科学技术的研究方法范文第1篇
该课程的内容主要介绍各种典型传感器的基本结构、工作原理和它们的应用场所, 具有很强的理论与实践性。但是课程内容量太多, 而且知识密集、复杂, 加之理论学时较少, 从而导致学生学习的积极性较差, 教学效果不太理想。再加上传感器技术的发展日新月异, 目前出现了许多种新型传感器, 这对老师的教学工作提出了更高的要求, 如何通过这门专业课培养学生的创新能力和实践能力, 这是我们在传授知识的过程中必须深思熟虑的一个问题, 经过近几学期的探索实践, 我积累了一些经验, 现介绍如下。
1 优化课程体系内容
目前, 市场上很多传感器课程的相关教材严重滞后于快速发展的科学技术:有的教材侧重于通过数学分析讲解检测原理和信息处理, 对于相应的传感器的结构和运用知识较少, 从而缺少感性认识, 导致学习枯燥, 不利于培养学生对实际检测系统的组建能力和工作分析能力;有的教材以基本传感器工作原理分类编排章节, 内容重复不够精炼, 而且没有涉及到新型传感器和检测技术的知识及应用, 不利于拓宽学生知识面, 不符合宽口径人才培养模式。因此, 为了能适应当代社会对检测技术型人才的需求, 有必要对传感器与检测技术课程内容进行优化和整合。
我在实际的教学过程中, 通常先选择典型传感器, 重点讲述其检测原理和特点, 而后展开自主类比学习和课堂讨论, 同时也适当的增加一定的数学分析推导, 以增强学生的拓展能力。例如, 对于压电传感器的测量电路, 可以结合电子技术, 从数学的角度定性分析压电传感器采用不同的等效形式时其测量电路的工作原理及其优劣, 这样可以清晰学生的学习思路, 从而使学生能根据不同的工作条件和测量要求选择不同的测量电路。
当然, 为了突出现代传感器向集成化、网络化和智能化的方向发展, 还要结合传感器的工作原理和特性分析, 从测量精度、抗干扰能力和故障容错能力等多个角度将传统检测技术和现代检测技术相比较, 从而拓宽学生的视野, 有助于学生创新能力和科学研究能力的培养。
2 更新课程教学方法
2.1 互动式教学
传统的“以教师为中心”的教学模式很容易打击学生的主动学习性, 抑制了创新型应用人才的成长, 所以教师在课程教学中要转换角色, 努力提升学生学习的主体地位, 充分采用课堂讲授、课堂讨论和自主学习的教学模式。例如, 在压力类传感器的课堂教学过程中, 首先以典型的“压电传感器”为例, 讲解其测量原理和特点, 重点突出其能量转换过程, 然后指出测量压力信号还有其它传感器, 但是这些传感器是将压力信号转换成什么信号?它们分别有什么特点?适合哪种场所?如何根据工作要求选择传感器?可以让学生在课堂上分成若干小组进行讨论, 最后提交相应的工作报告。这样在教师的引导下充分发挥了学生的主观能动性, 提高了学生的学习积极性, 使课堂教学气氛活跃起来, 从而取得良好的教学效果。
2.2 启发式教学
在教学过程中, 教师以问题为导向, 采用启发式教学方法, 即在每次课程开始时, 结合本次课程的教学目标、教学重点, 联系工程实际, 把教学内容设计成一个或多个具体的问题, 这有利于开发学生大脑、启迪他们的思维, 从而达到本次课程的目的。比如机械手, 上面有一个摄像头, 由于机械手的姿态变化, 得到的图像也会有差别, 如何确定他的垂直基准?我们现在用的教材上没有这方面具体的内容, 但有这方面的原理, 这时要因势利导, 引导学生探究怎样去解决这些问题, 可以给学生几个建议: (1) 可以使用电容式或磁阻式的商品化倾角仪, 能够测出机械手相对水平面的角度。 (2) 也可以用重锤的原理自己给出一个基准, 然后用电位器式传感器测量机械手的相对水平面的角度, 这种方法的响应频率不高, 但很简单。 (3) 还可以用陀螺等惯性器件来测量机械手的姿态。
2.3 立体式教学
培养学生的学习兴趣是教师取得良好教学效果的重要条件之一, 但在实际的工作中, 学生会因为理论知识的难度化和抽象化以及学习过程的不连续而失去兴趣。因此, 基于现代教育技术, 采用黑板、多媒体课件与网络学习相结合的立体化教学体系。教学课件以教材内容为基础, 引入动画、图片等多媒体素材, 增加多种有助于讲解理论和工程实际的表现手段。此外, 教师还可以下载一些和传感器知识有关的视频供学生观看, 比如最近几年我们国家地震频发, 先是四川汶川, 后有青海玉树, 利用同学们对地震问题的关心热度, 我上学期给学生播放了22度观察“地震可以提前检测吗”这一期节目, 同学们反响很好。听了一些专家名人对该问题的不同看法后, 既让学生增长了关于传感器方面的知识, 也更加促发了他们学习该门课程的兴趣
摘要：本文主要从现实角度出发, 结合当前传感器教学模式中的一些弊端, 在自己几年传感器教学经验积累的基础之上, 提出了该课程的一些改革方案, 通过激发学生的兴趣和求知欲, 培养学生的工程应用能力和实践能力。
关键词：传感器,优化体系,教学方法,激发兴趣
参考文献
[1] 刘永顺.传感器原理课改革初探[J].物理与工程, 2009 (4) .
科学技术的研究方法范文第2篇
一、大数据的概念及特征
(一) 大数据的含义
大数据主要是指一定的时间内, 使用一般的方法不能对所需要的数据进行捕捉、管理、整个, 利用大数据信息管理的新的处理模式优化流程, 提升处理速度, 总而获得高增长率和海量信息的高科技手段。
(二) 大数据的主要特点
大:拥有的数据海量且涵盖的行业也较为丰富。
全:大数据的海量信息是从多方面渠道进行的统计和汇总, 相对于传统统计方法, 显得更为全面一些。
搜索成本低:大数据技术的应用使数据的参考价值得到了一定的保证, 而且在数据搜索的方法上省去了人工调查的成本, 获取方便且准确率高。
二、大数据对市场调查技术方法的影响
(一) 大数据调查方案设计与传统手段相比的区别
在大数据的背景下, 传统调查手段中所有步骤都面临着挑战, 通过对大数据新思路调查方案的整理, 我们可以看出新型的调研手段可以获得更加优质, 也更加高效的调查数据。现将传统手段与大数据调研方案进行对比。
在具体操作的层面, 大数据应用跟以往的调查方法相比, 省却了抽样设计的环节, 直接对所调查对象的整体进行分析。对于某一人群来说, 从整个有了一个更加全面的认知, 大数据给出了一个完美的调查设计方案, 误差降到的最低。另外大数据技术的应用使网络中的消费者无法藏匿自己的行为, 浏览过什么产品, 消费过什么产品, 一定时间内的消费金额等信息一目了然, 大数据更了解消费者生活习惯。最后, 大数据作为互联网+时代的最新应用技术, 它与搜索引擎和媒体相结合可以使数据得到更好的利用。
(二) 大数据对市场调查技术的改变
信息科技的飞速发展正在从根本上改变着市场调查技术。举例来说, 目前很多知名的电商平台, 在其年度报表或者年会上都会给出一些大数据分析出来的准确的顾客调查数据, 较为常见的是:哪些地区的消费者更愿意在服装上消费, 哪些地区的消费者对化妆品的需求量较大, 哪些地区的消费者更加青睐在电商平台上购买装修、装饰材料等等。根据这些数据, 很多行业对此加以分析, 获得更加准确的数据总结和结果分析, 用此方法把控市场, 有针对性的销售取得更加丰厚的收益。
(三) 大数据调研与传统调研手段在调研方法上融合
通过各种成功的调研案例表明, 将传统研究方法和大数据相结合取得的调研结果更加的准确, 也能取得更好的评估结果。若想达到更好的调研效果就应该将传统的调研经验结合数据进行评估研究, 用电脑提升调查速度, 用人脑去弥补电脑在细节上的不足, 这样便可以相互取长补短, 形成最为高效的市场研究方法。
三、结语
大数据技术的调查方法巧妙地利用了现代人对信息互联网的依赖, 减少了人员的投资, 摒弃掉过去传统调查方法成本高、耗时多、数据不准确等缺点, 整合所有可利用的资源充分掌握市场, 创造企业价值。总之, 大数据对市场调查技术方法的影响有着跨时代的意义, 是企业家、公司决策者最应该考虑, 并应用的经营手段。
摘要：市场调查是企业在经营决策前的第一个步骤, “没有调查就没有发言权”在企业策划营销活动中具有同样的作用, 那么其意义久不言而喻了。在企业经营活动中运用合理且科学的方法, 系统地、有目的地对所需要的信息和资料进行整理、记录、搜集, 了解当前市场现状分析发展趋势是市场调查技术的核心价值。本文通过对大数据发展进行概括性介绍, 阐述其对市场调查技术方法的深远影响, 最终提出一些能将大数据应用到实际调研工作中的建议。
关键词：大数据,市场调查,信息技术
参考文献
[1] 商晓东.大数据思想在产品设计市场调研中的应用[J].现代装饰 (理论) , 2014 (6) .
[2] 陈艳庆.基于大数据背景下的市场调查研究[J].湖南邮电职业技术学院学报, 2016 (2) .
科学技术的研究方法范文第3篇
早期的土地整理使用的基础图件为数年前的土地利用现状图, 已经变化的土地利用情况则采用实地调查的方式进行部分变更, 以变更后的土地利用现状图为底图进行土地整理规划和设计。由于土地利用现状图存在精度不足及时效性的限制, 同时受客观条件及主观因素影响, 规划和设计的精度较低。目前的土地整理项目对项目区地形图的精度和现势性要求都较高, 单靠野外数字化采集数据方法可靠、精度也较高, 但外业工作量大, 且在地貌起伏大、植被覆盖好的地段施测困难。应用卫星遥感技术可以充分发挥遥感技术的优越性, 能够快速及时获取土地整理区域的多时相数据, 最大程度地保证监测的及时性及现势性, 有效降低人为因素干扰, 客观反映实际情况, 减少地形、地貌、海拔、气候等自然因素的影响, 最大程度地节省人力、物力和财力。随着高分辨率遥感影像的普遍应用以及遥感数字影像分类技术的发展, 在专业的地理信息系统软件平台下, 通过人机交互解译, 根据影像中各地类、地物的色调、形状、阴影、纹理、位置和大小等特征, 可直接勾绘出土地整理区域内各地类地物边界, 同时赋予所勾绘的地物各种属性, 以便进行下一步的数据统计与汇总工作, 使工作效率大大提高, 这一技术方法具有周期短、精度高、可操作性强、信息提取和更新速度快等特点。
2 研究方法
2.1 遥感数据处理
这里所说的遥感数据处理是指供应商提供的影像到提供给作业员进行影像解译之间的一系列处理, 影像处理的质量也直接影响更新精度。影像提供给用户之前一般都会根据用户的要求进行各种不同级别的处理。作为地形图测绘, 首先是要将影像处理成正射影像, 这时就需要供应商提供IA级的处理 (经过辐射校正、CCD探测器阵列均衡化处理) , 其它校正由用户完成。
值得说明的是, 在对遥感影像进行正射校正时, 包括控制点选择、纠正模型选取、几何纠正精度检查等。纠正计算的方法主要有物理模型、多项式和逐微分纠正几种方式。多项式的校正精度与地面控制点 (即GCP) 的精度、分布和数量及校正影像的范围有关, 对于二次多项式来说, 适当地增加GCP的数量可提高几何精校正精度。GCP的均匀分布以及GCP的位置精度高, 均可提高几何校正精度。若GCP太少或其自身的定位误差大, 或分布不均匀, 都会给整个图像校正带来较大影响。在实际工作中, 也可以采用RTK技术野外采集控制点的方法来对遥感影像进行校正。
2.2 实现过程
2.2.1 室内解译
解译标志是遥感图象上能直接反映和判别地物信息的影像特征, 它是室内解译的依据。主要从目标地物的大小、形状、阴影、色调、纹理、图型和位置与周围的关系等推断出目标地物的属性等相关信息。外业调查是内业解译的基础。通过实地调查, 了解研究区的自然、社会、经济状况和水土流失特点、水土保持治理措施等情况, 并建立实际地类与影像的对应关系, 即影像解译标志。对于QuickBird这样的高分辨率影像的解译标志比较好判断, 从图像上基本可以辨别出地物类别。我们在土地整理工作的实际操作也只需要将居民点、道路、沟渠、林地、园地、旱地等地类特征直接沿影像特征的边缘准确勾划出地类界线, 进行图斑勾绘。
2.2.2 外业调绘
室内解译过程结束后, 要将解译结果带到野外进行实地验证, 验证的主要内容是检查解译图各图斑的划分与实际情况的一致性和范围界限的准确性, 对解译有误的地方重新进行解译与修改;利用GPS先布设好图根控制点, 实测控制点坐标, 采集图斑实地边界和新增线状地物的坐标数据及相关几何数据, 并实地调查该变化图斑的位置、土地利用状况等属性, 将其填写外业记录表上.并绘制外业调绘图。
2.2.3 地形图的制作
将野外采集的各种数据上传至电脑中在GIS平台下利用数字成图系统, 对变化图斑和新增图斑以及新增线状地物进行矢量勾绘, 并建立完整的拓扑关系, 利用软件相关功能计算出图斑变化面积, 再根据外业调查、量测情况, 经过添加高程信息, 进而编绘生成地形图。主要技术流程见图1。
3 应用中要注意的问题
在利用高分辨率遥感影像数据进行土地整理的地形图制作时, 需要注意:室内解译完成之后一定要进行外业调绘, 尤其是一些新增的线状地物或零星地物, 决不能主观臆断, 一些在图上难以判断的图斑必须到实地去调查是否变化及测量变化前后的面积, 其位置无法在图上直接标出时必须进行实地的野外测量。
4 结语
随着遥感技术的发展, 遥感技术将成为土地调查的重要手段, 高分辨率遥感影像数据具有现势性好、空间、时间分辨率高等优点, 能及时、准确、快速地反映土地利用变化情况, 将成为获取土地利用变化的重要信息源。与传统的土地调查方法比较, 利用高分辨率遥感影像调查具有快速、省时、省力等特点, 能基本满足现代土地利用调查的需要。
摘要：本文基于笔者多年从事土地开发整理的相关工作经验, 本文分析了利用高分辨率遥感影像进行土地调查的特点, 相信对从事相关工作的同行能有所裨益。
关键词：高分辨率遥感,土地利用调查,土地整理
参考文献
[1] 党安荣, 王晓栋, 陈晓峰, 等.ERDAS IMAGINE遥感影像处理方法[M].北京:清华大学出版社, 2003.
科学技术的研究方法范文第4篇
“科学立法”是我党的十七大报告中首次提出的一个概念, 特别自从习近平总书记在中央政治局集体学习时的讲话中再次强调“全面推进依法治国, 必须坚持科学立法”后, 当前几乎所有的法理学教科书的第一章第一页都明确地 (或以类似表述) 提出“法学是一门以法或法律及其发展规律为研究对象的社会科学”。法学是一门科学吗?
理科出身的笔者表示困惑了:法学似乎主观性更强, 经常出现公说公有理、婆说婆有理的现象。同样一个问题, 法学教科书中必然会出现“甲说、乙说、丙说, 然后中国采用折衷说”的表述;甚至在很多新兴法律问题上, 百家争鸣、莫衷一是的局面更是比比皆是。对于习惯于用定理、推论、公式得出答案的笔者来说, 法学的确不像是一门科学。
但“法学家”马克思也曾经说过, 立法者应该把自己看做一个自然科学家, 他不是在创造法律, 不是在发明法律, 而仅仅是在表述法律。沿着这个思路, 笔者突然想到, 既然大家对数学、物理作为科学都没有质疑, 那么有没有办法从中提炼出一些对“科学”的判断依据, 以更具体、更量化、更通俗的表达方式来研究“立法科学”呢?
二、科学的研究方法
有数学家给出的方案是公理化方法;心理学家给出的答案是心理测评量表。
公理化, 就是依照某门科学所提供的理论知识, 从中抽取出一些基本概念和基本命题作为定义、公理, 然后应用逻辑规则演绎出其它一系列命题, 构成理论系统。以数学为例, 在公元前七世纪前后, 由于丈量土地和建筑的需要, 几何学不断发展起来, 积累了大量关于各种几何图形的计算技术与计算规则, 简直令人眼花缭乱。学者欧几里得选取了少数不加定义的原始概念和不需证明的几何命题作为公理、公设, 使它们成为全部几何学的出发点和原始前提, 然后应用演绎逻辑推演出一系列的几何定理。这些关于几何的知识系统化成为一个演绎的体系, 即为著名的《几何原本》, 是数学几何从一门实践应用转化为科学体系的转折点。
心理测评量表, 是指依据一定的心理学理论, 使用一定的操作程序, 给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。心理的健康与立法的的科学程度一样, 是一个模棱两可、难以准确定义的概念。如何相对准确地评判一个人的心理健康与否, 心理学家通过长期试验, 总结出许多心理测评量表, 以通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。其中有大众比较熟知的智力测验量表、抑郁状态量表, 也有专业性较强的EPQ人格测试、卡特尔16项个性因素测试等等。简单说来, 就如同期末考试一样, 通过一个具体的数值 (测验分数或年级排名) , 来衡量学生的学力水平。
三、用科学方法研究法学
用自然科学的方法研究社会科学, 可行么?幸好, 这有先例可循。
与法学同属社会科学的经济学, 在从玄学走向科学的路上也是充满崎岖。其转折点就在于哈佛教授曼昆通过积累了海量的社会观察资料、总结前人经验, 在《经济学原理》中提出了经济学十大原理。至此, 经济学拥有了比较通行的学术交流语言, 实现了定性和定量的分析与研究。因此, 今天的人们已经并不怀疑经济学作为一门科学的资格。
同理, 用“数学家”的语言讲, 法律原则就相当于数学公理, 在一个完善的法治社会中, 人们能够有效地在法律原则的基础上推导出公正、合理的法律条款;法律条款就是一组数学公式, 一个理想系统中的公式应当能帮助人们推导出正确的法律结果。用经过公理化处理的理论, 按照“心理学家”的演绎逻辑建立起一个科学、系统的量表, 不正可以圆满地评判立法的科学与否么。
解决了这个疑问, 确定了可以尝试用“公理化”方法和量表方法来定量研究抽象的法律理论后, 笔者的心情就有如《桃花源记》中的捕鱼人, 眼前一片豁然开朗。于是, 笔者也依样画葫芦, 以各路学者对立法程序的著述和结论为基础, 自行设计了一套科学立法量表 (立法程序指标) 如下表1所示:
需要说明的是, 以上这份量表仅仅设计和评判了立法程序完善的程度, 即使在本量表中获得“优秀”的分数, 也仅仅代表某一份立法草案具备了成为“科学的立法”的程序方面的特质。限于笔者法学功底与学术能力, 再加上不乏有拍脑袋决定的成分, 这份量表本身的“科学性”自然有待商榷。笔者仅希望通过抛砖引玉, 希望更多的研究者能加入到对这份量表的优化工作中来, 比如从“科学规定权利与义务、权力与责任”、“立法技术规范”等其他科学角度, 使这份量表更加全面、准确, 为我国的立法工作提供可操作、易执行的指导方法。
摘要：自党的十七大报告中首次提出“科学立法”的概念后, 对如何立法可谓之“科学”, 各方学者百家争鸣。作者另辟蹊径, 从自然科学的角度出发, 引用数学家的“公理化方法”以及心理学家的“量表方法”, 期望为评判“立法科学”提供一个更具体、更量化、更通俗的表达方式。
关键词：科学立法,立法程序,立法科学量表
参考文献
[1] 冯玉军, 王柏荣.科学立法的科学性标准探析[J].中国人民大学学报, 2014 (1) .
科学技术的研究方法范文第5篇
摘 要：作文写作不单单能够考察学生语文应用能力，还可以引导学生进行深入思考，所以小学语文写作教学成为语文教学中的重点内容之一。为了使写作教学的作用得到充分发挥，要采取科学有效得方法。因此，小学语文作文教学科学方法成为研究的重点，本文对此展开详细的研讨。此次研究对小学语文作文教学方法的重要性进行明确。
关键词：小学语文;作文教学;科学方法
前言
小学生的知识结构以及经历都相对不足，导致小学语文作文教学工作的开展相对困难。为了使教学质量能够达到预期，教师要对科学的教学方法进行应用。不仅要对小学生的写作兴趣和写作习惯进行培养，还要引导学生留心生活来积累素材，以此来使自身的写作内容更加言之有物。写作教学中的科学方法成为研究的重点，本文从以下方面来详细阐述。
一、培养小学生写作兴趣
教师为了使小学语文写作教学质量得到提升，要对小学生的写作兴趣进行培养，让学生从写作中感受到乐趣，以此来对写作进行接纳。想要达到这样的目的，教师要对教学方法进行研究和创新，使其具备科学性。为学生提供多样化写作形式和创作空间，使学生在作品中充分发挥自身的想象力。在教师的辅助下，当学生写作另自身满意的文章时，可以使学生的成就感显著加强，从而对写作越来越感兴趣，学生自身的写作水平也随之不断提高。例如：教师在写作教学的过程中，开展相关的故事会。让学生按照自身的想法随意进行创作不受限制，之后在故事会上进行分享，教师和学生根据自身的喜好来投票，票选出前三名给予一定奖励。这样不仅可以使学生的积极性被调动，而且可以使学生的语言表达能力以及想象力、创作能力等得到培养。同时学生之间相互分享交流，可以让学生来吸取别人的优点，为自身写作能力的提升提供一定助力。
二、巧用多媒体教学技术
多媒体教学属于全新教学方式的一种，其能够使教师的教学方式更加丰富。在多媒体设备的辅助下，让课堂效果更加的生动有趣，使学生对作品的理解更加深刻，激发和调动学生的写作热情。通过多媒体设备让文字的优美性能够生动化呈现，引领学生欣赏和感受作品的魅力，品味佳作所带来的震撼，以此来使学生对写作的意义产生正确的理解，从而使提高語文写作教学质量的目的得以实现。例如：教师以“春天”为题让学生进行写作，在正式写作之前，教师利用图片或视频等方式来展示春天的景色，使学生对春天产生直观的理解，并对春天的特点进行有效抓取，以此来使作文得到有效完成。
三、读写结合培养学生写作习惯
对小学阶段的学生来讲，由于知识结构以及能力都缺乏成熟性，所以在实际教学活动中，教师要对学生进行有效的指导，使学生能够更好的完成阅读。同时教师要对学生进行鼓励，使学生在写作的过程中，能够对所积累的素材进行全面应用，并将所学的技巧运用其中，以此来使学生的写作能力得到有效强化。例如：在学习《白杨》这篇课文时，教师要让学生对课文仔细阅读，尽量在读的过程中感受作者所要表达的思想感情，并全面思考作者所应用的写作手法，以此来对白杨所代表的含义全面理解，从而能够对借物喻人以及托物言志等方法有效掌握。之后教师要针对新的布置作业，让学生在写作的过程中能够对课堂讲解的写作方法进行合理运用，通过这样的练习来有效培养良好的写作习惯。
四、引导学生留心实际生活
生活可以为写作提供大量的素材，当亲身经历且仔细观察和思考之后，才能够产生深刻的印象，以此来使写作时言之有物。总结来讲，需要让学生以多听多看、写写玩玩的方式来对实际生活进行观察和思考。同时在实际教学过程中，要对小学生容易接受的方式进行全面应用，更加有效的引导学生来观察生活。该阶段的学生精力无法长时间集中，所以教师要及时有效的帮助学生来回顾细节且不断重复，有助于学生更好的记忆。如教师开展相关的娱乐活动，在玩耍的过程中来回忆细节，并分享自身体会到的快乐。也可以走出教室去大自然中郊游，在郊游的过程中，教师对相关的知识或细节进行讲解，并引导学生自己观察自然风景并留心细节，从而来为写作提供良好的素材。
五、注重仿写以及融入真情
语文写作水平并非一日之功，需要学生进行长期的积累，这样才能够使语言组织和表达的效果更加良好。因此，在实际教学中，要让学生养成良好的阅读习惯。小学生写作技巧提高的捷径之一为仿写，在阅读优秀作品的时候，可以对优秀段落进行仿写，来尽可能的运用自身的能力，从而使自身的写作水平能够有效提升。
小学生写作中经常出现的问题之一为内容空洞缺乏真实情感，该现象的产生原因是未对内容进行思考。该阶段的学生具有较强的想象力，教师要引导学生学会举一反三，从多个角度来思考写作对象，并在语言规范要求的基础上，让学生充分发挥自身的想象，同时将真情实感融入其中，以此来使作文内容更加丰富和饱满。
结语
从本文详细的论述中可知，小学语文写作教学可以为后续学习奠定基础，所以教师要对科学教学方法进行全面研究，充分调动学生的写作热情，并对生活中的美好事物进行留心观察，为自身写作积累有效的素材。另外，教师可以对多媒体技术全面应用，让课堂教学氛围更加活跃，使学生能够积极参与其中，以此来为相关知识以及写作技巧的传递提供方便，从而使学生写作水平得到提升，进而为写作教学质量的提升奠定基础保障。
参考文献：
[1]张静.小学语文作文教学方法的创新分析[J].文存阅刊，2020（22）：97.
[2]姚娟鹏.小学语文写作教学方法研究[J].新课程·上旬，2019（7）：76-77.
[3]龙虎春.小学语文作文教学创新方法探析[J].文渊（中学版），2020（7）：949.
[4]马立艳.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（13）：102-104.
科学技术的研究方法范文第6篇
一、大学计算机公共课教学现状分析
相同的学习目标、学习方法、评估体系应用于有着不同个人特色、不同知识背景、不同思维方式的学生, 这样学习的效果如何呢?研究小组通过互联网, 以发放、回收调查问卷的方式, 对高校大学生计算机学习现状进行调查, 问卷发放数500份, 有效回收489份, 经过统计和分析, 现阶段部分高校课堂 (以计算机公共课为例) 中存在的问题与不足, 具体如下:
(一) 学生对计算机公共课学习的兴趣不高
调查问卷综合分析结果显示, 有25%的学生对计算机公共课不感兴趣, 有62%的学生对计算机公共课没有很强烈的学习欲望, 只有13%的学生对计算机公共课很感兴趣。然而, 兴趣是最好的导师, 如果教师的授课方式、教学内容不能激起学生学习的动力, 那么学生的学习效果将不尽人意。
(二) 部分教师的教学思路偏离课程本质
部分教师在教学过程中紧扣教材和国家二级计算机考试题库, 未能对接专业特点融入教学。这种教学方法容易误导学生仅仅把计算机公共课当作是学校开设的一个为了取得证书的“培训班”。学生对学习目的没有一个准确的定位, 导致对这门课程的学习方向和学习动机产生了偏差。计算机公共课的本质是通过熟识和掌握计算机操作系统、设计软件、办公软件等方面的知识来培养学生的计算思维能力、专业实践能力、自主学习能力。
(三) 学生认为课程内容单一, 教师没有改进和创新课堂教学方法
如果把计算机公共课比作“一片钥匙”, 互联网比作成“一扇门”, 那么在大学计算机公共课学习过程中, 却不常出现“用钥匙开门”的现象。小组通过发放问卷, 调查计算机公共课老师是否采用新型的教学方式教学, 结果显示孔, 只有10%的学生反映教师一直采用新型教学方式教学, 49%的学生反映计算机公共课从来没有采用新型的教学方式如慕课教学、翻转课堂、混合式教学等个性化教学方法进行教学。
针对这些情况, 笔者将信息高效流通的互联网作为载体, 提出一种帮助大学生进行“精准学习”以及“高效学习”专业知识的学习方法。
二、互联网技术与专业知识融合的学习模式
利用互联网学习早已成为获取知识的重要方法之一, 这种可以在任何时间、任何地点、任何方式和任何设备学习的方式打破了设备、时间和空间的限制[1]。本文提到的互联网技术与专业知识融合学习模式的学习引导权由以教师为主导转变成以学生个人兴趣为主导, 学生可根据自己的个人兴趣和发展方向来进行主动学习。
(一) 互联网技术与专业知识融合的学习模式构成基础
这种以互联网技术为基础工具辅助专业知识学习的学习方法主要由三大部分构成:一是线下实体课堂;二是线上网络课堂;三是网络数据资源库, 这三大部分构成了课内外学习交互系统, 每个环节之间相互作用, 其主要构成如图1所示。
实体课堂是教师根据学校人才培养方案要求, 对知识技能进行传授的课堂。教师在完成基础教学的同时, 可以进行相关的知识拓展, 对学生在网络课堂 (如微信公众号、MOOC、SPOC) 上学习产生的疑问进行解答;学生小组对老师布置的课题进行针对性的研究探索, 并进行反馈, 以达到有效学习的目标。教师和学生通过微信公众号这种网络课堂载体的网络学习方式是较为可行的一种方法。经我们研究小组实验比对以及对调查问卷进行分析后发现, 微信公众平台作为网络课堂的载体, 因其具有以下特质, 可以满足学生网络学习的基本要求:
(1) 资源丰富。微信公众平台系统发展至今, 早已云集各领域优秀内容创作者, 他们之前在留下的“足迹”可供学生获取使用, 成为学生学习的优秀范式;
(2) 成本低廉。创立一个微信公众号作为学习平台几乎不需要金钱成本, 后续维护也不需太多投入;
(3) 使用方便。在微信公众平台上, 教师或者学生都可以进行文章、图片、语音、视频的发布和讨论;
(4) 教师可随时监督。微信公众平台具有数据统计功能, 可知晓学生阅读人数和次数, 还可及时获取学生反馈。
数据资源库作为知识的来源之一, 本身必须具有资源丰富、资源可信度高、获取使用方便等特点。教师和学生作为资源库的构建者和使用者, 在使用资源前教师对资源库进行可信度分析和遴选, 对于精品内容进行重点推荐。为使资源库的内容更丰富, 学生也可参与资源库内容建设。
(二) 互联网技术与专业知识融合的学习模式运行基础
1. 确立正确学习理念
在学习中, 正确的理念是学习发展的先导, 科学的行为是学习潜能开发的基石。因此大学生掌握先进的学习理念对于其自身的学习有着重要的作用[2]。大学生在现今的互联网环境中, 缺乏自我约束的意识, 缺少成熟的道德规范, 缺乏独立的思想能力, 很容易被误导[3]。作为大学生, 关键是要树立正确的学习理念, 端正学习态度, 进行自主学习。因此, 自律是这种互联网技术与专业知识学习融合的学习模式能够成功运作的前提。在调查问卷中, 有51%的被调查者觉得互联网技术辅助专业知识学习的学习方法实施困难的地方在于个人原因, 这就意味着在大学的课程学习中, 教师应将培养学生正确的学习理念当作教学任务的重要环节之一。
2. 建立网络课堂体系
网络课堂的学习形式及分工如图2, 网络课堂主要分为学习资源库、线上学习区、学习拓展区、成果评估区、互动交流区、学习反思区六个板块, 学生和教师根据任务完成每个板块的工作。
3. 确立学习评估体系
教师对学生学习成果的评估时, 不能过分拘泥于一种评价方式, 必须对评价体系进行创新和发展, 学生成绩的衡量并非一定取决于分数。在网络课堂上, 教师进行学生学习成果评估的方式更多样, 教师可以用以下四个标准来衡量:一是学生对知识吸收、理解的程度;二在是否可以在实践中得到运用;三是能否针对问题提出自己独到的见解;四是能否在学得的知识基础上有所创新;这四个标准可以成为教师对学生学习成果评估的一般标准。多元的评估体系作为“因”, 学生丰富的学习成果表现将成为“果”。
4. 建立相关激励制度
正向激励, 主要表现在精神激励。在课堂上学生也需要对教师进行正向激励, 例如, 学生积极提问或对教师教学方式和方法及时反馈和评价, 在学习氛围浓厚的课堂上, 教师对学生的正向激励与学生对教师的正向激励就越普遍。双方都应该理性地做出客观、公正的评价, 做到教师对学生的正向激励和学生对教师的正向激励, 这样才能实现教师教学目标、学生学习目标的有机统一。互联网技术与专业知识融合学习方法与传统教学方式相比, 教师在教学中付出更多, 因为在进行实体课堂教学外还需兼顾网络课堂的建设、资源库内容上的完善和对学生网络课堂学习成果的评估, 所以学校对实施互联网技术与专业知识融合教学模式的教师进行精神鼓励和经济补贴是提高其教学积极性的重要因素。
三、互联网技术辅助学习效果分析
以往的教学模式其结构是金字塔型, 教师根据顶层的培养目标制定教学方案和课程内容, 并作为主体将内容传授给学生, 这种学习方式将培养目标作为评价学生学习成果的硬性指标。
与传统学习方法相比, 互联网技术与专业知识融合的学习方法使学生可以主动根据个人兴趣和专业发展方向进行自主学习, 因此具有精准性学习的特点;其高效性体现在突破了学习时间、地点、条件的桎梏, 学生不再是被传授知识的一方, 而是成为了主动获取知识的一方;创新性体现在新颖的学习方式、实体课堂与网络课堂相辅相成, 多维的学习方式和评价体系使学习由被“困”在教室里, 变成了可以随时随地进行学习。
四、结语
如今, 互联网技术已经渗透到我们生活的方方面面, 社会各界都因此发生了划时代的技术进步, 习近平总书记曾多次提到要坚持“创新驱动发展”战略, 学生不应遵循过去陈旧的学习方法, 教师也不应“老生常谈”, 而是要顺应时代的潮流推陈出新, 让学法和教法与时俱进。
摘要：互联网相关技术与专业知识融合学习的学习方法是以互联网技术为载体, 对利用互联网进行学习的学习方法进行改进和创新。该方法通过构建起网络课堂、数据库等相关的学习系统, 搭建教师和学生交流互动的平台, 引导学生正确地使用互联网相关技术, 并结合自身专业发展方向进行自主探索学习, 以达到“精准学习”以及“高效学习”的目的。
关键词：学习方法,教育模式,互联网+,网络课堂
参考文献
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