材料科学与工程基础知识范文第1篇
[关键词]工程教育专业认证;材料科学与工程专业;人才培养模式;教学改革
随着中国特色社会主义进入新时代，高等教育正从大规模高速度扩张向高质量内涵式发展转变。目前，工程教育专业认证已成为提升中国工程教育质量的重要手段和推动建设一流本科专业的重要举措[1]。高等工程教育专业认证制度发端于美国，2006年中国教育部开始组织试点开展工程教育专业认证工作。经过10年的发展，2016年中国正式加入国际工程教育《华盛顿协议》组织，标志着中国高等工程教育质量认证体系实现了国际实质等效，标志着中国产出的工程师具有国际互认的竞争资格，相当于中国高等教育培养的毕业生拿到了进入国际就业市场的 “通行证”[2-3]。工程教育专业认证标准的核心理念主要包括以学生为中心的教育理念、产出导向的教育体系和持续改进的质量观三个方面，以学生的培养目标和毕业要求的达成指导教师日常教学活动，学生的表现是工程教育成功与否的焦点[4]。
材料科学与工程是一个涉及材料学、工程学和化学等方面的较宽口径专业，属于工学学科门类之中的一级学科。截至2019年初，中国40余所高校材料科学与工程专业通过工程教育专业认证，大大提高了中国材料工程教育的国际影响力和竞争力。材料类专业是专业布点数最多的工科专业之一，材料类专业人才培养质量对于中国工程教育的整体质量具有决定性影响。材料科学与工程专业是重庆交通大学“十三五”期间重点建设学科，是学校“交通+材料”重点新兴交叉培育学科和重点专业特色提升学科。重庆交通大学以材料科学与工程专业认证工作作为材料类专业发展的突破口，全面深化工程教育改革和专业内涵建设，构建科学合理的材料科学与工程专业新工科创新人才培养模式，适应国家重大发展战略以及区域产业和经济社会发展需要。鉴于此，课题组将结合重庆交通大学材料科学与工程专业人才培养现状，围绕工程教育专业认证标准，从培养目标、教学模式、毕业要求、课程体系、持续改进、师资队伍等方面开展人才培养模式改革与探索研究，以期为相关高校材料类专业人才培养模式改革提供参考。
一、我校材料科学与工程专业介绍
重庆交通大学材料科学与工程专业发展历史可追溯到1951年建校时成立的建材教研室，服务川藏公路建设;2000年，本专业获批材料学硕士授权点;2001年，本专业开始招收本科学生;本专业是重庆市重点学科、重庆市特色专业建设点、重庆市“三特行动计划”特色专业及特色学科专业群;2015年，材料科学与工程学院成立;2018年本专业获得重庆市首批“一流专业”称号。材料科学与工程专业紧密结合交通、土建基础设施建设与维护的人才需求，“立足交通、服务西部、辐射全国”，是西南地区唯一以培养交通土建材料人才为主的专业。本专业已有60余年历史，形成了学科基础扎实、教学科研平台优势突出、产学研融合的“材料+交通”多学科交叉的人才培养特色。
目前，材料科学与工程专业在校生600余人。2016年，学校对材料类专业实行大类招生;2018年起，本专业生源地拓展到20个省市。本专业生源主要以重庆市为主，约占55%～66%，这与学校立足西南经济发展需求的定位相符。2016～2018年毕业生一次就业率均达到95%以上，升学率达20%左右。
二、材料科學与工程专业人才培养模式改革思路
围绕“材料+交通”的新工科学科专业，以工程技术人才培养为导向，将人才培养模式优化为“基础培养+工程培养+综合培养+创新培养+国际化培养”的五级基本架构，着重建立和完善以工程能力和创新能力培养为核心的实践教学体系，着重建立和完善工程培养和综合培养相结合的教学方式，既要培养学生专业业务能力和工程素养，还要培养学生具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及团队合作能力，强调职业道德和安全与环保意识等综合素质。
(一)人才培养目标要与社会经济发展、学校定位紧密结合
从行业、社会经济发展需求和学校“交通+”学科专业发展目标要求出发，确立了以交通与土木建筑材料研究与应用为特色的高素质应用型人才培养为目标，综合考虑本专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就，以工程教育专业认证标准引领设计人才培养方案的思路。一是对照《工程教育认证标准解读及使用指南(2018版)》要求，修订培养目标，重组课程体系，深化课堂改革，健全评价机制，完善条件保障，着力建立持续改进机制。二是根据专业定位，深入东南大学、同济大学、长安大学、石家庄铁道大学等国内知名院校广泛调研，分析了在课程设置、办学定位等方面的区别，更加清晰地明确了我校材料专业以交通土建材料为主的培养特色。同时，结合我校“以工为主、多学科协调发展，特色鲜明、优势突出”的办学定位，本专业针对交通土建材料复杂工程问题开展人才培养，是典型的工科专业，与土木工程、交通运输工程、管理工程等优势学科交叉融合发展，交通特色鲜明，办学历史长，资源充足。三是专业人才定位与我校人才定位一致。我校的人才定位是“培养基础知识扎实，适应能力强，富有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质复合型人才”。本专业的人才培养定位为“适应能力、实践能力和终身学习能力强，富有社会责任感、职业道德和创新精神的高素质工程技术人才”。专业人才培养定位与学校人才培养定位是一致的。四是根据毕业要求和服务面向，深入行业、企业调研，参照职业资格标准，分析行业、企业用人需求，确立了土木工程材料和材料工程检测技术两个培养方向。本专业学生毕业后能够研究、分析和解决材料领域较复杂的工程问题，能够胜任交通与土木建筑工程有关的材料设计与研发、工程应用、质量检测、技术管理等工作，以更好地服务交通运输行业和地方经济社会发展。
(二)以学生为中心的全过程学习指导模式改革
传统的传授式学生培养是以教材为中心、教师为中心、教室为中心，导致学生学习积极性不高，学习主动性较差、学习质量评价欠科学。以学生为中心是工程教育专业认证的核心理念，强调以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学生效果为中心，强调在整个人才培养过程中学生的主体性和全过程性，从关注生源、入校学习到就业发展全程跟踪指导，贯穿学生从入口—出口的全过程[5]。以学生为中心，就要考虑学生作为个体“人”的发展需要，激发学生的个人潜能，进而贡献社会。以学生为中心，要让学生充分了解本专业的培养目标、课程体系和毕业要求等，要让学生知晓毕业时应具备的知识、能力和素质，了解实现毕业要求的路径，了解课程学习与实现毕业要求的关系，充分调动学生学习的主动性和自觉性。本专业建立了学生思想跟踪机制、“2+2”学业与专业相结合的学习指导导师制、学业帮扶机制、学籍警示机制，专业教师在学生学习指导中发挥主力作用，开展学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等，选拔学生尽早融入教师科研项目，培养学生的创新能力和工程素养。以学生为中心，就要实现以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。以学生为中心的教学模式，强调学生是学习的主体，要充分发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，教师在教学过程中贵在参与、贵在指引，强调学生的创新能力和工程能力的培养，从学生毕业适应社会发展需要和个人职业发展规划出发，打牢知识基础，发展创新能力，提升工程素养。以学生为中心的教学模式对教师无论在教学水平、业务素养，还是创新能力等方面均提出了更高的要求，更加强调知行合一，课堂与课外、理论与实践相结合，要让工程实际案例、科研项目进入课堂，以解决实际问题为目标，以学生能力培养为导向。以学生为中心的教学模式改革要充分利用现代信息化教学技术，充分调动学生学习的积极性。多媒体图、文、音、像、影并茂的特点能够创造出更好的教学环境，是当前一种有效的现代教学手段。雨课堂、超星智慧课堂等智慧辅助教学工具的运用，增强了师生互动交流，覆盖了课前—课上—课后的每一个教学环节，提高了学生学习兴趣。
(三)以产出导向为目标进行人才培养模式改革
《工程教育认证标准解读及使用指南(2018版)》规定了“12条能力要素”，围绕“学生能做什么?学生该做什么?学生会做什么?”展开，体现解决“复杂工程问题”的能力，支撑专业培养目标，体现本专业特色[6]。深化工程教育认证理念，必须牢固坚持立德树人这一人才培养的根本要求。立德樹人是中国高等教育改革发展的本质要求。立德树人的重点是以德为先、能力为重，要将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，要将课程思政全覆盖，真正做到各类各门课程与思政课程相结合协同育人[7]。将“两路”精神融入思政课程，推进课程思政和专业思政，建立 “三全”育人体系。培养学生解决复杂工程问题的能力是工程教育专业认证毕业要求的重要标准，也是高校培养高素质工程技术人才的关键内容。为了支撑毕业要求的达成，本专业开展了产学研融合的人才培养模式改革，制订了“1.5+2+0.5”的大类招生、专业模块、校企联合人才培养方案，构建了“通识教育、学科教育、专业教育、第二课堂”课程体系，模块化设置了素质拓展、专业拓展、前沿微型、创新创业课程。加强国家级、省部级和校外实践教学平台建设，创新实践教学模式，支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队，将企业技术需求引入毕业论文(设计)。结合行业发展、区域需求、专业特色，依托交通土建工程材料国家地方联合工程实验室、道路与桥梁国家级实验教学示范中心、国家级校外实习基地国家山区公路工程技术研究中心、重庆市智翔铺道技术工程有限公司等校企资源，构建产学研一体化的工程实践平台，着力以毕业要求为准绳综合提升人才培养质量。
(四)对支撑毕业要求的课程体系进行建设
课程体系是支撑毕业要求的达成的灵魂，合理与否直接影响人才培养的质量[8]。结合企业、行业、教学反馈意见，依据专业培养目标及培养要求，以工程教育认证标准规定的12条毕业要求为准则，建立支撑毕业要求的课程体系，形成课程体系与毕业要求的关联度矩阵。本专业课程体系包括通识教育课程、学科教育课程、专业教育课程和第二课堂等环节，各环节按照逐步、关联、推进的方式进行。本专业课程体系设置中，强调数学与物理、化学等自然科学类课程的重要性，确保学生能够应用数学与自然科学的基本原理，解决材料科学与工程领域的复杂工程问题;强化工程基础类和材料专业类课程的教学，通过工程基础类课程、材料专业基础类课程以及土木工程材料、材料与工程检测技术模块专业课程综合培养学生解决复杂工程问题的专业能力;通过实习、实训、毕业设计(论文)、参与工程项目等方式培养学生的动手、创新能力，锻炼理论知识工程应用能力;通过人文与社会科学类通识教育课程的开设，培养学生在从事材料科学研究领域及工程实践时拥有所需的理想信念、语言、经济、环境、法律、伦理等基本知识，服务于社会。本专业以材料科学基础、胶凝材料及制备工艺、水泥混凝土及制备技术、沥青及沥青混合料、材料检测技术作为专业核心课程。专业课程按方向划分为两个课程模块：土木工程材料模块和材料与工程检测技术模块，学生可根据自身的兴趣和特点选择一个专业方向进行学习。专业通过细化课程目标，建立课程学习目标与毕业要求指标点的对应关系。课程体系的每门课程对毕业能力的达成要有明确的贡献。教师要明确教学策略，强调学生的学习成果，而不是教师的教学内容，要改变传统的填鸭式教学方法，建立开放的、启发的、研究的课堂教学模式。围绕课程目标，设计学习任务，通过作业、案例分析、课程设计、实验调研报告、期末考试等多种考核方式，开展课程达成度评价，反映课程目标要求的达成情况。聚合优质资源，实施全员参与，打造线上“金课”、线下“金课”、线上线下混合式“金课”和社会实践“金课”，推动“智慧课堂”变革，提高人才培养能力，合理运用现代信息技术手段，做好虚拟仿真实验实训项目建设，开辟“智能+教育”新途径。
(五)以持续改进理念推进教育质量文化建设
持续改进是工程教育专业认证的核心理念之一，贯穿学生学习过程、培养方案制订、师资队伍建设、支持条件保障等方面[9-10]。一是建立健全教学过程质量监控机制。重庆交通大学高度重视教学管理机制的建设，现已形成较为完善的校—院—系三级教学管理机制，各级教学管理的机构职能明确，相互补充。学校围绕畢业要求建立了详细的教学质量评价标准，针对课程教学大纲的编制与修订、课程设计教学、毕业设计(论文)等重要的教学环节，制订了相关文件。主要依据学生座谈记录、学生考核结果、毕业设计(论文)等反映学生学习效果的材料，并结合听课记录、学生评教结果等内容，对主要教学环节的质量进行评价考核和持续改进。教学过程质量监控机制包括校内和校外监控。校内监控建立了以“七评七导”为主线、面向教学过程的质量监控体系，对学校的教学质量进行系统化评估。其中“七评”包括专业评估、毕业实习评估、毕业设计评估、试卷评估、教材评估、实验室评估和教学单位评估;“七导”包括教学方法、教师成长、学生学习、课程建设、专业建设、教学管理和教学改革督导。“七评七导”既相对独立，又相互联系，相辅相成。校外教学效果评价主要包括毕业生本人、用人单位、第三方机构等。课程教学质量评价是教学质量评价的核心和重点，学校、学院和课程教学团队都把课程教学质量评价放在重中之重的位置，建立了完整的课程教学质量评价体系，包括学生评价、校纪教风学风督导、专家随堂听课、教学研讨、试卷分析、课程建设、年终考评等。实践教学主要包括实验教学和实习两个环节。实验教学按课程教学任务进行安排，对教学过程和环节的质量反馈按课程教学质量反馈机制进行，包括学生网评、成绩分析等。一是建立了毕业要求达成情况评价机制，对本专业本科毕业生的各门课程考试、考核材料，包括考试、测验、作业、实验(实习、设计)报告、读书报告、论文以及校内外问卷调查及跟踪反馈资料等，根据毕业要求达成度评价原理开展评价。二是建立了毕业生跟踪和社会评价机制。毕业生跟踪和社会评价机制是材料科学与工程专业持续改进之校外循环的主要手段，包括毕业生跟踪、用人单位评价和第三方机构评价。本专业持续改进机制如图1所示。
(六)以工程教育认证标准加强师资队伍建设
工程教育专业认证标准对师资队伍的数量与结构、师资水平、教学投入和教学责任提出了明确要求[11]。教师数量和师资结构满足各类教学活动需求，企业兼职教师实质性参与教学活动。专任教师的专业背景和工程背景需满足教学需要，指导投入需满足学生培养要求。这就需要建立一支教育观念新、师德高、教学水平高、业务能力强、具有开拓创新精神、结构合理、专兼职结合、有丰富实际工作能力的“双师型”教师队伍和教学骨干。师资队伍建设的主要举措有：(1)坚持立德树人，落实“以本为本、四个回归”，引领教师发展。师德为先，学校实施师德一票否决和同行专家评议制度，执行德、能、勤、绩的综合评价标准;切实巩固人才培养中心地位，引导学生求真学问、练真本领;促进专业知识教育与思想政治教育相结合，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。人才培养的质量和效果是检验高校一切工作的根本标准。(2)引培并举，提升师资水平。引进海内外优秀博士、知名教授和领军人才，聘请工程技术专家进课堂;通过校内培训与“传帮带”、境内外访学、企事业挂职等方式，提升教师教育教学能力;通过“引进+培养+聘用”的方式，以引进高层次领军人才、促进青年骨干教师成长、聘用企业优秀工程技术专家为重点任务，建立一支教学科研能力强、结构合理、工程实践经验丰富的高素质一流师资。(3)以本为本，健全基层教学组织。设立土木工程材料、材料与工程检测技术课程组和实验室，形成系—课程组—课程负责人分级负责的基层教学组织，围绕专业核心课程，以优秀教师为带头人，打造教学团队，全面落实“教授给本科生上课”制度。
三、结束语
依托学科专业优势，以工程教育专业认证“以学生为中心、产出导向、持续改进”三大核心理念推进材料科学与工程专业人才培养模式改革，不断提高人才培养质量，打造具有“材料+交通”特色的国内一流本科专业。材料科学与工程专业培养目标明确合理，毕业要求导向清晰，课程体系基于学习产出的教育模式(OBE)设置，教学活动以学生能力达成为目标，考核评价以课程考核、社会评价和毕业生评价三方为主，并有针对性地推进与持续改进。工程教育专业认证是学校创建一流本科教育的切入点，通过专业认证将实现该专业所培养的学生达到“华盛顿协议”的学历国际互认资格，进一步助推人才培养的工程能力和国际视野。
[ 参 考 文 献 ]
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[责任编辑：钟 岚]
材料科学与工程基础知识范文第2篇
1.新课程评价主要倡导的评价方式是(
)。
A.发展性评价
B.综合性评价
C.多元性评价
D.过程性评价
2.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，小学成绩评定应实行(
)。
A.合格制
B.综合制
C.等级制
D.学分制
3.以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法叫作(
)。
A.绝对评价法
B.个体内差异评价法
C.相对评价法
D.平均评价法
4.教学前阶段实施的评价是(
)。
A.准备性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.标准参照评价
5.教学反思的重中之重是反思(
)。
A.教学态度
B.教学理念
C.教学行为
D.教学规则
6.以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是(
)。
A.允许学生自由作答、自由做出反应
B.命题比较简便、比较省时
C.能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程
D.给被试提供了猜测答案的机会
7.教学评价的依据是(
)。
A.量化指标
B.常模参照
C.学业测验
D.教学目标
8.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于(
)。
A.诊断性评价
B.安置性评价
C.总结性评价
D.形成性评价
9.根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为(
)。
A.相对性评价与绝对性评价
B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价
C.定量评价与定性评价
D.单项评价与综合评价
10.下面属于形成性评价的是(
)。
A.新生入学时的摸底测验
B.随堂小测验
C.高考
D.期末考试
11.把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于(
)。
A.自我反思
B.集体反思
C.纵向反思
D.横向反思
12.教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于(
)。
A.行动研究法
B.自我提问法
C.教学诊断法
D.比较法
13.在低年级中，可以在新授知识后让学生回家数一数、背一背，也可以让学生讲一讲数学家的故事，在激励学生的同时感悟数学的魅力，也可以让学生在数学课后说一说学习的方法，探究的策略，发展学习能力，为独立学习奠定基础。这种作业类型属于(
)。
A.阅读作业
B.书面作业
C.口头作业
D.实践作业
14.如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习，可以选择书面作业;如果比较简单，知识比较生活化，就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的(
)。
A.多样性
B.适量性
C.明确性
D.渐进性
15.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是(
)。
A.关注学生的学业成绩
B.关注学生在群体中的位置
C.关注和促进学生的发展
D.帮助学生认识自我，建立自信
16.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(
)。
A.学科学习目标
B.一般性发展目标
C.学科学习目标和一般性发展目标
D.情感目标
17.进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体(
)的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
A.教学目标
B.教学内容
C.教学时间
D.教学重点
18.评价教师的课堂教学水平，主要是看(
)。
A.教师的语言表达
B.多媒体的运用
C.课堂的教学气氛
D.学生的学习效果
二、简答题
1.简述小学教学评价的主要方法。
2.简述教学反思对教师专业发展的作用。
三、材料分析题
1.一位教师在教授《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念?
2.一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：(1)请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧!”
问题：请分析一下这种现象。
3.一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他的母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”
询问后，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我。”现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。
这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。
问题：请你就此案例谈谈你的看法。
4.有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心!什么时候，能让老师听到你甜美的声音?”亲切的语言像漫漫春风，不仅让教师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。
问题：请你分析一下这位教师评价的成功之处。
5.教学一：
徐老师课前自己采集了三个典型的土壤样本(壤土、黏土、沙质土)装在塑料袋里，以保持适当的水分。上课时，为了不让泥土弄脏课桌，徐老师为每一个小组准备了旧报纸，然后把土壤分给各小组，同时为他们准备了烧杯、酒精灯等实验器具。教学时，教师先指导学生比较观察三种不同的土壤，学生们通过“看”“摸”“闻”，认识了三种土壤不同的颜色、质感、气味，观察结束后教师及时地组织了反馈。然后学生们又在教师的带领下做实验。实验一：把土块放入水中，看到冒出气泡，说明土壤中含有空气。实验二：把少量的黑土放在石棉网上用酒精灯加热，请几位学生上讲台看一看、闻一闻加热后的黑土，学生都说土壤变白了.还可以闻到一股臭味。教师指出：这说明土里有腐烂物。完成实验二时，出现了两个意外，一是教师发现，土在水中搅拌后，浑浊物一下子很难沉降下来。为了节约时间，老师请学生将烧杯暂时置于一旁，等第三个实验完成之后.再请学生观察沉降现象。二是由于沉降现象并不像书中讲的那样明显，各小组陈述的结果大多与教师的意图有出入，教师为此很着急，不得不细加提示，终于得出了土壤之中有沙和黏土的结论。
最后，教师留出五分钟时间，完成书面作业练习。
教学二：
刘老师进行《土壤》的教学以小组合作学习为主要形式，教学采用课内外结合的方法，由野外考察土壤和课内分析土壤两部分构成。
第一课时，学生以学习小组为单位，带上学生自备的用于翻土、取土的工具(如：小锄头，铁铲子、削好的竹木棍等)和老师提供的塑料袋、放大镜以及准备记录用的本子，来到学校附近一块暂时闲置的耕地上。这一次主要是要求学生用感官直接感知农田土壤的颜色、气味、手感，初步认识土壤之中会有哪些东西。所以在真正的田地里取材，进行现场观察非常合适。刘老师指导每一小组自己选择一块两张试卷大小的地面，先清除上面的杂草，然后自上向下逐层观察。对现象和问题要认真记录。内容为：(1)比较干土与湿土在颜色、手感、气味上有哪些不同?(2)土壤中可以发现些什么?(3)观察活动中产生哪些问题?明确了活动目的后请各小组自由行动。
随后的活动对于学生来说无异于一次“考古发掘”，不时传来惊异的叫声，“蚯蚓!蚯蚓!”“怎么会有瓶子呀?”“牛奶包装袋!”。各小组相继发现了土壤之中还有小石头、瓦片、碎树叶、草根、小虫、棉线等;学生还发现，虽然上面土是干的，但是下面依然潮湿;有的小组挖得深，发现黑土下面是黄土，黄土很纯。他们都认真地把小组的发现和心中的疑问一一记录下来(学生能在田地里学习，获得了一种与在教室里学习完全不同的心理感受，既兴奋又充实;身临其境，真正享受探索与发现的快乐)。
活动结束前，老师引导学生取一些自己认为不同的土样装进塑料袋带回去用于下一节课的研究。
问题：对以上《土壤》的两种教学方案，从探究教学的角度，提出自己的观点。
6.在一次小学英语优质课竞赛中，有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型“I’d like a/an„”。该教师手拿书包对学生说：Look，I have a new bag.Guess，what’s in the bag?学生猜出了几种水果(banana，apple，orange)后再让学生运用句型“I’d like a/an„”表达。
问题：上述课堂教学游戏能取得预期的效果吗?结合上述材料，谈谈在小学英语课堂中该如何设计游戏。
一、单项选择题
1.[参考答案]A
[名师点睛]新课程评价主要倡导的评价方式是发展性评价。
2.[参考答案]C
[名师点睛]略。
3.[参考答案]B
[名师点睛]个体内差异评价法是把被评价者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较。例如，把某同学的过去和现在进行比较评价，或者把该同学的纪律情况、学习情况等各方面情况进行比较评价，从而找出其中的差异。A选项绝对评价法是在被评价对象的集合以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较，以判断其达到程度的评价方法。C选项相对评价法是指在某一团体中确定一个基准，将团体中的个体与基准进行比较，从而评出其在团体中的相对位置的评价。
4.[参考答案]A
[名师点睛]准备性评价也称诊断性评价或前置测评，其评价是在教学实施之前，对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。通过诊断性评价，既可以了解学习的准备情况，也可以决定对学生的适当安置，还可以了解造成学生学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。
5.[参考答案]C
[名师点睛]教师行为模式的形成与确立常常受一定“先在”观念(或知识)的影响，他们很容易把自己的实践想象成为习惯的、自我显露的或不可避免的。我们还看到，教师的观念和行为一旦形成某种结构或体系，便处于一种“自以为是”的“固执”状态，除非受到有意的挑战或者在实践中碰壁，否则难以改变。因此，反思教师的教学行为是教学反思的重中之重。因此，本题选C。
6.[参考答案]D
[名师点睛]在纸笔测验中，主观题的题目考查学生的回忆，不会给被试提供猜测答案的机会。而像选择题、排序题、判断题等题型的客观题是有猜对的机会的。
7.[参考答案]D
[名师点睛]教学目标是教学工作的出发点和归宿，所以对教学进行评价的依据是教学目标最终是否得到落实。ABC三个选项并不能作为评价依据，而在应试教育背景下，很多老师会以学生成绩的优劣作为评价标准，这与应试教育的功利性有关，而评价的依据应是学生的掌握目标。只要学生掌握了该知识点即可，不需要与其他人进行比较。
8.[参考答案]B
[名师点睛]题干的表述是在教学前进行的评价，可以排除CD。AB两项都是在教学前进行的评价。但是他们的区别在于：安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低;诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。
9.[参考答案]A
[名师点睛]B项诊断性评价、形成性评价和总结性评价的分类依据的是评价的功能或是评价的时机;C项定量评价和定性评价的分类依据的是是否采用数学方法;D项单项评价和综合评价分类的依据是评价的范围。
10.[参考答案]B
[名师点睛]A项新生入学时的摸底测验属于诊断性评价，是在教学前进行的;高考和期末考试属于总结性评价，是在教学后进行的;而B项随堂小测验是在教学过程中进行的，属于形成性评价。
11.[参考答案]C
[名师点睛]纵向反思是以自己的教学为对象，反思自己与之前的教学成果的比较;而横向反思是与其他老师进行横向的对比反思，吸取他人的长处，提高自己的教学经验。
12.[参考答案]C
[名师点睛]这种反思方法主要在于找到教学中可能存在问题的原因并进行分析，在教学开始前进行诊断，以提供后期解决问题的对策。
13.[参考答案]C
[名师点睛]通俗来说，口头作业是只需要动嘴即可完成的作业。题干中的作业主要在于动嘴说、数、讲和背。阅读作业是指教师布置的让学生以阅读的形式完成的任务，如阅读教科书、参考书和各种课外读物;而书面作业是需要动手、动笔的;实践作业是需要动手操作的任务。
14.[参考答案]A
[名师点睛]布置作业时需要根据不同的目的和类型布置多样化的作业形式。教师布置作业灵活多样。
15.[参考答案]C
[名师点睛]全面实施学生发展性评价的核心是关注学生的发展、促进学生的发展，实现评价发展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性。
16.[参考答案]C
[名师点睛]建立评价学生全面发展的评价指标体系包括学科学习目标和一般性发展目标。
17.[参考答案]C
[名师点睛]进行教学评价时，要注意处理教学与评价的关系。应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，要注重评价的实际效果，要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
18.[参考答案]D
[名师点睛]略。
二、简答题
1.[参考答案](1)学生成长记录袋
学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
(2)访谈法
访谈法就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。
(3)观察法
观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法。观察法适用于评价那些在教学中不易被量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格等)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制作等)。
(4)问卷调查法
问卷调查法是一种传统的评定教学工作的方法，主要是通过设计问卷、测试题、量表等对被评价者在正常状态下进行测试，以获得评价的资料，并做出判断。
(5)测验法
测验法是教学评价的一种重要方法，是对行为样本客观和标准化的测量。测验法最常用于评价学生认知目标的达标程度，同时，也可以为其他评价收集间接资料。
2.[参考答案](1)有助于教师把自己的经验升华为理论;(2)有助于教师提升教育教学实践的合理性;(3)教师通过反思可以缩短其专业化成长时间;(4)通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感，形成高尚的师德。
三、材料分析题
1.[参考答案]案例中这位教师在布置作业的时候，充分体现了新课改中新的教学观，以及对教学方式转变的要求，主要体现在以下两方面：
(1)新课改强调建立现代教学观，认为教学是课程创生和开发的过程。教学不再是被动地受课程支配，而是在教学实践中根据实际情况开发。教学的过程重于教学结果。要重视客观真理.但是更注重真理获得的过程。正如本案例中，教师在教学进行中根据学生的情况改变上课的原有进程，体现了教学的创新，同时他重视学生知识获取过程，不将知识直接灌输给学生，而是把问题留给学生，能够促进学生探索能力的形成。
(2)新课改理念要求教师在教学中由教师传授知识、学生被动接受知识，转变为教师引导学生探究知识、学生主动学习知识。同时由单一的课堂教学模式转变为充分利用课堂和课外、校外资源进行综合的教学。在本案例中，该教师在学生疑惑“黄山为何不在五岳之列”时，不是直接告诉学生答案，而是让学生自主探究、自由讨论，体现了探究性学习的良好趋势。同时除了运用学生已有的知识。教师还将疑问延伸到课外，让学生利用多方资源形成研究报告，体现了课堂与校外社区的综合教学模式。这种教学形式的转变真正突出了现代学生学习的特点，即主动、合作与独立、问题与探究性。
2.[参考答案]随着新课改的不断深入发展，对我们教学的各个环节提出了新的要求，案例中这位教师的做法体现了在作业布置方面的基本要求：
(1)首先要重新认识作业的意义，赋予作业以新的意义和价值。作为教师要明确作业不再是教师检验学生学习效果如何的一个工具，而是巩固知识、培养能力、形成良好学习习惯、促进学生个性、智力发展的重要途径。语文课程教学主要是培养学生的语言实践和运用能力，因此在本案例中，该教师注重学生对语言的运用，布置“讲故事给别人听”.而不是传统的抄写生字词等，这才真正实现作业对学生能力的促进。
(2)其次，作业布置要注重个性化，采用套餐式作业形式，培养学生的自主性。个性化作业就是针对学生的个性特长，给学生留有自主选择作业形式的空间，使作业真正成为学生充分展示自己的特长、张扬个性的园地。这种个性化的作业需要教师提供套餐式的作业，让学生在套餐中选择最适合自己能力发挥的作业去完成，从而让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。本案例中教师布置两种不同的作业，让学生选择性完成，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，从而使作业从“要我做”向“我要做”转变。
(3)再次，作业布置要注重实践性。语文教师要充分利用现实生活中的各种语文教育资源，努力创造开放性、动态性的语文教育体系，拓展语文学习内容、形式的渠道，使学生在校内校外的广阔空间里学习语文、运用语文。而语文作业作为一种课内与课外联系的纽带，正是教师实现在教学中拓展知识的重要渠道。本案例中通过儿童与最喜欢的人以及爸爸妈妈的沟通，拓展了学生的知识学>--j通道，同时实现了语文知识的运用。
3.[参考答案]该教师的一个无心的“特殊的礼物”让一个孩子产生了巨大的改变，可见教师的一个肯定的目光、一句激励的话语、一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。这个美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。
新课改理念强调教师要建立新的学生观。学生是一个有着巨大发展潜能的个体，而学生的成长和发展需要教师的关怀。每个学生，不管成绩处于何种层次，都有很大的进步空间，只要能够得到教师的积极关注。这种潜能就能得到发挥。正如本案例中的宋振铭同学，在得到教师的认可之后能够严格地要求自己认真学习，正是一个孩子在得到尊重和关怀之后潜能的激发。
同时，新课改要求我们树立新的评价观，尤其是改变我们的评价方式，不是空洞的毫无情感的语言表扬，而应对评价注入更多的情感和人文关怀.在细小的微笑和赞美中充满对学生的期待，让学生感受到教师对他的关注和鼓励，从而产生更多积极的行为。在本案例中，教师在这个美丽的“误会”中向学生传递了对他的期待，充分体现了罗森塔尔期待效应中期待与效果间的正比例关系。
4.[参考答案]教师对学生的评价不仅仅是对学生情况的反馈，更是学生积极学习的源泉之一。本案例中的教师通过亲切和充满期待的语言赢得了学生的信任和青睐。这种成功主要取决于以下几个方面：
(1)评价要真挚而诚恳。真诚的情感是打动一切的源泉。学生幼小的心灵重视期盼与成人真挚诚恳的沟通，希望自己得到对方的认可。尤其是教师，一句真挚的评语会让学生获得一种幸福感和成就感，从而产生对教师和学习的兴趣。本案例中，该教师用亲切的对话性语言，对学生的日常学习进行诚恳的评价.让学生感受到自己被老师所关注，因而产生被尊重的感觉。
(2)评价要注重以鼓励肯定为主，发挥激励功能。对学生进行评价时要善于基于学生的闪光点进行积极引导，发挥学生的长处、克服自身的不足。从学生的闪光点出发，让学生看到自己的优势和长处，再适时对学生提出期待，帮助他们认识到需要提高的地方，在表扬中引导学生，提高学生对自己优缺点的认识.并获得改进的动力。
(3)评价要富有辩证性。新课改强调教师的评价要多元，以积极引导为主，但绝对不是放弃批评，而是要正确选择批评的时机和用语，注意批评的方式。在本案例中，教师通过提出期待的方式“批评”学生上课不积极发言，这种批评充分地尊重了学生，维护了学生的自尊心。同时指明了改进的方向。因此才是有效果的“批评”。
总之，要想在教学中正确有效地运用评价促进学生的学习，必须在亲切诚恳的氛围中运用针对性的评价。
5.[参考答案](1)两个教学过程显示了问题对于探究活动的重要性。“教学一”虽然采集了土壤样本，提供了学生研究的实物，而且似乎比学生自己采集的土壤更具有典型性，但是它缺少的恰恰是教学活动最重要的东西—一学生的需要。学生只有极少的一些泥土，同时对土样的研究有什么意义，学生并不知道。学生进行的是无问题学习。因此，学生只能随教师而动，或是随教材而动，活动的目的不明，动机不强。教学中虽然学生也在动手，也在观察，但研究味太淡，能动性很弱，学习活动变得机械而无生气了。“教学二”则非常关注学生头脑中的问题，教师非常清楚学生发现问题、提出问题对科学探究活动的重要性。教师给了学生产生问题的时空条件——对真实的土壤世界的亲密接触。真切的感知产生真实的问题，形成真的探究动机。更值得注意的是刘老师没有像我们经常看到的那样，把学生的问题置于一旁，请学生研究教材中或老师提出的问题。针对黑板上的许多问题，老师与学生一起整理讨论，在分析的基础上，共同确定了可以在课堂上研究的、对于进一步认识土壤又有价值的问题，实现了学生的研究活动与其问题和需要基本一致，使研究活动进入学生的真实世界。
(2)科学课不只是在教室、实验室里，教室外有广阔的科学探究天地。两节课都有土壤实物样本，但“教学一”学生眼里的样本只是样本而已;而“教学二”中学生透过样本，可以看到真实的土壤世界。室外考察中，学生在掘、看、摸、闻中，对不同的土壤进行比较，全身心地感受土壤的生命信息，使得原本再熟悉不过的事物突然间变得陌生起来。于是一个个意外的发现被记录下来，一个个不解的疑问产生了。科学素养的培养可以在更广阔的生活背景中展开。
(3)情感体验是小学生科学素养培养的必要因素，应当融会在活动过程中。“教学二”与传统常识教学的不同之处是，整个研究活动需要经历一个多月的时间。获得有关土壤的一些知识，学习科学探究的能力和方法，并不是教学的全部。让学生亲身投入土壤的研究活动，让他们亲近科学、体验科学、体验一份独特的感受，这更有意义。而“教学一”显然缺少这种体验。学习活动中，学生缺少真实感受，缺少了解土壤、研究土壤的欲望，感情投入极少，几乎是一系列纯认知活动，这种学习活动对学生发展的影响是大打折扣的。
6.[参考答案]我认为上述课堂游戏不能取得预期
的效果。该游戏比较适合学习生词，却不适合学习“I’d like a/an„”句型。
课堂教学游戏是情境教学的一种形式，它是对现实生活的一种模拟。游戏能使枯燥的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷。在小学英语教学中，老师应根据教学内容将游戏恰当地引入课堂，并充分发挥教学游戏的作用。为了能使英语教学游戏真正发挥其功能，我认为应注意以下几个方面：
(1)游戏设计要有趣味性和竞争性
小学英语教学的首要目标是培养学生学习英语的兴趣，课堂上开展英语教学也正是为了借助游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。同时，根据小学生好奇心和好胜心强的特点，老师设计的游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如：“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，要看哪个小组将信息传递得又快又准确;再如“听辨”游戏、“听述描图”游戏以及“想一想”、“猜一猜”游戏，对学生树立学习信心和学习兴趣都是很有利的。
(2)游戏的规则要明确，具有激励性和可控制性为了能使英语游戏收到实效，游戏规则一定要明确。
老师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规则和要求向学生介绍清楚，要克服边做游戏边不断补充要求的现象。因为学生如果不明确知道游戏意图，会觉得无所适从，会对游戏失去兴趣。
另外.要注意游戏的激励性和可控制性，尤其像“猜一猜”类的游戏，开展游戏是为了让学生在情境中练习运用所学的语言，而不是注重猜或玩。因此，教师应对“猜一猜”类的游戏确定范围。例如，让学生猜“What is hisjob?”时，可以预先告诉学生所猜的职业范围是“teach-er，doctor，driver，engineer”并要求学生问得快和猜得快。为了使游戏活动活泼有序，在游戏活动的规则方面老师还可以提出一些课堂纪律方面的要求。除此之外，游戏中，教师还可以引导学生，这样有利于学生参与到活动中去。例如：在“Tbuch your„”游戏中，可以让一个学生或一个小组的学生到讲台前，教师在其背后做动作(如摸头)，让其他的同学发号指令：“Touch your head”。站在讲台前的同学按指令来做相应的动作。这种游戏宜先慢后快。
(3)游戏的内容有针对性和科学性
教师不仅要让学生在游戏中愉悦身心，还要让他们掌握一定的语言知识，形成一定的语言技能。因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地设计游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如上述案例中，教师可事先准备几张字条(字条上分别写有“I’d like a/an ba-nana/apple/orange„”等句子)，然后对每组的第一个学生耳语一句，并让他/她持有纸条;教师让学生一个接一个悄悄地把话传下去，每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。这样的游戏才能达到学会“I’d like a/an„”的教学目标。
(4)游戏的安排要注意适时性和渐进性
小学生的模仿性很强，活泼好动，但自我控制能力较弱。因此，在课堂教学中，老师应根据教学内容以及语言技能的训练适时安排有针对性的教学游戏，这样不仅能使游戏有效地为教学活动服务，同时又能消除学生在语言学习中产生的疲惫。
材料科学与工程基础知识范文第3篇
关键词：地基;基础设计;地质勘查;研究
引言
地质勘查及地基设计在工程施工中具有重要地位，因此，对其展开具体分析，则能够进一步提高工程对于地基设计及地质勘查的监管力度，进而再通过应用有效对策及手段，来对建筑工程施工的总体效果进行合理优化，确保工程质量，使相关企业可以获取到最大化经济利益。
1、地基与基础设计与建筑工程地质勘查中存在的问题
1.1前期准备工作缺失
地基及基础设计和项目地质勘查工作展开前的准备工作十分重要，能够为工程顺利施工带来直接影响。但通过目前我国工程施工实际情况来看，前期准备工作存有缺失情况，相关人员在展开相关工作前，并未对资料展开全面收集，这则难以充分了解与掌握工程施工区域实际地质情况，从而无法为后期施工打造良好基础。因此，前期准备工作的缺失，在一定程度上影响到工程施工的稳定性、安全性，为工程的有序施工带来极大影响[1]。
1.2工作过程不规范
唯有施工企业制定出一套全面、完善的工作规范，才可保证工程项目施工得到有序开展。但通过大量的研究与调查可以知道，地基与基础设计与工程地质勘查工作规范并未取得全方面贯彻落实。首先，设计和具体情况间存有差异。因为工程地质勘查存在恶性竞争，收费普片偏低，勘查手段及范围较为有限，设计依据较不完整，从而造成设计方案与具体情况相脱离;其次，工程勘查区域存有区别对待现象。对重点区域进行着重勘查，非重点区域则不进行勘查，这则造成勘查结果存有不全面的情况，和具体情况间存有一定偏差，为工程设计与施工，带来极为严重的消极影响。
1.3部门之间缺少合作
由于建筑工程施工是由诸多工作部门与工作人员协同合作来进行完成的，在这其中，地基与基础设计与工程地质勘查工作也是如此，是交由多个工作部门通过合作而一同完成。如若在实际工作过程中，各个工作部门间缺少密切的沟通与交流，单纯凭借纸质资料来展开信息的传递，则会出现信息不及时、遗漏等情况，从而造成工作效率与工作质量大幅度降低。
1.4勘查方法单一
建筑工程地质勘查工作的开展，应当结合地质性质与地质结构实际情况，来选择恰当的勘查手段。但因为勘查人员自身专业素养较为薄弱，造成所运用的勘查手段较为单一，使得无法通过勘查来得出施工区域地质情况的详细数据，造成地质勘查结果存有偏差，使工程施工存有一定安全隐患。
1.5方案設计不够合理
地基与基础设计作为工程施工的关键内容，直接影响着工程施工的可靠性、安全性。因此，应当结合周围实际环境，来对地基及基础设计展开综合分析，并为其提供具有针对性的解决方案。但相关人员在实际工作中，常常忽视环境这一因素，使得设计方案难以达到预期设想，从而为建筑的安全性，带来直接影响。
2、地基与基础设计与建筑工程地质勘查中存在问题的解决对策
2.1加强前期准备工作检查力度
充足的准备工作作为地基和基础设计及工程地质勘查工作开展的基础前提，因此，各个工作部门应当高度重视起前期准备工作的开展，配备专人在工程开工之前，对有关资料展开全面的收集，并依据所收集到的资料，来对工程施工周围环境展开全面分析，明确对地基和基础设计带来影响的环境因素、勘查范围及勘查手段等一系列内容，以便于为工程施工的有序开展，打造良好基础[2]。
2.2加强部门之间的沟通交流
近几年来，我国社会经济的发展极其迅猛，从而使得科学技术取得极大进步，人和人之间的沟通与交流更为及时、高效，为了能够进一步提升地基和基础设计及工程地质勘查工作过程中，相关人员的密切沟通与交流效果，施工企业可以构建一个统一的交流平台，借此防止设计和勘查工作开展时，信息传递所存有的偏差，进一步提升地基及基础设计和工程地质勘查工作的总体质量与水平，确保建筑工程施工能够得到有序开展。
2.3加强专业人员培训力度
建筑工程勘查工作人员自身的综合素养，在一定程度上直接影响到设计与勘查工作的最终效果。因此，建筑企业应当注重加强对于相关人员的技术培训力度。首先，要求其参加到理论知识的学习之中，使其充分掌握与理解有关知识;其次，加强相关人员对于对于实际实践的熟悉。训练与掌握的根本目标，是为了勘查人员可以将其合理运用到实际工作之中。另外，设计和勘查工作部门不可“纸上谈兵”，而是应当安排专门人员去往工程施工现场，唯有如此，才可使其真正体会到设计和勘查工作对建筑工程施工所具有的真正意义[3]。同时，施工企业还可对勘查人员展开案例说明，通过真实案例的讲解，使设计人员与勘查人员能够对地基与基础设计及地质勘查有一个充分了解，以便于在日后实际工作过程中，可以更为详细、全面的理解设计与勘查工作的重点，防止出现不必要的经济损失，并且全面消除工程施工过程中存有的安全隐患。
2.4明确施工区域性差异
地基和基础设计及工程地质勘查工作的开展，依据不同地质环境，所运用的手段也各不相同。而我国地大物博，不同区域内的地形地貌、地质环境间存有一定的差异性，因此，相关人员应当结合地质环境的实际情况，来采用相应的勘查手段，借此确保勘查出的数据信息具有极高精确性，保证最终的地基及基础设计方案具有一定的切实可行性。
2.5制定完善的勘查纲要
勘查纲要作为确保地基和基础设计及工程地质勘查工作有序开展的重要保证。因此，施工企业应当制定出一套全面、完善的工作目标与工作规范，借此保证工程施工的规范性，工作结果的精确性、可靠性，让建筑工程施工得到顺利开展。
3、结束语
总而言之，目前我国现代化城市发展对工程施工提出了更为严格的要求标准，若是缺少一套全面的地质勘查及基础设计措施，则会对工程施工带来严重的消极影响。因此，建筑领域作为推动现代化城市发展的重要领域，则需要持续对有关问题展开深入研究，积极优化有关系统，如此才可促进我国建筑领域的良好发展。
参考文献
[1]胡招彬.建筑工程地质勘查与基础设计存在的问题及对策[J].房地产世界，2020(18)：44-46.
[2]张伟兵，郝彦猛.试论工程地质勘查与建筑地基基础设计存在的问题及对策[J].低碳世界，2020，10(03)：75-76.
[3]徐建凤.地基与基础设计与建筑工程地质勘查研究[J].绿色环保建材，2019(04)：67+70.
材料科学与工程基础知识范文第4篇
关键词：种业企业;上市公司;绵阳市
随着2011年国务院《关于加快推进现代农作物种业发展的意见》的出台，绵阳市在《关于加快农业科技创新推动农业农村持续快速发展的意见》中提出要加快建设“西南种业高地”。2013年农业部认定的31个国家级杂交水稻种子生产基地中四川占9个，其中绵阳占4个(含江油市)，为建设种业高地奠定了基础。然而，在绵阳市境内注册从事种子生产、经营的企业有近50家，整体呈现出规模小、竞争力弱的特点，全国主要种业上市公司有9家，绵阳尚没有一家。加快绵阳市种业企业发展，打造大型龙头企业从而支撑“西南种业高地”建设的重要性突显。本文选取了丰乐种业及隆平高科两家上市种子企业，其中丰乐种业是中国种子行业第一家上市公司，隆平高科是中国水稻种子行业第一家同时拥有“中国驰名商标”和“中国名牌产品”的公司。另外选取了西科种业和国豪种业，这两家企业是绵阳市“育、繁、推”一体化种子企业，发展潜力比较大。
一、企业基本情况概述
丰乐种业1992年成立，前身是合肥种子公司。1997年改制上市，成为中国种子行业第一家上市公司，被誉为“中国种业第一股”，注册资本2.99亿元。公司是以种业为主导，农化、酒店、香料产业齐头并进的多元化经营企业。
隆平高科是以科研单位为依托的农业高科技股份有限公司，公司成立于1999年6月，成立之初注册资本1.05亿元。2000 年5月，隆平高科发行A 股。隆平高科以杂交水稻为核心，以种业为主营业务方向，经营范围还涉及农化及农副产品生产及销售。
西科种业2001年成立于四川绵阳，并于2011年正式完成股份制改造，注册资本10 059.2万元。主要经营水稻、玉米、小麦及油菜种子。
国豪种业有限公司是绵阳市农业科学研究所于1992年创建，2001年扩资改建的股份制科技型企业，现有注册资本10 000万元。主要从事农作物、蔬菜、花卉种子、种苗的研究、生产、销售。
二、企业经营活动比较
本文从经营情况、科研情况、营销模式三个方面探讨企业经营活动。从经营规模、经营业绩两方面分析比较企业的主要经营情况，经营规模可以反映出企业的整体实力，而经营业绩体现的是企业的管理及运营情况，可以反映出企业的盈利能力;从研发投入、人才资源及科研成果三个方面分析比较企业的科研情况，科研反映企业的软实力，是企业不断壮大的基础;从营销模式比较企业的营销活动，因为只有产品销售出去，企业才能获利，营销活动是企业经营活动的重要环节。
(一)经营情况比较
1.经营规模。从企业的经营规模来看，西科种业和国豪种业销售收入最高年份只有1亿元左右，而丰乐种业和隆平高科近几年销售收入平均在15亿元左右，两者之间相差十多倍(见下页表1)。而考虑到丰乐种业与隆平高科这两家上市企业均为多元化经营，故对这四家公司的仅含种子销售收入的情况进行了比较。由下页表2我们可以看出，丰乐种业表现出较强的多元化经营趋势，其种子销售收入仅占总收入的40%左右，隆平高科则相对集中，种子销售收入占总收入的70%～80%左右，西科种业与国豪种业销售收入全部来源于种子业务。不过即使剔除上市公司其他业务收入，单看两类企业种子销售收入的差距也是非常大的。
2.经营业绩。从经营业绩来看，2011—2012年丰乐种业、隆平高科种子销售收入环比增速稳中有升，其中丰乐种业保持在10%以上，隆平高科则在15%以上(见表3)。而同期，西科种业与国豪种业则表现出一种不稳定状态，波动较大，其中西科种业2011年环比增速达到95%以上，主要是企业开辟了长江下游的市场，销量增加。2013年四家企业种子销售收入环比增速都出现不同程度下滑，主要原因是近年来种业企业制种生产量大，种子市场供过于求，导致市场竞争加剧;另外种业行业“去库存”的大背景也是导致行业低迷的一大原因。在这种行业背景下，丰乐种业与隆平高科种子销售收入仍保持了小幅增长，西科种业与国豪种业则出现负增长，可见上市种业企业抵御市场风险的能力相对较强，西科种业、国豪种业则受市场影响较大。
(二)科研情况比较
种业企业的竞争归根到底是种子产品的竞争，而种子产品的培育离不开企业的科研。表4是四家企业近三年的研发支出情况。从研发支出占营业收入的比重来看，除了国豪种业占比最低，其他三家的研发支出都稳定在营业收入的3%～5%左右。而从投入的净额来看，丰乐种业与隆平高科每年的研发支出都有几千万，隆平高科2013年研发支出近1个亿。而西科种业与国豪种业只有几百万，与丰乐种业和隆平高科相差甚远。
科研投入差异直接导致了两类企业科研成果的巨大差距(见表5)，表中只列出了丰乐种业和隆平高科2013年一年中取得的成果，跟西科种业、国豪种业近年取得的全部成果相比也是有过之而无不及。科研投入对企业的重要性可见一斑。
(三)营销模式比较
丰乐种业建设的丰乐生态园是公司的一大创新。丰乐生态园是集科技示范、科普教育、生态观光、餐饮、休闲为一体的农业生态观光园。丰乐种业通过该园进行农业科技展示，向参观者传授农业知识，并提供新品种试验示范信息(后由于丰乐要聚焦主业，将该园转让)。另外，丰乐种业还积极通过网络及通讯手段开展营销，比如在自己网站上建立“种田能手直通车”，发布农作物种植能手的联系人和联系方式;积极建设“丰乐种业天猫商城”;启用全国免费服务热线400-6789-713，从农业技术、种子采购、产品特征等方面为客户及农户提供咨询服务。
隆平高科则通过多年探索建立了完善的县乡村“品种示范+技术服务推广”体系，通过为农户提供育种栽培、田间管理、收割、销售等全面服务提升种植效益;从“卖种子”向“卖服务”转变，通过客户价值增值来拉动公司高端产品的增长。此外，公司营销渠道充分下沉，目前已在全国建立了3万多个终端零售网点，并开始对重点客户推广具有自主知识产权的“农资流通与农技服务信息平台”，对客户信息进行管理。公司还积极构建“网上交易系统”、网上物流配送系统”、“种子条码追溯系统”及“农技服务系统”等信息化系统。
另外丰乐种业及隆平高科还通过在全国范围内设立子公司的形式来构建营销网络。丰乐种业涉及到种子销售的子公司主要有武汉丰乐、中科丰乐、成都丰乐、张掖丰乐以及新疆乐农家种业。隆平高科则在山东、湖北、河南等地分设了8个销售分公司。通过在全国范围内设立子公司或销售公司，建立了强大的产品推广销售和服务体系，而且企业对各地市场信息都能有深入了解。
西科种业和国豪种业主要还是通过传统代理商的方式销售种子。这种模式下，终端零售商是农户接触产品的主要渠道，农户对品种的选择很大程度上受零售商推销的影响，而由于利益驱动，零售商推销产品的时候考虑的主要因素是利润，而并非品种的质量，这就造成一些质量较好的品种可能得不到推广。另外经过代理商、零售商等环节，使得产品到达农户手中的成本层层攀升，也会影响农户购买。
三、上市种业企业发展对绵阳市种子企业的启示
通过以上对比分析，我们可以看出优秀的龙头种业企业具有以下特征：产品竞争力强(研发能力)、市场份额大(营销能力)、资源整合能力强(组织规模)。这三个方面相互关联共同支撑着企业的发展(见图1)。所以中小型种业企业可以从以下方面着力，加快自身发展。
第一，积极参与兼并重组。随着种子行业门槛的提高，国内种子企业从八千多家减少到现在的六千多家，那些不具规模没有竞争力的小企业只能退出。企业要想在行业中站住脚必须增强自身实力，兼并重组不失为一个好方法，特别是对那些只在行业某一环节开展业务的企业。另外企业要注意不能盲目扩张，在扩大规模时要加强管理，注意控制成本。
第二，重视科研，寻求外部合作。研发能力对种子企业的重要性不言而喻，特别是近年行业不景气的时候，企业更不能松懈，要潜心研发，为新一轮的竞争做好准备。而对于中小企业来说，研发投入受自身规模所限。在这种情况下企业可以与科研单位、高校或具有优势的企业进行合作，借助外力弥补自身不足。
第三，创新营销手段，增强服务意识。依靠代理商的传统营销模式弊端不断显露，企业要拓展市场不能把希望寄托于代理商。企业可以建立自己的直营店、种子超市或通过合作社的方式销售产品，另外高度发达的网络信息技术也为企业创新营销手段提供了契机，企业可以通过互联网平台进行网上销售。最重要的是，企业要增强自身服务意识，从卖种子向卖服务转变，这样建立的客户关系才能可持续更稳固。
参考文献：
[1] 靖飞，李成贵.跨国种子企业与中国种业上市公司的比较与启示[J].中国农村经济，2011，(2)：52-73.
[2] http：//news.hexun.com/2012-12-14/149028637.html.
[3] 张永利.安徽省农业龙头企业营销模式创新研究[D].合肥：安徽农业大学，2013.
[4] 中国财经信息网，http：//cfi.cn/.
[责任编辑 吴高君]
材料科学与工程基础知识范文第5篇
1、 施工企业材料供应与管理的方针应该是：“从施工生产出发，为施工生产服务”。T
2、 材料消耗定额由净用量、工艺损耗和管理损耗三部分构成。F
3、 为了及时发现计划执行中的问题，保证材料计划的全面完成，建筑业企业应从上到下按照计划的分级管理职责，进行材料的计划与检查分析。T
4、 长距离大宗建筑材料的运输，宜采用铁路运输方式或管道运输方式，沿江、沿河、沿海并且时间要求不紧的还可采用水路运输方式。但不宜采用航空、 运输或公路运料方式。F
5、 按照经济采购批量订购材料，可使采购费和材料保管费之和为最低，从而有效地降低材料采购成本。但这种方式只适用于消耗比较均衡、资源比较丰富的材料的采购。 T
6、 建设工程物资采购合同管理，是以法律手段约束合同当事人在物资采购中严格履行合同义务，认真完成采购工作，依照合同价格成交，从根本上保证物资采购工作顺利进行。T
7、 材料出库凭证种类较多，应合理使用，材料内部转拨可直接使用“材料拨料单”，施工现场领用工程用料时，可直接使用领料单。F
8、 对周转材料和施工工具等采用租赁管理的办法，实效较好，有利于提高所有周转材料和施工工具的利用率。F
9、 屋面工程是容易产生亏损的工程，材料员要做好屋面工程施工的检查工作，防止以高标号水泥代替低标号水泥，以水泥砂浆代替混合砂浆，以免增加亏损。F
10、施工生产中，工具费的收入是按工程结构类型、不同檐高，以平方米建筑面积为单位计取。一般情况下，生产工具费用约占工程直接费的2%。T
二、单项选择题
a) 关于建筑企业材料管理的概念，下列说法中正确的是(B)。
A建筑企业材料管理是指在计划指导下，在流通领域对建筑材料进行组织、采运、储运，并在生产领域进行配套供应的活动 B建筑企业材料管理，就是对施工过程中所需的各种材料，围绕采购、储运和消费，所进行的计划、组织、指挥、监督、调节等工作的总称
C建筑企业材料管理是指运用计划手段、组织、指导、监督、调节材料的采购、运输、储备、使用等一系列工作的总称 D建筑企业材料管理是指及时、齐备、按质按量地为施工生产提供所需材料的经济活动
2、 建筑企业材料管理的主要业务环节是(A)。
A采购、运输、储备、供应 B计划、组织、指挥、调节
C供、管、用 D备、收、管、用、算
3、 建筑企业材料供应与管理的特点主要表现在建筑材料(A)。
A品种规格多，用量大，供应不均衡，无固定的来源，工作涉及面广，工作质量要求高 B品种规格繁多、占用时间长、供应不均衡、来源固定、质量要求高
C品种规格多、用量大、占用资金长、不均衡、面广、无来源、质量要求高
D品种规格多、重量大、占用资金时间长、不均衡、面广、流动性大、质量要求高
4、 施工企业材料管理的方针是(B)。
A发展经济，保障供给 B从施工生产出发，为施工生产服务 C加强计划管理，励行节约 D加强核算，按质论价
5、 搞好材料供应与管理，必须重视采购运输和加工过程的管理，尽最大努力(B)，加速材料周转。、 A加强调剂材料在用、在库时间 B减少在途、压缩库存物资 C实现中转运输 D避免在现场的二次搬运
6、 施工企业投标报价时，使用的材料消耗定额应该是(B)。 A材料消耗概算定额 B材料消耗预算定额 C材料消耗施工额定 D材料消耗万元定额
7、 材料消耗预算定额的构成因素包括(D)。 A净用量、操作损耗和管理损耗
1 B合理的净用量、工艺损耗和管理损耗 C构成工程实体的消耗、净用量和有效消耗 D净用量、合理的工艺损耗和合理的管理损耗
8、 在材料消耗过程的管理中，应按建筑产品(D)合理组织材料消耗，使企业获得低于社会必要劳动量的超额利润。 A材料消耗预算定额 B材料消耗施工定额 C材料消耗概算定额 D必要的材料消耗量
9、 材料(C)计划以单位工程为对象，按形象进度实物工程量逐项分析计算汇总使用项目、材料名称、规格、型号、质量、数量等，是供应部门组织配套供应的计划。 A年度 B季度 C月度 D供应计划
10、 编制材料供应计划的基础工作是(D)。
A核实和汇总材料申请计划 B分析上期材料供应计划的执行情况 C落实货源和资金 D明确工程任务和施工生产进度
11、 编制材料需用计划的基础是(D)
A材料供应计划 B材料申请计划 C材料采购计划 D材料消耗定额
12、 计划实施中，(C)是检查企业计划完成情况的有力工具。 A组织 B计划 C统计 D核算
13、材料供应计划中确定的供应措施，必须与(C)进行平衡。 A材料常用量 B材料供应量 C资金来源 D材料采购加工量
14、直达运输和直达供应都可以减少不必要的(A)，从而降低材料采购成本。 A材料周转 B中转环节 C库存储备 D采购批量
15、做好材料供应工作的关键是要把握材料供应工作中的(C)这一中心环节。 A施工生产 B编制供应计划 C组织货源 D组织材料运输和储备
16、材料运输按合同约定的履行，如果委托供方代运发生材料错运时，因纠正而多付的运杂费由(A)承担。 A供方 B需方 C运输公司 D合同当事人双方
17、组织材料运输，必须遵循(C)原则。
A及时、准确、均衡、安全 B及时、均衡、安全、经济
C及时、准确、安全、经济 D及时、准确、安全、合理
18、建筑企业的材料供应管理，应以企业的(B)。 A施工生产需要为前提，以降低成本为目的
B施工生产需要为前提，以满足施工生产需要为目的 C材料资源为前提，以降低材料采购成本为目的 D材料管理方针为前提，以增产节约为目的
19、材料配套供应应遵循(C)原则。
A保证重点、统筹兼顾、先急后缓、勤俭节约 B实事求是、增产节约、先急后缓、保证重点 C保证重点、统筹兼顾、勤俭节约、就近就地供应 D实事求是、统筹兼顾、增产节约、就地就近供应
20、某施工企业计划期(360天)需用水泥216000吨，期初库存17500吨，水泥平均供应间隔为30天，平均误期天数为5天，则该企业计划期的水泥供应量应为(D)吨。 A216000 B 233500 C 212500 D219500
21、在材料供应中，要(B)，贯彻勤俭节约的原则，充分发挥材料的效用，使有限的材料，产生最大的经济效果。 A科学、先进、合理 B管供、管用、管节约 C按质论价、加强核算 D实事求是、增产节约
22、材料采购中的“三比一算”，具体指的是(B)。 A比质量、比价格、比及时交货、算运费 B比质量、比单价、比运距、算采购成本
2 C比质量、比单价、比运费、算总价 D比质量、比品种规格、比运距、算采购成本
23、市场行情对材料采购工作的影响因素是(B)。 A材料信息和材料质量 B材料资源条件和材料价格 C材料资源条件和材料生产周期 D材料生产周期和材料价格
24、材料员应掌握下列材料信息：(B)等。
A资源、市场、价格、定额 B资源、供应、价格、市场 C计划、资源、价格、新产品 D合同、市场、定额、国家政策
25、某种材料全年计划需用240吨，该材料每吨每月的保管费需2元，每次采购的费用需20元，若按经济批量采购，全年的采购次数为(D)。
A 1次 B 3次 C 6次 D 12次
26、材料采购，由材料计划部门以施工生产的需要为基础，根据(B)，进行比较分析，综合决策，会同采购人员制定采购计划，及时开展采购工作。
A材料需用计划 B材料库存情况 C市场信息反馈 D材料资金数量
27、材料采购资金管理办法有三种，其中的(C)是指确定一定时期内采购总金额，明确这一时期内各阶段采购所需资金，采购部门据此安排采购项目及采购量。
A品种采购量管理法 B类别采购管理法 . C采购金额管理法 D费用指标管理法
28、采购简单商品、半成品、原材料、以及其他性能质量相同或容易进行比较的货物时，评标方法采用(A)。 A低投标价法 B综合评标法 C评标价法 D打分法
29、材料验收时填制的(C)，是办理材料退货、索赔和追究供方违约责任的证明材料。 A入库凭证 B入库验收单 c验收记录 D运输记录
30、旅工生产所需的主要材料必须保证供应，其仓库储备量不能低于(B)。 A经常储备定额 B保险储备定额 C季节储备定额 D类别储备定额
31、仓库管理和组织材料运输，都必须贯彻(C)的原则。 A严肃、及时、准确 B节约、及时、准确、严肃 c及时、准确、安全、经济 D及时、准确、安全、节约
32、为保证施工进度突然加快、材料需用量突然增大情况下的供料，对于主要材料必须建立(B)。 A经常储备 B保险储备 C季节储备 D类别储备
33、材料出库的要求是(C)。
A及时、准确、严肃 B及时、准确、核料 C及时、准确、节约 D及时、准确、安全
34、材料盘点要求做到的”三清”是指(B)。 A库存盈亏清、事故原因清、帐卡物数量清 B材料数量清、材料质量清、仓库帐表清 C四号定位清、五五堆放清、库容整齐清洁 D账表清、材料卡清、材料实物清
35、计算确定某种材料的最低储备量的关键要素是确定(D)。 A施工任务量 B材料每日耗用量 C平均供应间隔天数 D平均误期天数
36、材料维护保养工作必须遵循(C)的原则。 A合理堆码、精心保养 B四号定位、五五化
3 c预防为主，防治结合 D合理定量、整齐节约.
37、对仓库中每日有变动的材料，当天复查一次，核对帐、卡、物是否对口，每月查库存材料的一半，年末全面盘点的方法，称为(C)。
A定期盘点 B定量盘点 C永续盘点 D连续盘点
38、材料仓库可按(A)衡量库存是否超储;根据最低储备量检查库存材料能否保证供应。 A最高储备量 B经常储备量
C最低储备量 D经常储备与季节储备之和
39、某施工企业根据材料分析，预计计划期钢模总用量为5000m。，计划期钢模周转2.5次，则计划期钢模实际需用量为(A)m。
A 2000 B 2500 C 3000 D 1500 40、钢材数量验收，当现场检测确有困难时，可到供料单位(B)，保证进场材料数量准确。 A点件计数 B监磅发料 C检尺换算 D按车辆吨位计量
41、现场材料管理中，在施工前的准备工作阶段要根据(A)，及时编制材料供应计划，组织人员落实材料名称、规格、数量、质量及进场日期。
A生产部门编制的材料预算和施工进度 B班组编制的用料计划
C整个工程的用料情况及大致供料时间 D施工现场总平面图纸
42、关于砖的现场质量验收，下列做法中错误的是(B)。 A抗压、抗折等数据以质保书为凭据验收 B抗冻性能现场测试
C外观砖的颜色，色淡或色黑的红砖不合格 D外型规格，接砖的等级要求验收
43、材料实际采购成本等于下列各项费用之和(D)。 A材料买价、流通费用、供销部门手续费、采购保管费 B材料买价、流通费用、运杂费、采购保管费 C材料单价、包装费、运输费用、采购费用、保管费 D材料原价、供销部门手续费、包装费、运杂费、采购保管费
44、周转材料的核算以(A)为主要内容，核算周转材料的费用收入和支出的差异和摊销。 A价值量 B价值 C使用价值 D工程量
45、对材料的实物储备情况进行核算时，反映材料储备周转的指标是(D)。 A材料实际储备天数 B材料资金节约使用额
C万元产值占用材料储备资金 D材料储备对生产的保证天数
46、在检查考核材料计划执行情况时发现，材料供应总量的计划完成情况较好，但实际上施工现场上却发生了停工待料的现象。这是因为在供应工作中(D)。 A供应计划完成率低 B供应品种配套率低 C供应材料周转性低 D材料供应及时性差
47、价值较高、使用期限较长的周转材料可以采用(D)摊销。 A费用摊销法 B一次摊销法 C五～五摊销法 D期限摊销法
48、材料核算首先要建立和健全(B)。 A材料核算责任制度 B材料核算管理体制 C材料核算管理制度 D经营管理基础工作
49、材料价格通常按实际成本计算，具体方法有(A)二种。 A先进先出法和加权平均法 B统计分析法和加权平均法 C预算成本法和计划成本法 D市场调查法和因素分析法 50、以下(D)不属于《中华人民共和国建筑法》中确立的制度。 A施工许可制度 B建筑工程监理制度
2 C质量监督检查制度 D工程竣工备案制度
51、掌握建筑工程(B.)的施工必须由总承包单位自行完成。 A基础工程 B主体结构 C装饰工程 D复杂结构
52、不属于投标文件应包括的内容是(D)。
A施工项目负责人和主要技术人员的简历、业绩 B主要施工机械设备 C企业营业执照和资质证书 D交纳养老保险金的职工人数
53、根据《建设工程安全生产管理条例》规定，施工单位应当在施工现场入口处、施工起重机械等危险部位，设置明显的(B)。
A安全提示标志 B安全警示标志 C安全标志 D警告提示标志
54、施工单位(B)应对项目的安全施工负责。 A.单位主要负责人 B.项目负责人 C.专职安全生产管理人员 D.作业人员
55、以下费用不属于社会保障费的是(D)。
A养老保险费 B失业保险费 C医疗保险费 D住房公积金
56、将分项工程工程量乘以相应单价，经汇总即为建筑产品价格的预算编制方法是(B)。 A工料单价法 B综合单价法 C单价法 D实物法
57、不列入分部分项工程量清单的是(C)。
A项目名称 B计量单位 C工程内容 D.工程数量
58、工程量清单采用(D)级编码设置。 A二 B三 C四 D五
59、工程建设定额不具有(D)。
A.科学性 B.统一性 C.权威性 D.法令性
60、建筑安装工程费用由(B)、间接费、利润和税金四部分组成。 A直接工程费 B 3直接费 C分部分项工程直接费 D措施费
三、多项选择题(每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上最符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分;少选，所选的每个选项得0.5分;选全得2分。)
1、 建筑企业材料管理体制一般应包括和明确以下内容：(ACE) A企业各层次在材料管理上的分工 B建立和健全材料管理岗位
C企业所用材料的计划、采购、储备、调拨及使用等的主要管理办法 D全面规划企业的材料管理工作 E建立各层次的材料管理机构
2、 建筑企业各层次材料管理机构的一般职责有(ABDE)等。 A制订和执行企业材料管理的制度和办法
B筹划所需材料、设备的采购、加工、储备、供应、平衡调度 C做好企业经营决策工作
D负责材料资金管理及采购成本核算 E组织材料人员的业务学习
3、 材料消耗定额的管理工作主要有(ACDE)。 A贯彻执行各类定额，并负责定额的解释和业务指导 B配备材料定额人员
C对定额的使用情况进行检查，发现问题，及时纠正 D做好定额的考核工作
E收集积累有关定额的资料，拟订补充定额，定期组织修改定额
4、 制定材料消耗定额的原则是(CD)。 A保证重点、兼顾一般的原则 B综合平衡、实事求是的原则
5 C合理控制消耗水平的原则 D遵循综合经济效益的原则 E严肃性与灵活性统一的原则
5、 确定实际需用量，编制材料需用计划时，核算和调整实际需用量的依据有(BCD)。 A当任务已经落实，但设计尚未出施工图的情况下，按直接计算法计算材料需用量 B对于一些通用材料，在工程进行初期阶段，适当加大储备 C工程竣工阶段，实际需用量将略小于计划常用量
D对于一些特殊材料，要求一批进料
E辅助材料及生产维修用料应按直接计算法计算
6、 编制材料计划，应遵循下列原则：(ABCD) A综合平衡、实事求是的原则 B保证重点、兼顾一般的原则 C留有余地、不留缺口的原则 D严肃性与灵活性统一的原则 E加强核算、不断调整的原则
7、 实行限额领料应具备的技术条件主要有(BCDE)。 A技术标准和规范 B施工图预算 C施工组织设计 D施工预算 E施工任务书
8、 材料配套供应的方式主要有(BCDE)。
A计划平衡配套 B合议平衡配套 C重点工程平衡配套 D开工、竣工配套 E巡回平衡配套
9、 材料采购信息整理常用的方法有(BCD)。
A随时进行检索、查询和定量分析 B运用统计报表的形式进行整理 C建立重要信息台帐、做好动态记录 D以调查报告的形式进行整理 E迅速反馈，制定合理的采购策略和方案
10、组织材料的方式有(ABCD)。
A采购方式和加工订货方式 B与建设单位协作采购和补偿贸易 C联合开发方式 D调剂与协作 E物资公司组织货源保证供应
11、材料采购合同订立后，当事人应当按照下列要求履行合同(ABDE)。 A按约定的标的履行 B按合同规定的期限、地点交付货物 C承担违约责任 D按合同规定的数量和质量交付货物 E买方验收材料后，按合同规定履行支付义务
12、调整国际货物采购合同关系的法律和惯例主要有(ABCE)。 A我国的《合同法》等涉外法律法规 B联合国国际货物销售合同公约 C国际货物销售合同法律适用性公约 D国际贸易中的统一规定 E国际贸易惯例
13、国际货物采购合同中，通常订有仲裁条款。其中对(BC)的选择是关键。 A仲裁事项 B仲裁地点 C仲裁机构 D仲裁程序 E仲裁裁决的效力
14、关于不可抗力，国际货物采购合同中的相关条款有(ABCD)。 A不可抗力事故范围 B不可抗力事故通知和证明
C免责规定 D受不可抗力影响的当事人延迟履行合同的最长期限 E不可抗力财产损失的分担
15、仓库材料帐务管理，首先应按下列要求审核凭证的有效性和合法性(ABCD)。 A凭证必须是合法凭证，有编号，有材料收发动态指标 ，
B凭证要能完整地反映材料经济业务从发生到结束的全过程情况 C白条(临时性借条)不能记帐
D凭证要按规定填写，内容、抬头、印章都要齐全 E凭证必须记好摘要，保持所记经济业务的完整性
6
16、材料合理储备天数等于(BCE)之和。
A经常储备天数 B供应间隔天数 C验收入库天数 D保险储备天数 E使用前准备天数
17、实行材料节约奖励制度，必须具备以下条件(ACDE)。 A有合理的材料消耗定额和严格的收发制度
B定期进行经济活动分析 C有保证工程质量稳定的措施 D已经制订材料节约奖励办法 E有完善的材料消耗考核制度
18、现场材料管理的原则和任务是(ACDE)。
A材料全面规划、计划进场 B参与编制施工组织设计 C严格验收、合理存放、妥善保管 D控制领发、监督使用 E准确核算
19、材料采购成本考核指标有(DE)。
A材料采购实际成本 B材料预算价格 C材料运杂费和采购保管费 D材料采购成本节超额 E材料采购成本节超率
20、110.材料核算内容包括(BCDE)，以及周转材料和工具的核算。 A材料计划的核算 B材料采购的核算 C材料供应的核算 D材料储备的核算 E材料消耗量核算
21、下列属于《中华人民共和国建筑法》禁止的有(ABCD)。 A将建筑工程肢解发包 B禁止将全部建筑工程转包给他人 C分包单位将其承包的工程再分包 D工程监理单位禁止转让监理业务 E专业承包的单位将其劳务部分再分包
22、投标人在招标文件要求提交投标文件的截止时间前，可以(ABE)。 A补充 B修改 C查阅D转让 E撤回
23、下列关于合同无效的表述中，正确的是(BCD)。 A一方以欺诈、胁迫的手段订立的合同 B恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益 C以合法形式掩盖非法目的 D损害社会公共利益 E违反法律、地方性法规的强制性规定
24、所有合同的订立都必须经过(BC)。 A咨询 B要约 C承诺 D批准 E公证
25、建筑业从业人员职业道德基本规范包括(ACDE)。
A忠于职守、热爱本职 B勤劳工作、科学创新 C质量第
一、信誉至上 D遵纪守法、安全生产 E文明施工、勤俭节约
26、施工定额从物质内容或生产要素来看，由(ACE)构成。 A劳动定额 B时间定额 C材料消耗定额 D产量定额 E.机械台班使用定额
27、工程量清单的项目设置规则是为了统一(ACDE)。
A项目名称 B项目特征 C项目编码 D计量单位 E工程量计算
28、建安工程造价中，不含税工程造价加上(BCE)等于工程造价。 A利润 B教育费附加 C城乡维护建设税 D房产税 E营业税
29、工程造价的特点有(ABE)。
材料科学与工程基础知识范文第6篇
关键词：材料成型;控制工程;金属材料;焊接
引言
金属材料加工在材料成形与控制工程中是材料成形与控制工程中的难点，具有十分重要的地位和現实意义。因此，它具有非常广阔的发展前景。随着我国科学技术的进一步发展和提高，金属材料的成型将在越来越多的行业得到广泛应用，在国家层面也将受到高度重视。通过进一步的研究和实践，最终使金属材料的加工技术水平得到更好的发展和新的创新与突破，这对提高我国在世界上的竞争力也非常重要。
1金属材料加工现状分析
建筑企业在实际施工过程和未来的使用过程中都需要硬度高、耐磨性好的金属材料，这一要求给材料的成型工艺带来了很大的困难。目前，为了使成型后材料的质量、硬度及相关指标满足施工和使用的要求。我国一般采用的方法是：在首次加工过程中，根据不同的需求和不同的性能，采用不同的技术对策，以解决上述问题。目前，考虑到金属材料加工在材料成型与控制工程中的研究和应用现状及各种因素，有必要在满足相关化学和物理性能的前提下进行深入、透彻的研究。在最终材料成型和加工过程中，需要添加符合规定质量要求的复合材料。因为在工程建设过程中，企业不仅要求所生产的产品具有良好的耐磨性，还要求其硬度满足相关要求。此外，材料的工程性能还必须满足生产的相关要求。企业对材料的各种要求无疑会给材料的成形过程带来巨大的挑战。因此，为了保证材料成型后的质量，企业一般采用金属复合材料，通过复合材料内部的金属纤维来满足一系列生产要求，同时也满足材料成型后的性能要求。然而，目前金属材料的成形过程中往往涉及到挤压、焊接等相关技术，因此细致的工作就显得尤为重要。生产过程中的任何小错误或工作失误都可能造成非常严重的后果，对材料的塑性有非常关键的影响，因此，在材料成型过程中，我们必须有一个透彻和深入的了解，并在塑性加工成形的基础上，进一步采用复合材料来满足一系列加工性能要求。
2金属材料加工中的问题
2.1焊接质量差
在材料焊接成形过程中，焊接质量是材料成形是否满足质量要求的关键，在整个焊接过程中对焊接质量有很高的要求。可以说，机械设备的加工和材料的成型都离不开焊接工艺的支撑。然而，目前许多材料成型过程中使用的焊接工艺及相关设备往往处于相对落后的状态，因此焊接质量往往不到位，影响整个材料成型的质量。此外，在焊接过程中，各个环节的控制不到位，也会影响整个材料成型的最终效果。
2.2加工和成型中的问题
目前，在材料成形过程中，我国应用较为广泛的技术是机械加工成形技术。这项技术是用金刚石或硬质金属工具切割材料，并用这种方法切割或研磨铝基复合材料或其他金属复合材料，使其形状和尺寸满足成品零件的要求。它也是中国最常见的材料成型技术。然而，由于金刚石或硬质合金刀具在切削过程中会对金属基复合材料产生一定的影响，所以在整个产品形成后会有差异。此外，即使在材料切割过程中，也存在巨大的安全隐患，这将对员工和设备造成非常严重和无法估量的后果。
2.3材料选择中的问题
因为在材料成型和加工过程中，需要在原材料的基础上添加一些复合材料，虽然这些复合材料的添加将大大提高材料的强度，更好地优化材料的耐磨性，可以更好地满足一系列相关要求。然而，也存在许多问题，如增加材料二次加工的难度系数。因此，目前，不同材料的成型将选择不同的加工方法和工艺。虽然取得了良好的效果，但并不能从根本上解决问题，添加复合材料的影响依然存在。
3提高金属材料加工水平
3.1提高焊接质量
上述焊接质量问题将直接影响材料焊接质量是否合格。因此，除了在焊接过程中积极引进先进技术外，还必须严格控制所有焊接环节，规范工人操作。只有这样，才能消除导致质量不合格的各种因素。同时，我们必须更加重视安全生产。只有重视这一点，才能避免因焊接操作失误而引发的安全事故。最后，我们需要建立一个完善的应急计划。一旦焊接过程中出现问题，应迅速选择最合适的相应措施，及时处理焊接质量问题，并能及时有效地对工艺问题或操作问题做出相应调整。这不仅可以快速调整工作状态，而且可以优化整个流程，对于这方面，企业管理者和技术人员都应该高度重视。只有这样，企业才能不断提高自身的焊接质量和焊接工艺，从源头上保证材料成型符合相关质量要求和专业标准。在焊接过程中，焊工是影响工作质量的关键因素。同时，它对材料成形过程的安全性也起着非常重要的作用。因此，有必要加强对员工的技术培训，加强对员工标准化操作的监督和考核。只有这样，我们才能确保工人能够准确、熟练地施工。只有这样才能最终满足材料焊接成型的相关质量要求，从而保证整个成型过程和效果。
3.2精加工
对于加工过程中存在的问题，需要进一步细化加工。用金刚石工具加工铝基复合材料的过程可分为以下五种类型：车削、铣削、刨削、磨削和钻孔，通常称为车削、铣削、刨削、磨削和钻孔。在实际加工过程中，应根据不同的材料和不同的精度要求选择不同的加工方法。此外，应特别注意在机加工过程中使用硬质合金刀具进行切削。在这个过程中，刀具与材料之间的接触面会产生大量的热量，这将对产品的成形质量产生很大的影响。因此，在这个工作步骤中需要添加适量的乳液，主要目的是有效地冷却它。同时，控制刀具的切削速度，以控制刀具与材料的接触面不会产生过多热量，影响切削质量，但切削速度过慢不会影响生产进度。
3.3复合强化工艺的选择
虽然在材料成型过程中加入金属复合材料可以对材料成型产生很好的效果，但也会给材料加工过程带来一系列问题。对于这一问题，相关人员需要能够根据情况采取补救措施，并针对不同类型的问题选择不同的处理流程和方法。例如，在连续纤维增强金属基复合材料的成形过程中，只能通过添加金属基复合材料和金属复合材料来成形。然而，在某些金属复合材料的成形过程中，需要添加各种技术手段，最终才能成形。这些金属复合材料的成型工艺，也需要专业技术人员的指导，成型技术实践和相关人员对其进行长期的研究和探讨，以便最终得到正确的使用。只有这样，才能不断改进和发展金属复合材料的成型和加工技术，提高其质量和性能指标。此外，员工还需要严格控制金属材料的选择过程。他们必须高度掌握所选材料，准确掌握添加材料的添加量对金属材料性能的影响，并控制添加量，以确保复合材料的强化过程具有更好的强化效果。
结束语：
综上所述，金属材料的加工属于材料成型和控制过程中存在的加工难点。本文剖析了金属材料加工过程中常见的难点，对这些难点进行了相应的分析，并给出了相应的解决方案，这对金属材料加工工艺在材料成型和控制过程中具有一定的指导意义。
参考文献：
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