团队执行力心得体会范文第1篇
一、努力提升业务素质和解决问题的潜力，做到加强学习，更新观念，对待日常工作，不要总找借口，要从自身出发，不断加强学习更新观念，不断分析认识提高自我，改变不执行不作为的不良习惯，自动自发的做好本职工作，我们在执行某些任务时，总会遇到一些问题，而对待问题有两种选取：一种不怕问题，想方设法解决问题，千方百计消灭问题，结果是圆满完成任务，一种是应对问题，一筹莫展，不思进取，结果是问题依然存在，任务也不会完成，反思对待问题的两种选取和两个结果，我们会不由自主的问到，同是一项工作，为什么有的人能够做的很好，有的人却做不到呢?关键是一个思想观念认识的问题，我们常说，观念决定思路，思路决定出路，观念转、大地宽，观念的力量是无穷的，观念转变，思想解放具有“核裂变”效应，能够产生推动发展的不竭动力，只有转变观念，解放思想，才能始终持续快速发展，才能始终充满蓬勃旺盛的精力，我们要认识到，任何一个事物的发展，不仅仅仅是战略决策等等，更重要的是各级人员的执行潜力。
二、提高执行力就要做到应对困难、勇往直前，任何事物的发展都不是一帆风顺的，以工作实际出发，加快知识更新，优化知识结构，不断丰富知识储备，做到学以致用，用有所成，在发现问题中主动思考，最终把学习体会和工作成果转化为谋划工作、解决问题，世上无难事，只怕有心人。
三、认识的高度决定执行的力度，对上级的指示和下达的工作任务，认识不到位，不能很好地领悟领导的意图和工作的重要性，就会消极懈怠，马虎应对，甚至随意降低执行的标准和要求，认识到位，是我们提升执行力的原动力，只有把思想切实统一到上级的决策高度上来，才能不折不扣、善始善终地执行各项指令，在工作中放不开手脚，凡事都要等到万事俱备，有十足把握才敢去做，怕有闪失，怕犯错误，怕负职责，前怕狼后怕虎，顾虑重重，忧心忡忡，在等待观望中失去良机，最后什么都没做成，什么也没做好，有一句话这样说：“如果你等待，你会发现什么都没变，唯一的只是你变老了”。
四、提高执行力就要做到诚实做人，认真做事，我们常说，诚诚实实做人，认认真真做事，做人要有一个做人的标准，做事也要有一个做事的原则，但具体到实际工作中，常常是有制度，有措施，也有违章，究其原因，就是一个态度问题，一个责任感强不强的问题，一个做人是否诚实，做事是否认真的问题，诚实认真地执行好领导的每一项决策，要时刻牢记执行工作，没有任何借口，要视服从为美德，工作中无小事，工作就意味着职责，无论在任何岗位，无论做什么工作，都要怀着热情，带着情感去做，而且要竭尽全力，尽职尽责地做好，对待工作，不要说不行，有时困难重重，也要坚决去执行，别人不会干的，自我要能干，别人会干的，自我要更会干。
五、提高执行力就要认识到没有最好，只有更好，当一个人在工作中做出优异成绩，受到表彰奖励时，总是说，我做得还不够，还要继续努力，争取更大的成绩，这是一种戒骄戒躁和诚实谦虚的表现，但也同时说明一个道理，那就是，无论干什么工作，做什么事，虽然取得了必须成绩，但绝不是最终的，只能算是阶段性的胜利，还要再接再厉，好上加好。
六、在展现目标的过程中，监督就是最好追踪考核，确保一个组织按照规划的时光进度表去实现目标，不断监督和跟进，就能有效暴露出规划和实际行动之间的差距和问题，使管理者采取相应的行动来协调和纠偏，以期按时完成阶段性和整体性的目标，监督如果得不到严肃的对待，容易造成职责不明确，无法考核，对目标的完成得不到保障，结果是执行不到位，结合实际工作，我认为，此刻单位实行的“绩效考核”制度，就是提高执行力的重要举措，对科室及每一个职工的工作进行了细分和量化，便于考核，做到奖惩分明，这将对规范工作程序，强化办事效率，提高大家的职责意识和执行力起到用心的促进作用，监督是成功保证，执行铸造辉煌。
在今后的工作中，我将勤于思考、多学多干，在学习中实践，在实践中总结，在总结中提高，我将这次学习作为起点，在自我的工作岗位上把握好每一个环节，把执行力贯穿到工作的每一细节，做出优异成绩，为构建和谐社会贡献力量!
团队执行力心得体会范文第2篇
这次培训分为军训和拓展训练两部分。
这次拓展训练的最大特点是群策群力、团队精神，它考验的的是我们的团队协作能力、组织协调能力、团队配合意识。拓展训练得到项目不少，每个项目带具体内容各异，但是都有以共同点就是团队精神，让我感悟最深刻的是：穿越电网、毕业墙。
穿越电网：在两棵树之间挂着一张网，网上有大小不一的22个格子。各成员必须在规定的时间内一一穿越数量有限且大小不一的网眼，特别强调的是，在穿越过程中人的身体任何部分都不能接触网线，否则便是失败。这是一项非常严厉而艰难的游戏，也是认为非常具有教育意义的项目。一开始大家跃跃欲试，单靠个人根本无法通过，大家冷静下来，进行了严密的分工，有人指挥，有人帮助、有人监护，“抱、抬、托、举”， 大小不一的电网格子合理利用，各种手段都用上了，最终大家全部顺利钻过了“电网”。其实在我们的日常工作又何尝不是如此了，有很多事靠个人的力量根本无法完成，必须依靠团队的力量协同配合，组织中虽然各有分工，但是所有人都对结果和最终的绩效负有责任一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队成员群策群力，鼎力相助，才能最终完成团队的目标。
毕业墙：4米高的毕业墙，123队友不准借助任何外力，要在40分钟内全部通过。想想这似乎是根本不可能的事，但团队的力量使我们做到了。刚开始，大家都认为这是很难完成而且比较危险的任务，估计需要半个小时，甚至一个小时才能全部通过。通过集思广益，我们拟定了计划，采用“搭人梯、叠人墙”的方法，一部分队友在下面默默地甘当人梯，其他队友踩在他们的肩膀上，汗水、沙子、泥土沾满了衣服，肩膀被猜出红红的血迹，正是由于他们的奉献和付出，不到半小时我们全部顺利通过。活动结束后，所有队员都为自己和团队的精彩表现鼓掌、欢呼。那一刻的场面激动人心。其实，在公司的经营发展中，不仅需要领导的运筹帷幄、勇者的冲锋陷阵，更需要许多多辛勤工作的普通员工，他们奠定了公司成功的基石、托起了公司事业的希望!
团队执行力心得体会范文第3篇
这次培训分为军训和拓展训练两部分。
这次拓展训练的最大特点是群策群力、团队精神，它考验的的是我们的团队协作能力、组织协调能力、团队配合意识。拓展训练得到项目不少，每个项目带具体内容各异，但是都有以共同点就是团队精神，让我感悟最深刻的是：穿越电网、毕业墙。
穿越电网：在两棵树之间挂着一张网，网上有大小不一的22个格子。各成员必须在规定的时间内一一穿越数量有限且大小不一的网眼，特别强调的是，在穿越过程中人的身体任何部分都不能接触网线，否则便是失败。这是一项非常严厉而艰难的游戏，也是认为非常具有教育意义的项目。一开始大家跃跃欲试，单靠个人根本无法通过，大家冷静下来，进行了严密的分工，有人指挥，有人帮助、有人监护，“抱、抬、托、举”， 大小不一的电网格子合理利用，各种手段都用上了，最终大家全部顺利钻过了“电网”。其实在我们的日常工作又何尝不是如此了，有很多事靠个人的力量根本无法完成，必须依靠团队的力量协同配合，组织中虽然各有分工，但是所有人都对结果和最终的绩效负有责任一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队成员群策群力，鼎力相助，才能最终完成团队的目标。
毕业墙：4米高的毕业墙，123队友不准借助任何外力，要在40分钟内全部通过。想想这似乎是根本不可能的事，但团队的力量使我们做到了。刚开始，大家都认为这是很难完成而且比较危险的任务，估计需要半个小时，甚至一个小时才能全部通过。通过集思广益，我们拟定了计划，采用“搭人梯、叠人墙”的方法，一部分队友在下面默默地甘当人梯，其他队友踩在他们的肩膀上，汗水、沙子、泥土沾满了衣服，肩膀被猜出红红的血迹，正是由于他们的奉献和付出，不到半小时我们全部顺利通过。活动结束后，所有队员都为自己和团队的精彩表现鼓掌、欢呼。那一刻的场面激动人心。其实，在公司的经营发展中，不仅需要领导的运筹帷幄、勇者的冲锋陷阵，更需要许多多辛勤工作的普通员工，他们奠定了公司成功的基石、托起了公司事业的希望!
团队执行力心得体会范文第4篇
一要积极进取，增强责任意识。责任心和进取心是做好一切工作的首要条件。责任心强弱，决定执行力度的大小;进取心强弱，决定执行效果的好坏。
因此，要提高执行力，就必须树立起强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态。认认真真、尽心尽力、不折不扣地履行自己的职责。决不消极应付、敷衍塞责、推卸责任。
二要脚踏实地，树立实干作风。
因此，要提高执行力，就必须有严谨务实的精神，不要夸夸其谈、评头论足。真正静下心来，做好每件事情。
三要提高办事效率。“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”因此，要提高执行力，就必须强化时间观念和效率意识，“立即行动、马上就办”执行力就是接到的任务要按时、按标准、按目标的去完成每项工作坚决克服工作懒散、办事拖拉的恶习。
每项工作都要立足一个“早”字，落实一个“快”字，抓紧时机、加快节奏、提高效率。做任何事都要有效地进行时间管理，时刻把握工作进度，做到争分夺秒，赶前不赶后，养成雷厉风行、干净利落的良好习惯。
一个团队如果没有共同的目标，没有凝聚力。他们就会缺乏关爱，缺乏付出，勾心斗角;而一个优秀的团队，他们有共同的目标，他们追求共赢，勇于创新，永远把团队的利益放在第一，愿意去付出，去鼓励，去支持别人。
团队执行力心得体会范文第5篇
一、中学生学习现状的调查
大量调查研究表明：中学生学习动力不足是制约学习效果的主要因素。中学生学习动力不足有以下一些表现：
1.无明确的学习目标和学习计划。既无长期目标 , 也无近期目标 , 对自己在高中期间以及每学年、每学期究竟要学什么?怎么学?达到什么要求很少考虑。怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。
2.无成就感 , 无抱负和理想 , 无求知欲和上进心。既对学校制订的各种奖励措施没有兴趣 , 也对各种惩罚措施没有压力和紧迫感。缺乏适宜的学习方法。学习动力缺乏的学生由于对学习总体上是一种消极的态度 , 所以也不可能努力地摸索出一套适合自己的学习方法。
3.兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。具有这种表现的中学生大部分是学业不良者。他们不但觉得学习没有必要，厌倦学习、逃避学习。更认为学习简直就是活受罪，是苦差事，因此上课不听讲 , 不做笔记，课后不复习，抄袭作业。认为考试就是让自己丢丑。所以在学校里他们感兴趣的事情大都是与学习无关的奇闻轶事、影视明星、青春偶像、歌坛新秀、玩游戏机、去影视厅、打架斗殴，干出违反纪律、迟到、旷课、早退，甚至蜕变为品德不良者。恶性循环，对学生的学习产生十分不良的影响。
经过以上分析可以看出，中学生学习动力不足的问题，既有社会上的客观背景，更有学生自身和学校、家长的主观原因。认识这些背景，了解农村中学生学生学习动力不足问题的深层原因，就能做到有的放矢，也就更有针对性地解决问题。
二、中学生学习动力不足的对策
1、调动学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，对形成良好的学习氛围有重要的意义。
2、激发学生的学习动力，可以提高学生的学习水平，为国家培养更多合格有用的人才，为社会培养更多的合格公民。
3、激发学生的学习动力，学生在冲破困难后体会成功，会提升学生的自信心，增强学生战胜各种问题的勇气和毅力，对培养健全的人格和心理有重要意义。
针对中学生学习动力不足的问题，最关键的是要修复学生内心情感系统的发动机。
(一)通过激发中学生的理想目标，打开他们的心锁。
如果心中没有目标，没有梦想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懒散。高目标、低要求，让学生把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，从而燃起自信的火焰，重新启动发动机。要加强对中学生成就发动机的教育。追求成功使人振奋、积极进取、乐学好学，学习效果就好;回避失败使人忧心仲仲、焦虑压抑、消极被动、怕学厌学，学习的效果也就不好。因此，中学生应以学业进步、求知成才为奋斗目标，而不应以考试过关为学习目的，要努力提高自己的成就发动机。
(二)“以德促学”，激发学习动力。
1.唤醒学生的责任意识。让学生明白一个有作为的人，首先是一个有责任感的人，要懂得对自己负责，对他人负责，不能唯我独尊,我行我素，学习是自己的事，不应该由教师、父母替自己负责，通过体验，唤醒学生心中的“责任感”。要让责任感成为学生的一种行为习惯，成为生命的组成部分，成为自觉的行为，成为潜在的内部动力系统。使学生将已养成的责任感迁移到各种活动中并内化为自身品质，使学生能随时随地注意自己的言行举止，并有较强的自我学习、自我平衡、自我调控能力，具有强烈的“自立、自尊、自信、自强”意识。学生责任心强，做任何事情都很自觉、认真、负责，做事情就容易成功。呼唤学生的责任意识，主要体现在两方面：一是要让学生做一个有责任心的人。在他们心中播种责任心，给学生一个信念——我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，将来做一个对社会有用的人;二是教育学生明确作为一个学生最主要的职责就是学习，努力做好作为学生应做的每一件事情。 2.使学生有一颗感恩的心。唤醒学生心中的爱。懂得父母之爱的博大、无私，让每个学生“爱”的幼苗在内心长大，学习动力训练就是要唤醒学生心中的那份爱。感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能形成一种感恩的心态、品质和责任，进而显示为感恩的行为，才能焕发出无穷的力量。把这种情感迁移到教师所教的科目，使学生对该学科产生学习兴趣，可以由此引发出良好的学习效果;迁移到渴望回报父母，又会激发用一流的学习成绩报答父母的需求，使它变为学习的内在力量。
3.健全学生的人格。现代教育心理学认为，健全的人格有助于学生正确认识学习的重要性，培养自己高度的学习责任感，使培养自主学习的能力成为自己强烈的愿望。我们在以德促学的实践中培养学生健全的人格主要包括以下两个方面：一是引导学生树立强烈的上进心。当学生的追求进取心成为他们内心的需要，就形成了一种强大的内驱力。学生树立“以学习为荣”的意识，自觉地见贤思齐，勤奋不辍;二是让学生学会学习、学会发现、学会创新，培养学生“不迷信、不盲从”的探索精神，使他们终身热爱学习、勤于思考，并提高自主学习的能力。
(三)增强学生人际沟通、合作的能力。
一个以自我为中心的人，不能顾及他人心中的感受，再加上不懂得看别人的优点、长处，缺少包容心，总是带着嫉妒、自私的性格特点，只能使自己的人际圈越来越小，从而使自己缺少朋友，导致情绪状态不佳，影响学习动力。通过调查，让同学们在“快乐、学业、友情、家庭、健康”中,选择一项对自己最重要的选项，尽管只是假设，但学生们落笔的时候还是感到心情沉重。在以往训练中，几乎所有成年人都把家庭和健康列为首位，出人意料的是，这些高中学生却多把友情列入首位，甚至为此不惜放弃极重要的其他四项。由此可见友情对高中学生的重要性。因此，缺少友情，就会影响到学生的心情，心情影响到学习动力。
(四)改变学习方法，提高学习效率。
学习方法不当严重影响学生的源动力。有的学生想学好，但没有好的学习方法，又缺少科学的引导，耗费了时间，成绩并不理想，久而久之，会产生自我否定，产生挫败感，丧失自信心。学习不是简单的“做题”、“背”就可以了，在学习中找不到快乐，就是不得法。在教学的过程中教师要借助各种途径引导学生进行反思、感悟与体验，使学生发自内心地体会到学习策略的重要性，从而使学生主动、自觉地学习和运用学习策略。学生自身要强化学习策略意识，积极主动构建自己懂得学习策略。学校教师在强化学习动力指导中，要特别关照那些智力一般的学生，对他们的努力与勤奋着重给予鼓励和信任，用以引发及强化他们内在的勤奋性格和顽强毅力。要让学生知道，勤劳的品质、良好的心理素质在智力发展中能起到以“勤”补“拙”的特殊作用，持之以恒同样可以使他们在事业上获得了巨大成功。
(五)增强耐挫力，激发上进心，从而激发学习动力。
碰到一点挫折、困难就恢心、退缩是意志脆弱的表现，接受挑战，锲而不舍，有一个积极的心态，能化苦为乐，百折不挠，享受超越自我的快乐，坦然面对累与苦，就会发现一个强大的自我就诞生了。重塑自信心，激发学习动力。自信是人成才的第一要素，面对学业，坚信“我能”而不是我“不能”或“让我试试”，让学生放大自己的长处，善待自己的不足。通过体验活动，找到我是独一无二的感觉。我也有很多的优点，学会赏识自己，先做力所能及的事情，找到胜任感、成就感，从而把失去的自信一点点找回来。让学生们懂得每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，现在的不够优秀，并不代表永远不够优秀，要学会重新认识自我、接纳自我，寻回梦想，重新启航。
“育人”教育强调的是，不仅能达到增加知识，而且更重要的是，把这种学到的知识转化为一种现实的能力，真正使知识内化，并通过外化表现为学生解决实际问题的能力。学校应采取积极措施，增强学生学习动力，为社会培育合格人才。
数学教育研究只有深入具体的场景——数学课堂，直面实践，才能把握现实问题，并在实践中张显已有数学教育理论的影响力，在课堂中研究属于数学教育自己的问题，在实践中形成数学教育理论。问题——始终是我国数学课堂分析的聚焦点，课堂中教师提问的数量和类型是影响课堂学习质量的重要指标。从系统论的观点看，构成数学课堂学习动力系统的要素包括——教师、学生和教材，从认知的角度考察有效的数学课堂教与学运行的主动力——问题。数学课堂学习动力系统研究正是在考察大量数学课堂教学的基础上，首次提出“教学用问题”概念，并运用复杂性科学研究方法，分析、归纳、并总结出影响数学课堂学习研究的课题——数学课堂学习动力系统研究。教学用问题和问题链是影响数学课堂学习动力系统启动、维持和“动态——生成”的动力源。 本研究是在研课的基础上，对录象进行定量和定性分析，首先对教学动力和学习动力进行了一定的前提性思考;然后基于数学课堂现实，对数学课堂教学系统的演化过程进行了一定的探索和研究，提出数学课堂学习动力系统理论，构建出“数学课堂学习动力系统”教与学分析框架，并用分析框架对五个案例从纵向和横向两个维度进行了对比研究，最后提出优化“数学课堂学习动力系统”的组织教学原则。主要成果： 1.数学课堂学习动力系统的特征探讨 “流变的特征—意向性，障碍的特征—穿透性，环境的特征—情境性，本质的特征—实质性，动力的特征—问题性，方法的特征—启迪性”等六大特征是从数学思维的角度对数学课堂学习动力系统的描述，并提出数学课堂学习动力系统是一个“自相似系统”。 2.提出三级三维数学课堂学习动力系统 三级三维动力系统的“启动”、“维持”与“意向——生成”是对数学课堂学习动力过程的描述，是本研究的特色。 3.“数学课堂学习动力系统”分析框架 “数学课堂学习动力系统”的课堂教与学分析框架是本研究的成果，框架是在思考现有的研究成果，并结合本研究理论的基础上提出的，欲将数学课堂学习动力系统研究有效地落在实处，整体的融合性、动态的生成性和问题的驱动性是本分析框架的特点，准备变量、预设变量、过程变量与成果变量作为分析变量。 4.教学用问题、问题链的研究与“数学课堂学习动力系统”优化的组织原则 元认知提示性问题、开放性问题、导向性问题、理解性问题、唤起性问题、判断性问题构成了数学课堂学习动力系统运行的“教学用问题”，它们有机的结合组成了有效课堂教与学的问题链。“数学课堂学习动力系统”优化的组织原则是回归实践的研究。 【关键词】：数学课堂学习 动力系统 分析框架 教学用问题 问题链 组织原则
高中学生学习动力不足的原因调查及策略研究
一、问题的提出
2010年带的高二年级，班里有一个孩子成绩很不好，尤其是英语，孩子人品没的说，只是学习态度很成问题，常常是作业不交，上课睡觉。与他交谈，很直接的告诉我，我不想学，上高中只想读一个专科(三科总分150分)。当我问起他，为什么只想读专科时，孩子告诉我，因为专科读三年，本科需要四年，虽然他知道本科学历比专科学历珍贵，但他不愿意多读一年书。当时我很诧异,因为就我对他的了解,他绝不会是因为考不上而吃本科的酸葡萄。之后，我和家长坦诚的进行了沟通，在沟通中我了解到，孩子小学时曾当过三好生，是那种做不完作业急的直掉眼泪的孩子，但是初中阶段就明显的学习动力不足,那么，上高中有这样的想法真的不让人意外。
以上所述的仅仅是学习动力不足一个例子，多年的班主任经历不可能不接触一些学习动力不足的学生(这种动力不足会以这样或那样的方式呈现出来)，我常想其实人天生就是爱学习的，小的时候学习走路、说话，学着叫爸爸妈妈，这不需要父母强行要求，孩子学习的积极性很高。随着年级的增长，孩子对学习的看法或感受在逐渐地发生改变，由以前对学习的热爱到对学习的冷淡再到后来对学习的厌倦，这不得不引起我们的反思：每个人都有求知的渴望，都有学习的愿望，可是为什么很多学生会慢慢地丧失学习的热情，把学习看作对自己快乐的剥夺呢?孩子学习的兴趣是怎样消失的?如何在他们学习动力下降时提升他的学习动力?在学习动力消失前做好预防工作?这些问题很值得我们一线教师深思和研究。
二、本课题国内外研究现状述评
(一)核心概念界定
1、动机：(motivation):激发、维持并使行为指向特定目的的一种力量。动机对个体的行为和活动有引发、指引、激励功能。动机涉及三方面的问题：
①引发行为的起因是什么?②使行为指向某一目的的原因是什么?③维持这一行为的原因是什么?
2、学习动力：直接推动学生进行学习的一种内部动力，又称学习动机，是激励和指引学生进行学习的一种需要。知识价值的认识(知识价值观)、对学习的直接兴趣(学习兴趣)、对自身学习能力的认识(学习能力感)、对学习成绩的归因(成就归因)四个方面是学习动力的主要内容。
(二)国内外研究现状
学习动力的欠缺是许多学生失去学习信念，丧失学习兴趣,或自暴自弃或游手好闲的根本原因。缺乏内在的学习动力是教育的缺憾!为此，国内外许多专家和学校教育的实际工作者对于学习动力都进行了探索，也取得了许多理论和实践的成果。
一方面，在研究的思路上，东西方学者出现了分歧。西方学者一般以某种动机理论为依据，从个体活动的角度研讨学生从事学习的原因，认知论主张学习动机的产生是由于学生生活空间失去平衡的结果，如德国心理学家库尔特·勒温认为，学习行为取决个体所处的心理场，即心理互动的空间，也就是“心理动力场”，它“主要有个体的需要及心理环境相互作用的关系组成”。归因论以认知观点对学生自己和他人的行为的原因作解释。诱因论则提出，学生的学习动机受一时性因素的影响，如奖赏与惩罚，赞扬与批评等。而本能论认为，学生的学习行为发自内在的冲动，如奥地利心理学家弗洛伊德主张“本能内驱力是一种动力”等等。我国学者则明确提出学习动机是学生学习或认知活动的动力。如林崇德提出“学习动机的激发，是利用一定的诱因使已经形成的学习需要由潜在的状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望获意向，从而成为学习活动的动力。”
另一方面，有学者从情感角度研究学生的学习动力问题，即情感动力论。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，智力教育必须激起学生高昂的情绪。教学效果很大程度上取决于学生的心理状态如何，情绪高昂，效果就大;情绪低落，效果微小。只有依靠学生内在的情感动力,才能推动知识的掌握和智力的发展。
目前，现已存在的国内外研究成果对我们结合当今时代特点，研究高中生学习动力不足问题提供了思路。
三、选题的目的和意义
目前，我们远郊区县的学生中，尤其部分村子拆迁后的高中生中普遍存在学习毫无目标，怕吃苦，没恒心，对自己没信心，被动学习，厌学情绪等比较严重的学习动力缺乏问题。学习动力缺乏令老师和家长感到非常棘手，同时也令学生本人感到很痛苦。这种问题如果得不到解决，必然直接影响教育质量的提高，进而成为教育事业发展的障碍，这还不重要，更重要的是它会导致学生形成自卑，懦弱之类的个性特征，给他们的心理和人格发展带来很多负面影响，使他们不能很好的面对困难，更谈不上积极融入社会。面对这种情况，通过各种途径和方法，加强对学生学习动力的研究，对充分激发学生的学习动力有重要意义。
1、调动学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，对形成良好的学习氛围有重要的意义。
2、激发学生的学习动力，可以提高学生的学习水平，为国家培养更多合格有用的人才，为社会培养更多的合格公民。
团队执行力心得体会范文第6篇
这次培训分为军训和拓展训练两部分。
这次拓展训练的最大特点是群策群力、团队精神，它考验的的是我们的团队协作能力、组织协调能力、团队配合意识。拓展训练得到项目不少，每个项目带具体内容各异，但是都有以共同点就是团队精神，让我感悟最深刻的是：穿越电网、毕业墙。
穿越电网：在两棵树之间挂着一张网，网上有大小不一的22个格子。各成员必须在规定的时间内一一穿越数量有限且大小不一的网眼，特别强调的是，在穿越过程中人的身体任何部分都不能接触网线，否则便是失败。这是一项非常严厉而艰难的游戏，也是认为非常具有教育意义的项目。一开始大家跃跃欲试，单靠个人根本无法通过，大家冷静下来，进行了严密的分工，有人指挥，有人帮助、有人监护，“抱、抬、托、举”， 大小不一的电网格子合理利用，各种手段都用上了，最终大家全部顺利钻过了“电网”。其实在我们的日常工作又何尝不是如此了，有很多事靠个人的力量根本无法完成，必须依靠团队的力量协同配合，组织中虽然各有分工，但是所有人都对结果和最终的绩效负有责任一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队成员群策群力，鼎力相助，才能最终完成团队的目标。
毕业墙：4米高的毕业墙，123队友不准借助任何外力，要在40分钟内全部通过。想想这似乎是根本不可能的事，但团队的力量使我们做到了。刚开始，大家都认为这是很难完成而且比较危险的任务，估计需要半个小时，甚至一个小时才能全部通过。通过集思广益，我们拟定了计划，采用“搭人梯、叠人墙”的方法，一部分队友在下面默默地甘当人梯，其他队友踩在他们的肩膀上，汗水、沙子、泥土沾满了衣服，肩膀被猜出红红的血迹，正是由于他们的奉献和付出，不到半小时我们全部顺利通过。活动结束后，所有队员都为自己和团队的精彩表现鼓掌、欢呼。那一刻的场面激动人心。其实，在公司的经营发展中，不仅需要领导的运筹帷幄、勇者的冲锋陷阵，更需要许多多辛勤工作的普通员工，他们奠定了公司成功的基石、托起了公司事业的希望!