幼儿园安全论文范文第1篇
摘要：幼儿园安全教育，是幼儿园开展科学文化教育的重要前提.幼儿园必须严格保证所有幼儿在园内的人身安全。由于幼儿的身心发展不健全，缺乏自我保护意识，所以，一方面，幼儿园应该增强对幼儿的安全教育，另一方面，幼儿园工作人员也应该提高自身的道德和安全素养;从而，实现幼儿在园内健康成长的目标。文章立足于我国幼儿园安全教育的现状，深刻分析了导致幼儿园安全教育存在问题的原因，从而提出幼儿园针对安全教育问题应该采取的措施。希望为促进幼儿园解决安全教育问题，起到积极的引导作用。
关键词：幼儿园;安全教育;问题与对策
一、引言
目前，我国部分幼儿园不重视幼儿园的安全教育，存在安全教育课程内容空洞、幼师比例失调等问题，导致一些幼儿园安全事故存在隐患，影响了幼儿的身心健康。然而，安全是幼儿生存的基本保障，是幼儿的基本权力。幼儿的监护人将幼儿的安全和教育委托给幼儿园一方，幼儿园不仅有义务负责幼儿的教育问题，而且有义务保证幼儿的人身安全。所以，针对目前存在的安全教育问题，幼儿园应该采取相应的措施，促进幼儿全面、健康、快乐地发展。
二、幼儿园安全教育问题的原因分析
1.幼儿园对安全教育重视不够
一直以来，保证幼儿的安全被放在幼儿园工作的首位，然而，一些幼儿园却忽视了对幼儿进行安全教育，从而导致幼儿的自我保护意识淡薄，以至于一些幼儿独处时会有意外发生。另外，在幼儿发生安全事故时，一些幼儿园的第一反应不是反思自身，检查自身是否存在安全教育问题，而是和家长相互推卸责任。由此可见，幼儿园不够重视甚至忽视对幼儿进行安全教育，是造成幼儿园安全事故频发的重要原因之一。
2.幼儿园安全教育课效果差
虽然一些幼儿园为幼儿安排了安全教育课程，但是课程仍然存在一些问题。一方面，课程的内容空洞。一些教师只注重传授安全理论，而忽视了将理论与实践相结合进行安全教育。在没有实践的情况下，幼儿在遇到危险时，虽然具备理论知识，但是不知道如何采取措施。另一方面，课程的形式单一。一些教师在传授安全教育课程时，采用板书或者单纯说教的教学方式，不能吸引幼儿的学习兴趣，从而很难达到理想的教育效果。
3.幼师比例失调
在大部分幼儿园中，教师和幼儿的人数比例较低，大约30名幼儿配备2名教师。由于幼儿本性活泼好动，难以管理，同时教师还要负责幼儿的日常课程和生活事务，在教师精力有限的情况下，很难做到方方面面兼顾到每一个幼儿。所以，幼师比例失调也是导致幼儿园存在安全教育问题的原因之一，为了改善幼儿的安全教育，幼儿园应该积极采取相应的措施。
三、针对幼儿园安全教育问题的解决对策
1.转变安全教育观念
提高幼儿园工作人员对安全教育的认识，是改进幼儿园安全教育的第一步。不管是幼师还是后勤工作人员，都应该加强对安全知识的学习，将幼儿园安全教育放在工作内容中的首要位置。首先，幼儿园应该加强对安全教育的宣传力度。通过不断传播安全教育的意义，促进工作人员不断学习安全教育知识。其次，幼儿园应该对工作人员开展安全教育培训，提高工作人员的安全教育技能，学会将安全教育知识与实践相结合。
2.丰富安全教育内容和形式
为了提高幼儿的安全意识，教师应该在课堂上加强对幼儿实施安全教育，然而幼儿正处于活泼好动的发展时期，枯燥单一的教学内容不仅难以吸引幼儿的兴趣，也难以达到教育的理想效果。所以，教师不仅应该丰富安全教育的内容，还应该采用多种类型的教育形式，从而达到良好的教育效果。除了教育幼儿遵守交通规则，还应该涉及用电安全教育、食品安全教育等多种内容;教师除了能够以常规的教学方式传授安全教育内容，还可以采用主题班会、主题板报和实际演练等多种形式，这样不仅可以调动学生学习安全知识的积极性，而且可以锻炼幼儿安全知识将应用于实际的能力，具有良好的教育意义。
3.完善安全教育制度
安全教育制度可以为幼儿园安全教育提供切實可行的标准，是幼儿园顺利实施安全教育的保障。所以，幼儿园应该结合自身具体情况和安全教育的原则，制定出一套适用于自身的安全教育制度。一方面，幼儿园应该完善制度中的各个细节部分，做到将每一个环节责任到人。另一方面，幼儿园内的所有工作人员都应该遵守安全教育制度，对于一些违反安全教育制度的工作人员，幼儿园应该按照规章制度严肃处理。从而警醒所有工作人员严格遵守安全教育制度，确保这套制度的顺利实施。
四、结语
综上所述，解决幼儿园存在的安全教育问题，不仅有利于为幼儿提供安全、和谐的成长和学习环境，而且有利于促进幼儿身心的健康发展。幼儿园在改进园内存在的安全教育问题时，通过分析这些安全教育问题的形成原因，从而通过转变安全教育观念、丰富安全教育内容和形式、完善安全教育制度等一系列措施，就能够在一定程度上解决幼儿园存在的安全教育问题。
参考文献
[1]周乐菊.提升幼儿园安全教育水平措施的探讨[J].科学大众（科学教育），2020.
幼儿园安全论文范文第2篇
【关键词】 城乡结合部；幼儿园；安全教育；开展；方法
随着城市化进程的加快，城乡结合部正处于发展阶段。外来务工人员增多，城乡结合部幼儿园随迁子女也普遍增多。幼儿园的不安全事件不断发生，安全问题日益成为人们关注的焦点。本文着重介绍几种城乡结合部幼儿园开展安全教育的方法。
一、多媒体技术法
多媒体技术辅助幼儿园开展安全教育，有着其他教育手段不可替代的优势。多媒体能呈现丰富的教育内容，能将事物展现得生动逼真。在幼儿安全教育方面，幼儿教师要善于运用多媒体技术，结合幼儿的年龄情况与认知能力，按照年段、季节、类型选取合适的教育内容，制成多媒体课件给幼儿播放，以提高其安全意识。交通安全、游戏安全、行为安全、食品安全、环境安全等都是幼儿安全教育的主要内容。教师可让幼儿在观看中学到发生火灾或震灾时安全逃离的方法，学会出行时如何遵守交通法规、冬天要特别注意防冻防滑倒、饮食要注意卫生等，养成良好的卫生习惯。
二、情感体验法
情感体验法就是为幼儿创设安全的心理氛围和环境，调动幼儿的积极情感，让其体验安全的心理感觉，让幼儿在活动中对安全教育的各方面产生情感体验。教学实践证明，来自于内心的担心是引起幼儿不安全感的主要因素。因此，教师在幼儿上学期间，要主动亲近幼儿，常常鼓励幼儿，让幼儿不产生焦虑、害怕等消极情绪，为幼儿创设安全的环境心理氛围，让其体验安全的心理感觉。例如，可让幼儿了解一日活动安排的每个环节，减少他们因无法预知未来的情况而产生的恐惧；或与幼儿一起讨论可能使其感到害怕的灾难，如讨论成人在面对灾难时的害怕、恐惧感，并让其知道灾难是可以控制的，救助也会及时到达。这些都会给幼儿带来心理安慰，使幼儿在真正面临灾难时不会过于慌乱和不知所措。
三、单元主题教学法
单元主题教学法是指针对某项安全教育内容，同时结合社会、科学、体育、语言等幼儿园教学的各个主要领域，设计主题，制订教学计划。这种以单元为主题进行的设计可以整合各个学科领域，将知识点与各领域的教学目标、常用的教学方法结合起来进行教学，从而构建一个大的主题网络。
例如，以“消防”为单元主题进行设计，使其与其他课程领域相结合：在语言课上，可以让幼儿表达与消防有关的知识；在数学课上，可以让幼儿数数有几个消防员；在体育活动中，教师可以示范消防员救火的动作等。还可以与科学知识相结合，开展“我是消防员”的救火活动，在活动中向幼儿普及防火、救火和安全急救知识等。
四、游戏教学法
教师可以将安全教育的内容融入游戏中，让幼儿轻松习得安全知识和技能。如，以“消防安全教育”这一主题为例，进行“逃离火灾”的角色游戏，幼儿可根据录像或画册自制灭火器、消防队员的制服、灭火用的水管等消防用品。制作完成后，幼儿介绍自己所制作的物品的用途，并讨论该如何使用。幼儿自制的消防用品可以放在陈列柜中，还可以作为接下来角色游戏中的道具，如用一个废弃的大油桶制成灭火器、消防队员的氧气面罩等；或让一些幼儿扮演消防队员练习怎样使用灭火器材，其他幼儿则扮演受困者演示如何逃离火灾现场等。
五、情境教学法
情境教学法，可分为自然情境教学和模拟情境教学。自然情境教学是指利用现实生活中的人或物进行教学，使幼儿获得一定的知识。如，为了让幼儿掌握消防知识，教师除了组织他们参观消防队以外，还可以邀请有经验的消防员到幼儿园和幼儿一起活动。这时，消防员可以向幼儿介绍自己的工作，展示带来的专业消防器材，回答幼儿的问题，并组织幼儿进行模拟逃生练习等。它可以使幼儿在了解消防员工作内容的同时，明白安全教育的重要性并掌握相关的知识。
模拟情境教学则以角色游戏为主，如组织幼儿开展“灭火”游戏，一些幼儿在小房子里假装睡觉，另一些幼儿扮演消防员。教师手摇铃铛，表示起火了；屋里的幼儿赶紧拨打电话；消防员穿上“消防制服”（雨衣），骑上“消防车”（玩具车），跨过地上的消防梯，拿着“灭火器”（喷水瓶）朝“起火”的房子喷洒。幼儿可以发挥想象自由玩耍，这是将了解消防员灭火的过程与幼儿的大肌肉动作发展及其敏锐的反应能力相结合的过程。这些可以增强幼儿的自我保护能力，让幼儿在亲身体验中学习安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。
编辑：王金梅
幼儿园安全论文范文第3篇
【摘要】最近这几年来我们国家幼儿安全事故问题频频发生，每一次的幼儿安全问题不仅牵动着无数家长与教师的心，而且也影响到了幼儿自身的身心健康发展。幼儿阶段的孩子相对来说年龄比较小，缺乏足够的安全辨别能力，如果在学前教育阶段，教师们能够重视起安全知识的教学工作，那么幼儿们的安全意识就会得到增长，这样就能够在很大程度上规避各种安全问题。因此在新时期的教育环境下，教师们必须要不断的加强对安全问题的研究力度，尽可能的传授更多的安全知识，让幼儿园的安全教育工作得到一个新的发展。
【关键词】幼儿园;学前教育;安全问题
引言
从某种程度上来说，幼儿教育的质量与家庭与国家之间都有着非常紧密的联系。因此在学前教育阶段，教师必须要积极采取各种有效的措施来加强对幼儿的引导力度，加大幼儿的安全知识储备，让他们具有更长的安全保障。
1幼儿园学前教育安全管理的重要意义
幼儿园阶段的孩子相对来说年龄比较小，正处于身心发展的重要阶段，他们不仅对于很多事物都处于相对陌生的状态，而且缺乏足够的自理能力，需要教师和家长给予密切的关注和帮助。开展一些必要的安全管理工作不仅能够拓展幼儿的安全知识理念，让他们进一步加强对安全问题的认知度，还可以进一步丰富幼儿的活动内容。另外在实际开展各种活动的时候，教师需要坚持以生为本的原则确保活动的内容，符合幼儿的身心发展特点，能够调动起幼儿的主观能动性。
2幼儿园学前教育安全存在的问题
最近这几年来我们国家教学事业处于高速发展当中，幼儿园阶段的教育工作也受到了越来越多人的关注。当前幼儿园的建园规模和建园数量正在不断的增加，相应的教师队伍也在逐步的扩张之中。同时由于国家三胎政策的进一步放开，新生儿的数量正在不断的增长，这意味着未来幼儿园所要接纳的学生数量也会有所上升，所以幼儿园需要进一步加大教师招聘的力度，重视安全教育工作，这样才能够更好的面对未来的挑战。当前我们国家处于一个对于幼儿教师极度缺乏的时代环境当中，很多幼儿园所招聘的教师并不具备足够的职业素养和专业技能，这导致他们在实际开展教学工作的时候，并不能够很好的控制自己的心理状态，或者选择相对合适的教学方法，很容易对幼儿施以暴力行为，这样必然会给幼儿的心理带来一定程度的创伤，影响到幼儿长远的发展。除此之外，部分家长没有认识到开展安全教育工作的重要性，他们并不愿意配合幼儿教师开展这项工作。很多幼儿家长善于推卸对幼儿的教育责任，他们或许是工作繁忙或许是知识水平较低，所以很难对幼儿展开相对有效的管理。在这样的情况下，很多幼儿的安全意识都是比较淡薄的，仅凭幼儿园的力量来开展安全教育工作，是无法让幼儿站立起一个相对全面的安全意识的。
3 新时期幼儿园学前教育安全对策
3.1重视幼儿教师整体素养培训
首先幼儿园需要意识到当前幼儿教师队伍当中所存在的问题，并且积极的采取各项措施来优化整个教师队伍的教学能力和职业素养，这样在实际开展学前教育安全管理工作的时候，幼儿教师才能够以更加专业的态度设计及并组织相关的教学活动，为幼儿们提供一个更加良好的安全教育环境，使幼儿的安全意识和安全保护能力得到显著的提升。不同的幼儿在生活环境、性格特点等方面存在很大的差异，这就要求幼儿教师能够不断的提升自身的管理能力，可以尝试着用不同的管理方式来面对幼儿。除此之外，很多幼儿的接受能力是非常有限的，所以如果教师所选取的安全教育内容不符合幼儿的实际需求，那么也无法集中幼儿的注意力，会在一定程度上影响到安全教育课程的教学效果。
3.2建立完善幼儿安全保障机制
在实际开展学前教育安全活动的时候，教师必须要充分的认识到自身的引导地位，并且不断的加强与活动工作人员的沟通联系，确保各个环节的安全性，这样能够更进一步的杜绝安全事故。幼儿园可以安排教职工人员组建起不同的管理团队，每位老师都需要负责相对应的管理项目。但是像用电设施或者说户外安全之类相对专业的工作内容的话，幼儿园就需要安排更为专业的人员来负责。除此之外，幼儿园必须要重视起相应的门卫管理工作，避免出现陌生人员随意进出幼儿园的情况。教职工人员自身也必须要不断的提升自身的安全意识，加强对外来人员的防范力度，通过建立起一个相对完善的工作管控制度来规避各种意外事故的发生。
3.3改善食品与周围环境卫生条件
幼儿阶段的孩子相对来说肠胃功能比较薄弱，很容易出现饮食问题，所以幼儿园需要重视起饮食方面的安全管理工作，有关餐饮上面的内容，必须要严格的按照国家方面的卫生标准来进行，除此之外还需要采购一定数量的消毒设备，以此来消毒幼儿日常当中所应用到的餐具。幼儿阶段的孩子正处于成长发育的关键时期，所以幼儿园在餐饮方面需要保证食材的新鲜性和营养的丰富性，确保幼儿每天各类营养的摄入量是足够的。
3.4加强幼儿交通安全教育引导
幼儿阶段的孩子在上下园的时候往往需要利用校车来接送，所以保证校车的安全性，开展正常的维修与保养工作也是非常有必要的，这样才能够在最大程度上避免各种安全事故。与此同时，校车司机也应该充分意识到自身工作的重要性，避免在情绪不稳定或者酒后的时候驾车。幼儿园也需要积极的开展各种安全培训工作，加强相关知识内容的普及力度。
4結束语
幼儿阶段的孩子年龄尚小，需要教师与家长给予更多的关注和保护，为他们创造一个更加安全的生长环境。尤其在新时期幼儿园的安全教育工作受到了越来越多人的关注，幼儿园自身必须要积极的完善各种管理制度，加大师资队伍的安全培训力度，这样才能够为幼儿提供一个更加全面的保护。
参考文献：
[1]田静. 新时期幼儿园学前教育安全问题分析[C]// 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2020.
[2]刘鑫乐. 新时期幼儿园学前教育安全问题研究[J]. 2021.
[3]康新. 新时期幼儿园学前教育安全问题探索[J]. 时代教育， 2017（20）：1.
[4]裴恒伟. 新时期幼儿园学前教育安全问题研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2020（18）：1.
幼儿园安全论文范文第4篇
伟大的人民教育家陶行知在《传统教育与生活教育有什么区别》中说：“他要教人做人，他要教人生活。健康是生活的出发点，他第一就注重健康。”因此，安全教育应从“做人、生活”出发，教育的内容也应与“做人、生活”密切相关，而不是空喊口号。安全重在教育，开展哪些方面的安全教育，是幼儿园应该探究的课题。陶行知说：“有什么样的生活，就有什么样的教育。”生活即教育，安全教育在很大程度上是教会幼儿如何在生活中约束自己，使自己的言行品质向好的方向发展。基于这一认识，根据我园的实际发展情况，我们将安全教育融入到了幼儿的一日生活当中。
一、营造安全教育的环境
环境与幼儿的生活息息相关，在幼儿的教育中起着重要的隐性作用，幼儿安全教育的开展离不开这位“不说话的老师”。为此，我们分析了大量幼儿安全事故的案例，努力为幼儿营造适宜的安全教育环境。
我们在园内可能会有安全隐患的场所和位置添加直观、具体、生动的符号和标志，如上下楼梯的小脚提示图片，栏杆处的“请勿攀爬”警示图，走廊过道上的依次排队示范图，等等。通过环境创设，将安全知识转变为幼儿看得见的行动指导，对幼儿的行为起到了一定的提示作用。我们还引导幼儿走出幼儿园，寻找和辨识周边环境中的安全标志，并将找到的安全标志投放在幼儿园相应的位置。幼儿园专门设置了安全宣传栏，我们将与幼儿日常生活相关的、实时性强的话题作为安全教育宣传的主要内容。
此外，我园要求，所有的幼儿使用物品都必须高标准符合幼儿的安全使用规范，并定期检查，及时给予调整和改建，如：对地板进行防滑处理，将卧室防护栏加高，等等。有效的环境改造，不仅让幼儿有了安全的生活环境，也让幼儿在安全的环境中增强了自身的安全意识。
二、创新安全教育的策略
（一）游戏教学的运用
游戏是幼儿园最基本的活动，也是幼儿最喜欢的学习方式。教师通过在游戏中加以渗透，轻松愉快地向幼儿传授了各种安全知识。幼儿在游戏中不仅学会了各种逃生自救的方法，还获得了保护自己的经验，满足了情感的需要，增强了自信心。所以，游戏是幼儿园安全教育的必要途径，应鼓励教师在游戏中进行各种安全行为练习。
例如，幼儿园进行“消防安全教育”这一主题活动，在引发幼儿兴趣、调动幼儿积极性、讨论消防安全内容之后，教师可以设置相关的游戏活动，让幼儿亲身体验。如在“逃离火灾”模拟游戏中，幼儿根据录像或画册自制灭火器、消防员制服等用品。制作完成后，幼儿纷纷向同伴介绍自己制作的物品，并讨论如何使用，还将这些道具放到游戏区内。在游戏中，有的幼儿扮演消防员，练习怎样使用灭火器，有的幼儿扮演受困者，演示如何逃离火灾现场，幼儿们在愉快的游戏中轻松习得了安全知识和技能。
幼儿在玩角色游戏的时候，教师不仅要创设自由、宽松、温馨的游戏氛围，让幼儿充分享受游戏的快乐，还要有意识地发展出各种安全常识方面的游戏情节，如：不随便吃陌生人给的东西，不轻易给陌生人开门，有事找警察叔叔，等等。
教师在组织开展“开车”的交通游戏中，要让幼儿掌握“行人要在人行横道上走”“红灯停，绿灯行”等规则。幼儿在愉快的游戏中汲取了多种安全知识，掌握了安全行为和规则意识，得到了自我保护行为的锻炼。
在户外游戏活动中，幼儿的反应灵敏性、动作协调性及四肢肌肉的发展，影响无不着幼儿的自我安全保护的水平。教师可以通过体育游戏“抓尾巴”“风吹树叶”等，增强幼儿躲、跑、闪等快速反应能力；也可以设计一些练习自救的体育游戏，如在游戏中设置障碍物让幼儿跨越。这些有目的、有针对性的体育游戏，极大地提高了幼儿的反应能力。而这些经过训练的孩子，因为有了行为和心理上的准备，在真正遇到危险的时候，他们自救逃生的本能会得到极大的发挥。
（二）安全行为习惯的培养
针对幼儿可能会发生的摔倒、交通事故、食物中毒、溺水等安全事故，我们开发了一套“安全行为卡”。我们将正确的安全行为方式创编成朗朗上口的行为指南写画在卡片上，有效地帮助幼儿掌握了安全意识和行为方式。如，为防止幼儿从高空跌落，我们创编了“我不是小鸟，我不会飞”；为预防食物中毒，我们创编了“先问后尝”；等等。
此外，在安全教育活动中，我们还将安全教育的内容设计成卡片，引导幼儿进行涂色、拼图。再通过画面观察、诵读、操作、情境表演等方式，让幼儿掌握安全行为的特点，强化安全意识，最终促进幼儿安全意识的养成。
（三）主题式模拟演练
我们根据幼儿的年龄特点和学习特点，设计并组织了主题式模拟演练，让幼儿在情境中学会识险和避险。在主题式模拟演练中，幼儿通过“实践——认识——再实践——再认识”，将活动内容内化为自身的安全行为。
在“陌生人来了怎么办”安全教育活动开展之前，教师创设了逼真的模拟场景，家长扮成不同的拐骗者来到班级，或者教师带幼儿到超市，家长跟随进行“拐骗”。通过活动，幼儿有了被“拐骗”的经历，增加了识别能力，增强了自我安全保护的意识。此外，我们还先后开展了“我会保护自己”“舌尖上的安全”等主题式模拟演练，均获得较好的教学效果。
（四）建立良好的生活秩序
幼儿一日生活中的安全隐患无处不在，为了避免出现危险事件，我们应建立良好的生活秩序，以保障幼儿的安全。如；入园晨检时，交代不带刀具、扣子等危险物品进园；午餐时，要求安静进餐、细嚼慢咽，不说笑（以免呛着）；午睡时，要有正确的睡姿，不将物品带到床上玩；走路时，要挺胸抬头，靠右行走，手前后自然摆动，不快跑；游戏活动时，要遵守游戏规则；离园时，要静待家长，有序离开；等等。幼儿年龄较小，自觉性和自制力相对较差，需要老师不断强化教育，如此才能保证安全常在。
三、拓展安全教育的形式
在对一些幼儿家长的调查中，我们发现有些家长的安全教育意识很淡薄。因此，在组织和实施幼儿安全教育的过程中，教师不仅要加强自身的安全教育意识，还要加强家长的安全教育意识，将其纳入幼儿安全教育实施者的队伍。
（一）家长参与幼儿园安全教育主题活动
在每一个安全教育的主题下，教师都设计了亲子安全教育，邀请幼儿和家长一起参与安全教育活动。活动中，家长与幼儿都了解了安全事故的危害性，从而让家长们增强了家庭中的安全教育意识，积极引导幼儿掌握和巩固安全行为。
如，在“交通安全”主题活动中，我们开设了“车后我不玩”的亲子安全教育活动。活动中，教师在车后铺上地毯，放上物品，让家长和幼儿一起从后视镜观察车后的物体。观察中他们发现，在倒车时，车后会存在后视镜中看不到的“盲区”。通过亲身体验，家长和幼儿都树立起了“车后我不玩”的安全意识。
亲子安全教育活动让家长和幼儿同步接受安全教育，帮助家长站在幼儿的视角看待安全问题，重视平时容易忽视的问题，树立起安全意识。通过亲子安全教育活动，家长们也获得了许多安全教育的方法和经验，在家庭安全教育中能够应对自如。
（二）家长参与幼儿园的安全管理
每个家庭都很重视为幼儿打造安全的生活环境，但是往往到自己做的时候，又缺乏安全的规则意识和自律行为。所以，为幼儿创设安全的生活环境，家长的参与必不可少。我园成立了家长志愿者组织，让家长参与到幼儿园的安全管理之中。在接送幼儿时，家长志愿者们协助幼儿园，帮助其他家长有秩序地停放车辆。家长们既是管理者又是被管理者，在实践中加强了为幼儿创设安全环境的意识，同时又深化了交通安全意识。
（三）加强家长的家庭生活安全意识
随着社会的发展，人们对物质环境的要求越来越高，高档的家具用品琳琅满目，但同时也对人类的健康提出了挑战。特别是幼儿，他们的抵抗力和免疫力很弱。这就需要家长掌握常见家居产品中危险因素的排查方法，将安全教育的内容融入日常生活的点点滴滴中。我们通过一些家长学校活动，加大力度对家长们进行家庭生活安全教育宣传培训，并提供简便易学的操作方法，提高家长们的安全知识和技能，更好地保证了幼儿的健康安全。
（四）家园合作，抓住契机，随时指导
幼儿园、家庭和社会只有全方位出动，形成教育合力，才能使幼儿远离危险，远离意外，远离伤害。家长可充分发挥家庭教育的优势，平时和孩子在一起的时候，随时进行安全行为练习，培养和提高孩子的自我保护能力。如，家长带孩子逛街时，让孩子观察马路上的交通标志，并让幼儿知道如何安全出行；马路上经常会看到一些不安全行为，家长要随时对幼儿进行教育和引导；还要让幼儿知道，走失时要找警察叔叔，并让孩子牢记父母的姓名、工作单位、家庭住址及联系电话等；带孩子游泳时，也可以在现场进行安全保护的训。真实的情形很容易引起孩子的重视和理解。因此，教师和家长要抓住契机，随时对幼儿进行安全教育指导。
安全是个体最基本的生理需求，尤其是对身心尚未发育完善的幼儿来说，一次小小的意外可能会给幼儿留下难以磨灭的生理或心理阴影，影响其健康成长。因此，幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和健康成长放在工作的首位，在陶行知教育思想的指导下，不断去探索践行有效的安全教育方法，保障幼儿健康快乐地成长！P
幼儿园安全论文范文第5篇
[摘 要：想必我们都或多或少了解到，意外伤害是危害儿童健康的一大问题，同时也是影响儿童成长的关键因素。因此，在幼儿教育阶段实行安全教育势在必行。然而，受传统的教育方式影响，大多数安全教育都是停留在教师和家长的说教、示范上，对于幼儿的吸引力不够。而现今的信息技术逐渐发展和普及，随之对于幼儿的教育方式也越来越多样化，我们可以借助多媒体动画、幻灯片、视频等各种方式帮助幼儿理解，已达到更好的效果。
关键词：信息技术;幼儿园;安全教育]
教育部曾明确提出：“幼儿园阶段教育一定要将幼儿的人身安全和身心健康放在首位。”由此我们发现，幼儿的安全健康教育是十分重要的，这也是一切教育工作的首要问题。作为幼儿教师，我们一定要学会将安全教育落实到位，维护幼儿正常的学习和教育环境。虽然目前幼师的安全教育意识有一定的提高，但是教育方式和教育理念还有待提高，我们需要面对的是幼儿，说教对于他们来说教育效果远远不够，只有学会转变方式，充分利用信息技术的优势，将教育内容以最优质的方式呈现出来，充分激发幼儿的学习兴趣，以此对安全教育牢记于心。
一、现代信息技术教育的优越性
对于幼儿来说，单純的文字内容和口头说教既不能引起他们的兴趣和关注，同时也不能达到良好的教育效果。我们在实际教学过程中会发现，幼儿对于图画、动画、视频、声音等关注度会高一些。另外，相比单一的图画、视频等，动画、声音结合或图画声音结合会更加能够引起幼儿的兴趣。生动的动画以及优美的音乐对于幼儿来说也更容易接受，这些相对于传统的教学方式，更能够刺激幼儿的听觉和视觉，一定程度上也锻炼了他们的专注力和接受新鲜事物的能力;除此之外，刚刚步入校园的幼儿，会对周围的事物有强烈的新鲜感，这对于幼儿的安全问题来说既是好事、也是非常值得注意的事情，幼儿对于万事万物感兴趣，正是教师让幼儿接受安全教育的大好机会，但是同时，幼儿也会因为自己的好奇心，对于周围危险事物存在大量的未知，也正是这样，教师更要学会以不同的方式将安全教育问题落实，保证幼儿的健康成长。
二、信息技术下幼儿安全教育的具体措施
1.充分利用多媒体，严格把控教育材料的可靠性
一个成功的教育方式一定离不开一份优秀的教育材料，信息技术快速发展的条件下，可供教师选择的教材一定不计其数，但是，教师在选材时一定要做好把控，选择合适合理的教育材料。对于幼儿来说，如果选择比较繁琐的资料，教育效果一定不是预期的样子。这时，就需要教师站在幼儿的角度考虑，选取一些生动有趣、通俗易懂的教育内容来为他们讲解，这样幼儿理解起来也会更加方便，对于所学知识也更容易明白。
例如，我们可以从幼儿的身边入手，选取一些随处可见的标语和路牌，制作成PPT的形式，结合一些生动的语言或音乐，比方说：楼梯间的“上下楼梯靠右行”标语、池塘旁的“禁止游泳”标志、马路上的“注意学校”“注意儿童”标志等，这些都是幼儿随处可见的标语和路牌，孩子们接受起来会相对容易一些，也不会认为学习内容很困难，同时结合PPT以及相关动画等，会大大提升他们的学习兴趣，加深对学习内容的理解。
2.利用多媒体技术的特点，创造合适的教育情境
对于幼儿来说，适合他们的教育语言一定是直观、生动、立体、可重复的内容。而我们现今流行的多媒体教育技术刚好符合这种理念，教师可以通过多媒体，将原本枯燥的书本知识，转化为生动的、活泼的知识。
我们都知道，安全教育相对幼儿来说是枯燥无味的，他们更会关注动物园的长颈鹿脖子为什么那么长，小白兔跳起来很可爱……对于这些教育知识很难听进去，但是多媒体一定程度上为我们提供了更广阔的教育渠道，教师可以从网上制作或下载一些情景剧场，供幼儿观看。比如有一部很可爱的动画剧叫做《会说话的安全标志》，里面主要讲述了我们生活中随处可见的安全标识具体是什么意思，我们应该注意哪些，另外还配备了生动悦耳的儿歌，教师如果让幼儿静静坐着听讲可能大部分幼儿坚持不了10分钟，但是如果让他们观看影片，肯定会专注许多。一方面，动画片是吸引幼儿的一大因素，另一方面这些内容通俗易懂，幼儿会有一定成就感，观看完之后，教师趁热打铁，提问相关问题，教育效果一定事半功倍。
3.将安全教育融入幼儿一日生活
我们前文曾讨论过，要选择适合幼儿的教育内容，对他们进行安全教育。这些内容都来源于生活，相应的也应当回归于生活。说到底，我们对幼儿实行安全教育不单单是完成教育任务，最重要的是要将安全教育贯穿至幼儿的生活中，让他们从小具有安全意识，时时刻刻注意自己的身心发展，在今后的人生中快乐、健康地成长。
教育过程中，教师可以将安全教育内容编写成儿歌，在合适的场景鼓励幼儿一起背诵，这样既有趣又能够让他们时刻谨记安全教育的内容。比如，在上下楼梯时，幼儿可以说“课间活动要注意，楼道狭窄不要挤，不要推不要搡，关心别人爱自己”;在过马路时记得“路口要看信号灯，红灯停止绿灯行”;在卫生间时要牢记“小朋友，要知道，及时如厕很重要，进出厕所守规则，看清标记不滑倒，安全卫生记心里，争做文明好宝宝。”这些安全儿歌不仅可以将大部分安全知识涵盖进去，提升幼儿的学习兴趣，还可以培养幼儿的记忆力，让幼儿能够在不知不觉中将安全知识入脑入心。
总而言之，现代信息技术为幼儿安全教育带来了诸多便利条件，是我们应该不断推行的新型教育模式之一。
参考文献
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[2]冯学芹.幼儿安全教育中存在的问题和解决措施[J].课程教育研究，2020（13）：11-12.
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