标准化良好行为企业范文第1篇
影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的, 有来自家庭的, 也有来自幼儿园、社会的, 它们通过不同侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成。
1 观念先导因素
在调查问卷中, 对于幼儿具有良好行为习惯的主要原因, 43%的人认为是“家长在家重视训练”;41%的人认为是“教师重视循序渐进的培养”。对幼儿不良行为习惯产生的原因, 45%的人认为是“家长过分溺爱, 事事包办、纵容”;38%的人认为是“家长无所谓, 抱树大自然直的态度”。这集中反映出一个影响幼儿良好行为习惯形成的“观念先导”问题。
成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的行为习惯。成人重视与否, 教育方法正确与否, 首先是观念问题。幼儿的习惯养成需要成人重视, 加以培养。有些家长对子女望子成龙, 学习上不断加大压力, 生活上关怀备至, 却将良好行为习惯培养置之脑后, 听之任之。成人的错误观念会折射到孩子的心灵中, 变成孩子的观念。个别家长公开宣称孩子到幼儿园一要吃饱睡好, 二要多学点东西, 其他方面无所谓。这种将品德教育、良好行为习惯形成置若罔闻的做法, 明显影响了老师在幼儿行为习惯形成方面的教育效果。
2 实践锻炼因素
实践活动是幼儿习惯形成的关键。调查中, 32%的人认为“家长、教师思想重视, 但没耐心培养”是幼儿不良行为产生的重要原因。如果成人仅仅思想上重视, 但不能耐心培养幼儿的良好行为习惯, 那么要幼儿形成良好行为习惯是不现实的。
行为形成来自实践, 习惯的养成更有赖于实践活动。幼儿在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中, 进行着饮食、睡眠、盥洗、与人交往等方面技能、习惯的训练, 获得“该如何做”的认识, 形成一系列的行为方式, 并在实践生活中不断的练习、强化, 使之成为一种自然的习惯。不少孩子正因为从小被成人剥夺了实践锻炼的机会而一直未能养成良好的习惯。
3 环境熏陶因素
每个人都处于一定的环境中, 时时受到环境的熏陶感染。幼儿的习惯养成与成人、同伴、群体、家园教育状况有着密切的关系, 幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。调查中, 44%的人认为幼儿不良行为习惯的产生受到成人、伙伴的不良行为的影响。62%的人认为家园教育要求的一致性是幼儿具有良好行为习惯的主要原因。可见环境对幼儿行为的影响是深刻的。
幼儿良好行为习惯的养成要有良好的环境和必要的条件, 如整洁、干净的居室, 宁静、温馨的卧室, 独立进餐的合适的餐具和桌椅等, 都使幼儿受到潜移默化的感染。幼儿好模仿, 思维具体形象, 成人及同伴的良好行为习惯是他们学习的直接范例, 有效地影响着幼儿良好行为习惯的形成。
幼儿行为形成的渐进性、反复性决定了幼儿行为需要成人进行长期的、系统的协调一致的教导。只有家园密切配合, 拧成一股教育合力, 才能对幼儿产生强大的影响, 促进他们良好行为习惯的形成。
摘要：本文简要介绍了幼儿良好行为习惯如何培养。
标准化良好行为企业范文第2篇
摘要：学校体育在培养学生健康人格的发展过程中，起着其它学科无法替代的重要作用。文章通过体育教学活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、行为观。它有效培养学生的积极竞争意识，努力拼搏精神，诚信交往，团队协作，遵纪守法，崇尚文明的精神品质，引导学生建立良好的责任心、荣誉感和正义感，能够实现自我调节、自我修正自身的不良习惯，实现学生自己健康人格的养成。
关键词：学校体育 学生 健康人格 培养
一个国家的发展与振兴，关键在教育。学校教育的核心就是人的教育，要培养学生的健康人格，必须从培养学生良好的行为习惯开始。体育教育的功能，就是对学生进行身体素质和心理素质方面的教育培养。在体育教学活动中，通过教师的教学行为和言传身教，学生在运动与参与的过程中，养成吃苦耐劳、努力拼搏、团结协作、荣辱与共的健康性格，从而克服学生自身的不良习惯，培养学生自尊、自重、自爱、诚信、守法的健康人格，在快乐的环境中促进学生身心健康的发展。
1健康人格的涵义
人格，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是个人的道德、思想、灵魂、行为、态度及社会责任等方面的和谐统一。健康人格就是人格的良好状态，是现实的适应生存和发展的人格状态。在人格选择的目标体系中，理想人格和健康人格代表了两个不同且互相联系的层次：理想的层次和现实的层次。与理想人格相比，健康人格是更接近现实生活的实际、更接近现实人格的，是大多数人在日常生活中所能实际达到的目标，而理想人格在其实质上就是健康人格的最好的状态或最高的形式。健康人格中的“健康”，不仅仅是个人的生物学状态的解释，而是包括生物学和精神两个方面，还包括个人的社会交互影响的質量。健康人格的标准：就是具有和谐的人际关系、良好的社会适应能力、正确的自我意识、乐观向上的生活态度、良好的情绪控制能力。
2学校体育有利于学生健康人格的培养
学校体育，就是在学校教育环境中，运用身体运动、卫生保健等行为手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展有目的、有计划、有组织的教育活动。通过学校体育教学活动，充分展示体育教学的功能和作用，实现它在体育教学活动中对学生的行为、思想、品质进行良好的规范、梳理和塑造，发展学生的身体素质和个性。通过学校体育教学活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；促进学生形成热爱科学、追求真理、严谨刻苦、敬业进取、勇于批判、大胆创新、无私奉献的人格精神，实现对学生心理健康的教育，消除心理危机；引导学生诚实、守法，培养学生自我教育，实现学生自我观察，自我分析判断、自我调控和自我反省，把学生引向自知、自尊、自爱、自强和自我完善，增强学生对他人、对社会、对国家、对民族的社会责任感。养成学生互帮互助、团结协作、努力拼搏，从而达到共同进步、共同发展的良好行为习惯。通过学校体育教学活动，培养学生积极竞争、努力拼搏、诚信考试、团队协作，促进学生具有责任心、荣誉感和正义感，培养学生坚韧不拔，充满自信，遵守法规，崇尚文明的精神品质。学生能够实现自我调节、自我修正自身的不良习惯，实现健康人格的养成。
3学校体育培养健康人格的主要体现
3.1学校体育培养学生的公平公正、诚实守信精神
体育竞赛中有一个重要原则，即“公平竞赛”原则。该原则所蕴含的道德价值的核心是诚实守信。具体含义是“遵守规则、尊重裁判、尊重对手”。体育教学中的游戏及竞赛，一方面可以培养学生勇敢顽强、机智果断、不畏艰难、诚实自控、拼搏奋进等优良品德；另一方面，能够培养学生遵守规则、公平竞争的意识。而这种遵守规则、公平竞争的意识和经验对于最终走向社会的每一位学生来说都是重要的，他对社会规范将起到示范、改造的作用。而健康的社会也需要每一个社会成员具有社会规范、公平竞争的素质。
3.2体育运动培养学生的爱国主义精神
体育精神是体育文化的核心内容，是体育运动的最高体现。随着我国经济的突飞猛进，中国从曾经的“东亚病夫”到今天的“体育大国”，到2008年北京奥运会的成功举办，其中涌现出一批又一批优秀的运动员。例如，排球队长郎平；体操王子李宁；乒乓皇后邓亚萍；篮球国手姚明；乒乓球状元张继科等。俗话说得好，榜样的力量是无穷的。通过他们的竞争意识和拼搏精神可以激励和影响学生奋发图强、为国争光、为民族争气的坚强意志和决心。
3.3学校体育培养学生善于承受挫折与压力的能力
体育运动最富竞争性，它为每个学生充分展示自己的才能提供了机会，使他们在竞争中认识到自身的能力和价值。竞争即是力与美的比赛，也是行为、意志品质的较量。在比赛中有胜利就有失败，让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是难免的，生活中没有常胜将军，要有坦然面对失败的胸襟，以及从头再来的信心，挫折也是健康人格的一部分。而体育本身就是面对挫折，战胜挫折感的一种活动，体育教学中，学生克服自我、团结协作、顽强拼搏、勇于挑战，在一次次失败和挫折中感悟经验，超越自我。
3.4学校体育培养学生坚韧不拔的意志
意志是人为了实现一定的目标支配自己的行动，并在行动中自觉地克服各种困难的心理过程。现在的学生在家都是“小皇帝”、“小公主”，饭来张口、衣来伸手，遇着困难就找父母帮忙或选择放弃，缺乏战胜困难的勇气，而体育运动本身就是需要有吃苦耐劳和坚韧不拔的精神。体育教学中，学生的生理和心理都必须承受一定的负荷，必须学会忍耐和坚持，在一次次困难面前战胜自我，磨练意志。
3.5学校体育提高学生审美情趣
具有理想素质的人才应该是审美趣味健康而高尚的人，以前的多数学生只能单方面地去理解和认识书本里所描述的美，缺少对体育美的理解和认识。体育教育本身就是一种健与美的统一活动，体育教育不仅能促使学生体魄健康、体态匀称、姿态端正、动作矫健，这既是健康的标志，也是人体美的体现。学校体育教学中教师通过促使学生对体育课、体育运动产生的浓厚兴趣和强烈的学习动机，使学生去发现、去感受体育运动中隐含的体育美，提高学生审美情趣。
4通过学校体育教育培养学生健康人格的途径
4.1更新思想，转变观念
曾经受应试教育思想观念的影响，学生以文化知识学习为主，评定学生优秀与否只看文化课成绩，体育活动时间经常被挪用，甚至体育活动被认为是时间的浪费，因此造成了很多学生生长发育不良，心理压抑，严重影响其身体、心理健康和个性发展。“阳光体育运动”的开展其目的就是针对长期以来我国“重脑轻体”的教育观念而采取的措施。通过体育运动能够让学生从活动中感触时代的脉搏，体验交往的情感和人际关系和谐的愉悦，开阔心胸、培养情趣。实践证明，给学生提供参加各种体育活动的机会，不仅能使内向孤僻的学生合群，乐意参加群体交往，也能使心胸狭窄的学生学会宽容，在情绪上做到自我疏导，有利于学生健康人格的形成。
4.2以身示范，做学生的榜样
体育教师本身就是教育内容的体现者和表现者。教学过程既是教师引导学生学习的过程，同时也是学生观察、发现、了解教师的过程，教师的思想品德、行为举止、一言一行都会给学生留下极其深刻的印象，直接对学生产生积极或消极的影响。所以平时应注重自身的师德修养，以良好的师德和人格魅力、精湛的教艺、深厚的专业知识教育和启迪学生，努力在学生心目中树立教师良好的形象与威望，以塑造学生良好的行为规范，提高学生的道德水平，促使其健康人格的形成。
4.3营造良好环境，提升校园体育文化内涵
良好的教育環境是培养青少年茁壮成长的重要条件，这是被实践证明的客观事实。学校应加大体育场地、器材设施的投入，为学生提供良好的体育教学和课外锻炼条件，利用电视、广播和网络等各种传播手段渲染体育教育环境，努力营造校园体育文化氛围，促使学生参与、享受、欣赏体育提高身心健康，促进全面发展。优美的环境可以为学生提供更加自由的展示自我的空间，对发展学生健康人格是非常有利的。
4.4开展多种形式的课外体育活动和竞赛
课外体育活动是学校体育教学活动的重要组成部分。良好的课外体育活动有利于学生形成积极的生活作风和良好的个人修养。目前，学校体育活动主要是校运会和学生自发进行的体育锻炼活动，如举办校园体育文化节、体育协会、拓展运动等。体育运动中有许多项目是集体项目，每个成员要想获得比赛的胜利，不是靠个人可以完成的，必须依赖同伴的帮助，依靠团体的智慧和力量，在培养学生竞争意识的同时，也有培养他们善于合作的精神，要让每个人的竞争力得以提高。
因此，要学会合作，不仅要善于与个人合作，也有善于与团体合作，这不仅可以锻炼身体，增强社交能力，还能培养组织协调能力。
4.5培养学生正确的自我意识与自我教育
正如苏霍姆林斯基所说：能够促进自我教育的教育才是真正的教育。因此，在体育教学中教师应尽量为学生创造一些条件，提供一些机会，如自我管理、自律教育、自主教育等，启发学生从认知到认同，从认同再上升为行为习惯，养成自我调控、自我积累、自我完善，从而养成学生健康的人格品质，满足学生德、智、体、美等方面的全面发展，以有效促进学生健康人格的完善与养成。
标准化良好行为企业范文第3篇
1 转变观念, 提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识
1.1 养成良好习惯, 是学生健康发展, 可持续发展和终身发展的基础
中国是一个有着5000年文明史的古国, 我国的养成教育可谓源远流长, 我国古代伟大的教育家孔子提出:少成若天性, 习惯成自然。对后世养成教育产生了长远的影响。心理学家乌申斯基指出:“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。”教育家洛克甚至断言:“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好的习惯。”我国近代教育家叶圣陶先生认为:“教育就是培养习惯。”中国的先哲也有“慎始”的教训, 一种习惯的养成, 莫不由“渐”而来。做人是挺难的, 一定要从小减少许多问题。“慎始而善终”, 这是必然的结果。由此可见, 良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯, 是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。而且, 这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程, 可谓百年大计。青少年时期是一生的奠基时期, 又是培养行为习惯的最佳期。
1.2 抓好良好习惯养成教育, 是落实素质教育精神的时代要求
在新时期, 党的十六、十七大制定了全面建设小康社会宏伟目标, 新的奋斗目标对学校教育提出了新的更高的要求, 就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。青少年是整个社会成员的重要组成部分。他们也是成长中的小公民。他们道德素质发展状况是整个社会道德水平的重要标志。从长远看, 公民道德素质的培养, 必须从小抓起。青少年道德教育是一个极为重要的方面, 就是形成良好的行为习惯, 帮助广大青少年养成良好的行为习惯, 是青少年道德教育的基本任务之一, 是重中之重。青少年是我们事业的接班人, 是处于生长发育中的社会公民, 他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。青少年良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础。
1.3 抓好良好的习惯养成教育, 应从学生实际出发
就现在初中生状况来说, 他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的, 有家庭社会等外来的不良影响, 但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国学生德育工作进行深入的反思, 我们不难发现其中一个重要的弊端就是, 不从日常生活中的细节开始, 忽视基本的良好习惯培养, 脱离学生生活实际, 不遵循他们身心发展的特点。初中学生正处生理变化阶段, 心理要求独立、自作主张, 但缺乏把握好自己的能力, 小学升到初中又是从严格管教到逐渐向自觉自立管理的过渡阶段。现在农村留守学生增多, 租住房屋学生增多, 行为习惯差, 抓学生养成教育, 抓行为习惯的培养显得尤为重要。
1.4 抓好良好习惯养成教育, 有利于增强德育的实效性
由于长期受应试教育的影响, 就我国目前中学教育的实际看, 在德育中又忽视青少年行为习惯的养成, 而且这方面的教育也是不规范的。我们常常看到的一个尴尬事实是:我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育, 为中小学甚至幼儿园补课。可见, 培养青少年的良好行为习惯, 既有利于克服我国长期以来在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端, 又有利于增强德育工作的针对性和实效性, 推进素质教育, 推动我国基础教育改革和发展。另外, 从行为习惯的培养入手, 来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培养, 不仅可以克服长期以来青少年德育工作中存在的主要弊端, 而且也符合青少年身心发展的特点, 适应新的时代环境和形势。
2 有目的有计划的培养学生良好的行为习惯
培养学生良好的行为习惯, 主要从两方面做起, 一是学校通过各项活动的开展规范学生的行为习惯。二是培养学生把良好的行为作为一种习惯。其中活动的开展是养成良好行为习惯的基础, 只有坚持不懈的去规范, 良好的行为就能够成为习惯, 才能称得上有了良好的行为习惯。
2.1 组织活动, 规范行为, 加强良好行为习惯的训练
在每学期开学可以组织学生诵读行为规范诗歌, 日常行为规范歌、一日常规歌, 组织师生搜集、制作诗歌和诵唱诗歌活动。借助多媒体和校园广播的诵唱, 通过此活动进一步规范学生的行为习惯, 陶冶学生的道德情操。让学生知道良好行为习惯的标准。
良好的行为习惯需要经过反复训练和努力实践才能形成。因此教师培养良好的行为习惯, 要根据思想品德教学的需要, 制定严密的、科学的, 切实可行的计划, 让学生在锻炼中反复训练。同时教师还要经常督促检查, 逐渐形成学生良好的行为习惯。
2.2 培养学生良好的行为习惯, 必须与激发学生对习惯的兴趣相结合
兴趣指的是对某种活动产生的积极情趣, 从而逐渐形成习惯。要让学生在整理书包习惯养成中寻找乐趣, 教师要学会激发学生兴趣, 如:从每节课课前谁最先放好书本, 谁能迅速的拿出学习用品的比赛中激发兴趣。并且能体验到良好行为习惯带来成功的愉悦, 他们比赛的过程是爱好不断增强的过程, 也是良好行为习惯养成的过程。
3 形成良好行为习惯的因素
3.1 发挥教师在教学过程中的主导作用
学生模仿性强, 教师是学生直接效仿的对象之一, 对学生能否形成良好行为习惯养成有着直接影响。因此, 教师的言行、举止、服饰, 必须具有示范作用。潜移默化的去影响学生, 感染学生, 并且去加强学生良好行为习惯的指导。让每一个学生在学校的每时每刻都能感受良好行为习惯养成的教育, 逐渐培养学生良好行为习惯的养成习惯。
3.2 培养学生的自觉性
有自觉的行为习惯, 要让其不自觉的做到学生的规范要求, 充分调动学生的主观能动性, 自觉地去学习规范自己的言行举止, 衣着打扮, 培养自己的良好行为习惯。
习惯是逐渐养成的, 良好的习惯一旦形成, 便会产生巨大的力量。学生有着非常强的可塑性, 习惯一旦形成, 也很难改变。因此, 要求我们教师, 如何培养和指导学生科学地、有效地形成良好的行为习惯, 如何充分利用好我们教育的主阵地课堂教学、主题班会、黑板报、升旗仪式、各项文体活动、重大节日活动、系列主题活动等, 让学生自觉形成良好的行为习惯。
摘要：我国近代教育家叶圣陶先生认为“:教育就是培养习惯”。学校是教育的主阵地, 作为思想品德教师要根据素质教育的时代要求, 以全面提高学生道德素养为目的, 加强学生良好行为习惯养成教育。要求学生从点滴做起, 从小事做起。活动激发兴趣, 规范行为, 促使学生形成健康的人格, 增强德育工作的实效性, 从而培养出适应社会发展要求的和个人才。
关键词：学生,习惯,养成教育
参考文献
[1] 叶圣陶.习惯成自然, 两种习惯养成不得[Z].
标准化良好行为企业范文第4篇
山东博丰利众化工有限公司始建于1973年,是全国高浓度复合肥重点生产企业,农业部配方施肥定点生产企业,山东省高新技术企业,山东省循环经济试点企业,淄博市工业百强企业,淄博市优秀工业企业。现有职工818人,工程技术人员227人,中高级职称178人,总资产9.2亿元,拥有30万吨硫酸钾复合肥、10万吨尿基复合肥、6万吨粉状磷酸一铵、10万吨工业盐酸、50万吨硫酸(配套10000 kW余热发电)、9万吨干法氟化铝等生产线,所有生产系统采用DCS分散式集中自动化控制,工艺先进、质量稳定可靠。公司顺利通过了ISO9001:2000国际质量管理体系认证、ISO14000环境管理体系认证和OHSAS18000职业健康安全管理体系认证,2006年顺利通过危险化学品从业单位安全标准化二级企业评审，各项管理制度细节化、制度化、程序化。主导产品—“氟特优”牌系列氟化铝、硫酸、“鲁桓”牌系列复合肥料被评为“国家免检产品”、“山东省名牌产品”、“山东省著名商标”等荣誉称号，销售网络遍布全国各大中城市。2010年实现销售收入12.3026亿元，利税4906万元。
面对全新的外部环境和发展形势，为进一步规范企业内部管理，提升企业的竞争实力和经济效益，促进企业持续快速发展，山东博丰利众化工有限公司从2008年5月开始，在企业全面实施了标准化管理模式，并最终达到国家AA级标准化良好行为企业水平。自实施标准化管理模式以来，山东博丰利众化工有限公司按照《企业标准体系》系列国家标准的要求，紧密结合企业的生产经营实际，运用标准化原理和方法，建立健全了以生产销售为主线的安全生产管理体系、管理标准体系、成本管理体系、班组管理体系、创新体系，生产、经营等各个环节均已实行了标准化管理，取得了良好的经济效益和社会效益。
一、标准化管理的实施背景
1、建立企业标准化体系是企业的一项重要基础管理工作 建立企业标准化体系对挖掘企业内部潜力，提高企业的整体素质都有十分重要的现实意义。如何挖掘企业内部潜力、提高企业的整体素质是摆在山东博丰利众化工有限公司面前的一项重要任务，而只有通过标准化才能达到此目的。企业标准化是一套分层次的控制网络，具有很强的控制功能。企业标准化体系中所提及的指标具有很强的合理性和先进性。企业以这些成熟标准为依据，必然会使企业标准在技术先进性、经济合理性及安全可靠性等方面得到保证，从而为山东博丰利众化工有限公司提供先进合理的衡量尺度。企业标准化要求企业整个生产过程、各部门的各项工作以及全体职工都要按标准办事，真正使每个部门、每个人做到事事有人管，人人有专责，办事有标准，工作有检查，效果有奖惩，从而彻底扭转企业技术落后、管理落后、互相推诿、效率低下的局面。
2、标准化管理是企业各项管理中最科学的管理手段
标准化为企业实现各项管理职能提供共同准则和科学依据，企业只有借助于标准化这个重要手段，才能更有效地把企业生产经营活动中的各种要素和各个环节合理地组织起来，使每个部门、每个人分工明确，职责清楚，以实现企业管理工作的高效化、合理化、科学化，这样才能促进和实现企业的现代化管理。首先从拟定标准开始。标准是企业的法律，使标准化思想牢固地树立在企业的每个职工头脑之中。山东博丰利众化工有限公司目前正在制定、发布、实施了一系列的岗位工作标准和部门工作标准，对各个岗位、部门的职能作出了详细的规定，分工明确，职责清楚，将会大大提高工作效率，使企业管理工作逐步纳入了科学化的轨道。
3、 从企业的现状看，强化企业管理，开展标准化工作具有紧迫性
企业的管理水平提升较慢，从而阻碍了企业的发展。企业先后通过ISO9000国际质量标准体系认证、ISO14000国际环境管理体系认证和OHSAS18000职业健康安全管理体系认证，企业多个管理体系和方法需要整合、协调、统一。
通过开展标准化工作，强化基础管理，提高管理水平，逐步向管理现代化迈进。同样，企业管理现代化更离不开标准化。因为标准化管理是企业六大基础管理之首，是互换性与通用性很强的企业准则，而离开这项基础管理和准则，实现管理现代化是很难想象的。从企业管理的职能上看，标准化就是“乐队的指挥”，是企业管理“龙头”。企业标准不是可有可无，而是非有不可，标准化工作不是可搞可不搞，而是非搞不行。
4、企业标准化工作也是市场竞争的必然结果
市场竞争是无情的，物竞天择、适者生存、弱者淘汰、消亡，这是自然规律。山东博丰利众化工有限公司如何面对市场竞争压力，以适应新时期生产经营需要?唯一的途径就是不断创新与自我完善的管理模式，加强标准化管理工作。通过标准化管理工作的实施，降低企业的生产成本，节约资源，增加企业的经济效益，增强企业的核心竞争力，使企业得到可持续发展。
5、实施标准化管理是企业安全生产的需要
针对企业生产经营中出现的新情况、新问题、新特点，必须实施标准化管理，制定有约束力的技术规范、管理规范，保证企业活动“有章可循，有标准可依”，从而彻底避免因违章操作而引发的各类安全事故，保障企业生产经营安全高效地进行。
二、标准化管理的内涵实质
标准化管理是指符合外部标准(国际、国内、行业或其它相关规则)和内部标准(企业所倡导的文化理念)为基础的管理体系。
标准化管理是一种管理手段或方法，即以标准化原理为指导，将标准化贯穿于企业管理全过程，以增进系统整体效能为宗旨、提高工作质量与工作效率为根本目的的一种科学管理方法。其基本特征包括：
(1)一切活动依据标准。标准一经颁布，就应成为对重复性的同类工作和事物规定统一的质量要求;
(2)一切评价以事实为准绳。依据管理标准来衡量，要以事实为准绳，要依据标准中的一系列指标数据和要求对照事实全面评价。
实施标准化管理，能够把企业生产全过程的各个要素和环节组织起来，使各项工作活动达到规范化、科学化、程序化，建立起生产、经营的最佳秩序。
山东博丰利众化工有限公司建立健全了以生产销售为主线的安全生产管理体系、管理标准体系、成本管理体系、班组管理体系、创新体系。覆盖了公司的生产、经营、销售、研发等各个方面，企业的各项管理工作不断正规化、制度化、标准化，创造了良好的经济和社会效益。
三、标准化管理的主要内容
一、管理标准体系
管理标准体系的重点是建立企业标准化管理标准(管理制度)。 规定企业标准化工作体制、组织机构、任务、职责、工作方法与要求，规定企业标准制定、修订、复审的工作原则、工作程序及具体要求，规定实施标准及对标准实施进行监督检查的原则、方法、要求、程序和分工，规定标准及标准信息的搜集、管理和使用等方面的要求，规定实施各级有关标准的程序和方法，规定标准化规划、计划内容、工作程序和要求，规定标准化培训的任务、目标、方法和程序，规定标准化成果奖励工作程序和要求。
结合公司已经建立的质量管理体系、环境管理体系、职业健康安全管理体系，建立起企业的管理标准，涵盖了企业的主要管理活动。 公司将这三个体系有机的结合到一起，建立了一个完整的、有效的、文件化的管理体系;按PDCA循环的思想，通过识别影响质量、环境、职业安全健康的因素，有针对性地制定计划和管理方案，实施运行控制，并采取必要的监视和测量，发现问题，实施改进，实现管理体系的持续有效运行;组织配备适当的资源;通过日常管理的监视和测量、内审、管理评审等管理手段来评价体系的运行状况。在不断地探索和实践中形成了符合企业自身特色的管理标准体系。
二、安全生产管理体系
安全生产管理体系主要包括组织机构、安全投入、安全管理制度、人员教育培训、设备设施运行管理、作业安全管理、隐患排查和治理、重大危险源监控、职业健康、应急救援、事故的报告和调查处理、绩效评定和持续改进等方面。
山东博丰利众化工有限公司成立了由总经理担任组长的公司安全生产管理小组，副总经理担任安全生产管理小组副组长，管理小组下设安全生产管理办公室，由安全科科长兼任办公室主任，各科室、车间主要负责人为组员，各车间下设安全员，明确各级人员职责，形成统一指挥、分级管理、职责明确的安全生产管理体系。
总经理对企业的安全工作负全面责任，是安全生产的第一责任人。1)负责贯彻执行国家及上级有关安全生产的法令、法规和指示，组织实施职工代表大会有关安全生产及文明生产的决议。
2)不断改善职工的劳动条件和企业的安全与职业卫生状况，改善公司工作环境。
3)组织制定、修定和审批安全管理制度、安全技术规程、安全技术措施计划及长远规划。
4)组织开展安全技术研究工作，积极采用先进技术安全防护装置，组织制定对重大灾害事故的预防和处理方案。
5)建立健全安全机构和组织，及时研究，解决有关安全的重大问题。
6)组织全公司的安全教育与考核工作。
7)组织全公司的安全大检查，对重大不安全隐患，组织落实整改。
8)组织各类重大事故调查，处理工作。
9)组织、落实安全生产方针和目标，确保安全生产所需要人力、财力、技术方法、资源支持。
安全科主要负责：
1)协助总经理组织推动生产中的安全工作。贯彻执行国家及上级安全生产的法令和制度。
2)组织制定或修定，审查安全技术规程和安全生产管理制度，并监督、检查执行情况。
3)组织编制、汇总、审查、安全技术措施计划，并督促有关部门按期执行。
4)组织对职工进行安全思想和安全技术的宣传教育，定期组织安全技术考核。
5)组织、参加公司性安全大检查，监督、检查不安全隐患的落实整改工作。
6)参加新建、改建、扩建工程及新产品的设计考核，竣工验收及试运转工作。
7)负责对锅炉及压力容器的安全监察工作。
8)负责事故统计上报，参加各类重大事故调查处理和工伤鉴定工作。
9、组织实施对工业卫生的监测及职业病的防治工作。 10)督促有关部门按规定及时分发和合理使用个人防护用品，保健仪器和防温降暑用品。
11)经常进行现场检查，协助解决问题，发现违章有权制止，情况紧急可先令其停止工作或生产，并立即报告领导处理。
12)组织开展安全生产竞赛，总结和推广安全生产的先进经验。
三、成本管理
成本管理是企业管理的一个重要组成部分，它要求系统而全面、科学和合理，它对于促进增产节支、加强经济核算，改进企业管理，提高企业整体管理水平具有重大意义。山东博丰利众化工有限公司在2008年成立了以总经理担任主任的成本控制和分析办公室、节能减排办公室，由总经理主体负责，生产技术科具体实施，实行成本管理标准化。
成本控制和分析办公室首先进行成本预测，规划一定时期的成本水平和成本目标，对比分析实现成本目标的各项方案，进行最有效的成本决策。然后应根据成本决策的具体内容，编制成本计划，并以此作为成本控制的依据，加强日常的成本审核监督，随时发现并克服生产过程中的损失浪费情况，在平时要认真组织成本核算工作，建立健全成本核算制度和各项基本工作，严格执行成本开支范围，采用适当的成本核算方法，正确计算产品成本。同时安排好成本的考核和分析工作，正确评价各部门的成本管理业绩 ，促进企业不断改善成本管理措施，提高企业的成本管理水平。定期积极地开展成本分析，找出成本升降变动的原因，挖掘降低生产耗费和节约成本开支的潜力。
进行成本管理应该实行指标分解，将各项成本指标层层落实，分口分段地进行管理和考核 ，使成本降低的任务能从组织上得以保证，并与企业和部门的经济责任制结合起来。 节能降耗办公室从强化管理入手，加大了管理降耗和改造降耗力度，不断加强节能降耗工作的组织、计划、落实和检查;推广和应用科技成果，开展节能技术改造，不断提高机组效率，强化检修管理，推行状态检修，提高检修质量和设备可用系数，使设备的经济运行水平得到进一步提高。发动公司的每一个职工都自觉地投入到节能降耗活动中去，坚持不懈地做好节约能源的工作。树立 “点点滴滴降成本，分分秒秒增效益”的节能意识，以最好的管理，实现节能效益的最大化。
四、班组管理
班组是企业的细胞，是企业生产、经营的基本单元。班组管理是企业管理的基础，直接反映企业管理水平的高低，直接决定企业的可持续发展能力和竞争能力。开展标准化班组建设是提高企业经济效益和管理效率的内在要求，是强化科学管理的基础，也是提升管理水平的重要举措。为了不断提高班组管理水平，进而不断提高班组的工作效率和工作质量，山东博丰利众化工有限公司公司从2008年进行标准化班组建设，实行班组考核制度。
公司标准化班组的建设在完善传统班组管理的基础上突出班组管理创新，以管理理念更新带动管理模式、管理手段的创新。企业在班组建设中全面引入价值管理理念，精益生产理念，运用“5S”管理理念和管理方法，整理、整顿、清扫不必要的、重复的、不产生价值的制度、流程、办法、标准。
1、不断加强对班组人员的培训教育，公司每个月组织对班组人员进行培训，下发培训材料，不断增强班组人员的技术水平，提高他们的综合素质。
2、制定了一套完整的班组考核制度 ，引入竞争机制，激发员工的积极性和创造性。
3、加强对班组的思想管理，利用正确的舆论导向引导班组成员在思想和行为上向良好、健康的方向发展，提高人员的思想素质，提高班组人员的自觉性，使班组成员和睦相处，更好的发挥自身的特长，为企业的发展创造更大的财富。
4、制定检修工艺标准，制定检修工艺考核制度及考核细则，以检修工艺的考核约束检修人员，促进检修水平的提高，同时加强对运转设备的维护，责任到个人，增强员工的责任心。
5、加强对班组资料的管理，将不同类别的资料分类摆放，方便员工及时学习和查阅，并不断更新，做到能使每一个人员都熟悉了解各项规章制度、工艺操作要求。
五、创新体系
在一个行业中，创新决定一个了企业是引领者还是模仿跟随者。企业创新是企业家对整个创新过程所涉及的创新目标和创新活动方案进行设计、选择并组织实施的行为过程，其最终目标是实现企业创新的最佳效益。山东博丰利众化工有限公司公司把科技进步作为推动企业持续发展的战略基点，通过整合技术资源，加大科技投入，实施创新制度，全面构建创新体系，着力推进科技创新，公司正逐步实现由传统劳动密集型企业向人才密集、技术密集型企业的转变，公司的综合实力不断增强，经济效益持续提高，公司在科技创新的征途上，留下了一串坚实的脚印，收获了一批丰硕的成果，走出了一条光辉大道。
Δ成立公司技术委员会，公司董事长、总经理任技术委员会主任，它是公司科技创新的最高决策组织
Δ2008年初，整合公司技术资源，建立氟化盐技术中心，成为公司科技创新的主体
Δ逐年加大科技投入，为科技创新提供充足的资金保障。
Δ建立健全科技创新管理制度，公司制定了产品研发项目管理、智力成果管理、知识产权及专利管理、科技创新成果奖励、科技人才引进管理等系统的科技创新管理制度
四、实施标准化管理的主要措施
(一)提高认识，强化领导，加强培训，以促进企业持续发展的高度推进标准化
山东博丰利众化工有限公司成立了以总经理为组长、分管副总为组员的标准化管理领导小组，实施一把手工程。各分公司、车间、部室都建立健全了标准化管理工作组织机构，明确了各部门的标准化职能和职责，认真研究标准化实施方案、措施和方法，举全公司之力来推进标准化工作。公司大力开展了企业全员标准化知识的普及轮训工作，在全公司营造了学标准、宣传标准、执行标准的良好氛围。
(二)紧紧围绕标准化方针、目标，强化执行
在标准化实施过程中，各分公司、车间、科室都千方百计发动、依靠干部员工，坚持以人为本的原则，将干部员工的积极性、创造性充分挖掘出来，明确责任，确定目标，在企业生产经营全过程强化执行。
(三)做好标准体系与其他体系的兼容整合，使之相互支持，相互补充，高效运作
为了保证企业标准化体系与ISO900
1、OHSAS18000、ISO14000三个体系的共同有效运行，正确处理好标准体系与三个体系的关系，合理解决文件的兼容整合，各自闭环运行，协同发展，持续改进，形成了一套精炼高效、自我完善的管理体系和运行机制。
(四)实施动态管理，做到持续改进
为了确保体系内的各项标准得以执行，由标准主管部门认证办对标准实施情况进行检查监督，对标准实施的重点部门、单位和环节加强联系，具体指导，及时交流情况，总结经验，以推动标准的全面实施。公司还专门成立了标准体系自我评价小组，编制评价计划和检查记录表，召开会议报告自我评价结果，提出整改意见，并跟踪监督措施落实情况，修订标准体系及相关标准。
五、实施标准化管理所取得的效果 通过实施标准化管理，使企业管理上了一个新台阶，取得了明显经济效益和社会效益。其主要效果如下：
(一)节能降耗取得明显效果
公司在实施标准化管理过程中，制定完善了成本定额标准、能耗消耗定额及能源管理的各项标准，开发了30万吨/年硫磺制酸低温热能回收、12万吨/年硫铁矿制酸原料烘干改造和省煤器改造项目、复合肥热风炉蒸汽改造等节能技改项目，单位工业总产值能耗降低到0.04吨标煤/万元，节能降耗工作取得明显效果。
1、推行清洁生产，每年可为企业增加352万元的经济效益
2、制定用电定额，年节约用电1200余万元。
3、制定用水定额，每年节约水费达到8万元。
4、通过制定实施工作标准，减少用工6%。
5、30万吨/年硫磺制酸低温热能回收项目年余热回收量达14681.75吨标准煤，抵偿全部燃料及动力消耗外，仍多出标准煤13418.45吨/年，减少循环水的用量达1450吨/小时，显著的降低了硫酸装置的工业用水量和能耗。
6、12万吨/年硫铁矿制酸原料烘干改造项目每年减少用煤量1800吨，省煤器改造项目年产蒸汽14000吨，折合标准煤量约1316吨，经过两个项目改造，12万吨/年硫铁矿制酸项目将不再使用原煤作为烘干的原料，蒸汽回收利用同时也降低了电量的消耗，提高了发电量。
7、复合肥热风炉蒸汽改造项目使吨复合肥消耗电量由原来的160度降低到现在80度。
(二)推行“问题看板”，克服了瓶颈束缚
公司各生产车间、各工序认真查找本部门的瓶颈问题，明确责任人，制定瓶颈问题看板，使各工序的浪费现象得到了持续改善，公司主要产品成本达到同行领先水平。
(三)产品质量指标达到同行业先进水平
通过实施企业标准体系和ISO9001国际质量标准体系，达到了质量管理与世界接轨，硫酸、复合肥、氟化铝，各项质量指标在全国同行业居于前列，为顾客提供质量可靠、满意的产品，提升了品牌的美誉度，为企业创造巨大的财富。产品远销二十多个省、市、自治区。公司不断加强与客户间的交流，根据客户反馈的问题及时调节产品的层次和质量，千方百计的满足客户的需求，近年来公司产品的客户满意率均为100%，获得了良好的社会信誉。
(四)员工积极性和工作效率大幅提高
通过实施班组管理标准，并进行严格的绩效考核，使各项管理制度形成了从上到下层层落实、从下到上层层保证的管理机制，极大地激发起员工立足岗位、争优创先的积极性，使各项工作的效率得到不同程度的提高，保证了企业经济效益的增长。
(五)企业的现场管理水平进一步提高
通过在企业内部推行管理标准和班组管理标准，进一步强化了“5S”管理工作，使工作环境和生产现场得到了改善，塑造起企业全新的形象，有力地提升了企业的竞争实力。
(六)企业创新能力不断提高 通过在企业实行创新管理体系，增加了企业自主创新的能力，研发了一大批为企业节能降耗的项目，为企业的可持续性发展创造了有力的条件。
标准化良好行为企业范文第5篇
在社会上经常能够听见这样的反映“大学生不会叠被子、不会洗衣服、不会做简单的饭菜、不会问路等等”, 近期媒体报道“女大学生失联、受骗”也不在少数。当今社会家庭中独生子女比例较高, 打工浪潮遗留下来的留守儿童较多, 许多孩子从小养成了不良的行为习惯, 而这些不良的行为习惯有的影响孩子的身心健康、有的影响孩子人格的塑造。习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是养成教育的结果, 养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯一经形成便具稳定性, 成为一生的自动化行为, 良好的习惯使人终身受益。著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么?往简单方面说, 只需一句话, 就是要培养良好的习惯, 而良好的行为习惯主要在学校中养成。”说明一个人的行为习惯对他的学习、生活、人生道路、人际关系有着重要影响。萨格雷说过:“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。”习惯一但形成自然而然就会暴露在公众面前。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用, 甚至会影响一生。但是小学生良好行为习惯的培养却不是一件容易的事情, 这一培养过程必然受到社会、家庭、和学校三方面的影响。在学生行为习惯的养成中也体现着老师的方法和智慧。小学生年龄小, 知识少, 行为习惯处在养成之中, 可变性强、可塑性大。
2 培养小学生良好行为习惯的方法
人的部分行为由遗传决定, 大部分行为是靠后天习得。小学生生活在各自不同的环境, 环境不同造就他们不同的思想品质、性格特征, 良好的社会环境是学生学习的重要保障。由于小学生的水平和接受能力存在差异, 所以我们在教育工作中应因材施教——因人才施教, 因教材施教, 方式方法尽量具体可操作, 贴近他们生活, 为学生所接受。学生抗拒的并不是我们的教育内容, 通常是我们的教育方式。小学生的大部分学习时间是在学校度过的。学校环境、教师特别是班主任的言行举止、态度、价值观无时无刻不影响着小学生良好行为习惯的形成。学校作为教育人的主阵地, 义不容辞地应该承担起改变学生不良习惯, 培养良好习惯的重任。那么如何培养小学生良好行为习惯呢?可以从以下几个方面作为。
2.1 爱护、尊重学生是前提
爱默生说“成功教育的秘密在于尊重学生, 只有尊重学生才能拨动孩子的心弦”。尊重, 是爱的第一要义。爱孩子是母鸡都会的事情, 爱自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神。生活里每一位孩子都渴望得到别人尤其是教师的爱和尊重。学生交往的对象主要是父母、教师和同伴。随着他们成长中独立性与批判性的不断发展, 与父母教师等成人的关系开始从依赖趋向独立, 不再完全信服成人的权威。作为班主任特别要学会倾听, 学会容纳不同意见, 尊重并强调学生的个性, 才能及时、全面了解学生的学习情况, 用爱心找到培养学生良好行为习惯的切入点, 积极顺势引导, 做到动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒, 心与心交流。亲其师信其道, 尊重学生, 做孩子的知心朋友。苏霍姆林斯基认为:“儿童的尊严是人类最敏感的角落。保护儿童的自尊心, 就是保护儿童前进的潜在动力。”班主任老师如果换位思考, 想想自己的孩提时代, 想想自己的成长经历, 用心去体验学生情感情绪, 教育就找到了最好的办法。
2.2 民主管理班集体
学校是培养人才的基地, 班级是学生成长的摇篮。一个良好班级会激励学生不断进取, 促使其主动健康地成长。要达到这个目标, “民主”起着至关重要的作用。学生民主作用发挥得越强, 学生主体意识、主动精神也会发挥得越好, 班级也会建设得更好。实行班级民主, 就是培养学生独立思考和独立行事的能力, 锻炼学生管理才干的方法。班主任是班级的组织者、领导者, 在班级的教育管理上就要适应时代需求, 推陈出新, 勇于探索, 构建新的民主管理模式。民主管理模式的建立是培养学生责任意识的基础, 也是充分发扬学生民主、展露学生自由天性的可靠保证。
班级里每一个学生都是本班成员, 理应有义务也有权利共同把班级管理好。师生通过共同制定适合本班级的日常行为规范, 共同遵守, 共同维护。班集体荣誉即是自己的荣誉。把班集体作为凝聚中心点, 每位成员都能够自觉为班集体增光, 增强班集体荣誉感。把班级里的一些公共事务设立岗位, 发布招聘公告, 让学生们自愿选择、竞争上岗。通过这样的过程, 能够给孩子们自信, 培养他们的综合能力。如“图书银行”行长、门窗管理员、桌椅管理员、电灯开关长、擦黑板CEO等等。班干部就是班主任的助手, 在班级日常管理中赋予班干部“副班主任”角色, 在锻炼他们的同时也在一定程度上减少了班主任的负担。当然, 鉴于小学生的管理意识、方法等尚处于萌芽、发展、培养阶段, 班主任的智慧和能力必须坦然接受学生的“考验”。
“一帮一”结对子活动也是“民主管理”的一种好办法。对子 (互助小组) 之间利用课余时间进行互助学习和自愿沟通。每次登记好各自结对伙伴的各项情况, 适时对各自结对伙伴的情况做个小结、评价。学习基础较好的与学习基础较差的同学, 自愿组成一个学习互帮小组。男女同学结对子, 女生纪律性较强, 男生纪律性相对较差, 而且孩子们会比较注重异性对自己的评价, 互相取长补短, 相互学习帮助、进步, 就是一种管理。学生需要感受、学习、践行民主管理、科学管理, 从而达到自我管理。
2.3 制定可行班队计划
班级体的共同奋斗目标, 是班级体的理想和前进的方向。作为一名班主任 (班主任通常也是少先队辅导员) , 要坚持主题教育和常态管理。每学期开学, 收集整理学生的各方面信息资料 (特别是家庭社会生活环境有变化的学生资料) , 对学生和家长分别进行问卷调查。了解家长对学校的意见, 家长对学生的期望, 家长对学生行为习惯的教育和对学校培养目标的知情度。同时了解学生日常卫生、学习、生活等方面的习惯。通过调查反馈, 联系科任教师一起研究讨论出新学期培养学生良好行为习惯的初步计划。开学后把计划发给每一位班级成员 (含科任教师) , 大家讨论、提出各自建议与意见。经过修改, 最后制定出一份适合本班班情的学期计划。计划必须从实际出发, 不要例行公事。从简单易操作的事情入手, 把一些好的行为变成习惯, 分门别类、分层次训练, 如怎样让孩子们把字练好, 怎样养成良好解题、规范答题的习惯, 怎样培养孩子有坐象站象, 有孝心爱心。荣昌县某小学的“教师、学生一日生活、学习常规”是根据实际情况, 全校师生共同讨论制定的, 他们也把该常规看成一个“计划”。从早晨闹钟响、起床叠被子、漱口到晚上检查房间安全、关灯睡觉止, 强化学生也强化老师的日常行为习惯, 受到师生欢迎。
2.4 开展丰富的活动, 让学生体验成功
教师要给学生之间、师生之间创设一种情境, 拉近彼此的距离。通过组织一些具有竞争性、新颖性、促进性的丰富多彩的活动, 调动所有学生的积极性, 把全部精力投入到学习、活动中, 极大地促进学生良好习惯的形成。
1) 开展好班 (队) 会活动。每周开展一次班 (队) 会活动, 活动可由班主任、班长共同组织, 班干部汇报, 班级成员一起讨论, 总结这一周的计划完成情况。表现好的学生, 班主任要给予鼓励, 表现差的给予批评并根据班规进行处理 (不是体罚) 。开展好晨间教育活动, 每天利用晨会的部分时间引导学生熟悉手则、规范和其他行为习惯培养的“校本教材”, 鼓励学生写好国旗下演讲稿, 让学生从心灵深处体验良好行为习惯的培养。
2) 开展喜闻乐见的主题活动, 如故事讲演、小品、手抄报评比、朗诵、扫墓、春 (秋) 游、我的新闻联播、我的特长展示等。以歌谣等学生常见形式, 促进学生良好习惯的养成。所有活动必须贴近小学生生活, 给他们提供施展才华、开发智慧潜能的机会, 使学生体会到积极的情感, 让学生在情景过程中完成良好行为习惯的体验。
3) 给予鼓励奖励, 一步一个脚印, 每一阶段每一次 (组) 活动, 环环相扣, 利用每一件事每一次活动, 用规范行为教育每一位学生。对一些行为习惯特差的学生, 教师只能在活动中关怀、鼓励、教育他们, 不能疏远打击、冷淡他们, 不给学生重复不良行为习惯的机会。
2.5 家校配合
班主任利用家长会和学校通知、宣传册、校讯通、光荣榜、互联网等传统和现代载体向家长宣讲有关培养学生良好行为习惯的知识;提高家长关注培养孩子的行为习惯度, 改善亲子关系, 营造和谐有利孩子身心健康发展的家庭环境 (特别是留守儿童家庭) 。学校和家庭形成共同的价值取向, 劲儿往一处使。家校合力培养小学生良好的行为习惯会起到事半功倍的作用。小学生在良好行为习惯培养方面应该是“老鼠钻风箱, 两头受气”, 接受家校和以校为主的良好品行养成教育。同时要求家长要注意自己的言行, 如自己不赌博, 教导孩子不能参于赌博, 自己不讲究吃穿, 教导孩子要学习节约, 自己尊敬老人, 教育孩子尊老敬老。
2.6 以身作则、言行一致
在整个小学期间特别是小学低年级学生, 他们模仿、从众心极强, 要树立榜样, 榜样的力量是无穷的。首先教师特别是班主任必须事事处处以身作则, 以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌, 教师自己就要守纪律、懂礼貌, 否则学生就不听你的。教师的表率作用, 好比一丝春雨, “随风潜入夜, 润物细无声”。长期坚持以身作则, 学生会逐步跟着学习直至形成良好行为习惯。其次班集体中学生的榜样作用是不可估量的。班主任应多组织学生开展“班级之星”评比活动, 如孝敬之星, 学习之星, 善良之星, 劳动之星等, 每月评比, 结合“一帮一”结对子活动把获奖 (进步) 学生的相片、事迹, 张贴、公布在班级之星栏目上, 把获奖 (进步) 学生的信息适时告知班级全体任课教师及学生家长, 把“鼓励、表扬”大声说出来。
2.7 充分发挥思品教材作用
每周二至三节的思品课, 也是学生良好习惯养成的“主战场”。思品课除了交给学生一些思品知识外, 更应理论联系实际, 用好用活思品教材。思品课的主要作用笔者认为就是协调学生的“知”与“行”:学生知道了要做什么, 也知道了为什么要这样做, 但做起来的时候往往会因为主观或者客观原因而不能顺利进行, 这时就很有必要对“知”与“行”进行协调。把生硬的知识化作绵绵细雨沁润学生心田, 让学生在榜样的引领下、祖国大好河山的感染下、人类文明的熏陶下健康快乐的成长。作为教育工作者, 我们应该充分挖掘各自现有教材资源、社会资源, 收集整理分析资料, 结合各类教学活动, 把“做人、做事、学习、生活”正确习惯的培养融入到所有教育教学活动中去。这同时也是教师良好师德的表现。
标准化良好行为企业范文第6篇
1养成良好的行为习惯的意义
基础教育改革要求我们关注学生学习的全过程,培养学生良好的学习行为习惯,帮助学生树立自信心。而受传统教育的影响,教师在课堂上往往注重了知识的传授,而忽视了学生学习行为习惯的养成。小学生良好学习行为的养成在学生全面发展中的作用日趋重要,学生良好的行为习惯,可以使学生在学习过程中取得事半功倍的效果。
俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻――“良好的行为习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本,这个资本不断地在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。”因此,良好的学习习惯是人才成长,终生发展的基础。习惯若自然。良好的学习行为习惯的养成,对学生终身受益,而且裨益于社会;反之,不良的学习习惯一旦形成,要改变它,则十分困难,也会对学生的身心造成伤害。由此可见,良好行为习惯的养成在人一生中的重要意义。
不良的行为习惯任其发展, 必然影响学生日后的健康成长。小学阶段是学生长知识、长身体,形成良好行为习惯的关键时期。学校教育如何抓住这一有利时机,及时培养学生良好学习行为习惯是素质教育的一项重要内容,同时也是成就幸福课堂的基础所在。
2如何养成良好的行为习惯
我国近代著名教育家叶圣陶先生曾说过;教育是什么? 往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯。著名教育家陈鹤琴认为,习惯贵在从小培养,他认为:“教育一个人要从小就注意,讲话怎样讲,批评怎样批评,做人的态度,对人的礼貌,以及一切的一切都要从小养成。从生命个体来说,小学阶段是儿童世界观形成的奠基阶段,又是培养行为习惯的最佳期,如同一张白纸,应在上面画出最新、最美的画。从生命群体来说,公民道德素质的培养,也必须从小抓起。万丈高楼平地起,整个社会道德大厦的基础必然建立在全体公民的日常行为习惯上。而习惯的培养虽然不是一个新问题,但新时期我们必须用新的视角来看待和研究养成教育问题应该做到以下几点:
2.1 明 理
所谓明理, 就是让学生明白养成良好行为习惯的道理,端正学生的认识态度,进行内在激励。人的行为受认识、情感、意志等心理活动的调节。这三种心理活动构成了人的态度整体,而态度整体又在很大程度上决定人对外界影响的选择和行为方向。因此,明理的目的就是为了促进学生正确认识行为规律,获得正确情感体验,形成符合规范的行为意向,进而达到端正行为态度、产生良好的行为动机之目的。几年来,我们充分利用集体晨会、班队会活动、学校广播、黑板报、宣传栏、手抄报、参观、观看专题片等多种形式,采取老师讲、班干部讲、家长讲等多种方法,让学生明白养成良好行为习惯的道理,使学生产生积极的心理动机,自觉配合学校的养成教育。
2.2 示 范
在学生明确“为何做”、“做到什么程度”的基础上,树立示范榜样,以点带面。
学生的思维方式是以形象思维为主,特别是年龄小的学生,越具体越形象的事物越容易接受。榜样示范法就是一种形象的教育,它能把社会真实的思想、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型。这种有血有肉、有情有理的活生生的榜样,能给人以极大的影响。另外,学生具有模仿和仰慕先进的心理特点,这些都是榜样示范法对孩子起作用的心理学基础。榜样是无声的力量,是学生良好道德的典范,是行为规范化的模式。它就像一面镜子让学生时刻对照,调整自己的行为。因此,在行为习惯养成教育中,应特别注重榜样的作用。
在榜样选择中应坚持“高、近、小”相结合的原则,除定期讲述毛泽东、周恩来等伟大革命导师,老一辈革命家、英雄人物、劳动模范等高层次榜样的事迹外,还经常介绍学校、教师、学生中先进事迹。倡导学校把评选出的优秀少先队员的相片、事迹张贴在宣传栏里,鼓励学生、激励学生,使学生身边的小榜样们“小”得可爱,“小”得实在。
2.3 强 化
“养成教育”始于“养”,终于“成”,以“养”为手段 ,以“成”为目的。对学生进行养成教育,必须晓之以理、动之以情、导之以行。而“导之以行”是最为重要的一环。培养学生良好行为习惯最基本、最重要的方法就是训练法。训练要强调反复二字,不反复训练难成习惯。因为教育是一项长期工程,养成一个好习惯不是一天两天、一月两月的事,必须长期抓,持之以恒;矫正一个不良习惯更不是三天两天的事。为此,在学生的行为训练中,我们注重“强化”二字,尤其对小学生来说,因缺乏自我控制力,外在强化又往往起着根本的作用。根据专家的研究发现,21天以上的重复会形成习惯,85天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念如果被别人或者是自己验证了21次以上,它一定会变成你的信念。
2.4 反 馈
所谓反馈,就是对学生的行为结果进行评价,进行反馈激励。反馈分正反馈和负反馈。正反馈是对良好行为养成的评定,它能给学生以激励和信心,从而产生新的行为动机,具有强化作用;负反馈是对不良行为养成的评定,它可用来调节和控制养成教育的操作过程,使其符合《规范》和目标,具有矫正作用。为了激励学生保持良好行为,预防和克服消极的思想行为,进行单项评价与综合评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、校内评价与校外评价相结合、外部评价与自主评价相结合等多种评价手段,并大张旗鼓进行表彰,形成较强的正面影响力量,促进了良好习惯的养成。一个好的习惯如果不经常反馈,一不留意,还会回复到从前,因此,还需要通过反馈刻意地提醒和巩固。
2.5 建 立长效机制
注重校园精神文化建设,营造风清气正的校园环境,增强了师生凝聚力,引领学生良好习惯的养成。创建班级特色文化,促进学生良习惯养成,倡导班级个性文化,着力打造特色班级,利用具有个性特色的“班级简介”,科任课教师的照片、班主任寄语班级奋斗目标等内容引领,熏陶、感染、激励学生养成良好的行为习惯, 给学生养成良好习惯以创造、自主与发展的机会与平台。努力经营制度文化,做学生良好习惯养成的助推器,将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳。搭建多样平台,张扬学生个性,开展丰富多彩的活动,努力为学生提供展示自己个性的机会, 充分发挥学生的主观能动作用,激发学生参与活动的主动性,突出学生的主体地位,使其自身的潜能得到充分地发展, 以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成,利用学校红领巾广播站、黑板报、等对学生进行自我教育。
中国古代大教育家孔子说:“少成若天性,习惯如自然。”这正好验证了那些科学家的说法, 也从而更加说明在儿童时期对学生进行行为习惯养成的教育,不仅是关键期,还是最佳期。在大力提倡素质教育的今天, 培养学生的良好习惯已显得越来越重要。好习惯养成,一辈子受益;坏习惯养成,一辈子受累,要改也难。蔡元培先生说:“教育就是帮助学生。”陶行知说:“教育就是培养学生养成良好的习惯。”将这两句话合二为一:教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确,对一个小学生来说,养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯,进而养成一种良好的思想品德修养,实在是比学会一些具体知识重要得多。
“人之初性本善”“苟不教性乃迁”也正是说明了良好行为习惯的养成离不开教育,它不是自然形成的。幸福教育是为每一位学生的终生幸福打好基础, 其核心意义是为学生智慧和人格的同步发展创造最佳环境与条件,使学生都有理解幸福的思维,有创造幸福的能力,有分配体验幸福的境界,有奉献的品格。良好行为习惯的养成必须通过教育者有目的、有计划、有组织的教育训练活动才能达成。
摘要：幸福课堂,不仅仅是我们所追随的目标,更是我们一直研究的主题。而如何打造幸福课堂关键在于教师。教育的核心就是要培养孩子良好的行为习惯。我们在教育实践中,就要以多种有效的方式来帮助孩子养成良好的行为习惯。从细节抓起,从现在做起,扎实有效地进行习惯养成教育。