中学生体育小论文范文第1篇
摘 要：本文通过针对课题研究“新课程背景下物理教育网络教研研究”中的重要内容——“学生学习物理过程中的分析解决问题的能力提升和成果展示研究”，运用行动研究法的思路，对“重庆市中学生物理科技小论文大赛”活动的由来、如何操作、成效怎样、研究心得、问题与展望进行阐释，为培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的物理核心素养，建设一支高素质教师队伍，提高物理教育教学质量，初步探寻了一条行之有效的道路。
关键词：中学生物理;科技小论文;行动研究;初步报告
为更好地推动重庆市中学物理的新课程改革，促进城乡教育一体化发展，激发广大中学生学科学、爱科学、用科学的热情，培养学生的创新精神和实践能力，展示我市初中、高中物理学科课改成果，重庆教育学会物理教学专业委员会和物理青蓝网，连续5年组织开展了5届重庆市中学生物理科技小论文大赛。下面向读者作一初步的汇报，愿大家有所启发和收获。
1 重庆市中学生物理科技小论文大赛的缘由
1.1 物理教育教学存在的问题
我们开展重庆市中学物理教育教学的调研，发现存在一些典型问题。学生学习物理不积极，不主动，能听懂课堂的内容，却不能很好地解决有关的问题，学生课堂上是机械地听和记，课后被动地完成习题作业，缺乏实践意识和创新精神。教师的观念没有得到较好转变，部分教师对于自主学习、合作学习、探究学习的理解还不够深入，没有把学习的主动权还给学生，没有创造机会让学生独立自主地去分析解决新的问题。对于研究性学习和学科小课题研究，绝大多数学校有想法但尚未付诸行动。
1.2 物理教育教学存在问题的原因
存在这样的问题，有以下原因：一是教师的观念不易转变，如何从教师观、学生观、教学观、人才观等多方位深入地体会课程标准的要求，并在物理课堂教学中加以落实有待进一步加强。二是学生没有亲自实践体验，缺乏对知识的进一步理解，没有具有挑战性的任务，学生不会积极思考、大胆质疑，缺少交流展示的平台和机会，无法体验成功的喜悦。三是考试评价的压力。学校领导和教师担心中考、高考成绩不好，影响学校的社会声誉，倾向于用苦教苦学来提高教师们认为的教学质量。
1.3 问题的解决
通过举办中学生物理科技小论文大赛，可以给学生和物理教师搭建非常好的机会和平台，在转变教师教育教学观念，从生活走进物理，从物理走向社会，激发广大中学生学科学、爱科学、用科学的热情，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生物理核心素养等方面起到一定的积极作用。
2 重庆市中学生物理科技小论文大赛的操作实施
2.1 组建小论文评审委员会
通过积极沟通协调，遴选赞助学校，组建小论文评审委员会。委员会下设论文评比组、组织宣传组、后勤保障组，分别负责小论文评比、评比过程的通知、简报、结果公示和评比前的分类统计、评比后的证书打印快递工作。
2.2 拟定通知组织实施
拟定并向各个区县教研机构物理教研员、委属中学物理教研组长下发通知，各区(县)接到通知后，按照要求，做好科技小论文参评组织工作。通知明确了参赛对象：初二、初三、高一、高二年级学生。给出参赛论文内容：科学报告(包括科学考察报告、环境调查报告、科学观察日记、科学实验报告、科技制作或科技发明报告等);科学猜想或创新观点;实验现象探究，家庭小实验探究;科技书籍、报刊阅读心得或有创见的读书笔记。评比不收任何费用。
2.3 大赛评比程序
评比第一阶段由各区县、直属校初评，择优选出的论文按规定数量以电子稿件形式上报参评，论文应有指导老师所写的50字以内的评语和签名。第二阶段，由工作人员将小论文作者的信息全部隐去而以编码代之，将一定数量的论文打包发到评委邮箱，评委个人按评比条件评出一、二、三等奖，要求评委对每一篇论文进行网络搜索，凡有抄袭行为的论文一律取消评奖资格。第三阶段，评委集中在一起，对所有一等奖论文进行审议，获特等奖的要经过全体评委投票表决。
2.4 表彰方式
对一、二、三等奖获得者颁发获奖证书，获奖名单在物理青蓝网上公布，对获得一等奖的论文作者进行介绍，并附学习或生活照片，进行鼓励和宣传。对指导学生获特等奖的指导教师，也在物理青蓝网上进行宣传与表彰。对组织工作突出的教研员和辅导教师颁发组织奖。优秀论文上传物理青蓝网，供教师、学生查询，也供下学年学生写作小论文学习参考。
3 重庆市中学生物理科技小论文大赛成效显著
3.1 学校、教师、学生对此项活动的关注度逐年增加
全市重点中学积极挂名赞助此项活动，活动规模不断扩大，重庆市参与活动的区县、学校个数逐年增加。2012年重庆巴蜀中学投入经费1万元赞助开展“巴蜀杯”小论文评比，参评论文245篇，一等奖43篇;2013年重庆南开中学投入经费1万6千元赞助开展“南开杯”小论文评比，参评论文465篇，一等奖65篇;2014年重庆一中投入经费2万元赞助开展“一中杯”小论文评比，参评论文445篇，一等奖77篇，特等奖3篇;2015年重庆八中投入经费2万元赞助开展“八中杯”小论文评比，参评论文454篇，一等奖63篇，特等奖3篇;2016年，重庆11中投入经费3万元赞助开展“11中杯”小论文评比，参评论文766篇，一等奖 82篇。
3.2 激发学生学习兴趣，提升物理核心素养
学生通过对生产生活的观察思考，提出问题，设计实验方案，进行实验，获取数据进行分析，最后得出结论并写出科技小论文。这个过程中，他们观察思考，手脑并用，学生的动手能力、思维能力、表达能力、合作意识、实践性、积极性与以前相比都大有进步。活动中提高了他们运用所学知识分析解决实际问题的能力，对问题的形成和处理开始有了较好的程序性和规范性。对于提高学生的“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等核心素养，毫无疑问，科技小论文的写作是一条行之有效的途径。
3.3 转变教师观念，激发教师潜能，实现自身价值
教师通过指导学生小论文写作，转变观念，大胆实践，获得了自我价值的再发现，实现自我发展的一次飞跃。大渡口区一位教师，指导一名学生写的小论文《树叶为什么落下时大部分是反面朝上》被评为了特等奖，使得领导与同事对他刮目相看，同事纷纷向他讨教指导学生写出高水平文章的经验，他还给全区物理教师交流如何指导学生写好小论文，带动了区域内一帮青年教师热心指导学生社会实践和每年的科技小论文撰写，小论文质量越来越高。
3.4 越来越多的学生家长重视科技小论文的评比
大赛有效地促进了家校一体地对学生进行素质培养。家长们为让自己的孩子写出得奖论文，纷纷利用周末带孩子走进大自然、走进博物馆收集素材。重庆11中的学生家长为物理青蓝网投来了稿件，文中热情地说道：感谢物理专委会和青蓝网的工作人员，感谢你们辛勤的付出、精心的耕耘，为孩子提供了一块营养丰富的试验田，让他们能茁壮成长。从这里，让孩子思想起飞，去到科技的远方!
3.5 科技小论文集结成册
我们将5届的科技小论文评比资料汇总，按照通知、获奖公示、简报、学生心得、优秀论文集结成册，收录初中优秀论文(含教师、评委评语)50篇，共108页，高中优秀论文(含教师、评委评语)27篇，共86页。
3.6 网络宣传锦上添花
我们的5届中学生科技小论文大赛，通知、评审结果公示、学生论文展示、学生写作心得等，都在物理青蓝网上面挂出，供重庆市乃至全国的师生们点击、了解、学习，无疑大大增强了活动的影响力，也极大地激励、唤醒着广大师生参与这项有意义的活动。
4 重庆市中学生物理科技小论文大赛的行动研究成果
4.1 科技小论文的意义
写作科技小论文可以培养学生的创新精神和实践能力。学生写作的论文，都是来源于课本，又高于课本，是在积极主动地、生动活泼地学习各科知识，而且通过研究创新，知识的深度加深了，也扩大了知识面。
写作科技小论文可以加强学生对课内知识的理解和巩固，有效地掌握物理学科的基础知识，培养学生研究探索未知领域的精神，掌握研究方法，以及团结协作的精神。如论文《三种洗衣粉洗净度之研究》就需要多人合作，讨论如何研究，控制哪些变量等等。
写作科技小论文可以培养学生的社会责任心。如，学生写的环保论文《化学与环境污染》等等。一名同学在获奖感言中写道：在科学的海洋中不断地探索自然的奥秘是我每天的幸福和快乐所在，感谢祖国、父母和恩师培养教育我，希望我以后能在科技方面有更多的提高，把自己所学的知识运用到未来的工作中，回报国家，回报社会。
写作科技小论文培养了学生的自学能力以及通过各种途径获取信息、处理信息的能力。有的论文会涉及课本外的知识，学生可以到图书馆、互联网上查阅资料，进行自学，还通过实验，用手机拍照收集证据，很多小论文都是图文并茂，论据充分，也极大地锻炼学生的写作表达能力。学生的研究成果以论文的形式表述出来，可以使他们体验到成功的喜悦，增强自信心，养成良好的学习习惯，增加了学习的动力。
4.2 学生的小论文还有不足之处
有的论文题目太大，研究问题不够深刻。学生在选题时没有充分、认真地考虑，题目的范围太大而不易把握，无法深入。有的论文立意本身就是错误的，完全凭自己的想象在写，如《永动机的制造》等。有的论文论点不够明确，论据不够充分，论证过程不够严谨，从而导致论文质量不高。有不少的学生不知道该怎么写小论文，主要原因是他们没有认真观察、思考生产和生活中的物理现象，没有养成钻研问题的习惯，缺少教师的鼓励和指导。
4.3 更好地开展小论文活动的一些对策
转变教育观念，大力支持学生的小论文活动。我们不应该从应试教育出发，把学生圈在课本知识之中，抑制他们的创造力，而应该从培养学生的全面素质出发，放手让他们去参加有益的课外活动，培养他们的创新精神和实践能力，这个观念的转变，需要学校领导、班主任老师、科任课教师共同进行。
各学科的任课教师在日常的课堂教学中应注重从身边的实例展开分析研究，使学生感受到科学就在身边，科学研究并不神秘，培养学生热爱科学以及物理学习的浓厚兴趣。在课堂教学中让学生积极地、生动活泼地学习，鼓励学生多做课外小实验。一旦发现学生有写小论文的念头，老师要在选题、讨论、修改、成文等方面指导学生写作，要给予鼓励和支持。
多组织学生观看科技电影、科技电视节目、阅读科技杂志，了解科技方面的新进展。写作科技小论文之后，要组织竞赛评比，增强他们的自信心和成就感，同时具有辐射作用，带动更多的学生来写作小论文。对好的论文可以不断修改，使之完善，投到相应的杂志发表。需要做实验或进行社会调查的，应强调安全第一。
5 问题与展望
5.1 存在的问题
我们的活动是通过群众性的学会来组织开展，不收取学生费用，每一年都会面对经费问题。这项活动本来就是工作之外的事情，区县物理教研员、物理教师对这项活动的意义认识还不够，参与面还不是很广。学生主要是写与物理学科有关的论文，学科单一。对学生科技小论文的方方面面研究还不够深入。
5.2 对未来的展望
得到更多学校领导和教师的理解、认可和大力支持，是坚持不懈地开展这项工作的重要保障。争取得到重庆市的科普基地的大力支持，依靠科普基地，争取专项经费，加强科技教育宣传和表彰工作，都可以更好地推动这项工作。加强课题研究，申请专项课题，有助于这项工作的开展、提炼、升华。随着高考制度的重大改变，今后高中将不再分文科、理科，高中各学科新课标的修订、新教材的修订，已经加入了许多实践性的内容。关注学生个性化发展、培养学生的创新精神和实践能力、提升学生各个学科的核心素养，将会推动这项活动的积极开展。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，但愿不仅仅是物理学科，其他的数学、化学、生物、地理、历史、政治等等学科，在学生学好语文的基础上，有效整合信息技术、综合实践活动和研究性学习，各个学科都能转变教师观念，为学生提供实践、研究、写作、交流、评比的平台，让学生个性化健康成长，则是学生成长的福音，也是家长、教师、社会最大的愿望。
结束语
开展这项活动，使我们更加深刻地认识到这项工作的价值和意义，同学们学会观察社会、生产、生活，学会发现和提出问题、设计解决问题的方案、锻炼广大中学生的表达能力、思维能力，提升学生物理核心素养，以适应社会和科学发展对人才培养的需要，同时也为了转变物理教师的教育教学观念，提高物理教育教学质量。培养具有健全人格、创新意识和实践能力的新一代建设者和接班人，功在千秋。坚信在各位积极进取的教师们的共同努力下，我们的教育会得到越来越好的发展。
感谢重庆巴蜀中学、重庆南开中学、重庆一中、重庆八中、重庆11中的大力支持，感谢重庆市各区县物理教研员、直属中学教研组长的认真组织，感谢参与活动的同学们以及指导教师，感谢各届评委，感谢课题组全体成员。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准(2011年版)[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]《走进新课程》丛书编委会，物理课程标准研制组.普通高中物理课程标准(实验)解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004.
[3]严先元.教师怎样作教育行动研究[M].长春：东北师范大学出版社，2007.
[4]林素云.培养学生的创新能力[J]. 成功(教育)，2012(02)：58.
[5]严秋艳.浅谈如何培养学生的创新能力[J].科技信息，2011(07)： 242.
(栏目编辑 廖伯琴)
中学生体育小论文范文第2篇
【摘 要】“深化教育改革，全面推进素质教育”的新课程改革已深入推行多年，并以方兴未艾之势指导中学篮球教学。目前，中学体育教学在新课改的指导下已取得不少成绩，但仍有许多问题值得思考。本文将从提高学生学习兴趣、主体参与模式、终身体育思想和课内外一体化教学这四方面进行探讨。
【关键词】新课标 中学篮球教学 探讨
在体育课程改革的纵深发展背景下，中学篮球教学更加体现人文关怀，贴近学生实际，是满足学生全面发展这一要求的体现。篮球作为普及较广的体育运动之一，更应发动全体师生的力量探索教学方式和内容，改善教学质量，因此，如何在新课标背景下开展篮球教学成为一线篮球教师们需要思考的问题。
一 提高学生的学习兴趣和主动性
新课改的实行，要求教师引导学生自主学习、独立学习、合作学习。“兴趣是最好的老师”，提高中学生的篮球兴趣的关键就是激发兴趣、提高学习的主动性。兴趣是最好的教师，中学篮球教学也如此。如何提高篮球学习兴趣，可以从以下两个方面出发：
1.展示魅力法
教师可以通过展示各种激烈的NBA篮球比赛画面或者视频片段，让学生在专业篮球运动员们运动气氛的感染下，对篮球运动逐渐产生兴趣，并体会到体育道德与篮球活动的紧密联系，引导学生树立正确的体育竞争观念提高学生的篮球学习欲望。
2.艺术激励法
教师注重语言、手势和动作方面的艺术性，促进学生学习兴趣的提高。例如，在投篮示范动作上，标准而优美的篮球动作能够带给学生美的享受，进而激发了学生的学习积极性。当然，运用合理的练习方法和手段，可以让学生在篮球课堂中获得乐趣，进而产生较高的学习意识。
二 利用主体参与模式丰富中学篮球课堂
1.转变教育观念，提高教师自身素质
传统的“拴羊式”教学已不能适应教学发展，对学生主体性的重视才是必经之路。中学篮球教师应该积极转变教育观念，主动把握教育改革的方向与进程，做好思想的引导与教学工作。鉴于每一个学生都是独立的个体，所以差异性教学也是帮助学生认识自己并找到合适学习方法的途径，教师可以利用差异性的特点来帮助学生选择适宜的运动形式。
2.建立良好的篮球教学环境
学生在良好的篮球教学环境中会产生运动欲望，所以集体荣誉感和上进心可以使学生参加体育锻炼的欲望得到激发。比如团体投篮比赛、投篮接力等等，学生在競赛形式中你追我赶的竞争氛围可以把学生个人与集体联系在一起，有效激发学生的上进心，帮助学生在体育学习的参与性和教学实效性上得到提高，使学生能更好地理解体育精神。
三 重视终身体育的道德教育
终身体育重视对学生体育能力、意志品质、个性发展、锻炼习惯的培养与教育，要求转变以竞技体育项目为主的教学现状。目前，我国中学教育中的终身体育意识相对淡漠，学生的主体地位也没有完全的凸显出来，明显跟不上教育改革的步伐。针对此，学校应该采取一系列措施进行体育道德教育。（1）重视篮球教育的长期性，拓宽篮球教学的内容，增加学校篮球器材的更新与补充，为重视终身体育教育做足准备。（2）还要落实中学篮球课堂的道德教育，积极宣传“友谊第一，比赛第二”“赛出风格，赛出有益”等体育思想，并通过一系列的教学活动让学生对体育道德思想形成自己的理解。（3）教师还需要发挥为人师表的作用，以身作则，成为学生道德学习的榜样，让学生在浓厚的道德氛围中进行体育学习。
四 坚持课内外一体化教学
丰富多彩的课外练习形式可以帮助学生激发对篮球的喜爱之情，实际教学中，课内外相结合的教学方式被越来越多的体育教师认可。实践证明，只有将课堂教学与课外体育结合起来，学生在拥有了相互配合、齐头并进的经历之后，便能在理论知识和锻炼实践的有机结合中不断提高学生的锻炼能力。因此，实行课内外一体化模式对于篮球教学来说是十分必要的，要想让学生充分消化大量的练习，唯一的办法就是借助于课外体育。这就要求教师在重视课堂技术和理论教学的基础上，给学生提供固定的器材和场地，抓紧学生的课外练习。
总之，篮球运动作为普及较广的运动，既简单又实用，而且兼顾运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应这五方面的内容，最适合在中学开展。在新课标背景下的篮球教学实践中，以吸引学生对篮球学习产生兴趣为基础，开展丰富多彩的篮球教学内容，从而达到锻炼身体、放松身心的目的。
参考文献
[1]肖宏亮.在新课标背景下中学篮球教学的实践与思考[J].搏击（体育论坛），2012（11）
[2]施卫国.新课标下初中体育教学的探索与实践[J].新作文（教育教学研究），2011（13）
[3]陈永英、杨绅.初中体育教师实施新课标的影响因素分析[J].教学与管理，2011（3）
〔责任编辑：高照〕
中学生体育小论文范文第3篇
关键词：德育;从小;抓起
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：中小学德育工作的基本任务是“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”在基础教育的小学阶段，小孩子根本不明白什么做人的道理，即使是小事情，也必须告诉他哪些事情怎么做，哪些事情不能做，让学生从小就拥有是非观念。因此，德育教育必须从小时候抓起，从小事情做起。
一、从小就要扎实抓好学生的道德行为养成教育
亚里斯多德的“德性论”强调“道德是习惯，是在早期的生活中养成，通过个人的持守变成个人的态度”。因此，德育工作从孩子上小学一年级起就应该扎实抓起，这是孩子人生的第一个转折，作为教育者，要帮助孩子形成良好的道德行为规范。
1.学前教育与小学教育在德育工作方面存在着差异。首先，幼儿园的培养目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。把“体”排在首位，这是因为这个阶段的孩子对“德”的认知仅仅是感知，而无法理解。而小学培养目标包括德、智、体、美、劳五方面，“德”排在首位;第二，要求也不同，幼儿教育阶段主要是萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为习惯，以及活泼开朗的性格。萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。而在小学是使学生具有爱党、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱护公物等品质，除接受和运用知识等重要内容外，还要学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会创造，养成终身爱学习的良好学习习惯。
2.充分了解孩子的各个方面，利于我们因材施教。由于社会的发展、经济收入的增加、家庭传媒增多，孩子们见多识广，接受新事物比较敏捷。同时也由于家长舍得投资，孩子们的智力开发早，多数孩子思维敏捷、反应较快，多数孩子都经过幼儿园的教育，对学习行为习惯有一定的认识;孩子大多数好动、好问、好追根到底，这有利于知识的理解和积累，有利于智力的开发和创造能力的培养;多数孩子争强好胜，愿意当一名好学生。这些优点对孩子进入小学阶段的适应过程有一定的帮助，对知识的掌握也是有利的基础。
3.帮孩子形成良好的道德行为习惯。苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。(1)帮助学生形成集体观念。孩子只有在和同伴交往中才可能生发心灵体验，形成集体道德观。帮助孩子适应集体生活，乐于接受需要自己承担的责任，乐于受集体的约束，习惯和同学团结互助。孩子进入学校，开始了学生生活，不再是幼儿园游戏组织形式，我们班级就是一个集体，要有大家选举产生的小干部参与管理，如果孩子被选为小干部，要教育孩子严于律已，不要骄傲自大，帮助孩子不断进步，服从集体的约束，培养集体观念，适应集体生活，与同学团结一起关心集体，维护集体荣誉。(2)熟悉校规，制定切实可行的班规，明确良好行为习惯。认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，铭记在心。督促孩子自觉遵守校规校纪，自觉遵守学校常规制度。养成教育是终身受益的工程。作为教师要身体力行，注意社会公德，尽可能地给他们创造好条件，给学生树立榜样。如：早晨早到校，和孩子一起扫教室、公地，不随地吐痰，随手捡垃圾落叶，培养环保意识.
3.家校结合，督促孩子养成良好的道德行为习惯。(1)学校制定了学生日常作息时间，家长要根据学校安排的时间，定出一个具体的作息时间表，督促孩子养成按时作息的好习惯。(2)注意引导和培养孩子的劳动习惯和自理能力，使孩子学会自己的事情自己做，不会做的学着做。(3)养成语言文明、尊敬师长的良好习惯。作为家长和教师要率先垂范，同时教给他们常规礼貌用语和交际语言，及时纠正孩子的错误行为。
二、德育教育从小事情做起
德育教育必须借助具体的课程载体和活动载体才可能实现各种正向价值的传递。学校除了在各学科教学中渗透德育教育外，还要制定德育工作计划，有目的地实施。在活动方面，有主题活动，如：九月尊师敬老月，可为教师自制一张卡片，写上一句内心的话语，拉近老师和学生的距离，让孩子们体会到老师的艰辛，也学会了尊重他人。敬老是中华民族的传统美德，让孩子给老人洗脚、捶背、倒洗脚水等，星期天跟着爸爸、妈妈记录他们一天的工作，体验父母的辛劳;为敬老院的爷爷、奶奶抹屋、扫地，献上孩子们的一片爱心;培养他们关心父母、关爱他人的美德……这些活动贴近孩子们的生活实际，从小处着手，让孩子们觉得实在，可学、可信、可用。
孩子是祖国的未来，民族的希望。因此，社会也在关注孩子们的发展，社会关注也是实现德育正向价值传递的方式之一。珍爱生命是德育教育的一方面，各行各业都在关心孩子们的成长，请警察讲怎样机智地与坏人坏事做斗争，怎样远离毒品，怎样才能做到交通安全;请消防人员给讲怎样防触电、防火灾、消除隐患;卫生防疫站医生讲怎样预防疾病，养成良好的卫生习惯;从小对孩子进行珍爱生命教育，从身边的小事做起，做对社会有爱心，有责任感的人。
德育是育人的摇篮，是全方位的系统工程，涉及内容多、范围广，要从小培养孩子良好道德行为规范，从身边小事做起，贴近孩子们生活，让孩子们从小体验生活，在生活中获得教育，不断超越自身，丰富自己的精神生活，逐渐成为德才兼备的有用人才。
中学生体育小论文范文第4篇
一、对科学小论文的定位
首先它不是科学的理论性文章，也不是科学家研究的成果展示。它是孩子们自己的作品，内容可以是对自然事物的观察报告或者观察日记;可以是小学生自己的小发明、小制作;可以是自己设计的小实验;可以是生活中的科学问题，通过自己的探究得出的解释;也可以是小学生的奇思妙想。
如我校五(1)班杨荇贻写的《绿豆发芽实验报告》;四(2)班张凯文写的系列《养蚕日记》;五(1)班詹珞艺发现自己教室里的水龙头流出来的水是乳白色的，很吃惊，也很疑惑，于是展开了自来水的调查，完成了调查报告《揭开“小水怪”之谜》，这些都是科学小论文。
二、科学小论文的素材来源
1.来源于日常生活
学生对周围世界的好奇心和积极的探究欲是与生俱来的，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，让他们自己提出问题、解决问题。科学小论文撰写正是完成了这么一个关注周围世界、关注生活，发现问题、提出问题、解决问题的过程。它的许多素材都来源于生活中的观察和质疑，如三(1)班的张瑞林，晚上睡觉时发现有个蚊子“嗡嗡嗡”地飞来飞去，就想知道蚊子飞的时候为什么要叫?于是他带着这个问题通过网络寻找答案，知道了蚊子飞行时嗡鸣的原因。于是，就把自己的发现过程写成了一篇文章。
我们生活的这个世界充满了神奇和奥秘，只要我们善于发现，勤于观察，常问为什么，积极主动地把问题追根到底，我们会发现，生活中的许多奥秘都会自动揭开神秘的面纱。
2.来源于科学课堂
科学课中，学生所经历的一个个丰富的探究活动正是科学小论文的素材来源。学生可以记录自己养蚕的观察经历，写写自己研究动物的过程，把自己观察绿豆生长的记录和发现，用观察报告的形式呈现出来……如五(1)班杨荇贻写的《绿豆发芽实验报告》和《追踪蚯蚓死之谜》，朱雨露和黄钰馨合写的《原来如此吃虫子》等文章的素材都来源于科学课堂上的探索与研究。所有的这些材料为科学小论文的生成提供了肥沃的土壤，而且慢慢地，将头脑中的理性思考、发现转换成文字，将成为学生的一种习惯，成为他们的一种需要，一种乐趣。
3.来源于书面阅读
随着年龄的增加，学生的阅读面不断扩大，在阅读材料的过程中也经常会问一些问题。如阅读儿歌：“走路学小猫，轻手又轻脚，别学小螃蟹，横冲又直撞……”学生会问：“螃蟹走路为什么要横冲直撞?”阅读有关恐龙的内容，学生会问：“恐龙为什么会灭绝?”看到面包树，学生们就常常来问我：“老师，面包树上的面包能吃吗?你见过面包树吗?”……随着阅读的深入，学生的很多问题都会产生。
三、科学小论文的特性
1.问题性
《小学科学课程标准(3-6年级) 》有一段话：“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。”爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”科学小论文的动机和来源正是这种问题意识。问题是研究的前提，没有问题，研究就像一泓干枯的泉水，枯燥乏味，甚至还是无源之泉。
实践证明，那些具有创造才能的学生，往往都具有强烈的问题意识，都具有多疑、善问、勤思的思维品质。同时，科学家的研究也表明，孩童的创造性思维远比成年人要强得多。小学生正处于创新思维发展的最佳时期，教师要结合他们的特点，加强问题意识的培养，使他们逐步养成良好的思维品质。
2.研究性
课程标准中提到：“让孩子自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。”当一个学生提出问题之后，他就能把这样的问题研究下去，并最终解决问题。所以，科学小论文具有很强的研究性，它是科学小论文的生命。
3.科学性
科学小论文是由问题而产生的研究，最后得出结论。这个结论是对前面产生的问题作出的合理解释，得出的结论必须是正确的、科学的。科学小论文从问题的产生到结论的得出，过程具有一定的科学性，结论更应该具有科学性。
4.创造性
科学小论文的撰写过程本来就是一个创造的过程。学生把自己新的发现、独特的见解表达出来不失为一种创造。
撰写科学小论文是一件充满艰辛又十分有趣的工作，更是一项非常有意义的活动。它撩起了学生那层覆盖在敏感视觉和听觉之上的纱，触动着学生那颗潜伏着无限创造力和激情的心，带着学生用自己的手、自己的眼、自己身上的感官去感知周边的世界，这远远胜过直接塞给学生知识。
(责编 刘宇帆)
中学生体育小论文范文第5篇
[摘要] 终身体育意识是新文明时代发展的必然要求，也是青年学生在身体、心理成长发展中的必备素质。在现阶段的中职体育教学中，有关终身体育意识的培养仍然存在培养方法效果不佳等问题，在一定程度上制约了中职学生的全面发展，是现阶段中职体育教师在相关教学理念和教学策略改革中需要思考的问题。以此为基础，首先详细分析了中职体育教学现状，然后阐述了在中职体育教学中培养学生终身体育意识的具体意义，最后从教学理念、教学情境以及教学实践活动三个角度探索了培养学生终身体育意识的策略，以期提升中职学生的社会竞争力，帮助学生更加全面、健康地发展。
[关键词] 中职体育教学;终身体育意识;培养策略
终身体育意识一方面指的是学生在成长过程中所体会并实践的一种锻炼意识，对学生本身健康体魄的形成有着重要的促进意义。另一方面终身体育意识的培养过程也是学生坚韧心理素质的培养过程，能够帮助学生更好地适应现代社会发展的步伐。因此，终身体育意识是学生在成长过程中必不可少的素质，需要中职体育教师进行坚持不懈的教学策略的改革与探索。在素质教育以及新课程发展的今天，以“德、智、体、美、劳”全方位发展培养为主的教学理念逐渐成为广大教育工作者的追求目标，如何将终身体育意识贯彻其中，这也是中职体育教师在教学改革中需要思考的重要内容。
一、中职体育教学现状以及终身体育意识培养的意义
（一）中职体育教学现状
首先，主要分析现阶段中职体育教学存在的问题。一方面无论是中职体育教师还是学生，对终身体育意识的关注度都不够高。中职体育教师在教学理念贯彻以及教学方法设计方面，过于注重学生对具体体育运动知识的掌握和练习，忽略了不同体育运动中所包含的共同体育精神，忽略了体育精神的教学与渗透，使得现阶段的中职体育课堂教学缺乏精神内核，十分不利于学生终身体育意识的培养。而中职学生在体育课程知识学习以及具体练习的过程中，往往将体育课程当作一种日常要完成的任务，被动地接受一系列的体育知识，对体育精神的理解也不够透彻，终身体育意识对中职学生来说相对比较陌生。这些都是中职体育教师在教学策略改革中需要首先考虑的问题。
其次，从现阶段中职体育课程的安排来看，内容和形式都过于单一，体育课程设置时间也不合理。无论是从学校的角度，还是中职体育教师个人的角度，对体育课程教育意义的认识不够深刻，对教学改革和终身体育意识培养不够积极，导致中职学生对体育学习和锻炼兴趣缺乏，更遑论终身体育意识的有效培养。在这种情况下，中职学生的体育锻炼积极性以及个人的主观能动性大打折扣，终身体育意识培养效果不佳。
（二）中职体育教学中学生终身体育意识培养的意义
结合上述我们所讨论的内容，中职体育教学中学生终身体育意识培养的重要性是不言而喻的。首先，终身体育意识的有效培养能够赋予体育课程以精神内核，提高整个中职体育课程的教育和培养效果，使体育课程充满向上的活力，这是中职体育教师和学生都希望看到的结果。其次，终身体育意识的培养不仅能够帮助中职学生在成长发展过程中树立正确的体育观，还能够有效指导学生的课外实践，对学生强健体魄的形成以及坚韧心性的养成都有着重要的促进意义。最后，“少年强则国强”，有效培养中职学生的终身体育意识能够提高我国人才培养的质量，对学生个人的发展以及我国社会的发展都是十分有意义的。
二、中職体育教学中学生终身体育意识的培养策略
（一）以学生发展为本，营造以终身体育意识为主的课堂教学氛围
首先，学生个人是体育课程教学以及终身体育意识培养的主体，中职体育教师的教学改革一定不能脱离学生本人。因此，中职体育教师在相关教学策略改革之初，一定要注重以学生发展为本教学理念的有效贯彻，从课堂教学氛围的营造入手，为学生创建终身体育意识培养的良好环境，这对后续更深层次的教学策略的实践有着重要的辅助作用。
接下来我们结合具体的教学实例进行具体教学策略的探索。比如中职体育教师在理论性体育知识教学过程中，可以从学生体验的角度入手，利用好课前导读、课上示范等环节，结合体育文化，为学生营造以终身体育意识形成为主的课堂教学氛围。具体来说，如果中职体育教师备课内容是有关排球知识的，就可以在课前导读过程中组织学生观赏一些中国女排的纪录片或者相关电影等，使学生从自身兴趣入手，从观赏者的角度体会体育精神以及终身体育意识的内涵。之后中职体育教师可以组织学生进行周期性的课外锻炼日记记录，使学生学会从成长和发展中对自己的体育学习和认识进行反思，有效帮助学生记录自己的进步和心路发展历程，并尝试在体育课程中将其以体育竞赛或者辩论的形式展现出来，引导班级学生就自己所理解的终身体育精神进行讨论，使学生在交流中提升自我。这种良好课堂教学氛围的营造对学生终身体育意识的培养有着事半功倍的作用。
（二）丰富体育课堂教学形式，激发学生对体育学习和锻炼的兴趣
中职学校的学生正处于好奇心和自我意识比较强的阶段，传统教学理念下的课堂教学形式难以激起学生的学习和探索兴趣，反而会让学生产生一种完成任务的负担感，这是制约学生体育精神和意识发展的重要因素。因此，在本部分内容的讨论中，主要侧重点为课堂教学形式的丰富与创新，以期有效激发学生对体育学习和锻炼的兴趣，为学生终身体育意识的培养奠定基础。
比如中职体育教师在进行课程改革创新的过程中，可以从体育课程本身实践性较强的特点入手，充分调动学生在体育课程中实践的参与积极性，引导学生从日常体育锻炼以及体育活动的参与过程中体会到真正的体育精神，促进学生个人主观能动性在终身体育意识培养中得到发挥，帮助学生更加全面、健康地成长。具体来说，中职体育教师在具体的体育教学环节设置中，可以合理地增加体育活动中的竞争性，如可以将传统教学形式下的跑步热身换成多种多样的热身操，并选取一些表现优异的学生作为下一次课程的热身运动引领人，将学生作为体育课程的主体，从教学形式丰富的角度入手，充分调动学生对体育锻炼和学习的积极性。
（三）创设体育教学新情境，强化终身体育意识的熏陶
教学情境的创设在各学科教学中的作用均有所不同，但是都能够有效地提升学生在学科学习过程中的沉浸感，对学生相关能力的培养是十分有帮助的，在体育教学中也是如此。中职体育教师可以尝试从体育教学新情境的创设入手，引导学生在具体的情境体验中得到终身体育意识的熏陶，帮助学生建立正确的体育观，为学生终身体育意识的形成保驾护航，这也是本部分主要探索的内容。
中职体育教师在体育课程新情境的创设中可以采取的方法和形式都是多种多样的，值得体育教师进行坚持不懈的教学探索。比如中职体育教师在进行正确的跑步姿势、跑步频率等相关内容的教学过程中，就可以结合现代化教学工具，将跑步姿势、跑步频率以及长久坚持跑步的好处以视频或者动画的形式展现出来，教师还可以通过网络检索，寻找一些具体的因为长期坚持跑步而带来的一系列益处的代表，使学生能够从自身的角度入手，反思自己在跑步过程中的态度和耐心问题，帮助学生从能够看得到的实际益处入手，对自身的跑步历程和健康发展进行一系列简单的规划，这对学生终身体育意识的形成和实践应用都有着一定的指导意义。另外，中职体育教师也要尝试从新情境创设的方方面面强化学生自身的终身体育意识，使学生潜移默化得到终身体育意识的熏陶，这对学生未来的发展也是十分有价值的，值得中职体育教师进行进一步的创新性探索。
（四）组织多样化的体育教学实践活动，引导学生从实践中建立正确的体育观
体育是一门实践性十分强的学科，多样化的体育教学实践活动组织是中职体育教师常常采用的教学方法。因此，中职体育教师也可以抓住体育教学实践活动组织的契机，引导学生在实践中建立正确的体育观，帮助学生在亲身参与的过程中得到终身体育意识的有效培养，这对班级体育学科教学质量的提升也是十分有意义的。
中职体育教师可以从日常实践活动的组织和安排入手，进行相关创新设计以及终身体育意识的渗透，引导学生在实践中建立正确的价值观念。比如中职体育教师在团体类实践活动的组织过程中，就可以首先将学生按竞技水平分为若干个小组，每个小组学生的水平可以参差不齐，但是不同小组水平要尽量相当，然后开始以一学期为周期的实践竞技活动的组织。具体来说，在课堂教学中，教师可以组织学生以小组的形式进行竞争性的实践活动，之后教师可以引导学生以小组的形式在课外进行练习、合作等，将体育课程中的实践活动延伸到学生的课外活動，引导学生自觉从课余活动中进行体育锻炼，这是终身体育意识培养的实践过程，也是学生正确体育观的建立过程。中职体育教师也要及时地向学生反馈班级学生中终身体育意识培养的现状，和学生一起实现进步和发展。
三、结语
综上所述，中职体育教学中学生终身体育意识的培养是时代发展以及人才培养发展变化的必然要求，也是现阶段中职体育教师改善体育学科教学现状与实现教学质量提升的有效途径。中职体育教师一定要意识到现阶段体育课程发展停滞不前的症结所在，在意识到终身体育意识培养现状的基础上，以学生发展为本，注重趣味性情境的创设以及实践活动的组织，从体育课程的方方面面渗透终身体育意识，促进中职学生更加全面、健康地成长。
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