幼儿园教师师德师风工作计划范文第1篇
还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发了芽，长大了。它终于结出果实――我也成了一位老师。
人们对教师一向的评价都很高，有人说教师是人类灵魂的工程师;有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛;有人说教师甘为人梯，默默耕耘;有人说教师捧着一颗心来不带半根草去……当我穿过它面前的这些光环，走进它的内核时，我渐渐地理解了它的内涵，教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，而我只愿做那小小的铺路石，让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。
初次登上讲台，面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。对此我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了?这时老教师给我送来“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。
慢慢地我用老教师那里得到的“灵丹妙药”去和学生交朋友。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。不以你的真挚之情，诚挚之心是不会换取同学们纯真的心的。很快的我们之间就建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。
有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了?”答曰：“那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。
教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾多年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。虽然工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助，忘不了夜晚在办公室灯下、微机前埋头苦干的青年教师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸……这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。
面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。
老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。
【篇二】
七尺讲台、花样少年、在边远农村一干就是十九年，看似普通然意义非凡的教育工作，我始终践行着社会主义核心价值观，坚守岗位，书写着扎根农村教育事业的快乐与辉煌。这十九年来在农村工作有艰辛、有快乐!艰辛在于条件的艰苦，快乐在于自己的付出所获得的回报，看到农村孩子一批又一批的被我送往更高的学府，内心是无比快乐的。
教师的职业是崇高的，也是平凡的、平淡的。但我很庆幸自己是一名普通的教师，虽然日常工作繁重，工作环境艰苦，但我快乐地在平凡的工作岗位上践行着爱岗、敬业、奉献的核心价值观。这十九年来我一直把工作当作事业来奉献，在乡村教育的这块土地上快乐地耕耘着。
一、我的幸福感来源于平常的心态
有一个好的心态很关键，同样的一件事，你用不一样的心态去思考，结果会不一样，幸福感也就不一样。当校长之前，我在调浪小学当了6年教导主任，虽然我分管的是学校的教学工作，但是我知道学校老师少(7位老师)。于是我干了许多别人认为不该干的活，学校到处都有我的足迹，大会小会都有了我的身影。特别是学校创强和创均那段时间，我配合校长起早贪黑，又是搬桌、又是刷墙，又是除草、又是制作宣传画册。从策划到执行，辛苦不说，还牺牲了不少私人时间，甚至还在工作中受伤了。最后我们学校在这些工作当中都被评为先进单位。有人问我：这些活不都是校长干的吗?你为什么要管那么多?你这不是自讨苦吃吗?我倒不这么认为，干了那么多活，累是肯定的，但是经过这一系列工作的锻炼，我各方面的能力都得到了提高，自己成长很快，我很感谢这段时间。我是在为自己工作，而不是为校长也不是为任何人。因此，我的内心充满了感激，我是幸福的。不管去到哪里，我都是这么想的也是这么做的。参加湛江市名教师培训和广东省骨干教师培训的时候，我都被推选为班长。这就注定我要比别的学员付出更多：在Q群里转发通知、联系基地学校、组织外出考察、收集照片制作微课程与小电影。一年下来，我各方面的能力都在提高，我累并成长着。在名师培训毕业典礼上，学员们对我说得最多的一句话就是：“谢谢您!吕班长，您辛苦了!”而我的回答总是：“谢谢你们!是你们给了我机会，让我成长!”我的内心感觉不到辛苦，更多的是快乐与幸福!
二、我的幸福感来源于发展自己、影响他人
前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但绝不能原谅老师的不学无术。”所以我们要终身学习，不断提高自身业务水平。
从踏上三尺讲台的那一天起，我就和孩子结下了不解之缘，每写一节教案，每上一堂课，每辅导一个学生，我都严格要求自己，做到对自己、对学生、对家长负责。不管是周末在家里，还是身在学校，我总要及时地总结一下，想一想：昨天教得怎么样，今天怎样教，明天应该怎样改进?因此，只有积极参加各类学习、培训，不断提高自我的业务水平，让自己成为源源不断的泉水，才能解除学生的饥渴。我参加了湛江市校本研修骨干培训，湛江市微课程制作培训。参加了湛江市名教师培训和广东省小学全科骨干教师培训。我还参加了省教育厅组织的跟岗学习，到中山市石岐中心小学跟岗学习十三天。我积极争取和珍惜外出学习的机会，学到了更前沿的教学理念，掌握了更有效的教学方法。每一次学习我都争取做到最好、学到最多。也都获得了优秀学员。而且我每次总是乐于将学到的一切知识与同事分享。终身学习成了我的追求，助我一步步实现人生的目标。正是这样不懈的追求，使我快速地成长起来，也获得了一点点的收获：在调浪小学工作的六年是我成长最快的六年，我既教语文又教数学，教学成绩总是排在全区的前三名，数学科的平均分总是在90分以上。我指导过十多名学生习作在《湛江日报》上发表;辅导学生参加各类数学竞赛，20多人次获得国家、省、市、区级奖励;指导学生参加广东省多届“粤星杯”作文比赛，有16人次获得省的二、三等奖;主持过省级作文教学立项，改写了农村学校教学立项的空白;撰写了50多篇各类教育教学论文获得了各级奖励。在我的影响下，全体老师善于教书、乐于研究。他们教学成绩平均90分不再是梦想，排名全区第一不再是奢望。已年过半百的黄燕老师，每到期末考试排名全区第一的时候都会跟我说：“吕主任，是你指导着我们、影响着我们，我们的成功有你一半的功劳!”此时，我是幸福的!能影响别人何曾不是一件快乐的事呢?我想：我更应该感谢他们，是他们让我有了更高的追求!一路走来，我在不懈的追求中，自己快乐地成长着!同事们每一次的成功我都是幸福的!
三、我的幸福感来源于心中有爱
我在十几年平凡的工作中，明白了教师身上只有洋溢着热情，澎湃着激情，充满着温情，怀揣着柔情，才能收获学生的信任，实现人生的价值。和工作培养感情，使工作不再单调乏味;与学生培养感情，让你走进学生的心灵，你会发现另一番别样的天地。爱是一把打开学生心灵的钥匙，爱会让我们的教育变得更加和谐。我有个和学生一起写日记的习惯，即便是教数学也是如此。我们可以互看对方的日记，在日记里构建的是平等互信的关系。我们倾诉自己的不快、分享自己的幸福。学生会在日记里指出我的错误，还会告诉我他遇到的困难，甚至会告诉我他们成长中的烦恼。我们相互成为朋友，孩子们都叫我“坚强哥”，即便毕业了也是这样。还记得一天清晨,我走进办公室,发现办公桌上放着一盒金嗓子和一张纸条，上面写着：坚强哥，昨天看您上课一直停顿，我知道您的咽喉炎病又犯了，赶紧吃点药吧?注意身体，别太累了!看到这张纸条，我的双眼湿润了，一种幸福感在我心底蔓延……
因为有了爱，我们有了共同的话题;因为有了爱，学生们选择了相信与听话。我建立了一个叫“我的班长我的班”的Q群，那是我和学生共同的家，出差已经成了我这两年的家常便饭，我虽不在学校，但可以通过Q群了解学生的一举一动，他们不会因为我的不在而偷懒。他们会在Q群中向我讨教与交流。我会将一些教学重点、难点、聚焦点制作成微课程供同学们学习、讨论，他们一样会学得很好。看到孩子越来越好，我的心里有一种快乐的满足感，这也许就是幸福的感觉吧!
很多老师觉得自己工作很忙，心中会有埋怨，哪幸福从何而来?我觉得只有忙一点生活才会变得充实。机缘巧合，从2016年起，我参加了志愿者义工组织。现在是中国力量爱国志愿者协会和湛江市阳光志愿者协会的会员。我会利用空闲时间去做义工，参加义工让我懂得感恩我的领导、我的工作;懂得珍惜我的职业;懂得了用爱包容我的学生。还记得那天去吴川做义工回来，我写的一篇博文：我的孩子问我：“你们做义工究竟得到了什么?”看着孩子疑问的眼神，那一瞬间，我没有想到答案，眼前却浮现了今天看到的一幕幕：一个70多岁的阿婆，靠干点农活撑起一个家，一个孩子疯了、一个孩子残废了、老伴却常年卧床不起，几间比窑洞还要黑暗、还要简陋的瓦房，一张再也简陋不过的床都成了他们的奢望。每个月领着工资的我无法想象阿婆一家的日子是怎么过的，我无法感受阿婆内心深处的痛。我彻底泪奔了!我想：我们有什么理由颓废、有什么理由不努力工作、有什么理由埋怨生活对自己的不公?阿婆，谢谢您!是您让我明白生活不仅只有眼前的苟且!是您让我找回了一个男人的担当!是您告诉了我不离不弃的真谛!对了，这不正是我做义工所得到的吗?我恍然大悟!感谢志愿者团队!是您让我收获着、成长着、快乐着!选择您，我无悔!
我爱我的学生，他们感到幸福;学生爱我，让我感到幸福。于是我坚信：只要心中有爱，你就会幸福!
一路走来，我是幸福的!让我感觉到了什么是崇高的平凡，但更可贵的是，我们都还在坚守着这种平凡，都在平凡中默默奉献，我们的事业虽然并不能显赫一时，但将永远发挥作用。我先后被评为“麻章区优秀班主任”、“麻章区先进德育工作者”、“湛江市优秀教师”、“广东省乡村优秀教师”。现在是“湛江市第二批名教师”和“广东省小学全科骨干教师”。我的事迹曾被《湛江日报》“走进最美乡村教师”栏目和碧海银沙等网站报道过。2016年教师节我很荣幸地在市政府举办的教师节座谈会上做乡村教师代表发言，得到王中丙市长的肯定。2018年被推荐为“第七届湛江市好人”，2018年获得“湛江市第一届道德模范提名奖”。在麻章区文明办的组织下到麻章区各部门、学校、社区进行道德模范先进事迹宣讲活动。
追忆往昔，成绩都属于过去。我要感谢我的职业，因为平凡就是幸福，奉献就是幸福!既然选择了远方，便只顾风雨兼程!我选择了神圣的教育事业，今生无怨无悔!作一名幸福的教师，听心灵跳动的音符，“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”。我是幸福的!
【篇三】
曾去过很多城市，看过很多的风景，而每次能让我留恋驻足的，那一定是苍翠的竹林。每当微风拂过竹林，那些簌簌声就像一颗圆润的鹅卵石，轻轻的激起内心的涟漪。
在内心深处，我仍铭记那位先生，那位教给我道理，给予我尊严，让我真正成长的先生。
我认识先生的时候，他说他已经很老了。
到底有多老?他说屋后那片竹林是他无意栽下的，他见证了竹子的成长到花开衰败又到如今高耸青翠。先生说，那竹子要六十年才开一次花呢。
那时我想，他真有学问。
正是先生博学多识，村民们总是爱上门请他帮忙，而他也很热心地为大家服务。村里的人都叫他“张先生”，有时候我也会学着叫他为“张先生”，他总是一脸的慈祥，微笑着的抚摸着我的头。但是更多的时候，我叫他“阿公”。
因为家庭变故，我的童年是在阿公家度过的。他不但是照料我的生活起居的“阿公”，也是辅导我课业的“先生”。
在我印象中，阿公从来不出门，直至后来符阿姨给阿公买了轮椅。当符阿姨推着阿公走出家门时，阿公开心热情的和每个村民打招呼，阿公说，他已经三十几年没出过门，现在的变化真大，村里修了公路，阿贵家建了新房，文公庙这棵榕树也这么粗了……
但是我却不明白，阿公这么高兴，为什么符阿姨却在偷偷的擦拭着泪水。
后来，符阿姨告诉我，我的阿公也曾身姿挺拔，健步如飞，他的足迹遍布了坡头小学附近的田间小路。他是大家尊敬的“张先生”。
“那时很穷，我们大家经常吃不上饱饭，更别谈去上学。当时班里很多人都不读书了，张先生挨家挨户去家里做思想工作，甚至还要给我们送米、送面。那时我读二年级，父亲死了，家中姊妹众多，母亲挣的工分无法养活我们，先生知道后每个月都准时送给我们粮食……”符阿姨早已泣不成声。
“张先生，是我们害了他……教室门前那颗大树倒下的瞬间，先生从教室冲出来，然后推开了我们，而他却……那天晚上我们全班同学都跪在医院门口不肯走，我们只想看一看……看一看张先生……”
从此，张先生再也没有机会站起来，也再也没有回到学校。
我曾经问阿公，当初为什么会选择这么做。阿公一脸平静地说，不为什么，他们还那么小，我舍不得他们。
但是阿公出事的那时，母亲才刚满两个月。
我的内心受到了极大的震撼。我不理解阿公的做法，我更恨命运的不公。
“先生。”这一句“先生”却如此沉重。
先生不仅是一种称谓，更是一种修为，一种责任。
先生不仅栽下了屋后的那一片竹林，先生也在我心中栽下了一颗种子。
多年之后，当我真正踏上三尺讲台，我终于明白，一句“先生”，一句“老师”赋予我的责任和使命。
刚入学不久的女学生在周记中写道：“我恨自己贫穷的出生，我讨厌自己平庸的样貌，我甚至连一件漂亮的衣服都没有……同学们都看不起我……”我同情她的遭遇，但是我更担心她的这种消极的心态影响到她接下来的学习和生活，我决定和她好好谈谈。
晚自修的时候，我把她叫到办公室，她一脸的惊讶，然后静静地坐在我的对面。她羞涩地低着头，长长的刘海遮住了半边脸，眼睛的余光却一直停留在我桌面的那束花。那是前几日教师节的时候学生送的，但不少花已经凋谢。
“丽丽，你喜欢花吗?”
她点了点头。
“为什么呢?”
“花很漂亮，而且还很香。”她的嘴角微微上扬。
“嗯，你说得很对。那你喜欢竹子吗?”
这个问题显得有点突兀，她用手轻轻地捋了捋耳后的头发，显得有些不知所措。
“你看，这鲜花虽娇艳但容易衰败凋零，经不起时间的考验。人的容颜也是如此，它会随着时间的推移而改变，容貌和出生是我们无法选择的，所以不必苦恼。女孩子真正的魅力，不是源于她的外貌，而是源于她内心。竹子确实没有鲜花的娇艳欲，也不会吐露芳香。但它却能破土凌云节节高，一年四季保持高耸苍翠，无惧烈日和风雨。那是因为它的根扎得深，积极汲取养分，最终等待六十年后的开花结果。”
“老师，那为什么竹子里面是空的呢?”她终于抬起了头，一脸疑惑地望着我。
“嗯，你这个问题问得很好。竹子是空的，是因为它虚怀若谷。所以，你在等待的日子里，要刻苦读书，谦卑做人，养得根深，日后才能枝叶繁茂。”
“老师，谢谢您。”她对我深深地鞠了一躬，然后静静地走出了办公室。
看着她远去的背影，我长长地呼了一口气。
这让我想起了我的阿公，我的先生。
因为他也曾对我说过这番话。那年，我十岁。
纵使当初饱受同学的歧视，倍受同伴的斜眼，甚至因为没有漂亮的演出服而被老师委婉地请出合唱团……但这些都不再重要。我从此不再因为自己瘦弱平庸而自卑，更不因朴素的衣着而苦恼，我相信，只要像竹子一样，深深地扎根，汲取养分，谦虚做人，必定会有枝叶繁茂的一天。
前几日重回故土，老屋早已荒芜，屋后的竹林依旧苍翠，但当初播种之人早已不再，冰冷的轮椅上也布满灰尘。哎，我再也没有机会握一握他温暖的大手，再也没有机会听他的教诲，再也没有机会和他出去走一走了。
想到此，心中满是愧疚和悲痛，眼泪止不住地往下掉。
“先生。”请让我再叫您一声“先生”。
先生对学生对后辈惜之爱之帮之教之，先生博学却谦虚好问，先生一生清贫却为学生慷慨解囊，先生如翠竹，纵竹身已焚而节不毁，纵干可断而直更坚。
云山苍苍，江水泱泱。修竹篁韵，先生之风，山高水长。
【篇四】
本人骆秋雁，秋天的大雁，人如其名，有着狮子座强大内心的我从小到大的梦想只有一个——成为一名小学老师。多少次梦里，我梦到自己像只领头雁，领着一群孩子翱翔在知识的天空，欢声笑语响彻天际。
师范毕业后，我如愿以偿地踏入了小学的校园，成为了一名小学英语教师。年轻的我对所有的一切充满了期待，期待着自己的英语课堂是孩子们快乐的天堂，期待着每个孩子乐学、善学、勤学，期待着孩子们对我深深的爱与依恋。然而，踏上三尺讲台的我，方才体会到“理想很丰满，现实很骨感”的含义。
一、理想与现实的差距，曾让我失去教育的初心
我所在学校的周边环境是片旧城区，学生生源都是周边市场小商小贩或进城务工的子弟，我任教的班级里，有一半的孩子是长期寄宿在接送班，或是父母离异，交由老人看管的留守儿童。这些孩子由于长期得不到及时的管教和早期的教育，学习习惯、行为习惯的养成基本为零，学习成绩自然是天荒夜谭啊!
面对这么一群孩子，爱，从何谈起?!我的期待，我的想象，都被现实一一击溃!我开始变得不再从容淡定。我收起了自己天真的微笑，板起了严肃的面孔，高压、强制、留堂、叫家长成了我教育他们的手段。这些貌似“厉害”的方法真的凑效了!全班消灭了不及格，一份两率名列前茅…….。
然而，这些貌似的“成功”并没有让我感到开心、幸福。我深感自己失去了成为老师的初心，孩子们远远见到我，会视而不见。在他们的目光中，我感受不到一丝的爱意和敬意。对此，我伤心、难过、气愤而有苦苦找不到答案。
二、心灵的触动，唤醒了我教育的初心
一个偶然的机会，我观看了一部名为《放牛班的春天》的电影，在那里，我找到了答案!影片讲述了一位失业的音乐教师克莱蒙，在一所寄宿学校找到了一份管教工作，那里的孩子全是一些无法无天的孩子，因此，这个学校还有了“池塘之底”的外号!高压、体罚成为了司空见惯的现象。而克莱蒙的到来，给了这批孩子不一样的春天，他用音乐一一打开了孩子们封闭的心灵。他对冷酷的校长说了一番感人至深的话：“每一颗心都需要爱、需要温柔、需要宽容、需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝!
“每一个孩子都来自纯净无邪的地方”这句话深深触动了我的内心，是啊，我眼前的这批孩子又何尝不是来说那个纯净无邪的地方!在他们调皮捣蛋的背后，一定还有一颗柔软的心，只要有爱，就一定能换回他们的真心以待!带着这份爱与责任，我一次次敲开了这些孩子的家门，当我看到这些留守孩子的家庭环境，生活条件，我不禁潸然泪下。海头港里不足二十平米的小房子里，灯光昏暗。一位班上的“小霸王”小A，更是常年与患病的爷爷生活在一起，父母的离弃，让他早早学会撑起一个家，一个没有爱的家!快餐、饼干成了他们的一日三餐。此时，我终于明白了他为何会时时板起面孔欺负同学，我终于明白他为何处处与老师作对不爱学习，我终于明白他为何终日喜欢流连街头不愿回家。此时，爱与责任，唤起了我成为教师的初心。每天，我的工作日程表里多出了“爱的时间”，在那段时间里，我不再反复听写那些所谓重要的英文单词和句子，而是与孩子们促膝聊天，倾听他们的心声，教会他们学习的方法，分享他们的快乐和苦恼。家里做的糕点，我总会带给小A，让他感受到被爱的滋味。课堂上，我重新展现了自己的微笑，通过丰富有趣的教学方法，提高每个孩子的学习积极性，课后，对于学习仍然吃力的同学采取鼓励、激将、PK等等方法，不断地激励他们“再坚持一点点，肯定能成功!”就这样，我与孩子们度过了难忘的两年时光，临毕业前，我与孩子们一一相拥而泣，他们的泪水与饱含深情的目光至今我历历在目。而小A的一句“老师，谢谢你!”让我瞬间明白了何为教育!
三、心底的爱与责任，伴我飞翔
所谓教育，应该是一种完善、一种唤醒、一种关爱。它应该满足每个孩子个性的发展，使他们成为一个真正的社会人;它应该激起孩子的上进心、自信心，满足他们求知的欲望;它应该使孩子充满爱心，充满期待，发掘他们内心深处爱的火花。
陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处!”教育的过程，不是简单的跟我学、听我的，而是教师不断地用自己的人格魅力，用自己的一言一行，用自己对孩子无条件的爱，去唤醒他们对未来的憧憬和渴望，点燃他们求知求真的火焰，去照亮他们人生的路!
感谢我的学生，让我明白了教育的本质;
感谢我的学生，让我重新学会了爱，学会了理解和宽容;
感谢我的学生，让我懂得了为人师者的责任与担当。
愿心底的这份爱与责任，永远伴随我飞翔在教书育人的天空!
【篇五】
每当别人问起：作为一个幼儿园男老师，你是怎么坚持到现在的?最重要的还是整个幼儿园只有你一个男教师。我似乎没有答案，答案又似乎一直在心中。总之，在幼教路上，如今已经是第2年了，内心也有了对这个职业的一些理解和感悟。一直想用文字来描述表达对幼教的这份独特情感，此刻，静下心来真的想写点什么的时候，却提笔忘字。那就随心而走，想到哪就写到哪吧。
还记得，第一次与孩子打招呼时比孩子还要腼腆的脸红;还记得，第一次给孩子准备的“惨不忍睹”的科学小实验活动;还记得，第一次看到孩子哭闹自己“无从下手”的失措……到现如今，同事们都“妒忌”孩子心中最厉害的“李老师”“帅哥老师”“李宫主”，就这样成了我们幼儿园的“园宝。每天与孩子见面，那稚嫩又响亮的声音总是在二幼响起，让我总有一份浓浓的感动和自豪。如今，每一节科学小实验活动都会引得孩子们投来好奇的目光，这目光把我照耀得无比威武;孩子们还会射出敬仰的目光把我折射得无比崇高。孩子们奶声奶气的声音让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑……
我主要担任我园中的中、大班的科学实验活动课程，园内有一个专门属于我跟孩子们的“科学宫”(是的，李宫主就是这样子被喊出来的)，每天我都会跟孩子们在实践检验真理中度过，由一开始的一团糟不想上李老师的科学活动，到现在变成孩子心中最最期待的一节活动，想想我的嘴角就不自主的微微上扬。
听着我的故事，好像是一直都是幸福的，但其实不全是这样。作为“园宝”也会面临着各种“辛酸泪”。例如，最简单的扎辫子是就成了我的“死穴”。我一个“五大三粗”的大男孩，真的是手足无措，完全不知道从哪里下手。好不容易学了个马尾辫子，没想到好不容易学会了的“技术”，小姑娘们的要求又提高了：不要马尾辫子，要麻花辫子了。好吧，所以现在我的水平还是入门级。除了扎辫子，哄睡觉、哄开心也是很考验我的事情。又例如午休，为了让孩子能迅速入睡，我每天都会准备着几个小故事，一开始天天用手机播放，嗯，效果还不错。慢慢的，孩子的口味也“变”了，要“李宫主”亲口讲述他们带来的各种故事读本，再慢慢的，变成了轻音乐加即兴的“天马行空”的创作故事。你还别说，孩子们也“偷”到了这个“天马行空”的能力，常常体现在他们的绘画活动和语言活动上呢。
在幼儿园里虽然获得了“万般宠爱”，但事实上也有不为人知的孤独和压力。随着对幼教这一事业的深入，我深知自己的教学能力和水平不足，为了让孩子能有更好的学习氛围和更多的可能性。我不断的通过各种途径和培训去提高自己的技能，在身边没有小伙伴能一起讨论教学方式，也不方便太融入女老师的队伍中的“困境”时，我常常通过各种男幼师网络群学习，常常翻阅书籍，园内、园外有培训，我总是第一个主动跟领导申请去学习。我曾经为开展一个活动忙得口干舌燥，为上好一节活动担心的辗转难眠，也曾为了寻找小实验的教材用自己的节假日在网上浏览，翻阅图书……渐渐的，我的教学技能也有了一定的提高，在园内也逐渐开展了公开课，教学能力也获得了领导和同事们的认可。
另外的压力，则来自于认知的偏颇和社会角色定位。因为性别关系原因，多少会有一些家长对男老师的带娃能力持保留观望的态度，而一些女孩子的家长也会有些小担忧。所以我平常非常注意一些细节，班上的女孩子上洗手间的时候，我总是站得远远的。也会在合适的时机给这群懵懂的孩子们灌输一些性别教育，告诉他们男女有别，所以要相互尊重小隐私。
作为男幼儿教师，我还苦恼过，也许没有找到自己的价值，也许因为内心的不自信，所以曾怀疑自己的职业价值和人生价值，一度迷茫我该扮演怎样的角色，我该怎样定位自己的教学方向……
和女老师相比，我的心思或者不够细腻，但我可以给孩子带来更多刚性、“野性”的东西，我觉得：“男幼师对孩子的性格发展会起到一个平衡作用。女教师细腻温柔，男教师刚强粗犷，二者是可以很好地的互补。”就像一个健全的家庭一样，有妈妈也有爸爸，幼儿园的孩子也需要这样的“爸爸”。幼儿园的教师大多是女教师，他们的细心是我应该学习的，但同时幼儿身上出现的男孩女性化问题也不容忽视。我觉得幼儿园的班级就像个家庭，只有“妈妈”没有“爸爸”，是不完整的，孩子们就会缺少一份必不可少的爱。我想我是能够给孩子们这份爱的，让他们在我的教育下变得更坚强，更能顶天立地!当心中明白了这些，我也在慢慢地往这个方向努力，之前所有的困惑在实践也得到解决。实践中，我发现，我的性格依然给了孩子们很好的影响，有些家长坦言：他们的儿子变得像男子汉了，他们的女儿变得勇敢了，他们的孩子最喜欢就是李老师。听到家长、孩子这样的心声，让我感觉，做一名男幼师，我也在幸福着!
无论曾经或是正在经历着怎样的“困难与迷茫”，只要一想起这些可爱的孩子，我就会忘记了一切的疲劳，忘记了一切的烦忧。他们有时候会扑倒在我怀里，这个要亲亲我，那个要我抱抱，多天不见，就会主动问我到哪去了，为什么那么长时间不和我们玩呀?我要走时，他们抱着我大腿，不让我走……忘不了孩子抱着我说：“我最喜欢李老师你了!”;忘不了孩子冷不丁地将“好吃的”塞进我的嘴里;忘不了孩子对来园接他们的爸爸妈妈“自豪”地说：“李老师今天教我做实验了”……
幼儿园真是一个大花园，每个孩子都是一株美丽的鲜花。正因如此，他们更需要我去呵护。而我就是这花园中的一棵树，为这美丽的鲜花遮风挡雨。我是“孩子王”，我爱孩子，我爱这个职业。孩子们给我的爱，我何以回报?答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力!
虽然才入职2年的我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。一个人的时候我常想：慢慢的我也有老去成为了“伯伯”“爷爷”的那一天，但我的青春魅力使我对孩子一直充满爱恋之心，我依然会用最虔诚的心去对待孩子，把最好的教育带给孩子们。让孩子们阳光快乐、健康成才、生根发芽。
幼儿园教师师德师风工作计划范文第2篇
【篇一】
我从事教师这个职业已经是第11个年头了。对于教师这个职业，我抱怨，不满，觉得付出与收获不平衡，从未规划过自己的职业生涯，教师只是我生存的一种技能。而何校长的培训改变了我的想法，让我懂得把教育当成一项事业来追求。热爱自己的教师工作，关注每一个学生健康成长。在培训中何校长指出，在播种和收获之间有一段时间叫做等待。教师要拥有理想，热爱教育;了解学生，学会沟通;简单的教，快乐的学;规范教学，充满激情;加强学习，学会研究;互相学习，共同提高;心里健康，自我调适。抱怨没有用，不满没有用，只有端正自己的态度，把教育当做自己的事业来追求，热爱教育事业，才能在教师的道路上，越走越宽敞，越走越顺。由此我觉得我们应该调整自己的心态。才能把简单的机械的工作做的更有意义。为此我认为要做好以下几点：
一、爱，是成为智慧型老师的前提。教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，这充分说明，爱，是教育的前提。智慧型老师必须是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。当代社会，孩子的家境非常复杂，尤其是独生子女多，留守孩子多，单亲家庭多，老师的爱就尤其重要，懂得爱的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了凭借。以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。新型的师生的关系带来的是师生合作，交流、民主和平等，这为培养学生的健全人格提供了强大保障。
二、勤总结，多反思从理论上提高自己的水平，并有效地指导我们的教学。从今天起，我要多多练习，笔耕不辍，像苏霍姆林斯基那样，守住自己心灵的净土，躬耕精神的园圃，把困惑变成收获，把收获变成经验，让不懈的写作成为精神的自觉;笔耕不辍，对教育现象进行思索，对教育问题进行研究，促进自我的专业成长，争取成为一个研究型的老师。行走在学习的路上，越发觉得自身的不足，细细梳理着收获与思考的同时，有个想法在心中越发明确。那就是：在深感差距中追求自己的希望，在明确方向中坚定自己的信念——专业素养，好好修炼，笔耕不辍，厚积薄发促进自我的专业成长，争取成为一个研究型的老师。
【篇二】
开学以来，
我们多次开展了教师师德师风学习活动，通过学习，使我对师德师风教育的重要意义有了比较明确的认识，对义务教育阶段教师职业道德规范内容更加熟悉。
1.立师德基本要求是爱岗敬业、献身教育
作为教师，就应该做到热爱学生，尊重学生，理解学生，把自己摆在和学生的平等位置上，做学生的好朋友。要正确的表达出自己对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师和学生之间的感情基础。教师这份职业是有苦也有乐的，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
2.
正师风教师从教的道德作风
历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践，这既是师德的规范，又是教师良好作风的体现。眼下反思自己好像有时有种浮躁的心态。这表现为对事不耐烦，做事只想赶快，却忽略了事情的质量本身。有时又唯书唯上，缺乏独立思考;还有时对事情敷衍应付，有种得过且过的心态。这都是不良的师风体现。一般的说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿自己的言行举止。为人师，不仅要对学生负责，也要对家长负责、对社会负责。所以，任何时候，教师的师风都是必要的。同时教师还是学生增长知识和思想进步的导师，自己的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。3、树师表以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性。
4.
强师能终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，如果你不努力更新自己，那就会被社会淘汰。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。面对生有涯，而学海无涯的现实，教师必须不断地学习才能不断提升自己的实质和才能。
只有成为一个研究型的教师，才能适应新时代的教育教学工作。作为一个教师，这对自己既是压力，又是动力，我要找准自己的努力方向，多向身边的老师学习，多思多问，深刻研究教育教学理论，使理论学习与教学实践相结合，使自己成为一个优秀的教育工作者。
法国作家卢梭说过:榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。作家罗曼，罗兰也说过：要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以，我一定要改善自己的作风树立自己的师德榜样，做好自己的教师楷模。我想在不久的将来，我们每个教师都会如同这里的榜样和阳光。照耀着这里的每一个学生健康快乐的成长!
【篇三】
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范“这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
【篇四】
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生成为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
4.以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5.终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展。
【篇五】
2019年5月24日下午我有幸参加了来自XX外国语学校XX校长的专题讲座。何校长是一位从一线老师走出来的校长，主要是以分享她的教育故事这种方式来给我们开的讲座，讲座很接地气，实操行也强，两个小时，我基本都没玩手机，很认真的在听，期间有因感动而流下的泪水，也有为何校在处理德育问题的睿智而心里竖起大拇指。
何校分享了一个自己的亲身经历的教育故事《为了爱》最终是以视频的形式展现，故事大概讲述的是一位初中学生，因为小时候爸爸去世，妈妈一人把他拉扯大，现在妈妈得了胃癌，没钱治病，该生利用上体育课时间回教室，拿了全班同学的钱，一共400多。刚毕业的班主任老师还没调查就直接报警，刚好警察来了，何校听到警声，又刚好碰上这名警察跟班主任，跟班主任了解了一下情况之后把警察婉拒回去之后跟班主任交流了一番，再让班主任去班上跟该生说“广播站要开会，现在去德育处找何主任开会”(当时何校还只是一位德育处主任)。学生到了德育处，何校也没有直接问学生是不是他拿了同学的钱，而是告诉他，何校想请他帮忙写一份献爱心倡议书，然后开始讲与这份倡议书的内容相关的故事，故事正是这位男生的家庭情况，学生哭了，最后还跪下承认了错误，然后跑出去，最后去开广播给全班同学道歉，并告诉全班同学他拿了谁谁的钱，多少钱，他都记在一张纸上，等他有钱了会还大家。最后何校站在广播站门口等这位男生说完，抱了他一下，故事大概是这样。
假如那天如果何校不在，这件事真的交给警察来处理，我想结果一定会是完全不一样，这孩子的一生也许就毁了。如今他刚刚中国石油大学毕业，八月份赴美国公费攻读研究生硕士博士。
教育，真的是一门艺术。我们老师在说话，或者在处理一些事情时候，确实应该站在学生的角度上，虽然有时觉得学生是很不可理喻，但是针对不同的学生，要开不同的药，多跟有经验的班主任学，我们会收获很多，同时我们也要学会积累我们的教育案例。
最后，分享下何校送给我们的话：人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向，愿你我向着阳光，收获灿烂!这句话深刻地印在我的心中，时刻勉励自己做一个心中有阳光、有爱的老师，并将心中的阳光与爱传递给孩子们。
【篇六】
学校对我们教师集中组织进行了培训，通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。
一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：
1、热爱祖国，爱岗敬业
热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。
2、热爱学生，诲人不倦
热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。
3、以身作则，为人师表
在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。
二、用学习引领自身专业成长
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。
教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。
其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。
为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
【篇七】
师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：
第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
第三,坚持一切为了孩子，为了孩子的一切，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。
第四，注重团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的团队精神。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。
因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!
【篇八】
全体教师通过师德师风的学习，让我们深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”
到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我们认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
新课程改革全面铺开以来，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。
【篇九】
一年一度的师德培训。与往年一样，此次的培训依然是在学校进行，由集体学习和自学相结合。每年暑期的师德集训都让我收获很多，让懵懂中的我知道了教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
二、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
三、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得身临其境才是最好的教育。
四、加强学习、提升教师魅力。在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。报告中的有些老师是我们学习的榜样，他们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。模范老师们的成功告诉我们：作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范老师们对教学的改革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。
以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两不误。
【篇十】
5月24日，我校组织学习了XX校长的师德讲座。通过学习使我对教师这个职业和教师的师德素养有了更深的认识。
一、坚持自我，做一个好老师
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以强烈的使命感为基础。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳，默默耕耘。三观要正，要有教育情怀，关爱每一位学生，勤勤恳恳的在自己的岗位做着简单却又繁琐的工作，这种忘我的崇高精神是我们每个教师都必须学习的，也是师德的首要条件。
二、成长要自觉，发展有目标
师者，传道授业解惑。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，尽心尽责地完成每一项教学任务。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。而心理健康教学是学校教育教学此的一小部分，是一门使学生的心理健康成长、心理调适、职业生涯规划，未来成长成才的一门功课。身为心理健康教师，要在课堂教学中教给学生正确三观(人生观、世界观、价值观)的方法，还要培养学生在学习与生活中遇到挫折时积极面对挫折，解决困难的能力。因此，我们不能因为社会或学校对心理这门学科的不是很重视而忘记身为教师的责任，忽略自己的本职工作。每一项任务就是能力的积蓄，正确对待自己的每一项任务，尽全力去完成。
三、用心去做，不要急于回报
很喜欢何校说的这句话：不管做什么都不要给予回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着一段时间，我们叫它：坚持!是的，只有坚持才能有收获，才能真正走进学生的内心。“以礼导其行，而后身修”“以智启其德，而后理明”“以诚动其怀，而后自省”“以爱感其心，而后情通”，何校通过一个感人至深的教育故事，让我们懂得了“最好的教育，是流进血液里的修养”，最好的教育是师生共同成长的过程中发生的。细心可以“读”懂学生的微妙心理，真诚的心态，细腻的教育手法，可以唤醒孩子们美好的人性，满足孩子幸福成长的心灵需求。
四、放下功利心，增强责任心
守住朴素的教育心，抓细节，养好习惯。“师者为师亦为范，学高为师，德高为范”首先要脚踏实地，憧憬自己的专业形象，“我要成为谁”想想教过你的老师，你喜欢谁?看看你认识的最受学生欢迎的老师(班主任)是什么形象?他们具有怎样的品质、性格特点、带班(教学)方法与实践策略?我们虽不能至，然心向往之。
五、提升德育管理者形象
在21世纪的新时代，我们更深刻的体会到在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习的状态，自身的知识结构和技能水平很快就会落后于课堂实践的要求。面对当今时代的发展，教师要走在时代和学生发展的前头。做到“闻道在先”“术业有专攻，”。因此，我们要勤于提高自己各方面的素质，在掌握专业知识的同时，深入研究教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程中，使教学的科学性和艺术性在我们的课堂上完整地统一起来。同时，要善于利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识的传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。以创新求取的精神，积极开展教育和科学研究。在耕耘中拓展视野，在执教过程中提炼师艺，升华师德。
幼儿园教师师德师风工作计划范文第3篇
为了响应学校师德师风建设的号召，现制定个人计划：
一、忠于党的教育事业
时刻牢记自己是一名光荣的人民教师，全心全意为学生服务，为学校着想，把工作放在第一位，不计较个人得失，克己奉公，多做贡献。
二、爱岗敬业、做合格教育者
热爱教师职业，忠诚党的教育事业。在新课标下，面向全体学生，关注学生的发展，关注每一个学生。只有全身心投入到我们钟爱的事业中，才能教育好每一个学生。对学校的每一项活动积极参加，绝不私自办班，或为其他补习班招收学生，绝不收受家长赠送的礼物等。
三、关心学生、尊重家长
关爱每一个学生，不歧视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应该特别关心、爱护。积极主动与家长取得联系，尊重家长，不居高临下谈话，做到和气、平等、友善，形成和谐共进的教育网，达到共同教育的目的。
四、严于律己、依法执教
明确《教师法》中的各项要求，认真学习，依法执教，严格要求自己，不做违法行为。
五、团结协作、为人师表
时刻注意树立自己良好形象，衣着、举止、行为都做到为人师表。与同事和睦相处，互相帮助，有事与大家商量，体现团结协作的精神。
幼儿园教师师德师风工作计划范文第4篇
为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、新《幼儿园工作规程》和《幼儿园教师专业标准》精神，以聚焦“问题解决”为中心，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。
二、培训目标：
1.进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。
2.进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之综合能力和锐意创新能力得到有效提高。
3.进一步提高教师的专业技能，发展教师的特长，使之具有鲜明的个性，更好地为幼儿的成长服务。
三、培训要求：
1.培训人员需准时参加培训，如遇特殊情况，应及时做好请假工作。
五、培训形式
2.持着虚心好学的态度，认真参与培训，做好相关记录。
3.参培过后，及时进行巩固练习，幼儿园将组织定期考核，检验培训成果。
六、培训内容及要求
(一)师德培训
组织教师学习《教师法》《未成年人保*》等，加强教师法律素养及师德意识。集中学习的基础上，教师开展自学活动，继续学习相关师德内容。学习后将学习所得以师德反思报告的形式进行分享。
(二)教师专业研习
组织各教师参加《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习发展与指南》、新《幼儿园工作规程》研读，并进行互动式研讨，进一步分享交流教师标准在教学实践中运用。此外，拟定个人三年发展规划，为个人专业发展制定计划。
(三)班主任专题研习
开展班主任工作专题交流，各班班主任结合自己日常班级工作开展情况进行分享交流。探讨如何有效开展班主任工作，建立良好班级常规，促进幼儿自我管理能力形成，形成班级特色良好班风。
(四)教师技能大比拼
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，提高幼儿教师专业技能水平，激励教师岗位训练，促进教师专业成长，
提升我园幼儿教师的综合素质，根据一学期教师岗位练兵情况，组织教师歌唱和美术比赛活动。
(五)信息素养提升
信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化，基于信息技术的学科课程整合必将发挥的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师自身的信息素养至关重要。因此，在教育信息化、现代化进程中应培养教师信息素养让教师必须有比较高的信息理论和实践操作能力。我们将开展网络研修、自学与集中讨论的方式，通过信息素养的提升，掌握计算机的基本操作，校园网及互联网的基本使用，初步掌握最新的软件技术，提高教师善于利用信息技术设计教学方案的能力。
(六)读书活动
开展“三幼书飘香”读书交流活动。8月开展教师读书沙龙活动，教师撰写、分享、交流读书心得,并于9月5日前推选优秀读后感(纸质文稿)交教育局参加上级评选.
七、培训措施及要求
1、加强园本培训过程管理
加强对园本培训的指导、监督和检查，保证每位教师按时、按质、按量的完成培训任务，达到“学有所获”，“学有成效”，让教师们在学习中感悟、反思中前进，不断增强园本教研的实效性。
2、集中培训要求：
(1)严格遵守培训时间，不得迟到早退。每日签到，不得代签。
(2)学习研讨时保持会场安静，不大声喧哗、接听电话，不随意走动、离场，做到认真发言、专心记录;教师孩子要妥善安排，不进入会场。
(3)注意节水、节电，保持环境卫生。
(4)按时上交各类资料。
教师师德师风学习计划
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。本学期，制定学习计划，立志要明晰师德以下几个方面的内涵：
一、师德的要求爱岗敬业、献身教育
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能用心应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、师德的核心热爱学生、教书育人
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎样爱才是真正的爱，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、师德的发展更新观念、努力创新
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以教为出发点转变为以学生的学为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生。
课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练潜力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
四、师德的力量以身作则、为人师表
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要明白怎样做人。
教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
五、师德的升华终身学习、不断进取
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师务必转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
本学期要透过多看书，丰富自己的思想，建树自己的新课程形势下的理论体系;多上网了解最新的教育动态;多学习掌握更新的教育方式方法;多写博历练自己的理论实践的结合;多上课加强和学生们联系;多工作看师德在实际工作中展现
幼儿园教师师德师风工作计划范文第5篇
一、新时代加强师德师风建设的紧迫性
新时期, 农村幼儿教育面临着复杂的发展环境, 加强师德师风建设任务紧迫。
(一) 新时代社会对幼儿教育需求不断提升
我国自改革开放以来, 社会经济取得了飞速发展, 社会矛盾也发生了重大变化。新时期社会对教育的需求不断提升。幼儿教育作为幼儿的初始教育, 教师的师德师风直接关系到我国农村初始教育的基础。只有不断加强师德师风教师, 培养出一支高素质、高境界、大格局的幼儿教师队伍, 才能满足社会对幼儿教育不断增长的需求, 才能实现“办人民满意的教育”的幼儿园教育初心。
(二) 社会主义新农村需要提升幼教影响力
党的十六届五中全会提出建设社会主义新农村的任务, 提出了“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总目标。这20个字内容丰富, 涉及到农村建设的方方面面。新农村的“新”字如何实现, 需要教育发挥影响力, 幼儿教育又是国民教育的基础, 它直接关系到社会主义新农村建设的后续力量。“只有加强幼儿教师师德师风建设, 才能夯实幼儿教育基础, 才能实现社会主义新农村可持续建设。”[2]
(三) 新时期幼儿教师师德师风意识薄弱化
目前, 幼儿教育领域出现的负面新闻在一定程度上削弱了幼儿教育的社会形象。山东德州某幼儿教师罚孩子跪50分钟, 内蒙古某幼园教师疯狂踢孩子。这些事件将幼儿教师推向了风口浪尖, 这些问题折射出新时代部分幼儿教师师德师风建设的意识出现薄弱化现象。教育部也出台了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》的文件, 瞄准幼儿教师师德师风问题, 亟待加强幼儿教师师德师风建设。
二、新时期加强师德师风建设的时代意义
新时期加强师德师风建设是时代的呼唤, 它对于践行以德治国、提高社会文明、实现教育初心、促进幼儿教育发展具有深远的意义。
(一) 加速以德治国进程
法律是准绳, 道德是基石, 从而将“以德治国”与“依法治国”有机结合起来, 作为国家治理的重要方针。“依法治国依靠法律强制力, 而以德治国没有法律的强制效应, 很大程度上依靠道德教育与民众的自我教育。”[3]幼儿教育作为幼儿的启蒙教育, 教师的师德师风将对幼儿产生潜移默化的影响, 直接影响到未来国民的道德水平。不仅如此, 教师是人类灵魂的工程师, 是社会的一面旗帜, 教师师德师风建设有助于提高全民族思想道德修养, 从而加速以德治国的进程。
(二) 提高社会文明程度
教师职业不同于一般的职业, 它被赋予崇高的使命, 教师的一言一行都将置于公众视线下, 对幼儿与社会公民产生耳濡目染的影响。“从某种意义来说, 师德师风与一般意义的道德相比, 要求更高。”[4]我国古代学者杨雄曾就指出:“师者, 人之模范也。”幼儿教师师德师风建设不仅对幼儿、家长产生深远的影响, 其强大的辐射效应也将有助于提高整个社会的文明程度。
(三) 实现人民教育初心
办人民满意的教育是我国教育的初心, 也是广大教育者的初衷。在多元思想冲击下, 不少教师淡忘初心, 偏离“办人民满意的教育”的初心, 在工作实践中出现一些道德失范现象。新时代加强师德师风建设将使幼儿教育回归教育的初衷, 提高幼儿教师扎根基层教育的信念, 淡泊名利, 献身人民的教育事业, 用行动重塑幼儿教师的形象, 从而实现人民教育的初心。
(四) 促进幼教持续发展
农村幼儿教育一直以来是幼儿教育事业的短板, 由于地处农村, 经济条件差, 生活条件与待遇得不到有效的提升, 制约了农村幼儿教育的可持续发展。新时代加强师德师风建设将有助于提高幼儿教师的思想道德水平与思想境界, 从而坚定农村幼儿教师的信念, 为幼儿教育提供有力的师资保障, 从而促进幼教可持续发展。
(五) 呵护幼儿健康发展
幼儿教育是要在一张纯洁的白纸上画出美丽的人生, 它不是简单的向幼儿传输知识, 促进幼儿技能发展, 而是一个锻造灵魂的工程。教师的一言一行都将在幼儿稚嫩的心中留下深刻的印记。师德师风建设将在幼儿心中留下教师崇高的形象, 最大程度上降低虐童、摧残幼儿身心健康发展的行为, 从而呵护幼儿身心健康发展, 成为幼儿道路上的一本无字教科书
三、加强师德师风建设, 做新时代美丽幼儿教师实现路径
新时代每一位农村幼儿教师要增强使命感, 基于师德师风建设的紧迫性与重要意义, 自觉提升师德师风建设的主动性, 争做新时代美丽的幼儿教师。
(一) 思想政治教育活动化, 常打师德师风建设“预防针”
思想政治教育是师德师风建设的主要路径, 新时代幼儿园要改变当前说教式思想政治教育工作方式, 实现思想政治教育活动化, 将思想政治教育有机渗透在各项活动中, 从而通过思想政治教育活动, 经常注射师德师风建设的预防针。警示教育警钟长鸣。互联网时代, 教育资源共享便捷化, 农村幼儿园要充分利用互联网资源平台与信息传播平台, 开展师德师风建设警示教育活动, 使师德师风建设警钟长鸣。我们可以组织教师观看《师德示范警示录》, 让教师认识到教师师德师风产生的社会后果。幼儿园要围绕警示教育活动开展一系列的思想政治教育活动, 谈感受, 写心得, 并通过微媒体、微平台分享心得体会, 促进教师师德师风建设互动, 从而扩大警示教育的警示效应, 注入师德师风建设“预防针”, 让教师对师德失范产生抗体。师德模范现身传德。除了警示教育, 幼儿园要邀请师德模范到园现身传德。榜样的力量是无穷的, 幼儿园要充分利用师德榜样的示范作用, 充分挖掘身边的教育资源, 让师德模范结合自己的教育实践, 以生动的实例深入浅出地向教师传授师德师风建设的一些先进做法和传授经验, 并结合幼儿园师德师风建设的实际, 形成幼儿园师德师风建设的特色。同时, 发挥党员示范带头作用, 形成以党员为核心、广大教师为主体的师德师风建设新局面。
(二) 规章制度建设有效化, 构筑师德师风建设“防火墙”
没有规矩, 不成方圆。新时代幼儿园师德师风建设仍然要发挥规章制度的约束力, 根据国家相关的法律法规, 以及国家政府、教育行政部门出台的条文规定, 提升规章制度的有效性。并严格遵守师德师风建设规制。幼儿园要深入研究师德师风建设的既有规制, 并开展深入持久的学习活动, 改变传统模式下读读念念的做法, 要基于师德师风建设的规制, 对教师提出明确的要求, 落实责任, 完善师德师风建设的责任机制, 改变幼儿园师德师风建设“大包大揽”的现象, 将师德师风建设具化到每一位教师, 让教师真正成为师德师风建设的主体, 从而使教师从思想深处构筑起一道“防火墙”。
出台具有园际特色规章制度。新时代, 各个幼儿园师德失范、师德师风建设的实际不同。这就需要幼儿园基于师德师风建设既有规制, 针对幼儿园师德师风建设现状, 排查师德师风建设存在的突出问题, 正视问题, 开展富有实效性的讨论活动, 全体教师围绕现状与问题, 谋划加强师德师风建设的规则制度, 建设富有幼儿园特色的廉洁文化, 增强广大教师对师德师风建设规则制度的执行意识、自主制度、自觉执行。
(三) 内部外部监督立体化, 设立师德师风建设“监视器”
没有监督, 就没有进步。幼儿园师德师风建设要进一步完善监督机制, 构建内部、外部一体化、立体化的监督机制与平台, 设立师德师风建设“监视器”。内部监督执行到位。幼儿园要利用工会组织, 以工会组织为主导、全体教师参与, 组建幼儿园师德师风监督机构, 改变由幼儿园领导兼任的做法, 将监督的权利还给教师。工会是教师自己的组织, 全体教师参与监督将促使每一位教师自觉增强师德师风建设的主动性与自觉性, 在监督别人的同时接受别人的监督。幼儿园要将监督机构监督结果与教师的评价有机结合起来, 提高监督结果的作用力, 全体干部要自觉接受教师的监督, 从而确保内部监督执行到位, 执行有力。幼儿园还要利用现有平台, 及时发布监督结果, 并提出整改建议, 加强师德失范教师的修正监督。
外部监督相得益彰。幼儿园要进一步强化师德师风建设担当意识, 自觉接受群众、家长等社会群体监督, 聘请社区志愿者、社区群众、家长等参与到师德师风监督中来, 向社会发布幼儿园师德师风建设目标、条例, 以及教师的师德师风建设承诺书, 公布师德师风监督热线, 从而使外部监督真正发挥作用, 使之成为幼儿园内部监督机构的有机组成部分。这不仅有助于促进教师廉洁自律, 规范言行, 而且能够扩大幼儿园在社会民众中的影响力, 树立幼儿园良好的形象, 展示新时代幼儿园教师的美丽形象。总之, 师德师风建设任务紧迫, 意义深远。幼儿园教师要基于新时代赋予的历史使命, 增强师德师风建设的自觉性与主动性, 用爱心诠释新时代教师内涵, 用行动传递教师使命感, 用担当与过硬的素质重塑新时代美丽幼儿教师的形象, 用良好的师德师风使“教师”真正成为天底下最有尊严的职业。
摘要：社会对幼儿教育需求不断提升, 社会主义新农村需要提升幼教影响力, 幼儿教师师德师风意识薄弱化亟待加强, 它将加速我国以德治国进程, 提高全社会文明程度, 实现人民满意的教育初心, 促进幼教持续发展, 呵护幼儿健康发展。最后, 结合实践提出加强师德师风建设的路径:思想政治教育活动化、警示教育警钟长鸣、师德模范现身传德、常打师德师风建设“预防针”;规章制度建设有效化、严格遵守师德师风建设规制、出台具有园际特色规章制度、构筑师德师风建设“防火墙”;内部外部监督立体化、内部监督执行到位、外部监督相得益彰、设立师德师风建设“监视器”。
关键词：幼儿园,师德师风,紧迫性,意义,路径
参考文献
[1] 王玲玲.浅谈幼儿园教师师德存在的问题及解决方法[J].时代教育, 2015 (4) :259-259.
[2] 赵丽君.从“虐童”事件看幼儿教师的师德师风建设[J].科教导刊 (上旬刊) , 2013 (12) :50-50.
[3] 孙静丽.创新教师师德管理机制, 弘扬教师高尚师德风范[J].神州 (下旬刊) , 2016 (1) :140.
幼儿园教师师德师风工作计划范文第6篇
◆关键词：高校;师德师风;建设体系
一、高校师德师风建设的重要意义
(一)是我国高等教育质量水平提升的首要举措
高校教师是高等学校的主导力量。高校教师队伍的师德师风构建水平直接影响着全体高校学生的综合素质甚至于整个民族的素质，因而作为高校教师队伍建设的根本与核心的师德师风建设必须是一项长期的任务，应当持之以恒、常抓不懈。师德师风建设的新思路发展也成为了提升我国高等教育质量水平的重要举措，这是新时代对于我们中华民族建设美丽和谐社会，实现伟大复兴中国梦的现实需要。
(二)是我国高校教师队伍质量提升的重要抓手
高校教师就是通过教育使自己成为文化人，同时又通过教育使他人成为文化人，在实现自我价值的同时也指明了学生实现自我价值的方向。我国当前高校教师的队伍整体质量提升过程中教师的师德师风建设是必不可少的重要内容之一，高校教师需要主动加强自身的道德修养以适应不断发展变化的环境，同时还需要外在环境为提高教师素养提供相应的机会与动力，才能真正意义的实现道德修养中道德论与认识论的高度融合。
二、当前我国高校师德师风建设存在的不足
(一)师德师风失范行为偶有出现
陶行知先生曾经说过：“学高为师，身正为范。”学校是用来教书育人的地方，当下高校教师却偶有失范行为现象出现。作为高校教师应当从自身做起，杜绝在校园传播宗教和组织宗教活动，组织或参加非法组织，传播低俗文化，传播非法出版物，宣传或参与封建迷信活动。在教学过程中也应注意不要违反教学纪律，敷衍教学，无故不承担或故意不完成教学任务，或擅自从事影响教育教学和学生管理本职工作的兼职兼薪行为。
(二)师德师风评价体系有待构建
当下高校教师的师德师风评价体系构建水平较低，构建意识薄弱，现阶段衡量教师成绩的标准比较单一，通常只是以学术成果为重要因素，对教师道德状况只做模糊评价。我们要改变重业务、轻道德的不全面、不科学的评价标准，建立和完善一套体现教师职业道德高低、科学合理的教师职业道德考核评价指标体系，将教师职业道德要求制度化、规范化，从而有效地促进青年教师形成良好的职业道德。
(三)师德师风建设环境亟需营造
教师队伍建设工作中师德师风建设工作环境亟需自上而下的整体营造，当前我国高校教师在不断加强自身的行为修养，弘扬新风正气，提高教师自身修养，树立教师形象的同时还应當有序规范教师履职履责行为，落实立德树人根本任务，推进师德师风建设工作，在建设环境上狠“下功夫”，着重强调提升教职工思想政治素质和职业修养，强化师德师风监察监督，打造一个良好的建设环境。
三、高校师德师风建设具体路径
(一)完善师德师风制度体系
高校教师师德师风建设德师风建设的顶层设计可以通过以政治理论学习为重点工作项目。高度的政治思想觉悟是教师素质的灵魂，是激励教师积极主动地进行职业道德修养的动力源泉，教育系统应加强理论学习，组建思想政治工作及师德师风建设联络员队伍，建立学校、二级单位、全体教师三级联动机制，确保师德师风建设工作落实落细。举办青年教师思想政治理论培训班，创新设置素质拓展、专题讲座、社会实践、名师交流、学员论坛、网络自学、志愿服务等培训内容，依托培训班志愿服务教学环节，组织开展多场教师志愿服务活动，以培训班结业为契机，成立学校教师志愿服务队。
(二)完善师德监督考核体系
建立师德监督考核系统，完成教师年度师德考核，形成历年师德考核结果数据库，考核体系应该尽量涵盖教师职业道德的主要内容，操作性上需要切实可行，态度要公正科学，执行要准确有力，保证改革后的整套考核流程可以最大程度符合改革的美好初衷，并起到积极效果。建立教师师德日常纪实档案，实现教师思想政治理论学习、社会实践、志愿服务等行为实时纪实，为师德考核中定量与定性评价提供数据支撑，促进师德表现与绩效考核、教师管理有机衔接。
(三)完善尊师氛围营造体系
尊师氛围的营造体系是一个全员、全方位与全过程的工作过程，可以通过以下几个步骤进行体系的打造与完善：一是通过列举师德师风负面清单禁止高校教师的师德师风行为的出现。二是公布高校教师师德师风失范行为处理程序，规范相应情况处理步骤。三是列举师德师风失范行为处理措施，让每一种可能出现的情况都能够有条例可依，有依据可寻。四是构建高校教师师德师风建设主体责任制和问责制，在高校营造出风清气正的尊师氛围与良好环境，形成一种教育合力，推进高校教师师德师风建设工作的进一步开展。
始终贯彻落实党的教育方针，持续推进师德师风建设，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的新时代教师队伍，凝聚高校教师投身建设一流大学的强大力量，将为中国高等教育水平的提升注入一只教育“强心剂”。
参考文献
[1]郑魏静.当前我国高校师德师风建设研究[D].西南财经大学.
[2]何蕾.新时期加强高校师德师风建设研究[J].丽水学院学报，2012，34(3)：96-98.