学本课分为三步：
1、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语，了解课文内容。
2、利用情境教学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。
3、学习对比手法，使学生体会文中蕴含的道理。
说学法
1、 学生边读边想象边体会，培养学生的动脑，动手能力，增强学生学习、探究兴趣。
2、 抓住文中的语言描写，文中人物的变化，体会童话的乐趣和道理。
3、 在多读过程中，培养朗读能力和综合能力。 说教学流程(第二课时)
一、复习导入
1、 听写文中优美词语。
2、 质疑：巨人的花园里发生了什么奇妙的事呢?
二、自读课文，了解内容。 教师出示提示语，练习归纳。
1、巨人外出旅行时的花园怎样呢?
2、巨人归来时花园怎样?
3、春天来临时花园怎样?
三、学习第
1、2自然段。
1、 朗读第
1、2自然段，了解巨人回来前的花园。
2、 寻找排比句。
四、 学习第3至6自然段。
1、 巨人回来后是怎么做呢?
2、 巨人怎样赶走孩子们的，当时他的表情和动作是怎样。
3、 让学生课堂表演巨人。
4、 花园又怎样?
五、了解词语的意思和近、反义词。(注：即遇即讲)
六、 课堂小结。
七、 布置作业 板书设计
巨人
花园 孩子 季节
巨人不在
美丽
在园子里玩 四季如画 和别人分 巨人的花园{巨人回来
荒凉
被巨人赶走 只有寒冬 享的快乐
巨人醒悟 漂亮
巨人网络范文第6篇
《巨人三传》由罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响——在三位巨人的众多传记中，无一能超出罗曼·罗兰的手笔。在这三部传记中，罗曼·罗兰没有对巨人们的生平做任何夸耀的叙述，也没有像大多数传记家们一样追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位伟大艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。
从罗曼·罗兰写三位巨人传记的序言中，我看出三部传记有三个独特的着力点：
一是罗曼·罗兰重新定义了“英雄”的概念，让人耳目一新，精神振奋，我心中英雄的列表自此刷新。
罗曼·罗兰称他们为“英雄”—— “我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人……。没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者;所有的只是些空虚的偶像，匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁。成败又有什么相干?主要是成为伟大，而非显得伟大”。“我