大学生实践创新体会范文第1篇
[关键词]数学教学中 创新思维 实践与体会
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671-7597(2009)0220142-01
开发人的创造力、培养学生的创新意识、创新精神，训练学生的创造性思维，发展他们的创新能力，提高创新素质有着重要的社会现实意义。而培养学生的创新能力最关键是培养学生的创新思维的能力。那么，如何在中学数学教学中培养学生的创新思维呢?
一、激发创造欲望，培养学生的创新意识
1.学生的创新能力要靠有创新精神的教师去培养。
数学教师要把培养学生创新意识和创新能力作为数学教学的一个目标，让学生主动地参与数学活动的全过程，使学生一边学习、一边实践，在实践中探索和创造。要用创新精神去寻找培养学生的创新意识和创新能力。
2.激发并保持学生稳固持久的学习兴趣。
在导入新课教学时，常用科学家科学发现的过程的故事;用古人生产生活中的实际应用的故事等引入以激起学生学习兴趣。如我在初一引入负数的教学时，先通过介绍古代人是怎样使用算筹计数的，并逐步发展到今天所要学的负数的。讲初二几何的勾股定理时，讲了“百牛定律”的故事，以及我国古人在测量土地时是怎样通过“打绳结”画直角等有趣的故事来说明勾股定理的发现过程，从而激发学生的学习兴趣的。
3.鼓励学生大胆质疑，增强学生的自尊和自信。
在课堂教学中必须营造一种生动活泼、愉悦有序的教学气氛，改变过去那种以教师讲学生听的单向交流为允许学生讨论、师生对话的多向交流，缩短师生距离，使师生处于平等的地位，逐步消除学生课堂拘谨的局面。鼓励学生大胆质疑，使学生逐步养成质疑的科学素质。并在方式方法上注意到不论学生提出什么问题或回答问题是否正确都要给予热情鼓励。力求多一些鼓励和表扬，少一些批评和指责，以消除学生的畏惧心理。注意启迪、挖掘、放纵学生思维，给学生答疑、质疑的机会和充分信任与尊重，增强学生了的自尊自信心。
4.激发和利用学生的好奇心培养学生创新能力。
教学中充分激发和利用学生的好奇心对培养学生创新能力和提高教学效果是十分有益的，而这一结果又能使学生的好奇心理得到进一步强化。如用现代化教学手段增强新奇感，如用多媒体演示太空星球的运动引入“圆锥曲线”，用几何画板演示圆锥曲线的生成过程以及演示点与圆、直线与圆、圆与圆的不同位置关系等等;运用实际生活中的现象增加趣味性，如用高斯计算前100个自然数的和的故事引入等差数列;运用与直觉相矛盾的现象激出好奇，如用画“带箭头”和“带箭尾”的等长线段的视觉误差或圆柱形茶杯的高与直径的视觉误差激出好奇;在讲空间中直线的位置关系时，用如下问题引入：用6根火柴能组成4个三角形吗?学生受思维定势的影响，仅局限于在一个平面内，无论如何是摆不出来的，这时他们就会产生疑问：6根火柴真能组成4个三角形吗?从学生的眼神里可以看到他们强烈的探求欲望，这时只需轻轻一点：可以竖起来试试，从而把学生的思维推向空间，很快获得成功。进而再问12根火柴最多能拼成几个面积相等的正方形时，学生就很快会得出正确答案了。通过这些有趣例子，能有效地打破学生单项思维，激发出学习新知识的欲望。
二、数学课堂教学中多角度培养学生的创新思维
1.鼓励学生大胆的猜测，大胆的假设，展开合理的想象。
直觉思维是对事物的一种迅速地识别、理解和判断。它没有经过明显的中间推理过程，但它是数学发现中的关键因素，是逻辑的飞跃和升华。它具有直接性、猜想性、和不可解释性的特点。爱因斯坦认为，在科学的创造过程中，从经验材料到提出新的思想之间，没有“逻辑的桥梁”，必须诉诸直觉和灵感，“我相信直觉和灵感”。在数学教学过程中，教师要积极鼓励学生大胆的猜测，大胆的假设，展开合理的想象，并即时记下思考过程中一些偶然出现的新异的念头，再通过综合收敛对每一种想法一一进行验证，从而发现和创造。因此在提倡素质教育的今天，要注重培养学生的直觉思维能力。比如数学教学中通过教俱的直观演示，或通过对某一“数学形式”从其“形”的结构上观察发现规律，或通过直接观察几何图形，从中发现所隐含的数学关系，从而对这一问题有深刻的理解和印象。
2.加强发散思维训练，促进创造思维的发展。
发散思维是创造思维的重要支点，是学生将来成为创造性人才的基础。一个人的创新，无非是想到别人还未想到的可能性，或者说，就是别人思维尚未扩散到的领域，被你的思维扩散到了。比如在数学解题教学中，“对同一个数学问题，有的学生可能冥思苦想，百思不得其解。”什么原因?归根到底，就是他的思维尚未扩散到能够完成解题的思路上来。所以说我们实施创造教育，大量培养创造型人才，就必须将发散思维的训练、发散思维能力的培养放在重要地位上。
在教学中若能适当地进行一题多解的练习，积极引导学生从不同的思路入手，不依常规，导求变化，探究多种解法，可以沟通知识之间的联系，从而达到灵活多变，促使学生向多层次，多方向发散，这样比解答多道题更有效，并使学生发散思维得到不断的训练和提高。
3.培养收敛思维，提高创造能力。
收敛思维和发散思维是创造思维过程中，相互促进彼此沟通互，相互转化的统一的两个方面。对创造思维来说，收敛思维虽然是在发散思维的基础上进行的，并且它可以看作创造思维的第二阶段。但它同样是重要的。因为创造思维的进行，特别是创造成果的获得，最后总是在收敛思维阶段取得实现的。发散思维只是为创造思维提供了思维方向的各种可能性，由发散思维产生的许多观点、设想、方法，有的是正确的，有的是不正确的;有的简单，有的过于复杂。那么如何作出正确的选择呢?收敛思维就是要对这些由发散思维所提出的各种可能性，逐一讨论、分析、综合，作出比较、评价和选择，从中得出最终的抉择和判断，最后将各种假设变为解决问题的现实方案。如果一个人仅仅善于发散思维，而缺乏收敛思维的素质，就不能进行正确的判断和决策，即使产生了非常有价值的发散思维成果，也不能使之获得成功。所以说发散思维和收敛思维如同创造思维的两翼缺一不可。数学教学对收敛思维的培养是多方面的。比如在解证题教学过程中，先让学生通过发散思维列举出各种可能的方案，然后指导他们进行比较、分析、综合，对这些方法、方案、各种思路的优劣、简捷和繁琐以及成功与否作出判断，最后选择一个行之有效的方案，使数学问题得到圆满解决。这不仅培养了发散思维，同时也培养了收敛思维。
大学生实践创新体会范文第2篇
社会在向前发展，时代也在不断进步，各行各业的人们都以新的形象展现在新的时代。作为中学生的我们同样也要与时俱进，要以新的形象去面对新的时代，以新的特点去适应新的时代，这对每个中学生是十分重要的。我认为中学生应具备这样的新形象：敢于创新，重于实践，还要学会为人民服务。
创新对—个国家来说显得极其重要。创新惯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会的进步，丰富了社会的财富。—个国家只有不断提高创新能力，
才能立于不败之地。不创新就要被陶汰，就要被消灭。国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，勇于创新是中学生应具备的新形象。
除了创新，实践也很重要。有了新方法，不去实践，也只是夸夸其谈，毫无实际意义。学校之所以重视我们中学生参加实践活动，就是想让我们在实践中得到锻炼，将新的创意运用到实践中去，这样有利于我们良好素质的培养，同时，我们创新能力也得到更好的发挥。而且，我们能在实践中得到真正的知识，只有你亲自做了，体验了，才会有新的感受，“绝知此事要躬行”也就是这个道理。所以说，重于实践也是中学生应具备的新形象。
创新和实践，我认为它们最根本在于为人民服务。全心全意为人民服务是我们中学生必须做到的。—个不热爱国
家和人民的人，又怎能谈得上具备新时代的新形象呢如果不为人民服务，他心中只有自我，是难以有所作为的。有些中学生认为要为人民服务就得大有作为，其实不然，只要能补—块砖，添—片瓦，都是可以的。所以说，为人民服务是中学生应具备的新形象。
大学生实践创新体会范文第3篇
大学生创新精神和实践能力培养的典型报告
创新的主体是具有创新精神和创新能力的人才，作为培养人才重要基地的高校，应当在培养大学生的创新精神和创新能力方面，有针对性地进行改革探索，以培养更多的创新人才，适应可持续发展的社会需要。 长期以来,在许多人的眼里，只有听老师和父母话的孩子才是好孩子。在这种观念的影响下，我们传统的教育模式和应试教育体制，教师重视传授知识，把学生的大脑看作是储存知识的仓库，在教学过程中过分重视书本上形成知识的传授，忽视理论联系实际，不重视社会实践的参与和体验，缺乏对动手能力的培养;考试中以已知知识的记忆为主，评分以教师制定的标准答案为标准，不重视学生的发挥和创新;升学以一次定命运的高考为衡量标准，不重视学生的特长和综合素质。这种循规蹈矩的教学方式，难以激发学生的创新意识。
中国加入WTO后，社会对具备综合素质复合型人才的需求增大，市场经济的就业渠道以自谋职业和自主创业为主。现在我国教育体制改革越来越重视营造良好创新环境培养创新人才，学校也反省和思考高校教育本身存在的不足，着力研究和解决高等教育面临的新问题，许多学校努力采取引进先进的人才培养的模式和方法，以教育创新来实现创新教育。大学生随着社会的需求和就业的压力，意识到自己应具备的素质和承担的社会责任，非常重视创新能力的提高，社会需要创新教育。
创新对一个国家来说显得极其重要。创新惯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会的进步，丰富了社会的财富。一个国家只有不断提高创新能力，才能立于不败之地。不创新就要被陶汰，就要被消灭。国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，勇于创新是中学生应具备的新形象。
除了创新，实践也很重要。有了新方法，不去实践，也只是夸夸其谈，毫无实际意义。学校之所以重视我们中学生参加实践活动，就是想让我们在实践中得到锻炼，将新的创意运用到实践中去，这样有利于我们良好素质的培养，同时，我们创新能力也得到更好的发挥。而且，我们能在实践中得到真正的知识，只有你亲自做了，体验了，才会有新的感受，“绝知此事要躬行”也就是这个道理。所以说，重于实践也是中学生应具备的新形象。创新和实践，我认为它们最根本在于为人民服务。全心全意为人民服务是我们中学生必须做到的。一个不热爱国家和人民的人，又怎能谈得上具备新时代的新形象呢?如果不为人民服务，他心中只有自我，是难以有所作为的。有些中学生认为要为人民服务就得大有作为，其实不然，只要能补一块砖，添一片瓦，都是可以的。所以说，为人民服务是中学生应具备的新形象。
在学习中有几点特别重要：一是迅速充分有效地选拔、储存和获取所需要的信息;二是怎样利用它来解决问题;三是怎样打破常规重新组合，利用它来创造新点子;四是在所掌握知识的基础上，更多更广泛地掌握一些立足社会所必需的知识和技能，如创业、法律、工商、税务、外语、驾驶等相关的知识。
应给大学生尽可能多的自由发挥的空间，以提高大学生运用知识解决问题的能力，融知识传授与能力培养为一体，对大学生的要求不仅在于“学会”，更重要的是“会学”。加强学生获取知识和信息的能力，特别是掌握计算机知识和本领。还应重视实践的作用，有条件的学校可以采取“产学研”一条龙方式，融教学与科研为一体，主动与产业界和科研单位合作，或者学校自建科技企业，或者接受企业在学校建立研究机构等，努力为学生实践活动创造条件。
大学生实践创新体会范文第4篇
钱永政
有人说大一时是迷茫的，大二时是执着的，很荣幸我能跟着老师、同学去做这个项目—“基于系统视角的商丘古城旅游资源的整合与规划”，在大二这一年执着的追求着那种挽救或者更好地发展历史文化名城的夙愿。
在这之前我也去过几次商丘古城，她给我的印象是到达方式单一且复杂，周边景点联系不紧密，虽然古朴却无生机，布局独特却显混乱，行人接踵却来去匆匆，她隐约中存在着不合理。在卢杰老师的指导和指引下，我们的小组成立了，我们最初的出发点是以保护和发展商丘古城为宗旨，加强商丘古城与周边片区景点的联系，优化火车站到达商丘古城片区的交通及商丘古城内部的基础设施。确立了目标后，我们在老师的帮助下翻阅了大量的有关商丘古城的、交通优化的、古城改造与保护的等等方面的参考文献，当然只参考是不行的，在这期间我们又组织了多次实地考察、问卷。在我们思考和规划的期间卢杰老师的意见和指导对我们能最终获得学校和领导的认同起到了相当大的作用，我记得我们几乎除了上课时间，都要到老师的办公室去琢磨我们的项目。
通过这次大学生实践创新活动，我学到了很多学习上和生活上的知识。首先，我发现了自己的许多盲点，知道了老师为什么多次强调大学时期图书馆的重要性;其次我还明白了要想弄清楚，弄明白一个问题，或者一个事实一遍是远远不够的，需要来回重复，才能由量变到质变;还有光看书是远远不够的，必须身临其境，理论和实践相结合，才能更好地制定出符合人的环境;当然还有要学会合理分工，团结老师和同学，这样才能事半功倍。“兴趣是我们最好的老师”，在这期间可能我们要起得比别人早，睡得比别人晚，无论刮风下雨都得去教室、去办公室、去实地等等，不过每个成员都没有一句叫苦叫累，因为我们热爱这样一件事。“阳光总在风雨后”在这个过程中，“讨论”是我们的家常便饭，有时候甚至会为一个节点闹得面红耳赤，有时候会抱怨老师对我们要求的太严了，不过我们都坚持下来了，在项目得到肯定的那一刻我相信所有的付出都是值得的。“不积小流无以至江海，不积跬步无以至千里”积少成多是必不可少的，当任务下来后起初我们都不知道要做什么，能做什么，如何做，在老师的帮助下我们很快找到了门径，不求多，只求一步一个脚印的走，慢慢的知识就丰富路，思路也开阔了。在这里，我们进一步了解了对方，结成了深厚的友谊。我相信，此次合作之后，每个人都能全面的认识自己，全面的提高自己，在为未来不论遇到怎样的挑战都可以充满信心与激情的应对。
大学生实践创新体会范文第5篇
第 1 题
收藏
现有技术的改进和完善引起的渐进性、连续的创新，这属于( )。 (10分)
A. 模仿创新
B. 原始创新
C. 根本性创新
D. 渐进式创新
答题情况： 正确选项：D 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
第 2 题 10
分
收藏 在产业的发展过程中，工艺创新较产品创新有先行相对优势，然后产品创新才转变成为主导地位，这属于(
)创新模型。
(10分)
A. 系统集成网络模型
B. 逆A—U创新模型
C. 莲花型创新模型
D. A—U创新模型
答题情况： 正确选项：B 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
第 3 题 10
分
收藏
根据熊彼特创新理论，(
)是经济兴起和发展的主要原因。
(10分)
A. 科学发明
B. 技术进步
C. 生产管理
D. 创新
答题情况： 正确选项：D 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
第 4 题 10
分
收藏
在某个方面紧跟领先者，在市场中不断寻找出击的机会，及时从“缝隙”中切入，搞好“切入面”的创新工作，这属于(
)。 (10分)
A. 进攻型战略
B. 防御型战略
C. 游击型战略
D. 技术跟随战略
答题情况： 正确选项：C 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
第 5 题 10
分
收藏
基于创新对象，技术创新可分为(
)。 (10分)
A. 自主创新和二次创新
B. 原始创新和模仿创新
C. 产品创新和过程创新
D. 渐进性创新和根本型创新
答题情况： 正确选项：C 你错选为：B 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 0
分 第 6 题
收藏
新古典学派提出创新成立的条件只有新思想的来源。 (10分)
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：B 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
第 7 题
收藏
敏捷创新制造是网络经济下技术创新的新模式。
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
10分)
(本题共10分 你获得：
第 8 题 10
分
收藏
新古典学派重视对技术创新“黑箱”内部运作机制的揭示。 (10分)
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：B 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
第 9 题 10
分
收藏
技术创新不是企业的孤立行为，而是由国家创新系统推动的。 (10分)
A. 是
B. 否 答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
第 10 题
收藏
根据技术推动模型，创新是以基础研究或科技为起点、以市场为终点的直线过程。
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
大学生实践创新体会范文第6篇
当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交流的状态。“班班通”的开通及运用，让我们农村学校的教师、学生也有了与外界进行信息沟通的平台，猎取到更多的资源，扩大自己的知识面。
一、 改变传统教学观，充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用
“班班通”教学把教师从单调的“粉笔加黑板加教材”的单一模式，给学生灌输知识的形式中解放出来，形成“粉笔加黑板，教材加信息化资源共享”的复合性教学，老师由原来的处于中心地位的知识权威转变成学生学习的组织者，引导者，学生成为主体，根据问题主动去学，去探索，自觉地在网上查找资料，查找解决问题的方法，从中获取自己解疑的成功感。
二、 激发兴趣，提升学生求知的欲望
小学生的年龄，心理特征都决定了他们做事往往是从兴趣出发的，且注意力差。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识根本没有学习兴趣，根本就不想主动去学习，只想依赖教师讲其答案。针对这一现状，我平时上课时，从内容上，方法上，多用一些幻灯片，动画片，音频，视频资源，让抽象，陌生的知识，形象化，直观化，极大的激发他们的求知欲望。
三、 任务驱动，培养学生主动学习的习惯 每一课的教学内容都是理论性的知识多，实践能力运用的少，也就是说没有一系列的学生可动手完成的具体操作任务，上课，一般就是在电脑室玩游戏，上网，看动画片，根本找不到目标或都是教师按照教材“照本宣读”引导学生的鼻子走，学生只是机械地完成操作练习，大大制约学生的学习主动性。
教师只有在教学中采取任务驱动，分组比赛学习，让他们带着问题，带着任务去动手操作，自主发挥。比如电脑绘画，要求学生自选图形画自己喜欢的内容，进行比赛，看谁画得有新意。同学们就会自由发挥，自主想象到上交业时，我发现每个学生所画的不相同，有方形的笑脸，多角星星的太阳，有三角形，四边形，多边形的房子……看到这些画，感觉到他们学习的能动性，能动力有多强。