模拟电子技术范文第1篇
我们对高职电子专业的教学研究与实践从未间断。在模拟电子技术教学中，明确该课程名称为“模拟电路设计与制作”，直观地提出了本课程的学习目标、要求和方式。将该课程按“直流稳压电源电路的设计与制作”“信号放大电路的设计与制作”“信号发生电路的设计与制作”和“控制电路的设计与制作”四个项目安排教学。四个项目的内容涵盖模拟电子技术课程的全部内容，按此项目设计进行教学，实践了理实一体化课堂、教学做一体化的教学方式，目的明确，学习循序渐进，教学效果好。
1.项目及教学内容安排
模拟电路设计与制作的项目及教学内容安排如图1所示。
从表1可见，四个项目涵盖了模拟电子技术的全部知识点和技能培养要素要求，坚持了由浅入深、学以致用、循序渐进的原则。
项目一直流稳压电源电路的设计与制作中，设计要求学习的是线性直流稳压电源，稳压部分先介绍稳压二极管的稳压电路，再引导学习BJT三极管作为调整元件的稳压电路。在这里考虑学以致用的原则，三极管只要求学习其直流偏置电路，了解与掌握处于线性工作状态的发射结正向电压偏置、集电结反向电压偏置的工作条件，分析发射极电流IE、基极电流发射极IB、集电极电流IC的关系及集电极与射极电压UCEQ随发射结电压UBE的变化关系，就能进行稳压电路的设计，完成本项目的任务。
项目二信号放大电路的设计与制作BJT放大器为基础，了解FET放大器，重点把握运算放大器，把握负反馈及其应用。
项目三信号发生电路的设计与制作系统要求把握正负反馈的应用，重点是RC振荡器、石英晶体振荡器电路。项目四控制电路的设计与制作要求掌握三极管的控制作用，晶闸管的控制作用，单结晶体管的应用，从而学会简单控制电路的设计。
2.项目教学过程
整个课程的教学如上所述分项目按任务进行。以工作项目任务为驱动、以作品为考核目标、以作品制作过程为主线设计教学过程。每个项目都是一开始从需求分析入手展开教学，一开始就抓住学生注意力，极大地提高了学生学习的兴趣和主动性。一项目一为例展示项目教学。
在项目一的教学中，电子设备仪器等需要直流电源供电，电池使用的限制，交流电的方便，考虑从交流电变换为直流电，并且需要考虑交流电的不稳定与用电负载的变化需要稳压，从而提出直流稳压电源的需求。激发起学生求知欲望。
其次引导探索直流稳压电源电路的组成。引导学生用5-10分钟使用手机上网查询，然后提问归纳总结直流稳压电源电路由输入电路、降压电路、整流电路、滤波电路、稳压电路、输出电路等组成。
再逐次对各部分电路进行学习，了解电路结构、特性、参数。其中输入电路有输入抗干扰电路、保险管（熔断器）组成；降压电路由降压变压器或分压电路组成（电阻分压电路适用于小电流场合）；整流电路由整流二极管组成，掌握二极管的最大正向平均整流电流、最大反向电压等参数，同时在这个教学环节还要引导学生掌握检波二极管、稳压二极管、发光二极管、光敏二极管等的应用；滤波电路部分学习掌握电容（C）滤波器、电感（L）滤波器、LC混合滤波器，掌握C、L参数的计算；稳压电路部分首先掌握稳压二极管的简单稳压电路，然后重点把握BJT三极管作为调整元件的稳压电路，把握其参数的确定及器件的选择，学会熟练地应用。
项目—实践技能方面总的目标是学会焊接技术、二极管检测与应用、三极管检测与应用、基本电子电路（整流滤波电路、BJT共射共集共基三种放大器、FET放大器）、稳压电源的设计（根据输出电压、功率要求确定参数选择元器件）和穩压电源的制作。其具体能力培养目及教学内容如图2所示。
3.结束语
在模拟电路设计与制作课程实际教学过程中，按项目驱动制订教学计划，以任务为主线，作品制作为目标组织教学，广泛利用网络资源，按教学做合一的方法实施课堂教学，理论与实践紧密结合，学生在知识技能目标达标的过程中享受到了学习的乐趣，在制作作品的过程中学习电子器件的标准与规范、掌握生产操作规程、学会用元器件手册、学会网上检索、学会产品技术资料的编写，很好的培养与提升了职业素质与职业能力，提升了就业竞争力。
模拟电子技术范文第2篇
《模拟电子技术基础》理论课教学基本要求
序号
教学内容
要求程度
熟练掌握
正确理解
一般了解
1
普通二极管，稳压管
外特性，主要参数
PN结
2
双极型、单极型三极管
外特性，主要参数
工作原理
3
基本放大电路
共射(共源)、共集(共漏)和共基组态放大电路工作原理;静态工作点;用微变等效电路法分析增益、输入和输出电阻
图解分析法
4
电流源
工作原理
5
放大电路的频率特性
含有一个时间常数的单级放大电路的fH和fL
Bode图
频率失真和增益带宽积
6
差动放大电路
工作原理，输入和输出方式，差模增益，差模输入和输出电阻
共模抑制
7
多级放大电路
直接耦合式多级放大电路的工作原理，增益的计算
零点漂移
其它耦合方式
8
运算放大器
理想运放，实际运放的主要参数
不同类型运放的的特点
一种典型运放电路的工作原理
9
放大电路中的反馈
用集成运放组成的反馈放大电路类型和极性判断，负反馈对放大电路性能的影响，深度负反馈下的闭环增益
虚短和虚断，公式的含义，根据要求引入反馈
10
反馈放大电路的自激
自激的条件
消振原理
11
正弦波发生电路
产生正弦振荡的条件，RC正弦波发生电路
LC正弦波产生电路
石英晶体振荡电路
12
集成运放组成的基本运算电路
比例、求和、积分运算电路
其它运算电路
13
有源滤波电路
二价低通滤波电路
14
比较电路和非正弦波发生电路
比较电路基本特性
非正弦波发生电路
15
单相整流滤波电路
电容滤波整流电路的工作原理和整流电压的估算
电感滤波电路的特点
16
稳压电路
线性稳压电路
开关稳压电路
17
功率放大电路
工作原理、输出功率和和效率的估算
非线性失真
18
噪声与干扰
来源与抑制
19
20
《数字电子技术基础》理论课教学基本要求
序号
教学内容
要求程度
熟练掌握
正确理解
一般了解
1
数制、码制
二、十六进制及其与十进制的相互转换，8421码
其它常用编码
2
逻辑代数
逻辑代数基本定律与定理，逻辑问题的描述方法，逻辑函数的化简与变换
3
逻辑门电路
TTL和CMOS门的逻辑功能、特性、参数和使用方法
TTL和CMOS门电路结构及工作原理(推拉、三态、OC)
其它逻辑门电路
4
组合逻辑电路
分析与设计的基本方法
竞争冒险
5
常用集成组合逻辑器件
逻辑功能及使用方法
工作原理
6
触发器
逻辑功能、触发方式、特性和参数
工作原理
电路结构
7
时序逻辑电路
基本分析方法
同步时序逻辑电路的基本设计方法
8
常用集成时序逻辑器件
逻辑功能及使用方法
工作原理
动态MOS移位寄存器
9
半导体存储器(RAM、ROM)
功能和使用方法
工作原理
10
可编程逻辑器件
GAL的工作原理和使用方法，其它PLD器件
11
脉冲的产生与整形
555定时器的工作原理及其应用
集成单稳、石英晶体多谐振荡器
压控振荡器
12
A/D、D/A转换器和采样保持电路
典型的A/D、D/A转换器的主要性能指标及使用方法
A/D、D/A转换器的工作原理
常用集成采样/保持器件
13
硬件描述语言
《电子技术基础实验》基本教学要求
1.实验内容
应覆盖基本要求中的主要内容
2.能力要求
⑴
正确使用常用电子仪器，如示波器、信号发生器、数字繁用表、交流毫伏表和稳压电源等。
⑵
掌握电子电路的基本测试技术，如电压放大倍数，输入、输出电阻，频率特性，脉冲波形参数的测量以及逻辑功能的测试等等。
⑶
具有正确处理实验数据，分析误差的能力。
⑷
具有查阅电子器件手册的能力。
⑸
根据技术要求能选用合适的元器件，初步具有设计电子小系统并进行组装和调试的能力。
⑹
初步具有分析、寻找和排除电子电路中常见故障的能力。
⑺
能独立写出严谨的、有理论分析的、实事求是的、文理通顺的、字迹端正的实验报告。
⑻
模拟电子技术范文第3篇
摘 要：本文从独立學院开设《模拟电子技术》课程出发，分析了课程的特点以及独立学院培养人才的特点，从课程教材的选择、课程内容的优化以及课堂教学方法的改进等方面进行了探讨，最后对实践教学内容的改革也提出一些建议。
关键词：模拟电子技术 理论教学 实践教学
独立学院作为普通高等教育的重要补充，已经走过了十几个年头，它不仅缓解了普通高等教育面临的巨大压力，而且调动多方面办教育的积极性，其发挥的作用也是有目共睹的[1]。
与普通高等院校培养研究型人才相比，独立学院专门为企业培养应用型人才，这是独立学院学生的特点，也是特色。
模拟电子技术基础课程是电子类、自控类以及电气类等专业重要的专业基础课，是学生学完高等数学和电路课程之后接触到的重要的基础课程，其学习效果的好坏对后续专业课的学习、专业技能的提升有着重要的作用[2]。由于课程所涉及的内容比较抽象，而且知识点比较多，加上教学学时紧张等一系列因素，使得学生普遍认为课程难学。笔者在对学生的讲授过程中，发现普遍存在的问题是学生对课堂的教学内容的学习兴趣不高，而对实践教学环节却很感兴趣的现象。
本文针对以上问题，从课程教材的选择，课程内容的优化，课堂教学方法的改进，以及通过实践项目和竞赛来激发学生积极性等方面，提出几点改革意见。
1 课程教材的选择
独立学院由于是本科层次的二级学院，相关专业在开设课程、使用教材、教学进度、对学生的要求以及期末考核等方面几乎照抄母校，忽略了独立学院的培养目标。独立学院学生的特点，体现在擅长形象思维，学习充满激情，但基础知识较薄弱，对学习缺乏毅力等[2]。这些学习主体的特点是我们在教学过程中必须考虑到的。下面以教材的选择为例加以分析。
普通本科院校绝大部分是以高教出版社的《模拟电子技术基础》（童诗白或者康华光）作为本科生的教材，这一方面说明该教材的权威性和全面性，但另一方面由于知识点的繁多，理论内容过深，使得学生的学习积极性和主动性逐渐降低。学与用不能系统地体现在教材中。
如何能改善这一现状呢？笔者有参考其他同类简明教材，其中也不乏高职高专类规划教材。在备课的过程中，笔者认为其他教材在教学内容的选择、知识点的编排、理论和实际相结合方面都有可取的地方。例如在常用半导体器件一章的末尾专门列出基本元器件的具体型号和性能指标等；或在介绍二极管特性后给出几个趣味小电路，用来巩固知识点；有些重要知识点像直流负载线和交流负载线，部分教材着重阐明了知识点之间的内部联系，便于学生理解，这些都可以在我们教学中有所体现。
我们要以教学大纲为依据，找到理论与实践相结合的、知识点内部联系紧密的、内容通俗易懂的教材，也只有与实践结合紧密的教材才会提高学生学习的积极性。
2 课程内容的优化
模电课程的教学内容比较多，体现在器件种类，电路形式，基本概念和基本分析方法等方面，而且随着电子技术的发展，新器件和新电路不断涌现，势必要求我们对现有的教学内容有所取舍，重点培养学生的综合应用能力。
在教学内容的选择上，我们要以与实践联系紧密的知识点做为重点，增加部分目前的最新技术，对原有的知识要遵循以下原则：强调外部特性，淡化内部结构；强调集成，淡化分立；强调定性分析，淡化定量计算，强调宏观设计，淡化微观细节[3]。
例如在对晶体管基本特性进行分析时，只要把重点放在管子的输入特性和输出特性上，不用花太多时间在管子内部载流子的运动上。又如在介绍集成运算放大器时，应对运放的两个工作区：线性区和非线性区，以及电路处在不同区时表现出来的不同特征着重介绍，至于运放内部的结构可以作为课后的阅读材料，只需要了解。在分析电路时主要的方法有定性分析和定量分析，我们要具体问题具体对待。例如对单管放大电路的失真问题，需要定性分析，而求解电路的电压放大倍数的时候，则需要定量估算。
对于目前广泛应用的新器件和新电路，我们可以作为原有知识的补充。例如在基本功率放大电路模块的学习中，乙类功放电路已经比较成熟，而引入应用比较广泛的丁类功放电路，无疑会对该模块的学习有一定的补充，并且也与工程应用密不可分。
3 课堂教学方法的改进
传统的教学方法是板书法，随着多媒体教学方法的引入，板书＋ppt的方法受到越来越多年轻教师的青睐，这两种教学方法各有优点，也有不足，所以要结合具体的教学内容合理采用。
近年来随着电子仿真软件的推广和普及，越来越成为传统教学方法的补充，其中包括Multisim， Protel等。我们尝试在课堂教学时引入Multisim软件进行电子线路的仿真，不仅可以使学生对电路理解更深入，而且图形化的案例教学也增加了学生的学习兴趣。
根据独立学院的学生特点，笔者认为多样化的教学方法可以调动学生的积极性和兴趣，也可以使教师对教学内容的组织多样化，拓宽传统的教学思路。
4 实践教学内容的改革
实践教学对模拟电子技术课程来说，是非常重要的培养环节。由于独立学院的学生的动手欲望和动手能力都很强，所以我们更是应该通过实践环节加强学生动手能力的培养。
笔者认为实践环节可以分为三步走：第一步，验证性实验环节；第二步，设计性实验环节；第三步，综合创新性实践环节，其中第三步可以通过参加校内外的电子设计竞赛的方式增强学生的学习动力，而实践环节的重点放在分析问题和解决问题能力的培养和提高上。
传统的模电实验只是对理论知识的简单验证，学生按照老师的要求完成实验操作，没有涉及到实验方案的提出，但验证性实验可以加深学生对课内理论知识的理解，是实践教学环节的第一步。课程设计则是由指导教师提出任务，要求学生经历查阅资料，电路方案选择，软件仿真，选购元器件，安装调试电路，测量参数，分析结果，撰写合格的课程设计报告一系列过程。教师可以在课程设计中引导和启发学生独立思考能力，以及培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，是实践教学环节的第二步。
前两个环节的开展必须要求每个学生都参与，作为课程考核的基本依据。第三个层次是综合创新性实践环节，教师可以根据学生的兴趣以及应用知识能力等综合考虑。通过开展校内外的电子设计竞赛，我们可以选拔一批动手能力强，基本知识过硬的学生，按不同的课题进行系统培训。学院提供专门的创新设计实验室，全天开放，鼓励自带课题并且学有余力的学生在课后积极参与。
以上是笔者在讲授《模拟电子技术》课程中总结出的几点意见。课程建设并非一朝一夕的事，特别是在独立学院这种全新的办学模式下，有很多问题需要教师们在实践中进一步探索。
参考文献：
[1] 霍慧智.浅谈独立学院教学改革[J].今日科苑,2009(16):269～270.
[2] 吕燚,夏百战.独立学院模拟电路课程教学改革与研究[J].科技文汇,2010(01):64～65.
[3] 贺素霞,李海霞,吴显鼎.模拟电子技术教学改革初探[J].科技信息，2010(5)：119～120.
模拟电子技术范文第4篇
摘 要:现代警务培训,要求突出受训者的主体地位,注重教学资源的系统集约和教学过程的整体优化。现代警务培训的这些新变化,要求警务培训工作必须重新审视现代教学手段的选择、确定和运用。
关键词:警务培训课程建设现代教育手段选择运用
以生、光、电、自动化技术、激光技术、电子技术、信息技术、网络技术、模拟技术和虚拟现实技术等为支撑的现代教学手段,已在现代警务培训中广发使用。与传统的培训手段相比,现代教学手段有许多特殊功能,在实际运用中必须针对其特有功能灵活地加以选择。
电影(视)教学。电影(视)技术是现代警务训练中常用的媒体之一。通常由电影机、电视机、放映机、录像机、VCD、大屏幕投影仪、影视教材、影视盘、录像带等组成。具有声图并茂、视听结合、生动活泼,适用面广等特点。运用电影(视)技术教学,实质是一种仿真训练。教学准备阶段,应根据训练需要培训演示人员,设置训练情景,并拍摄和制作录影带。制作后要进行试看和备课,以便给受训者提出注意事项;训练中,可采用激光模拟武器、声控等技术手段,检验受训者对训练内容的掌握程度,评估其执法水平;训练后,要对受训者的训练情况进行必要的点评,及时发现和弥补录影带的不足。
网络化教学。网络化教学是指运用计算机网络技术,以计算机网络为依托进行的教学、训练。主a要包括网上教学、网上作业、网上演练、网上考试等。网络化教学是现代警务培训中出现的全新的教学手段,具有其它教学手段无法比拟的优点。一是可以实现教学信息的共享。如全国公安信息网络建设和网络训练平台的发展可以使各单位、各部门的资源在网络内高速、高效流动,实现资源共享。二是可以实现远程异地教学,优化教学过程。通过网络可以满足各级指挥中心、领导机关和基层科、所、队等单位联合进行大练兵课程开发和实战训练研究,还可通过网络电视会议交流组训方式方法和训练经验,展开网上教学讨论和组织教学观摩等。三是有利于进行教学监督。通过以分(县)局以上公安机关为主,联结构成局域网,以及各警种的“警务训练信息管理系统”,实现对各级训练计划、登记统计实施网上管理,并利用网络随机对各单位训练计划落实情况进行检查,及时纠正训练中存在的问题。
开展网络化教学,对公安机关的警务培训工作来说是个新事物,有许多问题需要在实践中不断摸索、总结和提高。各级培训机关和承训单位应掀起学习网络知识的高潮,力争做到人人懂网络、人人用网络、人人建网络的局面,为实现网络教学提供有力的人才支撑。在建网过程中,要保证网络具备能授课、能随时查阅资料、能交流信息、能不断自我更新完善的四大功能。为此,应加快建立网上图书馆、网上学科资料库、网上专家授课库。
多媒体教学。多媒体教学以其生动的视听效果和丰富的信息容量正在成为现代警务培训的一种主流手段。它是以计算机为核心,将各种信息载体,包括文字、符号、图形、语音、照片、录像、动画等汇总于一体的信息传输、显示和处理技术。它能够多侧面,以多种方式通过视、听、交流等形式给人们提供较多的信息流、知识流,有效地改变信息量获取不足的状况。它能够充分利用声音、文字、图像、音乐、动画等多媒体表现手段来展现教学内容,从而改变教学手段单一,内容单调的现状,使教与学更加形象化,趣味化和科学化。这对于提高单位时间的授课质量和培训对象自主学习的质量都具有重要的意义。自“大练兵”活动开展以来,警务培训中的多媒体教学取得了丰硕的成果。但应该看到,警务培训中的多媒体教学还是基于课堂教学这一传统的方式,而且这种教学手段几乎没有同网络教学发生丝毫的关联,这直接影响了多媒体教学在信息传播上的广度,这种模式下的多媒体教学只能算是课堂教学模式下的多媒体教学。多媒体教学并没有形成规模、形成系统,仍然处于一种各自为战的零散局面。在这种没有统一领导、统一规划的局面下,造成了人力分散、水平参差不齐,课件质量好坏参半的现象发生。各单位、个人在制作课件时,存在蜂拥而上的现象。不区分教学内容、教学对象、教学重点、教学难点、舍本逐末,浪费了大量的时间和精力。在现阶段,将多媒体教学手段用于教学和训练,应在以下几个方面下功夫:一是利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频、音频的综合处理功能和其具有的交互式特点,编制成多媒体课件,创作出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境,激发受训者的学习积极性和主动性,提高训练效率,改善教学效果。二是运用多媒体技术进行交互式远程教学和训练。它可以在异地使多个受训者和受训集体同时接受教官讲课。如用多媒体技术研制成警务战术综合演习教学系统,通过安装在演习现场的摄像机,把演习情况及时传送到受训者所在教室,摄像机由教室遥控,以便随时观察各演习现场的局部或全部情况。三是用多媒体技术研制、开发多媒体训练系统,以及进行技术训练等。四是利用多媒体技术制作考试系统,建立试题库,实现训练考核的科学化、现代化。
模拟教学。模拟教学是指运用计算机及仿真设备、器材,模仿警械、警用武器装备性能、执法现场情况、执法行动等进行的警务训练。模拟教学是一种新兴的教学手段,它通过模拟逼真的视、听、触、嗅环境来促进培训对象掌握难度较高的知识和能力。运用模拟教学手段,形象直观、情景逼真;便于组织、安全可行;可增大训练的难度和情况的复杂程度;可以解决实警实装训练难以解决的问题;能减少警械、警用武器磨损,节省训练经费;能在单位时间内提高训练效益和训练质量。模拟教学对于全警大教育、大培训的环境来说是一个新生事物,开展的还不够普遍、程度也不高。各级培训主管单位应引起高度重视,大力开发和不断完善模拟教学手段。首先,各培训单位应做好人才和理论上的准备。选派部分骨干到相关单位学习模拟教学的经验、技术,建立起自己的模拟教学骨干队伍。其次,各培训单位应依据人才培养的性质和地位,结合培训课程建设,按照突出重点、合力攻关、先主后次的原则,集中力量先建成一个或几个模拟系统,而后不断加以完善和补充,最后形成一至两个在全警叫的响的模拟教学系统。
虚拟现实教学。虚拟现实教学是由人控计算机所生成的图像系统,是电子计算机技术、人工智能技术、警务专家系统技术、多媒体技术和模拟仿真技术的发展与应用它用带有微型电视屏幕的头盔和装有传感器的手套,在伴有虚拟的声音和感触下,使受训者沉浸在一种逼真的转为训练而设置的环境中,可满足多种课目训练的需要。用虚拟现实技术组织警务训练,能很好地解决警务实战化训练中理论和实践的问题,并很好地实现训练中的视觉、听觉和触觉的统一;能在同一模拟现场完成各种不同执法环境的训练。虚拟现实训练将是未来警务训练的主要手段,为此,各级公安培训机关和所有科研保障单位应协力攻关,研究和生产各警种专业需要的虚拟现实训练器材、设备,不断发展和扩大虚拟现实训练的空间。
模拟电子技术范文第5篇
摘 要：对于中职学生而言，要想学好电子技术是有一定难度的，他们在学习电子技术的过程中往往是一头雾水，会遇到很多问题与困难。本文主要通过分析中职学生学习电子技术的现状，提出了提高中职电子技术教学实践性的相关策略。
关键词：电子技术 实效性 教学策略
中职学生在学电子技术的过程中，因为受到各方面因素的影响，学生学习电子技术会显得非常困难，因此，导致中职电子技术教学的实效性也不高。
要想提高教学的实效性，教师需要在教学的过程中注重理论教学，使学生掌握电子技术的理论知识，同时也要配合实验教学，让学生掌握基本的操作方法和技能。在实验教学的过程中，要特别注重培养学生的主动学习意识以及团队合作精神，通过不断激发学生自主实验的兴趣，培养学生自主探索和创新的能力，让学生在实践操作的过程中发现问题，并通过自己积累的理论与实践知识分析、解决问题，这样才能真正提高中职电子技术教学的实效性。
一、中职电子技术学习现状
中职学生一般都是学习基础比较差的学生，这些学生的学习需求一般都比较低，在理论教学过程中的教学效果也就比较差。而且，这些学生普遍对电子专业方面的知识了解非常少，因此，他们在学习电子专业的理论与技能的过程中会感到非常困难，这对教学效果会产生很大的影响。而电子技术又是一门理论性与实践性都非常强的课程，还是一门入门也非常难的课程，这更给中职电子技术教学增加了难度。
因此，教师在教学过程中要先让学生端正学习态度，让学生明白电子技术对他求职的重要性；要根据学生的具体情况，让学生在掌握一定的文化基础知识与电子技术理论知识的同时，有更强的动手实践能力及素质，掌握现场操作技能，这样才能让学生在就业之后尽快适应岗位。因此，对于中职电子技术教学来说，实践教学是其中最重要的环节，也是提高教学实效性最好的方法。
二、提高教学实效性的策略
1.激发学生学习兴趣
要想提高中职教学的实效性，就必须要让学生有浓厚的学习兴趣及求知欲望，这也是学生在学习过程中主动思维的动力。
在电子技术学科中，有一些专业知识比较抽象，教师应尽量将日常生活中的事物与教学内容联系起来，让学生能够理解相关教学内容，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师更需要注重在实验教学中激发学生学习的兴趣，比如在抢答器与计数器的教学中，教师可以让学生在实验中进行抢答比赛，以此来激发学生对实验的兴趣，有效提高教学的实效性。
2.运用多媒体技术进行教学
在中职学校的教学过程中，通常教学手段比较单一且传统，一般都只是采用黑板和粉笔辅助教学。这样会让学生感到非常乏味，并且学生也很难直观理解老师介绍的一些电子仪器。因此，教师在教学的过程中可以采用多媒体进行教学，使学生能够直观地了解各种电子仪器设备。
比如在讲到纯净半导体以及杂质半导体的形成时，如果只是单纯的讲形成过程，是很难让学生明白的，而通过多媒体技术将形成的过程做成幻灯片，就能够让学生一目了然，在配合相应的实验，就能够达到很好的教学效果。
3.加强实验操作，培养实际动手能力
在中职电子教学过程中要想提高教学的实效性，实验教学是其中最重要的一个环节。只要将实验教学与理论教学结合起来，正确处理两种教学之间的关系，才能够提高教学效果。教学的过程要充分地利用教学资源，在最大程度上为学生提供训练技能的机会，尤其是对中职学生而言，往往实验教学能够取得更好的效果。比如在讲焊接技术的过程中，要让学生多练习，并对学生焊接过程中每一个焊点进行点评。
教师还可以让学生在实验操作的过程中，开展相关的技能比赛，看谁完成的速度最快、质量最好。通过加强实验操作，能够让中职学生更快地掌握电子技术，并且具备很强的实际动手能力，最终全面提升中职电子技术教学的实效性。
三、小结
因为中职学生本身的知识基础比较差，而电子技术的入门比较难，在这样的情况下，要想提高学生的学习效果，就需要教师用更多的精力来教导学生。通过对提高中职电子技术教学实效性的相关分析，我们可以了解到，在中职电子技术教学中，实验教学是整个教学内容中最重要的一部分，在实验教学中激发学生的学习兴趣，能够配合理论教学取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]杨素行.模拟电子技术基础简明教程（第二版）教学指导书[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]李仲求.PowerPoint演示文稿设计100例[M].北京：中国青年出版社，2010.
（作者单位：无锡技师学院）