民族经济相对独立性论文范文第1篇
摘要：虽经多年的发展，社会对独立学院的认同水平依然很低，国贸专业学生对口就业的状况相对不理想，特别是近几年全球经济走势变缓，外贸行业深受其困，使得国贸专业毕业生就业形势日趋严峻。调研报告通过对独立学院国贸学生的问卷调查分析综合对省内典型外贸企业访谈，了解毕业生和企业供需双方的意向，并试图找到就业过程中供需双方存在的一些问题，提出解决的对策。
关键词：独立学院；国际经济与贸易专业；就业；意向；前景
此调研报告基于江苏省大学生创新基金项目的资助，主要通过对江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生的问卷调查和典型外贸企业的实地调研，将学生的就业意向与现实行业的需求相结合进行分析和讨论，以帮助学生树立正确的就业价值观，给予有建设性的就业意见。同时根据现实情况发掘独立学院国贸专业应用型人才，帮助企业正确认识独立学院国贸专业学生乃至所有学生的共同优势，为独立学院学生创造更多就业机会并博取更多认同感。在现实的背景下切实提出解决就就业问题的意见对策。
一、江苏省独立学院国贸专业学生就业意向调研
2011年9月—11月，团队承担的江苏省大学生创新基金项目《江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生就业意向与前景调研》启动对江苏省四所独立学院（南京航空航天大学金城学院、扬州大学广陵学院，南京信息工程学院滨江学院、江苏大学京江学院）国际经济与贸易专业学生的问卷调查，共发放问卷800份，回收有效问卷732份。回收率90.38%。
1、调查目的
通过问卷调查，了解省内代表性独立学院国际经济与贸易专业学生在职业规划、职业定位、就业地区选择，就业行业选择、求职渠道，求职意愿、求职困惑等方面的问题，充分了解学生需求，为本专业学生培养提供现实依据，同时更好的为学生就业提供针对性的指导。
2、调查对象
因江苏省内独立学院众多，地区分布较为分散，因此选择四所代表性的独立学院，近名学生参与问卷调查，此次问卷调查兼顾了学生的地区方向和年纪层次，使得数据具有一定的代表性，可参考性较强
3、调查内容
问卷共设置了14项调查内容，分别为（1）
4、调查结果分析
（1）就业意向
根据对江苏省独立学院国贸专业学生的就业倾向调查分析显示，超过58%的学生认为工作可以与专业有关联，但是不一定要对口，这在当前就业形势严峻的环境下是个很好的选择。国贸学生可以运用自己的专业知识参与相关联的工作，这避免了出现在一棵树上吊死的情况，也可以缓解市场就业的竞争压力。但是我们也发现，选择一定要找与专业对口工作的学生只有4%，这对于国贸这个专业来说人数偏少，这让我们思考，独立学院国贸专业的就业意向过于偏离自身所设专业的初衷，给我们提出了要加强独立学院国贸专业竞争力的要求。
（2）独立学院国贸学生就业困难的主要原因
根据抽样问卷调查数据显示，79%的学生认为独立学院国贸专业就业困难的原因在于自身缺乏实际的经验与技能。外贸行业是一个重在实践的行业，在独立学院本身存在的与公办学院的区别的同时，必须为国贸专业学生提供更多的操作机会。而作为独立学院国贸专业学生，也不能安于现状，自己也应该去争取更多的上岗实习机会。上图可以看出在学生心理中认为的就业困难原因，超过79%集中于缺乏实际技巧与精炼，这便显示了毕业前实习和工作经验的重要性。独立学院国贸专业学生要想提高自己的竞争力，必须从实际操作上入手，通过各方面实习工作渠道，争取到学习工作经验的机会，这无疑将大大提高就业竞争力。
（3）职业规划
对于国贸专业学生是否关注过本专业就业问题的统计如下，有专门去了解的仅占有23%，明显数据偏低。
根据以上两项数据可以很明显看出，国贸学生毕业并没有充分做好就业的准备，甚至对自己专业就业问题并不看重，这无疑给现实就业严峻形势雪上加霜。作为独立学院国贸专业的毕业生，在与公办学院国贸专业毕业生竞争就业的过程中，如何超越他们得到自己心仪的工作，更多的取决于自己对于就业的准备情况。
（4）就业优势的自我认知
在对于自身优势的问题上，调查显示，有超过一半的同学认为自己的核心竞争力是人际交往能力和专业知识，工作能力和家庭背景次之。但是个人就业竞争力不只是毕业生求职过程中面临的最大问题。其中，前面统计有79%的学生认为个人实际工作操作能力不足是求职过程中最大的困扰。在当前的教育模式下，独立学院学生在学校接受的知识和能力离用人单位的要求还有一定的差距，一般的学生在求职中并无突出的竞争优势。因此，国贸毕业生要顺利就业，最根本的就是要有针对性的提高个人核心就业竞争力。
二、企业访谈调研
根据项目实施计划，团队在2011年11月对江苏省内三家外贸企业进行了走访调研，三家企业兼顾国有、私营不同企业性质，了解外贸企业对主要岗位人才的能力、素质要求以及对独立学院国际贸易专业人才培养的建议。
在对江苏省粮油进出口集团有限公司的采访中我们了解到，近几年，虽然国企在体制改革和发展方面做出了很多努力，但是基本形成的招聘观念仍然看重本一学生，而且应届毕业生所占比重很大。但是本一文凭只是个证明你学习能力的用具，企业更看重工作的热情和动力。同时该公司外贸部经理认为，考各种证书能够证明学生本人有较强的学习能力，对将来的求职工作有一定的规划和准备，一些证书作为上岗的敲门砖，在面试求职的时候在一定程度上比没有的学生还是具备一些竞争力的，但是要强调知识的灵活运用，并不是说拥有的一张证书就能胜任一份工作，重要的还是个人能力，在大学里学的专业知识在实际工作中用的并不是很多，往往考验人的还是对行业与市场的把握分析力度、处理工作中所遇各种问题的处理方式和效果以及团队协作和与人沟通素质。同时，也肯定了学好语言的重要性，基本的是能灵活应用英语，毕竟是做外贸，语言沟通存在障碍无疑是大伤，并且看好对其他小语种的学习，在工作中多多少少还是会用到而且很具优势。另外，很现实的情况是，在外贸行业工作很不容易，能够做好、取得相当的业绩就更不容易，现在很多非外贸专业学生进入到外贸行业，就他们公司而言，做粮油食品进出口，对各方面专业知识的人才需求也是日益增加的，比如做食品出口的，就需要类似于生物检验等相关专业的，做一些机械设备进口的可能就需要工科专业的学生，招聘这样的毕业生，虽然外贸专业知识并不是很强，但是会有相关的培训并且学起来入手也很快，但是他们具有专攻业务的专业优势是仅仅国贸专业学生无法具有的，这样无疑使就业竞争环境很激烈，外贸专业学生有无竞争力就要看个人能力如何了。
与国企相对，我们选择了南京松正公司和前身是中铁下属外服子公司永信达国际货运代理这两家私企进行采访。两家私企经理给了与国企经理不同的看法。他们不是很看重应聘者的学历、出身，甚至不怎么考虑研究生，而更注重应聘者个人素质和能力，在招聘和平时工作考核中看重一个人的责任心、处理事情的条理性和与人沟通、团队协作力。另外，我们发现了一个私企的普遍现象，做外贸业务的女性比男性多，就这两家公司而言也是女员工比例大，同时，私企也比较倾向于招聘应届毕业生，主要是因为应届毕业生没有在其他单位工作过，不会带来曾经工作环境的不良习惯，而且刚毕业具有相当的活力和冲劲，可塑性和创造性强等等。从这样角度说来，应届毕业生还是有很大的需求市场的，毕竟还是有很多需求市场的，那就从提高自身能力开始，为求职工作做好相当充分的准备。另外，很多人都认为私企工资待遇不如国企，这是一个比较片面的看法，他们只看到了私企的基础工资，没有看到私企对员工提成的奖励，这就是多劳多得。
从上述比较可看出：国企更看重毕业生学院的知名程度，从现实意义上，独立学院国贸毕业生进入国企就业机会相对较少，而且在国企打拼难度也大。而私企更看重毕业生的实际操作能力，相对国企对独立学院歧视偏见较小，是独立学院国贸专业毕业生就业的一个主要方向。但总的来说，独立学院国贸专业毕业生存在着专业能力相对集中于外贸行业，与其他专业毕业生相比，不具有专攻业务的专业优势。我们注意到，在大学生考各类从业资格证流行的情况下，独立学院国贸专业学生要想在学习能力上得到重视，最好认真选择考取符合自己专业的有含金量的资格证。
三、结论及建议
1、国贸专业型人才流失严重
这一点在国企方面尤为突出，表现为企业更看重其他专业人才，认为经过一系列培训后即可胜任国贸工作，但是这在原则上就否决了国贸专业专业化的知识，会在以后一系列业务操作的实际情况下产生比较严重的失误问题。特别的，在更看重工作经验的企业招聘环节中，更多的国贸应届毕业生被有工作经验的应征者所代替，在很大程度上措施了很多有能力的应届毕业生，这对企业以后的发展也产生了不良影响。
2、专业认同感不强
根据上文的实际统计可以明显看出，只有极少是的学生会选择和自己专业密切相关的行业，而很大一部分学生选择无关或者仅仅有关联的行业进行就业。如此低的专业认同感一方面反映了独立学院在专业知识授予上做的并没有到位，另一方面直接导致了学生对本专业知识掌握欠缺，更谈不上深入探究了。
3、毕业生能力不符合外贸企业要求
在上文对外贸企业采访中我们很明显看出，企业对毕业生的能力要求不仅仅局限在本专业范围内，更多的其他专业知识，语言知识，谈判知识，法律知识等等都是不可或缺的。企业看中你的能力，学习能力便是其中之一。企业看中你是人才，多面型人才更受企业的青睐。
4、国贸学生就业知识不足
从学生自身方面看，出现的比较严重的问题是对就业择业的准备不充分，出现了忙于毕业却没有准备就业的情况发生。这需要独立学院加强就业知识的普及，以避免学生出现求职准备不当的尴尬场面出现。
我们分析认为，造成上述问题的原因是多方面的。首先，独立学院国贸专业设置的门槛较低，大量招入学生进行教学导致了专业化程度逐渐降低，而这也造成毕业生自身能力不足，专业知识得不到充实，这必然使得独立学院国贸专业毕业生难以取得企业的认可；其次，企业对国贸专业学生学历的要求使得大部分独立学院毕业生望尘莫及，这一点突出体现在国企等大型企业上。国际贸易专业作为应用型强于学术型的专业，国企等大型企业基于大企业就要用高文凭的古板思路，对应聘毕业生文凭过于看重往往抹杀掉了很多实际操作能力比较强的独立学院国贸专业毕业生；另外，独立学院国贸专业学生自身存在的问题也是很重要的一方面原因，在中国大学本科阶段过于宽松的背景下，独立学院国贸专业学生要想提高专业知识能力并发展其他专业知识以培养自身综合竞争力必须养成自律的学习习惯。
针对以上情况，我们提出一些建议：
1、对于独立学院：
从课程体系设置和教材使用上进行改革，配合培养目标的要求，在课程体系设置及理论课时与实践课时的分配上也进行相应的改革。将整个课程体系分为三大模块，公共课程模块、专业必修课程模块、专业选修课程模块。公共课程体系中对部分课程进行整合，压缩课时，并调整考核方式，将部分课程由考试科目改为考查，为教学模式创新与改革提供基础。
专业必修课程体系划分为两大块，一块是专业理论课程、一块是专业实践课程。专业理论课程体系注重构筑学生经济学基础知识，形成对经济环境的自主分析和思考能力，重点是结合实际经济现象包括金融危机、中国经济贸易发展现状、国家在不同时期实施的各种财政和货币政策等进行理论性的分析，减少经济学的单纯数学模型分析，提高学生学习和关注经济贸易的兴趣；专业实践课程体系主要注重国际贸易专业实验室建设，建成后的国际贸易专业实验室包括商务谈判情景模拟实验室、国际贸易仿真模拟实验室，引进包括外贸单证、报关、国际结算、物流、证券等软件，通过软件模拟熟悉流程后，进入仿真模拟实验室进行国际贸易角色扮演模拟，内设海关、银行、工商、税务、检验检疫局等贸易相关部门，运用真实单据进行仿真模拟，实现实践课程学习与真实的零距离。同时，在同一门课程的课时分配上也注重实践课时的占比，包括专业理论课程在内，也要求有一定比例的实践和见习课时.
在教学模式上的改革。传统的教学模式太过注重理论，忽略操作环节；考试考核方法老套，不能突出实践性技能的考核要求等等弊端都对老师提出了新的要求。在教学模式的改革上，目前提倡“合作性”的教学模式，通过培养学生学习的合作性、自主性，体现了学生学习的主体性、主动性、合作性。学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。变固定课堂为流动课堂，让大课堂变为小课堂，通过案例教学、情景教学、实践教学和模拟教学进一步培养学生之间的合作意识、竞争意识。
最后，在师资队伍培养上的改革。要使以上培养模式达到预想要求，在师资队伍的培养和建设上就要从两方面进行改革。一是新引进的教师要具备实践经验，从事过贸易、金融等相关行业的人员更好，这类教师能够在实践性教学中运用实际案例进行教学，并且更能发挥相关理论学习在实际工作中的运用，推进实践性教学和应用型人才的培养。二是对现有师资通过进修和调研增强实践教学水平和能力，使教学过程更贴合实际。建立一套相对完善的就业指导体系，提高学生的就业竞争力。针对国贸专业成立专门的就业指导服务机构。就业指导机构要将就业工作纳入学校重要议事日程，将就业率和就业质量作为人才培育工作评估的重要指标。
2、对于企业：
企业应该积极承担相应的社会责任，大部分用人单位认为过多的实习生会影响他们正常的工作秩序。在这一点上，用人单位眼光要长远抓住人才储备良机，消除用人偏见。根据问卷调查我们也发现，有不少大学生认为缺乏社会关系、用人单位选拔不公等给他们求职就业造成了很大的困扰。国贸专业毕业生理论联系实际的能力一直是很多用人单位的诟病，要解决这一问题，最好的方式就是让外贸企业参与人才培养，加强独立学院与用人需求单位的对接，实行校企合作办学模式。校企的密切合作，有利于校企双方优势互补，实现共赢。
3、对于独立学院国贸专业学生：
（1）转变就业观念，树立正确的择业观。国际贸易行业具体工资收入差别也比较明显，企业根据你自身毕业学院的不同也会给予不同等级的工资。作为独立学院国贸专业毕业生，要看清事实，树立正确的就业观念，避免出现期望过高过大的情况出现。面对现实争取符合自己能力的一份工资，工资和未来前途提升效益要符合自己能力条件。
（2）自我分析，合理定位，明确就业目标。就业目标是为实现职业目标的一个准备，在现阶段，就业目标要实事求是，严峻的就业形势产生的结果必然是就业市场的激烈竞争，因此，结合自身的国贸专业能力和综合实力选择一个适当的外贸企业或者外贸行业显得尤为重要。
（3）准备宜早不宜迟。作为独立学院学生，要做好任何工作准备都先于他人的心理准备，独立学院定位实力不如公办学院，要想再职场上获得自己一席之地，在国贸行业就业，就要从进校门的那一刻起认真开始思考自己的定位并作出相应的努力。考取证书要认真考虑，避免多而无用。培养综合能力要适当，避免出现能力广而浅薄的情况出现。即将毕业要注意规划就业细节和求职细节，避免出现忙于毕业却疏于就业。
（4）就业和创业并行，选择适合自己的道路。解决就业压力的最好一条途径就是创业，特别对于独立学院国贸专业学生，创业氛围比较浓厚。但是必须注意的是，创业是一条风险巨大的道路，无论是企业还是学院还是个人，并不过于鼓励在没有任何经验的情况下的创业。国际经济与贸易行业是一个风险与收益并存的行业，在没有一定工作经验或者业务操作的锻炼情况下盲目创业很可能会血本无归，而且也会没有门路。独立学院国贸专业毕业生创业必须基于自身实力和行业前景仔细考量的情况。
总的来说，对于独立学院国贸专业毕业生，想要就业，在国贸行业得到一个好的工作，最基础也是最重要的就是提高自身核心竞争力，通过学习和实践的努力，不仅仅把自己的本专业能力提高，而且也要综合提高自身实力，使自己能够灵活运用语言、法律等等多方面涉及到国际贸易行业的专业。做一个综合性人才在当今就业严峻的形式下才是真正的解决方法。
民族经济相对独立性论文范文第2篇
摘要：近些年，随着独立学院的蓬勃发展，针对独立学院应用型教学的探索也一直没有间断。以经济学课程为例，提出了基于独立学院实际情况的应用型案例教学方法。此方法可以更好地提高学生的应用与实践能力，更有效地实现教学目标。
关键词：独立学院经济学教学应用型案例教学
独立学院与其他层次本科教学目标不同，是以培养具有一定理论知识同时具有较强实践能力和创新能力的应用型人才为目的。在此基础上，经济学的教学目标定位为使学生在掌握经济学基本理论和知识的基础上，了解市场经济运行的基本规律，具备运用经济学知识分析和解决社会实际问题的能力，培养他们对公共事务和政策的理性评价能力，为以后的学习和工作做准备。如何更好地在教学中培养学生的应用与实践能力，笔者在实践中摸索出一套应用型案例教学方法。
一、应用型案例教学概述
应用型案例教学，是指在应用型教学目标的指导下，将案例教学广泛引入教学，将案例教学与理论讲授融合在一起，通过分析、讨论、解决实际问题来提高学生的应用与实践能力。其中，应用型培养目标是目的，是独立学院教学的最终目标；案例教学是一种教学方法，是实现应用型培养目标的手段。两者能够有机融合是基于案例教学可以提高学生理解并将理论应用于实践的能力，使学生学会学习，很好的实现应用型教学目标；同时，在应用型教学目标的指导下，对案例教学也提出了特殊的要求。应用型案例教学不是简单的在教学中加入几个案例分析或者设立几节案例讨论课，而是将教学与生活、工作密切结合起来，将与生活、工作密切相关的案例与课堂教学密切融合在一起，通过事实案例引出教学内容，由鲜活的案例来解释枯燥难懂的理论模型，通过案例讨论来运用理论解决实际问题，能够在生活中发现问题并运用所学知识解决实际问题。
经济学是一门实用性很强的课程，然而很多学生却并没有从中体会到学习的乐趣。究其原因，主要是以下几个方面：（1）国内使用的教材大多理论性较强，其框架通常是在一系列假设条件基础上的纯理论分析框架；（2）对经济学理论的论证，大多采用抽象的数学推导和模型分析的方式，使学生更加感到晦涩难懂。学生从中学到的也只是一些理论及其推导，没能将经济学的知识真正运用到后续的学习、生活和工作中，也就没能真正实现经济学教学的意义。
我们对北京科技大学天津学院经济系、管理系等涉及经济学课程的系部学生进行了一项问卷调查，内容主要包括以往课堂效果、案例教学的必要性、案例教学的组织、课程建议等几个方面。调查涵盖国贸、金融、会计、信息管理四个专业，共收到有效问卷545份，其中认为自己运用经济学知识分析解决问题的能力“比较欠缺”的学生多达77.25%，只有13.39%的学生认为自己“有一定能力”或“能力很强”；认为分析问题能力“重要”的高达93.03%，认为“完全有必要”加强分析能力培养的学生占到了87.71%。
二、应用型案例教学的组织
案例教学应是与理论讲授结合在一起的，两者相辅相成，相互促进。调查中发现，绝大多数学生（77.80%）也都认同并接受“理论知识学习与案例教学同时进行”。经过研究分析，笔者认为，应用型案例教学的组织应由以下几部分组成：
1.从生活出发，以真实案例导入教学
每一次课或每一次独立教学内容的开始，都以与本次课内容有关的案例尤其是贴近生活的或当下一些社会热点问题开始，提出问题，让学生带着疑问听课、学习。课堂讲授结束时，再返回到上课之初的案例，最初的疑问也就烟消云散。这样既可以使学生明白经济学并不是虚无缥缈的理论，而是实用性很强的一门学科，可以解决很多实际问题；还可以带动学生的学习兴趣，使听课变得不再被动，以达到更好的教学效果。
2.讲授过程中，以典型案例解释理论
经济学理论大多采用推导、论证的方法，独立学院学生数学基础较弱，对模型推导普遍感到较为困难与枯燥，而且应用型教学目标的定位也决定了经济学教学应以理解运用为主。
在讲到某一知识点时，选取一些简短的典型案例，用这些典型案例来解释与印证理论观点，晦涩的理论一下变的清晰明了。例如，讲到边际效用递减规律时，可以引用“5个狗不理包子”的例子，每个学生都有类似的生活经历，很容易就能够理解。需要注意的是此时选取的案例数量不宜过多，也不要过于复杂，要少而精，重点针对教学难点与重点内容，能清楚地印证理论观点即可。
3.讲授结束时，以综合案例分析锻炼运用能力
在某一章或相关的某几章内容讲授结束后，可以安排一次综合性案例分析。要求学生运用所学知识综合分析并解决问题。综合性案例和前节所述的典型案例的区别在于，前者短，后者长，前者的目的是为了使学生理解相关原理，是为了证明原理的正确性，后者综合性较强，难度也较高，目的是锻炼学生的综合分析及解决问题的能力，是在理解经济学原理基础上的能力提高。
对于综合性案例，笔者比较推荐小组讨论的形式，学生也比较倾向于小组课堂讨论的形式。调查中发现，有61.09%的学生更倾向于采用现场讨论和辩论的形式。首先，将学生分成几个小组，组员数量控制在10人以内，组内进行讨论，通过讨论和各成员之间的碰撞，可以激发出新的火花，同时，还可以锻炼学生团队解决问题的能力。教师则在一旁观察，鼓励学生发言，提出不同的看法，引导学生朝正确的方向思考。最后，由小组派代表发言，教师在学生发言的基础上进行必要的补充或完善，得出最终结论。在适当时候还可以组织课堂辩论，使学生更为全面的看待问题。在整个过程当中，教师要注意鼓励与引导学生，给他们一定的肯定，推动他们积极主动去思考解决问题的方案。
4.课堂外，以实践性案例教学提高应用能力
案例教学要锻炼学生发现问题、解决问题的能力，可以运用实践性案例教学的方法。给学生拟定一个大概的选题范围，要求学生进行必要的社会调查，自己发现问题，并进一步去分析产生问题的原因及提出适当的解决方案，最后以调查报告的形式进行总结。如适逢节假日，可要求学生在外出活动时注意观察各地市场价格变化情况，选取一种商品进行详细调查，找出价格变化规律，并运用所学知识分析引起这种变化的原因及相应的调控措施。
需要注意的是，选题难度要恰当。因为经济学一般安排在大二阶段，他们刚刚接触专业课，缺乏必要的专业训练，且社会经验有限，如果选题难度超出了他们的能力，不但不能带动学生的学习积极性，反而会起到相反的作用，引起学生的抵触情绪。
如此将案例教学和理论讲授有机的融合在一起，由案例来支撑解释理论，运用理论分析案例，通过案例分析巩固理论，由此形成一个系统严谨的体系。
三、应用型案例的选取
案例是案例教学的核心。针对案例的选取，除了通常所提倡的典型性、本土性和针对性原则之外，针对独立学院学生基础相对较差、学习积极性不够等特点，还需要特别注意案例应用性要强，要考虑提高学生的学习积极性。因此，笔者认为，在选取案例时还要注意以下几点：
1.应用性
经济学教学应该突破纯理论授课，要着眼于引导学生用知识解决现实存在的实际问题。所以，在选取教学案例时要注意贴近生活，注意案例的真实性。一方面，可以使学生体会到该课程实用性很强，可以帮助他们解释和解决很多现实问题，提高学生积极性；另一方面，还可以带动他们自己去思考解决碰到的问题，这也是培养应用性人才的意义所在。
独立学院学生大多比较活跃，参与的社会活动相对较多，对现实经济社会已有一定接触和体会，也更希望教师能够对他们在现实中的困惑与不解给予清晰的解释。调查中就发现，很多学生建议教师根据学生的水平适度开展教学，多选取一些与现实生活相关的实用性强的案例。
2.时效性
案例的时效性要强，要尽可能新，教学中要将课堂讲授与当代社会热点问题结合起来。有些案例虽也能够解释某个理论，也具有典型性和针对性，但案例内容已经过时，现在的学生没有相关的生活阅历，无法真正体会其内涵，教学效果并不理想。
选取当下正在发生的事件作为课上分析的案例，可以使学生切身感受到经济学理论的解释力，为经济学的魅力所折服，同时也引导学生用所学的知识去思考当代社会热点问题，真正做到学有所用，提高学生的实践能力。如以今年农产品价格为例，每个家庭都感受到了价格上涨带来的压力，若选取这方面的案例，结合相关资料，引导学生从需求和供给两个方面分析引起价格上涨的原因，最终印证了价格的变化是由需求和供给共同决定的，从而加深了对经济学原理的理解。
3.趣味性
独立学院学生较为活跃，学习的主动性与积极性却较差。要将学生都吸引到课堂上来并提高教学效果，教师除了要具备扎实的理论功底、充分的准备、讲课艺术之外，还要突破原来的课堂形式，以一种更加有趣、活泼的形式组织课堂教学，寓教于乐。调查中发现，学生普遍最喜欢视频辅助的，方式灵活多样的教学方式。
现代多媒体教学也为教师提供了便利，案例也可以选取寓言、故事、视频音像资料、图片、动画等形式，还可以采用小游戏或小实验的方式。事实证明，应用这种方式，课堂气氛更加热烈，学生对理论知识的理解也更深刻，自然也掌握得更牢固。
综上所述，应用型案例教学对教师教学能力提出了更高的要求。教师必须更广泛地搜集课堂适用案例，并对原有案例进行更新；必须从日常生活中发现新的案例；必须紧跟时代步伐，将时代热点问题融入到课堂教学中；必须时时思考如何以一种更加有效的方式组织课堂教学。教师如果能够按照上述原则准备和组织课堂教学，将理论讲授与应用型案例教学紧密结合起来，一定会收到更好的教学效果。
参考文献：
[1]张亚丽.让经济学回归为一门有趣的学问——经济学教学中案例教学的体会.广东技术师范学院学报(社会科学)，2010，（3）：129-131.
民族经济相对独立性论文范文第3篇
摘要：《西方经济学》作为经济学的基础学科，一直是财经类专业学生的专业必修课。该门学科理论性及逻辑性较强，独立院校的学生学习过程中存在一定难度。本文简要介绍独立院校学习学习《西方经济学》中存在的问题及相应的对策建议。
关键词：独立院校；学生；学习；问题
引言：《西方经济学》是高校经管类专业的专业基础课，通过本课程的学习，使学生了解经济学的基本内容，能够运用经济学的基本理论对生活中的经济现象进行分析和解释，为以后其他课程的学习和从事经济管理工作奠定坚实的基础。
一、《西方经济学》学习过程中存在的问题分析
1，學生自身问题
（1），学生自身基础薄弱
在我国当前的教育体制之下，入学独立院校的学生，大部分是因为高考分数不足以进入公办学校，但仍可以有机会获得本科学历的学生。这部分学生初高中期间文化课的学习基础并不扎实，学习能力并未完全开发出来，同时也并未探索到适合自己的学习方法。故而基础知识缺乏，对于《西方经济学》这门学科的理解会觉得困难。
（2），学生学习积极性不足，畏难情绪严重
由于就读独立院校的学生大部分是经过高考分数划线而进入到民办独立院校的。这部分学生在初高中期间学习表现并不是很突出；或者所处地域偏僻，所受教育水平不足与发达地区媲美。对于前者则可能是学习成绩一直不突出，没有得到家长及教师的鼓励，更有甚者会被拿来与同班或者其他学习成绩优秀的学生比较，导致本来就对学习没有自信的这部分学生对学习更加抵触，故而学习积极性不高；对于后者则有可能是由于地域限制，教育资源分配的缺陷，导致此类学生的学习能力没有被激发出来，从而对自己的学习能力估计不足。他们进入大学以后对大学存在误解，认为是思想解放，不必再学习。因此在学习《西方经济学》时，他们的积极性不足表现的尤为明显。
《西方经济学》这门学科相对于其他人文社科类的科目而言，对思维能力的要求更高。习惯凭借记忆应付考试的同学们，对这门对思维能力及逻辑推理能力要求较高的课程并不擅长。容易遇到困难就自我放弃。
（3），學生对学习此门课程的重要性理解不足
开设此门课程的一般为财经类院校，将《西方经济学》作为基础必修课。但同学们对此门课程的重要性认识不足。《西方经济学》属于经济基础理论，对于理解生活中的经济问题具有较大的帮助。同时对于财经类的各个专业而言，西方经济学的理论是各专业的基础。但很多同学认为这门课程与自己所学专业并无多大关系。
2，校园环境问题
（1），独立学校师资不足
独立院校师资不足的问题一直存在。近几年有了较大的改善，大部分民办高校都会尽可能去招纳一些公办大学硕士研究生以上的学历毕业生来从事教学工作。这部分教师对经济学的学习理解比较扎实，可以较好的传授相关知识。但青年教师会存在教龄不足，教学经验欠缺等这些问题，对课程及课堂的管理掌控能力较差，特别是当遇到学生学习积极性不高时会尤为棘手，不知如何应对。对于如何帮助学生解决对此门课程的畏难及抵触情绪的方法上尤显不足。同时，青年教师在如何调动学生学习积极上缺乏经验。
（2），独立院校学风有待提升
良好的学习氛围对于学生各门课程的学习都有较大的帮助。但目前而言，大部分独立院校校龄较短，在校园文化积累，校风建设方面多有不足。进入独立院校的学生大部分家庭条件优渥，没有太多对学习的钻研精神。同时学生自制力较差，不能自我约束。且受部分社会不良价值观的影响，读书功利化思想严重。
二、对《西方经济学》学习过程中存在问题的对策
1， 优化教学，提高学生积极性
对西方经济学的理论知识学习，比较注重逻辑推理及各种假设前提。这对思维抽象能力要求比较高。在微观经济学的教学上建议教师在这方面深入浅出，运用各种案例及视频进行切实分析，帮助学生理解问题；在宏观经济学的教学上则建议教师将理论与当前经济形势经济政策结合。一方面可以加强学生对经济理论的理解，另一方面也可以侧面强调此门课程对财经类专业学生的重要性。
2，加强学校学风校风建设，创造良好学习氛围
在更注重社会实践的独立院校中，基础理论知识的学习学生们一是不擅长，二是不重视。在这种情况下，学校在鼓励学生进行创新实践的同时，也不能忽视基础理论知识的学习。加强学校校风学风建设，为学生的学习创造良好的环境。相对于公办院校，独立院校由于办学资金来源问题，奖学金设置较少，对学生的激励作用不大。可以吸引相应的社会慈善资金进入学校，设立奖学金，增加奖学金的奖励范围及奖励力度，从这方面激励学生学习。
参考文献：
1.韩东宁、吕晓玲.独立学院教学方法改革与探讨[J].现代教育科学.2009（1）：75
2.王爽.民办高校大学生学习行为研究[D].辽宁师范大学.2011（9）
作者简介：杜宇霞 女 1989年生 经济学硕士 广东财经大学华商学院经济系教师