vfp课程设计报告心得范文第1篇
1 案例教学法的内涵及特点
1.1 内涵
案例教学法 (case methods of teaching) 可简单地界定为一种运用案例进行教学的一种教学方法。1910年, 美国哈佛商学院最先使用案例教学, 开创了案例教学的先河。案例教学法于20世纪80年代初传入我国。
案例教学法是指在教师指导下, 根据教学目的和内容的需要, 采用案例组织教学的方法。案例教学法使学生直接感受实际问题，学生自主分析案例并拟定解决问题的方案。案例教学法重在通过探讨解决问题的有效方法来启迪学生的智慧，帮助学生理清思绪、独立判断、作出自主的选择，在集思广益的基础上找到答案，从而提高分析问题和解决问题的能力。
案例教学法是教学方法的一种创新, 运用这种教学方法, 能促使学生学习实践知识、形成问题意识、养成思考习惯，培养学生的综合应用能力，也能促使教师因此而更多地深入实际，在教学中体现理论联系实际的原则, 不断提高教学水平和教学质量。
1.2 特点
案例教学法与传统的例子教学有着显著差异。例子教学主要是就某一知识点举例说明，是单纯以说明或验证理论为目的的，且主要是单向的。案例教学有明确的主题 (即问题) , 强调思考、学生参与和讨论, 在案例讨论过程中以培养各种能力为主要目的，理论在教学中只是一种必要的分析工具和手段，学生出于解决问题的目的而主动、积极地学习和掌握相关理论。
案例教学与实验教学也有很大不同。首先表现在运用的环节上，案例教学主要运用于课堂理论知识讲授阶段，而实验教学一般都另安排在实验室教学阶段;其次表现在能力的培养方面：实验教学更突出学生动手能力的培养，案例教学则更注重培养学生分析和解决问题的综合能力。
归纳起来，案例教学法主要有以下特点:
(1) 直观性。案例教学是从具体案例分析入手，引导学生进行思考、总结，然后再上升到理论的高度，来自真实世界的案例能激发学生的学习兴趣，并对运用理论解决实际问题有了切身体会。
(2) 生动性。案例教学是在教师指导下，通过学生对案例问题进行思考、分析、小组讨论等环节来完成的，这种形式能充分调动学生的积极性，培养其思考能力和创新能力。
(3) 针对性。案例的选择是根据某一理论难点和重点，针对有待于学生自己解决的实际典型事例，它强调的是具体问题具体分析，让学生通过学习，运用已经掌握的知识概念，在解决问题的过程中训练思维。
2 VFP数据库课程引入案例教学法的必要性
2.1 VFP数据库课程的特点要求教学中理论密切联系实际
在传统教学模式中，VFP数据库课程通过课堂讲授基本概念、基本原理和基本方法。由于VFP数据库课程有很强的实践性，因此一般在全程教学计划中都会安排实验课环节。但是，要满足本课程关于理论密切联系实际的要求，仅靠单独设立的实验环节是远远不够的。理论密切联系实际应该体现于整个教学过程之中。因此，引入新型的突出理论联系实际的案例教学方法，成为VFP数据库课程教学改革的重要任务之一。
2.2 培养学生的创新精神和实践能力
要培养综合素质高、创新能力强、适应现代社会和未来社会发展需要的人才，就必须更新教育观念，与时俱进地改革教学内容和教学方法。在VFP数据库课程中实施案例教学法，能够培养学生的创新精神和实践能力，主要表现为： (1) 案例教学法有利于促使学生学会学习; (2) 案例教学有利于促使学生沟通与合作; (3) 案例教学有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
3 在VFP数据库课程中应用案例教学法
3.1 VFP数据库课程案例的选择
案例是实施案例教学法的前提和基础，选择或设计一套与教学内容、教学要求相适宜、与教材相配套的教学案例是在VFP数据库课程中实施案例教学的关键所在。
一个高质量的教学案例应该具备四个特点。首先，案例必须典型，要能涵盖课程的相关知识点，通过案例能让学生掌握基本的理论知识。其次，案例必须真实，一定是现实中发生的真实事情，有助于被学生理解。再者，案例要有启发性, 一个好的案例需要蕴涵一定的问题，能启发学生思考，引起学生的学生兴趣。最后，案例必须具有系统性，整个教学过程与之有相互联系、前后连贯。
教师依照教学内容和教学要求，并结合学生的专业特点，自行设计或收集案例，并在案例教学实践中不断加以充实、改进、完善、搜集案例。
3.2 案例教学法在VFP数据库课程中的具体实施
下面以“人才档案管理系统”为例, 介绍VFP数据库课程案例教学法的具体实施过程。
(1) 阅读案例。
开始上课时，学生首先要认真阅读老师给出的案例, 对案例进行必要的基础知识了解, 熟悉数据库系统开发过程各阶段的基本任务, 了解、掌握案例中揭示的有关事实、情况。
(2) 教师演示。
接着教师要将已经连编结束扩展名为.EXE的案例给学生进行演示，教师在演示的过程中阐述系统的功能需求，待案例演示结束后，教师明确提出，演示的系统就是VFP数据库课程将要完成的学习任务。例如, 向学生演示“人才档案管理系统”, 该系统能够编辑、查询、统计人才档案信息等;可以随时通过友好的界面对这些信息进行添加、修改和删除等。
通过对案例的演示，让学生对VFP数据库课程学习的内容有一个直观的感性认识，同时也会让学生对其产生学习兴趣。然后，教师将演示的系统逐一进行分解, 让学生看清楚整个系统是由哪几部分组成, 最后阐明VFP数据库课程学习需要从始至终才能完成一个小型数据库系统的开发。教师每节课都要根据讲解的内容进行案例演示，指出讲解内容是整个管理系统的哪一部分，如：讲解SE-LECT—SQL命令时，先演示案例，分解案例中的查询功能，然后再讲授知识。再如介绍项目管理器概念时，通过案例演示使学生可以看到项目管理器每个选项卡下的内容, 深刻了解它们的作用即它是VisualFoxPro中处理数据和对象的主要组织工具，进而了解它们的内在联系，对整个课程体系做到心中有数。
(3) 个人实践、分组讨论。
通过演示, 学生根据自己对系统理解的结果，要在计算机上进行动手实践，这是案例教学中最重要的环节。教师在学生实践过程中担负着答疑和指导的任务，鼓励学生用不同方法去完成任务。
学生实践后进行分组讨论，这也是案例教学中非常重要的环节，分组讨论旨在分析问题, 提出解决问题的途径和方法。对于同一个案例, 不同的学生允许提出不同的分析结果和实现方法。教师要引导学生除掉案例中次要的细节, 发现案例中主要的结构和案例与理论知识之间的内在联系。教师关键要做好启发引导工作, 想方设法创造自由宽松的讨论氛围, 在宏观上把握和指导好案例讨论, 让学生成为案例讨论的真正主角, 让学生综合运用所学的知识积极地独立思考, 大胆地交流研究, 让学生围绕案例的重点、难点、疑点进行讨论、辩论和争论。
(4) 归纳总结。
案例经过学生的讨论后, 教师应该及时做出讲评，并再次讲授案例中所需要用到的理论知识，对普遍问题集中点评, 个别问题个别辅导，这样有利于学生把要求掌握的知识记牢。
教师讲课全程都要围绕案例进行, 每一章学过之后要求学生理解与案例相关的内容, 理解各章的内容不是孤立的, 而是相互联系的，是数据库应用系统的组成部分。例如, 在VFP中讲授了数据库的创建后, 要求学生进行数据库设计, 建立人才档案管理系统中将要用到的各种表;介绍完表单和常用控件后, 要求学生建立登录表单、人才基本情况录入表单, 完成登录功能和人才基本情况录入功能……这些内容看似独立, 其实都是围绕一个总的要求——开发一个人才档管理系统。当学生学完了整个课程, 完成了平时要求的各章作业之后, 他们会发现自己已经创建了一个完整的数据库应用系统。
总结归纳是VFP案例教学的最后阶段，当讲解完课程内容之后，教师要总结、归纳，留出足够的时间，让学生分析、理解、实践、讨论、巩固学过的知识，进一步把零散的学习内容组织在一起，形成一个完整的知识框架。并要求学生根据案例写出学习报告。报告中要包含学生在阅读案例中所得到的具体收获;通过分析与开发数据库应用系统, 提出自己所解决的实际问题;对理论上VFP的概念和案例中的实际是否一一相对应;以及存在的困惑。通过反思进一步加深对案例的认识, 真正作到理论和实践的相结合。
4 结语
案例教学法无疑是一种先进的教学方法，如能得到有效的实施, 将使学生在学习阶段保持高度的学习兴趣, 实践及综合应用能力将得到很大的提高，但也容易步入“重应用, 轻理论”的误区。案例虽可使学生直观理解某个知识点的实际应用, 但这并不意味着学生已经掌握了案例中涉及到的知识, 教师应适当采用传统的教学方法作辅助, 向学生讲述案例所涉及的知识。总之, 案例重实用性、应用性, 传统教学重原理性、知识性。两者各有特点和优势, 不能相互替代, 只有在教学实践中实现两者的优势互补, 才能使学生各方面能力都得到提高。
摘要：案例教学法是一种新型的教学方法, 是注重理论联系实际、启发式的教学方法。本文阐述了案例教学法的内涵及特点, 就案例教学法在VFP数据库课程中的应用作了探讨, 同时对案例教学法应用的几个主要环节进行了分析和研究。
关键词：案例教学,VFP,数据库
参考文献
[1] 单启成.新编Visual FoxPro教程[M].苏州大学出版社, 2005.
[2] 石中英.知识转型与教育改革[M].北京:教育科学出版社, 2001.
vfp课程设计报告心得范文第2篇
如今高职院校的学生入学成绩比较低, 底子薄、程度差, 这是不争的事实。针对这种状况, 高职院校的教师应转变观念, 统一认识。牢牢记住“没有教不好的学生, 只有不称职的老师”。针对学生学习基础较差、学习兴趣不浓、学习能力较低的特点。采取以“任务驱动”为主线的实例教学法。让学生在“任务”的驱动下展开学习活动, 可以更好地激发他们的学习兴趣和求知欲望, 从而培养他们独立探索和创新的能力。不仅要向学生传授VFP程序设计知识, 还要着重培养他们的创新精神、解决实际问题的能力、协作学习的能力, 尤其是要培养他们主动学习的能力。这些能力的培养, 不能单靠教师讲, 学生听, 再做几次实验的方式就能获得, 学生需要主动置身于学习情境中, 通过自主发现和提出问题、解决问题, 才能培养出来。因此探索适应VFP课程自身特点的教学模式, 让高职院校学生确实掌握面向对象语言的基本应用;从而使学生独立思考, 善于提问, 减少对教师的依赖。为以后走向社会打下良好基础。
2 精选实例, 编写教材
在教学中, 精心选择教学实例, 编写教材。巧妙安排教学结构, 科学设计教学过程和形式, 让学生置身于问题 (任务) 情境中。培养学生的问题意识, 实现课堂教学的优化和教学效果的提高。使学生不觉得枯燥, 在解决问题 (任务) 中掌握知识。教师要有意识地创设“问题情境”, 培养学生的问题意识, 引导学生进入“情境”, 使学生在发现问题、解决问题的过程中, 培养创造性思维能力。
编写高质量的多媒体课件, 以“任务驱动”为主线总体设计和规划多媒体教案。完成了脚本编写、数据准备、课件制作、课件调试这一系列制作过程。其中总体设计是一项基础工作, 它关系到整个课件质量的优劣。总体设计实际上是确定课件制作的框架及如何使用计算机实现的过程, 要完成好总体方案设计, 就要从教学的实际需要出发, 确定教学内容, 分析教学任务, 提出问题, 解决问题。明确教学软件要达到的目的和要求, 制定多媒体课件的制作策略, 建立教学软件流程图, 选择合适的开发工具和运行平台。总体设计确定后要进行教案规划, 紧扣教学大纲, 确定教学重点和难点, 并针对教学内容的文字、图片等信息进行润色和处理, 以达到良好的教学效果。教学内容的组织及结构必须合理, 课件的内容必须是教材的再加工、再提高, 多媒体课件应源于课本, 但必须高于课本。课件设计中融入教学经验和心得还根据教学内容适当地增加一些实例来做为多媒体课件中的演示内容, 以增强学生对VFP操作的理解。
3 讲好第一堂课、树立以“学生”为中心的教学理念
把握好第一节课。在传统的授课方式中, 第一节课, 可能讲的是VFP的发展历史, 然后在理论上讲解学这门课的作用。学生还没理解学这门课程的目的是什么, 教师就已经开始授课, 什么是数据库, 什么是字段等等, 让学生机械式的记忆。这样容易造成学生脑海一片迷茫, 整体观念根本没有。这样在学习过程中往往感觉枯燥乏味, 望而却步, 难以提起学习兴趣。为了真正的让学生能够彻底且直观的了解VFP的真正作用。我采取了多种方法, 使学生对VFP产生浓厚的学习兴趣, 打消畏难情绪。
一般在第一堂课, 先说一下VFP程序设计对同学的总体要求。接着演示一套用VFP开发的界面亮丽、功能强大软件。当学生看到了漂亮的界面, 方便的查询和打印功能, 简捷方便的操作使用。这时你可适时告诉同学们这是用VFP编的, 而且很明确地说出这门课程的主题功能是什么, 使学生对此产生浓厚的学习兴趣。同时鼓励学生, 只要肯努力自己也可以编写出功能强大而且界面漂亮的程序。
改变以教师为中心的传统教学模式, 树立以“学生”为中心的教学理念。在教学中教师尽可能引发一些热点问题的讨论, 点评一些有特色问题, 让学生开拓思路, 触类旁通。要使学生相互学习, 相互提高, 纠正错误, 鼓励创新, 共同探索完成“任务”的不同方法。教师只要及时作好总结, 回顾融合在“任务”中的知识点, 理顺各知识点的关系, 指出学生存在的问题和解决的方法。让学习能力差的学生也得到启发, 提高认知水平。使学生不断地获得成就感, 并更大地激发起求知欲望, 从而培养出独立探索、开拓进取的自学能力。创造了以学定教, 学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。
4 分解任务、精讲多练
任务的选取、设计, 要仔细推敲知识点, 统筹兼顾, 难易适当。为学生设计、构造出一系列典型的可操性“任务”, 让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。在分解任务时, 一要总结出来简明扼要的操作步骤, 注意分散和突出重点、难点, 使学生易于掌握;二要兼顾知识的系统性、连贯性, 给学生充分想象、发挥的空间, 能让学生在掌握知识点的基础上。选择感兴趣的主题, 综合应用, 举一反三, 提高创新。在整个教学过程中要突出精讲多练。精讲是整个教学环节的前提, 多练是取得最后效果的保证。应将VFP实践教学作为一种基本教学手段贯穿于整个VFP教学的全过程。教师应留给学生充足的操作时间, 要让学生大胆去尝试。使他们在操作中体会、感受和领悟。对学生存在的问题, 共性的可统一示范, 个别的问题单独辅导, 但只作方法上的引导, 不要轻易地为学生解决具体的问题。实践证明:多练是促使知识向能力、素质转化的有效途径。这也是一种培养应用型人才的教育教学基本框架。
5 采用多种方式、改革考核形式
经过近几年的课程教学及改革实践, 建立以学生为中心的教学模式, 注重培养其编程能力, 更新教学内容, 优化实践环节, 改进教学方法, 改革考核方法, 激发了学生的求知欲和强烈的好奇心, 极大地调动了学生学习VFP程序设计课程的自主性和积极性, 在教学上取得了明显的效果。激励学生向更高的目标迈进。在教研室全体教师的共同努力下, 我们以国家VFP二级等级考试大纲为基础, 以VFP二级等级考试模拟软件为模板编写了VFP上机考试和笔试系统。对学生进行训练, 使学生的结业平均成绩有了质的飞跃, 绝大多数同学通过了结业考试。尤其是报名参加全国计算机二级考试的同学的及格率已经达到了80%左右。
摘要：随着国家对高职教育的不断重视。培养高素质实用型人才的需要, 使原有以教师“教”为中心的传统教学方法已不能满足培养模式的要求。本文从课程实际出发结合高职培养人才模式, 就教学观念、教学方法、教学实践等方面全面探索与改革实践, 为Visual Foxpro课程提供有益的思路和建议。
vfp课程设计报告心得范文第3篇
首先我们了解到江西恒茂房地产有限公司是中国房地产的知名企业，规模宏大。也因此，我们在脑海中对江西恒茂形成了大致的印象。同时，我们仔细研究了江西恒茂目前的财务状况，毕竟只有对这个公司的财务状况有了清楚的了解才能更好的对江西恒茂做出正确的经营决策分析。根据资产负债表和损益表，我们发现江西恒茂2007年比2006年经营情况相比有大幅下降。经我们小组成员分析讨论，我们得出，其原因主要是宏观政策的变化导致企业的成本大幅度增加。另外，经具体分析，我们还得知该企业存在以下问题：
1、销售不通畅;
2、企业对自身投资增加导致总资产过多阻碍企业发展。
针对我们发现的问题，我们小组成员则在一起分析了江西恒茂作出的资本投资项目决策是否适宜江西恒茂今后的发展，以最快的速度恢复企业的发展。目前，房地产开发投资增幅回落较大，但商业用房投资增加。在这种大环境下，江西恒茂选择开发商业地产是很正确的选择。这也符合该工资制定的力求拓展销售渠道、销售模品多元化的战略目标。经计算，江西恒茂的投资项目完全正确，并且当经营期限20年之后，江西恒茂房地产有限公司必定有一番巨大的成就。
经过这次财务管理课程设计，我更加深刻的了解到要做好一名投资决策者是多么的困难，所付出的努力更是巨大的。一个公司的成败就在于做成的决策是否正确，一旦决策错误便会有巨大的损失。所以今后，我会更加的努力学习财务管理这门课程，以及自己其他的专业课，今后成为一名优秀的财务管理人员。
日志2
本周我们在小组组长的带领下完成了财务管理课程设计报告的开放性课题。第一次运用本学期学的财务管理知识对公司财务做系统性分析，通过这次课题作业，我学会了怎样分析一个公司的财务状况，也知道了财务状况分析的重要性，同时也认识到团队合作的必要。
通过对江西恒茂房地产开发有限公司的资产负债表和损益表的分析，不难看出公司2007经营情况和所实现的净利润较06年都是大幅度的下降和减少，一方面是由于政府宏观调控导致的公司成本增加，另一方面，公司的销售情况也不佳。但是其实在宏观调控的力度加大的环境下，恒茂公司对经济适用房和办公楼投资下降而加大商业营业用房投资的选择的很正确的，这也非常符合恒茂公司力求拓展销售渠道、销售模品种多元化的战略目标。
该公司投资项目所需资金庞大，大概需投资4.4个亿，其中向银行抵押贷
款2个亿资金，年利率6%，期限15年，按年等额还本付息。其余资金由企业
流动资金解决。这样公司将有一定的风险，虽然公司早07年的资产达6.8个
亿，较06年略有提高，还是因为公司加大了对自身的投资，而且07年得负债
总额也达到了2.8个亿，比去年也有提高。总体来说公司的状况较好，资产负
债率也刚好。但是2年建设期要提供将近2.4个亿的流动资金的风险还是很
高，恒茂公司07年的流动资金虽是8300多万，较06年大幅度增加，但是这
是由于产生大量的偶然收入引起的。
通过对恒茂公司的财务状况分析，可知06年公司的资金流动比率接近
5.6，07年的更是高达15，一般认为流动比率为2:1是比较合适的，通过数据
可知，恒茂公司的短期偿债能力很强，但也说明企业有闲置资产，应该被充分
利用，否则会形成损失。通过对公司的资产负债率分析和产权比率计算可知公
司现在的偿债能力较强。还有对公司流动资产周转率计算分析，公司的应收账
款周转期过长，不利于快速回收资金，还有应该尽量减少赊销货物的发生。同
时，公司的流动资金周转07年较06年更慢了，表明流动资金周转不灵，不利
于企业发展。但是数据显示公司的存货周转07年较之06年更快，表明存货变
现能力较强。
最后对公司盈利能力和发展能力进行分析，通过计算营业利润率和资产收
益率，07年较06年都有所下降，表示公司07年的盈利能力不佳发展状况也不
很好。公司应该针对这一情况改善营业状况，加快资金流动。
通过对公司的财务分析可知公司偿债能力强，有闲置资产未充分利用，同
时公司营运盈利能力在下降，不利于长期发展，应尽快调整，优化销售情况。
最后通过计算和风险分析可知公司投资该项目可盈利，因此可行。
这次课程设计的过程其实是这个学期所学财务知识的运用和巩固，也加强
了同学的团队合作意识，也让我学到了很多，认识我自己的不足和薄弱的方
面，更让我们学习到怎样对一个公司做财务状况分析，营运能力分析，投资风
险分析以及投资决策分析。总之，这是一个学习的过程，我们都有付出和收
获。
日志3
本周我们小组在组长同学的带领下一起完成了财务管理课程设计报告，这
是大学入学来第一次运用所学专业知识完成一份实践作业，因此我们大家很珍
惜这次机会。这次课程设计报告需要运用本学期学的财务管理知识对公司财务
做系统性分析，这次课程设计的主要内容是围绕江西恒茂房地产开发有限公司
的经营做一个整体的分析。
企业的财务状况分析，是企业经营管理的一项重要内容，其主要任务就是
通过对企业生产经营活动及其成果的全面系统分析，预测企业经济发展趋势，
评价企业生产、质量、财务计划招待情况和各种物资的利用效果，促使企业改
善经营管理，寻求有效地利用现有人力、物力、财务的途径，挖掘和动员企业
内部潜力，全面提高企业社会效益和自身经济效益。
财务风险是指公司在各项财务活动中由于各种难以预料和无法控制的因
素，使公司在一定时期、一定范围内所获取的最终财务成果与预期的经营目标
发生偏差，从而形成的使公司蒙受经济损失或更大收益的可能性。公司的财务
活动贯穿于生产经营的整个过程中，筹措资金、长短期投资、分配利润等都可
能产生风险。
计算得公司20年后所得收入为83215173×20+82368000=1746671460元，
此时可的项目的利润=1746671460—441408000=1305263460元。另一方面，经营现金流折现后为624113797.5元，通过以上计算可知，折现后的收入为
624113797.5+82368000=706481797.5元，而项目总成本为441408000元，因此
NPV=706481797.5—441408000=265073797.5元。由此可知该项目具有可行性。
盈亏平衡点又称零利润点、保本点、盈亏临界点。通常是指全部销售收入
等于全部成本时的产量。以盈亏平衡点的界限，当销售收入高于盈亏平衡点时
企业盈利，反之，企业就亏损。盈亏平衡点可以用销售量来表示，即亏平衡点
的销售量;也可以用销售额来表示，即盈亏平衡点的销售额。
由项目回报表以及现金流量相关假设可知：盈亏平衡点=固定成本/(单位
产品销售收入-单位产品变动成本)=28085121/(6000—9362207/13728)
=5281.14(M2),因此当该公司出售5281.14平方米的产权式酒店公寓时既不获
得利润也不亏损，即该公司的盈亏平衡点为5281.14。
经过这次财务管理课程设计，我深刻的了解到要做好一名投资决策者是多
么的困难，通过这次任务加强了我们的的团队合作意识，也让我学到了很多，
认识我自己的不足和薄弱的方面，更让我们学习到怎样对一个公司做财务状况
分析，所以今后，我会更加的努力学习财务管理这门课程，以及其他的专业
vfp课程设计报告心得范文第4篇
现在，计算机和网络已经深入到了我们生活中的方方面面，也已经成了生活中不可缺少的一部分，网络成了我们获取知识和信息的一种便捷工具，现在的网民也在不断的增多，所以，了解和学习网络知识是我们作为一名大学生迫切所需的。
这学期选择的这门课程让我学到了不少关于计算机和网络的知识。老师把课程内容安排的很合理，讲的大都是很基础的知识，这对于像我这样对网络了解不多的学生来说很容易理解，接受。
在这门课上我学习到了一些关于建设网站和制作网页的知识，对flash也有所了解。课上我还学到了一些基础的网络技术，用制作网络的工具做网页等。
通过对这门课的学习，我对计算机有了更深层次得到了解，也有了更浓厚的兴趣。尤其是对网页制作的过程与一些技巧手法更有了另外一番了解，对网页制作的基础知识也有了一定的掌握。
在具体的制作一个网页时我了解到一个优秀的网页设计应该具备以下一些基本原则 1 确定网页设计的内容
一个优秀的风站要有一个明确的主题,整个网站围绕这个主题,也就是你在网页设计之前要明确你这个网站有什么目的,用来做什么，所有页面都是围绕着这个内容来制作，有了明确的内容对排名有很重要的作用。
2 了解你网站所在行业的客户
用户是一个网站成败的关键,如果用户要花很多时间进入你网站很有可能用户会立即关掉你网站,或者你网站操作很不方便用户也会马上离开,这种网站是很失败的设计,只会让用户失望的离去.
3、做一个典型用户
不以用户身份亲身体验网站你才能发现问题，才知道那些需要改进，尽量不要让客户去发现问题，在前期设计时就应该把这些问题解决。
4 优化内容
内容是整个网站的核心。在网站设计之前必须明确网站的内容安排。
优秀网页设计是要建立在平凡的基础上的。 然后在具体的规划一个网站时，可以用树状结构先把每个页面的内容大纲列出来，尤其要制作一个大的网站 (有很多页面) 的时候，特别需要把这个架构规划好，也要考虑到以后可能的扩充性，免得做好以后又要一改再改整个网站的架构，很浪费时间和财力。
大纲列出来后，还必须考虑每个页面之间的链接关系。是星形，树形，或是网形链接。这也是判别一个网站优劣的重要标志。链接混乱，层次不清的站点会造成浏览困难，影响内容的发挥。
框架定下来了，然后开始一步一步有条理，有次序地做来，就胸有成竹得多，也会为主页将来发展打下良好的基础。 下一步，就以动手制作具体内容了，题材选定，框架选定，接下来就开始往主页里面填内容。我们称作资料收集
如果是个人主页，有能力的人完全可以靠自己来创作所有的内容。大部分人的方法是：从报纸，杂志，光盘等媒体中把相关的资料收集整理，再加上一定的编辑后就可以了。 另外一个好的方法是从网络上收集，您只要到搜索引擎上查找相应的关键字，就可以找到一大堆的资料。
在准备材料的时候我们可以用到学习的Flash知识来制作一些小的动画和动态图片，Flash 提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活，它的另一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制，效果可以很直观的反映出来。
然后是开始正式制作主页。 通过Dreamweaver作为制作软件，只需要用到软件中的一些基本的功能：图片插入和对齐设置;文字的格式、颜色、背景颜色的设置等就可以制作出一个简单的网页。
vfp课程设计报告心得范文第5篇
化工原理课程设计心得1
化工原理课程设计是综合运用化工原理及相关基础知识的实践性教学环节。设计过程中指导教师指引学生在设计过程中既要考虑理论上的可行性，还要考虑生产上的安全性和经济合理性。通过课程设计使我们初步掌握化工设计的基础知识、设计原则及方法。 本次化工原理课程设计历时两周，是上大学以来第一次独立的工业化设计。从老师以及学长那里了解到化工原理课程设计是培养我们化工设计能力的重要教学环节，通过课程设计使我们初步掌握化工设计的基础知识、设计原则及方法;学会各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧;掌握各种结果的校核，能画出工艺流程、塔板结构等图形;在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑生产上的安全性和经济合理性。 由于第一次接触课程设计，起初心里充满了新鲜感和期待，因为自我认为在大学里学到的东西终于可以加以实践了。可是当老师把任务书发到手里是却是一头雾水，完全不知所措。可是在这短短的三周里，从开始的一无所知，到同学讨论，再进行整个流程的计算，再到对工业材料上的选取论证和后期的程序的编写以及流程图的绘制等过程的培养，我真切感受到了理论与实践相结合中的种种困难，也体会到了利用所学的有限的理论知识去解决实际中各种问题的不易。我的课程设计题目是苯——氯苯筛板式精馏塔设计图。在开始时，我们不知道如何下手，虽然有课程设计书作为参考，但其书上的计算步骤与我们自己的计算步骤有少许差异，在这些差异面前，我们显得有些不知所措，通过查阅《化工原理》，《化工工艺设计手册》，《物理化学》，《化工原理课程设计》等书籍，以及在网上搜索到的理论和经验数据。我们慢慢地找到了符合自己的实验数据。并逐渐建立了自己的模版和计算过程。在这三周中给我印象最深的是我们这些“非泡点一族”在计算进料热状况参数q时，没有任何参考模板，完全靠自己捉摸思考。起初大家都是不知所措，待冷静下来，我们仔细结合上课老师讲的内容，一步一步的讨论演算，经大家一下午的不懈努力，终于把q算出来了。还有就是我们在设计换热器部分，在试差的过程中，我们大部分人都是经历了几乎一天多的时间才选出了合适的换热器型号，现在还清楚的记得我试差成功后那激动的心情，因为我尝到了自己在付出很多后那种成功的喜悦，因为这些都是我们的“血泪史”的见证哈。
在此感谢我们的杜治平老师.，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样;老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪;这次课程设计的细节和每个数据，都离不开老师您的细心指导。而您开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很顺利的完成了这次课程设计。同时感谢同组的同学们，谢谢你们对我的帮助和支持，让我感受到同学的友谊。由于本人的设计能力有限，在设计过程中难免出现错误，恳请老师们多多指教,我十分乐意接受你们的批评与指正，本人将万分感谢。
化工原理课程设计心得2
这次为期六个星期左右的课程设计终于结束，这次的任务是设计一个列管式换热器。虽然设计和学习的时间不长，却收获颇多，受益匪浅。
首先，这次课程设计是我们所接触的实践任务中最繁琐的、专业性最强的课程设计，让我认识到：课堂上理论知识掌握的再好，没有落实到实处，是远远不够的。换热器的设计，从课本上简单的理论计算，到根据需求满足一定条件的切实地进行设计，不再仅仅包括呆板单调的计算，还要根据具体要求选择、区分和确定所设计的换热器的每一个细节，我觉得这是最大的一个挑战。
其次，这次课程设计还考验了我们的团队合作精神，以及严谨的工作态度、平和的心态。这次设计工作量大，用到的知识多，而且我们又是第一次设计，所以单独靠自己是不法完满的完成本次课程设计。我经常与同组同学一起讨论，甚至争论，这样，我们就能发现问题，并能因此产生比较合理的结果和方法。大家都明白了，那其他的都不是问题。同时争论让我更加清楚地了解自己，让我明白我要更加耐心的表达我的想法，把问题解析清楚，也要耐心的听其他同学的意见。在同组同学无法通过讨论得出正确结果的时候，我们通过请教其他组同学或者与其讨论得到新的想法和正确的结论。
最后要提到的就是绘图了。由于工程制图不是我们的专业，而且我们将近两年时间没有接触了，差不多都将其内容忘光了。于是乎我们只能捧着厚厚的课本将其仔细的复习一遍，然后再进行正式的绘图工作。绘图过程中遇到了不少的麻烦，简直让人头疼。刚开始整体的布局规划就很麻烦，要布局得当才能使图既能够画完，又表现得十分清晰。而且因为换热器中有很多的零部件，它们的尺寸或者厚度很小，画的时候很难准确地按照比例将其绘画出来。而且A1图纸又是非常的巨大，我只能早点去图书馆，找个没人的位置坐下，终于功夫不负有心人，经过几天的努力，最后将换热器图圆满顺利地完成了。虽然在这次的换热器设计中遇到了很多的麻烦，但最终通过自己的努力、同学们的帮助，最终还是完成了任务。通过这次的设计任务，我巩固了以前所学习的知识，并让我对化工知识有了更深的认识和理解，还增强了我的查阅能力以及动手能力。总之，收获还是蛮多的。 通过这次化工原理课程设计，我收获颇丰，不但把之前学过的内容复习一遍，加深对该课程的印象。通过与同学一起讨论，是我体会到团队精神的重要性，对于即将立足于社会的我们也有非常大的意义。感觉做完之后非常累，但是也感觉这段时间过得非常充实!
化工原理课程设计心得3
两周的课程设计结束了，在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，与同学分工设计，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了运筹帷幄，学会了宽容，学会了理解，也学会了做人与处世。过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可!课程设计给我很多专业知识以及专业技能上的提升，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计使我充分理解到化工原理课程的重要性和实用性，更特别是对精馏原理及其操作各方面的了解和设计，对实际单元操作设计中所涉及的个方面要注意问题都有所了解。通过这次对精馏塔的设计，不仅让我将所学的知识应用到实际中，而且对知识也是一种巩固和提升充实。
化工原理课程设计是培养学生化工设计能力的重要教学环节，通过课程设计使我们初步掌握化工设计的基础知识、设计原则及方法;学会各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧;掌握各种结果的校核，能画出工艺流程、塔板结构等图形;理解计算机辅助设计过程，利用编程使计算效率提高。在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑生产上的安全性和经济合理性。在短短的两周里，从开始的一头雾水，到同学讨论，再进行整个流程的计算，再到对工业材料上的选取论证和后期的程序的编写以及流程图的绘制等过程的培养，我真切感受到了理论与实践相结合中的种种困难，也体会到了利用所学的有限的理论知识去解决实际中各种问题的不易。我们从中也明白了学无止境的道理，在我们所查找到的很多参考书中，很多的知识是我们从来没有接触到的，我们对事物的了解还仅限于皮毛，所学的知识结构还很不完善，我们对设计对象的理解还仅限于书本上，对实际当中事物的方方面面包括经济成本方面上考虑的还很不够。在实际计算过程中，我还发现由于没有及时将所得结果总结，以致在后面的计算中不停地来回翻查数据，这会浪费了大量时间。由此，我在每章节后及时地列出数据表，方便自己计算也方便读者查找。在一些应用问题上，我直接套用了书上的公式或过程，并没有彻底了解各个公式的出处及用途，对于一些工业数据的选取，也只是根据范围自己选择的，并不一定符合现实应用。因此，一些计算数据有时并不是十分准确的，只是拥有一个正确的范围及趋势，而并没有更细地追究下去，因而可能存在一定的误差，影响后面具体设备的选型。如果有更充分的时间，我想可以进一步再完善一下的。 通过本次课程设计的训练，让我对自己的专业有了更加感性和理性的认识，我们了解了工程设计的基本内容，掌握了化工设计的主要程序和方法，增强了分析和解决工程实际问题的能力。同时，通过课程设计，还使我们树立正确的设计思想，培养实事求是、严肃认真、高度负责的工作作风，加强工程设计能力的训练和培养严谨求实的科学作风更尤为重要。最后，我还要感谢我的指导老师对我们的教导与帮助，感谢同学们的相互支持，与他们一起对一些问题的探讨和交流让我开拓了思路，也让我在课程设计时多了些轻松、愉快。
vfp课程设计报告心得范文第6篇
指导教师：叶妙 学生成绩管理系统
一、设计题目及内容
功能需求 1)必做：
1、实现本班同学成绩的录入、编辑，
2、提供对学号或姓名，进行成绩或所有信息的查询。
3、能按成绩分数排序输出。
4、能统计各科成绩分数段的分布(60以下、60~70、70~80、80~90、90~100)情况，并输出。
2)选做：
1、身份验证，和使用系统的权限设置、判定。
2、数据考虑用文件保存，以便反复使用。
3、考虑每位学生有多门课程成绩，多个学期的情况。
4、窗口界面
性能需求：、操作界面美观、友好，有必要的容错处理(如：能判定学号位数和只能由0~9数字字符组成、能判定合理的成绩0~100等);
一、java课程设计要求
学生必须仔细阅读《java》课程设计指导书，认真主动完成课设的要求。有问题及时主动通过各种方式与教师联系沟通。
学生要发挥自主学习的能力，充分利用时间，安排好课设的时间计划，并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况，及时的向教师汇报。
Java是一门程序设计语言，如果学生能够按照要求，从时间和精力上保证完全的投入，相信能够有很大的收获.
二、进度安排
考虑到程序设计的个性化及进度差异，本次课设分散进行，学生按要求完成课程设计的资料查阅，功能分析。18周集中检查，地点和检查方式另行通知。并与18周五上午由各班班长将设计报告和需要上交的资料(见后具体要求)收集齐全后统一交给指导教师。
三、上交相关内容要求
上交的内容必须由以下四个部分组成，缺一不可。
1.上交源程序：学生按照课程设计的具体要求所开发的所有源程序(应该放到一个文件夹中);
2.上交程序的说明文件：(保存在.txt中)在说明文档中应该写明上交程序所在的目录，上交程序的主程序文件名，如果需要安装，要有程序的安装使用说明;
3.课程设计报告：(保存在word 文档中，文件名要求 按照"姓名-学号-课程设计报告"起名，如文件名为"张三-001-课程设计报告".doc )
其中包括: a)问题及功能分析：
在该部分中叙述，每个模块的功能要求
b)概要设计
在此说明每个部分的算法设计说明(可以是描述算法的流程图)，每个程序中使用的存储结构设计说明(如果指定存储结构请写出该存储结构的定义)。 c)详细设计
各个算法实现的源程序，对每个功能要有相应的源程序，源程序要按照写程序的规则来编写。要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分要加上清晰的程序注释。 d)调试分析
测试数据，测试输出的结果，时间复杂度分析，和每个模块设计和调试时存在问题的思考(问题是哪些?问题如何解决?)，算法的改进设想。
4. 课设总结： (保存在word 文档中)总结可以包括 : 课程设计
过程的收获、遇到问题、遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考、对数据结构这门课程的思考、在课程设计过程中对《java》课程的认识等内容;
附：各班可统一刻制成一张光盘，各同学按学号，姓名建立子目录。
四、设计和调试过程的规范化要求
1.对题目要有需求分析
在需求分析中，将题目中要求的功能进行叙述分析，并且设计解决此问题的数据存储结构，(有些题目已经指定了数据存储的，按照指定的设计)，设计或叙述解决此问题的算法，描述算法建议使用流程图，进行算法分析指明关键算法的时间复杂度。
给出实现功能的一组或多组测试数据，程序调试后，将按照此测试数据进行测试的结果列出来 。
能提出算法改进方案，比较不同算法的优缺点。
如果程序不能正常运行，写出实现此算法中遇到的问题，和改进方法;
2.有相应的源程序(可以是一组源程序，即详细设计部分)：
源程序要按照写程序的规则来编写。要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分要加上清晰的程序注释。
程序能够运行，要有基本的容错功能。尽量避免出现操作错误时出现死循环;
3.最后提供的主程序可以象一个应用系统一样有主窗口，通过主菜单和分级菜单调用课程设计中要求完成的各个功能模块，调用后可以返回到主菜单，继续选择其他功能进行其他功能的选择。
五、成绩评定方法
《java》课程设计的最后成绩有以下几个方面组成: 程序演示运行情况(20分)，功能分析和程序正确，合理与否(25分)，算法说明的清晰程度(15分)，上交磁盘中程序存放的规范程度(10分)，总结的深刻程度(10分)，课设过程中的课设进展情况(是否在规定时间提供所要求的设计报告)(10分)，独立完成情况(学生间不相互雷同)(10分)，共100分;
六、java课程设计参考材料
1, Java程序设计基础，肖孟强，工业出版社
2，精通Java开发技术：由浅入深领会高效开发之道，陈强，清华大学出版社 3，Java程序设计教学做一体化教程，耿祥义、张跃平，清华大学出版社
指导教师: 叶妙