人际关系测试范文第1篇
建立和谐的师生关系
一个和谐的比集体，首先要有和谐的帅生关系。很难设想，川主：低与了生之间的关系疏迅或紧张，班级(氛公融治和腔有资料表明：一个人的学生时代.与老师龙.起的时间超过与父：相处时间的两倍：而老师的人际交往，则有划.是与学生的交往。这样朝夕相伴的生活。如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作就难以收到效果。
怎样健汇和谐的师生关系呢?
逮立良好勺第一印尕第一印象是学生对老师的第.次最清晰、最深刻的直观感觉，它将长时间地饿刻在学生的心日中，每一个学生，无论是优秀生还足后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生柴种渴惧，渴望得到老师的理解和关注，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”因此，教帅给学生的第印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对学生的成长产生至关重要的影响。
前年，我接了一个初一新班：在开学第一天与全班学生见面时，我亲切地说：“为了明天，咱们走到.起来了，我感意做你们的知心朋友，和你们一起拼博、努力，度过初中三年这美好的时光。你们愿意做我的知心朋友吗?"气氛一下子活跃起来，不少学生化当天的日记中于道：“今天是开学的第一天，不知为什么，我第一天就爱上了这个班级，我要在这个新的集体里努力学习，天天向上!”
当然，由于教师的个人系顷不同，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。有的以知识渊博见长，有的以风趣幽默取胜、有的以亲切和蔼感人。
在日帘工作中连步加深师生感情学生对教师良好的第一印象并不是一成不变的，它可以随着师生交往的加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于教师的思想、心理品质和工作水平。教帅要得到学生的信任，就要悉心了解学生，努力使自己与斧种性格的学生打成一片，逐步架起帅生间心灵相通的桥梁。
教帅应注意从点滴小事做起。把温暖送到每一个学生心头一个学生头痛趴在桌子上，你及时把药和开水送到桌前，有个学生心了仇日、你走到他身边小由提醒而不在个班批计：.个学牛：：课自覺坐正了身.子。你报以赞许的微欠这些小事，邢公使帅牛关系融治。在学生心中产生对你的尊敬、感激之情。
每个班级中都不同程度地有一些性格孤僻、占怪的学生他们，有的是因为家庭不头面心火主有创伤：们的是因为门中感心亚面少i东语：有的是冈为性格不介群而倍感狐独付这样.此学生。由主：任要给予特殊的关怀，小心冀兴地扰平他们心火上的创伤，使他们感到：这里是.个温暖的集休，在这个集仆用，儿论谁有了难处，都公得到大家的帮助这样，就公化全体学生中树汇起.个美好的形象，既融洽I帅生感情，又在学生心火I：捅卜了用结、儿助友爱的种子我班有.个学生自幼失去父付，性情占怪，整H闷闷不乐，沉默寡门，我就主动公关心他，和他.起聊人.淡人生道路，谈坎圳遭际，谈美好用……问学们也主动接近他，悟助他，终}使这个学生改变了过去的情神状态，脸上電新绽开了史容
理解学生，微学生门知己”学生需要州解，仆理解学生，教育就尤从收到效果有些用日任芒师。整天对学生：苦口资心。说破了嘴皮，印川起学生逆反心理，以致出现了班级气氛紧张，匕帅张日，学生就故意顶牛”的现象因此，只有理解学生，才能.把握住学生的思想脉搏，才能让学生对你敞开心靡比如学生：犯了错误，他自己已经知道错了'。州i：任就无需再进行指员性批评，个暗示的眼州。往{往比批评更有效果：即使批评，怎样批计，在什么场个、什么样的教育情境下批评。教育效果也截然不同冉比如“卷生".他们并非生来就着，即便是自中感川页破罐子破摔的学生，心火深处也有脊渴求上进的火花比上任如果不理解"着生”的这心用，味批i伴、训斥，就会把他们推向故意与你“作对"的方面我在班上曾多次开展“无批评日”、"无批评周"活动。各组之间展开竞赛，看哪个小组的学生自觉遵守纪徘以好、如果哪个学生无意中犯了错误，则罚他为集体做.件好事。这样设置的特定的教台情境，们和谐、欢愉的班级'(氛巾。培养了学生自觉遵守纪律的刁惯和.自我约束、自我教育的能力
培养同学间的互助友爱之惰
一个和谐的比集体。除融治的帅生关系外，还需要有一个互尊互助、用结发爱的同学关系。这也足班级气氛和谐、集体有向心力的关键之所住
青少年常常伴随着成人感、独门感的增强，开始进入心理闭锁期，其内心的抓寂感、苦闷感也在增强他们渴望被人理解却不懂得理解别人、他们希望获得惟页即不知道除页别人间学之间尤淌的纠汾便由此而大墙产生这不仅能响了同学之间的用结。也不利于学生身心的健康成长那么，怎样培养学生之间互性Lil.，和睦相处的情感呢?
创设友谊情境，指导学生交往在班级中，有的学生朴实厚道，从不斤斤计较：有的学生待人热忱，心心主动帮助别入：有的学生内向持重，能冷静处刚间学间的不盾付这些学生：个性心理品质中的优点.比主低：应及时进行长扬。以形成正确的班级舆论，在折导学生交往上，班主：仟要悉心创设交往情境，组织丰富多彩的教育活动。鼓励学生特别是那些不再交往的学生介人交往，并让他们懂得，互助友爱是集体中必不可少的，应该理解别人。关心别人。针对我班学生实际，我曾情心设计了一次题为“万岁!珍贵的同学情”的主题班公。山学生自山畅谈真挚的友谊、融洽的间学关系所带给他们的欢乐，淡鲁莽、草率的盲行。同学之间隔阂所带给他们的烦恼班公开到高潮。班1：两位国一件小火发生争执、彼此不相理睬的学生同时激动地站了心米.他俩诚毖地检讨了各白的错误.任讲台前抛下门和个班学生报以热烈的掌市
及时发现并引导学生中自发形成的各种非正式小群体学生的交往也如成人·样.不可能是等距离的，在班集体内外齐观地存任着各种由学生白发形成的非小式小群作。对此不应感到人惊小怪。也不能采取硬"：拆散的指施在.定意义上说。它是学生选择性交往的结果，是建立情谊关系的店地、然而，恰恰是这些小群体在柴些时候，米些场介龙石着班级的局面，造成了广间学之间你泉我疏的不用结、对这类小群体。班l：低要运用教自么术。及时了以州导，可采取情感疏通、“角色换位”等方法.州导他们扩展交友范主树，将个人的情感1融}集体之中，同时干预不正当交往.从面减少离心力，维护班级和谐的h面。
做好个别学生的工作。在一个四、五十人的班级电，总公们几个有点怪排的学生。他们明显地表现出与班级大多数人的不协调，对集体持一种漠然的态度由」他们个性心理品顷上的缺陷。这此学生不但现在难以适应出级，走I：I.作闪位斤也准以适应社会对此，班主任要想方设法创设各种教育情境，改造他们的怪擗，衔助他们调熬好个人同环境的关系。抛介心理不健康旧系，逐步形成门好的个性心理品质.
让集体充满友谊和爱学生的集体主义思想，是化丰富多杉的集体活动中产生：的，是在生动教育情境的感染下、正确班.级舆论的影响下形成的闪而，在开展内容允实的集体活动中，应当重视使活动成为集体评价的对象，在形成正确的集体泮价的同时，激发学生的自收感、友谊感和集体荣脊感，使每个学生自觉地把自己融小集体之巾。逐步养成关心他人、关心集体的好刁惯，一次中秋佳节，果学生突然生病化院，而家人又不能及时赶来照顾，于是有学生：提议前去探望。我因势利导。带着同学们来到医院。在这位学生的病床前，大家你一言我一语地热情安慰，他们有的带来了月饼，有的带来了水果罐头，有的主动提出在这里陪伴他度过仲秋之例……不是枭人，胜似亲人，珍贵的同学情谊，使这位生病的学生激动得热泪盈戬这特定的情境，升仆了学生们的情感，使互相父爱之情在他们心中发扬光大。
让我用我们班学生自己创作的一首诗作为个文的结束：“纯是一个偶然的契机，我们来到这个世界，营莎人海中，我们走进一个班级，这是多么值得庆幸的缘份。你有你的家放热悄，我有我的朴实、纯真，她有她的温文尔雅。如此相同又如此不同.我们矛盾，我们和谐：我们握手，我们竞争：我们流泪。我们欢笑，编织着多彩的人生。今天属于我们，请珍惜这美好的时光吧，让班级充满友爱，让我们携于奋进。走向明天!
人际关系测试范文第2篇
1.沉默定律：遇到不该争的人或事，最好的选择是沉默。2.失忆定律：赶上特殊的情境与环境，最没有后果的回答就是“我忘了”。
3.微笑定律：谈话或谈判时遇到了难缠的对手又不好回避时，最好的应对是微笑;4.感怀定律：对方烦躁时递给他一支烟或一杯水，气氛就会缓解。
人际关系测试范文第3篇
乡镇拆迁农村宅基地，但是补偿款并未发到群众手中。假设你是一村村委会主任，你村村民组织起来闹事，其中有你的亲戚，你怎么办?
【考察能力】人际沟通、应急能力
【思路解析】根据职位结合起来
【参考答案】
乡镇拆迁农村宅基地，但是补偿款没有发到群众手中，使得村民组织起来闹事，而我作为村委会主任，因此了解实际情况，平复村民的心情，让村民安心是我的职责所在。针对以上情况，我将会按照以下几步进行解决：及时了解现场情况，如果闹事是处于不可控范围内，将迅速联系公安部门，请他们来协助维持治安，预防恶性事件的发生。第二，迅速赶赴出事现场，路上与乡镇领导取得联系，向乡镇领导了解事件的实际情况，听从领导的指示。第三，到达现场后，尽自己最大努力平复村民的心情，耐心疏导，稳定群众情绪，真诚地告诉他们闹事解决不了问题，请他们平静下来把问题说清楚，防止事态恶化和升级。第四，待群众的情绪稳定下来以后，再进行沟通，认真倾听并记录他们所反映的问题，听从村民的反应后，衡量实际情况，如果按照领导的指示可以解决的，我会将领导的话跟村民说，如果无法解决的，我再适时调整。如果其中还有我的亲戚，我会按照工作为重原则，给他一个合理的解析。初步平复村民情绪，明确告诉村民问题的时间，疏散村民后，及时和上级领导商议解决问题的办法，在规定的时间内给予村民明确的答复。
人际关系测试范文第4篇
1.切实加强思想道德建设。提高职工队伍思想道德素质，是实现人际关系和谐的基础。在思想道德问题上，要着重抓好三个教育，一是理想信念教育。共同的理想信念既是引导人们超越各种具体利益而各尽其能、各得其所、和谐相处的精神纽带，又是鼓舞人们万众一心、无私奉献、奋勇前行的精神旗帜。为此，要切实抓好中国特色社会主义共同理想信念的教育，引导广大职工弘扬集体主义、爱国主义思想，在全面建设社会主义小康社会的伟大事业中始终保持昂扬向上、开拓进取的精神状态;二是诚实守信教育。诚实守信乃为人之道，立身之本，是职业道德的灵魂。要教育广大职工诚实守信，正确认识和处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，以崇高的责任感和奉献精神为实现企业的发展目标和根本利益而忘我工作、多作贡献;三是分配观念教育。人们对自己之于社会贡献程度的自觉估量，是实现人际关系和谐的心理基础。树立正确的分配观念，教育引导广大职工正确对待和处理自己的付出和报酬，始终保持健康良好的心态。
2.妥善协调各种利益关系。妥善协调和处理人们之间的各种利益关系，是实现人际关系和谐的关键。妥善协调和处理好各种利益关系，一是建立利益均衡机制，在政策制定上，必须坚持以最广大职工群众的根本利益作为出发点和落脚点，充分考虑和兼顾不同层次职工群众的承受能力，坚决反对和纠正各种侵害职工群众利益的行为;二是建立利益协调机制，及时全面准确地收集和掌握职工群众的思想动态，引导职工群众以理性合法的形式表达利益要求，解决利益矛盾，确保职工群众合理合法的利益要求得到保护和满足。
3.切实强化局务公开工作。公平公正，是构建和谐人际关系的根本保证。就单位来讲，体现公平公正，一个非常重要的方面，就是要落实职工群众对企业经营管理的知情权、参与权和监督权。一些企业劳动争议和集体上访之所以频频发生，一个很重要的原因，就是职工群众对企业的改革改制政策不了解，缺少知情权、参与权和监督权，其合法权益受到侵害，严重影响了职工队伍稳定，导致了人际关系的不和谐甚至混乱。而深化厂务公开工作，正是落实职工群众对企业经营管理知情权、参与权和监督权的一项行之有效的重要举措，这项工作做好了，必将促进和谐人际关系的建设。
4.加强企业党风廉政建设。加强党风廉政建设，对于净化单位风气，改善和调节人际关系，具有十分重要的作用。各级领导干部和广大党员务必以身作则、从严要求自己、努力成为改善人际关系的中坚力量。这里值得强调的，一是企业管理者必须摆正自己与生产者的关系。在社会主义企业里，管理者与生产者之间并非金钱雇佣关系，而是一种彼此信任、互尊互爱、团结互助的友谊合作关系。一个企业领导者，只有做到把自己的爱心全部献给企业，真正与职工心连心、心贴心，企业才有可能创造和谐的人际环境。二是广大党员、尤其是党员领导干部要带头做好思想政治工作。思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，是经济工作和其他一切工作的生命线，对构建和谐人际关系具有重要的促进作用。为此，广大党
员、尤其是党员领导干部必须强化群众观念，把职工群众关心的热点和难点问题作为工作重点，身体力行做好理顺情绪、化解矛盾、稳定队伍、凝聚人心的思想工作，为构建和谐人际关系切实发挥好各自的作用。
人际关系测试范文第5篇
通过学习“人际关系与管理沟通”使我深刻地体会到作为一名教师首先做一名认识自我的管理者，再做一名管理自我的管理者，最后做管理学生或下属的管理者。
做一名认识自我的管理者，就是要认识自己的不足，认清自己的职责和所扮演的角色，真正起到学科部门顶梁柱的作用，充分的使用自身人际关系与管理沟通让各方面相互信赖与配合，同心协力，应对学校以及社会的市场竞争，并不断学习，提高自己的管理水平。
做一名管理自我的管理者，就是要懂得一个单位领导者管理自己永远比管理别人更重要，不要以为管理者就是管理别人，让别人按照自己的想法去做;也不要认为下面发生问题就是别人的错，反正自己没有错;更不要认为学生或下属就应该一切听从你的指挥。实际上，一个单位组织者也就是这个单位的管理者。有关的工作计划、工作目标、工作标准、规章制度等都是管理者定的，他们把握着主动权，所以所有的责任应该落在管理者身上。管理者的行为是最重要的，所以说管理者只有管好自己，只有自己搞好人际关系，搞好人与人之间的沟通，上级与下级的沟通，下级与上级的沟通，师生之间的沟通才可成为一名合格的管理者。做管理学生或下属的管理者，只有认识了自我的管理者和管理自我的管理者才有资格去管理学生或下属。因为要做一名管理学生或下属的管理者必须先认识自己，认清自己的职责，再就是要管好自己。自古道“管人先管己，做事先做人”，只有自己做好了，下属才会跟着你去做，你就是榜样。而管理下属首先要协调内部的人际关系，只有协调好人际关系才能充分调动学生或下属的工作积极性，才能保证有关目标的实现。
以情感为纽带的，不同的人际关系会引起不同的感情体验，会产生不同的工作效果。再次就是要搞好各方面的沟通，因为沟通是管理艺术的精髓，是目标的实现，是解决问题的途径，是相互的信任。沟通不仅可以化解不同的见解和意见，更可达成共识。只有这样才可以实现原定的目标与计划，才可以建立和谐的团队。
人际关系测试范文第6篇
中小学教师职业具有高知识密度和高压力的基本特征，他们承受着较高的社会期望，承担着重要的育人使命，纵然是体育教师，也承受着越来越大的职业压力，在一定程度上影响了他们的身心健康。
一、中小学体育教师职业压力
1. 来自于社会的压力。体育工作落实到学校教育中，处于比较尴尬的地位，德、智、体三者常常不能并重，体育课也经常让位于语文、数学等主科课程，这直接压抑了体育教师的工作热情，使他们难以产生职业成就感。
2. 来自于职业适应的压力。很多体育教师忙于参与比赛，参加运动训练，文化课受到一定影响，文化底蕴不深，难以为中小学生树立良好的榜样示范作用，这无形中加大了教师的职业压力。
3. 工作环境差，负担重。中小学体育教师长期工作在教学训练的第一线，一整天都要在操场上摸爬滚打，接受风吹日晒，常年枯燥单调的工作使他们身心俱疲。再加上现在的学生数量不断增多，体育教学工作量不断加大，一些学校不顾体育基础设施的配套建设，导致体育教师难以应付教学需要。
4. 来自于体育教师自身的压力。新课程改革对中小学体育教师的知识结构、思維模式、教学水平等都提出了更高的要求，希望中小学体育教师不仅要具备扎实的专业知识，还要涉猎其他学科的知识，并转变教学观念，更新教学手段，提高教学能力。社会和学校这种较高的期望影响了体育教师的自我期望，而一些教师自认为自身素质与社会要求相距甚远，进而产生自卑心理，久而久之就影响了身心发展。
二、疏解中小学体育教师职业压力的对策
1. 创设尊师重教的良好氛围。创设尊师重教的良好氛围需要从多个角度入手。首先，国家要制定相关政策，切实有效地提高体育教师的社会地位与经济待遇，使体育教师感受到自己在社会发展中的作用。社会要尊重体育教师的劳动成果，并借助大众媒体的力量积极宣传体育教师，改变社会对体育教师的不当偏见，促使体育教师重新树立人生价值，提高对本职工作的热情；其次，学校也要努力为体育教师提供良好的发展环境，在物质、精神、心理等方面都要关注体育教师的诉求，经常与体育教师进行交流，或者召开体育教师大会，了解他们的需求，并在合理范围内予以满足，使他们安心于本职工作。
2. 支持体育教师进行进修深造。事实证明，一次性的师资培训体制已经难以满足社会发展的需求，难以满足体育教师快速成长的需要。为了促使中小学体育教师能胜任时代和社会赋予的重要使命，必须使师资培训具备终身性质。中小学校应该采取诸如带薪休假培训、颁发进修助学金、报销差旅费等优惠措施，大力支持体育教师攻读更高层次的学位，使他们系统接受先进知识的熏陶，更新思想、完善知识、增长见识，进而推动教学工作不断获得新的进步。
3. 改善体育教师的工作条件。要缓解中小学体育教师的职业压力，必须完善他们的工作条件与工作环境，社会与学校要共同努力，优化办学条件，改善教学体系，为体育教师提供必要的教学软件、信息技术设备和优质的体育配套设施设备等，提高对体育教师的物质支持和精神支持，为体育教师提高教学质量创造必要的条件，积极促进体育教师的主动发展。
4. 营造良好的人际关系。学校可以经常组织体育教师参与文娱活动或者拓展训练，拉近教师群体之间的关系，使他们沉浸在良好的人际关系中进行工作。
5. 加强自我调适能力，促进身心健康发展。首先，中小学体育教师要正视现实，拥护新课程改革的进程，积极主动地提高自身综合素质，将职业压力变成促进自己进步的良好动力；其次，中小学体育教师要正确认识职业压力，采取积极的态度舒缓负面情绪，可以努力提高逆境商水平，挑战压力，不让压力凌驾于自己的心灵至上；再次，体育教师要学会放松自己，改善行为态度，合理利用时间，学会在繁琐的工作中寻找乐趣。其实，中小学体育教师树立积极的、开放的人生态度至关重要，可以以这样的面貌感染学生，为学生树立良好的榜样示范作用；第四，中小学体育教师还要树立终身学习的观念，正所谓“活到老，学到老”，体育教师要多看书，多总结，多积累，不断提升自身的“含金量”，以淡定从容的心态面对生活和工作中的一切变化。
中小学体育教师也要努力提升自己的综合素质，将压力变为动力，使自己在职业生涯内能最大程度地发挥个人价值，为教育事业做出应有的贡献。