高中英语学习材料范文第1篇
如何保护环境(How to Protect the Environment)
Good environment can make people feel happy and fit . To improve the environment means to improve our life. We should plant more trees and flowers around us . We shouldn’t cut them down . We should stop factories from pouring waste water into the river and waste gas into the air. Whenever we see litter on the ground , we should pick it up and throw it into dustbins. Never spit in public. Don’t draw on public walls. It’s our duty to protect the environment. 关于环境保护的话题
Our environment is very important for our lives . We need the fresh air, the clean water and so on . In the past, there were many trees around us ,the air was fresh and the river was clean. But now, people cut down many trees. Air pollution and water pollution are very serious . The environment around us becomes very terrible . We should protect our environment. First, we should plant many trees to keep water. Second , we can ride a bike or walk to the school and work.. Third , we shouldn’t throw the dirty water into the river . Fourth, we shouldn’t use the plastic bags. Finally, we can ask more people to join us. In a word , the environment is our home . We should protect it . And it is our duty to love it .
根据国务院发布的“限塑令”，自2008年6月1日起，在所有超市、商场实行塑料购物袋有偿使用制度，超市、商场一律不得免费提供塑料购物袋。请你写一篇英语短文，要求包括以下内容：现状：目前中国每天消费近30亿个塑料袋，造成了严重的资源浪费和环境污染;限塑令的意义：减少塑料袋使用量，提高公众的环保意识;提倡：重拎布袋子，重提菜篮子。 参考词汇：禁令 ban ; 意识 awareness; 提倡 advocate;
高中英语学习材料范文第2篇
英语(English)是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。在全世界200多个国家和地区中，说英语的有172个，并有超过70个国家将英语定为官方语言。上两个世纪英国和美国分别在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使英语成为一种准国际语言。十九世纪英国成为日不落帝国，他的殖民地遍布全球;而二十世纪，美国成为全球头号霸主，将文化、语言推广到全世界各个角落。目前，全球50%以上的报纸杂志是英语的，60%以上的信件是用英语书写的，90%以上的科技期刊是英语的，这是一组令人“恐怖”的数据。一种语言重要性与否，关键是看使用它的人多不多。使用汉语的人口也很多，有15亿，但主要是中国人以及海外华人在用，不具备世界通用性。
2.英语在各个领域的应用
英语文字与汉字的基本差异：
从文字角度来说，英语以拉丁字母(a、b、c、d等)为基础组成，东方的文字以笔画为基础组成，主要是方块字，讲究书写技巧和美感，所以汉字有书法，而英文则没有。相对字母文字而言，汉字字形复杂，难写、难记。识字过程十分漫长，而且非常枯燥乏累，只能通过一笔一划死记硬背的方式来完成。
(1)科技：英语是与计算机联系最紧密的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且，随着互联网的使用，英文的使用更普及。你们在上网、玩游戏时，计算机的操作系统和游戏软件都是基于英语来编写完成的，而这些指令用中文是不可能做到的。电脑、手机的键盘上的字母组合起来，就可以输入、输出无限多个英语词组，而中文还要开发专门的输入法。例如，控制“是/否”的时候：Yes用Y，No用N来代替，按一个键就可以完成，而中文就不行，是(shi)，否(fou)，还要加音调，否则会出现谐音字。吕淑湘等知名语言学家为此就曾断言：“电子计算机将是方块汉字的掘墓者”。
(2)文化：你们读的一些国外名著都是原著翻译过来的。目前国际上期刊杂志大都是英文的。
(3)娱乐：以好莱坞为代表的欧美电影，以及Michael Jackson，Lady Gaga等人为代表的欧美流行音乐和舞蹈，风靡全世界，令无数人着迷，也包括你们。说的不好听点，这是欧美国家的文化“侵略”，但这就是英语的强势所在，它会令你不由自主地去学习它、重视它。归根结底，英语是一种获取外界信息的强大工具。
3.英语在日常生活中的应用
英语与我们日常生活相关的主要是听、说、读、写这四个方面。例如：目前，我们经常听到3D电影、3G手机、汽车4S店等词汇，你们看到这些缩写的词汇时，知道是什么意思吗?
3D：three Dimensions，是指三个维度，即有长、宽、高，换句话说就是立体的，是相对于只有长和宽的二维平面(2D)而言的。
3G：the third Generation，第三代移动通信技术的简称，是指支持高速数据传输的蜂窝移动通讯技术。
4S：整车销售(Sale)、零配件(Sparepart)、售后服务(Service)、信息反馈(Survey)这四个词首个字母的缩写。
这些新诞生的词汇是对整个世界潮流趋势的诠释。
在说方面，例如：你们去了一家企业工作，企业引进了外国的机械设备，当外国工程师帮助你们对设备进行安装调试时，如果全公司没人懂得说英语，怎么与对方工程师进行交流，怎么安装设备呢?如果看不懂设备上的英文，怎么操作和使用它呢?这时就显出了英语的重要性。
还有，如果你去国外旅游，就算英语说不地道和流利，但是只要会读会写，那么看路标和其它标示，或将问题写在纸上问人，也就没什么障碍了。
高中英语学习材料范文第3篇
语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说,我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语,只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。
我建议要把我们学习的目标收缩,把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧,我在新东方学习时总结了6种技巧,是美国人和美国人之间交流的关键性东西,如果我们能掌握这6种技巧,就可以更好地理解美国人的思维,从而学好口语。
第一,如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Whereisthebook(这本书在哪儿)?很少有人说Whatisabook(书是什么)?而美国的小学生就开始问:Whatisthebook?这种Whereisthebook只是思维的描述阶段。
第二,如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练
Howtoexplainthingsindifferentways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂,美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。 传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换。
第三,我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外,由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说,中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时,往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来,然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件,美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
第四,要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是"习语"。比如北京人说盖了帽儿了,外国人很难理解,这就是习语。所以和美国人交流时,能适当地运用美国习语,他马上就会觉得很亲切,也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识,但把它们组合在一起,你就不知道是什么意思了。
第五,学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语,我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语,这是不对的。第六,要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能"猜测"。我们的教学不提倡"猜测"。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中,有一个词你没有听懂,你不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断。
高中英语学习材料范文第4篇
1注重学生自主学习兴趣的培养
按照新课标要求,对高中英语的新一轮改革使用的新的英语教材从最大程度上调动学生学习英语的积极性,促进他们自主学习的热情。兴趣是学生最好的老师,从学习兴趣入手,加上教师的积极引导, 能有效地培养学生对于英语的自主学习能力。英语是门语言,和我们的生活有着密不可分的联系,在我们的日常生活中就有很多关于英语的素材,学习一门语言,基础的入门就是从身边的最简单的事物入手,记住单词的结构以及如何发音。自主学习是种能力,学生有了这种能力就能无时无刻地获取新知识。生活中日常的交际用语是我们学习语言最基本的基础, 因此高中的英语教学要努力培养学生的几个能力:(1) 培养学生在人际交流场合能够得体的使用英文进行交流 ,满足日常用的基本交流要求;(2) 拥有利用英语获取及处理信息的能力, 例如阅读英文书籍报刊等;(3) 形成正确的思维方式,正确地分析和解决问题。
2采用情景学习方式 ,提升学生自主探究的能力
情景教学法是一种学教相结合的教学方法,这种教学方法主要是指在课堂学习的过程中,通过教学设计和教学理念的转变,为了激发学生的兴趣爱好,提高学生的动手操作能力,在课堂教学中巧妙的运用实验操作、视觉效果、语言表达、动 作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情景,进而通过这种综合型的情景教学模式提高学生的学习效果。
例如,在讲授Lesson 1 Tomorrow’s World的时候,教师可以借助多媒体进行授课, 把理论性的课程内容进行抽象化,课前找好能够典型表达人们生活的图片,例如找好几张二十岁左右人们在大城市生活的图片,然后找几张三十岁左右人们全家游玩的照片,再找老年时候悠闲的照片等。在讲课时,首先让学生们想象自己未来生活的样子,也可以挑几个学生回答以后自己想成为什么样的人,增加学生的自动探究性,然后教师分析,为学生分享照片,让学生对生活充满希望,同时提高课堂效率,之后再依据教材内容进行讲解,讲课过程中也可以通过音乐调动学生积极性等。
3运用 “表演型 ”模式的教学方法 ,提倡多样化教学形式 , 提升探究能力
在教学过程中,教学效率的高低,很大一部分取决于教师对课堂的安排,以及教师授课的方式。依据研究可知,很多教师为了节省时间,在上课时照念教材知识点,这样容易导致学生的兴趣降低。要想增加学生学习的积极性,提升其探究能力,必须要采创新型教学方式,提升学生的自主探究能力。
4实基础 ,优化学习方法
要想进行自主学习, 就必须掌握坚实的基础知识, 包括词汇、句型、语法知识等。因为有限的语言知识将会大大阻碍学生的语言学习活动。所以, 教师要教学生不断充实自身的语言知识,博览群书,开阔视野,不断充实深化广义的知识背景,拥有一个良好的语言基础。另外,教师要帮助学生及时总结、反思,让学生掌握科学、合理的学习方法,从而收到事半功倍的学习效果。5让学生处于课堂的主导地位 ,让学生自编练习题 ,提高主动探究性
高效课堂追求的是课堂效率的提升, 这就要求教师要转变教学观念, 把传统模式下教师作为课堂主导地位的模式转化一下,让学生处于主导地位,调动学生学习的积极性。例如教师在讲课之前,让学生在课下对课本知识进行预习,并针对教材内容出几道题。可以首先把所有学生分成几个小组,上课之后用几分钟的时间促使小组学生进行讨论,然后教师讲课,课程当中抽检学生的习题,并当做问题提问,让另外一些学生回答,回答完之后,让出题学生进行评述,之后教师对评述进行补充,这样就容易增强学生的主动探究性,调动学习积极性。
6注重课内外相结合 ,提高学生的英语口语水平
课堂的气氛对学习的效果会有直接的影响沉闷无趣的课堂教学让很多高中生失去了学习的兴趣。因此教师可以在课堂教学基础上加入一些课外教学, 激发高中生学习英语的热情。例如,可以在教室外开展英语词汇游戏,让学生在娱乐的同时学习到更多的英语知识。适当的娱乐活动不仅能调节学习的方式,还可以缓解紧张的学习压力, 让学生在张弛有度的学习氛围中提高学习效率。另外,教师还可以通过多媒体播放一些英文短片,观影的同时学习英语口语,并且提出自己的想法。有条件的学校应该聘请一些外教来和学生进行沟通交流, 增强学生对英语作为一门语言的认识。外教的教课方式一般都为小班,这样可以照顾到每位同学,增加学生与外教的交流机会。
总之,作为一个高中英语教师,在英语教学的过程中,我们要熟悉语言的应用规律,通过将英语内在化,帮助学生不断积累分析,不断创新。在英语课堂上,努力营造一种适合语言学习的环境和氛围,调动学生的兴趣,培养他们的主观能动性,让他们可以进行自主学习,在自主学习的过程中挖掘自身的潜能,培养学习的能力。在学习的过程中善于总结和评价自己的学习效果,这样对学生英语语言的学习有着事半功倍的效果。
摘要：在传统教学模式中,教师处于主导地位,学生处于被动听课地位,容易影响学生学习的积极性和主动性,而在新课程学习的背景下,高中英语教学越来越注重指导学生进行自主探究性学习,提倡合作、自主、探究性的学习方式,突出学生在学习中的主体地位。
高中英语学习材料范文第5篇
摘要：英语写作是四项基本语言技能之一，也是最难的一项，写作水平的高低是各种技能的综合反映，当前，我国高中英语的写作状况却是不容乐观的，教、学双方都感到难，为此本文介绍了在英语写作教学中常用的模仿法。
关键词：英语写作；模仿；英语教学
一、模仿在英语写作中的功能
1.模仿在语言习得中的功能。实际上任何孩童在学习语言时都无法避免对身边亲人的模仿。他们在模仿过程中逐渐明白语言的力量并因正确使用语言达到了自己的某些要求，获得了最初的成就感。这种感觉又强化加深了他们对语言的掌握。在获得语言的过程中，学前阶段是语言发展的关键期。在这个时期我们都应该注意给孩子提供一个最好的语言环境，孩子的语言宝库需要源源不断地注入新的资源，父母应提供大量的语言信息，要注重语言信息符合孩子各个阶段不同的要求。那么在拥有母语之后，再学习另外一门语言，模仿是否也能起同样的作用呢？我们可以从二语习得理论中找到答案。二战时期美国为了抗击德国，情报员甚至军官不得不学习德语言，在不能完全扬弃母语的情况下，他们采用以模仿—强化训练为主的方法，即以句型训练为主的听说法快速掌握了第二语言。
由此可见，模仿不仅是母语习得的重要途径，同时也是二语习得过程中一种行之有效的方法。我们当前的英语写作教学，同样属于拥有母语后的第二语言的学习，因此，模仿将是这个学习中最为有利的手段。
2.模仿—创造是书面表达能力的形成、发展的基本规律。写作是一种书面表达能力，它是一种技能性活动。写作教学的主要任务就是提高学生这种书面表达能力。就这种能力的形成、发展的规律而言，一般要经过积累—模仿—创造三个阶段。在积累阶段，学生通过课堂学习、课外阅读，特别是通过对周围世界的观察和思考，为写作储备奠定必要的基础。然而，要将其转化为写作能力，中间一定要经过模仿。人的精力总有限度，如果学习任何知识都要避开前人的经验，自己去发现、创造，一般人都做不到，更何况是普通学生？更何况又是与汉语不同的英语写作？它们之间不仅语言上千差万别，而且语言表达的思维模式也不同，不通过模仿是很难以学到的。
3.模仿是写作教学中最有效的环节。模仿作为一种写作训练手段在英语写作教学中有着重要的作用。正确运用模仿训练，有利于英语写作教学效率的提高。首先，我们所说的模仿不是片断的，而是完整的模仿，是使范文在学生大脑里形成一个完整鲜明的印象，以便作为模仿写作的具体榜样。其次，我们所说的模仿要符合英语写作教学本身的发展规律。高中的英语写作教学主要是短文和专门文体训练，其模仿包括从文章样式到立意、选材、结构及表现手法，是一个完整的过程，是较高层次的。根据不同文体和题材，“以例示人”进行训练，其效率将会是快速的。
二、模仿在英语写作教学中的应用
1.在写作中要善于抓住模仿的转化功能。模仿不是抄袭，关键是要抓住模仿的转化功能。袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘鉴;不善学者，刻舟求剑。”我们写作教学的重要任务之一，就是如何教会学生进行模仿借鉴，并在模仿借鉴中逐步提高自己的写作能力。先得“规摹变化之诀”，然后才有“化腐为新之功”。因此，正确运用模仿，使之发挥应有的作用是非常重要的。我们认为：首先要创造模仿的前提，掌握模仿的步骤和方法。模仿的前提主要是培养学生具有基本的写作知识和一定的表象储存，使他们对自己所写的文章占有较充分的材料，对主题和体裁也有较明确的确定。只有具备了这些条件，模仿才能得以施行。因此，写作教学中有必要逐步介绍并让学生掌握基本写作知识，即从标点符号的使用，到连词造句、造句成段、连段成章及写作技巧等，还要认识和识别不同文体和体裁的短文，并了解它们的基本特征和模式。
2.培养模仿思维，提高模仿质量。写作是一个发现、认识自我和周围世界的过程，模仿思维也要靠长期的努力发现，在熟悉原有模板基础上不断创新，形成更新、更合适的模板来应用于写作，在写作中应用模板而又高于模板，用心磨合，大胆取舍，提高模板质量，培养模仿思维。模仿写作也是英文写作的一种有效途径，模仿思维的培养对学生思维能力的发展是一种有益补充。也许有人会认为模仿只是承袭别人的旧说，不会带来进步和提高，这是低级模仿才会有的情况，只有我们形成模仿的思维，真正抓住模仿的精髓，才能避免走上形式主义的岔路，做到高级的模仿。
总之，模仿在英语写作教学中具有很大的实际意义，而实现正确模仿写作教学主要靠我们广大的英语教师。所以整个模仿写作过程应该由我们的英语教师来控制，做到适当、适度原则。