人际交往调查报告范文第1篇
为了让同学之间能更好和睦地相处, 我们将深入此问题的研究, 让受“交往难”烦恼的同学脱离苦海, 也希望通过此次调查, 让同学们能正确认识人际交往与同学友好相处, 共同度过艰苦, 欢乐的高中三年。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
本调查采用随机取样方法, 从温州市鹿城区随机抽取部分学校, 发放问卷200份, 回收有效问卷186份, 有效回收率为93%, 其中男生99人, 女生87人, 男女生性别比例大致相当。
1.2 研究方法
主要以问卷调查为主, 访谈为辅。选用自编问卷, 在对老师和学生的个别访谈基础上, 收集资料自编成问卷。问卷主要包括对自身同伴交往状况的了解、对同伴交往中出现吸引和排斥现象的看法及造成同伴交往中出现吸引和排斥现象的影响因素三大部分。
2 调查结果及分析
我们发现同伴交往中存在的吸引与排斥现象在高中生中已较为突出。我们认为会出现这种情况可能与个人的性格、体貌、品德、学习、家庭等因素有关。
2.1 同伴交往的基本状况和认识
从调查中, 我们得出高中生认为同伴关系是很重要的, 特别是主观上很重视, 分别有52.7%和42.5%的同学认为, 同伴交往对自身发展是非常重要和比较重要的, 只有极少人认为无所谓或不重要。但客观上很多人没有采取积极的行动, 调查显示只有25.3%的人有主动去与别人相处, 有45.7%的学生没有特意或关注这个问题, 24.7%的同学是被动的。这就导致高中生交往的圈子不大, 56.5%的人是在4~8人的小圈子中进行人际交往的。当然造成高中生同伴交往的圈子比较小还与高中生未成人生活圈子小、课业压力比较大等客观因素。有一半以上的人认为自己的同伴关系一般, 甚至是很差, 这在一定程度上说明现在高中生的人际问题是比较大的, 甚至是觉得出现被别人排斥的现象。
2.2 对同伴交往中出现吸引和排斥现象的看法
同样通过调查, 可以看出在同伴交往中人品和个性是影响人际吸引和排斥的主要因素, 其中人际吸引中最重要的因素是个性好, 占45.7%;人际排斥中最重要的因素是人品差, 占41.9%, 这说明高中生的人际交往是比较理性的, 比较看中别人的内在品质。因生活中小摩擦积累而产生矛盾的最多, 占52.7%, 这说明当代中学生在人际交往中沟通和交流的缺失。因意见不和导致人际矛盾的占29.0%。这一定程度反映出学生追求个性、坚持自我的想法;另一方面城市独生子女的自我为中心的不良个性品质。
2.3 影响同伴交往中吸引和排斥的因素
在对学生和老师的访谈及参考相关资料, 我们列出以下15个造成人际交往的排斥现象的因素:不会表达、自卑、性格孤僻、不尊重他人、自私、羞怯、知识面狭窄、嫉妒、自大、多疑、虚伪、苛刻、吝啬、悲观和冷漠。有利人际交往吸引现象的15个心理因素:善良、诚实、宽容、热心、大方、乐观、学识丰富、幽默、自立、理解他人、开朗、善于沟通、细心、上进心和正直。
(1) 造成同伴交往的排斥现象的因素。从调查表中可以看出, 高中生同伴交往中排斥的因素由重到轻的前八位分别是自私、虚伪、性格孤僻、不尊重他人、不会表达、自大、嫉妒、自卑。而自私则是妨碍高中生同伴交往的最主要因素。
(2) 有利同伴交往的吸引现象的心理因素。还是调查表显示出, 高中生同伴交往吸引因素由重到轻的前八位分别是善良、诚实、幽默、善于沟通、宽容、热心、开朗、大方。而善良则是有利于高中生同伴交往的最主要因素。
3 教育策略与建议
针对高中生同伴交往中的排斥与吸引因素, 可以从以下几个方面帮助高中生同伴交往的现状, 提高他们同伴交往能力。
3.1 发挥学校德育工作的引导作用, 构建和谐的同伴交往环境
营造中学生良好的同伴交往环境, 德育工作的引导作用非常重要。德育工作者正确的价值观念、鲜明的是非观念会对人格正在形成的高中学生的道德风貌产生有益的影响, 有助于高中生形成良好的交往风尚。
建立健全心理咨询体系, 调整高中生交际心态。学校应该建立心理咨询体系, 帮助学生处理交际中遇到的困难。通过心理咨询这种形式, 引导有心理健康问题的同学敞开心扉, 引导学生形成良好的处理人际关系的观念, 帮助他们克服人际交往中存在的自私、自卑、自大及嫉妒心理, 从而以良好的心态进行同伴交往。
3.2 运用多种形式加强高中生修养, 注意内在品质和个人修养
虽然人与人的交往在最初的印象是取决与外表, 但外表只是第一印象而已, 长久的相处却取决与内在。只要你有一颗善良的心所有的人都会向你靠拢, 调查显示善良是人际吸引的重要因素。高中生的思想道德修养水准主要通过人际交往表现出来, 思想道德缺失, 容易产生人际关系冲突, 提高学生思想道德修养是优化人际关系的根本途径。
3.3 提高交往技能, 多沟通和交流
注意人际间的沟通技巧, 减少人际摩擦和矛盾。有时候适当的沟通技巧往往能让你与朋友交往地更快乐。人与人之间的交往出现摩擦是再正常不过的。我们需要将摩擦转化为友谊的见证, 而不能让摩擦不断扩大。这时就需要彼此的沟通与交流。
3.4 交往行为训练
“能力在活动中形成和发展”。交往能力也不例外, 应该在交往实践中培养和发展。组织丰富多彩的活动, 为学生提供广阔的交往平台, 使学生在交往中学会交往。对于交往困难的在高中学生, 可通过举办社交团体辅导班或小团体辅导, 进行集体训练。由于团体成员具有相似的问题, 目标一致, 成员可以在类似真实的情境中, 直接或间接地学习成功的交往行为。因此, 具有良好的效果。
摘要：在同伴交往中怎样才能使别人接纳和喜欢自己, 是当代中学生迫切需要解决的问题。高中生同伴交往中形成的舒心、愉快、轻松和压抑、难受、沉重的感受大多与交往对象的品质、性格特征和行为习惯直接相关。本课题是以温州市区高中学生对研究对象, 主要采用随机问卷调查形式, 了解高中生同伴交往中出现吸引和排斥现象的状况及影响因素, 并提出有效的教育策略和方法, 从而提高高中生同伴交往的能力。
关键词：高中生,同伴交往,人际吸引,人际排斥,调查研究
参考文献
[1] 沃建中.心理健康教育指导.人际篇——中小学生心理健康教育试用教材辅助材料[M].科学出版社, 2003, 11.
人际交往调查报告范文第2篇
1心理历程
通过与来访者的交谈得知:他的母亲在他幼年的时候就因病去世,他的父亲有残疾,享受国家政府补贴。原来的工作单位是由政府提供的,后因为觉得太过辛苦就放弃了,现经常在家打麻将过日。平时对他很少关心,还将他视之为很重的负担,特别是他的教育费用。他很看不起他的父亲。后他的父亲再婚,继母对他还可以,但总感觉不是自己的亲生母亲,有一层隔阂似的。他感受不到家的温暖。他把生活的重心放在了学校,放在了他与同学的相处上。他的姑姑对他很好,经常为他提供生活的必需品,并承诺他的大学费用完全有她来承担。他渴望得到爱,却始终感受不到。初中时候学习很刻苦,后以优异成绩获免高中三年学费。进入高中后,他因穿着奇异,极为个性,引来很多同学、老师的不满,同学关系、师生关系骤然紧张,加之他的言行举止在其他同学看来有点异常,同学老师都说他“变态”、“疯子”,并在四下里传播。好不容易高中毕业,迈入大学门槛。但在进入大学不久,他自己仍感觉到人际危机,他归纳了几点:一是周围的同学老师素质低。二是个人的一些言行确实有些过分。三是自己的血型———AB型。
2存在问题
2.1 人际关系困扰
在他的周围,除了两个比较要好的朋友,几乎没有处得来的朋友。任课老师中也没有特别谈得来的。对某些老师意见很大,而他在老师中的口碑也很差。只要一提到他,很多老师都会直叹气。同学对他的评价也是褒贬不一。他不想成为大家关注的焦点,但偏偏事与愿违。
2.2 自我意识偏差
他有完美主义倾向。既希望自己有个性,又希望获得大家的认可。因此,对于人际关系特别在意。总是在试图改善自己的人际,并也为此作出了一些努力。他总认为自己很优秀,不管是在个人品性上,还是学习能力上。会与同学产生人际冲突,自己的行为表现有一定因素,但根本原因不在自己。要想解决这个问题,关键是同学老师转变观念。同时他非常认同自己是AB血型性格特征。会出现这些问题,既是必然,也是偶然。
2.3 焦 虑障碍
人际关系冲突对他的自我意识产生了冲击, 也对自我产生了怀疑。一方面,他想通过自己解决人际冲突来证明自己能力,另一方面, 当问题迟迟得不到解决时, 人际冲突变成了他的困扰。这种困扰逐渐地由现实性焦虑上升为神经质焦虑[1]。加上学习成绩的逐渐下降,使他对自己的行为、价值观越来越怀疑,自我陷入了迷茫。
3 个案治疗
3.1 基 本假设
以来访者为中心治疗法认为: 我们有了解自己的问题的能力,而且,我们自己有解决这些问题的资源。用这种观点看待人,意味着治疗师注重人的建设性的一面, 以及人的正确的方面[2]。这一方法重点放在对自身的感觉上。使来访者通过观察自身而不是注重外部影响,来求得成长和完善。这样,他们不需要来自治疗师的过多干预和指导就能够发生变化。他们对治疗师的需要是理解、真诚、支持、接受、关心和积极的评价。
3.2 支 持性资源
认知能力强:他阅读广泛,接受能力强,很敏感,观察入微。同时解剖自己也很透彻。
老师、同学较为关注:班主任曾多次找其谈话,从多方及时了解其心理动向。同学之间遇到疑难问题能够相互帮助,都希望能够帮助他解决这个问题。
自我调节能力强:在遇到挫折或情绪不佳时,常会寻求一些方法来消减,如大声唱歌、浏览一些感兴趣的杂志。
语言功能突出:使用语词恰当,表达很清晰,理解思辩能力很强。
3.3 治 疗目标
降低来访者焦虑层次,使其客观认识自我,并协助其有效地改善人际关系。
3.4 治 疗步骤
建立信任关系。笔者尽可能提供给他的一种关系,就是能够保持一种开放、接受的态度,分享任何他愿意与笔者分享的,全心投入,尽最大努力仔细倾听他所说的一切,同时敏锐观察他把自己放在一个什么样的位置, 包括他的非言语动作和暗含的信息。此外,笔者也尽最大可能,不带任何假设和猜想,用开放的,全新的视觉和听觉关注他。其目的是创造一种信任、支持、安全和鼓励性的氛围。当他感受到这种氛围的时候,他便说出了他的困扰:“同学们都说我变态,你说我是吗? ”、“我上课的时候满脑子都是怎么与同学搞好关系,什么都听不进去。”
共同探讨存在的问题。“我已经在尽力改变我自己,可同学关系还是没多大起色。我已经放弃了。”“在教我的那些老师中,没有一个好老师。”“我用了很多方法让自己上课集中注意听讲,效果都不好,还是听不进去。”“班级那些同学的素质太差了,我们总是没有共同语言。”可以看出他对于问题的归结是:会这样,不是我的问题,而是周围老师和同学太差的缘故。要使他从观念上扭转过来,首先得引发他的自省功能。于是,笔者便从具体的事件入手,提出:“在同学们对会你有不友好的表示前,你是怎么做的? ”“你心目中的好老师是怎样的? 如果你是老师,你会怎么处理? ”等问题,使他从关注他人有问题的地方转移到对自身当下行为的再审查。由于他有较强的领悟力,很快,他便意识到:原来自己也有表现不当的地方。
进行更为深入的自我探索。这同样可以从具体事件入手。“是什么让你认为你周围的同学素质太差的 ? ”“有一次 ,听音乐 ,他们就喜欢听那些没品的、低级的音乐。笔者放了一首欧美歌曲,他们却都说难听。”笔者便提出“那同学听音乐的目的是什么呢?”“为了放松。”于是,笔者便请他试着站在同学们的角度,去体验同学中大多数人需要什么,由此,就引申到同学相处一个很重要的原则———相互理解和宽容。
给予时间修正自我。真正的改变不是一蹴而就的。整个的治疗过程持续了一个学期。他内心困惑在一次又一次的交谈中得以释放, 与同学关系也在慢慢好转, 学校的沉重感也在渐渐消失。这也意味着他已经在逐步地修正自我,完善自我了。
4个 案评估
个案自始至终都贯穿以来访者为中心的治疗理念。本案例基本上是成功的: 现在的他已经基本上摆脱了对老师和同学的不满,生活学习变得更加自信。整个人看上去轻松了不少。他的较强的领悟能力和思辩能力是治疗能够成功的一个非常关键的因素。但是,从这个案例中也反映出这样一个问题:造成现代大学生的各种各样心理问题中,固然有个人因素,但他周围的环境因素影响也不可忽视。在心理治疗和心理辅导过程中,如果能有效地发挥个人、学校、家长功能,其效果将会更加理想。
摘要：本案例主要报告了心理咨询师接待的一位有人际交往障碍、无法适应大学生活的来访者,在交谈中发现其存在人际关系困扰、自我意识偏差等问题,并运用来访者中心治疗理论,对其进行心理辅导的过程。
人际交往调查报告范文第3篇
1 研究对象和方法
采取分层随机抽样的方法, 抽取571名学员进行问卷调查, 共收回有效问卷5 6 4份, 回收率9 8.7 7%。测试结束后, 使用SPSS10.0进行数据处理。
2 研究结果
2.1 军校学员心理健康状况及分析
学员SCL-90各项因子分均低于中国军人常模和中国正常人常模, 说明此次实测的军校的学员整体心理健康优于中国军人常模和中国正常人常模, 这可能是随着各级人员对心理健康的重视, 加强了心理健康教育, 从而提升了学员心理素质。但部分学员仍然存在较多的心理问题。这与军校环境相对封闭, 管理教育模式单一, 训练强度较大且训练项目枯燥有密切的关系, 导致身心所受的压力较大。同时, 当学员有求助需求时, 学员的求助途径局限。因此, 部分学员的心理健康状况不容乐观。
2.2 军校学员人际关系总体水平及得分比较
在人际关系综合诊断量表中总分、行为困扰和异性交往得分上上, 男生得分显著高于女生得分, 说明男生的人际关系困扰要多于女生。男生在人际交往时, 缺少交际的技巧, 缺乏有效沟通的策略。而女生由于具有女性天生的语言表达天赋, 在交谈和交际方面优于男生。另外, 两性人格特征上差异, 男生相对稳重、内向、缺乏耐心、人际交往目的性较强, 女生相对心思细腻、忍耐力强, 这也是也是造成男学员人际关系状况低于女学员的因素。在与异性交往这个维度上男学员的困扰程度显著的高于女学员, 这与军校中性别单一, 男女生比例严重失调有关。
2.3 心理健康状况与人际关系的相关分析
SCL-90所测出的心理健康状况和人际关系有明显的相关, 两者会相互影响, 当学员遇到人际关系方面的困扰时, 可能会出现一些躯体化症状, 极有可能危害心理健康。
3 分析与讨论
3.1 人际关系对心理健康的影响
军校作为一个特殊的环境, 人际关系也较普通群体和环境下的人际关系有所不同。军校学员平均年龄22.82岁, 虽然生理机能已经达到了最佳状态, 但自我意识还不完善, 大学时期容易发生人际困扰和冲突。本文所调查的对象属于部队院校, 由于军事需要, 为封闭式管理, 集体式的宿舍生活使得发生人际摩擦的机率大大增加。与外界接触较少的生活、学习模式, 使得学员在发生人际冲突后, 解决的策略、方法以及疏解的途径和渠道较为单一, 影响心理健康。
注:t1指与中国军人常模比较, t2指与中国正常人常模比较, *P<0.05, **P<0.01
3.2 加强心理健康教育, 促进人际交往能力, 营建和谐、健康的校园人际环境
加强心理健康教育, 开展多种形式的心理疏导, 充分发挥心理咨询室的作用, 利用各种渠道和各种途径提升学员心理素质。提高干部和教员的管理、教育水平, 把心理教育有机的融合进思想工作, 提升思想政治工作的有效性。增强学员人际交往的技巧, 提高人际交往的能力, 增加人际交往的广度和深度, 开展人际关系团体辅导。
摘要：目的:了解学员心理健康和人际关系状况, 以及两者之间的关系, 为消防部队院校开展心理健康教育提供依据。消防部队是一个特殊的群体, 消防类军校的学员的心理健康以及人际关系的综合情况, 关系到其在校学习、训练等任务能否顺利完成, 同时影响到今后在消防基层任职中各项工作的有序开展。方法:本研究采用SCL—90症状自评量表和人际关系综合诊断量表以及自编的个人基本情况调查表对军校学员进行问卷调查。结果:此次实测的军校的学员整体心理健康水平较为理想, 但部分学员仍然存在较多的心理问题。在人际交往的综合状况比较上, 男学员的人际关系困扰况要多于女学员。人际关系状况能影响一个人的心理健康水平。结论:加强军校学员心理健康教育, 提高学员人际交往的能力。
关键词：消防,军校学员,心理健康,人际关系
参考文献
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[4] 郭念锋, 虞积生, 马建青, 等.心理咨询师 (三级) [M].北京:民族出版社, 2005:284～285
[5] 陈丽娜, 张建新.大学新生一般社会信念与人际冲突解决策略的关系[J].中国临床心理学杂志, 2004 (2) :151.
[6] 刘俊丽, 刘云波, 冯正直, 等.12486名军人SCL-90测试结果分析[J].中国健康心理学杂志, 2009, 13 (6) :423～427.
[7] 冯正直, 杨国愉, 汪涛.军医大学七年制学员心理健康状况调查分析[J].第三军医大学学报, 2003, 25 (23) :2138～2140.
人际交往调查报告范文第4篇
关键字：中职生;异性交往;艺术活动
一、引言
(一)问题的提出
我国著名的青少年心理咨询专家认为，性教育是青春期教育的核心，是青春期的头等大事。中职的学生已步入人生成长的重要时期，他们既要面临成长的困惑，也要面临人生道路的选择，很显然，学生很迫切需要了解这方面的内容，如何开展中职学生青春期性健康教育已成为摆在我们面前的亟待研究和解决的重要课题。采取什么样方法能够符合学生的个性特点以及社会需要?什么样的形式是学生能够接受甚至喜欢的呢?通过对我校情况的分析，我们确定了以艺术教育作为突破口，实施性健康教育。
学生迫切的需求决定了实施性教育的必要性。我校中职学生大多来自农村，他们所生活的环境都在压抑或者故意回避孩子们对自身变化的好奇和困惑。在初中阶段生物课开课既不太正常，对于与性教育相关的内容又没有得到落实，这就造成大部分学生性健康知识的贫乏。据学校卫生室调查所知，有38%的学生在学校完全没有接受过任何性知识教育。学生对性健康知识的了解呈不均衡状态，对性生理知识的了解多于性心理知识;男生懂的比女生多。与之极不相称的是学生对性健康知识的极度渴望。他们处于青春发育期，年龄大都在16～20岁之间，恰同学少年，性意识的产生自然而然。随着性生理和性心理的渐渐成熟，他们愿意甚至渴望与异性交往。再加上中职的学习压力比中学减轻了许多，活动的丰富使学生们与异性接触机会增多。然而，不少学生没能处理好与异性交往的问题，出现恋爱行为，甚至发生婚前性行为。他们迫切需要解决生理及心理发育所带来了困惑。一般来说，女生倾向于普及性的性知识，男生则倾向于性安全教育知识。一旦学校性健康教育现状不能满足需求，他们往往只能从交友、阅读书刊、看影视录象、上网等渠道，通过自学方式来获取。然而，网络及一些非专业的杂志中介绍的性知识，存在着非科学性的东西较多，没有接受过正规性教育的中职学生，分辩能力较差，极易形成一些错误的性观念，从而贻害终身。
艺术教育是符合我校特点的必然选择。艺术教育能促进中职学生性审美心理的健康发展。艺术教育以审美教育为基础， 通过审美教育，能够促使大部分学生提高对性别美的感受力、激发主动参与活动的热情，在此过程中学生获得性审美经验、提升性审美能力。另外，艺术教育可以提升学生参与性健康教育的积极性。艺术教育是在轻松愉快的氛围中进行教育和熏陶的，会让学生感到自己是学习的主人。它不但使学生的个性得到了充分发展，而且培养了学生的创造力、想象力和审美能力。我校的中职学生都比较好动，他们都有一定的艺术爱好，如能加以良好的引导开发，形成良好的学习氛围，就能促进他们性心理的发展。此外，艺术教育给不同专业的学生搭建一个平台进行互动学习。就目前来看，中职学生所学的专业互不干涉、泾渭分明，例如幼教班基本上都是女生，而汽修班基本上都是男生，这导致了学生间不同性别交往面狭窄，对异性不了解的情况，尽管有老师们的授业解惑，但是没有过多实际的经验，好奇的心理油然而生，这是不利于学生性心理发展，而艺术活动恰好能提供一个平台增进男女生的了解和交往，破除彼此的神秘感，缓解紧张感，调剂精神，从而使中职学生情绪饱满，积极向上，对促进中职学性心理的健康发展。
最后，我校特点决定了我们可以采取这样的形式开展性教育。我校是以艺术教育为特色的中等职业学校，从师资上讲，有国家级特级教师的美术学科带头人，有专业的艺术教研组，并且各位专业艺术教师在全市乃至全国的教学教育比赛中成果丰硕，从硬件上讲，我们有专业的舞蹈教室、钢琴房等配套设施，这为我们开展性教育提供了有力的条件。
(二)研究目的
了解目前职校学生性知识、态度和行为的现状。
探讨艺术活动教育在职校学生中培养正确性健康意识的应用效果。
通过各种艺术活动培养职校生正确的性健康意识，帮助他们认识和了解生命体本身成长规律，懂得真爱自己，尊重他人，为树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
(三)研究意义
1、理论意义
异性交往对青少年心理和行为有多方面的好处。社会交往互动理论认为，性别角色的社会化只有在与异性的交往互动过程中才可能卓有成效地完成。男孩惟有从女孩的眼里才能读出社会对男性的期望，女孩也只有同男孩充分交流才能获悉社会对自己的要求。人的一生注定要在两性世界中度过，要获得处理好两性关系的必要技能，适应相应的社会规范，青少年就必须与异性交往而非隔离。如果这种交往有一个宽松的社会环境，青春期的少男少女的感情便能有一个正常的释放和寄托，这个阶段的爱便也会有一个良好的开端;反之，爱就只能成为空谈而不会有什么作为了。但是，异性之间的交往并不等同于恋爱。
2、实践意义
①王磊等人有关青少年异性交往心理问题的发展特点研究中，发现职业高中学生异性交往问题显著高于普通高中，而且实际教学中，我们也发现学生与异性相关的冲突矛盾占很大比例，2009年门头沟区发生的学生故意伤人事件证明了这点。
②大多数中职生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。我校的特点是寄宿制学校，90%的学生来自外地，并且在学校居住，恋爱比率也逐年攀升，由此而引发的心理问题，都增加了我们管理学生的难度，如何更好的结合我校实际情况，探索符合中职学生特点的性健康教育方式势在必行。
③我校是以艺术为特色面向全国招生，从师资上讲，我校拥有以国家特级教师朱德友为领头的美术专业组，有师资力量雄厚的艺术组，因此幼教专业的学生占了很大比例，只有发挥我们的特色，才能为我校的德育教育提供更广泛的途径。
二、研究方法
(一)研究对象
前测选取2013级高一年级学生共101人。后测过程分为两批，第一批《青少年异性交往问卷》等三份问卷同时施测，选取97人，男生49人，女生48人，第二批施测《青少年心理健康调查表》。
(二)研究工具
由课题组老师提供的《青少年异性交往问卷》、《学习倦怠问卷》、《scl-90》部分项目、《青少年心理健康调查表》(高中版)。
(三) 实验过程
1、学习新的理念和方法，充实自己的阶段
参加全市性健康教育培训;多次在校内组织课题组成员开展推动课题进展的研究会议;多次走出校门，前往海淀区、石景山区、怀柔等兄弟学校学习听课;课题组成员还多次邀请张玉梅等专家进校知道，与我校课题组的全体认真参加首师大、性教育学会联合组织的历次专题培训会，并及时将相关内容向课题组成员进行了传达;课题组非常重视专家的引领作用，多次邀请专家来我校进行专题辅导。例如：礼仪比赛时请张玉梅老师和史红老师莅临指导，开现场会的时候也请了各位专家提前来校观摩。
2、健立健全学校性教育领导机构，实施全方位协作教育
从2011年初开始，学校成立了由教学副校长牵头，德育处、团委、校医室、校心理咨询室、艺术组等部门参与的性教育管理网络。同时，召集了一批热爱教育事业同时又是市区级骨干教师组成了强有力的科研队伍。通过前期制定的周密计划，明确了各方的职责，即教学副校长负责统领全局、组织协调各方工作，心理咨询室负责性教育课程的教学及活动计划和安排，德育处负责整体进行性教育活动的组织与协调，并做有关性法制教育的安排，团委负责组织学生活动拓展相关活动，艺术组负责渗透性教育理念进行艺术活动的指导与组织，校医室负责普及性生理知识。精心的组织需要规范的过程管理，这一切的协同工作，从而保证性教育工作的正常开展。
3、抓住课堂主渠道，结合学科教学，渗透青春期性健康知识
2014年2月到6月期间，学校为配合课题，特意开设心理课程，对高一年级的学生进行了12课时的性健康教育，课程的内容及安排参照中国计生协《成长之道》，我们对内容做了稍加的修改和增减，普及了性生理、性心理的内容。这七个班的学生包括幼教专业、汽修专业、计算机专业的学生，其中幼教专业三个班的学生作为实验组，其余班级做为对照组，计划做实验组-对照组前测后侧的比较，因此在5月份时，我们利用一个早晨的时间对所有班级施测了《中学生异性交往问题问卷》。9月份，这批学生在升入高二之后，老师通过《幼儿心理学》的教学渗透性健康教育，进一步深化学生对相关知识的理解，比如在讲到幼儿性别化的发展时，就讲了性别角色意识的发展。
在实施研究过程中，利用学校的健康课把有关性教育的内容加进去，让学生科学的认识两性器官的结构和功能，消除神秘感，从而正确认识和对待生理和心理上出现的变化。
在专业文化课中渗透性教育，在讲到幼儿性别角色意识发展的内容时，拓展了性别意识发展的内容;在美术课教学中，通过学生人体美术作品欣赏，摄影作品欣赏，引导学生学会欣赏性别美，正确对待性别差异;在体育课教学中，教师结合课题研究的内容，通过人体结构积极渗透交往之美，对学生进行审美教育。 开展主题教育活动，渗透性健康教育，培养学生的性健康意识。
4、结合我们的理念，各部门合作，组织丰富多彩的校园特色活动
理念一：距离产生美---校园集体舞。国内外研究成果表明，适当的异性交往有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，得到异性同学在学习上的帮助，促进人格全面健康的发展和健全。校园集体舞的开展为中小学生的异性交往提供了良好的途径，在跳集体舞过程中可以增强交流，提高心理和身体素质，促进身心健康发展。在交往中增进同伴之间的友谊，营造健康向上的交往习惯，培养良好的社会交际能力。这些集体活动既可以满足男女同学正常的交往需要， 增加男女同学接触和了解异性的机会， 也可以使异性交往过密的学生迁移兴奋中心， 投向集体怀抱。同时， 还可以寓教于活动中， 教育学生注意把握与异性交往的度， 以及交往的方式、举止、时间、地点等要适合多数人所能接受的程度。开展丰富多彩的集体活动， 可以给学生的身心发展创设宽松的环境、温馨的氛围， 引导学生积极向上， 激发异性同学间的相互竞争与共同进步， 从而把异性同学之间的吸引力转化为班集体团结向上的凝聚力， 使每一位学生都能在这个集体中健康成长。
理念二：男女有别的性教育---礼仪比赛。素质教育是全面的教育，也是个性的教育，青春期的男孩和女孩除了有生理发展的差异还有心理发展上的差异，但是我们的教育不是强调差异性，而是要让学生意识完善个性，提高个人素质的重要性，礼仪教育对于学生塑造男性美和女性美，增强美的辨识能力，提高对美的认识有重要作用。基于此，我校每年都组织全校的礼仪比赛，参赛的形式多种多样，有情景剧表演，有礼仪示范表演等，比赛中我们看到有展现男人粗犷之美，也有展现男士绅士之美，而女生则会尽量表现出淑女的气质，言谈举止中所散发出来的脉脉温情强烈动人。真正感受到了性别之美，并感觉同学之间相处好像一下子就变得礼貌起来了，这种形式的比赛既提高了学生的思想认识，又提高了审美情趣，学生的参与度很高，何乐不为呢?
理念三：深度决定高度的性教育----辩论赛。性教育不仅要体现在广度即有关性知识的普及上，还要体现在学生对有关问题的思考上，思考越多，记忆越深刻，认识越清楚。校医室的广度教育体现在定期的对学生的生理状况、身体状况做调查，比如月经期，同时还通过问卷了解学生对艾滋病及相关知识的了解并根据情况进行讲解;深度教育则体现在，给每个学生发了一本小册子《美丽青春》，书中以故事的形式对青春期遇到的问题进行了讲解，学生自己翻阅讨论学习，引起了很好的反响。为宣传艾滋病的防治，还举办了有关艾滋病教育的辩论赛，取得了较好的教育效果。
理念四：树立规范的性教育---法制教育。重视性法制教育，以规范的社会标准来约束学生。坚持发展性教育与防止性犯罪相结合，加强正面引导，提高其自制力。及时纠正学生不良的性心理、性行为，做到以防为主，防治结合。本学年度，德育处请了辖区派出所的所长担任法制副校长，请他来给学生一共四次的法制讲座，这样为学生开展性法制教育提供了有效的途径。
理念五：音乐也可以诠释的性教育。除常规的教育外，校团委为丰富学生课余文化生活，组织了丰富多彩的活动，增加了同学们的交往。中学生好交往、重友情，情感有时带有矛盾性和两极性，友谊迅速发展，出于性发育和对未来的向往，男女生总是要想办法交往，渴望接触异性，包括身体上的接触，这是青少年不可缺少的心理需求。但是，在异性交往中有时会遇到困惑，目前中学通常的活动方式还很难满足男女生交往的需求，如果没有适合校园生活特点的活动，学生就必然要到社会上寻找替代品。唱歌比赛、跳舞比赛，可以是缓解青春期压力的一种好方法，可以给少男少女提供一个在阳光下交流的机会。
三、结果与讨论
(一)中学生异性交往问题评分结果
从表1可以看出，退缩性人格的分数较高，其次是交往失调、偏执、过度防卫，经过一年的教学后，各维度的分数有所下降。
由于各变量最高均分为5，我们可以从表2看到前测中，问题最多的前5项是规范失
调、抑郁、多疑、过分害羞、方式不当，后五项分别是外部动机不当、敌意、功能失调、内部动机不当以及攻击。虽然施测时间是高一下半学期，学生们对于职业高中的生活有了一定的适应，但是由于性别比例失衡，学生交往范围窄，机会少，使得他们与异性交往的时间大大减少，这与学生在高中阶段的心理需求是不相符的，部分同学能很快的适应生活，积极主动的投入到各种活动中，拓展人际交往圈，而有些同学不知道如何选择异性朋友，也不知如何与异性交往，由于缺乏与异性交往的技巧， 就出现方式不当甚至以反向的方式来表达自己对异性的关注， 还有一些同学或是压抑自己的心理需求，拒绝异性交往，于是就产生了抑郁、害羞等情绪。另一方面，职业高中的学生相对普通中学学生社会经验丰富，在处理情感问题上可能更有经验，所以攻击、嫉妒等问题少一些。后测中问题分数由多到低分别是敌意、规范失调、过分害羞、退缩、功能失调、冷漠、过分关注、多疑、抑郁、攻击、嫉妒、内部动机不当、择友标准失调、方式不当、自卑。
表3说明了通过一年的教学和学校组织的各种活动，对学生异性交往问题进行了前测和后测的比较，从表里可以看出在内部动机不当、冷漠、嫉妒、敌意、多疑、攻击、退缩、过分害羞、功能失调这几个方面表现出显著性差异(p<.05)，
虽然经过一年多的努力，让学生们通过各种途径学习到了如何与异性交往的方法，但是学生本身的成熟，以及可能受到外界环境的影响，以及观念的差异，人们对异性交往抱有成见， 观念陈腐， 行为无法规范， 交往场地少， 形式单一， 造成不少学生不得不到另辟蹊径，由此附带产生的动机不当、方式欠妥，由于不了解产生的敌意等负面心理依然存在，这些均很不利于健康向上的交往。
表3 各个项目前后测对比
(二)青少年心理健康调查表
我校还协助首师大老师完成了青少年心理健康调查表，这份调查表包括CBCL(无计分)、儿童创伤问卷(CTQ-SF)、青少年危险行为问卷RBQ(无计分)、PDQ/ZKPQ、YRBSS(无计分)、BIS、CES-D、SES量表、儿童多维焦虑量表、**MASC。
调查了370人，年龄覆盖15-24岁，其中父母健在的学生比例占96%，但是父母一方死亡的占到7.2%，离异12.4%，单亲15.4%，再婚的占到15.1%。
其中儿童创伤量表中，我们可以从表4看出情感忽视的平均值最高，说明我校的学生成绩不好有很多相关因素影响，其中很重要一点是她们较少受到老师和家长的关注，一旦有关注就是关于她们的分数，而家长却很少关注孩子的情感需求，不知道孩子的情感需求，教育也就无从下手了，性教育就更是举步维艰了。通过此调查，我们对学生的方方面面有了更深的理解，以下是截取部分题目的调查情况。(更多的问卷结果都在附录里)
三、本课题的特色
寓教于乐。编排过程中吸取舞蹈中比较有趣的一些动作和形式，赋予其教育内涵，因此除了娱乐外，还承担着一定的教育作用。 有的父母担心会不会由此造成孩子早恋，这种担心是可以理解的，其实集体舞这种方式可能对早恋带来更积极的作用。因为进入青春期的男女生之间的交流是不可能被人为割断的，如果强行阻止，他们就会选择一种别人发现不了的形式来接触，而这才是危险的。早恋是一种封闭的关系，而友谊是开放的关系，在跳集体舞的过程中，大家不能垄断舞伴，而是不停地交换，这就在同学之间构成了一种广泛的接触，既可以缓解青春期的躁动不安，也不会造成男女同学之间封闭的关系，可以很好地规避男女生单独相处可能造成的风险。
树立标兵。例如我校的礼仪队为全校学生树立了良好的榜样，她们不仅是学校礼仪的标兵，而且长期为区教委等单位提供礼仪服务，形成了有专人负责、专人培训的礼仪表演队，为我区的发展起到了促进推动作用。
四、反思
1、辅导很必要
通过学生的上课反应，我们发现学生非常欢迎，他们很关注这个话题，而且有些学生对部分事情的看法相对成熟，超出我们的想象，当然他们也提出了许多问题和困惑，如果老师能从正面引导，使他们能有一个正确的认识，就会少走一些弯路。
2、辅导目标的确定
职校学生正处于青春期的末期，有普遍的心理特点，另外由于个体经验的不同，学生对于事件的看法和知识也是参差不齐，什么样的辅导方案适合这个年龄群体，目前没有定论，那么依据大纲以及本校学生的特点，可以在基本理念传达的时候，适当加入让学生思考未来生活的内容。
3、辅导形式的思考
心理辅导课，以自然班为辅导对象，人数适中，依我校的情况可以开展女生专题也可以开展男生专题，但是根据我校情况，实际操作中还是有些许困难，男生班的困难程度更大，这对于老师是个很大的挑战，不好控制课堂，也害怕引导不好会起到负面作用，所以男生的教学比较的保守。
后记
在艺术教育的广大舞台上，学生们可以通过吹拉弹唱表达自己对理想的追求，对生活的热爱，对祖国的赞美;在艺术教育的广阔天地里，学生们可以通过琴棋书画实现自己对知识的渴求，挖掘自身无穷的才华潜力，完成自我人格的完满塑造。而这些对祖国、对生活的热爱，学习兴趣的激发，行为习惯的规范，异性交往心理调节的需求，正是我们长久以来孜孜以求的教育目标。
感谢总课题组给我们机会参与课题，在完成课题的过程中，有很多反思和收获。作为老师，能够和孩子们共同经历他们人生中的重要阶段，能够和他们一起分享快乐与忧愁，是一件幸福的事，同样也是责任重大的事，这意味着我们的行为会或多或少的影响着他们的观念，乃至于影响他们的一生，所有的课题组成员正是秉承着这样的态度，尽心尽力地完成我们的课题。未来的日子，课题结束不意味着教育结束，好的经验我们还会继续应用到我们的教学实践中。课题的完成还离不开领导的大力支持，他们在整个过程中为我们铺平道路，排除困难，提供财力、人力、物力，没有他们做我们坚强的后盾，每一步将会举步维艰。最后，感谢我们自己，一路走来，大家携手并进，顺利的完成课题。
参考文献
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人际交往调查报告范文第5篇
在现今的工作模式下，要想实现畅通的交流，提升自身的谈话技巧，就必须把握好谈话的方式及特点。
第一、谈话内容要充实周到。这是谈话的先决条件。这就要求客户经理在推销商品的时候，不能单纯地谈论卷烟的品种、数量和价格，还要了解所推销商品的各项内在指标，要清楚商品的优缺点以便于更全面、更详尽地向客户介绍产品。
第二、谈话内容要真实具体。这是取信于人，树立自身形象的关键。首先，谈话不要吞吞吐吐，说一些似是而非的话，要一是
一、二是二，把要表达的意思说清楚，尽量让客户明白你的意图，客户才有可能按你的意愿做事。其次，不能弄虚作假，要讲求真实。无论做人还是做事，付出真诚才能换取真诚。
第三、谈话方式要简洁干脆。幽默干脆的谈话可以吸引客户，引出更多的话题。诙谐幽默的谈话可以使谈话的气氛更加活跃轻松，即使偶有争执，一句幽默的话也胜过十句苍白的辩解。当然，幽默是出于自然的，多一分便成为油滑，少一分便成为做作，这就要求客户经理平时要注重自身学习，多方涉猎，提高自身谈话的含金量。
第四、谈话对象要因人而异。对不同身份、不同性格的人采取不同的谈话方式和策略，是实现谈话目的的关键。服务对象可以说是三教九流、无所不包，这就要求掌握他们的性格特点、了解他们的志趣爱好，投其所好，“对症下药”，从他们感兴趣的话题入手，以此作为一个重要的切入点来实现谈话目的。
第五、谈话结果要言行一致。不能轻易向客户许诺，但许下的诺言必须付诸行动。“君子讷于言而敏于行”，许下诺言就一定要守信履行。一次违约毁信，就有可能将你个人乃至整个企业的信誉给毁掉。
总之，高质量的谈话，是实现谈话目的的首要条件。掌握并熟练地地运用谈话的技巧，肯定会取得事半功倍的效果。提升自身的谈话技巧，会更有利于自身业务能力的提升，能以更加良好的业务水平去服务客户，更加有效的拉近客户与公司的距离，提升客户对公司的忠诚度
在人际交往中，我们总会遇到一些为难的事情。例如，有同学邀你外出游玩，可你因有其他事情不能同往;有人送给你礼物，不好接受;父母出于疼爱，帮你做某些事情，但你不愿让父母代替你做等，面对这种“难题”，有时我们不得不使用谢绝的语言。
人们都不愿意自己的愿望遭到拒绝，对方一个断然的“不”字，更有伤情面。所以，谢绝的语言要特别注意礼貌、分寸。 感谢对方的好意。如果对方发出游玩的邀请，或赠送礼物等，而你出于某种原因需要谢绝时，要称赞和感谢对方的热情友好，表示非常高兴接受这份感情。如：“你对我非常关心。你这番心意我领了!”“谢谢你的好意!”这样做来，对方即使被回绝，仍觉得你是个通情达理的人，因为你理解了他的美好用意。
诚恳的致歉。“对不起，让您失望了!”;“很抱歉，我实在不能……”;“请您原谅……”这些话绝不是可有可无的。没有它，将使你显得高傲和不近人情。因而，为不能满足对方的愿望而致歉是非常必要的。
寻找恰当的借口。提出借口来谢绝对方并不是不礼貌。事实上，借口是生活中必不可少的。在许多情况下，要拒绝对方的某一要求而又不便说明理由，也不便向对方说什么道理，不妨寻找恰当的借口(或称“托辞”)，以正当的，不至于被对方责怪的理由来回避对方的要求。例如，你不太喜欢同某一同学在一起玩，可他偏偏硬拉你去打球，而你又没有拒绝的理由，不妨找一个借口，说：“对不起，我妈妈让我早点儿回家(实际不是)。”这一借口，既达到了谢绝的目的，又不伤他的自尊
对于一个庸人，人们本来没有期望，庸人犯了千百次错，都可以得到原谅。但是真正的精英，却不可以担当偶尔一次的闪失。一个完美主义者没有第二次机会。所谓“吃一堑，长一智”，是平庸的人自欺的借口。