技能竞赛电子专业论文范文第1篇
关键词：技能竞赛;促进;教育教学;改革
一、引言
近年来，随着高等教育的规模不断扩大，高等职业教育取得了历史性的成就，办学规模不断扩大，社会认可度不断提高，就业率逐年提升，涌现出了一批示范性的高职院校，高职教育成为全国高等教育改革和发展的重要力量。但是，虽然整个高职教育发展的态势很好，但也存在着一些困难和问题。由于许多高职院校是由原来的中专升格，或由几所中专学校合并组建而来，因此，许多高职院校在办学上要么沿袭中专时期的办学模式，要么照搬普通高校的办学模式，没有形成适合市场经济发展需求和职业教育发展的教学管理模式。同时，高职院校很难在短时期内培养出一支适应职业教育需要的双师型教师队伍。另外，校企合作、工学结合等行之有效的培养学生职业能力的方法没有得到有效的政策和机制保证，在实际操作中难度很大。以上因素造成了职业院校的学生就业能力薄弱，影响了职业教育的健康发展。因此，如何培养出适应性强、能力突出，能快速适应企业具体要求的应用性人才，实现与企业實际应用的“零距离”，是构建职业教育人才培养体系急待解决的问题。职业院校的教学怎样才能把准市场脉搏，使学生学以致用，各级各类职业技能竞赛就是一个非常难得的导向标。职业技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求，赋予了专业教学新的内涵，起到了示范教学的作用。职业技能竞赛不仅能展示职业院校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。如何发挥职业技能竞赛的导向作用，构建教育发展平台，对促进职业教育教学的改革发展具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。
二、开展技能竞赛对促进职业教育教学的改革发展的意义
1.实现教育教学观念的转变。借鉴职业技能竞赛所倡导的以竞赛促教学、促教改的经验，可以有效地推进学校的教学理念向“必需、够用和实用”的基本要求上转变，从而实现职业院校教师在组织教学时将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，使教学任务落实到具体工作中;对实训方式进行改革，大力推行“教学工厂”实训模式，使车间与教室合二为一、理论与实践有机融合。
2.推动课程改革深化。①课程内容改革。按照职业院校要突出职业能力的培养的教学要求，从而对职业教育的课程进行改革。根据职业教育的培养目标，对现行各专业的教材进行全面修订和编制，建立“竞赛试题形式”的教学内容。教学实践中，以职业技能竞赛考核标准为具体目标，以技能为教学主线，对知识的掌握以“必须、够用”为原则。根据职业技能竞赛规程、能力要求和职业资格标准要求来强化训练“竞赛试题”的教学内容。突出职业教育教学内容改革的针对性、实用性、操作性要求，既能够突出专业特点，又能增强学生的动手能力和临场应变能力。②教学方法多样。对于每个“竞赛项目任务”的教学，应该根据职业技能竞赛考核标准的培养目标和能力要求进行教学设计，合理选择使用各种现代教育技术手段，采用灵活多样的方法开展教学。如：既可以采用教、学、做一体化教学，也可以采用技能竞赛的形式教学。③学习方式灵活。近年来，职业教育开始推行“学分制”改革，其根本目的是使学生的学习方式更加灵活，在学生学习的内容上进行整合优化，在学生的学习方式和过程上创新。推进“学分制”改革，关键在于是否建立了科学的“学分”内容体系、评价标准和运行机制。通过“学分制”的实施大力加强实践教学和推广“多证制”教育，鼓励学生在“取证”学习过程中和实践训练中获取学分，完成学业。为了加强实践教育，学校应积极与劳动部门联系，建立骨干专业的职业资格鉴定站(所)或职业技能证考点，为“多证”教育和“学分制”教育创造有利条件。④课堂训练化。职业教育教学改革的当务之急是大力推行课堂教学改革，改变传统的“一本书、一支笔、一言堂”的教学方法，使课堂教学实现训练化。课堂教学改革，可以结合国家职业技能鉴定中心的“考证”要求，在课程的教学中实施“操作技能课堂目标教学”管理。所谓“操作技能课堂目标教学”，就是将课堂教学的目标、过程、方法和考核一体化，以学生的实训操作为基本手段，突出学生动手能力的训练，提高学生的学习积极性。⑤考核多元化。考核多元化是职业教育改革的必然趋势。在实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂提问和学习态度等方面的考核，考核的方式应包括阶段考核、个别考核等，突出过程考核的目的，促使学生注重平时成绩的积累。此外，专业课程的考核应以技能考核为主，减少理论考试;基本技能课程的考核，应突出现场操作;对具有一定操作性课程的考核，应采取面试或开卷的考核方法。同时，鼓励学生参加校、市(省属学校)、省、国家多级赛制，各具特色的职业技能竞赛。考核的过程化、多样化和灵活化，才能符合学生的实际需要，全面科学地评价学生。
3.推进师资队伍建设。技能竞赛在职业院校不仅可以作为提高学生技能水平和创新能力的有效手段，还可以作为教师职业生涯拓展和素质提高的重要途径。学校可以定期举办教师技能大赛，以竞赛带动教学、评价教学、促进教学改革。学校可以发挥教学能手、优秀指导教师的示范辐射作用，带领其他教师不断优化各专业人才培养方案，完善了以职业能力培养为主线的课程体系。
4.营造校园育人文化。学校对职业技能竞赛加以制度化和规范化，可以进一步扩大竞赛范围，让技能竞赛覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，形成重在参与、重在学习、重在提高、积极向上、人人争先的良好育人氛围。
综上所述，只有深入了解、分析职业技能竞赛，才能领会职业技能竞赛的内涵，发挥职业技能竞赛应有的作用;只有将职业技能竞赛与职业院校教育教学改革有机结合，进一步探索教育教学改革的策略与方法，才能找到职业技能竞赛的立足点，才能内化成职业院校开展教育教学改革的动力，并有效促进教育教学质量的整体提高，从而提升办学质量。
参考文献：
[1]何福贵，张梅.职业技能竞赛促进教学改革的研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2010，(3).
[2]王寿斌.重视技能大赛的导向作用[N].中国教育报，2007.6.
[3]罗胜阳.从数控技能竞赛看高职数控技术专业教学改革[J].职业教育研究，2010，(9).
[4]李士丹，尧有平.新形势下职业技能竞赛对高职教育教学的影响[J].中国电力教育，2011，(14).
技能竞赛电子专业论文范文第2篇
摘 要：开展职业技能竞赛是培养职业技能型人才的重要途径和手段，是职教成果的检验和选拔技能人才的重要平台。职业院校通过开展会计职业技能竞赛与实践教学对接模式的改革措施，形成“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的良好学习风气和教学氛围。
关键词：会计 职业技能 竞赛 实践教学 对接模式
文献标识码：A
自2010年的职业技能大赛以来，笔者所在的广西银行学校的会计技能项目在省级、国家级的比赛中均取得了很好的成绩，所获得的荣誉和成绩是和我们施行的会计职业技能竞赛与实践教学对接模式分不开的。
一、理论依据：国家政策的扶持、职业技能型人才的培训目标
教育主管部门要求职业院校通过定期举办职业技能竞赛的形式，将职业教育多年探索出来的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以深化和推广，努力营造出“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的教育模式。
“大赛点亮人生，技能改变命运”，开展职业技能大赛是职业教育人才培养目标的根本要求和出发点。举办技能大赛，企业以赞助商和协办单位的身份参与进来，企业会将自己的用人需求与用人标准融入到竞赛考核形式当中。这就使得职业教育通过依托技能竞赛这一平台，对人才培养模式有了一个清晰的定位。
二、职业技能竞赛的作用及意义
1.通过职业技能竞赛检验和展示职业院校的技能教学成果。技能竞赛是职业技能选手的竞技场，通过职业技能项目的大比拼，高效地检验和展示职业院校的各项技能教学成果，同时也能有效地考察职业院校的办学宗旨及办学效果。透过选手的技能展示，实质上是对职业院校从学到教各个方面的全过程的一次大检阅。
2.职业技能竞赛是选拔优质技能人才的重要平台。通过职业技能竞赛这一重要平台，我们可以从中选拔出优质的技能人才，这既是职业院校优质的教学“成果”和“作品”，同时也是用人企业急需的未来一线技能人才，技能竞赛成为职业院校和企业进行沟通交流的最有效的桥梁。
3.通过职业技能竞赛深化职业院校的教改力度。技能竞赛是技能选手综合素质的大检验，同时也是对指导教师团队教学功底、教学能力的考察，更是对职业院校人才培养模式和教学质量方面的检查，从而促进职业院校深化教改力度，努力提升和优化教学质量。
三、会计职业技能竞赛与实践教学对接模式的具体实施过程
1.会计技能项目与会计专业实践教学活动的对接。
（1）依据竞赛开展实践教学活动，开设匹配的课程。首先以国赛的技能项目及考核标准为风向标，逐级设置校级及课堂教学环节的技能项目，并以此为依托，开设相配套的实践教学课程。如：点钞技能项目与点钞技术、点钞与收钞、真假币识别等课程对接；会计电算化技能项目与基础会计、会计电算化、财务会计、成本会计、中英文录入技术等课程对接。通过开展相匹配的实践教学活动，如：在课堂教学环节中举办班级竞赛活动，选拔出拔尖的技能人才作为校级技能大赛的后备参赛选手，为以后更高级别的技能大赛（省级赛和国赛）做好人才的储备工作。
为了加强学生的职业技能，近年来，我们学校将点钞、翻打传票、中英文录入等技能项目纳入每学期的技能考核科目，与考试、考查课程一并作为学生每学期末的必考科目，并以技能是否达到优良以上作为能否获得奖学金的评定标准。通过从入学起强抓技能，实践教学活动中每一教学任务完成时有班级竞赛，每学期举办校级技能大赛的方式，逐步在校内形成“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的良好教学氛围。
职业院校的教学活动紧紧围绕着职业技能竞赛的考核要求而开展，依据技能竞赛项目来划分教学内容和实践模块，形成竞赛项目与实践教学活动良好的对接与整合关系。竞赛项目与实践教学活动的对接与融合，有利于通过各种形式的竞赛提高学生的综合职业技能，顺利地完成用人企业的“订单式”培养计划。从教改的层面上看，竞赛项目与教学活动的对接，使得课程设置、专业建设、人才培养等方面都有了更为有力的执行依据，从而深化了职业院校的教改力度。竞赛促进教改，教改促进竞赛的进一步完善，相互间形成高效的良性互动局面。
（2）依据大赛项目，以职业技能要求确定技能训练内容，合理组织针对性强的专业化教师团队，开展科学有序的训练指导活动。组建一支专业性强、分工及职责明确的教学指导团队是取胜的决定性因素。教学团队通过依托大赛的考核要求及精神，制定相对接的教学培养方案，突出相对应的教学赛点的重难点知识内容，在每个教学任务单元上课前就给学生布置好应掌握的技能任务，学生在教师采用的“行动导向教学法”的引导下完成学习任务，掌握相应的职业技能。教师的主要任务是在课堂中搭建一个学生参与的平台，引导并指导学生完成学习任务，对学生完成任务情况进行评定，对班级课堂竞赛活动中优秀的学生给予奖励并优先选送参加学校的技能大赛。
通过校级比赛脱颖而出的技能人才将进行更为专业化更为系统化的针对式专项训练，以省级赛的技能要求确定技能训练内容，开展科学有序的训练指导活动，选定实践经验丰富的教师组成赛前指导团队，由优质的师资力量来承担强化式的训练，如：点钞、翻打传票技能由相对应的专业教师团队以省级赛的要求严格确定训练时间、形式和内容，模拟省级赛现场，定期进行考核，并将考核结果公示，实行末位淘汰制，强化选手的竞赛意识；对于会计电算化技能，要求由负责指导的专业教师团队落实责任，依据省级赛的考核知识点和内容大量出题组卷，定期进行模拟比赛，在宣布考核结果的同时及时进行总结、讲评，并在下一次的考核中进行强化及攻克，同时加深对竞赛内容、主旨、难度、评分标准等方面的把握力度，力求完全贴合大赛的技能要求。通过分阶段考核，层层严格筛选，最后挑选出优异的选手参加省级技能大赛。能在省级赛中脱颖而出的选手接着进入下一轮更为严峻的挑战——国赛。通过创建这样一个学生人人参与、层层选拔的教学氛围，使学生不但学到专业的知识与技能，还增强了竞争意识以及适应社会的能力。
（3）在时间、内容上建立与国家、省、校级职业技能竞赛的互通机制。一般而言，与学校专业设置相关的省级以上职业技能竞赛均应以校级竞赛为基础依托，形成“校级竞赛——基础选拔；省级、国家级竞赛——优质选拔”的良好氛围，构建校级—省级—国家级完整的、相互衔接的竞赛机制。
在竞赛时间上，校内外竞赛要相互衔接，且竞赛项目要与所开设的教学内容相互衔接。依据高级别的竞赛，如国赛的时间安排，可以合理地规划好省级、校级及班级竞赛的时间，这便于通过各级别的竞赛形式逐级选拔优质的技能参赛选手。我们学校的做法是每学期的实践教学课程均有班级竞赛，秋季学期末11至12月举行校级竞赛，下一年度的3月份为省级比赛时间，6月份为国赛。在时间配比上，各级竞赛相互衔接，有相互缓冲及准备的时间及余地。
另外，竞赛要与教学内容相互衔接好，这样才不至于参赛选手技能知识出现“空档”现象。如在秋季学期必须开设有点钞、翻打传票技能相配套的课程，以及与会计电算化相对应的会计类基础性及专业性课程，否则在接下来的各类级别的竞赛中，参赛的学生就会出现未掌握相应的技能而慌忙上阵的局面。
2.建立健全竞赛激励机制，包括对学生和教师的奖励。首先从制度层面上激发学生的学习积极性和教师的工作热情，形成全校师生参与技能竞赛的风气。除了给予一定物质上的奖励之外，对获奖的学生实施“以赛代考”、“学分替换”改革，免修相关课程，同时与学生的评优评先评奖、优先推荐就业紧密结合，激励学生形成“以赛促学”的良好风气。对指导学生参赛获奖的教师优先考虑评优、晋级、职称评聘、选送培训等，在教师中形成“以赛促教、以赛促改”的氛围。
四、技能竞赛与实践教学对接模式对教学环境及师资力量的要求
1.实训基地建设。依据大赛的精神要求建设相对接的实训基地，以竞赛为契机，加大投入，按照项目教学模式的要求建设实训场所，争取条件依靠实训基地办好技能竞赛。
2.师资队伍的建设。技能竞赛的开展势必对教师队伍的要求更为严格。作为指导教师需要具备双师型素质要求，还要求与时俱进，及时更新专业知识及技能。技能竞赛是风向标，大赛出现的新技术、新知识正是行业、企业最大的需求点。因此，教师进行企业调研、带队指导学生参加社会实践、顶岗实习等方式，掌握新知识技能，反馈于学生的技能训练与技能大赛当中。
参考文献：
1.蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2010（26）
2.吴达.教学与技能竞赛对接模式创新实践[J].教育教学论坛，2010（29）
3.陈利，李绍中.高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践[J].职业教育研究，2011（5）
（作者单位：广西银行学校会计教学部 广西南宁 530007）
（责编：若佳）
技能竞赛电子专业论文范文第3篇
2020这一年，从拔地而起的火神山，到如日方升的“十四五”……多难兴邦，我们经历了太多的考验，相信风雨过后的晴空将更加明媚灿烂。
2020这一年，行业发挥两轮车优势，筑起防疫长城；复工复产成效明显，两轮车成为国内外出行首选；“绿色出行 智慧交通”概念在2020中国自行车产业大会上被再次升华；2021行业流行趋势的发布，像是在无声宣告：我们已做好准备，迎接新一轮挑战。
“以掷地有声的回应，成就我们的回响。”这句忘了出处的台词，特别适合年尾的告白。
而“行业十件大事”，就是我们过去一年向梦想奔跑的回响。
以此致2020年，致人民至上、举国同心、命运与共、主动改变的一年。
疫情防控，两轮车发挥独特优势
自新冠肺炎疫情发生以来，自行车电动自行车行业积极响应党中央号召，认真贯彻落实党中央、国务院决策部署和各地政府关于疫情防控和复工复产的工作要求，充分发挥自身优势，主动应援、捐款捐物、科学复工、有序复产。据不完全统计，全行业累计捐款4 000余万元，捐赠电动自行车万余辆。与此同时，全行业全力以赴促发展，行业产量产值同比双增长，出口全面由负转正，行业利润同比大幅增长，成为我国为数不多的快速正增长行业。自行车电动自行车行业以高度的责任与担当，为保障百姓正常出行、推动国民经济恢复向好做出了积极贡献。
“同比2位数逆势增长”的亮眼成绩单背后，既是疫情防控带来的分散出行个性化代步工具的新需求，更是行业发展韧性的充分体现和主动作为、危中寻机谋转型的生动实践。也正因为此，《人民日报》、新华社、中央电视台、《经济日报》等中央媒体都纷纷聚焦自行车电动自行车行业，围绕行业逆势增长尤其是自行车海外订单暴增、疫情防控形势下行业及市场变化等热点推出专题报道，引来无数关注和赞赏。
强化规划赋能，编制“十四五”行业发展系列指导意见
2020年是“十三五”的收官之年，也是开启“十四五”发展新征程的基础之年。经过一年时间，中国自行车协会“十四五”行业发展指导意见编制工作组通过网络视频会议，电子问卷调查，一对一电话、微信沟通，实地走访行业企业等形式，分批、分地区、分课题在全行业内展开了深度调研，为“十四五”行业发展指导意见的编制提供切实依据。中国自行车协会还专门召开了“十四五”行业发展指导意见咨询论证会，听取了各研究院有关专家的建议，以增强指导意见的前瞻性、科学性、指导性和可操作性，最终形成了“1+4”（即行业发展+技术进步、标准品牌、走出去、人才队伍）行业发展系列指导意见的讨论稿，于九届六次理事长扩大会议进行了专题讨论。目前中国自行车协会秘书处正结合《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年遠景目标的建议》，进一步完善“十四五”行业发展系列指导意见。
2020中国自行车产业大会暨流行趋势发布会·新品试骑活动在穗举行
11月19日—22日，由中国自行车协会主办的“绿色出行 智慧交通”2020中国自行车产业大会在广州隆重召开。本届产业大会以“把握新机遇 构建新格局”为主题，意在借助这一思想平台，汇聚集体之智，深度解析当前形势，探索产业发展新思路、转型升级新路径。在主旨论坛上，政府相关部门领导及专家学者围绕国家新一代信息技术推动制造业加速转型和制造业高质量发展情况等主题进行了内容丰富的分享；行业企业、协会和研究机构的代表，则就数字化赋能、融入“双循环”、“走出去”、电动自行车锂电市场、共享两轮进入3.0时代、后疫情时代的行业发展等当下与自行车行业紧密相关的主题，发表了独特的见解和主张。
同期举办的“流行趋势发布会·新品试骑活动”，不仅发布了《2021中国自行车电动自行车流行趋势报告》，邀请专业人士分别就2021年流行颜色和工业设计驱动产业革命进行主旨演讲，还实现了行业的“三个第一次”：第一次产业峰会与产业流行趋势发布活动相结合；第一次行业组织与行业媒体相联合，共同发布产业未来趋势；第一次趋势发布与现场体验相融合，努力开发消费市场。
多形式展现行业形象，多渠道彰显两轮风采
为更好提升公众对行业的了解和认知度，增强行业的认同感和自豪感，进一步提振信心开启新征程，中国自行车协会分别制作了以行业“十三五”发展成就和疫情防控工作成果为主题的两大专题宣传片，声色并茂地凸现行业独特的风格面貌、彰显行业实力和社会责任感，获得了普遍赞许和热烈反响。
与此形成呼应的是，中国自行车协会还在全行业开展了“抗击疫情‘献爱心 勇担当’学习推荐活动”。经过宣传发动、推荐申报、逐一审核等程序，中国自行车协会最终于11月授予96家行业组织和企业“‘献爱心 勇担当’行业抗疫先锋”荣誉称号，以此弘扬正气，进一步发挥行业典型带动和示范引领作用。
此外，中国自行车协会还举办了“永久杯——轮记·生活”主题展播活动，以此唤醒人们对自行车的美好回忆，并向在新冠肺炎疫情期间发挥行业优势、彰显行业力量的中国自行车人致敬。活动受到了社会各界广泛关注和踊跃投稿，经综合评审后，评选出金奖5名、银奖10名、优秀奖29名。
全国自行车标准化技术委员会换届大会暨五届一次会议召开
10月22日—23日，全国自行车标准化技术委员会换届大会暨五届一次会议在安徽合肥召开，新一届全国自行车标准化技术委员会宣告正式成立，开启了全国自行车电动自行车标委会工作的新征程。作为行业内具有凝聚力和影响力的重要标准化工作平台，新一届标委会将继续在产品结构调整、技术进步、跨界融合发展等方面再接再厉，同时加快标准国际化工作的步伐，加强中国在国际化标准舞台的发言权。
履职之初，第五届标委会就在组织体系上大胆创新，开创性地将标委会秘书处挂靠单位设在中国自行车协会秘书处，并将其工作纳入中国自行车协会秘书处工作计划中；同时，加强对电动自行车分技术委员会的领导和管理，以更好推动“标准立业”战略的深入实施，这一革命性的举措得到了上级主管部门和行业的一致认可。加上中国自行车协会全力促成的、专注于标准工作的上海协典科技服务有限公司的力量，至此，行业已初步形成了协会搭建平台、社会资源共享、工作统筹推进的标准化工作新格局。
行业国际交流书写新篇章
1月16日—18日，欧洲自行车工业联合会布切尔主席一行再度访问中国自行车协会，与中国自行车协会主要领导和行业骨干企业进行座谈交流，并前往天津参观考察，开启了中国自行车协会新一年对外交流与合作工作的良好开端。
11月中下旬，中国自行车协会又借助产业大会平台，举办了主题为“构建国际合作共赢新格局”的首场国际论坛。欧、美、日等行业组织和企业的国际嘉宾，以视频录播的方式与国内的行业组织和企业代表进行“隔空对话”，就后疫情时代如何建设开放型世界两轮产业格局、如何寻求中外产业良性互动和进一步合作等问题进行了探讨。
12月，中国自行车协会领导应邀赴菲律宾驻华使馆商务处会见了菲驻华商务参赞。随后在天津市自行车电动车行业协（商）会的支持下，参赞一行参观考察了天津部分企业，亲身感受中国自行车行业的发展状况，揭开了中菲行业携手共进的新篇章。
第三届全国自行车与电动自行车装配职业技能竞赛成功举办
11月28日，全国行业职业技能竞赛 ——“星恒杯”第三届全国自行车与电动自行车装配职业技能竞赛在安徽滁州圆满落下帷幕。作为 “人才兴业” 战略贯彻落实举措之一，大赛一直将重点放在加强自行车电动自行车技能人才队伍建设上。本届大赛以“弘扬工匠精神，培育大国工匠”为宗旨，历时5个月，覆盖10个省市，30余家企业近500人积极参与预赛13场，在行业企业内掀起学技术、钻业务的新高潮，培养和造就了一批爱岗敬业、业务精良、技术精湛的青年技能人才，为中国自行车电动自行车产业的稳健发展，打下了坚实的基础。
在此前的2020年全国行业职业技能竞赛轻工大赛动员大会上，因在发挥技能竞赛推动人才培养的积极作用方面表现突出，中国自行车协会等9家单位被上级部门授予“中国技能大赛——轻工大赛优秀组织奖”，国家自行车电动自行车质量监督检验中心等27家单位荣获“中国技能大赛——轻工大赛突出贡献奖”。
新政正式实施一年，电动自行车行业“马太效应”愈加明显
4月17日，围绕新国标实施一年来行业运行情况、出现的新变化和新亮点、仍存在的问题和困难、行业面临的机遇，以及今后发展的意見和建议等方面，中国自行车协会在电动自行车行业开展深入调研、充分听取行业声音后，将情况汇总分析形成了《电动自行车新国标实施一周年专项调研报告》（下简称“报告”），并上报工业和信息化部、国家市场监督管理总局等国家有关部门，获高度重视。
报告指出，电动自行车行业在新国标发布并实施后，规模与效益都有较大提升。特别值得关注的是，行业洗牌加剧，强者恒强的“马太效应”更加凸显——行业利润和市场份额都向行业龙头集中，而中小企业尤其小企业经营状况并不乐观。
锂电池在行业的应用加快，2019年锂电池电动自行车在全行业的占比已升至13.8%，也是报告亮点。但这一数字离目标仍有较大差距。为促进锂电池在电动自行车市场的渗透率，以此带动行业加速转型升级，2020年11月19日，中国自行车协会发布首个《电动自行车用锂离子蓄电池安全白皮书》，从“锂离子蓄电池热失控机理”“安全防控机制”“行业规范”“终端使用”等6个方面，论述锂离子蓄电池在设计、制造和使用方面需要注意的事项，将对行业的规范发展起到引导作用。
《租赁自行车技术规范》入选工信部年度百项团体标准示范项目
12月25日，国家工业和信息化部公布2020年团体标准应用示范项目名单，中国自行车协会申报的《租赁自行车技术规范》团体标准，在众多参评单位中脱颖而出，成功入选。
工信部要求申报的团体标准应用示范项目应至少实施6个月以上，且技术水平较高、应用效果较好，重点支持具有创新性、先进性和国际性的团体标准应用示范。《租赁自行车技术规范》团体标准由中国自行车协会提出、归口并组织制定发布，是自行车行业第一部租赁自行车通用技术规范，填补了此领域国内外标准的空白。
该项目申报成功，不仅再次彰显了中国自行车协会在团体标准制定发布上的品牌影响力，还将进一步促进参与团标制定企业的技术进步和业绩提升，并对推动租赁自行车这一细分产业的高质量发展具有极大的引领作用。
组建行业智库，提高行业决策科学化水平
11月19日，中国自行车行业专家咨询委员会（以下简称“专家咨询委员会”）宣布成立。专家咨询委员会是中国自行车协会组建的非法人、非常设性机构，旨在汇集社会智力资源为行业决策提供支持和服务。专家咨询委员会在中国自行车协会理事会领导下对国内外经济、贸易、金融等形势进行分析研究，并搭建起行业与政府间信息、成果和经验交流的平台。专家咨询委员会提出的对策和建议，是行业领导团队决策的重要参考依据，相关信息及研究成果将向行业及时发布。
首批专家咨询委员会委员单位由国家发展改革委宏观经济研究院、交通运输部规划研究院、商务部国际贸易经济合作研究院、中国人事科学研究院、中国城市规划设计研究院等组成。
技能竞赛电子专业论文范文第4篇
关键词:电子商务 电子商务模式 实践技能
0 引言
目前很多电子商务专业的学生虽然掌握了大量的理论知识,但不知道如何应用于实践,对电子商务应具有的实践能力极其困惑。很多同学感觉对实践技能的训练太少,有的仅仅是对电子商务业务流程的简单模拟的实训,缺乏现实中的电子商务及模式运营、解决方案等的能力。未来,我国电子商务将迎来一个高速发展时期。中国互联网市场的发展经历了从广告市场的争夺,到短信息市场的争夺,再到游戏市场的争夺的不同发展阶段,而不久的将来会很快就要进入对电子商务市场的争夺。
从高职教育的就业市场分析,为了能使电子商务专业的学生在激烈的电子商务市场中经的住考验,在以后的工作中能游刃有余,应该重视加强对学生实践技能的培养。
电子商务指利用简单、快捷、低成本的电子通讯方式,买卖双方通过网络进行各种商贸活动的一种商业交易模式。凡是以商务为目的,以电子为手段的业务模式都纳入广义的电子商务范畴,如ERP、CRM等。电子商务以传统工商业(当然也包括IT等新兴行业)为主体,即所谓水泥+鼠标模式:纯粹的电子商务网站不过是一个补充,但它同时也是促使传统产业向电子商务方向发展的催化剂和推进器。
从上面对电子商务概念、主体以及模式分析,通过对教授《电子商务概论》等电子商务专业课程的总结和体验,我认为高职电子商务专业应该培养掌握商务模式(B2B、B2C、C2C等)、营销和电子商务解决方案的规划,完全面向应用,简单实用的实践技能为主。
1 计算机操作技能
1.1 计算机硬件
1.1.1 选择和管理服务器硬件的能力,选择处理速度快、存储量大、可靠性能高、能保障信息安全、支持多种设备、能安装多种应用程序的硬件设备。根据需求出发,考虑可伸缩性、可靠性、可用性、易管理、经济、安全、兼容性、品牌和服务支持等因素。具有硬件管理及维护的能力
1.1.2 选择和使用客户机硬件的能力:选择性能稳定、品牌和服务支持好、经济实惠满足安装各种应用程序的硬件设备。具有使用和维护常见计算机硬件故障的能力。
1.1.3 选择和使用网络设备和传输介质的能力:具有选择不同网络配置条件下的网络设备和传输介质的能力,如路由器、交换机、Hub、光纤、同轴电缆、双绞线等。并掌握其使用方法。
1.1.4 选择和使用外围设备的能力:如打印机、扫描仪、投影仪、数码照相机、数码摄像机;独立声卡、显卡、网卡、视频卡:移动硬盘、u盘、mp3、mp4、记忆棒、商务通等外围硬件。
1.2 计算机软件
1.2.1 操作系统软件
服务器操作系统:windows 2000 server、windows 2003server、linux服务器操作系统软件的安装、使用、管理。
客户机操作系统:微软系列操作系统、linux操作系统的使用和管理。
1.2.2 应用软件
办公软件:office系列办公软件、wps系列办公软件。
常用软件:下载工具软件、沟通交流软件、浏览器软件、杀毒软件、系统测试、备份软件、防火墙软件。
网站开发软件:HTML语言、JAVA语言、动态网站设计软件、平面处理软件、图片压缩、图像捕捉、图像浏览、动画设计软件、视频处理软件、格式转换软件、特效制作软件、数据库开发软件、ftD软件、代理服务器软件。
1.3 计算机网络构建与应用
培养组建局域网的能力、接入internet的能力、计算机和互联网应用能力。通过上机和上网实践,具备互联网信息搜索及发布能力,熟悉各种搜索及发布方法。通过“计算机和互联网应用能力测试”。对国内网站形成自己的理解和把握,完成相当数量的网站研究,形成对某一特定种类的网站的“综合分析报告”。
1.4 网站的设计与开发
在自己的网上店铺运作及发展理念的基础上设计并开发一个为之服务的小型电子商务网站。掌握网站图像处理的技巧和方法,熟练使用至少一种网站设计和开发工具。掌握PHP脚本语言及MYSQL数据库进行动态网站的设计。在实践初期每人设计并提交一套”网站设计及实施方案”,在实践结束后提交一套可以运行的网站程序,和一份“网站设计及实施结果报告”。
2 实际商务及商务模式的运营能力
2.1 商务及管理能力
通过市场调查和商务谈判,熟悉并理解传统商务的运作模式,掌握商务谈判的方法及技巧,具备商务谈判的能力,分析自己市场调查的结果和商务谈判过程,形成“市场调查报告”和“商务谈判分析报告”。
2.2 电子商务模拟教学软件的操作
熟悉电子商务交易环境及流程,结合实践完成“分析报告”。
2.3 建立网上商店实践
熟悉便宜啦网站的文化定位和运作模式,熟悉网站的各种功能及网站的各种商务活动,形成一个利用便宜网站进行网上销售的“商业计划书”,并按照“商业计划书”来建立一个网上商店,并通过“网上店铺”的开业审核。如淘宝。
2.4 网上商店经营实践
通过实践,掌握电子商务模式的确立方法,掌握传统营销与网络营销的方法和手段,并掌握结果的分析方法。分析有关网站,运用并比较各种促销策略,能够运用所学,依托自己的网站商店开展网络营销实践活动,在实践初期设计并提交一套“市场营销方案”,在实践结束提交“市场营销结果分析报告”。
2.5 大型市场营销活动的策划和实施
通过实践,掌握大型市场营销活动的策划方法,在实践活动中熟练地运用传统的市场营销手段,掌握市场营销结果的分析方法。在实践初期每人设计并提交一套“大型市场营销活动的策划方案”,一套或几套获选方案将由学生分组实现,每人在小组讨论后需提交一份具体的“个人工作计划”,在实践结束后提交一份“个人工作总结”和“大型市场营销活动结果分析报告”。
2.6 网上商店的期权转化实践(电子商务实务的操作能力)
利用所学知识对自己网上商店的长期发展进行合理设计,分析现有成果和期权,形成一份“商业计划书”,其中必须分析期权的转化方式和方法。
2.7 大型电子商务系统建设
学生可以与相关企、事业单位联系,结合学生对特定行业或商业的理解,并与学生电子商务知识结合,与相关企业或单位达成合作,独立设计并开发一套较大型的电子商务系统。在实践初期每人设计并提交一套“系统设计及实施方案”,并提交与企业或单位的“合作意向书”,在实践结束后提交一套可以运行的程序,撰写论文。
现在伴随着INTERNET的发展和电子商务的发展,电子商务已不在是雾中看花。现在很多的人比较迷茫,认为电子商务没有多大出路。我们得承认,现在他确实还不成熟和存在不足,但路已明朗,只是有一些曲折和不平坦。原因包括:从行业特点来看:因为电子商务是个新兴的行业,又是一个属于高科技的行业。因而他的起点高,价值高,具有巨大的市场潜力,有很大的吸引力。同时又从目前的发展状况来看:无论是从BTOC,CTOC,BTOB,还是GTOB,CTOB都已初具规模,尤令人注目的是BTOB,交易额更是达到上百亿。此外,令我们欣喜的是未来我国的电子商务市场将成为最大的市场之一。而这些信息也意味着将需要大量的人才,而我们将拥有很大的发展空间,其前景大为乐观。
因而我们应该加强电子商务专业实践技能培养,使电子商务专业的学生掌握好知识和实践技能,随时随地关注电子商务的发展,并结合电子商务的行业知识,培养出新形势下优秀的电子商务人才。
参考文献:
[1]广东省电子商务市场应用技术重点实验室,http://wvcw,gdec,org,cn.
[2]网上营销新观察http://Mtww,marketingroan,net.
[3]《电子商务与竞争策略》,赖茂生,机械工业出版社.
技能竞赛电子专业论文范文第5篇
技能大赛是职业教育的导向标,它指引着未来专业课程改革的方向。本文以电子专业为例谈一下技能大赛对专业课程改革的促进作用。
一、促进构建真正体现“以职业能力为本位”的专业课程体系
可以说历届大赛电子装配与调试试题就是一个典型的项目,它集成了单片机技术、模拟电路、数字电路、电子测量技术等知识以及元器件的识别与检测、仪器仪表的使用和电路的焊接、组装、调试等技能,并且这些知识和技能相互渗透,相互融合,已形成了一个不可分割的有机体。选手仅孤立地掌握其中一门或几门的知识是无法完成这一任务的,必须综合运用这些知识和技能。
目前职业学校都在进行课程改革,并且已在一些方面取得了一定的成就,但在专业课程体系和教学内容改革方面做得还不够彻底,还不能完全适应新形势下培养高素质劳动者的需要。课程设置和教材的选用基本还沿用了普通高等教育的分科模式,即将专业课分为专业理论课和专业实践课,甚至有的学校将理论课中的实验也单独列出来,有专人按课表上课。这样实践知识和理论知识分别在不同的时间由不同的老师授课,不仅造成了课程内容的重复,而且引发了知识前后衔接的困难。这不仅造成了中等职业学校的学生对专业理论学习的困难,关键是使理论与实践脱节,无法有效地对中等职业学校的学生进行技能的培养。所以说要进行课程改革首先必须从根本上改变理论教学与实践教学相分离的做法,实施理实一体化的教学模式。实现由“从理论到实践”向“以职业实践为主线”的转变,以职业领域和工作任务为基础,构建项目化课程体系。要对现有课程体系进行整合,将原来分散的、独立的依附于某门课程的课程设计、实训等教学环节,按专业的相互关联程度整合成一系列的项目体系,如以PROTEL为基础的电子工艺平台,可以把《模拟电路》《数字电路》《电子产品装配工艺》《电子测量与仪器》《单片机课程设计》和《Protel电路设计》等专业课程有机结合起来, 实现知识与技能的“无缝对接”。
二、促进实施基于项目教学法的专业教学方法改革
传统的教学方法基于学科课程之上,长期存在“重理论轻实践”、“重分析轻综合”、“重个体轻协作”的弊端。这种方式下培养的学生在参加技能竞赛时,会出现种种不适应的现象,如理论分析正确却无法有效实施,功能模块正确但无法完成系统的整体调试等。教师必须转变教育思想观念,进行教学方法改革,针对不同的课程,应尽可能采用先进、高效的教学方法。目前项目教学法就是解决传统教学弊端的一种有效方法。
项目教学法要求教师不再占据传统教学模式中的主导地位,而是真正成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。关注学生对项目计划的实施过程,创设良好的学习环境,引导学生自主学习,激励学生进行思考。比如在功率放大器的设计制作中,根据其相关的知识及所要掌握的操作技能,设计相应的实施计划。要求学生掌握电路的设计、布线工艺、元器件选择、焊接组装技能以及整体调试检测等程序,强调知识的系统性和完整性,将所学的理论知识和操作技能进行有机结合。
三、促进快速建设理实一体化师资队伍,满足教学需要
根据比赛项目要求,作为技能竞赛的辅导教师既要有丰富的理论知识和较高的理论水平,又要能熟练使用各种仪器设备,还必须具备较强的专业实践能力和职业岗位工作的指导能力。
这就要求学校要下大气力进行理实一体化教师的培养。对理论教师多进行技能培训,提高技能操作水平,有计划地组织专业教师到企业顶岗锻炼;对实训教师要加强理论知识学习,加快自身理论水平的提高。两者均要加快理论与实践的融合,同时通过从企业技术人员中引进有一定理论基础又有丰富实践经验的能工巧匠,建立一支能胜任本专业一体化教学要求的师资队伍。
四、促进建立多元化的课程评价体系
考核评价学生成绩是教学过程的一个重要环节。如何通过考试全面反映每个学生掌握各种知识及技能的程度,如何充分发挥考核在学生综合能力培养中的导向作用,技能大赛的裁判评分标准为考核机制的建立提供了新的思路。技能大赛突出了学生能力的考核,同时将素质引入考核标准。评价标准中既有对基本理论的考核,又有对学生实际操作技能的考核;既注重过程的考核,又注重结果的考核;既对学生的操作能力进行考核,又对学生的职业道德、职业素养等综合素质进行考核。这就要求我们对目前的课程评价方式进行相应的改革。
(作者单位:江苏省赣榆中等专业学校)
技能竞赛电子专业论文范文第6篇
笔者学校是一所中小规模的中职学校, 几年来在市计算机技能赛都取得较好成绩, 不仅极大鼓舞了教师的教学热情和学生的学习信心, 也对专业的课程设置以及日常教学方式产生了极其深远的影响。本文结合学校计算机网络专业教学实践, 探索如何以技能竞赛为手段引领网络专业建设。
1 分析职业技能竞赛项目的特点
1.1 竞赛项目的操作性强
省赛综合布线项目竞赛时间180分钟, 要求设计网络综合布线施工图, 编写设备材料清单和预算, 网络机柜及设备的安装, 制作4根网络跳线和线对测试, 完成2个24口网络配线架安装和模块端接, 完成2个110通信跳线架安装和模块端接, 布线标记和编制编号表, 完成竣工资料。赛题就是一个大工程的缩影, 要求选手要非常熟练使用工具, 运用所学知识解决实际问题。
1.2 竞赛项目的实用性强, 引领学生就业方向
省赛中的企业网络搭建及应用、园区网互联及网站建设、综合布线三个项目都是作为一名网络工程技术人员需要熟练掌握的技术, 而当前中职生能够掌握此项技术的并不多。也就是说, 这些项目都是适应社会需求, 实用性强, 引导学生就业方向的项目。因此技能竞赛作为一种高端的专业技能考核, 走在中职技能教育的前沿, 具备极强的引领意义。
1.3 竞赛项目综合性高
通过对近两年来全国、全省“企业网络搭建及应用”和“园区网互联及网站建设”技能竞赛题目的研究分析发现, 竞赛题目的综合性、难度及对参数精度的要求都有所提高, 不单纯地偏向于某一个学科。如园区网互联及网站建设项目要求开设图像处理、静态网页制作、动态网站、windows2003系统和服务器配置、Linux操作系统、网络设备互连、网络布线等课程。
2 领会竞赛意涵
国家省市级的技能竞赛项目都是适应社会需求, 引导学生就业方向的项目, 走在中职技能教育的前沿, 具备极强的引领意义。现在不仅国家、省、市每年举办技能竞赛, 甚至学校、平时课堂都引入竞赛。我们应明确, 技能竞赛的目的就是敦促学校优化专业课程结构;激励教师探索教学新模式, 把技能竞赛内容融入到教学中, 让学生掌握实用性知识和技能;以技能竞赛为手段引入竞争机制, 激励教师学习新知识掌握新技能;激励学校设备投入, 加强专业实训基地建设;强化学生的参与意识和竞争意识, 乐于参与实践竞赛活动, 并感受成功的快乐, 在不断的成功体验中增强自信。
3 以技能竞赛为引领, 促进专业建设
技能竞赛项目设置体现本专业主干技能和综合应用能力, 有几个方面值得我们探索, 促进专业成长。
3.1 以技能竞赛为引领, 优化专业课程设置
3.1.1 多开设操作性强的专业课程, 加强实训课
多开设操作性强的专业课程, 加强实训课不仅是竞赛的需要, 更是符合中职教育以技能为导向的培养目标, 符合中职生生理、心理需求。增多实践课程可以让学生更多机会亲自动手实践, 心灵有寄托, 精力能发泄, 并感受成功的快乐, 增强学习兴趣。近年来笔者学校主要从开设软硬件组装维护和网络布线课程着手。软硬件组装维护课程有专用软硬件维护室, 除正常教学外专用一周实训, 人手一台电脑进行硬件组装、软件安装、人为设置软硬件故障的检测和排除。网络综合布线有专用布线室, 除平时实践课外还专用一周综合实训, 采用分组实验方式, 参照省赛要求操作。
3.1.2 课程设置体现实用性、技术性、一定的覆盖面
调整计算机网络专业课程, 将网络设备互连技术和综合布线技术等这种实用型、有一定技术含量的课程作为专业必修课程引入。同时需要以“厚基础、宽专业、多方向”为原则来设置和调整课程, 在深入研究课程之间内在联系的基础上, 根据计算机网络专业和学生的特点, 开设和省赛项目有关的课程。
3.1.3 早点开设专业性强的专业课程
早点开设专业性强的专业课程有几点好处, 一是利于学生尽快学有所得, 减少溜生;二是三年级学生已逐渐进入具体的工作实践, 学习心情不稳, 不利于专业课的学习, 三是个别学生提早就业, 已掌握所学专业知识和专业技能, 有利今后的发展;四是为大型技能竞赛打下良好基础, 减少强化训练时间。笔者学校计算机网络专业学制三年, 在校学习两年半, 半年顶岗实习。第一学年开设软硬件维护、图像处理、动画制作, 尽快让学生有动手实践的机会, 同时从学生感兴趣的图像动画学习入手, 提高对计算机的学习兴趣。第二学年开设网页制作、网站建设、交换机路由器实验、综合布线、服务器配置等课程。第三学年开设一些辅助课程及综合实训。
3.2 以技能竞赛为引领, 促进专业教学改革
在职业院校技能竞赛的题目设计中, 竞赛主办者努力反映职业教育改革与发展的要求。技能竞赛对学校的教学改革启迪很多, 笔者主要从两方面讨论。
3.2.1 竞赛项目内容融入平时教学
第一, 竞赛纲要和课程纲要做优化组合, 对课程进行合理的删增、组合。第二, 采用链式项目教学法把竞赛项目内容融入平时教学。如《综合布线》在课程的开始把省赛的综合布线项目这个大工程展现给学生, 然后根据知识点和实验课时需要分解成多个可独立操作可验证的小任务, 这些子任务随着课程的深入, 逐渐变化提高, 前面的任务是后面任务的准备, 一环扣一环, 最后完成总任务。
3.2.2 加强综合实训, 帮助学生建构知识
大型技能竞赛每个项目体现综合应用能力, 包含很多学科知识, 因此应该加强综合实训。第一, 各个学科在学习最后阶段, 应该设置充足的时间让学生有机会尝试进行综合实训, 让他们把本学科知识建构成自己东西并灵活应用, 解决实际问题。第二, 第三学年要加强综合实训, 省市竞赛设定的主题设为项目对象, 老师对项目进行分解、提供足够的技术支持, 学生围绕项目分析、讨论、分组实训。几个省赛项目题做下来, 学生对整个专业知识和专业技能全盘了解, 解决实际问题能力大大提高, 对他们今后将面对的工作会有极大的助益。本学期笔者学校准备初步实践, 软硬件维护、网站建设、综合布线、企业网络搭建及应用、动画设计与制作五个项目设置五个实训周。
3.3 以技能竞赛为引领, 注重师资的培养
笔者学校机械专业组长2009年总结省级机械技能竞赛时说:“竞赛有优势, 关键是设备和师资水平的优势, 各校学生素质差不多, 谁设备跟得上, 老师水平高, 谁就获奖。”这种说法虽不全面, 但也说明师资的重要性。大型技能竞赛项目技术含量高, 应以此为契机, 引领专业教师学习新知识掌握新技能, 不断提高自己的技能水平, 力争成为技术能手和技能名师。
第一, 积极选派教师参加国家、省级骨干教师培训, 同时提倡教师到企事业单位实践。笔者学校近两年选派一位教师参加国家级的计算机骨干教师培训, 三位教师参加省级培训, 一位教师利用暑假到市电信局参加实践。第二, 计算机知识发展很快, 教师发展应有侧重, 有专长。根据笔者学校网络专业特点, 全组教师分别从三个方面发展, 计算机软硬件维护、网站建设、网络搭建和配置。第三, 加强教师间的交流与新教师的培养。前年暑假计算机专业组进行网站建设和网络配置的校本培训, 为期20天, 由技能水平高教师对全组教师培训。同时每一课程至少两名教师可任教, 加强教师间的交流。第四, 学校提出各种奖励措施。如奖励学生获奖的指导教师和参赛获奖教师, 奖励获得教育部门承认的专业技能证书的教师。
3.4 以技能竞赛为引领, 加强实训基地建设
实训条件是提高学生职业技能的关键因素之一。一方面, 要针对技能竞赛的特点和要求, 加强校内实训设施建设, 做到按照职业岗位和工作任务要求布置环境, 有效培养学生综合职业素质和实际动手能力。另一方面, 要始终坚持依托行业、企业办学, 注重校外实训基地建设。要努力让学生参加企业的实际生产, 在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别, 使操作技能臻于熟练。为了加强网络专业学生的实践能力, 学校建网络实验室, 配备4组实验设备, 从经济实用出发, 每组配有一个三层交换机、一个二层交换机、两个路由器。建一个小型综合布线室, 6组配线架及相关设备, 从经济省钱出发, 学校自行制作6组综合布线板, 学生按省赛要求自行布设线路实验。
3.5 以技能竞赛为引领, 强化学生的参与意识与竞争意识
争强好胜的天性, 使学生乐意参加竞赛性的活动。教师应创设各种场合, 设计和组织一些难易适当、学生乐于参与的竞赛活动, 让学生参与并感受成功的快乐, 使学生在不断的成功体验中增强自信, 增强学习兴趣和培养竞争意识。笔者学校每年12月举办全校学生职业技能竞赛, 历时两周, 赛事安排在晚上, 所有专业设置多个竞赛项目, 每个学生至少参加本专业一个项目, 设置各项目10%获一等奖, 20%获二等奖, 30%获三等奖, 奖品丰厚, 去年参赛达2122人次。这种全体学生参加、获奖面广的校级技能大赛每年都搞的轰轰烈烈, 强化学生的参与意识和竞争意识, 极大提高学生专业学习兴趣。这种全员竞赛模式也受到市职教中心领导的好评。当然, 平时教学也可多引入竞赛模式。
总之, 技能竞赛不应只是个别中职学习尖子表演的舞台, 它应作为职业教育教学质量提高的突破口, 应该是中职学校积极探索专业教学新模式, 进行专业教学改革与发展, 推动专业建设的催化剂。各中职学校应以此为契机, 优化专业课程设置, 改进专业教学方法, 推进中职师资的培养, 加强实训基地建设, 提高学生技能水平和教师教学水平, 从而实现职业教育的内涵式发展。
摘要：国家省市各级技能竞赛有条不紊的展开, 它不只是个别中职学习尖子表演的舞台, 更应作为职业教育教学质量提高的突破口和催化剂, 各中职学校应以此为契机, 积极探索专业教学新模式, 推进职业教育的改革与发展, 促进专业建设。本文结合计算机网络专业教学实践, 探讨以技能竞赛为引领, 优化专业课程设置, 促进专业教学改革, 推进中职师资的培养, 加强实训基地建设, 提高学生技能水平和教师教学水平, 实现中职教育的内涵式发展。
关键词：职业教育,技能竞赛,计算机网络专业,专业建设
参考文献
[1] 朱沙.职业技能竞赛对计算机教学的启示[J].吉林省教育学院学报, 2009, 4.
[2] 徐新国.以技能竞赛引领中职电子专业教学改革[J].职业技术教育, 2009, 23.