第一篇：小学语文10分钟试讲稿
画杨桃10分钟试讲稿
画杨桃
一、图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育;同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
孩子们，上节我们了解了在图画课上，‘我’的画因为像五角星而被几个同学嘲笑了，我们的老师是怎样反应的呢，下面大家先来自由的读读课文吧
读完以后你有什么发现吗?
这位满脸疑问的同学，你来说吧，‘为什么看的角度不同，杨桃的样子也就不一样呢?你真的善于发现问题。老师这儿有一枚杨桃，现在我放在讲台上，在观察了杨桃之后，每一排的同学以传话筒的方式去交流一下。
大家交流的真是热火朝天啊，谁能告诉老师你们的发现吗，看来大家是意见不一啊，现在大家互换位置，你来，真聪明，你帮刚才那位同学找到了答案。
还有一些同学沉默了，能说为什么吗?真有勇气，文中的孩子说些什么呢? 说的真深刻啊，让我们带着这种感悟再来读读课文吧。大家读的真投入啊，仿佛你们就是其中的孩子，那现在谁能扮演一下老师，把老师的话再读一遍呢，对，就是这中语重心长的语气，大家就像他那样来读读吧
老师说的第三句话，老师总感觉有句话跟他很相似，谁能帮老师找找呢。这位迫不及待站起来的同学，说说吧。第一段父亲的话也是这样的。
他们有什么相似呢，给作者带来什么样的影响呢，小组讨论 找两个小组，真深刻
谁来总结一下’做事看问题要实事求是
第二篇：小学语文试讲稿
环节一：导入新课(谈话、联系背景知识、创设情境导入、谜语)
1、师：同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时候能欣赏到美丽的风景，有时候领领悟到隽永的生活哲理，那今天我们再次打开书本，进行一次文字旅行，看看，这一次它能带给我们什么呢?
2、师：同学们，请抬起头，看看老师写的课文题目，请你来读一读。(板书)
3、师：嗯，那么你想通过你的读，告诉大家什么?/读着这个题目，你想了解什么?
4、……
5、师：了解了几位同学的理解，现在请同学们带个你们各自的体会一起读课文题目。
环节二：初读课文，初步感知;检查初读效果
1.师：请同学们端起课本，齐读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通顺句子(自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的地方多读几遍，不理解的词语可以联系上下文或是借助身边的工具书自行解决)*****起
2.大家读得可真认真啊!同学们抬起头看大屏幕，这些词语你能读准吗?请你读，老师喜欢你读词语的节奏感，但是有一处错误，哪位同学听出来了?你来说，对，应该读漂流，不要读成四声(漂)，漂组成词语漂亮，跟老师读一遍，漂流。 3.来，你继续，好，声音响亮，字音准确。
4.看来字音大家已经不成问题了。大家觉得课文生词中哪一个最难记?你来说，你认为“滚”字最难记。同学们，我们一起来写一写，记住这个字，注意这个字的结构。大家记住这个字了吗?(板书)
5.同学们，通过读课文，你知道这篇课文主要讲了什么内容吗?(请你!真不错，你是用课文中的一句话来概括的，想想还能不能更简单些，请你!嗯，更简单了，你真了不起，把这么长的文章读成了一句话。)(课文中有一个句子，也概括了课文的内容，齐读)这篇课文描写了**哪些特点?对，是****(板书) 环节三：精读课文，深入感悟
1.师：同学们读一读你们最欣赏的部分，找出给你印象最深的词句划出来，谈谈为什么?(请大家默读课文，课文是怎样表现出********，找出文中的描写。) 2.师：这个同学最快举手，请你说说你的想法。
3.师：(手指大屏幕)现在请大家来读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么?请你说，你仿佛看到了********，这叫做*****;你仿佛听到了什么?你来说，你听到了*********，这叫做******。
4.师：同学们，想不想亲自领略一下****风采?请看大屏幕。如果此时你就站在河岸上，感觉如何?你来说，你害怕的都发抖了!这叫做胆战心惊!同学们，带着这些感受，让我们再来读一读这段话。起 环节四：熟读陈述，拓展延伸 师：大家都表达出了自己的情感。 1.指导朗读与背诵 2.仿写片段
3.续写(想法、感受、我想对……说……) 4.拓展阅读(比较阅读)
师：勇敢，智慧，镇静，机敏。同学们，这八个字不仅仅是**的精神，更是整个中华民族精神的缩影!**的形象能给人们带来启迪和鼓励。愿同学们像艄公一样。撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人! 环节五：布置作业 1.背诵优美的语段
2.收集相关作品，读一读，并写一写自己的感受
第三篇：小学语文万能试讲稿
朱槿家小学语文教师从业资格证万能试讲稿
同学们好，我是你们朱槿姐姐。本人是非师范类科班出身，却通过了教师资格证笔试面试，已经顺利拿到教师从业资格证，现在将本人总结的试讲套路分享给各位师弟师妹们~(古文诗词除外)(著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。)。例：
《赵州桥》
随便你抽到什么，不重要，小学语文就是考你教写生字、教读、假如你抽到的就是赵州桥。
一、教学目标
1、知识与技能目标(学生应该学习的知识内容和学习程度)：学习生字，会读、会认本文中的词语;
2、过程与方法目标(通过本次学习使学生哪些能力得到提升或者掌握哪些能力)：有感情地朗读课文，读准字音、读通语句;
3、情感态度与价值目标(制定本节课内容对学生的意志、品质的锻炼和培养)：通过......的学习，让学生体会......激发......了解我国劳动人民的智慧和才干(增强民族自豪感)。
二、教学重点及难点
1、教学重点(课堂中需要解决的主要矛盾、教学重心与前面知识的联系紧密，对后续学习具有重大影响，学生得到及时帮助及解决疑难问题)：了解赵州桥的建造特点、体会作者的表达方法;
2、教学难点(抽象、离学生学习中普遍、离学生生活实际太远、过程太复杂、学生难以理解和掌握的)：了解赵州桥设计上的特点及其好处、作用。
三、教学方法(教学方法的种类有很多，我选两个比较常用的)
1、讲授法：通过讲授法调动学生的学习热情，同时培养学生的自学能力、加以引导
2、读书指导法：通过读书指导法，教师组织、学生演练、在仿真提炼，愉悦宽松的场景中达到教学目标。
四、学过程(教学过程应该有以下4个基本环节)
1、新课导入
2、新课讲授
3、巩固提高
4、小结与作业
五、板书设计
详案：
同学们好，上课啦!请坐。
上节课呢，我们学习了《西沙群岛》(随便编个课题吧，我也不懂赵州桥上一篇课文是什么)，那么今天我们学习的这篇课文和之前学过的课文呢，在难度上会有所增加，大家有信心跟老师一起来学得更好吗?(万能的激情导入) “有!”
好的，谢谢同学们这么热情，让我们一起加油来学好这篇课文吧!请同学们自由朗读课文，讲难读、难懂的字，用我们手上的小铅笔把它标划出来，好，开始(转身写课题)。 同学们都读完了吗?有哪些字不会读呢?举起小手让老师看看呀!
好，你说，嗯，第一自然段第一个字，济字(记得配肢体动作及面带微笑的表情); 还有吗，嗯，你们说第二自然段第二个字，匠字; 还有哪些字，好!第三自然段第三个字，砌字; 还有吗?好，第四自然段第四个字，横字!
2 还有吗?好的，没有了，那我们一起来学习这四个生字，同学们知道济字是什么结构吗?嗯，你说济字是左右结构(转身板书写笔画，提醒同学们写这个字的时候改注意容易错的地方)，好，说的真对，请坐，济，济。。。请同学们跟老师一起读三遍，济济济，注意看老师的口型，。
好的，学习了这四个生字，老师想叫同学上黑板听写，有哪位同学愿意的吗?举起小手让老师看看。
好，小明，你来、小红你来。 老师读，你们写好吗?济、匠、砌、横
好，写完了吗?老师想叫一位小老师来改改，小明和小红有什么错误，有谁愿意的吗? 好，小朱，你来。
嗯，小朱说小明的济字写错了，左边的三点水写成了两点水，嗯，小朱同学把老师教的都写对了，老师发现小朱同学不仅认真听讲，而且非常仔细，我们给小朱鼓鼓掌。 (一般还会考你这篇课文的思想感情，大家参照自己写的课件)
好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解了，那么这篇课文给了大家怎么样的启示呢?
好，小明，你来说。
嗯，小明同学回答得十分准确，无可挑剔，大家给小明同学鼓鼓掌。
好的，同学们，这节课我们就先学到这里，那么下节课，我们将深入到课文里，去感受文章的魅力。 下课，同学们再见。
第四篇：十五分钟试讲稿
15分钟试讲稿
在座的各位老师，同学们，大家好。
首先呢，我做个自我介绍，我叫李冰，14年毕业于长沙理工大学，今天想应聘咱们新东方小学数学老师的岗位。
接下来我们开始进行讲课环节。
大家平时做五大名校的试题时，会经常遇到排列组合的题型，我想先问一个同学，你所理解的排列组合他是什么含义呢，(这位同学，你说一下)。。。。。。。。。。。。。
这位同学说的非常对，排列组合在我们日常的生活中随处可见，比如老师上小学的时候呢，因为个子很小，经常被你们老师的老师排在第一排最中间的位置上，又比如你们表演节目的时候，老师会挑几个唱歌比较好的表演合唱，跳舞比较好的会表演跳舞。那么什么是排列组合呢，排列组合是组合学最基本的概念。所谓排列，就是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素进行排序。组合则是指从给定个数的元素中仅仅取出指定个数的元素，不考虑排序。排列组合的中心问题是研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数。 排列组合与古典概率论关系密切。
我们就以一道题为例， 这道题是从1到100中任取两个数，要使他们的和必须大于100，问总共有多少种方法? 这道题呢，我们可以分两种情况进行讨论
当取的两个数都大于50时，则有C50 2种
共1225种 当取的两个数有一个小于或等于50时 当第一个数
选1时，只能选(1,100)
共1种
选2时，选(2,99
2，100)共两种
选3时，选(3,98
3，99
3,100 )共三种
。。。。。。
选49时，选(49,52
49,53 。。
。。 49,100)共49种
选50时，选(50,51
50,52
50,100)共50种
则共有1+2+3+。。。。。+49+50=1275种 当两个数都小于50呢，他们的和不能大于100
综上所述
共有
1275+1225=2500种
大家再想一下，这道题还有没有其他不同的思路吗?
这道题呢，还可以这样考虑，我们取得两个数当中，必定有一个是小的，有一个是大的 选的小的数是
1 时
有
(1.100)一种
2时
有
(2.99
2.100)两种
50时
有
(50,51 50，52
50,100)五十种 51时
有
(51,52
51,53
50,100)49种 98时
有 (98 99
98 100)两种 99时
有 (99，100)一种
则共有
1+2+3+........+50+49+48+47.....+1 (1+2+3+.......+49)*2=2450
+50=2500 种
那么这道题呢，我就讲完了，下来我给大家出两道题，大家课后再用这种方法算一下
下节课老师要抽查的哦 第一道题：在1～99中，任取两个和小于100的数，共有多少种不同的取法?
第二道题：在 1，2，3，4，…100这100个数中取出两个数，使这两个数的和能被4整除，最多有______种不同的取法. 这节课就快要结束了，还有几分钟的时间，我就给同学们讲一下老师的一个经历吧，至于为什么想从事这份职业呢，是因为我们新东方学校的创始人 俞敏洪老师
，他一直是我的偶像，看过他的好多精彩视频。尤其是那篇 人的生活方式对我的影响很大，曾经大学一段时间，每天都会读一遍。 人的生活方式有两种方式，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，你吸收雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你痛苦而他产生痛苦，人们不会因为你被踩了而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你，所以我们每个人都应该像树一样成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有一棵树的种子，你你依然可以吸收泥土的养分，中间成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用，这就是我们每一个人学习标准和成长的标准。
每一条河流都有自己不同的生命曲向，但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海，我们的生命有可能会是泥沙，你有可能像泥沙一样，慢慢沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，你也不用再为了前进而努力了，但是你却永远见不到阳光了，所以我们必须要有水的精神，像水一样不断积蓄自己的力量，当时机不到的时候，把自己的厚度给积累起来，当时来临的时候，你就能奔向大海，成就自己的生命。
第五篇：小学语文教师资格证面试 试讲稿 通用版
小学语文教学设计模板
【教学目标】：
知识与技能目标：认识本课要求认识的字，会写本课要求写得生字。(这是三维目标里的第一个，小学语文里99%都是这句话，背下来吧!)
过程与方法目标：通过了解作者的语言表达特点(体会文中语言的准确性和简洁性说明文多用这句话/体会语言的优美简洁叙述文多用这句)，掌握拟人、排比、比喻等修辞方法和(借景抒情/情景交融/首尾呼应/动静结合/承上启下/开门见山)的写作方法。养成良好的阅读习惯。
情感态度价值观目标：感受(情感/景色)的美好，培养学生(热爱生活/懂得分享的美好品德/热爱祖国山水、热爱大自然的思想感情)
【教学重点】：一般是教学目标的第2个，抄一下就行。 【教学难点】：一般是教学目标的第3个，抄一下就行。 注意：以上括号里的词根据课文特点灵活替换，括号外面的常用语建议背下来。 【教学过程】
一、导入
第一种：猜谜导入
师：同学们，今天我们来一起猜个谜语……(不建议临场发挥用，因为不容易找到能背下来的谜语。)今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章(板书课题)，请大家齐读课题。
第二种：谈话导入
师：同学们，你们听说过___/了解过____吗?今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章(板书课题)，请大家齐读课题。
二、初读课文，理清脉络 要求：
(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不准或读不懂的地方多读几遍，也可以做好标记。 (2)思考：课文讲了一件什么事?
(3)课文可以分成几个层次(或者几大段)，试着总结层次意思(或者段意)。(这个第3点常用在四年级及以上的语文课上，低年级不建议用。据了解，面试的时候爱用四~六年级的课文。)
注意：前两点尽量背下来，最好背熟，因为面试准备时间很短，而且你现场写的教案可能还要上交。
三、再读课文，学方法，悟感情
师：文中哪里最能体现________(课文的主题：比如说文中哪里最能体现颐和园的美/主人公的好品质/太空种子的神奇功能等等)。
师：(挑一个体现中心思想的句子)这个句子运用了什么修辞?哪个词最能体现______(课文主题)?(或者问你觉得哪个词用得最好?) 师小结：对这个词用得最好，最能体现_____，希望你也能学习作者这种准确地用词习惯和________的写作方法。 师：如果小主人就站在你身边，你想对他说些什么?
四、拓展延伸
第一种：可以介绍推荐同类型的文章或同作者的不同文章; 第二种：今天我们学习这篇文章，知道了_______(中心思想)希望你在生活中(也能具有这种美德，把爱心传递出去/祖国的风景这么美，希望你们有机会也多出去走一走，体验不同地方的风土人情，做到读万卷书，行万里路)。
五、布置作业
1、把课文读给家人听，并分享自己的收获和感受。
2、抄写自己喜欢的句子或段落
3、小练笔(建议给三~六年级的课文用)
第一种：续写课文的故事
第二种：改编结局
第三种：给主人公写封信(四~六年级的学生会写信) 【板书设计】
课题
关键词或段意或事情发展的过程
(感情浓烈的文章可以画点图案造型，比如：心形，智慧树等)
注意：灵活套用，希望有用。