数学教学兴趣培养论文范文第1篇
摘 要 美术教学是一个欣赏美、接受美和创造美的过程,小学的美术教学,实际上就是引导小学生审美、创造美的入门教学。在几年的教学实践中,本人既感到美术教学是一个充满乐趣、情趣的过程,也是一门丰富多彩的艺术。
关键词 美术教学 兴趣培养 有效途径
作为小学的美术教师,教学的重点是培养学生的兴趣,逐步掌握一些技能,为进入中学、大学的绘画审美等打下基础。
一、欣赏——兴趣的启蒙
一个人要对某门学问或某个方面感兴趣,首先得初步了解它,而对小学生来说,最好办法得让他们看,也就是欣赏。为了激发广大学生的兴趣,我注意收集一些好的画作,在课堂上通过多媒体等多种形式展示出来,让学生感到这些作品多美啊。要创造出这些美的作品不难,只要逐步掌握好作画的技巧,每个人都可以成为名家,然后将课本上的画放大,有时还分步骤逐一展示成画的过程,使学生感到作画并不难。以此来吸引学生注意力,引起学生学习美术的兴趣,引起他们作画的冲动,引起他们审美的兴趣。
二、步骤——兴趣的渠道
广大学生欣赏了美的画作,有了跃跃欲试的创作欲望,就需要告诉学生作画要有步骤,有一个先后顺序,而不是毫无准备的乱涂乱画。要将作画先做什么,然后做什么,再做什么这样的顺序逐一展示给学生。当然这不是靠一支粉笔、一张嘴就能做到的,而是要通过直观、简炼的多种形式,要便于学生的理解和接受,这样才能让学生逐步有序地“依葫芦画瓢”。让学生感到可以画和有兴趣画。
三、鼓励——兴趣的关键
小学生的意志力是薄弱的,如何让他们对某一事物有持续不断的兴趣,关键是要让他们感到自己成功的喜悦。作为老师,就必须要学会欣赏学生的作品,千万不可用成人的眼光去评判他们的作品。广大小学生在美术课上、在他们的作品中所表现出来的独特的想象力是大人们无法达到的,是令人钦佩的。他们的画大多可以用“荒诞不经”来形容,而正是这种独特的“荒诞性”表现出来的既有现实生活的影子,却又不是现实生活,这不正是艺术吗?这就需要我们老师学会欣赏他们的作品,在鼓励中引导,使广大学生有成就感,这样才能持续不断激发和培养他们的兴趣。有个一年级的小朋友画了一棵树,树上结满了许多水果,有葡萄、西瓜、哈密瓜,还有梨子和苹果。要是用成人的眼光看,哪有这样的树啊,不是瞎画吗?但从孩子角度看,这真是了不起的想象,这孩子肯定很喜欢水果,他希望在同一棵树上能结出他所喜爱的各种水果,这就是他想象中的树,这就是他的创作,这就是他的创造思维。作为老师,需要十分欣赏他的想象力。
四、点拨——兴趣的过程
学生的想象是丰富的,教师的点拨也是十分必要的。如果只是一味地肯定,不加评点的指导,不管是合乎情理,还是“荒诞不经”,都看作学生的佳作,这样同样对学生的成长和能力的提高不利。
如何对学生进行点拨?我的感觉不是将自己的观点强加给学生,不能直接地评价他的作品的对与错,也不能直接告诉他们应该如何画,不应该如何画,而是引导学生观察,让他们自我感受到对与错。例如针对学生画的那棵结满各种水果的树,带领学生到生活中观察,有这样的树吗?让学生画一只杯子,一个苹果,要引导他们先看,反复观察,从不同的角度观察,然后告诉他们如何才能将一个实物转化到你的纸上。有可能的情况下,我还带领学生观察生活中的各种现象,在观察中设计一些有趣浅显的问题,让学生在观察中思考,在思考中辨别,在辨别中认识事物,这样学生自然就会知道生活原来是这样的,实物原来是那样的。通过这样的观察训练,不仅提高了学生的观察力,提高了他们的美术作品传实、传神能力,也更好地巩固了他们的兴趣。
五、趣味——兴趣的源泉
美术教学应当比文化课教学更具生动性、趣味性。因此,教师必须摒弃传统的教学模式,必须逐步地、充分地激发学生的学习兴趣,课堂教学应该是学生为主、教师点拨、师生交流、生生交流、多媒体辅助等形式,让广大学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的快乐,体验到作画的成功与满足。这样学生乐意学,始终兴趣盎然。教师的教学目的才能达到。同时教师课前必须有充分的准备,现代教学的课堂应当充分利用现代教学手段,要及时制作好多媒体课件,体现课堂教学的多样性、丰富性,激发学生的情趣。
因此,美术教学中注重学生兴趣的培养与巩固,是实现小学美术教学目标的有效途径。
数学教学兴趣培养论文范文第2篇
摘 要：小学教育，需要构建一个宽松、民主的教学环境，学生是一个独立的个体，他们有自己的思想和自尊。教师必须要改变传统教学方法，在教学中，努力激发学生的学习兴趣，使他们感受到语文学习的乐趣。兴趣教学的宗旨就是面向全体学生，促进学生良好健康发展，真正体现教师主导，充分发挥学生的主观能动性，做到教书育人的目的。
关键词：小学语文；兴趣教学；学习方式；
常听到学生说，语文枯燥无味，背课文更有压力，再加上课堂上的学习氛围压抑。那么，对教师来说，怎样改变这一不乐观的现象呢？教师需重视小学这个基础的阶段。对于语文这门开拓性强的课程来说，不能急于求成，首先让学生养成学习语文的兴趣，其次，教师的授课方式很重要，对本人而言，较看重采用新的方式授课，趣味教学，为的是吸引学生的学习兴趣，使得学生听到语文这门课程的时候，会忍不住去学习语文。
一、激发学生的阅读兴趣
当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。教师要给学生创设阅读的空间，“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。如讲授《浪花》时，我这样开头的：同学们可能都喜欢花，因为它们很美丽，使人看后赏心悦目。你们见过既美丽又顽皮，还能和小朋友一起嬉戏、玩耍，逗小朋友乐的花吗？今天老师就给你们带来了这种花――浪花。这时学生有了好奇与疑问，思维处于主动、积极、愉快地获取新知识的状态，学习起来势必有事半功倍的效果。
二、拓宽学生学习语文的渠道
生活中处处有语文，学生获取语文知识的途径有很多，方式也是灵活多样的。教师要带领学生走出教室，到大自然中感受自然的气息，呼吸芬芳的空气，欣赏美丽的风景，激起情感的涟漪，感受到处处都是语文，处处能学习语文。教师还可以组织丰富多彩的语文活动，比如辩论会、诗歌朗诵会、读书心得交流会、故事会等等，让学生在活动中丰富知识，陶冶情操，启迪智慧，也是学习语文。让学生到社会上去实践，到社区去服务，也是学习语文。这些语文学习方式都是学生所喜欢的，都能激发他们语文学习热情。
三、情境融入
情境融入教学方法之一是多媒体，多媒体教学在各个学校教学已经逐步开展，通过屏幕的效果，将学生的分散力集中在多媒体中，促使学生持久保持学习的热情。在语文教学中，教师可以通过教材课文中的形象，通过形、声、图，甚至动画的形式将课文或者古诗中的情境和任务展现出来。好的授课方法不仅会激起学生学习的情趣，而且加深对知识的领悟能力。
四、引导学生进行广泛的阅读
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”如果一味地要求学生读语文课本，久而久之，学生也会产生厌倦情绪。为了追求高分，很多家长都反对孩子阅读课外书籍，他们认为这是在浪费时间。他们没有认识到阅读对于孩子学习、成长的重要性。对此，许多孩子可谓是“痛心疾首”。作为教师，我们应该充分地认识到这一点，充分利用时间引导学生进行广泛的阅读，读他们喜欢的书籍。与书本为友，必会受益无穷。沉浸在一个个感人的故事中，感受着一次次心灵旅行带来的快乐和悲伤，心灵一次次地受到震撼和洗礼，情感一次次地得到陶冶和升华。这样的阅读，知识会不丰富吗？这样的阅读，感受会不深刻吗？这样的阅读，学生会不喜欢吗？
五、充分运用多媒体，激发学生兴趣
小学生的学习并没有明确的目的性，他们的定向能力尚處在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新鲜的事物而兴奋起来。美国心理学家布鲁纳说：\"学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣\"。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，使所学的内容图文并茂，栩栩如生，再现了学习环境，可以激发学生的学习兴趣、唤起强烈的探索欲望和情绪，使学生能更好地参与到学习中来，更容易理解课文内容，感悟文本。我在教学《圆明园的毁灭》一课时，先呈现给学生一段视频，再现了昔日那繁华辉煌的圆明园，再配上雨果那诗意的语言\"用雪松做骨架，披上绸缎，缀满宝石。这儿建神殿，那儿造后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金，施以脂粉。清诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉 ，请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是神庙，是宫殿。\"然后呈现的是火烧圆明园后只剩的那几根残垣断壁。强烈的视觉反差在学生心里激起了无比的悲愤，很好地铺垫了学习本课的情绪。学生禁不住问：昔日的圆明园是一座怎样的皇家园林呢？圆明园为什么会被毁灭？带着一串问题，学生学习的兴趣一下子高涨起来，教学变\"要我知\"为\"我要知\"，充分体现了学生学习的主动性。
六、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生 “美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
结束语：
语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，让小学生真正的领略到学习语文的兴趣。
数学教学兴趣培养论文范文第3篇
摘 要 教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这深刻说明了学习效率的高低、学习效果的好坏，与学习兴趣是否深厚密切相关，只有当学生对其所学内容产生兴趣，才会乐意去学，才会积极思维，才会专心致志地钻研它。因此，利用各方面的有利因素在课堂教学中培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的最佳途径。
关键词 培养能力 学习兴趣 生物教学
一、注重新课的导入，激发学习兴趣
俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白都应精心设计，因为好的导言能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，激发学生的兴趣。例如：在讲《免疫与计划免疫》一课时，我设计这样的开场白：“同学，有谁知道：当一个病人因肾功能衰竭而急需肾脏移植时，医生可否将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？”这一提问犹如一石激起千重浪，马上引起了学生的争相回答和争论。“同学们，你们想知道正确答案吗？”大家都异口同声回答：想。“好的，下面我们就来共同学习免疫与计划免疫的知识。”这种带有激励性的导言，可以激发学生的求知欲和学习的兴趣，使教学能顺利进行。
二、巧设问题，引发学习兴趣
渴望了解生物的各种生命现象及活动规律，解开生命运动的本质规律，这是学生们普遍存在的心理状态。根据教学内容，结合学生的知识基础，有意识地创设富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如在讲到克隆羊时，我引设了这样的问题：你们知道克隆羊是如何诞生的呢？会不会有克隆人出现呢？如果有克隆人的话，世界会有什么影响呢？再如，在《种子和果实的形成》的教学中，提出了“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”为什么果实都结在开花的部位?”这些问题必然会引起学生的好奇心，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态，教学收到事半功倍的效果。
三、注重生物实用知识的教学，提高学习兴趣
生物学是一门与人类生活密切相关的学科，在我们的日常生活中，生物知识无处不在。在教学过程中，结合教材内容，加强生物实用知识的教学，如人工呼吸法对病人的施救，创伤外出血止血法；耳眼的卫生保健，传染病如SARS的预防，又如目前许多癌症的攻克，流行病的预防和杜绝，洪涝、干旱的预防，许多濒临绝种的动、植物的保护等。此外，生物科学在农业、工业和现代军事上的应用非常广泛，如转基因食品、水稻杂交、基因工程等，使学生认识到生物学知识在日常生活和其它领域中的应用是多么的重要，要想成為一名健康合格的公民，必须具备一定的生物学知识，从而提高学生学习生物的兴趣。
四、加强实验教学，调动学习兴趣
生物实验是进行探索生命现象及其运动规律的实践活动，它是学生获得感性知识的源泉，也是生物学教学中理论联系实际的重要方面。因此加强生物科学的实验教学是提高生物教学质量的重要环节。我认为可以从以下几方面来加强实验教学，培养学生的学习兴趣。
（一）做好实验课前准备。
教师作为实践活动的调控者和指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验效果，所以实验前，教师首先要按照教材中的实验要求，自己认真做几遍，确保实验操作的规范和熟练。
（二）明确实验目的。
中学生好玩、好奇心理较强，在每次实验前必须先向学生阐明实验目的。比如在上鸡翅解剖实验时，一开始就要向学生介绍这个实验的主要目的是学会解剖鸡翅和观察鸡翅的基本技能，使学生们在实验过程中有明确的指导思想，避免出现闹着玩的现象，从而提高实验教学效果。
（三）加强实验指导和管理工作。
教师要根据自己课前实验过程中学生可能提出或出现的问题，做到心中有数，便以指导学生实验。同时，为了避免实验课堂上学生只是热闹参与的现象，在实验过程中，应该鼓励学生开动脑筋，大胆质疑，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析，激发学生的创新思维活动，培养学生的合作交流能力。
（四）进行实验总结。
实验课后总结不仅要对本节实验课所观察到的结构或现象，进行总结，促使学生加深印象，帮助理解记性，还要对实验完成得较好的同学给予表扬，增强竞争意识，促进学生认真完成实验。
五、活用直观教具，增强学习兴趣
俗话说：“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实。”这就生动地说明了直观的价值。在教学中，运用学校现有的模型、挂图、标本或活体实物进行辅助教学。例如：讲人体心脏结构的知识，可以给学生展示心脏模型；对有些知识内容复杂，不容易记忆，例如细胞的亚显微结构，可以通过挂图，教师一边对照图讲解各部分结构，学生也就把这些结构和对应的图形牢记在脑中了；又如在讲花的结构时，还可以把自己家里或学校盆栽的花带进课堂，利用这样的活体生物进行教学，使学生思维活跃，兴趣高涨。总之活用各种直观教具进行教学，可以创设生动活泼的教学情境，对于吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，有着良好的作用。
六、加强师生情感交融，唤起学习兴趣
培养学生的学习兴趣，还应注意学生的情感迁移。学生常常是从喜欢教师才对教师所教的学科感兴趣，学习成绩自然会提高到一个新高度。在教学活动中，作为教师要学会微笑，善于倾听，多了解学生的心理动态，多关心、爱护学生，尊重学生，创设一种民主、平等和谐的教学气氛，构建和谐融洽的师生关系，就会赢得学生的尊重和爱戴，当学生把这种爱迁移到教师所教学科上时，学习的兴趣也就因此产生，正所谓：“亲其师，信其道。”
通过以上几个方面对学生学习兴趣的培养，充分调动了学生学习积极性和主观能动性，活跃了课堂气氛，使学生享受学习生物知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。
数学教学兴趣培养论文范文第4篇
摘 要：小学生主要以形象思维为主，因此，在学生学习数学的过程中，培养学习兴趣显得尤为重要。作为一名小学数学教师，在教学过程中，要通过创设有效的教学情境，运用现代信息技术及幽默风趣的教学语言，同时实施分层教学，只有如此，才能培养学生学习兴趣，提高学习效率。
关键词：学习兴趣;教学情境;信息技术;幽默风趣;分层教学
数学作为小学各学科教学的一门基础学科，对学生终身成长至关重要。因此，作为一名小学数学教师，要特别注重对学生学习兴趣的培养。下面，笔者就结合近年来的教学实际，具体谈谈小学生数学学习兴趣的培养方法。
一、创设教学情境，激发学习热情
《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”由此可见，在小学数学教学过程中，通过创设有趣的教学情境，可以激发学生的学习热情，使学生更好地理解数学教学内容的情感，变抽象为形象，化复杂为简单。一般而言，小学数学课堂教学中，教学情境的创设有这样几个方法：一是故事情境，即通过一个有趣的小故事引入教学内容，激发学生的学习兴趣。如，笔者在教学人教版六年级上册第五章“圆周率”时，首先引入了我国古代著名数学家祖冲之的故事，祖冲之是我国南北朝时期的数学家、科学家，他一生钻研自然科学，在数学、天文历学和机械学三个方面深有造诣，他是世界上第一个把圆周率精算到小数点第七位的人，并且编纂了《大明历》《缀术》《述异记》等著作，还发明了水碓磨、指南车和千里船等。当学生听了关于他的传奇故事后，个个为之惊叹。笔者顺势引导：“今天，我们就一起来学习关于他的举世发现——圆周率。”整节课，全班学生聚精会神，听得津津有味。二是问题情境，即根据教学内容，设置具有针对性的问题，揭示教学内容，吸引学生注意力。如，笔者在教学人教版六年级下册第三章“圆柱的体积”时，设置了这样的问题情境：首先，课件展示了大小不同的两个圆柱体，提问：“同学们，大家比一比，这两个圆柱谁的体积更大一些呢？”通过问题，激发学生的求知欲，然后共同探索圆柱的体积计算方法。三是生活情境，联系生活实际中的具体事例引入教学内容，激发学习热情。在课堂教学中，如果适时联系生活实际，把抽象的数学知识同生活体验密切联系起来，可以帮助学生更好地理解知识难点。如，笔者在教学有关圆柱的表面积生活问题时，每教一个类型的问题，都让学生好好回忆生活中的具体事物是怎样的，然后解决问题就变得轻松容易多了。如要计算圆柱形烟筒需要多少平方米的铁皮时，让学生赶紧想一想生活中的烟筒是什么样子的，它有几个面，该怎样计算。
二、运用现代信息技术，吸引学生注意力
由于小学生主要以形象思维为主，很多抽象的知识仅靠教师的说教和简单的比画是很难让他们理解的，而运用现代信息技术，通过动画演示，可以实现传统教法难以达到甚至无法达到的效果，从而便于学生理解知识。因为小学生的好奇心强，因此，在课堂教学中，巧妙运用现代信息技术，能将学生的注意力瞬间吸引到课堂教学中来。如笔者在教学人教版四年级下册“多边形的面积”时，运用多媒体动画演示功能，可以形象直观地把平行四边形通过割补法转化为长方形，转化后的长方形的长就是原平行四边形的底，长方形的宽就是原平行四边形的高，因为长方形的面積等于长乘宽，所以得出平行四边形的面积就是底乘高。而在推导三角形和梯形的面积公式时，又可以借助多媒体制作动画，通过平行四边形的面积去推导。
三、善用幽默风趣的语言，激发学生的学习积极性
数学由于其学科特殊性，知识往往都比较抽象，加上数学语言的严密性，使课堂一般都比较沉闷，这也是大多数学生不喜欢学习数学的原因。这也就是日常教学中，大多数学教师所抱怨的同样的班级同样的学生，不同的老师其课堂气氛截然不同。其根本原因就是有的老师不善于调动学生的学习积极性。如果在课堂教学中，教师善于运用幽默风趣的教学语言，则可以拉近师生距离，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如笔者上每节课之前，总要与学生开几句玩笑，惹得全班学生哈哈大笑。课堂上，提问学生时，不是直呼其名，而是以“某某先生”等称谓指名回答问题，在这种氛围下，学生紧张的心理总能瞬间化解。
四、分层教学，树立学生学习数学的信心
有些学生不喜欢数学，无论教师怎么帮助分析，始终百思而不得其解。其实，这是一种正常现象，因为每个人都有差异，对这些差异不同的学生，如果实施分层教学就可以慢慢地培养他们的学习兴趣。如笔者将全班学生根据兴趣爱好、年龄性格等特点每五人分成一个小组，然后根据学习差异，给每个学生编上不同的序号，课堂教学中，简单的问题让基础弱的学生回答，复杂的问题让基础好的学生解答。
总之，在数学教学过程中，教师要通过多种方法，培养小学生的学习兴趣，只有提升兴趣，才能使学生主动参与到教师组织的各类学习活动中，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
林艳，林旭.数学教学与生活的紧密联系[J].明日，2018（20）：1.
数学教学兴趣培养论文范文第5篇
摘要：足球作为世界上最为流行的体育运动，受到世界各国人民的喜爱。当前我国的足球教育体系尚不完善，大部分学生缺乏基础的足球知识以及足球运动的技巧，导致大部分学生对于足球运动缺乏兴趣，严重影响了我国足球运动的发展。因此，基于上述的教学现象，笔者作为一名小学教师，结合自身在足球教学中的经验，总结归纳出了如何采用多元教学策略，高效地培养学生的足球运动兴趣，进而引导学生积极地参加足球训练，不仅可以有效的提升学生的身体素质，还可以培养学生对足球运动的爱好，形成良好的足球运动氛围。
关键词：小学足球;足球兴趣;教学策略
小学足球教学的好坏，关系到我过足球事业的长久发展。但是当前小学生对于足球课堂教学缺乏足够的兴趣，导致小学足球整体教学质量欠佳。这需要教师重视对学生足球兴趣的培养，改变以往传统的足球教学模式，积极学习创新的教学理念，并充分利用多元化的教学手段，激发学生深入学习兴趣，提高学生的整体足球水平，有效改变教学现状。
一、构建良好师生关系，打造快乐足球学习氛围
小学体育想要取得良好的课堂教学效果，需要提升学生在课堂教学中的积极性。在实施的过程中，教师需要构建出良好的师生关系。但是在笔者的教学观察中，部分教师在开展教学工作时候，往往只是专注于知识与技巧的教授，忽视了师生关系的建立，相对疏远的师生之关系，容易导致学生对教师产生畏惧情绪，不仅无法充分激发学生在课堂教学中的积极性，而且还导致学生在遇到问题时，不敢于积极地向教师提问。同时在足球课堂教学的氛围相对严肃、呆板，抑制了学生对于足球运动的热爱，无法感受到足球运动的趣味性，影响了课堂教学的效率。因此，作为教师需要高度重视师生关系的构建，通过积极地与学生的交流沟通，如教师需要对学生在课堂教学中的表现保持高度的关注，针对情绪异常、表现不积极的学生，需要及时给予关注与了解，通过与学生主动交流，有效地拉近彼此之间的距离。如学生在足球的学习受到挫折时，教师就需要积极进行开导，并且帮助学生梳理出科学高效的训练技巧等，释放学生在面对教师时候的紧张情绪，有效地减低学生在教学中的束缚感，让学生在足球教学活动中可以充分释放自身的活力，从而有效地提升学生对于足球运动的兴趣，让班级内部的学生都可以充分享受足球运动带来的快乐，进而打造出快乐足球运动的教学氛围。
二、灵活运用多元化教学，营造趣味足球教学课堂
小学生由于身心发育的特点，在日常教学中往往表现出强烈的好奇心，尤其对于竞技比赛充满兴趣。因此，教师在开展实际教学时候，可以积极采用多元化的教学模式，如开展趣味足球游戏活动，营造出充满趣味性的足球教学课堂，从而有效吸引学生对于足球游戏活动的兴趣。例如，教师在教授学生足球相关技巧的时候，就可以运用趣味足球游戏的方法，让学生在操场的两边之间进行运球比赛，从操场一边出发向另外一边快速带球运动，到达另一条边之后，快速折返回原来的起点。然后将班级内部的学生分组进行比赛，通过学生完成运动所需要的时间进行排名，从而营造出良好的比赛竞争氛围。然后教师在结合学生刚刚的运球表现，详细讲解足球运球的技巧与方法，不仅可以让学生更加熟练的掌握运球技巧，而且还可以有效提升学生对于足球技巧的自主学习积极性。教师利用充满趣味的教学游戏活动，改变了以往枯燥单调的足球技巧训练课堂，让学生充分体验到足球运动的快乐，有效提升了学生对足球运动的学习兴趣。
三、利用激励性教学评价，强化学生学习兴趣
教师在开展足球知识教学的时候，还需要重视学生的学习心理变化。由于小学阶段的学生心理相对较为敏感，特别看重教师的对于自身的评价。因此，教师在教学需要正视学生的这种学习心理，在充分掌握学生的基础学情后，立足于学生在足球学习的表现，充分挖掘學生表现中的闪光点，对学生进行客观且具有激励性的教学评价，从而有效引导学生产生积极的学习心态，增强自身在足球学习中的自信心，并且能够有效的正视自身在足球训练中的优点与缺点，帮助学生在后续的足球学习中取得长足的进步。例如，教师在足球教学过程中，需要及时关注学生的进步情况、师生之间的关系变化、学生的学习心态变化、学生的参与积极性等，通过对上述情况的综合分析，教师在对学生进行客观地教学评价教师要善于利用这些切入点表扬和激励学生，以此增强学生的自信心，这对培养学生足球兴趣有积极作用。
综上所述，小学教师想要提升班级学生的整体足球水平，首先需要激发学生对足球运动的兴趣。教师需要积极的采用多元化足球教学策略，构建良好的师生关系，营造出趣味性的课堂教学环境，并且积极地利用教学评价，激发学生对于足球学习地自信心，从而取得良好地足球教学效果，切实提升班级学生地足球的整体水平。
参考文献
[1]秦立征.浅析校园足球教学中小学生足球兴趣的有效培养策略[J].2020.
[2]李颖波.浅谈如何提升中小学足球教学兴趣之我见[J].中学生作文指导，2020（2）：1.
[3]李森.试论小学足球教学中学生学习兴趣的培养与问题疏导的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020.
数学教学兴趣培养论文范文第6篇
摘 要：学习兴趣是一个人积极探索知识和学习活动的意识倾向，更是一个人发挥和发展其创造力的心理推动力之一。同时，兴趣也能激发一个人的创造热情，增强一个人克服困难的决心和勇气。
关键词：打击乐；教学；兴趣；老师引导；训练方法
一、帮助学生提高高层次音乐欣赏的能力，认识到音乐对自身成长的重要性
首先应让学生认识到打击乐凭借丰富多彩的节奏形式，完整严密的音乐组合，灵活多变的演奏方式，在音乐界赢得了自己的重要地位。打击乐的情感世界虽没有其他音乐门类那么容易表现出来，但其情感仍是相当丰富而富有内涵的。
因此，学生在学习打击乐前，老师应教导学生树立自己的目标，激发学生的成就感和自信心。因为高层次的音乐欣赏水平有利于激发潜能和维持学习兴趣。正如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。”
二、以教学内容的丰富性和教学的多样性来吸引学生
打击乐由于没有音高、旋律，在学习中难免会让学生感到单调和乏味。正因为如此，比起其他音乐课程，打击音乐课程需要通过对教材的提炼、加工来充实教学内容的丰富性。教师应根据学生不同的音乐感知能力，遵循“循序渐进，因材施教”的教学方法来教导学生。
教师在教学中应做到方法多样性，这样可以使学生对音乐课堂产生向往。除了传统的教学方法，通过对锣鼓点的组合练习，要求学生做到懂得如何正确演奏外，还可以设计一些综合性的节奏练习。并且老师还可以在课堂上组织竞赛、测验或提问，并给予学生适当的奖励和赞赏，学生可以从中获得信心和满足感，也感受到教师的期望信任，从而培养其对音乐的兴趣。
三、通过多种方法培养学生对音乐的兴趣
1.实践能培养其自信心
学习与实践的结合应成为一项重要的教学手段，这是毋庸置疑的道理。学生在课堂学习中了解基本锣鼓点后，就应考虑他们舞台实践的问题。因为舞台实践是最有效的检验手段，检验学生之间相互配合，与管弦乐配合以及跟演员配合的临场表现、考查他们的学习成效、训练他们的业务能力。
2.音乐技能培养其兴趣
音乐课上有意识的节奏训练是学生普遍喜欢的环节，老师根据学生对所学歌曲的情绪和特点，可以让学生通过拍手、跺脚、打舌等方式为歌曲伴奏。也可以让学生通过对钢笔、尺子、文具盒的敲打，去发现这些打击乐器或文具发出的音色特点，从而选择合适的乐器为所学的歌曲伴奏。一旦学生掌握了以后，就会对其产生极大的兴趣。
老师要抓住这个特点，让学生在“玩”的过程掌握打击乐，提高他们的学习兴趣。
3.游戏能培养其兴趣
音乐游戏就是将音乐和做游戏紧密地结合在一起，它将音乐基础知识和基本技能及对音乐的情感与游戏融合为一体。学生可以通过做游戏来提高自己的音乐记忆力、音乐创造力和音乐表现力，促使学生身心健康成长。
教师还可以在学生喜欢玩的游戏中挑选一些蕴含丰富的节奏，帮助学生学习音乐知识，会达到事半功倍的效果。如“剪子、包袱、锤”的游戏，它是：2/4 剪子—包袱│嘿呦 呦呦│锤 ─‖。游戏中的节奏有四分音符、八分音符和二分音符，正是最基本的三种音符，这样可以提高学生对音乐的兴趣。
在日常的打击乐教学过程中，教师不仅仅要注重学生自身专业素质的培养和提高，同时还要更多地对学生的学习观、生活观、世界观进行适当的引导，大力提高学生的整体综合人文素养，从而进一步提高学生对于作品时代背景、社会背景、思想背景的理解能力。
参考文献：
谢燕慧.复旦二附中“中国打击乐”校本课程内容体系的建构与实施研究[D].上海师范大学，2012.
作者简介：邱春香，女，1975年4月出生，本科，就职于广东省珠海市斗门区井岸镇第四小学，研究方向：音乐教学。