中国现代学前教育论文题目范文第1篇
那么, 什么是职业教育特色呢?职业教育特色, 是由职业教育的本质属性, 特别是它的内在矛盾的特殊属性所决定的, 职业教育具有双重属性。首先是有其它类型教育都具有的一般属性, 是培养人的社会活动。同时又有其它类型教育所不具有的特殊属性。它是直接为地方经济和社会发展, 包括行业建设服务的;它是直接为人的就业服务的;它与市场特别是劳动力市场的联系最直接、最密切。这些特殊的属性, 就确定了职业教育具有其它类型教育的不可替代性。
1 根据职业教育的特殊属性和一些深受社会欢迎的职业学校的办学实践, 现代职业教育比较明显的特色体现在
1.1 职业教育的平民化
在3月14日举行的温家宝总理记者招待会上, 指出“我们有13亿人口, 9亿农民, 平民的比重更高。我们之所以把职业教育放在重要的位置, 就是要使教育成为面向平民的教育, 从而使人人能得到教育。”这是符合今天中国基本国情的最佳选择。因为在世界任何一个国家, 教育都是社会中最广泛意义上的事业。教育的广泛性使得这个社会中的每一个人, 无论男女老幼, 都既是投入者, 又是惠及者。因此, 我们在考虑教育发展的时候, 首先必须考虑今天中国社会的组成结构。我国目前仍然是一个有着9亿农民的发展中大国, 我国人均GDP仍然排名在世界第100位左右。而在不少地区, 教育投入占据家庭收入的比重已经超过了20%, 远远超出世界平均水平的8%。
在我国当前的国情下, 教育并不是一个贵族事业, 它仍然担负着最广泛意义上的启蒙使命。教育是现代化国家的基石。国家的发展最终要靠提高全民的素质。而我国教育的基本目标, 刚刚达到基本扫除青壮年文盲。从国家教育事业的发展来说, 仍然处在起步阶段。在这个阶段, 让所有的人通过知识和思想的启蒙, 获得个体的解放, 从而由改革自身命运到改革社会。这是我国教育事业目前任重而道远的目标。
1.2 学习化社会的职业教育
学习化社会的到来, 对于职业教育发展的挑战和机遇, 集中体现在对“职业”的限制性理解上, “技术”则给职业更增加了一层限制, 重技而轻术的惯性思维则把这种限制诠释得具有了操作性的工具色彩, 由此, 职业教育就成了培养有文化的劳动者的教育。从理论上说, 这正是与我们的教育目的高度一致的教育。然而从我们厚重的劳心者治人、劳心者冶于人的陈腐理念来看, 这却隐蕴着一种低人一等的判断。如果我们以求是的精神来对此进行解释, 就只能基于实事求是的始点, 逐步导向理想, 而不是与此相反。学习化社会的到来, 它所倡导的一系列的新教育理念, 使我们有理由认为, 职业教育的适应与改造, 完全可以超越“职业”, 进行非职业的反思和非职业的拓展, 否则, 我们很难在理想与现实之间创造出具有真正适应性的发展空间。
2 为了发展具有中国特色的现代职业教育, 我们在教学过程中要注意哪些方面
2.1 积极适应本地区或者是当前热门行业对职业教育的要求, 课程设置及教学目标都要注意地方性与行业性的要求
发展职业教育的责任主体在地方及行业, 这就决定了职业教育的地方性和行业性。地方和行业对发展职业教育的要求和积极性, 来源于希望职业教育能够为地方和行业提供人才支持和技术支持, 以此带动地方和行业发展, 特别是促进经济的发展。同时, 职业教育的实践表明, 职业教育要办好, 也需要依靠地方和行业的优势和条件。地方和行业、企业了解自身现状和发展趋势, 熟悉生产工艺技术特点, 了解实际生产、管理和服务岗位从业人员的素质要求, 从而能及时并准确地指导职业学校调整专业结构、教学内容和培养规模。地方和行业能够提供学生获得技术技能所必须的真实现场和良好条件。所以, 职业教育的发展需要切实依靠地方、行业和企业的深度参与。
职业教育的地方性与行业性, 还体现在地域和行业的差异性上。不同地方和行业对人才的需求是不一样的, 不同地区有不同的资源状况, 产业结构、开发方向和生产力水平也不相同, 同样是农村, 南方和北方的种植业、养殖业、餐饮业等就不一样, 不同行业的技术结构、生产力水平也有差异, 等等。职业教育必须主动适应这种差异性, 突出地方和行业的特点。
2.2 在职业教育的教学过程中要注意培养学生的技术技能性
职业教育技术技能性, 是由培养目标所决定的。职业教育培养的毕业生主要是直接进入劳动力市场。只有让职业教育的毕业生掌握专业技术和熟练的技能, 才能胜任就业岗位需要。这也是职业教育的本质要求。
社会对人才的需求是多种多样的, 培养人才的教育应该有所侧重, 有所分工。社会所需要的人才类型大致可以分为学术型、工程型、技术型和技能型等四种。不同类型的人才, 对人的素质和能力的要求是不相同的, 因而同一类教育往往难以培养出满足社会需求的所有类型的人才, 这就需要不同类型的教育有一个明确的目标定位。我们职业院校培养的技能型人才与传统的技术型人才的区别在于技能型人才主要依赖技能进行工作, 如技术工人、半技术工人等。技能型人才需要必要的专业理论知识, 有综合运用专业知识解决具体问题的能力, 以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。
当然, 我们强调职业教育的技术技能性特色, 并不是唯技术技能, 也必须强调重视对学生的综合素质和基本职业能力的培养, 包括职业道德教育和民族精神培养, 包括迁移能力和把技能及知识应用于新的情景和环境中去的能力, 如任务技能、任务管理技能、应急处理能力、团队意识和协作精神等等。
3 结语
要办出职业教育特色, 首先要努力追求特色;要发扬优势, 形成特色;要勇于创新, 创出特色;要持之以恒, 提升特色。发展具有中国特色的现代化职业教育必须面向现代化, 面向世界, 面向未来, 职业院校要抢抓机遇、乘势而上, 努力开创职业教育改革发展的新局面。
摘要：职业教育的特色是由职业教育的特殊属性决定的。职业教育比较明显的特色主要体现在职业教育的平民化与社会化上面, 在职业教育教学过程中要注意地方职业教育发展的目的上, 体现在办学的责任主体性和地方行业的差异性上。还要注意职业教育的技术技能性等特色。
中国现代学前教育论文题目范文第2篇
2、当代景观设计中的现代主义与后现代主义
3、装置艺术在公共空间设计中的应用
4、电影《港囧》中的梦想与现实
5、建筑设计中后现代规划设计方法探讨
6、西方绘画运动与设计变革
7、试论新川西民居与后现代设计对比
8、橱窗展示设计中的意境营造
9、定制设计的发展和应用研究
10、从理科课程新范式的视角理解STS课程
11、后现代主义之文化艺术设计理念研究
12、建筑语言的起源与经济性
13、艺术思潮对景观设计方法的影响研究初探
14、以论驭史史论结合的电影文化批评力作
15、西方美学后现代反形式论的观念史意涵
16、后现代建筑及其对中国的影响
17、以后现代主义看建筑的特色和应用
18、1990年代学院派批评的建构与意义
19、浅谈现代室内空间中的后现代主义
20、论余华小说《兄弟》的接受及其异质性
21、非理性平面艺术设计中的视觉语言探究
22、詹姆逊的后现代文化批判理论：一种马克思主义的当代解读
23、后现代主义影响下中国当代平面设计的多元化发展
24、关于ZAHA HADID的提问:访ZHA公司北京项目部建筑师温韬
25、浅析后现代主义设计运动的产生及发展
26、现代与后现代：浅析二者之区别与联系
27、后现代主义设计对室内环境的影响
28、探究视觉文化对唱片封面设计的影响
29、设计艺术的现代主义与后现代主义之比较
30、后现代主义语境下视觉传达设计的视觉语言分析
31、欧茨文学创作探索之路浅析
32、后现代文化语境下的时装设计审美趋向探究
33、基于课程开发下教师角色转变的探究
34、弗雷德里克?詹姆逊空间政治理论研究
35、论后现代主义在室内空间中的表现形式
36、后现代设计中的“物”与“我”
37、新世纪欧美戏剧现状及中国戏剧前瞻
38、国外高校图书馆建筑文化内涵表达及其启示
39、平面广告设计的历史风格与演变
40、后现代平面设计的一“面”之缘
41、后现代建筑与后现代史学
42、西方艺术思潮对平面广告设计的影响
43、后现代主义设计理念对现代大型团体操设计的影响
44、在艺术设计教学中如何引导学生认识后现代主义设计风格
45、论西方艺术设计的发展
46、现代主义与后现代主义艺术艺术特征比较
47、超越中西的对立——初看香港的艺术设计
48、后现代主义课程教学观对高中生物教学改革的启示
49、后现代语境中设计艺术的困境及发展路向
中国现代学前教育论文题目范文第3篇
2、《日本近现代作家访华游记研究》述评
3、新时代的中日关系：核心内涵、主要途径
4、擦枪走火有可能 中日关系不彻底破裂
5、从社会管理到共建共治共享社会治理：内涵、逻辑及其方式的转换
6、中日关系45年的思考
7、中日韩三国的战略信赖度分析
8、“摇摆”中日关系：最坏的时刻已经过去了？
9、东亚现代化：前景再探
10、20 世纪70 年代的亚太地区国际关系：以中日和平友好条约为中心
11、渐行渐近的日越关系：动因及前景
12、中国人的思维方式与精神世界
13、深化互信合作，共担和平发展责任
14、“现代中国对外关系的发展演变”专题复习
15、全球治理视域下习近平人类命运共同体思想的重要价值探析
16、条约精神引领规范下的中日关系实践
17、清前期中朝关系与“东亚”秩序格局
18、中美关系：寻求稳定的新框架
19、企业在改善中日关系中的实践和作用
20、新局势下的东北亚合作与“一带一路”建设
21、李克强访日，“有心就有路”
22、中国 印尼 印度：“相会”在海上
23、中日关系如何走出忽冷忽热的怪圈
24、岸田访华，仅是一次热身外交？
25、如何看待东北亚地缘政治格局的“异动”
26、不妨开展对日“地方外交”
27、习近平为何叮嘱安倍“重信守诺”
28、新中国成立以来我国明治维新研究的回顾与展望
29、中日博览会彰显后疫情时代企业合作意愿强烈
30、出访东瀛：煦日暖风拂东亚
31、中日关系能否走出僵局
32、政府职能转变进程中的公共关系构建
33、媒体在中日关系中的责任
34、历史课应如何进行中日关系教学
35、日本法学家论习惯与法
36、八一五将近，安倍你跪不跪？
37、拿什么拯救中日韩关系？
38、沈从文与芥川龙之介文学创作的“现代性”探析
39、中日不可能从对抗中获益
40、“复杂性”与中美关系结构的新变化
41、日语在中日跨境贸易中的应用研究
42、中日教育交流的历史走向
43、晚清中日两国现代化不同结局探析
44、齐美尔“艺术距离”的现代性解读
45、从熟人社会到陌生人社会：城市离婚率趋高的社会学透视
46、有关中日现代文学比较的分析与思考
47、近代商人、教育变迁与社会变迁关系变化研究
48、中日经济合作的智猪博弈分析
49、中日“战略互惠关系”与日本的国家战略选择
中国现代学前教育论文题目范文第4篇
2、运用理科思维征服病句辨析
3、中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析
4、浅谈现代汉语口语语法的分布及特征
5、基于中介语语料库的无条件让步复句连词研究
6、浅析典型双宾语结构及其识别与辨析
7、现代汉语动补结构研究概述
8、转换生成语法在消解现代汉语歧义句中的运用
9、《敦煌变文集》中出现的带“得”的述补结构
10、联想类比破解文言文特殊句式
11、高校现代汉语语法修辞教学策略分析
12、中学语文现代汉语语法教学功用的再认识
13、现代汉语中程式感叹语的语法和语义类型
14、语法研究的利器：逻辑
15、浅析歧义结构“对上帝的爱”
16、“语文”更名为“汉语”有利于语法知识的定位
17、基于HSK动态作文语料库“被”字句偏误分析
18、浅析现代汉语中的副词
19、现代汉语“别”与“甭”在语法上的异同
20、浅析网络语言中“各种”的用法演变
21、现代汉语语法研究方法
22、学好语法，快速融入高中语文学习
23、不同《现代汉语》教材下的词类划分标准研究
24、浅析“了1”“了2”的意义及用法
25、“NP+VP+得+出来”句式结构语义特征分析
26、新疆少数民族学生汉语“把”字句学习偏误研究综述
27、加强论文写作指导，提高本科教学质量
28、现代汉语名词语法属性的计量研究初探
29、将《三字经》应用于海外中文教育的理论依据及意义
30、现代汉语反义复合情态副词的语法化探究
31、浅析现代汉语语法歧义现象
32、浅析对外汉语教学中的兼语句
33、现代汉语语法教学研究
34、现代汉语中“一个”的语法意义及其演变
35、“反而”“相反”辨析
36、基于语料库对“腐败”的词类标注研究
37、含数量结构比较项的“比”字句考察
38、浅论编辑的思想张力和经营意识
39、现代汉语语法艺术研究综述
40、高校现代汉语语法修辞教学策略分析
41、第二语言习得背景下现代汉语语法学习的反迁移和克服策略
42、同一词语连用现象与拈连修辞格
43、现代汉语中几种常见补语的分析及判别
44、现代汉语词类系统的几点共识
45、现代汉语“吃”的经验语法探微
46、黄廖本《现代汉语》（增订五版） 语法部分指瑕
47、初中语文教学应重视语法教学
48、现代汉语作格结构的生成语法解释
49、“被××”族新词探析
中国现代学前教育论文题目范文第5篇
2、对现代管理学若干问题的探讨
3、论管理学的视角参照系及分析工具
4、论基于知识的企业核心竞争力与企业知识链管理
5、西方现代管理思想的理性主义传统反思性
6、资产专用性会影响企业的债务期限结构吗?
7、论儒家文化对构建现代企业文化的启示
8、跨文化视野中的比较管理学回顾与探讨
9、穆尼在管理思想史上的地位
10、行政美学学科建设路径思考
11、基于管理学理论的认识和思考
12、基于公司治理理论的企业危机管理研究
13、核心竞争力理论研究综述及其展望
14、新公共管理理论视角下重庆市交通拥堵整改问题研究
15、基于整合背景下的职业学校教学质量保障体系架构的路径
16、邓小平社会管理思想形成的历史过程
17、应用型本科院校管理学课程教学改革及实效分析
18、关于新形势下管理会计应用问题的探讨
19、基于ＩＴ视角的国有商业银行核心能力体系研究
20、新公共管理理论在高职教育管理中的应用
21、中国现代管理理论的时代特征
22、浅谈企业管理模式创新趋势
23、“经营共同体”的形成机理、现实价值与启示
24、对管理学的理解和认识
25、《企业战略管理》重点课程建设思路
26、西方公共治理前沿理论述评
27、中小学教育管理改革的理论导向探讨
28、论企业高管“综合人”的人性假设
29、论和合人性假设及其管理价值
30、浅析西方学校教育与管理理论流派与发展
31、古典管理理论与行为科学理论的比较分析
32、共同富裕治理的制度主义方法论
33、加强教学管理、保证教学质量
34、管理学中人性假设的意义及缺陷
35、“组织理论丛林”初探
36、融合与发展中国传统文化与现代企业管理
37、《“语言管理”路径——研究方法专论》述评
38、论中国现代管理理论的理论主线
39、企业沟通管理理论综述
40、现代管理的新转向及其新范式的语汇选择
41、论管理思想的演变与会计理论的发展
42、应用型本科《管理学》课程实践教学方案创新设计
43、《管理学》课程教学改革思考
44、会计理论课程教学内容的结构分析与分层设计
45、以管理文化为支撑 优化企业管理
46、管理思想的传承与创新
47、管理学存在状态的再思考
48、探析管理学科对教育管理理论发展的作用
49、基于优秀传统文化的物流企业文化构建研究
中国现代学前教育论文题目范文第6篇
2、基于语义地图理论的现代汉语粤方言方位词“前”义方位词研究
3、文言句式中的判断句和被动句
4、浅谈网络语言对现代汉语的冲击
5、略谈《现代汉语词典》（第５版）标注词类的作用
6、古老的文学 不老的经典
7、《现代汉语词典》(第5版)中的双音节动名兼类词
8、如何应对新形式下的高校学报校对
9、浅谈大学生母语弱化情况下现代汉语课程教学改革
10、汉英网络新词的特征及对现代汉语发展的影响
11、《现代汉语篇章语言学》出版
12、现代汉语语音理论知识的可受性和实用性研究
13、试论现代汉语信息化发展的现状及对策
14、现代汉语对网络语言的选择和淘汰
15、电视新闻作品的语言艺术和修辞
16、浅析网络语言对现代汉语的冲击
17、现代汉语新词语的社会语言学分析
18、实用角度下多专业现代汉语课程教学的思考
19、试分析网络语言对现代汉语的影响
20、从英语语言学视角下看现代汉语双宾语结构研究的得失
21、《现代汉语篇章语言学》失校举隅
22、高校文科现行《现代汉语》教材及相关问题研究
23、中西文化交流与现代汉语体系的形成
24、《现代汉语析义元语言词典》的开发与应用
25、湘西方言词“哈数”词义及同源词探微
26、从生态语言学角度浅析现代汉语
27、“古代汉语”“双改”问卷调查分析与思考
28、语言学视角下的现代汉语语序研究
29、从现代汉语角度关照古文教学
30、用开放理念引领高师现代汉语教学，提高师范生语言素养
31、现代汉语语音教学改革思路探讨
32、高师现代汉语教学应注意学生语文素养的培养
33、现代汉语逆转类语气副词的多向性语义启发
34、例析高考中的字音考点
35、加强高师现代汉语课程的师范性建设
36、现代汉语与现代维吾尔语 在构词理据方面的比较探讨
37、新媒体时代现代汉语教学资源的整合和利用
38、浅谈现代汉语教学改革与创新
39、论合作学习在北海电大社区教育中的运用
40、英语专业现代汉语课程教学改革初探
41、汉语方言教学在现代汉语课程中的地位和作用
42、新教改背景下现代汉语教学的几点思考
43、对师范专业现代汉语教学的思考
44、第二语言习得背景下现代汉语语法学习的反迁移和克服策略
45、高校体育英语专业《现代汉语》教学的困境与思考
46、承载大国文化 记录文明脚步
47、现代汉语诗歌语言的研究现状与思考
48、浅谈现代汉语方言与语言习得的关系
49、以能力培养为目标的普通高校现代汉语课程改革探析