风景谈范文第1篇
福建省尤溪县文体广电出版局游良耀
清新福建白水洋， 道教圣地乌山顶。 太姥山奇云雾飘， 马祖海炫浪花新。 武夷极地海洋馆， 厦门博览两岸亲。 泉州亚洲文化城， 莆田古田显神灵。 海神妈祖赐天妃， 河圣萧公佑平民。 将乐银华玉华洞， 永安桃源小石林。 金门战地风光游， 龙海水仙色香品。 崇武醉美惠安女， 闽南汉子最爱拼。 淘金山下小吃城， 德化土烧瓷观音。 九龙江畔百花村， 三明河滨梦中景。 温泉旅游青云山， 最爽雄江黄楮林。 福州有福温泉都， 两岸多缘心之旅。 五夫九曲水云寮， 三坊七巷名人居。 闽台新镇平潭岛， 日光岩址鼓浪屿。 理窟胜地武夷山， 南溪书院文公祠。 汤川峡谷侠天下， 龙岩土楼图盛世。 临水宫奉陈靖姑， 冠豸山供张天师。 柘荣游氏仙姑宫， 永泰立雪书院置。 泰宁金湖状元岩， 福清龙田少林寺。 鹭岛集美南普陀， 鼓岭涌泉西湖诗。 建瓯文庙道南亭， 东山武祠风动石。 漳港千年显应宫， 郑和妈祖同庙祀。 茶园花园永福镇， 鼓山于山马尾港。 考亭书院朱熹墓， 理学之乡归建阳。 政和洞宫奇峰著， 湛卢山上铸剑忙。 客家祖地石壁村， 古田会议才溪乡。 和平古镇聚奎塔， 长乐满族居琴江。 晋江围头海峡村， 青水民居畲族乡。 漳浦天福茶博院， 永春醋香顺德堂。 明溪红豆农家乐， 激情漂流天门山。 闽中尤溪土堡群， 同安古堡在德安。 联合梯田银杏林， 闽湖桂峰九阜山。 浪歧生态旅游岛， 湄洲度假金海岸。 周宁奇观鲤鱼溪， 二宜升平在华安。 延平凤池理学第， 昙石遗址博物馆。 新罗万安梅花湖， 仙游九鲤跃钟山。 梦幻传奇铁观音， 安溪文化唇齿香。 顺昌华阳山庄秀， 龙佳温泉肌肤爽。 水上茶乡九鹏溪， 矿山公园紫金山。 光泽乌君十三隘， 诏安梅岭九候山。 长泰马洋第一漂， 永春仙洞炎帝香。 云宵乌山红树林， 海水温泉金汤湾。 修竹荷苑万亩莲， 东南之巅金铙山。 休闲宾客慕八闽， 旅游旺地属东南。
2016.2.
风景谈范文第2篇
一场春雨如竞赛，朵朵野花发令枪。
人是诗中画，画里人正忙。
鸟雀清音随风啭，望断天涯未断肠。
艳阳朗朗读天意，秋水潺潺逐花香。
逢夏夜，草更狂。毡房美梦睡的长。
明月无声抿嘴乐，清风阵阵送吉祥。
蝉鸣蛙鼓撞天籁，寒羊苏黄影成行。
细眼看，炊烟长。鸿雁无语走四方。
未惹秋风相思动，以传情爱满纸张。
更有长调云天外，依稀短笛归鸦忙。
草原红霞腮边走，白马长嘶哨音强。
蒙古包，如行囊，牛车拉着赶太阳。
风车跟水走，呼迈凭风扬。
矮马穿越千年事，弯弓拽断霸业狂。
兴安林海连天路，呼伦滚滚恋汪洋。
草叶青，草叶黄。深深爱恋驻心房。
一曲琴音潸然泪，一匹哈达心中藏。
一倾麦田万亩翠，一畦油莱满眼芳。
中东路，路正长，史海沉钩钓彷徨。
强盗魅影刀出鞘，山河虽破是家乡。
养育儿女英雄志，岂让蛮夷染指伤。
如今载满丰收景，无论昼夜运输忙。
和谐社会人心古，一声长鸣奔康庄。
坐车上，路未央，一川风物放眼量。
秃笔随意走，拈花入诗行。
风景谈范文第3篇
朱笠坤
我家的背后是一座高耸的大山，郁郁葱葱，清幽深邃。听爸爸说，山高林密，很少有人上去过。
暑假里，我缠着爸爸带我去爬山。
才走到山脚下，就看见一片茂密的竹林，遮天蔽日。外边阳光明媚，而林中却幽暗寂静。蝉在树枝上嘶鸣，山中小路崎岖不平，路边是一条潺潺的小溪，溪水欢快的流淌着。
我们继续向上爬，到了山腰处，阴森的树林取代了茂密的竹林，一棵棵柏树昂然挺立。树枝上，小鸟在这里筑巢安家，这树林便是小鸟天然的避风港。
山腰上有一个个小洞窟，不大，仅能容得下两三人，爸爸告诉你，这是当年打仗时留下的掩体。噢!原来这里还有“历史的遗迹”呢!我感到既新奇，又兴奋。
越往上走，植被也就变得越多越密。烈日当空，我们坐在树荫下歇息，听着蝉的演奏，听着溪水的欢唱，听着鸟儿的婉转啼鸣……这是大自然最美妙的乐曲。
休息了一会儿，我们继续向山顶进发。越往上走，山势越陡峭，几块被山洪冲击滚落下来的巨石横亘在路上。
前面已无路可走，但我们游兴正浓，巨石并不能阻挡我们前进的步伐。我们手脚并用，在爸爸的帮助下，攀越过去，终于来到山顶。山顶地势平坦，没有树木遮挡视线，极目远眺，远处的村庄、田野、河流尽收眼底。错落有致的村庄被群山包围着，这些高大的山峰，成了村庄的护卫者。
在山顶，我所看到的，是一片洁净的天空，是一片宁静的村庄，虽没有城市的繁华，但这是我所见到的最美的风景。
(指导老师
唐
风景谈范文第4篇
朱笠坤
我家的背后是一座高耸的大山，郁郁葱葱，清幽深邃。听爸爸说，山高林密，很少有人上去过。
暑假里，我缠着爸爸带我去爬山。
才走到山脚下，就看见一片茂密的竹林，遮天蔽日。外边阳光明媚，而林中却幽暗寂静。蝉在树枝上嘶鸣，山中小路崎岖不平，路边是一条潺潺的小溪，溪水欢快的流淌着。
我们继续向上爬，到了山腰处，阴森的树林取代了茂密的竹林，一棵棵柏树昂然挺立。树枝上，小鸟在这里筑巢安家，这树林便是小鸟天然的避风港。
山腰上有一个个小洞窟，不大，仅能容得下两三人，爸爸告诉你，这是当年打仗时留下的掩体。噢!原来这里还有“历史的遗迹”呢!我感到既新奇，又兴奋。
越往上走，植被也就变得越多越密。烈日当空，我们坐在树荫下歇息，听着蝉的演奏，听着溪水的欢唱，听着鸟儿的婉转啼鸣……这是大自然最美妙的乐曲。
休息了一会儿，我们继续向山顶进发。越往上走，山势越陡峭，几块被山洪冲击滚落下来的巨石横亘在路上。
前面已无路可走，但我们游兴正浓，巨石并不能阻挡我们前进的步伐。我们手脚并用，在爸爸的帮助下，攀越过去，终于来到山顶。山顶地势平坦，没有树木遮挡视线，极目远眺，远处的村庄、田野、河流尽收眼底。错落有致的村庄被群山包围着，这些高大的山峰，成了村庄的护卫者。
在山顶，我所看到的，是一片洁净的天空，是一片宁静的村庄，虽没有城市的繁华，但这是我所见到的最美的风景。
(指导老师
唐
风景谈范文第5篇
关键词：实践教学;就业能力;风景园林
2017年，全国普通高校毕业生比2016年约增加30万人，就业难这一社会化问题越来越被人们关注。目前，社会对人才有很大的需求，高校如何培养与社会需求、经济发展相对接、相适用的人才是关键所在。大学生就业能力的培养必须得到应有的重视。对大学生就业能力的培养，不仅是为了解决毕业生自身的就业难题，而且也是社会及经济发展的需要。
一、就业能力的内涵
就业能力的概念首先由英国学者在20世纪中叶提出，当时的研究对象主要为生理或心理有残疾的人群。20世纪90年代开始，学者们从多个角度进行了就业能力研究的探讨。就业能力的内涵、研究对象、培养措施等也随着时代的发展在变化，目前，业界并没有一致的定义。我国学者在20世纪末研究下岗工人再就业问题时，逐步开始了对就业能力问题的研究，相对起步较晚，且受西方的影响较大。21世纪以来，高校毕业生人数每年都在大幅度增长，就业难的问题日益突出，对大学生就业能力的研究也逐渐受到了学者及全社会的重视。
在我国，郑晓明首次明确提出大学生就业能力的概念，他认为就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习及素质的提升，发展出的能够实现就业理想、满足社会需要并实现自身价值的能力。朱新秤认为，大学生就业能力是大学生成功应聘工作、参与工作以及变换工作时应具有的能力。笔者认为，大学生就业能力是一种综合能力，它既包括大学生顺利就业所需要的知识技能，也包括与未来职业发展有关的各种综合能力与素质。
二、实践教学对就业能力提升的意义
实践教学是培养大学生就业能力的重要途径，对大学生就业能力的提高具有不可替代的意义。实践教学是学生从理论学习到实践应用、从学校教育到社会工作的桥梁和纽带，对提升学生各方面的综合素质具有显著的作用。通过实践教学的相关学习及训练，学生对专业理论知识的理解将会更加深刻，在实践中应用所学的知识也可以增强学生的知识运用能力以及环境适应能力。在经济社会飞速发展的大环境下，高校必须适应就业环境的变化，积极探索教学改革，切实加大实践教学投入，切实进行学生就业能力的培养。
三、风景园林专业实践教学现状及问题
(一)风景园林专业的实践教学现状
随着生活水平的提高，人们越来越重视周围的生活环境，风景园林专业也因此迅速发展起来。风景园林专业的学科性质决定其实践性较强，因此，加大实践教学力度，培养学生的综合素质及就业能力，是风景园林专业教育的重中之重。现在，各大高校风景园林专业在构建实践教学体系、培养学生就业能力方面，已经积累了一定的经验。比如，北京林业大学作为风景园林专业龙头高校，提出课堂教学与实践教学均要重视的原则。第一课堂教学和第二课堂素质教育在整个大学期间都要进行，具体采用专业相关的学生社团、设计类竞赛、名师讲堂以及就业实习等措施提高学生的综合素质及就业能力。沈阳农业大学为学生搭建“产学研一体”的培养平台，按照不同的项目有针对性地建立课题组，使学生在课题中得到锻炼。重庆文理学院园林专业推行双证制教育，通过建立科学的实践教学考核体系，学生更加积极地进行专业实践。山西农业大学风景园林专业通过改革课程体系，形成了自己的特色，并改革教学方法、强化实践创新。
(二)风景园林专业实践教学存在的问题
1.实践教学体系不合理
目前，各高校风景园林专业的实践教学大多以单门课程为主，辅以数次集中实习，各个实践环节之间的联系较弱。整个教学的实践课程体系设置不合理，多为片段式的实践环节，再加上各门课程任课教师之间沟通不足，有些课程与其他课程的实践内容重复，而另外一些需要实践的内容却没有得到真正实践。
2.教学方法及内容不全面
各高校在实践教学方法及内容上普遍存在问题，如测量学的实践环节与园林施工结合度不高，学生无法将所学的测量理论知识通过实践与今后的实际工作联系起来。不少高校的园林植物实习仅仅是让学生在学校对植物进行简单认知，缺少到温室、苗圃以及植物种类丰富的野外进行实习的环节。综合实习由于时间紧、内容多，而生师比太大，又缺乏有效的教学方法，最后本来应由教师在现场指导讲解，演变成学生自由参观，学习效果大打折扣。
3.对学生及教师的考核方式针对性不足
对学生来说，许多实践课程的评价方法偏离了以能力为导向的培养目标，依然以考试成績作为评价标准，导致不少学生死记硬背实验步骤与操作方法，却不会综合应用知识来解决实际问题。
对教师来说，部分高校轻视实践，致使实践教学经费预算较低。当今的高校评价体系中，科研水平最能直接提升学校排名和声誉，高校普遍重视科研。而教师在这样的大环境下，很可能会轻视教学，尤其是轻视实践教学，教师更愿意将精力和时间投入课题研究、论文撰写以及理论教学中，而对实践教学的态度则是不主动、不积极。
4.相关教师及实践基地严重缺乏
目前，许多高校并不缺理论型人才，但真正有相关行业实践经验的人才却十分短缺。高校选拔人才多以学历为标准，许多教师是博士毕业，但自身缺乏行业实践经验，而真正有行业实践经验的风景园林专业人才，却又受学历限制，无法进入高校。风景园林专业的各项实践不应都局限在校园内完成，园林规划设计实习可以用设计院的实际项目来进行实战，园林工程的实践教学也可以安排在园林施工现场。生产实习一定要让学生在企业中体验实际工作，这就要求有大量的实践基地，而现在能满足这些条件的高校少之又少。
四、风景园林专业实践教学改革对策
(一)树立重视实践教学的理念
全社会必须自上而下转变教育观念，把关注的重点放在学生综合素质、知识应用能力以及就业能力的培养上。教育主管部门应该出台相应政策，引导高校以市场需求为风向標，以学生综合素质及就业能力提高为目标，加强实践教学。高校要尽快制定具体制度和措施，保障并激励实践教学的良好开展。广大教师要从观念上、行动上全面关注实践教学，树立服务意识，切实进行实践教学课程改革，使学生的就业能力得到提升。
(二)完善实践教学体系
在制定培养方案之前，高校首先要理清整个实践教学体系，明确各门课程中的实践环节，及实践环节在整个体系中的地位、作用以及它们之间的联系，研究各个环节的教学目标与内容。高校要充分考虑行业人才的需求标准，并邀请行业专家参与，保证实践教学体系能够与社会实际需求对接。在制定培养方案时，高校要邀请高年级学生以及已步入社会的毕业生代表参与培养方案的制定，与专业全体教师一起讨论，确保课程的合理性、系统性。
(三)改进实践教学方法
高校要改变传统的教学方法，突出“教与学”的结合，激发学生的潜能和求知欲，根据不同的课程内容及培养目标制定有针对性的方法。如园林植物学的课程可以采用观察认知法，让学生跟随教师实地进行植物认知;测量学、计算机辅助风景园林设计等课可以采用实验教学法，教师讲解操作之后，学生可以亲自动手操作完成;风景园林设计、风景园林规划等课程，可以采用模拟及实际项目进行规划设计，由教师和学生一起对学生的规划设计方案进行评议，让学生参与到教学中，并且通过评议相互交流切磋，最终共同提高。
在课堂外，要建设“导师+学生”科研学习团队，教师带领学生参加专业竞赛或学术研究。导师的指导、项目合作以及团队交流，不仅使教师有了科研助手，而且培养了学生对专业及科研的兴趣，学生的实践能力得到有效提升。同时，高校要开展有专业色彩的校园活动以及与专业相关的实践，如暑期社会实践等，学生从学校的“象牙塔”里走出来，走进社会，突出对社会化技能的培养。高校也要积极组织开展多种形式的专家讲座、专业交流会等，开拓学生视野，使学生在交流中学习成长。充分发挥学生社团的作用，成立专业社团，形成浓厚的专业学习氛围，活跃校园文化，在潜移默化中提升学生的综合能力。
(四)创新学生实践环节考核方式
高校要创新考核方式，考试与考察相结合，完善相关教学管理。检验学生实践学习的情况，不应该是简单的一张试卷，如设计类课程的教学目标应是学生做出好的设计方案，因此以考察的方式考核较为合适。在学生最终完成设计方案之前应有数次讲评，可每次打分作为平时成绩，最终汇报时打分作为考试成绩，最后按比例汇总得出总成绩。再如测量课，既需要学生掌握相关测量的理论知识，又需要学生具有较高的动手操作能力，能够进行实地测量，这类课程应采用理论考试与实际操作考察相结合的考核方式。
(五)加强实践教学师资建设
加强实践教学师资建设，人才是关键，需要双管齐下。一是需要对风景园林专业主要教师进行实践培训，并投入经费鼓励教师走出校门，到行业一线学习，积累实践经验，建设“双师型”教师队伍。二是对于有些课程，急需有实践经验的教师，可聘请富有技术及经验的设计师、工程师等到校兼职任教，充实实践教学力量，以解燃眉之急，也通过他们让学生了解到走入社会后的实际项目是如何开展的。
(六)建设实践教学条件
高校在校园内要加强各类实验室以及画室、制图室等教学科研设施的建设，并打造植物种类丰富的校园，为校内实践教学创造条件;在校园外，采用多种形式与各企事业单位开展广泛交流与合作，如合作规划设计项目、进入工程现场观摩、建立实践基地等，为校外实践教学创造条件。
参考文献：
[1]崔玉娈.大学生就业能力的国内外研究综述与问题解析[J].黑龙江高教研究，2011，(7).
[2]郑晓明.“就业能力”论[J].中国青年政治学院学报，2002，(3).
[3]朱新秤.论大学生就业能力培养[J].高教探索，2009，(4).
[4]李雄.北京林业大学风景园林专业本科教学体系改革的研究与实践[J].中国园林，2008，(1).
[5]李俊英，王刚，金煜，等.园林专业学生实践能力培养途径的探索[J].中国林业教育，2012，(2).
风景谈范文第6篇
福建省尤溪县文体广电出版局游良耀
清新福建白水洋， 道教圣地乌山顶。 太姥山奇云雾飘， 马祖海炫浪花新。 武夷极地海洋馆， 厦门博览两岸亲。 泉州亚洲文化城， 莆田古田显神灵。 海神妈祖赐天妃， 河圣萧公佑平民。 将乐银华玉华洞， 永安桃源小石林。 金门战地风光游， 龙海水仙色香品。 崇武醉美惠安女， 闽南汉子最爱拼。 淘金山下小吃城， 德化土烧瓷观音。 九龙江畔百花村， 三明河滨梦中景。 温泉旅游青云山， 最爽雄江黄楮林。 福州有福温泉都， 两岸多缘心之旅。 五夫九曲水云寮， 三坊七巷名人居。 闽台新镇平潭岛， 日光岩址鼓浪屿。 理窟胜地武夷山， 南溪书院文公祠。 汤川峡谷侠天下， 龙岩土楼图盛世。 临水宫奉陈靖姑， 冠豸山供张天师。 柘荣游氏仙姑宫， 永泰立雪书院置。 泰宁金湖状元岩， 福清龙田少林寺。 鹭岛集美南普陀， 鼓岭涌泉西湖诗。 建瓯文庙道南亭， 东山武祠风动石。 漳港千年显应宫， 郑和妈祖同庙祀。 茶园花园永福镇， 鼓山于山马尾港。 考亭书院朱熹墓， 理学之乡归建阳。 政和洞宫奇峰著， 湛卢山上铸剑忙。 客家祖地石壁村， 古田会议才溪乡。 和平古镇聚奎塔， 长乐满族居琴江。 晋江围头海峡村， 青水民居畲族乡。 漳浦天福茶博院， 永春醋香顺德堂。 明溪红豆农家乐， 激情漂流天门山。 闽中尤溪土堡群， 同安古堡在德安。 联合梯田银杏林， 闽湖桂峰九阜山。 浪歧生态旅游岛， 湄洲度假金海岸。 周宁奇观鲤鱼溪， 二宜升平在华安。 延平凤池理学第， 昙石遗址博物馆。 新罗万安梅花湖， 仙游九鲤跃钟山。 梦幻传奇铁观音， 安溪文化唇齿香。 顺昌华阳山庄秀， 龙佳温泉肌肤爽。 水上茶乡九鹏溪， 矿山公园紫金山。 光泽乌君十三隘， 诏安梅岭九候山。 长泰马洋第一漂， 永春仙洞炎帝香。 云宵乌山红树林， 海水温泉金汤湾。 修竹荷苑万亩莲， 东南之巅金铙山。 休闲宾客慕八闽， 旅游旺地属东南。
2016.2.