《语文课程标准》指出:为了培养学生多方面能力, 适应社会发展和教育改革的需要, 小学语文应展开综合性学习。而展开综合性学习的一条重要而有效的教学途径, 就是加强各学科间的融合。”小学语文教材中所选的文章, 具有很强的思想性、科学性和艺术性, 与思想品德、数学、自然、社会、体育、劳动等学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面有着密切的联系。因此, 在小学语文教学中实现学科的融合是完全有必要的, 也是有可能实现的。那么, 怎样实施语文与其他学科的融合教学呢?
一、注重思想感染
语文是一门思想性很强的学科。阅读教材的内容都富有思想性, 语文教师犹如一个播种者, 一个耕耘者, 应该在儿童的心田里及早地撒下闪烁着爱国主义思想光辉的种子, 让它们开放出美好的情操之花, 结出丰硕的道德行为之果。语文教学在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中, 进行爱国主义教育, 是顺理成章的, 更何况, 通用小语教材本身, 又编排了那么多内容丰富的有关爱国主义教育的内容呢!应该说, 通过语文教学, 满怀激情地对儿童进行强烈的爱国主义教育, 这是小学语文老师责无旁贷的义不容辞的使命。当学生沉浸于《桂林山水》、《五彩池》的美丽风光时, 当学生为《董存瑞舍身炸暗堡》、《狼牙山五壮士》的牺牲精神感动时, 教师就应该充分利用语文课程丰富的人文内涵, 将教材深挖一步潜移默化地熏陶感染学生。
二、教学生积累资料
语文课文中的许多内容涉及到地名、方位、周边环境、历史背景等。课前可以让学生查阅地理图册、历史教材等资料, 了解有关的知识介绍, 为学习、理解课文做好准备。如《五彩池》一文中提到五彩池位于四川藏龙山, 在预习课文的过程中学生对“藏龙山”中“藏”字的读音产生了疑问, 认为应该读“西藏”的“藏”, 理由是四川是藏族聚居的地方, 因此藏龙山是取西藏之意。面对这样的问题, 教师可以让学生通过网络, 了解藏龙山的地理位置、海拔等具体情况, 知道藏龙山海拔4300多米, 云雾缭绕、深林密布, 如同一条巨龙藏于山中, 由此得名“藏龙山”。通过这样的学习, 也对后来学习五彩池的形成原因, 以及理解五彩池的神奇起到了帮助作用。学习了《蝙蝠与雷达》后, 教师可以布置一道开放题:“人们根据 (------) 发明了 (------) 。”通过这道做不完的题目意在鼓励学生课外搜集仿生学知识。在这种信息集成式作业完成过程中, 学生处于大语文的学习状态, 视野得到了开拓, 信息处理能力得到了提高。
三、让学生动手实践
课文中介绍了许多自然科学知识, 但抽象的解释再多, 学生却不一定能明白其中的道理。这时, 不妨让学生做个实验, 将自然学科同语文教学结合起来。如《赵州桥》一文有这样一个问题:“50多米长的桥面, 下面没有桥墩, 只有一个拱形的大桥洞, 那么是什么支着这么长的桥面呢?”这时, 我就让学生做了这样一个实验:先让学生准备一张长方形的图画纸, 用两个长方形的文具盒作桥墩。再让学生将图画纸平放在桥墩上, 然后把橡皮轻轻地放在纸中间。结果只放一小块, 纸就凹陷下去了。接着, 把纸握成拱形, 嵌入两个桥墩之间, 再将橡皮放在纸桥上面, 纸桥却没有凹陷, 连放橡皮两三块照样也能承受。通过对比, 使学生明白拱形桥面比平面形桥面能承受更大的重量。这样, 学生即使不明白力学的原理, 也能在实验中获得直观印象, 使学生充分体会到了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
四、结合想象画课文内容
《火烧云》一课, 在教学时, 先让学生通过读书自悟火烧云的绮丽多变, 再让学生拿起彩笔, 把这种景色画出来, 从而进一步领会课文的内容。与此同时, 还可以让学生再想一想火烧云还像什么, 进行创造想像力的培养。这样学生既动手又动脑, 实践能力和创新意识都得到了发展。
《五彩池》一课, 在教学时, 可以先让学生通过读书, 自己感悟五彩池的形态玲珑多姿、池水鲜艳多彩, 再让学生拿起彩笔, 画一画奇异、美丽的五彩池, 从而进一步领会课文的内容, 体会课文谴词造句之妙。与此同时, 还可以进一步让学生展开想象, 画一画五彩池还可能有哪些形状, 池水还会有哪些颜色。这样, 学生既动手又动脑, 实践能力和创新意识都得到了发展。
五、让学生动笔算一算
学习《飞夺泸定桥》一文时, 可以围绕课文内容, 让学生这样算一算:红四团完成任务的时间:从28日早晨到29日早晨, 顶多20多个小时。完成的任务:步行240里, 抢在援兵的前面, 赶到并夺下泸定桥。红四团克服的困难:翻山越岭, 击溃阻敌;顾不上吃饭;晚上下大雨时, 还要冒雨前进;准时赶到泸定桥, 夺下这个天险。通过计算比较, 学生深深地感受到了红军战士不畏艰险, 勇往直前的革命精神。
六、让学生倾心听一听
《月光曲》一文叙述贝多芬被热爱音乐的穷兄妹俩的真情所感动, 即兴创作了《月光曲》。教学时, 可以配合课文的朗读放《月光曲》音乐的录音, 随着优美的旋律, 让学生感受贝多芬的内心变化, 领悟贝多芬对劳动人民的深切同情。这样, 在领悟音乐的同时, 激发学生的思考。
摘要：小学语文教材中的文章具有较强的思想性、科学性和艺术性, 很多课文与思想品质、科学、音乐、美术、体育等学科有着密切的联系。因此, 要培养学生的综合能力, 具备创新精神, 小学语文教学就应该与其他学科互相渗透, 通过融合使学生得主动, 觉得轻松, 个性得到自由发展, 综合素质得到普遍提高。
关键词：小学语文,其他学科,融合,教学策略