课程诊改工作报告范文第1篇
山永美
目的：
可以理解为梦想与期望。时间、空间、事件和效果，是构成目的的基本要素。目的可以分解为具体目标，有明确标准的目的才称为目标。 目标：
是指在特定的时间内期望达到的状态或追求的最终结果。设定目标应当遵循的SMART原则：Specific(明确性)Measurable(可衡量性)、Attainable(可达成性)、Relevant(相关性)、Time-bound)(时限性)。 任务：
交派的工作或担负的责任。任务是为目标存在并且能够具体化，不同的目标有不同的任务，同一目标可以由多项任务构成，总任务下有子任务。任务有特定的委托人(组织)、执行人(组织)，并规定执行时间，其结果是可预期的。 指标：
预期打算达到的指数、规格、标准，可以理解为达到目标的具体要求。指标具有可以衡量的属性，一般表现为计算公式或衡量标准。指标说明和反映总体的数量特征，尽量要用数字来回答问题，并且经过一定的汇总取得，一个完整的指标一定要讲时间、地点、范围。指标由名称和数值组成，可以用绝对数、相对数或平均数表示。制定指标的原则：指标能够用于衡量;指标必须统一标准。 标准：
衡量人或事物的依据、准则、规范。是衡量某一事物或某项工作应该达到的水平、尺度和必须遵守的规定。通俗理解为各类指标应达到什么样的状态和水平，如果说指标构成工作任务，标准就是工作输出的结果。一般先有可定性或可量化的评判目标，然后是评判依据(任务指标)，最后是评判标准。 绩效：
执行、履行、表现、成绩之意。可以理解为：绩效就是完成工作任务或工作结果或产出;绩效就是行为(过程);绩效是结果与行为(过程)的统一。绩效=能做什么(预期收益)±做了什么(实际收益)。 质量：
指事物的优劣好坏程度，简单地说就是使用要求和满足程度。质量是一个综合和动态的概念，广义的质量除产品质量、服务质量外，还包括过程质量和工作质量，等等。因此，可以说质量就是产品、服务或工作过程满足使用要求、规定要求、潜在需求的优劣程度。质量就其本质来说是一种客观事物具有某种能力的属性，不仅要研究其“适用性”(“符合”现行标准的程度作为衡量依据)还要研究其“符合性”(适合使用需要的满足程度作为衡量的依据)。质量是一个综合的概念，它是诸如性能、成本、数量、交货期、服务等因素的最佳组合，即所谓的最适当;质量是动态的概念，它是不断变化和发展的。质量管理体系中的质量是指一组固有特性满足要求的程度，“质量”的含义是广义的。 关于内部质量诊改：
找出影响质量的关键控制点，制定每一个关键控制点的具体质量标准和要求，建立各关键控制点的有机联系和制衡。难点是如何设计核心指标、关键指标以及关联指标，建立有逻辑关系的目标链、任务链、标准链，从而形成完整的质量指标体系。质量指标体系应做到以服务对象需求为中心、以结果为导向、以事实和数据为基础，这些质量指标由一定的体制机制编织而成改进螺旋。
质量文化：以人为本的文化、自主自律的文化、合作发展的文化、开放共享的文化。
做到“三改”：应当改进——能够改进——已经改进。 关于质量任务：指标化、流程化、程序化、表格化。
关于质量标准：不能用规章制度简单地代替质量标准，质量标准一定是可操作、可检验的。做到“量化、简化、淡化”，防止“繁化、僵化、虚化”。
平台建设：现代信息技术平台(1)源头采集：人人是源头数据采集者;(2)即时采集：源头数据生成即予采集;(3)开放共享：人人是数据使用、监督者。终极目的是如何实现大数据管理。
课程诊改工作报告范文第2篇
1.1 课程建设成就
本课程是高职市场营销专业的专业核心课。课程开设17年, 课程较成熟。课程体系完整, 内容完备。本课程的建设目标是进一步优化课程教学内容, 使之更加符合营销人才培养的需要;继续加强基于互联网+的课程资源建设、教学方法和教学手段的改革, 使之更加符合高职学生的认知规律和自主学习的需要;在学生学习自主性与开放性条件下改革考试考核方式, 科学检测学习效果。建设资源丰富的精品课程和效果优良的精品课堂。组建了3人课程团队承担本课程教学工作。其中高级职称1人, 中级职称2人。教师教学经验有所提升, 专业能力符合课程要求。教学资源能满足教学与学习的需要。2009年建成院级精品课程、2012年建成院级网络在线课程、2016年开始使用智慧职教云平台开展教学。已经完成了课程标准、授课计划、教学设计、教学PPT课件、800道题的题库等教学资源建设并已经在市场营销专业教学中使用。
1.2 诊断意见
缺乏明确具体的课程建设规划。通过对毕业生的回访显示该课程定位准确, 课程设置合理, 有利于学生在实际工作中提高市场营销工作的针对性和有效性。课程建设标准不高。学生喜闻乐见的视频、微课等资源缺乏。把精品课程转化为精品课堂还需要课程组老师进一步努力。
1.3 改进措施
首先要制定科学合理的《消费者心理与行为分析》课程建设规划, 并严格执行。其次规范课程标准, 有落实保证措施。最后进一步完善数字化教学资源。开展云课堂教学。
1.4 改进效果
课程建设目标明确, 初步搭建了云课堂空间, 并已在本课程教学中使用。
2 课程内容
2.1 课程建设成就
2011年根据行业发展规划, 结合企业岗位需求制定了课程标准, 并依据人才培养需要进行了局部修订。在襄阳市行业企业进行了课程调研, 重新序化了教学内容。课程内容得到了及时更新, 提升了学生对营销发展的敏锐嗅觉。
2.2 诊断意见
本课程是高职市场营销专业的专业核心课, 是A类课, 重在专业基础理论的学习, 应用能力培养不够;需兼顾理论的现代性。在教学内容的选取上需将心理学的一般理论特别是基于互联网发展的网络消费者行为与消费实践相结合, 兼顾理论的现代性、知识的综合性与内容的实用性。
2.3 改进措施
基于课程标准与教学目标, 以学生为主体, 将知识体系分解重构为若干知识模块, 进行模块化教学。同时把以互联网为平台的网络消费行为纳入课程内容之中, 持续关注专业理论发展动向, 及时把最新的消费者行为理论纳入课程教学之中。
2.4 改进效果
2017年对课程标准进行了重新修订, 更加密切了课程内容与行业、岗位需求的对接。本课程进行了行业、企业营销岗位工作调研, 专业教师与企业营销人员根据真实营销岗位需求制定的课程标准重构了课程内容。
3 课程资源
3.1 课程建设成效
选用近3年内出版的规划教材。数字化教学资源建设取得一定成效, 2009年建成院级精品课程、2012年建成院级网络在线课程、2016年开始使用智慧职教云平台开展教学。已经完成了一定的教学资源建设并已经在市场营销专业教学中使用。
3.2 诊断意见
有些教材虽然是高职高专规划教材, 但内容空洞案例陈旧, 章节后面缺乏习题。智慧职教云课堂建设资源不完善且资源形式过于单一。视频、微课等资源缺乏, 难以激发学生的学习积极性。
3.3 改进措施
选择内容丰富, 贴近实际, 通俗易懂的教材进行教学;带领课程团队把之前建设的精品课程、网络在线课程的教学资源全部转入智慧职教云平台, 并完成内容的更新;充分利用互联网的优势, 从网上寻找好的、适合教学的相关资源, 丰富教学资源的类型, 增强教学资源对学生的吸引力。
3.4 改进效果
教材内容更加贴近行业最新标准。智慧职教云平台教学已经在本课程中得到了运用和推广。使用了课前自学、签到、讨论、测试等功能。云平台的使用节省了教师课堂教学时间, 有助于学生课前预习和课后复习, 提高了学习效率。
4 课程教学
4.1 课程建设成效
教学目标明确, 突出以学生为中心的学习理念;依据学情分析组织教学, 因材施教, 以信息化为主、综合运用多种教学手段进行教学。学生考试合格率达到97%, 考核与效果基本达成教学目标。
4.2 诊断意见
教学方法单一, 侧重理论讲授, 应采用多种教学方法相结合进行教学。课堂组织形式单一, 以老师为主, 学生参与度低, 缺乏吸引力。考核方式侧重纯理论记忆性知识的考试, 缺乏思辨式考核。考核标准没体现过程考核。
4.3 改进措施
采用案例教学、小组讨论、头脑风暴等教学方法相结合;综合利用智慧职教云课堂提高教学效果;将过程考核纳入课程考核。过程考核由云课堂自学及模块测验、上课出勤、课堂表现三个方面组成。期末考核以闭卷考试和小论文的形式考查学生对理论知识的掌握情况。
4.4 改进效果
调动学生的学习兴趣与参与热情, 激发学生自主学习的动力。学生使用信息化平台兴趣增强了, 手机逐渐变成了重要的学习工具。
摘要：为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》, 教育部办公厅颁发了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》, 逐步在全国职业院校推进建立教学诊改制度, 笔者所在的高职院校也全面开展了教学诊改工作。笔者将从课程建设规划、课程内容、课程资源、课程教学四个诊断要素出发探索《消费者心理与行为分析》课程的诊改分析。
关键词：市场营销专业,消费者心理与行为分析,课程诊改
参考文献
课程诊改工作报告范文第3篇
教学工作诊改报告
为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，不断深化中等职业教育教学改革，组织实施中等职业学校教学诊断与改进工作，全面提高中等职业学校人才培养质量，根据省教育厅《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》，我校领导高度重视，成立以杨新副校长为组长，张健为副组长，王喜德、邓新耀、王文凯、田亮、刘恒为成员的教学工作诊改领导小组，组织全体教职工认真学习文件，领会文件精神，提出贯彻要求;积极推进学校改革，克服传统教学弊端，大力加强师资队伍建设，全面推进我校教育教学工作。
一、诊断的工作概述
学校按照《民办教育促进法》及《实施条例》的要求，严格执行国家的法律、法规依法办学。能够严格按照审批程序依法履行名称、地址、校长等变更手续。办学许可证、收费许可证、民办非企业登记证、组织机构代码证、税务登记证等五证齐全。自觉接受教育行政部门指导监督，积极主动地汇报工作。
立足于本校实际，对市场进行调研、考察，制定中长期发展规划，计划在三年内在校生人数达到3000人，增设专业教育教学设备，以最短的时间建设我校的独立校园。开设城市轨道交通运营管理和计算机应用专业。
我校城轨专业于2013年9月正式招收首批学生，目标是瞄准西安市已经开工建设的西安地铁、上海地铁、北京地铁、广州地铁，当年招生两个班，共100名学生，然后在2014年和2016年都连续招生，学生就读这个专业的热情非常高，招生数量也连年提高，每年都突破招生计划，现有在校生达近2000人，2013级学生已经毕业，2014级学生已经离校实习或者升上高职院校。学校因应本专业的发展， 2014年也从高职院校招聘了一些城轨专业的毕业生来充实教师队伍。所用教材没有中职专用课本，基本是借用高职院校的统编教材，目前开设的专业课程计有：城市轨道交通概论、城轨轨道交通客运组织、城市轨道交通行车组织、城市轨道交通车站设备、城市轨道交通服务与礼仪、城市轨道交通通信与信号、城市轨道交通安全管理等核心专业课程。根据市场需求，2016年秋季又增设铁道运输与管理、铁道供电、铁道信号等专业，切实培养当前社会急需的实用性人才。
二、诊断和改进措施
1、办学理念诊断
学校将以科学发展观为指导，以提高人才培养质量为核心，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以生产性实训基地建设为重点，以基础设施建设为保障，以和谐校园建设为抓手，在稳定办学规模、狠抓内涵建设、改善办学条件、优化内部管理、提升办学水平的基础上，努力打造我校专业品牌、质量品牌、就业品牌和管理品牌，为今后将学校建设成特色的职业学校奠定坚实的基础。
(1)规模定位
学校将坚持规模、结构、质量、效益协调发展，到2017年，全日制学生稳定在3000人左右。
(2)类型定位
以全日制中职教育为主，以继续教育为辅，以培养交通类类高素质技能型专门人才为重点，其它专业类型协调发展的高素质技能型专门人才的高职院校。
(3)服务面向定位
在服务面向上，将立足西安，辐射全国，适应高新技术产业发展、基层工作和生产一线需要，提供区域城轨、高铁类职业教育专业技术人才。
(5)形式定位
以全日制中职学历教育为主体，大力发展岗位培训等多种形式的培训教育，适当发展高等函授教育、继续教育、远程教育等形式的成人学历教育，多渠道、多形式联合办学，实现以学历教育为主，学历教育与非学历教育兼顾;以全日制教育为重点，全日制教育和非全日制教育并存。 (6)专业设置定位
以专业链对接产业链，适应生产一线对技术与管理人才的需要，重点发展城市轨道交通运营管理、铁道供电、铁道信号、铁道运输与管理等专业，并形成龙头带动、相互依存、相互促进的专业梯度结构。
(7)人才培养目标定位
培养德、智、体、美全面发展，具备较强的实践能力和创业能力，综合素质高、动手能力强，适应城轨、高铁行业建设、服务、管理第一线需要的 “首选高技能型人才”。
(8)人才培养模式定位
按照“以服务为宗旨，以需求为导向，以能力为本位”的办学方针和“依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路，以培养适应区域经济发展需要的高素质人才培养模式。
2、教学工作状态及师资队伍诊断
教学工作诊改有利于提升我校教学工作的地位，促进学校领导班子共同关注、支持、强化教学工作，从理论上讲，教学工作是学校的中心工作，学校一切工作都必须围绕教学而展开。
教学方面，教学计划正规、完善，使用国家统编教材;对教师备课、授课、作业批改、辅导、考试、等基本环节，有准确的要求，常规教学管理制度健全。教学秩序井然，学生对教师的工作满意。学校有专人负责学生的贫困生补助金工作，档案齐备，申领、发放规范。
在学期开始能及时排好学期课表，建立正常的教学秩序。能严格执行教学计划，在开设基础课、基础专业课的基础上，另开设德育课、公关礼仪课以及体育课。各年级各专业开课密度适中，确保每班日安排课程最低不少于4-6节课，按照课表上课;施行上课教师和上课学生双向考勤制度，教务处每天不定期的到教室检查学生的到课率和教师的到岗、授课情况;采用了新的调课程序，授课教师如需调课，由教务处发放调课通知单后方可调课，调课通知单留档保存。
组织教学检查，强化教学过程监控，保证教学秩序良好。教务处领导深入课堂听课，严把教学质量关。检查的内容包括教师授课效果、学生到课率、听课、教师评学、学生评教、教师评教等内容，并召开教学座谈会了解教与学存在的问题。教务处还不定期深入到各个班级进行听课、评课，安排班主任及教务人员每人每月至少4次听课，并从教学内容、教学方法、教学能力、教学效果等多个方面评价教师的上课质量，并及时的给出建议。
充分利用好教学反馈制度，实行教、学互促。每个班级里面的学习委员等20余名学生代表，在每个学期内定期组织填写《学生对教师课堂教学评价表》，进一步了解教学运行情况，收集师生对教学工作的意见和建议，将授课教师存在的问题及建议反馈到教务处，教务处进行分类汇总，对任课教师的调整提供了显性考核标准，力求达到预期的教学效果。
加强教材综合管理工作。我处规范教材征订、补订工作，利用寒暑假组织全校教材的征订工作，在开学初顺利完成教材发放工作。同时，我们还认真开展教材质量评价工作，严格规范各年级各专业教材的使用。
规范学籍管理工作。建立班级花名册制度。每学期初建立学生花名册，详细记录学生生源地来源情况，以及家庭基本情况。新生入学后制订好学籍簿，建好学生学籍档案，严格实行学生按专业管理。
学校专兼职任课教师均属于本科以上学历。学校聘请师资程序严格，都签订了聘任合同，师资水平符合要求，专任教师学历达标率100%。教师聘用采用合同制，分专职教师和外聘教师两种。学校为专职教师依法与教职工签订劳动合同并办理社会保险。除教课外兼任学校其他行政职务工作，外聘教师只负责教学工作。建立健全教师培训制度，为教师的业务培训提供有利条件。在董事会的领导下，领导集体合理组合，年龄资历优势互补，形成了一支团结求实、和谐一致的领导集体，并保持政治方向，教学目标的一致。
3、资源建设诊断
加大投资力度，新校区自有资金注入500余万元，面积10400平方米(含公寓楼、教学楼、办公室等)，实训基地：4个计算机房，200台计算机，另设语音室、电工电子实验室，护理实验室，药理实验室、电力拖动实验室、高铁教学模拟仓、城轨运营教学沙盘。学生餐厅和西安市餐饮公司合作改造，全部上最新最先进最安全最卫生的设备，投入130万元，学生公寓和教学楼全部重新装修改造，营造良好的学习生活环境。
4、制度建设诊断
制度建设在学校管理中具有举足轻重的作用，这也成为了教育工作者的共识。目前，在学校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制约学校加强内部管理、实现提质增效的一个瓶颈。因此，强化学校内部管理、加强学校制度建设成了摆在学校管理者面前的一件大事。
加强制度建设的现实意义加强学校制度建设是教育依法治教、学校依法自主办学的必然要求，是推进教育现代化的必然选择，是调动全体教职员工的积极性，提高教职工队伍整体素质的必由之路，是教育事业适应新发展、面向新世纪的必然要求。
学校制度建设中，如教育教学管理制度、重大问题决策制度、学习制度等等，要注重教师和受教育者发展的要求。在学校制度的建立和完善过程中，注重师生的合法权益的保护和保障。任何一项制度的建立，都要体现科学、合理，都要体现公平、公正，符合绝大多数人的利益。制度在执行过程中，随着时间的推移，形势的发展，可能会出现“不实用”的情况。此时就需要对这些制度进行适当的调整、修改和完善，让制度能够与时俱进，体现出制度的生命活力。
完善制度，装订成册为了加强学校制度建设，提高各项工作的规范化、科学化水平，我校在合校以来大规模地进行了制度的修订和完善，内容涉及教育教学、干部职责、年级组长教研组长职责、各功能室职责、各类教师岗位职责、人事管理制度、党员有关制度、财务制度、评职晋级制度、评优选先制度、安全管理制度等。将这些修正后的制度、条例、职责、细则、办法等汇编成册为《西安城市科技职业学校规章制度汇编》，以此保障和推动教学教研工作的开展，促进了学校教育教学的规范化。
5、需求方反馈 (1)用人单位反馈：
团队合作意识、实践能力、工作责任意识、社交沟通能力、组织协调能力、工作适应能力、专业素质、思想品德修养、心理承受能力和开拓创新能力等。用人单位录用毕业生时所侧重的方面调查发现，用人单位录用毕业生的原因，首先是毕业生的专业性质，其次是毕业生的职业技能，再依次是性格特征，毕业实习，学历层次，交际能力，求职态度，学校推荐，学生干部，学生党员，在校期间获奖情况，他人介绍，学习成绩，家庭背景。学生的能力与品质是用人单位所看重的，这对我们在指导学生就业应聘及准备材料和参加面试时更具有针对性，帮助学生找到适合自己发展的工作岗位，从而提高签约率，就业率。
(2)学生反馈
2013级的城轨运营与管理专业学生已经毕业，毕业时共有59名学生，其中升上柳州铁道职业技术学院西安市职工大学的学生有6人，占比为10%，直接进入社会找工作的有53人，比例是90%，这些学生通过理论考核、面试选拔之后才确定的，理论考核主要是考查学生的基础文化知识，面试考核的范围较广，牵涉到学生个人的身体条件，如身高、视力、听力、语言表达能力、普通话水平、个人的形象等等，要求算是比较高，条件也相对苛刻。所以在这一波的选拔中，许多不符合条件的学生只能被刷下了。学校经过用人单位几轮的选拔已全部到工作岗位。我校安排专人对上岗的学生进行回访，反馈情况都比较好，接触了不少的同学，无论生产主管、技术骨干，还是普通员工，无一例外的是他们都掌握一技之长，都具备有生存的本领。和同学们的交谈，虽然开始时略显局促，但谈起学校的学习生活，谈起老师的教育教学，他们都是十分活跃，畅所欲言，气氛十分热烈。同学们依偎在我们身旁，十分怀念在校学习时光，念及师恩，他们满怀深情，临近分别时，他们总是依依不舍，不是说道一定要到新校看看，就是要我们再去走走，不是由于劳动纪律的约束，总舍不得分开，场面十分感人。
看到同学们进入社会都以扎扎实实的劳动技能，认认真真的敬业精神，蓬勃如火的工作激情回馈单位、回馈社会，我们感到我们培养的学生是合格的，安置的工作岗位学生也是满意的。学生的工作印证了生存发展的基本要件，具备这些素质的多少、高低，决定了他们发展空间的大小以及薪酬的多少。这就倒逼学校教育教学该教什么，该怎样教。
总之，从学生的入学教育、素质教育、专业知识传授、安置就业等各个环节中，我们发现这是一个需要常抓不懈，常规管理，教育教学的扎实推进，才能证实职业教育的成功，只有学生参加工作，能够在单位中迅速的成长，才是我们更加努力的办好学校最有力的证明。
课程诊改工作报告范文第4篇
西安市雁塔区职业高级中学是雁塔区惟一的一所公办职业高中。目前开设的专业有：幼儿教育与保健、会计电算化、工艺美术、电子电器应用与维修、制冷和空调设备运用与维修、数控技术应用六个专业，按照西安市教育局中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案诊断内容要素项目，自我诊断存在的问题如下：
一、存在的主要问题
1.校园面积小9513.33平方米(14.27亩)，建筑面积11000平方米。
2.部分专业课专业教师缺，特别是具有动手能力的实操教师缺;
3.学校地处潘家庄村周边环境较差;
4.部分专业依据市场需求需要调整;
5.学生基础差，学习英语、数学难度较大;
6.校企合作不全面，缺乏深度，且目前校企合作困难较大;
7.精细化管理不够。
二、存在问题的原困分析
1.校园面积小，我校是在原西安市第74中学的基础上于1984年改制的中等职业学校，地处西安市城南电视塔西一公里的潘家庄村，改建或扩建只能靠政府统筹解决。
2.专业课教师缺特别是工科专业实操教师严重不足，有的学科目前缺乏学科带头人，目前仅靠上级调入存在一定困难，靠非专业教师外出参加上级组织的短期培训，还不能达到理想的教学效果，长期外聘也不能从根本上解决问题。
3.学校地处潘家庄村，学校周边环境差。学校周边临村道，进校通道狭窄，人、车流量较大，校外噪音经常出现，影响学校安静，学校无能为力。
4.学校目前开设专业时间较长，部分专业长期招生困难，公办学校调整专业又涉及专业教师及硬件专业教学设备。
5.职中学生普遍学习成绩差，英语、数学、学困生多，教学难度大，若严格按教学大纲计划难以顺利完成教学任务。
6.校企合作部分专业还没有联系上，在校企的深度合作上还做的不够，有些企业仍不愿与学校合作。
7.从学校管理在精细化上还要不断加强，不断提升管理效果。
三、解决存在问题的思路
1.继续向区教育局和上级部门反应，力争政府的重视扩大校园面积，提升办学规模。
2.继续向上级申请调入急需的、专业实操能力强的专业教师，有计划、有针对性的培养学校现有的教师。
3.向当地城管、市容、潘家庄村委会反应，力争相关部门联手对校园周边环境的整治。
4.深入社会开展调研，依据市场需求，力争上级的支持适时调整开设专业，扩大招生，提升学校规模，培养社会需求人才。
5.对学困生特别是英语、数学学科在教学上只能降低难度，因材施教，逐步推进。
6.继续安排专人深入企业走访、调研，力争企业的支持，逐步全面实现各专业与企业的合作，在校企实质性合作上多思考、多做文章。
7.加强学习，不断探索新常态下学校管理的新方法、新途径，不断完善制度，执行制度，落实责任，把学校管理工作做实做细，努力提高管理者的管理能力与管理水平。
西安市雁塔区职业高级中学
课程诊改工作报告范文第5篇
这天，我怀着愧疚和懊悔给你们写下这份自我诊改报告，以向你们表示我对上课玩手机这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候玩手机的决心。
此刻想起我当时的行为，我是千般懊恼，万番悔恨。在目前的状况下，尤其是军训期间，我利用这宝贵的学习时间来玩手机，真是极其不该。这样的行为，不但是对教官和老师的不尊重，还是对我们这个群众的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。
这不但是教官和老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教官和老师对我们整个学院这个群众留下了很不好的印象，使我们群众的同学在校园内丢了脸了。
作为在上课的时候玩手机的一分子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份，对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。
望老师能念在我认识深刻的份上，从轻处理，请关心爱护我的教官老师同学继续监督，帮忙我改正缺点，取得更大的进步。
课程诊改工作报告范文第6篇
高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作简称“诊改”工作，诊改工作是建立常态化自主保证人才培养质量机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效的过程。重点是内部质量保证体系的建设与运行。
二、“诊改”的依据是什么?
两个重要文件：教育部〔2015〕2号文和〔2015〕168号文。
《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)
《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函〔2015〕168号)
三、“诊改”的目标是什么?
通过持续规范的自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，建立并运行全要素网络化的内部质量保证体系，不断提升办学活力和人才培养质量。实现自我诊改是关键。
四、淄博职业学院的内部质量保证体系是什么?(什么是“五纵五横一平台”?)
建设“五纵五横一平台”内部质量保证体系，即按照决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等五个系统，从学校、专业、课程、教师、学生等五个层面，以智能校园管理平台为依托，建设完整且相对独立的自我质量保证机制，逐步形成全要素网络化的内部质量保证体系。
五、什么是目标链和标准链?
目标链是依据学院发展规划及其子规划(专业发展、课程建设、教师发展、学生发展等)，由学院总体发展目标，专业发展目标、课程建设目标、教师发展目标、学生发展目标，各部门工作目标、各专业发展目标、各课程建设目标、教师个人发展目标和学生个人发展目标构成的自上而下、层级分明、内容关联的目标体系。
标准链是依据目标链，由学院管理服务标准、专业建设标准、课程建设标准、师资队伍建设标准、学生全面发展标准构成的内容关联、相对独立的标准体系。
六、淄博职业学院的发展目标是什么?
核心目标是“培养学生就业竞争力和发展潜力”，“十三五”事业发展规划制定的建设目标是“国内一流、国际水准”。
七、高职诊改试点院校有几所?
全国共有27所试点高职院校，其中山东省3所：淄博职业学院、滨州职业学院、泰山职业技术学院。
八、什么是“8字型质量改进螺旋”?
“8字型质量改进螺旋”是指全面提升质量的工作过程，由两个循环构成一个8字型。依据目标和标准，组织实施，在工作过程中分析数据、诊断问题、及时改进，促进向更高的目标发展，形成不断提高的质量改进螺旋(循环提升)。
第1个循环是大循环，依据目标(起点)，制定标准，设计行动方案，组织实施，全程进行自我诊断，不断找到差距，通过学习创新，改进提升，建立更高一层的发展目标。
第2个循环是小循环，是指在实施工作的过程中，通过外部监测，进行数据分析，随时发现问题，及时发布预警，督促相关部门、人员采取切实措施，改进行动方案。
九、不同层面如何实现“8字型质量改进螺旋”?
从相应的目标开始，制定标准，进行实施，通过自我诊断和外部监测，进行数据分析，随时发现预警、及时调整改进，向更高的目标发展，促进工作质量的循环提升。
十、淄博职业学院智能校园管理平台是什么?
淄博职业学院智能校园管理平台包括学院质量管理平台、专业发展中心、教师发展中心和学生管理中心，旨在根据管理服务对象的发展需求，通过学院、专业(课程)、教师、学生等层面校本数据的过程性采集、多维度分析和全方位常态化展示，及时发布预警信息，采取有效改进、激励措施，促进管理服务质量和人才培养质量的循环提升。智能校园管理平台将保障我院内部质量保证体系的有效运行，充分发挥校本数据在智能校园管理中的作用，实现自我诊断与改进。
十一、“诊改”与“评估”一样吗?
诊改与评估有本质的不同，最关键的不同是评估是通过外部评估促进学校发展，而诊改是要求通过自我诊断与改进建立质量主体意识、实现常态“诊改”和质量螺旋提升。
十二、全国高职院校诊改试点工作分为哪三个阶段?
分为考核性诊改、制度化诊改、常态化诊改三个逐步深化的阶段。
学生自我诊改工作概述
尊敬的教官、尊敬的老师、亲爱的同学们：
这天，我怀着愧疚和懊悔给你们写下这份自我诊改报告，以向你们表示我对上课玩手机这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候玩手机的决心。
此刻想起我当时的行为，我是千般懊恼，万番悔恨。在目前的状况下，尤其是军训期间，我利用这宝贵的学习时间来玩手机，真是极其不该。这样的行为，不但是对教官和老师的不尊重，还是对我们这个群众的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。
这不但是教官和老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教官和老师对我们整个学e79fa5e98193e78988e69d8331333433616231院这个群众留下了很不好的印象，使我们群众的同学在校园内丢了脸了。
作为在上课的时候玩手机的一分子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份，对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。
望老师能念在我认识深刻的份上，从轻处理，请关心爱护我的教官老师同学继续监督，帮忙我改正缺点，取得更大的进步。