高中数学选修11学案范文第1篇
第一课时
目标在我心中：
1、我能正确、通顺、流利地朗读课文。
2、我能认读本课12个字，9个生字，理解课文中出现的词语。
3、我能够按照一定的方法给课文分段。 学习过程：
(一)谈话导入： 板书课题：番茄太阳
质疑：发现一个问题比解决一个问题更重要，看到课题《“番茄太阳”》，你有什么问题要问，看谁的问题最有价值。
(二)、我会学
1、带者你的问题大声朗读三遍课文。把课文读正确、读流利，难读的地方多读两遍。
2、我能读准确。(不认识的字，加上拼音多读几遍。) 番茄 捐献 角膜 复明 附在 盲童 亲戚 阿姨 小型 精致 拂过 天使 忙碌 拐杖 摊位 面颊 清脆 租住
小屋 临时 耐心 一愣 浮现 蔬菜 艰难 抚摸 银铃 碧空如洗 灰暗无比 隐隐心疼
3、在文中找出生字词，认清字形。(先大声读两遍，读准字音，然后描红，把难写的字在练习本上抄写三遍，)
4、理解词语(查字典、辞典或联系上下文理解词语意思，写出自己仍不理解的词语。)
5、默读课文，想想课文讲了一件什么事?组织好语言写在下面。
(三)合作探究 对子学习
1、 互读课文一遍，纠正。
2、 互相说说需要注意的字音、字形。
3、 交流自己不理解的词语。(提示：联系上下文，查词典、找近义词等)
4、 互相说说课文的主要内容，纠错。 小组群学
1、将自学中遇到的困难提交小组讨论。
2、选择预展内容，指定一人上台板演。(需要提醒大家易错的字音、字形;需要重点理解的词语、小组内或个人没有解决的问题;朗读展示;其他。各小组可以选择一个内容作为主要展示的内容。)
(四)展示交流
1、根据预展内容，选择合适的人员、人数登台展示。
2、展示者要做到大声、大胆、大方。
3、语言要简练、讲解要清楚。
4、学会倾听、听后作出评价。
(五)我会做：
1、看拼音写词语：
fān qié máng tóng máng lù tiān shǐ ( ) ( ) ( ) ( ) qīng cuì juān xiàn qīn qi shū cài ( ) ( ) ( ) ( )
2、填空：
( )的皮肤 ( )的头发 ( )的眉毛 ( )的天使 ( )的心灵 ( )的笑容
第二课时
(一)学习目标：
1、通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
(二)我会学
活动一：
1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。
2、小组内谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
活动二：
1、请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个 的孩子?
2、她可能遇到的困难有：
明明想倒杯水喝，可是( )。
明明想找伙伴玩，可是( )。
明明想( )，可是( )。 „„
活动三：请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化，想想我心情变化的原因。
(三)我会做：
高中数学选修11学案范文第2篇
1.1对教师来讲,有利于使其讲课内容更全面、更具有针对性
现如今,在多数的学校中,都有数学课题组,由经验丰富的优秀教师担任课题组的组长并担任编写导学案的职责,课题组的其他数学教师按照学案上所编排的授课重点来为各班学生进行讲解。 这样做就避免了课题组中的一些教师由于个人原因而漏掉重点知识等问题的存在。 导学案是需要在上课前就编排出来的,这样,在上课之前,课题组的其他教师就可以拿到导学案然后在备课过程中,将其当做参照物,将自己没有想到的重点知识补充上去, 然后将重点知识再进行重新的把握与分析, 这样在真正上课的时候为学生讲解的内容才会更加的全面也更加的有针对性。 同时,教师在参照由优秀教师编排出来的导学案的时候,也是一个学习的过程。 是对自己自身不足的一个补充,所以说,从一定程度上也有利于教师提升自己的能力与素质。
1.2对学生来讲,有利于发挥其主观能动性,培养他们自主学习的能力
导学案是对课上老师要讲解内容的一个总结,老师要讲解的内容基本全都在学案中呈现出来了。 在课前将导学案发给学生,对他们的预习工作也是有很大的帮助。 参照导学案进行预习,使学生更容易把握住课程的重点。 重要的是,更有利于培养学生自主学习的能力。 参照导学案自主学习,让学生自己能在脑海中形成一个知识脉络和框架, 勾画出自己不理解的地方, 这样在老师上课的时候,学生才能带着疑问,更有针对性的听课。 这样,会起到事半功倍的讲课效果。 学生听课也会更加轻松、不吃力。 长期坚持下去,有利于学生对数学学习态度的改变,也有利于发挥他们的主观能动性,培养他们好的学习习惯, 提升自主学习的能力,也会使课堂效率更高。
2在高中数学教学中使用导学案教学存在的问题
一个优秀的导学案, 不仅能使教师更好地把握住讲课重点,而且可以为学生自主学习起到很好的引导作用。 由此,我们可以看出编好导学案的重要性。 但是现如今在数学教学中使用的导学案中难免还存在着一些问题。
2.1导学案在编写上存在的问题
许多的导学案都缺乏创新性。 许多教师在编排导学案的时候,都是按照传统的模式进行编排,然后整个年级使用统一的导学案。 内容上缺乏针对性,没有根据本班学生自身的特点进行编写。 而且多数导学案的内容只是将教材上的知识照搬过来,缺乏内容上的创新。 不仅内容上缺乏创新性与针对性,形式上也比较单一。 多数的导学案都是按照传统的模板形式来进行编排。 在导学案中没有充分体现出引导学生自主学习、自主探究、发挥其自身主动能动性的形式。 有些导学案甚至限制了学生的思维,不利于其主观能动性的发挥。 因为这些导学案机械的照搬了教材上的数学概念、定义以及课后习题,不仅没有对学生进行思维上的有效引导, 而且还硬性的要求学生按照导学案的思路来预习, 这样便限制了学生的思维, 不利于其自主学习、主动思考。
2.2导学案在使用上存在的问题
导学案的使用主体主要有教师和学生。 学生在使用导学案的时候存在以下的问题:第一,有些学生在拿到导学案的时候, 无法正确把握住导学案中的精髓,只是机械般的浏览,缺乏主动思考,完全按照导学案上的套路去引导自己的思路。 第二,不重视导学案,没有充分地利用导学案。 很多学生在拿到导学案以后并没有将其充分利用起来,而是当成负担。 另外,由于许多的导学案存在的缺陷,即机械的照搬课本内容,所以很多学生在预习了一遍课本之后就不会再看导学案,将导学案扔到一边。 教师在使用导学案的时候存在以下的问题:第一,由于导学案是在上课之前编写的, 在上课之前并不知道学生对于这课的知识点能掌握的程度。 所以并不能准确的把握住导学案的深度。 第二,由于一个年级的数学组中是由一个教师对导学案进行编写, 其他教师在备课的时候按照导学案的思路进行备课, 虽然有利于重点知识的把握,不至于偏移方面。 但是从一定程度上也限制了教师的思维,将其思维固定在一定的范围,不利于其进行创新式的教学工作开展。
3优化导学案在高中数学教学中的建议
3.1在编写上使形式更具多样性,内容要有别于课本,增加创新点
优质的导学案应该是在能把握住课程重点的前提下, 结合本班学生自身的特点,增加一些创新的亮点,从而能够激发学生学习的兴趣、指引学生进行自主学习。 因此,要想使导学案的作用发挥到极致,就需要在编写的时候多下功夫。 精心设计导学案的内容,不要照搬照抄课本上的例题和习题。 多增加一些创新点和亮点,内容有逻辑性,循序渐进地引导学生的思路。
例如,我们在讲解《指数函数》这一章节的时候,首先,要将本章节的学习目标和重难点呈现在学生面前, 让他们了解通过本章节的学习应该掌握哪些知识。 其次,要找一些有别于课本的例题。例题的难度应该由简到难。形式也不要只拘泥于文字的描述。 可以多一些情景的设计,这样更能激发起学生学习的兴趣。 应该通过情景的设计来让学生自己得出指数函数的一些概念及定义,而不是由教师直接将结论编写在教案中。 通过一系列的引导,是同学们自己得出结论。 即:
3.2在使用导学案的过程中,教师及学生不能将思维局限在导学案中,应在不偏离重点的前提下发挥其主观能动性
首先应该以正确的态度来对待导学案, 不能太过于依赖导学案,也不能完全不重视导学案。教师在使用导学案备课的过程中,应该在不偏离重点的前提下,发挥自己的主观能动性多补充自己认为学生需要掌握的知识。学生也应该积极开动脑筋,开拓自己的思路。
例如,我们在《对数》这一章节中,教师在备课的过程中就应该多思考一些教案上没有, 但是教师又认为比较重要的内容补充,比如“对数式与指数式的相互转换的问题”以及向学生强调他们容易忽略的两个重要对数的书写问题。 而学生在这一章节的学习中要在了解对数基本概念、公式的基础上,开拓自己的思维,开动脑筋,多思考一些教案上所没呈现出来的而又非常重要的内容,这将有利于提高课堂效率。
摘要：自改革开放以来,我国不仅经济方面取得了突破性的进步,教育方面也实现了重大的飞跃。随着新课改的不断推进,更多的先进教育理念被带入了高中数学教学工作中。让学生学会自主学习,课堂主角由教师转换成学生已经成为趋势。而导学案作为引导学生自主学习的工具起到尤为重要的作用。
高中数学选修11学案范文第3篇
我校在新课程改革下提出创建“三峡红叶”校园文化特色学校, 要求选修Ⅱ课程设置要能真正促进校园文化特色学校的发展, 真正促进学生个性和谐的发展, 真正落实新课程改革的精神。本文就高中数学新课程选修Ⅱ课程设置如何促进“三峡红叶”校园文化特色学校发展谈几点浅见。
一、“三峡红叶”校园文化特色学校的内涵
有专家提出, 校园文化是学校精神文明建设的重要内容, 从学生的需要出发, 关注学生心智, 提升学生的人文素养, 促进学生的发展, 建设与之相应的彰显人文特色校园文化, 是当前校园文化建设的重要内容。我们提出的“三峡红叶”校园文化特色学校, 旨在继承和发扬以“三峡红叶”为载体的巫中人和巫中精神, 以三峡红叶校园文化的内涵辐射各方位的教育特色与优势, 以三峡红叶文化底蕴和人文理念促进师生和谐主动发展, 促进学校可持续发展。实现坚忍不拔、艰苦奋斗、默默奉献、个性发展的“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”育人目标。
二、高中数学选修Ⅱ课程设置的意义
高中数学选修Ⅱ课程设置, 实际就是在国家课程管理部分权力下放的前提下, 自行设置开发的校本课程。其意义在于:让高中数学选修Ⅱ课程与国家设置的必修课程和选修Ⅰ课程相互补充, 满足学生多样化发展的需求, 有助于普通高中课程的实施与改进, 促使学生个性的和谐发展。进一步落实高中数学课程改革的基本理念, 有助于推动新课程改革的深化。让学生能够学习对生活有用和终身发展有用的数学。同时构建开放式数学课程, 改变数学学习方式, 建立起学习结果与学习过程并重的评价机制, 促进学生的多元智能的和谐发展。从而建立起教师、学生及其家长、社区人士参与学校课程决策的机制, 有助于促进教育民主化和民主的课程管理决策。
总之, 高中数学选修Ⅱ课程的设置开发有利于数学教学质量的综合提升, 有利于学生个性的和谐发展, 有利于教师教育观念的转变, 有利于教师教学方法的更新, 有利于教师合作意识的形成, 有利于教师课程整合能力的增强, 有利于教师专业的成长, 有利于校园文化特色学校的发展。让贴近学生, 贴近生活的数学不再成为学生学习的负担。
三、高中数学选修Ⅱ课程设置的目标要求
我校是巫山的一艘教育航母, 一个年级就有2500左右的学生, 学生数量之大, 学生基础水平和个性差异甚大, 这无疑给我校教师提出了更高的要求。面对新的课程改革, 面对新的挑战, 新的腾飞机遇, 我们学校在选修Ⅱ课程设置开发上狠下功夫, 紧紧抓住“三峡红叶”特色学校这一主体办学目标。我们既要让部分学生上名牌大学和重点大学, 也要让每个学生的个性特征要得到和谐发展, 成为一个有思想, 有抱负, 有能力的高中毕业生和公民。
特色是学校发展的硬道理, 即将原来的规模发展转变为质量发展;将原来的粗放发展转变为精细发展;将原来的模仿发展转变为创新发展;将原来的同质发展转变为特色发展。我校以高度的责任感展现出巨大的创造力, 探索着属于自己的创新之路, 在高中数学选修Ⅱ课程设置中依据国家《普通高中数学课程方案》, 根据我校具体的师生特点、教育资源和学校环境以及办学宗旨, 确立自己独特的发展方向, 充分评估并尽可能满足学生的差异性需要, 有效地发掘、利用学校现有的师资、设施、经费、场地、允许的时间等方面的条件。
四、高中数学选修Ⅱ课程设置促进了学校的特色发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出, 要“推动普通高中多样化发展, 鼓励普通高中办出特色。”“支持鼓励普通高中建设特色课程, 形成自身办学特色”。于是, 高中选修Ⅱ课程成为了学校文化的载体, 又是创建特色学校的突破口。学校利用选修Ⅱ课程的设置, 凝聚学校内部力量, 引导学校发展方向, 带动学校其它工作的全面改革与发展, 提炼和提升学校的文化精神和思想理念, 实现特色学校可持续发展。那么, 我校高中数学选修Ⅱ课程设置要为促进我校提出的“三峡红叶”校园特色文化做到下几方面的策略。
1、高中数学选修Ⅱ课程设置促进我校办学水平的提高。
学校要发展, 学校要生存, 办学质量提高是发展的追求目标。随着高考方案的改革, 学生评价机制的改革, 特别是当前名牌高校推行的自主招生策略, 我们也得要去突破。面对如此强劲的挑战, 我校在高中数学选修Ⅱ课程设置中设置了《数学拓展》课程, 主要拓展数学自主招生所需考试的内容, 其中相当部分是高考大纲之外的知识与能力考点。注重数学思想与方法的培养, 以此提高学生自主学习能力、探究能力、实践能力;培养学生面向基础数学的兴趣爱好, 并影响今后的人生方向。
同时, 安排这一课程, 促进了我校教师的专业素质的再提高, 师生共同的奋斗努力也将为学校突破名校这一特色办学目标起到了重大作用。在实施的过程中, 也促进了领导阶层的思想观念的转变与创新。由此, 我们学校在这一特色领域也收到了一定成效, 在2010年的高校自主招生中, 就有学生达到了北京大学的招生目标线。
2、高中数学选修Ⅱ课程设置促进学校教师的专业水平与业务能力的提高。
学校的发展, 教师是生力军。课程结构的变化, 选修Ⅱ课程的增多, 也给教师提出了新的挑战, 教师的备课不再是一本教材, 一本教参, 几套习题能解决的, 主动读书, 主动研究的多了起来, 激发了教师的发展意识、研究意识和创新意识。教师的视野由狭窄的课堂转向了丰富的生活, 教育教学工作日益体现出了它的艺术和创新特质。教师在发展学生的同时, 也在发展着自己。比如, 我们学校在高中数学选修Ⅱ课程设置中设置了“数学解题研究”, “递推数列特征研究”, “三角函数专题点拨”等课程与专题, 这些课程与专题的知识跨度大, 整合程度都高。这样促使教师努力钻研, 拓展知识, 将自己打造成拥有过硬的教学基本功, 拓深的知识面, 艺术的授课手段, 才能赢得学生喜欢。
选修Ⅱ课程设置的一些课程和专题是来自不同教学班的学生, 他们将会对上选修课的教师与自己的数学老师作比较, 这就要求我们每个上选修课的教师在自己所承担的项目中要有出色的技高一筹的能力。这些能力如何而至, 我们的老师在深钻专业知识的同时, 还应了解一些必要的网络媒体知识。于是, 每一位教师都在自我加压、自我提升, 教师的全面化发展成为一种自觉的行动。
红叶不畏严寒, 经霜而艳的品质, 正体现了我校三峡红叶校园文化精神:自强不息的奋斗精神、敢为人先的开拓精神、大公无私的奉献精神。通过对红叶精神内涵的升华, 促进了教师个性化和专业化的发展。集中体现在教师科研能力的瓶颈突破。目前, 学校老师承担的一些重要课题陆续结题, 一些论文都在不同的核心期刊上发表, 更重要的是老师将自己的研究运用到了我校的实际教学之中, 让我校的办学质量得到了可持续地发展。
3、高中数学选修Ⅱ课程设置促进了学校学生的个性品质的和谐发展。
我校积极创建促进学生全面和个性化发展的选修Ⅱ课程体系, 确立特色课程建设在特色办学中的主体地位。学校在高中数学选修Ⅱ课程设置中设置了不少生活中的数学课程, 主要讲解一些生活中的数学知识与数学原理。例如在高中数学选修Ⅱ课程设置了诸如“让数学帮你理财, 导航的双曲线, 赌马中的数学问题, 对数螺线与蜘蛛网, 斐波那契数列, “压岁钱”与“赈灾小银行”, 巧用数学看现实, 商品调价中的数学问题, 煤商如何进煤利润高”等一些重要的数学课题。
高中数学选修Ⅱ课程, 课程丰富, 选择自由, 走出校门, 走向社会, 动手实践, 深入生活, 学生释放了很大的参与热情。学生强烈的求知欲、好奇心被激发出来, 各种各样的爱好、才能有了表现的空间, 在全面发展的同时, 多元化、个性化的发展渐渐有了体现。近两年, 有很大部分学生在国家或市级主办的数学建模大赛方面取得了优异的成绩。同时激发了学生学习数学的兴趣, 点燃了原来部分学生面对数学黯然失色的心境。让学生从心里上认识到数学的无限魅力。
4、高中数学选修Ⅱ课程设置促进了学校特色文化主体理念形成的发展。
高中数学选修Ⅱ课程设置, 使校园改变了过去单一应对高考的紧张气氛和沉闷空气, 自由成长、快乐学习的氛围渐渐有了体现;解放了禁锢已久的心灵, 自由呼吸的空间逐渐扩张, 活动多了, 歌声多了, 笑脸多了。同时促进了学校数学教育教学也不断在走向内涵发展的道路。逐步在全校师生中塑造出了“三峡红叶”校园特色文化的主体理念, 并在特色的建设中起着指导性作用。“为每个学生创造主动发展的无限空间”, 成就了“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”的校园文化特色的办学理念。
校长形成自己个性化的办学思想, “一流的学校靠文化, 二流的学校靠管理”。一所学校的可持续发展和核心竞争力只有在形成文化特色的基础上才能有优势, 正所谓学校, 不仅仅有供人读书的教室, 不仅仅有传授知识的老师, 不仅仅是培养几个优秀学生以供炫耀, 更重要的是提供一种让每一个学生健康成长的文化环境, 让每一个同学养成一种终身受用的精神气质。
学生不再像以前那么只为高考而奔波, 而是不断地改变着自己的学习方法和激发自己的学习的数学兴趣, 成就了学生的合作学习与自主学习的多向发展, 客观上加强了师生之间、生生之间的交流与合作。不同的习惯, 不同的思维, 不同的观点, 常常会碰撞出智慧的火花。在这样的学习环境里, 每一个人都在主动发展着, 共同成长着。
在新课改的道路上, 我们选择了挑战, 在探索、实践中收获成功与喜悦。几年来, 我们一直在实施的过程中不断改进, 由教导处和课程研究室负责修订。对那些生命力旺盛的课程不断地予以修订, 使其更加完善。而对那些夭折的课程, 则督促教师再度进行开发。每学期课程审议委员会都要对课程的发展情况进行审议, 对开发教师提出改进意见。目前, 高中数学选修Ⅱ课程设置的效果越来越显著, 教师专业成长加快, 学生个性得到和谐发展。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。
摘要：2010年重庆市高中新课程改革全面施行, 全市高中教学随之发生了一系列变化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出, 要“推动普通高中多样化发展, 鼓励普通高中办出特色。”本文将从高中数学选修Ⅱ课程设置的意义、目标要求与“三峡红叶’特色文化学校的内涵、促进了学校的特色发展等四个方面进行论述。
关键词：高中数学,新课程选修Ⅱ课程设置,校园文化特色,发展
参考文献
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[6] 崔允漷.校本课程开发:理论与实践[M].教育科学出版社, 2000.
高中数学选修11学案范文第4篇
一. 重点短语
一点也不_____________ / ______________ 大量的(加可数或不可数)____________/____________
(只加可数名词)_____________ ( 只加不可数名词)___________与某人相处得好_________________ 一.复习目标 1.The words and phrases and the important sentences of this unit.2. Grammer: 虚拟语气的用法。 二.前置自学 (自己独立完成下列题目)
1.He is a good l_____________, he always listens to you carefully.
让....失望____________ ___________想出，提出______________________出版________________
感到紧张__________________ 处理_________________...的剩余部分_______________________
为..提供某物 ____________ / _____________ 不小心做某事___________被---覆盖_____________
未经允许____________如果---那会怎么办_______________宁愿---而不愿---____________________
二. 重点句子
1. ---要是你有一百万美元，你会做什么呢?---我会把它捐给医学研究。
What _______you ______if you _______a million dollars?I_____________it to _________.
2. 如果我是你，我会穿衬衣戴领带。
If I _________you, I _______________ a shirt and tie.
3. 要是别人都带礼物怎么办?________________ everyone else brings a present?
4. 我不知道说什么或做什么。I don’t know what __________(say) or do.
5. 如果我是你，我会和看起来很友好的人谈话。
If I were you, I’d talk to someone _________________friendly.
6.自信的人们不害怕在公共场所发言。_________people_________________________________.
7. 有活力的人几乎不累。__________people are ______________________tired.
8. 要是未经许可，你的弟弟借走了你的衣服，你会怎么做?
What would you do if your brother _________your clothes _______________________?
9. 你的朋友可能会说你很容易相处
Your friends would probably say that you ____________________________.
10. 你喜欢和一两个人交谈而不是一群.
You like talking to one or two people _______________to a group.
11. 你宁愿呆在家里读一本好书，也不愿去参加聚会。
You _______________stay at home and read a book __________go to a party.
12. 她不想使她的朋友失望，但她害怕在别人面前发言。
She doesn’t want to ______her friends _______, but she’s _____________________
__________ in front of other people.
13.他是一个具有处理青少年问题经验的著名医生。
He is a famous doctor _______has a lot of experience _______________teeenagers.
14.他的新书上一个月出版了。His new book ____________________last month.
15.如果你意外的割伤自己，你会怎么办?what would you do if you cut yourself_______ _______?
教学后记：
高中数学选修11学案范文第5篇
1、理解并把握蛇这个意象。
2、理解并掌握本诗比拟的运用。 重点难点
1、把握这首诗中的蛇的象征意义。
2、学习本诗比拟的运用。 【知识链接】 背景介绍 现代诗派
现代诗派是在自由主义文学思潮激荡下，自觉追求“纯诗”艺术美的一个诗歌流派，得名于1932年5月施蛰存创办的《现代》杂志。这一诗派既受益于法国象征诗“纯粹诗歌”观念的影响，又与20年代以李金发为代表的初期象征诗派的诗美追求一脉相承。
从诗歌内容上看，诗歌的主题来自西方现代主义文学的基本精神：彷徨与失落。在诗歌技巧上，将西方的象征主义和中国古典诗歌的意象融合在一起，不仅使诗歌意象具有鲜明的中国特色，更将具有相对独立性的意象单元和主体的人生感悟有机的容纳整合，形成诗歌的整体意象之美。