区域经济学期末复习题范文第1篇
1、社会保障的概念及其理解
2、社会保障的基本特征
3、试述社会保障在市场经济制度中的定位及功能。
第二章
1、社会保障发展经历了哪些阶段?各自的时间起止点及代表事件有哪些?
2、为什么说社会保险的出现是现代社会保障制度建立的标志?
3、福利国家危机的突出表现有哪些?福利国家对社会保障制度的改革有哪些措施?
4、现代社会保障发展的基本规律和经验有哪些?
第三章
1、社会保障体系包括哪几个部分，各自的功能定位是什么?
2、社会保险制度有哪些特色?包括哪些主要的保险类别?
3、简述福利国家模式的基本特征及其代表国家。
第四章
1、社会保障立法的基本原则有哪些?
2、中国社会保障立法的主要缺陷有哪些?
3、试述社会保障管理的主要模式及其各自的优缺点。
第五章
1、影响养老保险制度的因素有哪些?
2、养老保险财务模式有哪几种?各自的优缺点是什么?
3、你认为未来我国养老保险的个人账户是否需要做实，为什么?
第六章
1、养老保险的基本特征有哪些?
2、试比较几种主要的医疗保险费用支付方式的优缺点
3、请列举当前我国几种主要的医疗保险制度及其各自的覆盖范围。
第七章
1、什么是失业保险?
区域经济学期末复习题范文第2篇
考核采取形成性考核与期末考试相结合的方式。形成性考核成绩占总成绩的20%，期末考试成绩占总成绩的80%。
二、命题依据
本课程期末考试以本课程教学大纲、考核说明和文字主教材《领导学基础》(李成言主编，中央广播电视大学出版社出版)为命题依据。
三、期末考试试题类型及分数比例1.期末考试采用闭卷考试形式2.试题采用五种形式
名词解释———每小题5分×4，共20分;单项选择题——每小题1分×10，共10分;
多项选择题——每小题2分×5，共10分;简答题(含辨析题)———每小题10分×2，共20分;
论述题(含案例分析)——每小题20分×2，共40分。
3.考试时间为90分钟，卷面成绩满分为100分。
四、答题要求
(一) 名词解释名词解释，一般来讲只答基本定义即可，不必阐释、论述、举例说明。
完成的作业名词解释题中存在的问题：名词解释题不注意审题、答题不规范，过于繁杂，
如：1.矩阵式——有同学答： 矩阵式组织结构是指在组织结构上把既有按职能划分的垂直领导系统，又有按产品(项目)划分的横向领导关系的结构。优点是：机动、灵活，可随项目的开发与结束进行组织或解散;由于这种结构是根据项目组织的，任务清楚，目的明确，各方面有专长的人都是有备而来。因此在新的工作小组里，能沟通、融合，能把自己的工作同整体工作联系在一起，为攻克难关，解决问题而献计献策，由于从各方面抽调来的人员有信任感、荣誉感，使他们增加了责任感，激发了工作热情，促进了项目的实现;它还加强了不同部门之间的配合和信息交流，克服了直线职能结构中各部门互相脱节的现象。缺点是：项目负责人的责任大于权力，因为参加项目的人员都来自不同部门，隶属关系仍在原单位，只是为"会战"而来，所以项目负责人对他们管理困难，没有足够的激励手段与惩治手段，这种人员上的双重管理是矩阵结构的先天缺陷;由于项目组成人员来自各个职能部门，当任务完成以后，仍要回原单位，因而容易产生临时观念，对工作有一定影响。
正确答案：矩阵式组织结构是一种在混合式领导组织结构的基础上,按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制,又称“规划—目标”结构形式。
2.文化生态学——
有同学答：文化生态学是就一个社会适应其环境的过程进行研究。它的主要问题是要确定这些适应是否引起内部的社会变迁或进化变革。但是，它还结合变革的其它过程来分析这些适应。这一方法要求对社会和社会机构之间以及它们与自然环境之间的互动进行考察。文化生态学与对社会现象进行生态学研究的其它方法有区别，但并不排斥它们。这些方法把它们的特殊问题一比如聚落形态、农业发展和土地利用——置于一定地理区域内复杂互动现象的广阔背景下来看待。解释的系统陈述(explanatory formulation)甚至包括与社会现象相关并反过来影响社会适应的疾病发生率。生态学的这种现代概念很大程度地取代了诸如“都市”、
正确答案：文化生态学是研究人与文化、环境及其关系的学科。其主要观点是：强调物质环境的作用是不同文化的风俗、行为和生活方式的一个有力的决定因素。
(二) 单项选择题单项选择题是属于客观性试题，答案是惟一的、固定的。
这种题型是提出一个问题来，然后再提供四个备选答案，其中只有一个备选答案是正确的，要求考生把正确的答案选出来。答单项选择题不需要死记硬背，或熟悉内容，或明白原理，或分析推敲，都可能找到正确答案。很多单项选择题是针对教材上的原话而命的题，如果对教材读得很熟，一下子就能准确无误地选出正确答案。如果一时把握不准，就需要进行分析、推敲、比较、排除，最后一般也能找到正确答案。
如：领导具有双重属性，其中占据主导地位的是(B)。P13B.社会属性
(三)多项选择题多项选择题也是属于客观性试题，答案是惟一的、固定的。
多项选择题的难度要大于单项选择题。这种题型是提出一个问题来，备选答案一般是五个，而且不止一个答案是正确的。具体到每一个小题上，正确答案至少有两个，也可能是三个四个，最多时五个答案全部都是正确的。答题要求规定：多选、少选、错选或不选，该题均无分，这显然增加了答题的难度。多项选择题的数量没有单项选择题那么多，每小题一般是2分，因而在卷面总分中占的比例不大。做多项选择题，也要根据对理论知识的熟练掌握和深入理解，如能靠记忆回答当然很好，如未能准确记忆，采取比较法、排除法一一甄别，切忌凭猜测、靠感觉答题。
如：中国古代领导思想中的民本思想主要包括(ABD)。P22A.信民 B.富民D.教民
完成的作业选择题中存在的问题：不认真看题，只是死记硬背ABCD,不看内容
如：领导权变理论：就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应得领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。P27
(四)简答题(含辨析题)1. 简答题：一般的简答题，只要把相关的要点答好，说清楚就可以了(简明扼要回答即可)，不需要展开论述。如：简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点。P21—22(1)儒家。儒家反对一味以刑杀治国，主张“德治”和“仁政”维护政治统治。(2)道家。道家的政治思想是无而治，主张“齐物论”和“道法自然”，认为从“道”的观点看，万物一体，无是无非。
(3)法家。法家主张“法治”、刑治、霸道。其核心是依靠严刑峻法以力服人。
(4)兵家。兵家以谋略著称。
完成的作业简答题中存在的问题：不必要的展开
如：简述我国领导体制的演变历程答：①1949—1956年，为领导体制的基本确立阶段。这是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制。 ②1956—1966年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段。党的一元化领导逐步发展为集权化的领导模式。 ③1966—1976年，为领导体制的混乱与畸形阶段。 ④1976年至今，为领导体制的改革发展阶段。党的十一届三中全会通过的《党在社会主义时期若干历史问题的决议》，为领导体制改革奠定了理论基础;邓小平的《党和国家领导体制的改革》的重要讲话，是指导党和国家领导体制的改革的纲领性文件;党的十二大、十三大为改革领导体制确定了目标、原则、方法和步骤。这一阶段领导体制改革的主要内容：党政领导实行分任制，中央政治局和书记处的一部分成员不再兼任政府的主要负责工作;地方各级党委的第一书记一般不再兼任政府的主要负责工作;各级人民政府和企事定单位开始试行行政首长负责制;确定行政会议为政府机关和各企事业单位集体决策的组织形式;恢复行政领导的监督体系，重新设立国家监察部;规定党必须保证国家的立法、司法、行政机关独立负责地开展工作;进行了机构的精简合并与城市机构的改革试点;调整了中央与地方、政府与企业的关系，给地方和企业更多的自主权;在农村，废除了政社合一模式，建立乡镇政权等。这一阶段领导体制改革和发展，带来了国家的经济繁荣与政治稳定。
参考答案：中国的领导体制演变过程大体上可以划分为四个阶段：(1)1949—1956年，为领导体制的基本确立阶段。这是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制阶段;(2)1956-1966年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段;(3)1966年-1976年，为领导体制的混乱与畸形阶段;(4)1976年至今，为领导体制的改革发展阶段。
2. 辩析题：大家在答题的时候需要把握两点：一是要把判断结果写清楚，也就是判断对错;二是要进行客观、辩证和全面的分析，对于错误的观点要分析它错在何处、反映出对哪些理论的认识和理解存在问题、以及如何修正等等，对于正确的观点也要把自己的理解和认识简要地阐释一下。
如：领导活动是一种社会活动，因此领导素质只有后天性特征。P150(第五章)
这种看法是错误的。领导素质具有先天性与后天性的特征。先天性是指领导素质的基础是遗传，从生理到气质、秉性、智力等心理素质都有遗传，这些与生俱来的素质条件构成领导素质的先天性特征。后天性是指领导素质主要是后天学习实践锻炼的结果，即由有需要、有目的的培养而来，并在社会实践中不断得到强化和发展的各方面素质，主要是思想到的素质、社会能力素质等。
完成的作业辩析题中存在的问题：不判断，不解释。
如：领导权力只能用权力进行制约。
学生答：此种制约机制是民主社会所独有的一项治国战略。它的主要涵义是，在正确理解权利与权力关系的基础上，恰当地配置权利，以使它能够起到一种限制、阻遏权力之滥用的作用。以公民权利制约政府权力这一机制的实质是使公民成为监督政府的力量。
正确答案：这种观点是错误的。因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。
(五)论述题(含案例分析)
(一) 论述题
重在考察考生运用基本原理分析问题的能力。要求观点正确，紧扣题意，联系实际，分析恰当。与简答题相比，要求回答的内容较复杂，除了要点正确、不能少，还要展开论述，否则不得论述分(我们的复习资料中有些论述题答案很多都是要点，同学们在回答是要适当展开)。 如：1.结合WTO的要求，试述我国领导体制改革的方向和前景。面对WTO规则的运作，对中国领导体制进行改革，使其适应并融入国际经济大潮，从而解决领导体制的滞后性，实现政府自身管理改革的目标：精干，高效，公正，廉洁，是中国入世所要解决的首要任务。为此，我国必须在以下方面努力：
1、实现领导权力划分的科学化;
2、建立与WTO规则对接的政府法律体系，严格依法行政;
3、推行政务公开，健全监督机制;
4、加快政府管理信息化、网络化建设进程;
5、改进公共服务方式;
6、按照国际市场经济通行规则，改进行政审批制度;
7、加强公务员培训，努力树立良好的政府领导形象。(需要将要点展开论述)
2.试述如何对领导权力进行有效的制约。P66—70 (第二章中领导权力制约机制的建设问题)
对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，这是由权力自身的特性决定的。要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制。这主要表现为以下三种权力监督与制约机制的建设：
(1)权力制约机制：以权力制约权力以权力制约权力的核心是分权，并使不同的权力机构之间形成一种监督与被监督的关系。以权力监督权力是通过两种方式实现的：一是由一种高级的权力监督低级的权力;二是平行权力层级之间的监督与制约。以权力制约权力这一种机制可以存在于民主社会，也可以存在于专制社会，不过在两种社会中的分权制度和保障目的有所不同。
(2)道德制约机制：以道德制约权力以道德制约权力这一机制的涵义是通过学习和教育的方法使社会或统治阶级对政府官员的要求内化为他们的道德信念，帮助他们树立正确的权力观，培养他们勤政廉政为统治利益或公共利益服务的意识和品质，使他们能够自觉的以内心的道德力量抵制外在的不良诱惑，自觉严格要求自己，行使好手中的权力。以道德制约权力侧重于事先预防，期望将问题解决在可能出现之前。
(3)权利制约机制：以权利制约权力此种机制是民主社会所独有的一项治国战略。他的主要涵义是，在正确理解权利与权力关系的基础上，恰当地配置权利，以使它能够起到一种限制、阻止权力滥用的作用。以公民权利制约政府权力这一机制实质是公民成为监督政府的力量。以权力制约权力和以道德制约权力，这两种机制都属于统治体系的内部监督。 以权力制约权力的机制意在使公共权力内部的机构和官员实行相互的监督与制约，以道德制约权力的机制在于培养官员的自我监督和自我约束能力。而以权利制约权力这一机制所要建立的是被统治者对于统治者的监督这是一种体现民主性质、与公民的民主地位相称的监督与制约。但是民主社会中这三种机制是可以相互并存、相辅相成的。舆论监督是以权利制约权力这一机制的重要组成部分，它是一种民主性质的监督。
(二)案例分析题
考察的是同学们运用理论知识分析现实问题的能力，是对大家学习能力的综合测评，难度是比较大的。不过，大家也不必太紧张，不管案例的形式和内容如何多变，它所考察的理论一定不会超出课本的范围。大家在全面复习的基础上，认真审题、积极思考，是完全可以做好案例分析题。大家在答题的时候要注意把握以下几点：
(1)认真阅读和研究案例;(2)结合案例内容，提炼相关的理论知识;(3)在分析时力求全面、深刻，结合案例内容进行理论分析，既不要脱离理论、只谈案例本身，也不要就理论谈理论、脱离案例内容。
案例分析：某县为了搞活经济，县委县政府结合本县实际寻找农村经济的新的增长点，经过调查分析认为，该县有自己的优势和特色——山地面积广阔，共有山地面积366万亩，占总面积的72%，而且劳动力资源丰富，消费市场广阔，如果开发利用，办农业和多种经济基地，农村经济就会有一个大发展，这是农村经济一股潜在的强大劲流。在此基础上，他们召开了两个会：一是智囊研究人员、咨询参谋人员会;二是各部门的主要负责人及相关专家、学者参加的会议。通过这两个会议，对全县农业企业的现状、山地开发的潜力及其可行性进行了反复的讨论和详细的分析论证。井组织专门班子，以国土规划和农业区划成果为依据，拟定几个开发山区的方案，供县委县政府选择;最后，县委县政府领导在综合比较各种方案的基础上，作出“开发山地资源，兴办农业企业，建立商品基地”的决策。同时组织专门班子制定出全县开发山地资源的总体规划，并且准备分阶段实施该规划。决策方案制定后，县委县政府立即将方案付诸实施。一方面多渠道筹措山地开发资金，并实行各种优惠政策，以调动农民的积极性;另一方面又组织专门人员具体管理山地开发工作。由于该县决策正确，措施得力，因而农村经济取得了较大发展。
根据上述材料，分析县委县政府为什么能制定出正确的政策?
(相关的理论知识：领导决策的程序问题：发现问题;确立目标;拟定方案;分析、评估与优选;慎重实施;追踪决策等。这个问题在教材第七章领导战略与决策，第三节领导决策的程序与方法中的第一个问题中讲述。)
案例分析县委县政府能够制定出正确的政策，是因为他们在制定政策时，形成了一套严谨的科学步骤，从而决策有序，政策制定合理。首先县委县政府对全县的实际情况进行了深人调查研究，在此基础上确定了正确的行政目标;其次在确立目标后，又召开各方面专家、学者和实际工作者反复分析和论证了实现上述目标的各种方案，为决策提供了科学依据;最后，县委县政府在综合比较的基础上确定了具体政策，而且立即组织实施，因而获得成功。(论述题要点，均须展开论述，只答要点，酌情减分)
五、上述各种题型，会不会一题多用?有很多题型的变化?比如说，它既能做名词解释，又能做简答题。
这种情况是存在的。同一个知识点，可以从不同角度、采取多种方式来考察，自然会出现大家所说的“一题多用”的现象。但是不管题型如何变化，所考核的基本内容是不变的。所以，只要大家认真复习教材，掌握基本内容，明确题目要求，再了解一些答题的技巧和方法，相信一定能“以不变应万变”，对各种题型都能从容应对。
关于考试题型，就介绍到这里，希望大家去认真领会。
六、期末考试复习资料期末考试复习的参考资料，除了教材，主要是中央电大《领导学基础的期末复习指导》，同学们可以多看看，有什么问题，还可以随时提出，老师会尽可能地给予解答。
七、记忆方法为了使同学们在有限的时间内掌握更多的知识、达到事半功倍的效果，这里向同学们介绍一些记忆方法。
(1)关键词记忆法在学习过程中，要记忆的内容很多，很难一字一句都记住，这就需要提炼出关键词，记忆少量关键词要比记忆长篇大论的内容容易得多，但只要记住了这些关键词，就很容易回忆起相关内容。
(2)提纲网络记忆法即古人所说的“提要钩玄”，亦即我们平常讲的“提纲挈领法”，就是将主要内容编成提纲进行记忆。零散的知识，不便于记忆，要是找出知识之间的内在联系，把它条理化，象用线把珍珠穿起来一样，就好记多了。知识之间的联系是各种各样的，不仅有纵的联系，也有横的联系。因此在记忆的时候，不仅要善于穿珠，还要善于把知识编织成网。运用这种方法，对提高记忆效率有很大促进作用。
(3)图表记忆法记忆的材料越多，巩固就越困难，很容易张冠李戴，混淆概念。这时就要进行逻辑加工，将一些学习材料画成图表，使人一目了然，这样就易于记忆了。
(4)卡片记忆法将学习内容作成卡片，便于分类选取和携带，便于随时拿在手中进行记忆。
(5)争论、提问记忆法对需要记忆的材料，大家通过争论和互相提问，加深印象，帮助巩固记忆。尤其是在考试前，同学之间互相提问，收效更大。在学习小组活动时很适合采用这种方法。
(6)睡眠记忆法学习后马上睡眠会获得良好的记忆效果， 晚上睡觉前，躺在床上回忆一下白天或前一段时间复习的材料，然后睡觉，第二天起来也会获得清晰的记忆，并且在很长一段时间内是不会遗忘的。这是因为临睡前记忆或回忆学习材料仅受前摄抑制〈即前干扰〉的影响而无倒摄抑制〈即后干扰〉的影响。实验表明，睡眠后的记忆力比醒着不睡时的记忆力强。
(7)复习巩固记忆法记忆的最大问题是遗忘。为了避免或减少遗忘，经常复习，对已经记忆的内容加以巩固是很有必要的。这就是古人所说的“学而时习之”，“温故而知新”。
(8)变换环境记忆法当脑海里仿佛出现了强烈的反抗性， 无论什么材料或事物一到脑子里就立刻被弹了出来，什么材料和事物也记不进去的时候，可以变换一下环境， 比如从室内到室外，从教室到树林，由于环境的改变，头脑就会由纷乱中恢复过来，重新开始顺利地记忆。再者，改变环境之后进行记忆，也会有助于事后的想出，如果你考试时，一时想不出记忆的内容，但若能先想出在什么地方记住的，就可能引发出那些记忆的内容来。如果你是在开夜车强记，很难变换环境，那么你就换换姿势、换换用具等，即使是微小的变换，对你的记忆也会有所影响的。 望同学们全面复习，重点掌握;
区域经济学期末复习题范文第3篇
选择：
《西方经济学》微观选择判断
1~5
D D B D B
6~10 D A A A B 11~15 B C A C A
16~20 B B A A D 21~15 B C A A B
26~30 D A A C B 31~35 C D D C A 判断：
1~5
√ √ × × ×
6~10 × × × √ × 11~15 √ √ √ √ √
16~20 × √ × × √
《西方经济学》宏观选择判断
选择：
1~5 A A B D B
6~10 B D B D A 11~15 B A/D C C A
16~20 B B B B A 21~15 D B A B C
26~30 A C C D D 判断：
1~5
× √ √ √ ×
6~10 √ × × √ × 11~15 √ × × × ×
《西方经济学》微观简答题
1、发生下列情况蘑菇的需求曲线将怎样变化?为什么? (1)卫生组织报告，这种蘑菇可以致癌。(2)另一种蘑菇的价格上涨了。(3)培育蘑菇工人的工资增加了。 答:(1)需求减少，需求曲线左移;
(2)需求增加，需求曲线右移;
(3)需求曲线不变化，成本只影响供给，不影响需求。
2、供大于求，价格下降;价格下降后，需求增加;需求增加后价格又可能回升。请问这种观点正确与否?为什么?
答: 不对，混淆了需求与需求量，当价格下降时，需求量增加，而不是需求增加
3、有人说气候不好对农民不利，因为农业歉收，但有人认为气候不好对农民有利，因为可以提高谷物价格，对这两种议论你有何评价? 答：从理论上讲，农业歉收导致供给减少，价格上升，粮食是缺乏弹性的商品，提高价格会使总收益增加，对农民有利。但实际上，农产品的价格基本不变，而农民歉收后，量减少了，总收益减少则对农民不利。
4、下列事件对产品X的供给有何影响? (1)生产X的技术有重大革新;(2)在X产品的行业内，企业数目减少了;(3)生产X的人工和原料价格上涨了;(4)预计产品X的价格会下降。
答：(1)供给增加;(2)供给减少;(3)供给减少;(4)供给减少。
5、规模报酬的递增、不变、递减这三种情况与可变比例生产函数的报酬递增、不变、递减的三种情况的主要区别是什么? 答：规模报酬：1)长期的;2)都变
可变比例生产函数：1)短期生产函数，边际报酬;2)至少有一个变。
6、SAC曲线与LAC曲线都呈U形，成因有何不同。 答：SAC是由边际报酬递减规律形成的，
LAC是由规模报酬递减规律形成的。
7、为什么完全竞争中厂商不愿意为其产品花1分钱做广告?
答：完全竞争的特征是：数目多，产品同质无差别,进退容易，且信息完全。因此花一分钱做广告只是增加本厂商的成本，并不能为其带来比其它厂商更多的收益，所以厂商不愿花一分钱做广告。
8、为什么利润最大化的原则MR=MC在完全竞争条件下可以表达为MC=P?
答：1)特征(同7)
2)在完全竞争情况下，需求曲线是水平的，总收益曲线是过原点的射线，(因为不能控制价格)TR=P*Q
MR=P
所以可以表达为MC=P
9、虽然很高的固定成本是厂商亏损的原因，但永远不是厂商关门的原因。你同意这种说法吗?
答：同意,厂商关门的原因取决于AVC，如果价格高于AVC，即使亏损仍可生产。(P85)
10、分析在一种可变投入生产函数下TP、AP、MP曲线之间的关系，依此分析说明在短期内企业对劳动要素的使用量并非越少越好。 答：(图在P65)MP是由TP上各个点的斜率连成的，而AP是TP上各点与原点间的斜率组成的。当MP>AP时，AP呈上升趋势;当MP
11、亚当斯密在《国富论》中的论述：“没有什么能比水更有用。然而水却很少能交换到任何东西。相反，钻石似乎没有任何使用价值，但却经常可交换到大量的其他物品。” 请给出解释。
答：商品的价格是由边际效用决定的。因为边际效用递减规律，水的数量多，边际效用低，因此价格低。而钻石的数量少，边际效用高，因此价格高。
12、你先拥有了一只鞋，当你获得与之相配的另一只鞋时，这第二只鞋的边际效用似乎超过了第一只鞋的边际效用，这是不是违反了边际效用递减规律?
答：不违反，因为一只鞋不能代表一双鞋。鞋是按双卖的，不是按只卖的。
13、请解释下列情况为何正确：1)全世界的干旱使得从出售粮食中得到收入的农民总收益增加，2)但如果只是堪萨斯有干旱，就会减
少堪萨斯农民得到的总收益。
答：1)粮食是缺乏弹性的，全世界的干旱，会导致供给减少，因而价格上涨，总收益增加;
2)如果只有堪萨斯地区有干旱，其他地区的粮食会流进来，因而价格不会变动，所以会减少堪萨斯农民得到的总收益。
14、假设你是一个大型艺术博物馆的馆长。你的财务经理告诉你，博物馆缺乏资金，并建议你考虑改变门票价格以增加总收益。你将怎么办呢?你是要提高门票价格还是降低门票价格? 答：先做市场调查，确定其弹性如何，若富有弹性，则降低门票价格，若缺乏弹性，则提高门票价格。
15、家电行业的制造商发现，为了占有市场份额，他们不得不采取一些竞争策略，包括广告、售后服务、产品外形设计，其竞争程度是很激烈的。因此，家电行业被认为是完全竞争行业。这种说法对吗? 答：不对。完全竞争行业的特点是：数目多，产品同质而无差别，进退容易，且信息完全。而家电行业中的广告，售后服务，产品外形设计等，说明产品是有差别的，因此，不是完全竞争行业，应是垄断竞争行业。
《西方经济学》宏观简答题
1.在统计中，社会保险税增加对GDP、NDP、NI、PI和PDI这五个变量中哪个总量有影响?为什么?
答：社会保险税的增加并不影响GDP、NDP和NI，但影响个人收入PI。社会保险税增加会减少个人收入，从而也从某种意义上会影响个人可支配收入。然而，应当认为，社会保险税的增加并不直接影响可支配收入，因为一旦个人收入决定以后，只有个人所得税的变动才会影响个人可支配收入PDI。
2.乘数作用的发挥在现实生活中会受到哪些限制?
答：(1)社会中过剩生产能力的大小;(2)投资和储蓄决定的相互独立性;(3)货币供给量增加能否适应支出增加的需要;(4)增加的收入不能购买进口货物，否则GDP增加会受到限制
3.政府购买和政府转移支付都属于政府支出，为什么计算总需求时只计算政府购买而不包括政府转移支付?
答：政府增加转移支付，虽然对总需求也有影响，但这种影响是通过增加人们可支配收入进而增加消费支出实现的。如果把转移支付也计入总需求，就会形成总需求的重复计算。
4.什么是货币需求?人们需要货币的动机有哪些?
答：货币需求是指人们在不同条件下出于各种考虑对货币的需要。 (1) 对货币的交易需求动机;(2)对货币的预防性需求动机;(3)对货币的投机需求动机。
5.经济中的自动稳定器有哪些?它们是如何发挥作用的? 答：自动稳定器主要有三种：(1)税收的变动。在经济扩张时有遏制作用，在经济萧条时有缓解作用。(2)政府的转移支付。同税收作用相同。(3)维持农产品价格政策。该政策使农场主可支配收入保持稳定。
6.什么是公开市场操作?这一货币政策工具有哪些优点? 答：公开市场操作又称公开市场业务，是指中央银行在金融市场上公开买卖有价证劵，从而调节货币量的一项业务活动。
(1)按中央银行意图进行;(2)根据自己愿望确定规模;(3)操作规模可大可小;(4)缺乏刚性。
7.简述通货膨胀的含义及经济效应。
答：通货膨胀是指一般价格水平普遍的和显著的上涨。
通货膨胀的经济效应主要有两个方面：(1)收入财富分配效应，即收入和财富在不同的阶层之间的再分配。(2)产量和就业效应，即不同商品的相对价格变动对于产量和就业的影响。 8.如何区分需求拉动的通货膨胀和成本推动的通货膨胀? 答：需求拉动的通货膨胀动AD曲线，成本推动的通货膨胀动AS曲线。【预测：此图可能出画图题第二题】 9.通货膨胀时收入和财富分配产生哪些影响? 答：(1)对工资薪金阶层产生影响。 (2)使得以利润为收入者受益。 (3)使得退休人员遭受的损失最大。 10.下列交易对GDP有什么影响?并说明原因。
答：(A)消费增加，GDP增加。(B)投资增加，GDP增加。(C)政府购买增加，GDP增加。(D)进口增加，净出口减少，GDP减少。
区域经济学期末复习题范文第4篇
1.一般而言，学前教育学的产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段。 2.在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有_专门化、完备化和理论化。 3.福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten”，意为_“儿童的花园”。 4.卢梭的教育类代表作是_《爱弥儿》。
5.在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的孕育阶段。
6.在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有颜之推和朱熹。 7.标志着学前公共教育思想的诞生的是柏拉图_的学前教育观点。 8.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由陶行知创办的。 9.世界上第一本学前教育专著是《母育学校》。
10.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能_。
11.学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它的决定因素是学前教育功能。 12.学前教育的期望功能_是指学前教育理想的功能，它是对个人和社会具有积极的正功能。 13.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
14.对学前教育投资的经济效益进行评价时可以从数量指标和质量指标两个方面来进行。 15.狭义上的学前教育效益是指育人效益。
16.从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指社会效益。 17.学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果。 18.个人教育投资的成本包括教育费用和_间接费用。
19.学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、经济功能_、文化功能和家庭功能。
20.幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有模仿、_认同以及教师的期望和要求等三方面。 21.学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。
22.在我国，学前教育包括三个方面，即家庭教育、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与社会教育。 23.对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。
24.在农村，社区学前教育方式主要有流动幼儿园、巡回辅导站_、家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种主要形式。 25.1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。 26.教学计划有学期计划和活动教案两种。
27.学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育 实践的品德教育法是练习。 28.情绪能力的重要品质之一是_情绪调控能力。
29.学前儿童道德情感的特点是：不稳定性、模仿性、外露性。
30.学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此 轻彼，坚持全面发展教育质量观。 31. 学前儿童道德认知的特点表现为他律性、直观性、情绪性。 32.影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是同伴关系。
33.幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间安排的安排策略和生活活动_的指导策略。 34.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为综合教学与分科教学。 35.在我国幼儿园中，按游戏的教育作用分，一般分为创造性游戏和有规则游戏两类。 36.课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。
37.幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类。 38.幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。
39.早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是来园活动。
40.根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动_和表现性教学活动两大类。 41.学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是角色游戏。 42.构成现代学前教育的三个基本要素为学前儿童，教师和环境。 43.活动室的空间设计有两种：开放式的和区隔式。
44.幼儿园环境设计的制约作用的主要表现方面为制约儿童的行为方式和制约儿童的发展方向。 45. 教学活动室最主要的两个功用是教学和游戏。
46.从幼儿园特点的纬度划分，可以将幼儿园环境分为保育环境和教育环境。
47.幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为环境。 48.从幼儿园环境性质纬度划分，可以分为心理环境和物理环境。
49.良好的语言素养是教师培养沟通能力的基础，在表达上起到了准确传递信息──表意和_传情的作用。 50.教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和_帮助三种形式。
51.教师组织教育活动能力的基本要素为教学内容的组织能力，教学活动的组织能力和教学语言的组织能力。 52.沟通能力的基本要素有目光沟通、动作沟通、语言沟通、面部表情沟通。
53.幼儿园教师对学前儿童的心理方面 、认知能力、情感方面 、行为方面都会产生一定的影响。
54.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和组织教育活动的能力。 55.教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为教历。 56.社区学前儿童早期教育中心具体形式有亲子班与_家长学校两大类。 57.幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种。 58.幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是家园联系本。
二、选择题 学前教育学复习资料
1 1.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和 ( D)A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性
2.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》. D《林哈德与葛笃德》
3.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( D)A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师
4.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C)A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利
5.教育的基本功能是(B ) A.社会的功能 B .个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 6.属于学前教育功能的特征的是( C) A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 7.属于学前教育效益的特征的是( B)
A.直接性 B.迟效性 C.单一性 D.短期性 8.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C)
A.过度教育 B.质量下降
C.功能异化
D.社会不重视 9.从性质上划分，学前教育功能可以划分为(A)
A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 10.家庭教养方式一般分为(B)
A.溺爱 开放 专制 放任 B.溺爱 民主 专制 放任C.溺爱 民主 强权 放任 D.溺爱 开放 强权 放任 11.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)
A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B.儿童的发展应是有个性的发展C.儿童的发展应是平均的发展D.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展
12.我国幼儿园的双重任务是指(A)
A.保育和教育
B.体育和智育C.德育和智育
D.保育、教育幼儿及为家长服务 13.法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为 ( D) A.基础学习期 B.巩固期 C.努力期 D .前学习期 14.学前儿童道德意志的特点不包括(C) .A.自觉性低 B.自制力弱C.注意力分散 D.坚持性不强 15.学前儿童德育的主要方法有(A)
A.说服、范例、练习、评价 B.指导、范例、练习、评价C.说服、规范、练习、评价 D.说服、范例、练习、批评 16.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)
A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 17.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是( A)
A.学前期 B.青少年期
C.儿童期
D.成年期 18.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和(C)
A.湖南 B.广州 C.河北 D.安徽 19.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)
A.娱乐性原则 B.科幻性原则 C.发展性原则 D.抽象性原则 20.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B) .A.实践练习的游戏 B.创造性游戏 C.角色游戏 D.有规则游戏 21.可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即(B)
A.形象玩具和结构玩具
B.成型玩具和未成型玩具
C.智力玩具和娱乐玩具
D.体育玩具和音乐玩具 22.幼儿园生活活动的组织原则不包括 (C)
A.主动性原则 B.一致性和灵活性原则 C.自主性原则 D.实践性原则 23.游戏的主要特点包括 (A)
A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性
24.幼儿园心理环境的特点有(A)
A.教育性 可控性 隐蔽性 复杂性 B.教育性 可控性 开放性 复杂性C.教育性 可控性 隐蔽性 简单性 D.教育性 可控性 开放性 简单性
25.从学前儿童身心发展要求的维度划分，幼儿园环境设计可分为(B)
A.教学环境、安全环境、活动环境和交往环境B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境 C.教学环境、安全环境、休息环境和交往环境D.生存环境、安全环境、休息环境和交往环境 26.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)
A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C.调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 27.属于幼儿教师职业技能的是(B)
A.社会交际能力 B .观察能力 C.控制情绪能力 D.运动能力 28.属于教师沟通技巧的是(C)
A.目光直视 B.敢于批评 C.语调语速要适当 D.语气要一直不变 29.教师互助形式之一的对话主要包括(C)
A.信息交换、 经验分享、 专题讨论B.信息交换、 经验分享、 经常会谈 学前教育学复习资料
2 C.信息交换、 经验分享、 深度会谈、 专题讨论 D.信息交换、 经验分享、 经常会谈、 深度讨论 30.社区教育起源于(B)
A.英国 B .丹麦 C.法国 D.美国 31.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)
A.1-2岁 B.1—4岁 C. 2—3岁末 D.0-3岁未 32.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与 D )
A. 家长会 B. 家长咨询C. 父母育儿橱窗 D. 家长开放日
33.幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是(A)
A.家长学校 B.亲子学校 C.家长班 D.亲子班 34.幼小衔接必须坚持的原则是(D)
A. 小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性 35.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)
A.现代学前教育使命的要求 B.儿童入学适应不良C.过渡期的存在 D.儿童智力发展需要 36.关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)
A.在小班进行 B.在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育
三、名词解释题
1.教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
2.学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。 3.育人效益是指学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。
4.学前儿童体育是指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律， 以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质，提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。
5.幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
6.学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
7.个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。
8.认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
9.“最近发展区”是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。
10.生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等。
11.幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。 12.游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式 13.体验性教学是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题,它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式 14.有规则游戏包括由成人编制的，以规则为中心的游戏。有规则游戏包括四个基本因素：游戏的任务、玩法、规则、结果。
15.一般而言，幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境。广义的环境指学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
16.幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体、智、德、美诸方面全面发展所提供的物质条件统称为幼儿园物理环境。 17.幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。
18.广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力，主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。
19.同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动
20.罗森塔尔效应教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。
21.人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。
22.案例教学是指，通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。 23.“反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。 24.“教历研究”就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。
四、简答题
1.简述学前教育学初创阶段的特点。(1)针对性(2)系统性(3)理论性
2.简述学前教育的研究对象(1)学前教育现象(2)学前教育规律(3)学前教育理论 3.简述学前教育功能的特点(1)领先性(2)广泛性(3)对象性(4)发展性(5)延后性
4.简述学前教育对个体的期望功能(1)学前教育的保育功能(2)学前教育促进个体认知发展(3)学前教育促进儿童人格的健全发展
学前教育学复习资料
3 5.简述提高学前教育效益的途径(1)提高社会对学前教育的认识(2)树立正确的学前儿童教育思想(3)调整幼儿园教育教学内容(4)加强幼儿园的科学自主管理(5)加强对学前教育的科学研究(6)改善幼儿园的师资力量 6.简述家庭对学前教育儿童发展的影响。从家庭教养方式方面阐述：溺爱，专制，民主，放任。
7.简述学前教育对人的内在发展的影响。(1)学前教育与个体认知的发展(2)学前教育与个体个性的发展(3)学前教育与个体情绪能力的发展(4)学前教育与个体社会化的发展(5)学前教育与个体心理健康的发展
8.简述幼儿园教育目标的层次结构。(1)学前教育总目标(2)各年龄班的教育目标(3)短期目标(4)活动目标
9.简述幼儿园工作的任务。 (1)不断地提高幼儿园的办园质量(2)努力拓展为家长服务的范围 (3)建立制度化的幼儿园工作运行机制
10.简述幼儿园工作的原则。(1)促进学前儿童全面发展的原则(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则(3)保教结合的原则(4)面向全体，重视个别差异的原则(5)发挥一日生活的整体功能的原则(6)以游戏为基本活动的原则(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
11.简述学前儿童体育的途径与方法。途径：(1)创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活(2)制定科学的生活制度(3)开展多样的体育活动(4)进行专门的体格锻炼(5)做好全面的保健工作 方法：(1)讲解演示(2)实际练习(3)情境表演(4)感知体验(5)榜样范例
12.简述学前儿童德育的途径与方法途径：日常生活;专门的德育活动;游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。 13.简述幼儿园生活活动的意义。(1)培养良好的生活习惯(2)促进智力发展(3)实施品德教育的有效途径
14.简述幼儿园生活活动的组织原则。主动性原则;教育的渗透性原则;一致性和灵活性;教养结合原则;实践性原则。
15.简述幼儿园环境设计的意义。(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪
16.简述幼儿园环境的类型。 根据不同的维度，幼儿园环境可以划分为不同的类型。
(1)从幼儿园特点的维度划分：包括保育环境和教育环境(2)从学前儿童身心发展要求的维度划分：包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境。(3)从学前儿童教育特点的维度划分：包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。(4)从环境的性质维度划分：心理环境和物理环境。
17.简述幼儿园心理环境的设计方法。(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系 18.简述幼儿园心理环境的设计原则。(1)科学性原则(2)发展性原则(3)参与性原则(4)开放性原则
19.简述教师对学前儿童发展的影响。(1)对学前儿童心理的影响(2)对学前儿童认知能力的影响(3)对学前儿童情感的影响(4)对学前儿童行为的影响
20.简述培养教师组织教育活动能力的途径。(1)不断学习新的教学理论(2)经常向教学行家学习(3)从事教学研究活动
21.简述幼儿园与家庭衔接的内容。(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况(2)向家长介绍幼儿园的各项工作(3)向家长宣传学前儿童教育的知识(4)向家长传授正确的教育观念和方法(5)吸收家长参加幼儿园工作
22.简述幼儿园与社区合作的意义。(1)优化社区学前的教育功能(2)提高学前教育正式机构的教育质量(3)促进社区学前儿童的社会化发展。
23.简述幼儿园与小学衔接的原则。(1)长期性而非突击性的原则(2)整体性而非单项性的原则(3)与小学的适应性而非小学化原则(4)家、园、校的一致性而非孤立化原则
24.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。(1)社会要求的提高(2)生活制度的变化(3)师生关系的不同(4)生活环境的变更(5)教育内容的加深(6)教学方法的改变
五、论述题
1.论述学前教育学的产生与演变。(1)孕育阶段(2)萌芽阶段(3)初创阶段(4)发展阶段(各阶段的特点、代表人及代表作) 2.论述学前教育学的内容与任务。 内容：(1)学前教育学的学科概述(2)学前教育的基本原理(3)学前教育的组织形式(4)学前教育的管理与领导。 任务：(1)观察与认识学前教育现象(2)研究和揭示学前教育发展规律(3)为学前教育实践提供指导 3.论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。 社会功能：(1)政治功能(2)经济功能(3)文化功能(4)家庭功能 负面功能：(1)过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩(2)功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥 4.分析学前儿童身心发展的影响因素。(1)家庭(2)幼儿园(3)社区
5.请根据有关原理，结合实际教学环境，设计一个幼儿园户内环境。
(一)空间设计
(二)教学设备
6.分析幼儿园教师成长的操作路径。(1)基于“教历研究”的教师成长(2)基于“同伴互助”的教师成长(3)基于“反思日记”的教师成长(4)基于“案例教学”的教师成长
7.论述家庭教育的地位和作用。(1)家庭教育是其它教育的坚实基础(2)家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在(4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件 8.幼儿园与家庭联系的方式。(1)个别联系方式(2)集体联系方式
9.如何实现幼儿园与社区的合作 。 (1)设置社区学前教育基地(2)成立社区学前儿童早期教育中心(3)借助社区教育资源开展社区学前教育
10.论述社区对学前儿童发展的影响。(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育(2)积极影响学前儿童的身心健康发展(3)为学前儿童的成长与发展提供保障(4)为学前儿童提供特定的精神环境(5)有利于培养学前儿童的良好行为 11.借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。(1)国外幼小衔接工作的经验介绍。(2)联系实际，建设性地提出一些措施以改善我国幼小衔接工作。 12.论述幼小衔接工作的内容与途径。 内容：(1)培养学前儿童对小学生活的热爱和向往(2)培养学前儿童对小学生活的适应性(3)帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
途径：(1)日常生活(2)专门性的主题衔接活动(3)其它各领域的教学活动。
13.幼儿园教师的角色(1)教师是促进学前儿童发展的指导者(2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师(3)教师是学前儿童学习的支持者(4)教师是学前儿童的养护者(5)教师是学前儿童教育的研究者(6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者
14.学前教育与人的发展的关系。 学前教育与人内在发展的关系：学前教育与个体认知的发展;学前教育与个体个性的发展;学前教育与个体情绪能力的发展;学前教育与个体社会化的发展;学前教育与个体心理健康的发展
学前教育与人外在发展的关系：学前教育与学习成就;学前教育与中学毕业率;学前教育与文化水平;学前教育与职业发展;学学前教育学复习资料
4 前教育与经济独立;学前教育与犯罪率。
15.如何提高学前教育的效益。 提高学前教育效益的途径包括：提高社会对学前教育的认识;树立正确的学前儿童教育思想;调整幼儿园教育教学内容;加强幼儿园的科学自主管理;加强对学前教育的科学研究;改善幼儿园的师资力量。
16.如何理解学前儿童的全面发展教育。 在《幼儿园工作规程》中规定的我国的幼儿园教育目标是：对幼儿实施体智德美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。促进学前儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动的时候，应当以完整儿童的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。对全面发展的理解应注意是整体的发展，而不是片面的发展，即体智德美各方面的全面发展;学前儿童的发展应该是协调的发展，包括身体、心理、个体需要及社会需求等方面的协调发展;学前儿童的发展是有个性的发展。
17.如何为幼儿游戏创设条件。 包括：提供充分的游戏时间;创设必要的游戏场所;提供充足的游戏材料和玩具。
18.幼小衔接的内容和途径。 幼儿园方面幼小衔接的内容包括：培养学前儿童对小学生活动的热爱和向往;培养学前儿童对小学生活的适应性;帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
途径：日常生活;专门性的主题衔接活动;其他各领域的教学活动。
哈尔滨广播电视大学开放教育本科学前教育专业
学前教育学(补修) 期末复习题
一、填空题
1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是百拉图的___ 答案：《理想国》
2.学前教育是面向___岁儿童实施的教育 答案：0-6岁
3.教育功能一般可分为三个层次，分别为___、潜在层次和现实功能 答案：期望层次
4.学前儿童的情绪控制能力主要表现在学前儿童情绪的___、易感性和易表现性 答案：易激动性
5.学前儿童学习兴趣主要包括___的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣 答案：探究
6.激励作用对学前儿童的强化效应可分为___效应和负强化效应。 答案：正强化
7.教师为学前儿童提供“有准备的环境”包括___环境和精神环境 答案：物质
8.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是___，其作者是捷克教育家夸美纽斯 答案：《母育学校》
9.学前教育效益是指学前教育发挥___的表现和结果 答案：学前教育功能
10. 家庭教养方式一般分为溺爱、___、专制、放任 答案：民主
11.学前儿童品德教育的内容主要包括发展___和发展学前儿童个性的教育两个方面。 答案：学前儿童的社会性教育
12.教育功能一般可分为三个层次，分别为期望层次、___和现实功能 答案：潜在层次
13.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括___环境和教育环境 学前教育学复习资料
5 答案：保育
14.组织教育活动的能力包括___能力、教学活动的组织能力和教师语言的组织能力。 答案：教学内容的组织
15.幼儿园的教育应该以___作为基本活动 答案：游戏
16.学前儿童的情绪控制能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、___和易表现性 答案：易感性
17.激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和___效应。 答案：负强化
18.学前儿童智育是有目的、有计划的让学前儿童获得粗浅的___、发展智力、增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”并养成良好学习习惯的教育过程 答案：知识技能
19. ___、充足的睡眠、良好的个性品质以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。 答案：健康的体质
20.对学前儿童产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、___、家长学历等。 答案：家庭经济条件
21.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、___的兴趣以及动手的兴趣 答案：创造
22.组织教育活动的能力包括教学内容的组织能力、教学活动的组织能力和___能力。 答案：教师语言的组织
23.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为___ 答案：0-3岁末
24.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、___和理论性 答案：系统性
25.幼儿园环境设计的主要作用包括___、启迪作用、激励作用和制约作用 答案：调节作用
26.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及___的兴趣 答案：动手
27.从性质上划分学前教育功能可以划分为___功能和实际功能 答案：期望
28.幼儿园和家庭的个别联系方式包括___、个别谈话与家长开放日 答案：家庭访问
29.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括保育环境和___环境 答案：教育 学前教育学复习资料
6
30.学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性教育和___的教育两个方面。 答案：发展学前儿童个性
31.对学前儿童产生影响的家庭因素包括家庭结构、___、家庭经济条件、家长学历等。 答案：家庭教养方式
32.推动各幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立学科的是___ 答案：福禄培尔
33.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥主要是因为其___ 答案：功能异化
34.世界上第一本学前教育专著是___ 答案：《母育学校》
35.幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为___ 答案：环境
36.早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前的一段时间内的活动是___ 答案：来园活动
37.健康的体质、充足的睡眠、___以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。 答案：良好的个性品质
38.学前儿童智育是有目的、有计划的让学前儿童获得粗浅的知识技能、发展___、增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”并养成良好学习习惯的教育过程 答案：智力
39.根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为___教学活动和表现性教学活动 答案：体验性
40.对学前儿童发展产生影响的环境因素包括___和家庭 答案：社区
41.教育功能一般可分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和___ 答案：现实功能
42.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与___ 答案：家长开放日
43.幼儿园环境设计的主要作用包括调节作用、启迪作用、___和制约作用 答案：激励作用
44.幼儿园与家庭书面联系中的一种具体形式是___ 答案：家园联系本
45.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括___、沟通能力和组织教育活动能力 答案：观察能力 学前教育学复习资料
46.我国幼儿园的双重任务是指___和教育 答案：保育
47.学前儿童在教师的指导下养成优良的行为习惯。在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是___ 答案：练习
48.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为实践练习的游戏、___和有规则游戏三类。 答案：角色游戏
49.幼儿园环境设计的主要作用包括调节作用、启迪作用、激励作用和___ 答案：制约作用
50.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和___ 答案：理论性
51.健康的体质、___、良好的个性品质以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。 答案：充足的睡眠
52.学前儿童智育是有目的、有计划的让学前儿童获得粗浅的知识技能、发展智力、增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”并___的教育过程
答案：养成良好学习习惯
53.组织教育活动的能力包括教学内容的组织能力、___能力和教师语言的组织能力。 答案：教学活动的组织
54.一份完整的教历包括___、课前计划、过程描述和课后反思 答案：一般项目
55.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面和谐的发展指的是___原则 答案：发展性
56.幼小衔接是儿童身心发展的需要，小学教育现状的呼唤和___的要求 答案：现代学前教育使命
57.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、___与家长开放日 答案：个别谈话
58.从性质上划分学前教育功能可以划分为期望功能和___功能 答案：实际
59.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是___。 答案：陶行知
60.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的___、想象力和表现力 答案：感受力
61.一份完整的教历包括一般项目、课前计划、___和课后反思 答案：过程描述 学前教育学复习资料
8
62.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为实践练习的游戏、角色游戏和___游戏三类。 答案：有规则
63.我国幼儿园的双重任务是指保育和___ 答案：教育
64.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、___和组织教育活动能力 答案：沟通能力
65.对学前儿童发展产生影响的环境因素包括社区和___ 答案：家庭
66.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括___环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。 答案：语言
67.社区教育最初是___形式的社区教育 答案：成人教育
68.瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是___ 答案：《林哈德与葛笃德》
69.根据班级人数安排桌椅是指活动室空间设计中的___ 答案：开放式
70.根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动和___教学活动 答案：表现性
71.除学前儿童、教师以外构成现代学前教育的第三个基本要素是___ 答案：环境
72.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、想象力和___ 答案：表现力
73.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是___和“平民化” 答案：“中国化”
74.我国伟大的教育家陶行知先生所倡导的教育是指___ 答案：赏识教育
75.社区教育起源于___ 答案：丹麦
76.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、___环境和游戏环境。 答案：劳动
77.幼儿园环境设计的主要作用包括调节作用、___、激励作用和制约作用 答案：启迪作用
学前教育学复习资料
9 78.幼小衔接是___的需要，小学教育现状的呼唤和现代学前教育使命的要求 答案：儿童身心发展
79.一份完整的教历包括一般项目、___、过程描述和课后反思 答案：课前计划
80.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域可以分为___和分科教学 答案：综合教学
81.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、劳动环境和___环境。 答案：游戏
82.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚园师范学校是___ 答案：江西实验幼师
83.对学前儿童产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、___等。 答案：家长学历
84.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家___ 答案：夸美纽斯
85.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、___和表现力 答案：想象力
86.教师为学前儿童提供“有准备的环境”包括物质环境和___环境 答案：精神
87.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、___的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣 答案：求知
88.学前儿童的情绪控制能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和___ 答案：易表现性
89.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和___能力答案：组织教育活动
90.在学前教育学初创阶段的主要特点___、系统性和理论性 答案：有针对性
91.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”和___ 答案：“平民化”
92.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、___环境、劳动环境和游戏环境。 答案：运动
93.教育的基本功能是___ 答案：育人功能
94.家庭教养方式一般分为___、民主、专制、放任 学前教育学复习资料
答案：溺爱
95. 对学前儿童产生影响的家庭因素包括___、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。 答案：家庭结构
96.《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校(托幼园所)教育、___、家庭结合”的育人机制。 答案：社会教育
97.儿童心理发展的四阶段是指___、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。 答案：感知运动阶段
98.狭义的学前教育效益是指___，即学前教育在教育领域本身所获得的效益 答案：育人效益
99.幼儿园的教育活动方式可以分为生活活动、___和游戏活动 答案：教学活动
100.幼儿园心理环境主要包括幼儿园___、精神氛围和教师的教育观念与行为 答案：人际关系
二、名词解释 101.反思日记
反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录以此来促进其对教育及其意义的理解，合适呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
102.同伴关系
同伴关系是指年龄相近的儿童之间的共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系
103.“皮格马利翁效应”
“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信、自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”
104.教育功能
教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地，这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
105.有规则游戏
有规则游戏指包括成人编制的，以规则为中心的游戏。包括四个基本因素：游戏的任务、玩法、规则、结果。
106.“最近发现区”
“最近发现区”即儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。
107.案例教学
案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
108.游戏
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
学前教育学复习资料
11
三、简答题
109.简述提高学前教育效益的途径
答：提高社会对学前教育的认识;树立正确的学前教育儿童教育思想;调整幼儿园教育教学内容;加强幼儿园的科学自主管理;加强对学前教育的科学研究;改善幼儿园的师资力量。
110.简述我国幼儿园生活活动的基本原则
答：主动性原则;教育的渗透性原则;一致性和灵活性;教养结合的原则;实践性原则。
111.简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能面临的问题
答：社会要求的提高;生活制度的变化;师生关系的不同;生活环境的变更;教育内容的加深;教学方法的改变。
112.简述提高学前教育功能发挥的策略
答：提高对学前教育的重视;加强对幼儿教育的监管;提高学前教育师资的素质;加大对幼儿教育的投入力度;多渠道办托幼机构;为学前教育立法
113.简述实施学前儿童体育教育的途径和方法
答：途径：创设良好的生活条件，科学护理学期儿童的生活;制定科学的生活制度;开展多样的体育活动;进行专门的体格锻炼;做好全面的保健工作
方法：讲解演示;实际练习;情境表演;感知体验;榜样范例
114.简述良好的幼儿园环境设计标准
答：安全和健康;满足学前儿童身心发展的需要;重视发展学前儿童的潜力;充实学前儿童的生活经验;培养学前儿童的沟通和交往的能力;有利于教师的管理;有利于教育目标的实现。
115.简述学前教育对个体的期望功能
答：学前教育的保育功能;学前教育促进个体认知发展;学前教育促进儿童人格的健全发展
116.简述家庭教育的地位和作用
答：家庭教育是其它教育的坚实基础;家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点;家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在;家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
区域经济学期末复习题范文第5篇
大学生学期末个人工作总结1
初一的第一个学期就这样结束了，迎来了盼望已久的寒假。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。
这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，经过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而完美的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自我还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才明白努力的甜美。突然觉得自我似乎明白了许多事情，可是仔细琢磨后又不尽然……原先过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢或许在以后也回嘲笑此刻的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路。
出勤情景：请了一次病假.拉下一天的课期望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情景。
在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的小孩子，而经过7天军训生活和这半年教师和同学们的帮忙，使我养成了独立性，不再娇生惯养，此刻我已经能做一些力所能及的家务了。
在学习上：我深知学习的重要性。应对二十一世纪这个知识的时代，应对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应当抓住这个有利的时机，用知识来武装自我的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成教师布置的作业，教师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，进取阅读有关书籍和资料，扩大自我的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向教师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自我的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
在纪律方面，基本能够做到：尊重教师，同学之间能够真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止礼貌;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。
以上是我初一学期的个人总结，我将结合这个小结确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，也需要教师们的精心培养和同学们的真诚帮忙。
因为我明白，凡事要靠自我!
大学生学期末个人工作总结2
这学期比起第一学期有了很大的提高，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。上个学期由于是刚来到崭新的大学学校，对那里的情景很不熟悉，异常是那里的上课时间，每节课是五十分钟，挺不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最终几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。经过上个学期的适应，这个学期基本上都能够习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两本专业书以上，还坚持每次看完之后就写下读后感，将重要的知识点记下来，使自我以后有时间就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自我的作业就自我做，不抄袭不作弊，至于写论文的作业就借助课外资料，期望以此能够提高自我的写作本事。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自我的知识面，拓宽自我思考问题的角度，从而多方面的研究问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了房地产管理这门课程，这门课程属于经济管理系的资料，但由于我对这方面的兴趣比较浓，所以就报了来读。经过这个选修课，我大概了解到我国目前房地产的形势和基本的房地产知识，有一个比较概括的认识。
我想这对我以后出来工作是有必须帮忙的，毕竟在现代这个社会，掌握必须的经济知识是很必要的，房地产所介绍推销技巧，对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都能够从那里得到必须的启发，起码在如何与人打交道上能够有个了解。在学习上，我认为还有一样东西是十分重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，可是此刻好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我明白学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要坚持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和教师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在那里。
在生活上，我基本上都能够和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自我的事情自我做，构成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大团体，八个人生活在同一个空间里面，可是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，仅有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。我初中就已经到外面读书，所以很早就过着一种团体生活，所以我比较会理解别人，有同学喜欢芭比娃娃，我们也很乐意欣赏，虽说这大的年纪玩这个有点奇怪，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自我洗衣服，不给自我偷懒的机会。因为我明白惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终坚持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。
大学生学期末个人工作总结3
一个学期很快就过去了，从刚到校时的懵懵胧胧直到此刻的一个成熟的大学生，其中发生了几多变化。当中有辛酸亦有欢乐。半个月的军训，使我们变得成熟啦。并且也洗脱了身上的幼气。这次军训，让我认认真真的体会到了大学生活的第一课，我在军训期间也算是恪守本分的，每次都是认真训练。踏踏实实地完成了每一天，每一节的训练。当时我就想，无论有多苦多累，我都决不当逃兵。正是这种意识支撑着我，让我完成了整个训练。在军训期间，虽然很苦，可是我觉得，值!
在这期间，我得到了许多，也学到了许多，而这些，都让我获益匪浅。它让我明白了怎样去和同学相处，明白了自我与别人之间存在有差距，并且明白了这些差距在那里。在这些方面，我觉得我很汗颜。也正是因为如此，我才明白了这种差距的存在。在以后的生活和学习中，我也是尽力去学习，借鉴别人的经验，以补充自我的不足之处。一个学期时间的学习，我觉得，略有小成。
此刻快到期末考了，一时间才发觉，时间过的很快，此刻我却感觉到自我什么都没有学到。此刻虽然很想放假，如今也没有了那个心境了。这次的心境与以前有很大的不一样，归心似箭般的感觉没有以前那么强烈了，那感觉早就被考试的阴影所掩盖，一想到就快考试了，就心烦……一想到若是考不好，如何回去向父母交代?尤其是这次的考试是我们进校后的第一次考试，所以说，我是无论如何也不能够考砸的。
关于这次的考试，我所做的复习是不够充分的。以前都没有发太多的时间去学习，此刻，也仅有在考试前的这段时间里认真的复习复习啦。把些基础的知识给巩固一下，其实我要做的好很多的……可是此刻想想，也是觉得有点得不偿失的感觉。尤其是此刻，我们是刚刚走进学校的大一新生，走进这个充满乐趣的新世界里，对应对的一切充满好奇，对所有的一切很感兴趣。一向满怀活力的去参加参与各种社团和学生会等各种组织。原本的想法是能够在这个团体里得到锻炼，使自我的本事得到提升。在大学的三年中，不至于荒度。谁曾想到，这些活动不仅仅也浪费了我的很多时间，以至于我没有太多时间去学习，把功课给捺下一大截。真是有点得不偿失，所以我必须要专心学习，把专业知识给搞起来，改掉以前的凭“兴趣学”的毛病，争取把每门学科都踏踏实实的学好。
另外就是要改改我的习惯。我刚刚走进这所学校的时候，对那里的学习和生活模式都不是很了解，明白的也不是很多，在这些方面吃了很多亏。有时候想想，那里的生活模式和学习方法都和高中时差不多啊，同样的课堂和作息时间，让我觉得和高中时候没有什么两样，觉得也没有什么了不起的。不一样的是，多了很多的课余时间，正是由于有了很多能够自由支配的时间，经常抵受不了上网的诱惑，经常跑去上网，这样不仅仅花了很多的钱，并且也耽误了好多的事。此刻想着，真是有点悔不当初啊。
来学校这半年的时间里，早已经习惯了大学生活里紧张而又简便的气氛。我们的课程的安排还算紧凑，但课余的时间还是有不少。这令我真正的感受到大学生活是如此的丰富，也是如此地无聊。但这些使我明白，作为一个大学生，必须要有自我的兴趣和爱好。不然，大学三年的生活肯定是在空虚中度过的。在那里，不仅仅能让我学到很多的东西，并且，也能让我交到很多的朋友，认识到很多的朋友和同学。
此刻已经熟识的朋友，早已没有了刚刚入学时的拘禁与隔阂。大家都和睦相处，尤其是和我们寝室的几位同学结成了死党。所以，有的时候，我很庆幸我来到了鄂东职院。同时，我很幸运我来到了我们电气专业。正是因为如此，我才有机会遇到他们。不然，我就不可能遇到这么多的朋友，认识到这么多的同学，这些都是我来到这儿的最大的收获。
大学不仅仅是我们学习的地方和交流的场所，亦是我学习做人处世的课堂，接触社会的地方。大学是我们进入社会之前的一个课堂。我感觉到我们此刻所理解的教育是一个多层面的，所以我必须会好好把握这个难得的机会，珍惜这段宝贵，难得的时间。严格地要求自我，力求作一名合格的大学生。此刻我不得不为今后即将所面临的就业压力做好准备。众所周知，我是大专生。所以，我须更加努力。如此，我更不能有丝毫的松懈，须更要严格地要求自我。
因为我明白，凡事要靠自我!
大学生学期末个人工作总结4
时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。军训时的那段画面似乎还在脑际游移，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试，结果碰壁较多.可是"吃一堑，长一智"，大一学年我除了努力完成自我的学习目标，也利用各种活动丰富自我的生活，充实自我。现将我上一学年的总结如下：
一、在学习。学习是学生的基本，我明白一个受社会肯定的优秀大学生，除了有个性有特长外，最起码的就是要有知识文化的功底，所以，我至始至终都把学习摆在第一位，努力扎实自我的文化功底，坚决做到不旷课不早退不迟到，珍惜每一次文化课，这样才对得起自我的大学生涯!在课余时间，我能充分利用自我身边有限的资源，完善、巩固自我的专业知识，在谢教师的辅导和帮忙下，我的《网页网站设计与制作》有了质的提高。
二、在生活上，我基本上都能够和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自我的事情自我做，构成独立自理自立的良好习惯。宿舍是一个大团体，八个人生活在同一个空间里面，可是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，仅有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。身为407的寝室长，很荣幸在辅导员李教师的悉心帮忙和呵护下使全寝室的成员都养成了一个讲卫生、团体荣誉感强的好学生。
三、在实践中，
(1)身为班上的一名班干部，在辅导员与班上全体同学的帮忙和支持下，基本上完成了教师交予的各项任务，提高了自我在处理各种问题上的应变力。
(2)作为航院青年报社秘书部副部长、电子商务协会组织部副部长、系组织部成员、电子商务创业工作室成员的我，能够较好的把握和利用这些平台，努力的锻造自我，成就自我，充实自我增强了自我的人际交往本事与工作协调本事。
(3)进取参与院系组织的各项活动。在本学期先后参加了“大学生职业生涯规划大赛”“航院首届简历制作大赛”“读书演讲比赛”“系首届短剧大赛”“湖南省大学生‘拒绝阳光生活’活动中自编自导自演了话剧《警钟长鸣》”，虽然未曾获得大奖，可是我从中受益匪浅，使我坚定了自我向前闯的信心，铸就了我勇往直前的决心和“在比赛中学习，在学习中提高”的参赛信念。
四、利用剩余时间在校外兼职，经过兼职我明白了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是经过打工，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除-——这样既有利于交往，又是尊重别人。
过去一年的一切都将变成历史埋藏在航院这片沃土上，展望新的学期，我将扬长避短，认真总结大一的经验，虚心向教师请教，争取有更大的飞跃!
大学生学期末个人工作总结5
时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试，结果碰壁较多。可是吃一堑，长一智，大一学年我除
时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试，结果碰壁较多。可是"吃一堑，长一智"，大一学年我除了努力完成自我的学习目标，也利用各种活动丰富自我的生活，摆脱此刻大学生最流行的"郁闷"日子。现将我上一学年的总结如下：
一、在学习。学习是学生的基本，我明白一个受社会肯定的优秀大学生，除了有个性有特长外，最起码的就是要有知识文化的功底，所以，我至始至终都把学习摆在第一位这个学期开的课不多，正因为这样，仅有珍惜每一节文化课，坚决不迟到不早退不旷课，才对得住自我的大学生涯!
在做作业上，我每次都是自我的作业就自我做，不抄袭不作弊，同时我还坚持每个月分别写一篇和汉语，期望以此能够提高自我的写作本事。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自我的知识面，拓宽自我思考问题的角度，从而多方面的研究问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了综合会计和数据库的应用，前一门课程属于经济方面的资料，经过综合会计，我了解了一个公司记账的最基本的方法，对我了解和认识不一样公司的经济实力奠定了基础。我想这对我以后出来工作是有必须帮忙的，毕竟在现代这个社会，掌握必须的经济知识是很必要的，会计对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都能够从那里得到必须的启发。其次就是数据库，这次的学习也是我比较早的了解了数据库的不一样凡响，也更激起了我对计算机的兴趣!毕竟此刻社会计算机遍及各个领域，学习计算机对我将来的工作用处也是很大的。在学习上，我认为还有一样东西是十分重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，可是此刻好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。学习上的东西来不了弄虚作假
，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在那里。不懂就要问———这对我以后的学习也是有很大帮忙的!
区域经济学期末复习题范文第6篇
从一开始，我就告诉自己“在大学里，每个人都是我的老师，每个地方都是我的课堂，每个时间都是我的学期,大学不只是学习的地方，还是锻炼自己素质的地方。无论我的大学怎样,我都要把握好自己的方向盘,走出迷惘!”
一学期就这样结束了，感觉经历的还不够多，学到些什么，自己都不懂，莫名其妙的。懵懂的过了这样一学期。总的回想起来感觉没什么让自己记忆深刻的故事。可是细细的回想，又有说不完的小故事!一路走来，回头看看一路走过留下的脚印，真的和以前不一样了。
在学习部的关怀下，我学会了很多东西。所以，加入学习部是我最正确的选择。
在大学里，学习的条件比高中当然要轻松很多，起码一天中不是每节课必上，而且考试的时间也少得多，每门课只有结束时才考，不像高中，有什么单元考，模拟考，期中期末考，名目繁多，不一而足，工作总结《大学学期末总结》。这可能就是大学学习风气特别散漫的主要原因.但是，在学习部的努力下，学风在一步步高涨，同学们的学习热情也特别高。
当然，大学的学习环境远非高中可比，只要想学，大学里有博学多才的老师，在这样良好的学习环境中，同学们贪婪地吸取着更多的有用的知识。
在这一年里，我学到的东西根本不多，感觉浪费了很多时间啊。有时我就安慰自己，鱼与熊掌不可得兼，大学那么多课程，你不可能每门都学得很精，想要“门门通”，结果就是“门门松”，就像一句英语谚语说的：“Jack of all trades and master of none”。
可是你有些门可以松一点，可是电脑毕竟是一门重要课程，在生活中里有着重要的使用价值。必须要学好。学习部的职责就在于督促同学们端正学习态度，认真学好每门课程。
唐代著名的书法家颜真卿曾经说过“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，我们现在还年轻，还是“黑发”的时候，如果现在不学习，将来就迟了。现在科技的发展日新月异，特别是物流专业，更是三年一小变，五年一大变，新的技术不断涌现，而旧有的课程也不断地在丰富着，这往往就要求我们不断地更新知识，不能满足于现有的知识，才能在以后的激烈的竞争中处于不败之地。
回首刚进来的时候， 在忙忙碌碌中，走过了黑色六月;在极度兴奋中，走进了大学;又在不知不觉中，走完了大一一学期。回头望去，感受颇多。
在学习部的督促下，同学们忙碌着，为了自己的未来，学生不甘心，不甘心像以前一样，只是学习，还要活出自己的大学生活。
学习方面，同学们都很努力，也许是高中的学习的习惯。我们需要牢牢掌握书本上知识，并利用业余时间，学一些书本以外或是其他专业的东西，为将来就业作铺垫。