科学小知识范文第1篇
我是一个讲故事的人。因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。
——莫言
陶行知是伟大的人民教育家，他的生活即教育、社会即学校、教学做合一等生活教育理论，不是凭空想出来的，而是与他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业，与他先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学等工作经历分不开的。到现在，我们都还能清晰地记得他的许多经典的教育故事，如拜人民为师的故事，稿费的故事，“新安旅行团”的故事，四颗糖的故事等。这些故事现在仍然带给我们许多深刻启示。
在组织青年教师开展教学和教研时，我们发现一个倾向，即教学和教研不平衡，一重一轻、一硬一软、一实一虚。这也不难理解：打了上课铃，就要进教室；布置了作业，就要批改；考完了试，分数就出来了，所谓的“好坏”就一目了然——这就是重、这就是硬、这就是实。至于教学研究，什么案例啊、论文啊、课题啊，不急，也不是眼前的事，这也成了他们的一个短板、一个弱项。虽说现在的青年教师都是本科生、研究生或者还是博士生，但怎么样把所学的理论知识和教育教学实践有效地紧密结合在一起，他们并不在行，他们急需找到连接二者的“脚手架”。几经周折，我们找到了一个突破口——写科学室里的故事。
一、写好科学室里的故事：找到鼓楼区科学教师专业发展的蹊径
小学的科学课深受学生喜爱，科学室里总会发生许多这样那样的故事。科学室里的故事，与教师的教育教学生活紧密相关，关注的是教师日常教育生活的点滴感受，渗透在教育教学的各个方面。
撰写科学室里的故事对老师来说难度相对不大，更容易被他们所接受。早在几年前，我们鼓楼区就组织老师们参加“发生在科学室里的故事”征文比赛，促使老师们细观察、多动脑、勤动笔——对某个教学环节有了深入的思考，写下故事；组织了一次学生喜爱的科学活动，写下故事；参加了一次很有意义的教研，深受启发，写下故事；拖着疲惫的身子，伏在案前，想想充实的一天，不吐不快，写下故事……
这些故事与课例研究、专题研讨比，有鲜明的特色：
真实性。科学室里的故事，是已经发生的或者正在发生的教育事件，这些事件是真实发生的，有情节、有意义的相对完整的事件。这是最真实、最生动、最朴素的第一手资料，能为后续的进一步研究奠定基础。
主动性。在写故事的过程中，教师既是叙述故事的人，也是故事的参与者，与事件紧密相关且素材丰富，有着写故事的热情。
思考性。通过写故事，可以把教师带入发现、反思的生活中去，故事内容来源于教育生活，让教育回归生活本身，有利于教师对科学室内外发生的故事进行反思，积累教育策略，领悟教育力量，提升自己的教育教学理念，促进教育科研能力的提高。
二、写好科学室里的故事：做到“三个关注”，力争“三个回到”
写科学室里的故事，就是想请老师们用手中的笔，把最动人、最美妙、印象最深刻的一个瞬间记录下来，与更多人分享。
1.关注现场，回到田野
科学室往小了说，首先是一个场所，是上科学课的地方，是师生一起学科学的地方；科学室往大了说，是科学发生的地方，是学生与科学相遇的地方。写科学室里发生的故事，其实是引导教师关注科学学习现场，回到儿童学习科学的活泼田野中，保持一颗科学的心。
宋蔷老师的《泡泡“大作战”》一文，向我们展示了一个在课堂以外仍满怀爱心、关注学生的科学老师。一场关于泡泡形状的争吵，一次有趣的探究活动，孩子们自己主持、分工、汇报、展示，有模有样，最终揭开了立体“泡泡”的秘密。宋老师把科学的学习置于课堂以外更广阔的空间中，站在儿童的立场上，呵护他们的探究欲，引导孩子用惊奇的眼睛去探索丰富多彩的世界，懂得我们生活在奇妙的大自然里，科学就在自己的身边。
贾文萍老师的《“家庭实验室”社团成长记》，向我们讲述了她开设“家庭实验室”社团的成长历程。她从上课内容到组织管理，从实验材料到奖励方式，一点点改进，一寸寸积累，让孩子们感受到了科学探究的魅力。她将“家庭实验室”不断“升级”，让孩子们走出课堂，走出校门，走向社会，不断丰富孩子们的眼界和科学素养。这个过程中，老师调动了孩子们的热情，也收获了满满的幸福。
2.关注学生，回到儿童
回到现场本身并不是目的，更重要的是为了关注现场中的人——学生。每个科学老师都知道关注学生的重要性，但是这一点说起来容易，做起来却难。当我们鼓励教师认真地撰写科学室里的故事时，其实是给老师一个走近学生、关注学生的机会，根本上是为了回到儿童。
张晨老师写的《送给孩子们的礼物》，真实地记录了她为孩子们准备科学学科礼物的点点滴滴。时代不同了，当下的教育，应当是基于儿童的学，了解儿童的学，为儿童设计更喜爱的接受方式。因为，我们面对的是一个个充满灵性与生命的儿童。学会从儿童的视角来反思我们的教学，这会给教师带来更多发展的空间与机会。
杨一林老师的《我家阳台上的“鸟邻居”》，记录了一只乌鸫鸟在阳台上筑巢及与杨老师的难得邂逅。杨老师是一名科学老师，对学科的敏感使他开始观察、记录乌鸫的生活。同时，他也把这不同寻常的经历，变成了科学课上特别的教学素材。在课堂上，杨老师引导学生从自己的兴趣入手，提出关于小鸟的问题，再通过杨老师的记录，给学生提供照片和视频，让学生自己找到问题的答案。再也沒有比这更鲜活的实例和经验了。杨老师和“鸟邻居”的故事，充满了对生活的热爱和对生命的尊重。当孩子们热爱自己的生活、尊重自然界的生命时，他们自然就会发现生活中的美好，并且想要探寻生活中的奥秘。这样的发现和探索才是有意义的，这种热爱和尊重正是科学教学想要传递给孩子们的。
詹垚老师的《一粒种子》，文章虽然不长，但字里行间无不透着老师对孩子、对科学教育的无与伦比的爱。我把这篇文章发到网上，引来老师们无数的跟帖。
3.关注自身，回到初心
人们常说，不忘初心，方得始终。但是，繁复的教学生活，悄然袭来的职业倦怠，让我们慢慢忘记了自己的初心。而通过写科学室里的故事，给了我们一个与自己对话的机会，让我们能够直面内心，回到初心。
回龙桥小学的王菲老师，积极响应江苏省政府关于“千名骨干教师送教下乡，实现教育均衡发展”的号召，积极投身到“千校万师支援农村教育”的活动中。当读着王菲老师发来的《我在盱眙支教的日子》时，我一次次地被感动了。我感动于她挑战自我，积极参加盱眙县赛课活动那一波三折还有点传奇色彩的经历；我感动于她和乡村教师结下的那一份份真情；我感动于她发自内心的那一份对农村孩子的真爱；我感动于她坚持用手中的笔，记录下的这一篇篇内容生动翔实、夹叙夹议、充满真情实感的手记。
罗玛丽老师的《先成就一个小目标》，真感人啊。一开始，她的小目标就是想当一个科学专职教师，领导却不同意，要她教语文并且当班主任（当然也说明她干得好，领导省心，不舍得放她转学科），想上一节区级的公开课，专职老师都不容易有机会，不要说你是兼职的了……可她坚持下来了，实现并且超额完成了自己定下的一个又一个小目标。她认为：人生中确实要给自己多设定一些踮起脚就能够着的小目标，这样会让自己越来越高，回头再去看当初的自己，才觉得奋斗的青春最精彩。而不同时期的每一个小目标，也会让自己不懈怠，不止步，使自己的职业生涯更上一层楼。
三、写好科学室里的故事：收获成长，守望幸福，期待精彩
科学室里的故事题材广泛，有成长故事、教育故事、教学故事、比赛故事、社团故事、支教故事、课改故事，等等。
撰写科学室里的故事，就像一架架摄像机，如实地记录了教师的教学活动、教研经历、教后感想，甚至是教育理想等。成长中的那些故事，因为经历过，才字字珠玑；因为努力过，才饱含深情；因为真实，才能打动别人。
如果说学生的成长记录袋，真实有效地记录、积累了学生成长的点点滴滴，那么，科学室里的故事就是鼓楼区科学教师专业成长的记录袋。它里面的每一个故事，都是真实鲜活的；它里面的每一个故事，都是独一无二的。这一个个故事，都将为老师们的专业成长，积累丰富的素材，奠定坚实的基础。
鼓楼的科学教师尤其是青年教师们，撰写科学室里故事的积极性非常高，他们经常聚在一起，在“奋斗的青春最精彩”的理念下分享故事；在征文大赛中，升华自己的故事；在各种科研评比中，运用自己的故事……在故事写作中，他们反思每一个教学环节，教学能力提升了；他们斟酌谋篇布局与字词句章，写作水平提升了；他们跟进每一个主题，课题研究有了抓手；他们畅想每一种可能的未来，教育情怀变广了。
撰写科学室里的故事，使一群在故事中成长的教师脱颖而出，一篇篇精彩的故事，给我们许多启迪。几年来，教师们撰写的“科学室里的故事”，先后发表在《科学课》《江苏教育》《人民教育》等杂志上；以故事为素材的案例、论文、课题屡获省市大奖；先后有多人被评为市区学科带头人、优秀青年教师……鼓楼的科学教师扎根课堂内外，刻苦钻研教育教学的故事，正激勵着一批又一批的鼓楼科学教育新人勤于思考，努力向研究型教师迈进。
现在，我们把这些故事，与更多的科学老师分享，也邀请更多的科学老师分享自己的科学室里的故事。
江苏省南京市鼓楼区
教师发展中心（210009）
科学小知识范文第2篇
关键词：科学小论文;兴趣培养;发散思维
一、科学小论文写作速度的提升是多方面的需求
（一）提高科学小论文速度源于对传统作文教学中学生主体回归的需要
从理论上讲以学生为主体大家都接受，但在平时的作文训练中学生这个主体却被我们忽略了，我们的作文训练已经习惯了大环节：教师指导--学生动笔--教师批改--教师讲评。在教学中我们依据大纲、教材，按照训练计划，从指导批改到讲评，一丝不苟，似乎无可挑剔。然而从学生这个有独特个性特征的个体上来分析，教师以一对40，不管学生千差万别的实际情况，不问学生丰富多彩的内心情感，因为有了教师的思路上的设计框架，哪有学生发挥的天地。试想若在开放的作文教学体系，把作文主导权交还给学生，在快速作文中展现学生本性。快速作文让参训学生交流，具有多元化、多向性、互动性和互动式的特点，那学生的主体地位也将得以体现。
（二）提高科学小论文速度源于开发学生快速作文潜能的需要
当代心理学和教育学研究认为：每个人身上都有一种未被开发的无法估量的潜能。采取强化，科学的措施，刺激学生的寫作欲望，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力，最大限度开发学生作文潜能，提高学生写作素养，使学生作文达到快速，优质，高效的要求。
（三）提高科学小论文速度源于发挥教育德育功能重要途径的需要
作文是心灵的写照，是认识再现，是感知的流露。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”可以说德育是师生心灵交流的过程，是智慧与情感沟通的过程。通过作文老师可以了解到学生的心理疾病，以自己的感化能力让受教学生体验到应有的情感并通过情感的感性和迁移性功能激发情感反应促进学生健康成长。
二、科学小论文是锻炼学生实践能力的有效途径
（一）提高科学小论文写作速度是科学教学中不可忽缺的重要部分
小论文写作教学重在培养学生语言组织，实践能力。听说是基础，写和实践是目标，是根本。小论文的写作在科学教学中不可忽缺的重要部分，是培养学生的重要环节。科学教师的一个重要任务就是要培养学生的综合实践能力。
（二）写作能力是衡量学生科学实践能力的一个重要标志
教育家黄光硕先生认为：写作能力是衡量学生语文能力的一个重要标志，写作教学一直是语文教学的重中之重。然而我们身处的是一个一天小变化，十天大变化的花花世界，社会信息在不断的更新，但传统的写作教学方式，教学内容沿用到现在，出现的问题逐渐增多，导致学生写作能力停滞不前，其一般表现在语感不强，网络语言乱搭，错字别字较多，思路落入俗套，思维陷于混乱，最致命的一点是学生普遍产生“厌作” 、“怕作”心理，在时间上是一拖再拖，能拖多久就拖多久，甚至是有逃避倾向。其实是很大部分的学生缺乏写作的兴趣，当然写不快，无从下笔;不愿讲真话，只能东抄西抄，造成了作文的雷同与虚假等现象。所以为了改变现状，我们要做的努力还将有很多很多。
三、巧妙运用方法，提高科学小论文写作能力
（一）激发写作兴趣，提高写作速度
兴趣是最好的老师，写作兴趣从何来？问渠哪得清如许，为有源头活水来。教师的任务，就是开渠、引流。写作兴趣这渠怎么开，这流怎么引？依赖于全体师生的集体智慧。
小学生由于自身还处在一个好动，贪玩的年龄，活泼的天性是他们的一大特征，最吸引他们的就是有趣的游戏。他们在游戏、兴奋、大叫、比拼、玩耍，他们很轻松。而当我们教师也走下讲台融入学生一起游戏时，学生在这一刻就喜欢上教师了，接下来让他们喜欢你上的作文课也变简单多了。
心理学研究表明：游戏是孩子的本能，好玩是孩子的天性。有心理学家就曾说过，当我们顺应人的天性来做事的时候，一切都将变得非常简单。所以将作文教学回归到兴趣，好玩的游戏，让学生充分参与其中，那么当学生体验过激情，就可以把这当中的感受留在作文本上，这样的作文不仅写作速度快，而且把原本枯燥的写作训练，变成一次有趣的游戏在头脑中的再现。慢慢的，因为一次次的游戏教学，学生渐渐学会了表达，在这样的学习氛围下，孩子们的写作速度的提升是显而易见的。
（二）养成良好的阅读习惯，积累词汇，提高写作速度
叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。现实是有的小学生平时积累的词汇量很少，写作时一提起笔来就觉得脑袋空空，腹中空空，肚子里什么可写的东西也没有;有的即使勉强写出来了，也是空空洞洞，干干巴巴的，颠来倒去总是重复来，重复去的用那么几个词。其实写作文就像英语一样，没有多几个像样的单词，你就是一句完整通顺的话都很难完成，所以需要积累。教师平时就应要求学生不断积累词汇。在平时作业中就可以布置一些，如好的词语、优美的句子、精彩的片段、名言警句、小趣闻、小常识，小故事等。除了摘抄，我们还要注意到小学生的特性，这个年龄的孩子，接受能力是很强的，而“阅读”是一种积累知识的好方法，教师要帮助学生养成这样的好习惯，习惯阅读是一种轻松、无压力的学习，学生学的高兴、词汇、语句也会日积月累，积少成多就是学问，用起来就会思如泉涌，顺理成章。
（三）引导学生写作“讲真话、道真情”
教育家叶圣陶先生在他的《作文论》里提出：“我们作文，要写出诚实的自己的话。”如今80多年过去了，再回过头看一看小学生的作文，最大的问题还是空话、假话、成人话。这是大部分学生不知道如何写作文的大问题，所以如何解决这个问题，引导学生在写作中写出诚实的、自己的话，就成了写作教学过程中的重要方向。
当代著名作家方方指出：写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应该是写作者最基本的训练内容。由于小学生年龄特征，他没有固定的思维模式，好玩是他的天性，他们喜欢用自己的方法和眼光探究观察这个世界，因此每个孩子都有独特鲜明的个性。我想如果在作文教学活动中重视学生的身心特点，保护孩子们个性特征，不用成人眼光去评价孩子看待世界的错与对，那么就能够挖掘孩子的个性，让孩子把所感所想用他的语言描述，写出真话作文。
这段时间里，我深刻的感受到提高作文速度的教学是一个循序渐进的过程，需要老师和学生共同努力来完成。也就在这段时间里我看到了看着越来越多孩子的写作速度快起来了，科学小论文的质量也随之提高了。
参考文献：
[1]季龙鸣.《谈科学小论文写作训练》[R].江苏：江苏少年儿童出版社，1990.91-92.期刊论文.
[2]王瑞金.浅谈如何提高学生科学小论文写作能力[EB/OL]. http：//old.pep.com.cn/czyw/jszx/jxyj/xzjx/201405/t20140506_1204835.htm，2014-05-06.
[3]童真.培养学生能力的策略研究——作文速度研究[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-9671676920057.html，2013-02-10.
科学小知识范文第3篇
[关键词]小课题;题目表述;规范
在实际的普及小课题研究工作中，教师对小课题的题目表述出现了种种问题，有的是没有体现小课题的特点，有的受“问题即课题”的误导，还有的将小课题的题目写成论文式题目等。
一、 “问题即课题”的小课题题目表述误区
小课题研究之所以非常容易为广大中小学教师所接受，很大的原因之一就是“问题即课题”的核心理念所致。一线教师天天接触教学中的实际问题，在教学中发现很多具体的实际问题，将这些问题转化成课题来研究是非常容易的事情。
在课题的表述中，教师很容易走到一个误区：将实践中的实际问题直接表述成课题。如如何快速理解文言文、面对中考，如何减少语文中的失分现象，等等。所有问题式题目或带有疑问词的题目，都不是课题的准确规范的表述方式。如使用“如何”“怎样”等字眼，在课题申报中，这类问题出现的最多。
教育科研课题一定是教育问题，而教育中的问题不一定成为科研课题，如果把教育问题转化成科研课题，则必须具备三个条件：1.具有研究价值;2.可操作性;3.没有明确的结论或规律。因此，小课题题目的表述中一般都没有“如何”“怎样” 等疑问词。
二、课题实施中，课题表述的不规范现象
1.选题偏颇造成课题表述不规范
(1)选题偏大。小课题的特点之一就是“小”，即研究范围小、周期短、见效快、可操作性强。小课题的研究过程简便，研究方法多样，研究成果的表现形式也是丰富多彩。
根据小课题的特点，选择小课题时必须克服贪大求全毛病，最好选取一个“点”来研究，而且时间不宜过长。因此，小课题题目的表述也要突出这些特征，在研究的范围表述中，尽量限制，尽量“小”。如：“初中英语单词教学研究”是一个不错的课题，但如果从研究限制范围上来说，至少涉及初中三年的内容，时间较长，内容偏多，而且“单词教学”的指向是学生如何记忆、如何理解，还是教师教的策略，很难确定。如若改成“八年级英语单词记忆策略研究”就比较合适了。
(2)偏向理论研究。理论的研究不适合一线教师，更不能成为小课题研究的对象。小课题研究要求操作性强一些，更贴近教学实践。在选择课题时，如果该课题的研究过程或者研究成果中大量涉及教育学、心理学理论，大都不适宜一线教师。
2.课题表述不准确或不规范
(1)研究对象不明确。课题的表述中，必须明确研究对象，使人一目了然。虽然教师都清楚自己研究的对象是什么，但在表述中往往含混不清。如“中考生物复习的关键”这一课题中，教师想研究总结近几年的生物中考情况，抓住关键问题，提高学生中考成绩。但中考生物复习的“关键”太多：就学生而言，有理解的、记忆的、实验的、综合的关键，还有答题技巧、书写规范、思维方式、情绪特点等都是复习的关键;就教师来说，教学风格、习惯特征、教学手段、教学水平等也是复习的关键，学校的教育环境、学习氛围也是关键问题。所以课题表述必须明确研究对象。
(2)研究范围限制不清。小课题的“小”即研究范围小，在课题的表述中必然将研究范围进行限制，修饰限制词语越多，研究的范围就越具体，课题就越小。但在教师的课题表述中很多题目的研究范围没能确定清楚，如“做中考语文题如何多得分”，内容大而多，研究范围限制不清指向不明。
(3)口号式或标语式的表述。有些教师的课题题目表述成“口号式”语句，不能从题目中看出其研究对象、研究范围和研究方法等，不能使读者清楚地了解研究者的意图。从题目上看容易使人感觉是口号、标语，这也是课题表述不规范的现象。如“改变哑巴英语，提高学生口语表达能力”等。
(4)“手段+目的”的语句的表达方式。小课题研究的目的之一是解决教育教学实践中的问题，提高教学效率和教学效益，其课题题目的表述与一般的论文的题目表述方式有所区别。“手段+目的”的语句像是介绍经验的论文题目。如“阅读名篇名著，使学生在阅读中促进语文能力培养” “辅导英语学困生，提高英语成绩”，既是“手段+目的”式的语句，又属于研究内容过大而指向不明的表述。
三、小课题题目的规范表述
科研课题的表述一般是20字以内的复杂的偏正词组，表述中应明确研究的对象、范围、方法等。小课题题目的表述应该突出一个“小”字，也就是要求研究对象尽量少——一个班或者一个年级，研究范围尽量小——具体、明确，研究内容尽量好——实用、可操作，研究方法可以单一也可以综合运用。“中考生物复习的关键” 可以规范为“中考生物复习中实验操作的方法研究”，“做中考语文题如何多得分” 可以规范为“中考语文阅读题目中学生失分原因探析” ，“改变哑巴英语，提高学生口语表达能力” 可以规范为“七年级英语口语表达能力提高的方法研究”，“阅读名篇名著，使学生在阅读中促进语文能力培养” 可以规范为“七年级语文阅读教学的模式研究”， “辅导英语学困生，提高英语成绩” 可以规范为“八年级英语学困生成因与对策研究”。
责任编辑 一 觉
科学小知识范文第4篇
1、趣味数学小故事100字
华罗庚上中学时，在一次数学课上，老师给同学们出了一道着名的难题：“有一个数，3个3个地数，还余2;5个5个地数，还余3;7个7个地数，还余2，请问这个得数是多少?”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23”他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。
2、趣味数学小故事100字
叙拉古的亥厄洛王叫金匠造一顶纯金的皇冠，因怀疑里面掺有银，便请阿基米德鉴定。当他进入浴盆洗澡时，水漫溢到盆外，于是悟得不同质料的物体，虽然重量相同，但因体积不同，排去的水也必不相等。根据这一道理，就可以判断皇冠是否掺假。
3、趣味数学小故事100字
一群猴子在井旁玩，一阵风将一只猴子的帽子吹到井里，他招呼来18个小伙伴，从井上方的松上一个接一个去捞帽子，有4只猴子没有上树，就捞着了帽子，问：是几只猴子上树下井接在一起把帽子捞上来的?
4、趣味数学小故事100字
公元前46年，罗马统帅儒略·恺撒指定历法。由于他出生在7月，为了表示他的伟大，决定将7月改为“儒略月”，连同所有的单月都规定为31天，双月为30天。这样一年多出一天，2月是古罗马处死犯人的月份，为了减少处死的人数，将2月减少1天，为29天。
5、趣味数学小故事100字
卖钢琴的厂家有20台钢琴。一天，来了4个小朋友他们都抢这要这20台钢琴。只有亚亚一个人突然平静了下来，说：“我们可以分一分呀!”卖钢琴的阿姨说：“对呀，我怎么没想到。”后来星星说：“那我们怎么分呢?”谁能回答星星的问题，亚亚说。一个叫红红的小朋友说：“我能回答，20除以4=5。所以我们每人能分到5台钢琴了。”亚亚、星星和阿姨，说：“太棒了。”
6、趣味数学小故事100字
昨天晚上我去给弟弟买贴画儿，买了8张贴画儿，我买了一张铠甲勇士的拼图，贴画儿每张1元共8元，拼图3元，一共8+3=11元，我给老板搞了搞价钱，便宜了1元，给了老板10元钱。我和妈妈开开心心地回家了。
7、趣味数学小故事100字
库默尔屈就为一个中学教师时，有一天上课，在黑板上运算却忘了七和九的乘积!他犹豫很久讲不下去时，有学生说答案是61，他依着写下了。
怎知另一声音说他应该写69。库默尔当然晓得正确答案只有一个，至于是6
1、69或其他数目，他不能决定了。于是他开始分析，高声说61是质数，不会是一个乘积，65是5的倍数，67也是质数69看来太大，所以答案是63吧!
8、趣味数学小故事100字
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。
9、趣味数学小故事100字
科学小知识范文第5篇
小蚂蚁藏粮食(小班科学)
小蚂蚁藏粮食
一、指导目标：
激发婴幼儿的好奇心，吸引他们去玩耍去探索，使大动作和精细动作都得到锻炼。
二、环境与材料：
粗细、长短不一的软性水管;质地、大小不同的球若干;在管子口贴上小蚂蚁;“小蚂蚁的家”背静图一幅。
三、过程指导：
1、 婴幼儿自己选择珠子，放入认为合适的管子口，观察珠子从哪里滚出来。
2、 熟悉后，可引导婴幼儿比一比同样的珠子从哪一个管子滚出来的速度快。
3、 掉出来的珠子自己捡起，再重新投放。
四、建议：
1、 为了保持婴幼儿对这一活动的兴趣，教师可将管子的弯曲度、延伸的方向重新组合。新的组合，新的路线更能激发婴幼儿的好奇心和探索愿望。
2、 可贴上一幅“小蚂蚁藏粮食”的背静图，让婴幼儿在玩的过程中了解蚂蚁的生活情况。
可让婴幼儿逐渐感知珠子的大小与管子粗细的关系。
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小班科学活动：《漫游糖果王国》教案
活动目标：
1.运用多种感官感知不同糖果的特征(软硬、形状、颜色、味道)，初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。
2.愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。 活动准备：
各种糖果。糖果王国头饰一个
一、进入糖果王国。
1.进入糖果王国。 T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀?”
2.找糖果。
T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧!”
二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。
1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。 T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”
2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。 (1)摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。 T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的? (2)看糖果，了解糖果的包装。
T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服? (3)剥糖果，了解糖果的外形、颜色。 T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的?
(4)闻糖果，感知糖果的气味。
T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的?那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊?
(5)尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦?这又是什么味道啊?
(6)尝试动手做糖果
T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊?让我们一起来做一些糖果好吗?
3.小结。 T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考
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的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。
三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识
T：“糖好不好吃啊?张开嘴巴让我闻闻，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊?那我们吃完糖以后应该怎么样啊?所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。
科学小知识范文第6篇
1.邓小平论述了社会主义领导的本质即(C) A.领导就是管理B.领导就是指挥C.领导就是服务D.领导就是组织
2.领导科学和管理科学的关系是(C)
A.领导科学就是管理科学B.领导科学从管理科学中分化出来并形成一门独立的科学
C.领导科学与管理科学是根本对立的D.领导科学接近于硬科学，管理科学接近于软科学
3.“引导”作为领导的一般职能，其核心是(B)
A.正确地提出任务B.正确地规划目标C.科学地制定领导方法D.建立健全规章制度
4.“实事求是”是我国领导工作的一条总原则，它要求各级领导者( C )
A.为保护地方利益可以拒不执行上级正确的方针、政策B.不顾当地情况贯彻落实上级正确的方针政策
C.要从客观实际出发，把具有普遍意义的方针政策与当地的具体情况相结合，创造性地贯彻执行D.条件太差可以放弃发展
5.下列关于依法治国的观念，不正确的是(B)
A.法治的对立面是人治B.依法治国就是按上级领导的讲话治国
C.现代市场经济本质上是法治经济D.依法治国要特别强调依法治“官”
6.领导者要敢于善于破旧立新，推陈出新，要有永不满足的态度，这属于现代领导的(C)
A.竞争观念B.信息观念C.改革创新观念D.效益观念
7.现代领导要树立大局意识，所谓大局，最重要的是( C)
A.恪尽职守，做好本职工作B.改进技术，提高经济效益
C.高举邓小平理论旗帜，坚定地走有中国特色的社会主义道路D.学会妥协，搞好领导班子团结
8.渐进决策模式的提出者是美国人(B )
A.西蒙B.林德布洛姆C.埃泽奥尼D.杜拉克
9.下列说法中属于经验决策的是(A)
A.“眉头一皱，计上心来”B.“谋”、“断”分工，“外脑”辅助C.信息优先，科学预测D.程序科学，方案优选
10.现代决策理论大师西蒙提出以“满意标准”代替“最优标准”作为选择方案的原则，这是(B)
A.否认决策的优化B.强调决策在一定现实条件下的优化C.强调决策的主观随意性D.否认决策的客观标准
11.领导者实施领导活动的载体是( C )
A.领导方法B.领导职能C.领导体制D.领导作风
12.集权制的最大优点就在于(A)
A.统一政令、指挥灵活B.具有弹性和应变能力C.激励下级的积极性D.有利于联系群众
13.在思想政治工作中，影响人们积极性的内因主要是指(C)
A.社会交往B. 物质待遇C.人生观D.生活挫折
14.领导活动的有效性主要取决于领导选才用人的(D)
A.封闭性B.主观性C.情感性D.公正性
15.有利于人才合理流动的人才使用制度是(B)
A.世袭制B.聘任制C.任命制D.终身制
16.领导者对人才考核的内容，最重要的是(B )
A.德B.能C.勤D.绩
17.作为一个领导者来说，首要的素质条件是(D)
A.生理素质B.身体素质C.政治素质D.知识素质
18.领导活动中“以点带面，典型引路”的做法属于领导指挥职能的(C)
A.命令方式B.说服方式C.示范方式D.协调方式
19.领导体制改革的核心和关键是( C)
A.转变职能B.组织协调C.统筹规划D.信息引导
20.下列答案中正确的调查研究方法是(A)
A.“解剖麻雀”，举一反三B.蜻蜒点水，浮光掠影C.先入为主，按图索骥D.编造信息，取悦于上
21.在我国改革开放的新时期，领导班子团结的思想基础是(C)
A.“一把手”的意志B.共同的利益关系C.新时期党的基本路线D.领导者的气质协调
22.领导者在需要准确了解总体的真实情况时，须主要采用的调查方法是( C)
A.抽样调查B.重点调查C.普查D.典型调查
23.下列选项中，对基本领导方法与日常工作方法的关系，不正确的叙述是(C )
A.指导与被指导的关系B.共性与个性的关系C.理论与实践的关系D.相互依存、相互促进的关系
24.领导艺术的最突出特点是(B )
A.综合性B.创造性C.经验性D.稳定性
25.思想政治工作有其特定的对象，就是(B )
A.理论B.人C.实践D.机构
26.既是领导与群众相结合的中心环节，又是科学预测的基础的是(C)
A.整体协调，学会“弹钢琴”B.抓两头带中间C.调查研究D.召开会议
27.在事情复杂多变、被授权人精明能干、而领导者又对情况不太熟悉时最宜采用的授权类型是( B)
A.刚性授权B.柔性授权C.模糊授权D.惰性授权
28.领导效能考评方法中最能体现党的群众路线的是( D )
A.目标考评法B.模拟考评法C.比较考评法D.群众评议法
29.下列答案中，属于运用领导动力原理的方法是(B)
A.目标规划法B.发挥机构人员效能的方法C.信息沟通的方法D.安排工作时间的方法
30.领导作风的内在基础是(A)
A.领导素质修养B.领导方法C.领导决策D.领导方式
二、多项选择题
31.人类领导活动的历史演变呈现出否定之否定的螺旋式上升过程，表现为(DE)
D.原始集体领导—个人专制—社会主义集体领导E.原始平等—充满阶级剥剥和压迫—社会主义新的平等关系
32.在社会主义国家，领导者与被领导者的关系应该是(ABCDE)
A.相互信任的关系B.相互促进的关系C.相互转化的关系D.相互支持的关系E.相互监督的关系
33.群体路线原则，要求各级领导者树立(ABCD)
A.人民群众是历史的主人和创造者的观点B.全心全意为人民服务、为全社会服务的观点
C.一切向群众负责的观点D.相信和依靠群众的观点E.严格管治群众的观点
34.领导者在决策活动中的主要职责是(ABCE)
A.考虑决策目标的确立B.组织决策方案的制订C.负责决策方案的抉择
D.包揽与决策活动有关的所有事情E.领导决策方案的实施
35.领导者采用相宜授权的意义是(ABCD)
A.调动下属的积极性B.增强下属的责任感C.减轻领导者的负担D.培养锻炼下属的能力E.免除领导者的责任
三、简答题
36.领导者的含义及其在领导活动中的主导作用
答： 1)领导者是指在社会共同活动中，在一定的职位体系中担任一定领导职务的个人或集体。
2)领导者领导活动的主体。其主体作用表现在：
①领导者在领导活动中居于中心地位。凭借其综合影响力，产生巨大的吸引力和凝聚力，使被领导者围绕在自己周围。②领导者在领导活动中起发动作用。代表组织的根本利益，进行科学决策，发布指示命令。
③领导者在领导活动中起统率作用。确定组织的发展目标，决定机构设置，选人用人和工作安排等。
37.当代领导基本职能的含义和内容
答：1)领导的基本职能是指领导活动所承担的基本职责和具有的基本的社会功能，它贯穿于各种领导一般职能的始终。
2)当代领导基本职能的主要内容有三项：
①决策。从一定意义上来说，领导工作的过程就是制定和实施决策的过程。
②用人。领导工作的成败在很大程度上取决于用人的得失。
③思想政治工作。任何领导活动都是通过对人的组织和激励，达到对世界的改造。
38.现代领导者树立依法治国观念的基本要求
答： 1)依法治国，建设社会主义法治国家，这是党领导人民治理国家的基本方略。
2)各级领导者树立依法治国的观念，其基本要求有：
①使民主制度化、法律化。A.领导—领导者—被领导者B.经验领导—科学领导—经验领导C.奴隶社会的领导—封建社会的领导—资本主义社会的领导
②强调法律的极大权威，真正做到法律面前人人平等。
③把立法、守法、执法紧密结合起来，做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
④坚持党的领导，保证党在依法治国中的领导核心作用。
39.领导者政治素质的基本要求
答：政治素质是领导者素质的首要条件。其基本要求是：
1)坚持正确的政治方向和政治立场，时时牢记党和人民的利益。
2)要有政治敏感性和政治鉴别力，保持政治上的清醒和坚定。
3)要有高度的政治责任感，对人民、对国家负责。
40.领导者理事艺术的要点
答：1)掌握原则性和灵活性的辩证统一。
2)掌握抓住中心和统筹全局的辩证统一。
3)掌握领导积极性与广大群众积极性的辩证统一。
4)掌握明晰性和含糊性的辩证统一。
5)掌握创造开拓与和谐平衡的辩证统一。
6)掌握宽与严的辩证统一。
四、论述题
41.试述领导活动中必须实行权责一致的原则
答：1)权责一致原则要求各级领导者都应具有一定的职务、权力、责任和利益。
①职务：是指领导者所处的一定的职位和由此产生的职能。
②权力：包括履行职责所需要的各种权力。
③责任：是领导者必须承担的与其权力相对应的义务和履行义务的行为后果。
④利益:是指与职务相联系的一定报酬形式。
2)职、责、权、利是实现有效领导的必要条件。领导者必须实行权责一致原则的必要性在于：
①职务与权力分离，就会使领导工作出现工作的“虚位”。
②权力与责任分离，往往是官僚主义产生与泛滥的基础。
③职务与利益相脱离，会使领导工作缺乏必要的动力。
42.试论领导者在选才用人过程中衡量人才的标准
答： 1)人才标准问题，是领导者选才用人的核心问题。领导者衡量人才的标准，就是指衡量一个人是否属于合格人才的标尺或准则。这个标准就是德才兼备。所谓德，是指思想道德品质;所谓才，是指才能和智慧。
2)德才是一个历史范畴，不同社会、不同阶级对德才的理解是各不相同的。在社
会主义条件下，所谓德，最主要的就是坚持四项基本原则。所谓才，就是要有为人民服务、为人民造福的本领和才干。
3)在新的历史条件下，我们党将人才的德才标准具体化为“四化”方针，这就是干部的革命化、年轻化、知识化和专业化。干部的革命化、年轻化、知识化和专业化是紧密地联系在一起的。它们是辩证统一的关系。
4)由于人才标准的不同，便形成了任人唯贤与任人唯亲的两条根本对立的人才路线。我们要坚决贯彻任人唯贤的人才路线，反对以“派”划线、以“亲”划线的任人唯亲的路线。
五、案例分析题
43.某区政府领导拟将一长期亏损的国有副食冷库基地改造成一个副食品批发市场。为此进
行了一系列前期准备，包括项目审批、征地拆迁、建筑规划设计等。不曾想，外地一开发商已在离此地不远的地方率先投资兴建了一个综合市场，而综合市场中就有一个相当规模的副食品批发场区，足以满足附近居民和零售商的需求。面对这种情况，区政府领导陷入了两难境地：如果继续进行副食品批发市场建设，必然亏损;如果就此停建，则前期投入将全部泡汤。
请用上述材料分析说明领导科学的有关知识和原理。
提示：(1)这一案例涉及哪些领导科学知识和原理?
(2)你认为造成这种境地的原因是什么?
(3)如果你是该区政府领导，应该如何作出决定?
答：1)此案例反映了领导决策中信息原则的重要性。造成这种两难境地的主要原因是没有很好地坚持领导决策的信息优先原则。信息是决策的基础，充分、及时 、全面、有效的信息是科学决策的前提。某区政府领导在决定副食品批发市场项目之前，显然缺乏全面细致的市场调查，不了解在建的综合市场特别是其内部的副食品批发场区。因此盲目决策，匆忙上马，陷入困境。
2)此案例反映了追踪决策的重要性。当原有决策方案实施后，主客观情况发生了重大变化，原有的决策目标无法实现时，要对原决
策目标或方案进行根本性修订，这就是追踪决策。
3)走出两难境地的方案，可以有不同的思路。比如，一种是迎接挑战，继续兴建。但要调查研究，对原决策方案进行修订和完善，使得所建批发市场在规模、设施、服务和管理等方面超过竞争对手，以期在市场竞争中获胜;另一种是及早决断，对原决策方案进行根本性修订，重新考察、确立和论证新的项目，实行转向经营。
二卷
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.社会主义领导的本质属性是(D)
A.控制B.管理C.决策D.服务
2.下列关于领导者地位与作用说法错误的是(D )
A.领导者与被领导者共同组成活动主体B.领导者是领导活动的发起者、实施者和责任承担者
C.领导者在领导活动中发挥主导作用D.领导者是一种外在的因素
3.领导的基本职能是(D)
A.调查研究B.预测规划C.沟通协调D.科学决策
4.中国共产党执政后的最大危险是(B)
A.科技落后B.脱离群众C.理论上停顿D.教条主义
5.古人云：“不谋全局者不足谋一域，不谋万世者不足谋一时”，这说明领导者应具有( B)
A.指挥能力B.统筹能力C.组织能力D.决策能力
6.面对突发公共事件，领导者所应采取的决策类型是(D)
A.常规型决策B.最优决策C.程序化决策D.非程序化决策
7.组织的最高决策层，由于工作复杂多变，其领导宽度是(D)
A.宜宽些B.宽窄没关系C.宜随机安排D.宜窄些
8.诸葛亮作“隆中对”，帮助刘备策划三分天下的大计，这属于(B)
A.科学决策B.经验决策C.确定型决策D.战术决策
9.现代社会的人才总是处于某一具体的社会环境之中，这表明人才具有( C)
A.创造性B.历史进步性C.社会性D.专业性
10.对人才考核的内容主要包括德、能、勤、绩四个方面，其中最重要的是(D)
A.德B.能C.勤D.绩
11.如果领导者与其近亲或直系亲属在同一单位且具有从属关系或有监督关系，则应实行的人才使用制度是(D)
A.任免制度B.奖惩制度C.交流制度D.回避制度
12.领导者用人不疑的关键在于(B)
A.领导者无条件地充分信任下属B.领导者信任下属，获得下属的信任
C.下属无条件地充分信任领导者D.领导者正确运用“疑”和“用”的手段
l3.思想政治工作的总方针是(B)
A.表扬和批评相结合B.疏通与引导相结合C.精神鼓励和物质鼓励相结合D.理论与实际相结合
14.领导者通过向思想政治工作对象讲解有关理论和道理，从而使对方转变思想的方法是(A)
A.说理教育法B.情感交流法C.榜样示范法D.个别引导法
15.按照一个系统或单位的指挥、监督和控制方式划分，领导体制可分为(D)
A.一体制与分离制B.集权制与分权制C.一长制与委员会制D.层次制和职能制
16.领导体制的核心问题是(C)
A.组织结构形式B.人员配置方式C.权限划分模式D.领导管理模式
17.领导者素质形成和发展的物质基础是( B)
A.文化知识素质B.生理素质C.能力素质D.心理素质
18.毛泽东1927年对湖南农民运动进行调查时所采取的主要方法是(D)
A.种试验田B.胸中有数C.解剖麻雀D.开调查会
19.正确处理社会主义领导者与被领导者矛盾的根本方法是(D)
A.调查研究方法B.批评与自我批评方法C.实事求是方法D.群众路线方法
20.“村看村，户看户，群众看干部”，这反映的领导方式是(C)
A.命令式B.说服式C.示范式D.参与式
21.不“惟上”、不“惟书”，根据实际情况制定决策，领导者这种工作作风属于(C)
A.密切联系群众B.改革创新C.实事求是D.谦虚谨慎
22.领导者关心群众疾苦，为群众排忧解难，这属于(B)
A.工作作风B.思想作风C.生活作风D.学习作风
23.作为一切领导活动出发点和归宿的是( C)
A.领导方法B.领导目标C.领导效能D.领导决策
24.三国时期，马谡曾给诸葛亮出过许多好主意，于是诸葛亮命其挂帅镇守街亭，结果以大败告终，这说明领导者用人必须(C )
A.引入公开竞争机制B.用发展的眼光看待人才C.不因其长而忽视其短D.重大问题集体决策
25.李山是某局业务科科长，在应该由他进行决策的许多问题上，他都去请示主管副局长并由这名副局长最后拍板。实际上，他们已经习惯了这种做法，并几乎成了一种惯例。从领导科学的角度看，他们的行为违背了(B)
A.人尽其才的要求B.职权与职责对等的要求C.领导宽度的要求D.职责绝对性的要求
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.我国领导的总原则是(ABCE)
A.党的基本路线原则B.民主集中制原则C.群众路线原则D.系统整体原则E.实事求是原则
27.我国人才选拔制度主要有( ABC)
A.选举制B.考选制C.荐选制D.回避制
E.培训制
28.我国领导体制改革必须遵循的原则主要有(ABCDE)
A.党的领导原则B.法制原则C.民主管理原则D.合理划分权限原则E.活力与效率原则
29.合理的领导集体素质结构应具有( AE)
A.梯形的年龄结构B.同一的气质结构C.相似的知识结构D.相等的性别比例E.互补的智能结构
30.下列各项中属于领导综合影响力的是(ABCD )
A.坚定的政治信念B.出色的领导能力C.渊博的理论知识D.高尚的道德情操E.多变的权力手腕
三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
31.社会主义国家领导者与被领导者的关系。
(1)相互信任的关系(2)相互促进的关系(3)相互支持的关系(4)相互转化的关系(5)相互监督的关系
32.领导者改革创新观念的基本要求。
现代领导活动基本上说是创意性活动，这就决定了现代领导者要有改革创新观念
其根本要求是：
(1)要有改革意识(2)要有创新和进取精神(3)要有开放观念(4)要有未来观念
33.贯彻民主公开原则在领导活动中的意义。
民主公开原则，要求领导活动中必须高度重视，发扬民主，公开办事制度，公开办事结果，接受群众监督
(2)在领导活动中贯彻民主公开原则，能够较好地体现出社会主义领导的本质就是服务，将有助于领导科学民主决策;有助于办事程序公开，便于群众民主监督;有助于提高行政效率。
34.科学的决策必须符合的基本标准。
(1)具有准确的决策目标。(2)决策的执行结果能够实现确定的目标。
(3)实现决策目标所付出的代价小。 (4)决策执行后的副作用相对少。
上述标准中，第一第二条是非标准;第三第四条是优劣标准，只要决策结果符合这四条标准，就是科学的决策。
35.领导授权的艺术。
授权对调动下属的积极性、培养锻炼干部和更好的完成群众目标有很的作用。(2分)
领到授权应坚持：
.(1)因事择人，视能授权;(2)明确权责，适度授权;(3)授权留责，监督控制。
四、论述题(本大题共2小题，第36小题12分，第37小题13分，共25分)
36.为什么说领导活动中必须实行权责一致的原则?
(1)要求各级领导都应具有一定的职务,权力,责任和利益，并使它们相互一致，做到有职有权，有权有责，职权责内在统一。
(2) 职务与权力分离，就会使领导工作出现“虚位”。有职无权，或者有权无职。都会影响工作的顺利开展。
(3)权力与责任分离，是官僚主义产生和泛滥的基础。权力只是完成任务的手段，责任才是权力的本质内容。有权无责，往往会导致权力被滥用、以权谋私现象出现。
(4)职务与利益相脱离使领导工作缺乏必要的动力。利益是一个人工作成绩、活动价值的体现。领导者合法利益应该得到保护，如果片面强调领导的思想觉悟，而忽视其利益要求，就容易降低工作效率。
37.请结合领导科学的有关知识和原理，阐述党中央提出“人才强国”战略的重要意义。
(1)在现代社会，人才问题不仅历来是各国经济和社会发展的一个带有全局性的重大问题，也是当今我国 现代化建设面临的根本性问题。人才强国战略是党中央根据时代发展和国际国内形势，根据人才资源是第一资源这个科学判断面提出来的。
(2)所谓人才，是指具有时代所要求的思想道德品质，具备相当的文化知识，有较高的才能和专长，以自己的本领和劳动对社会发展做出较大贡献的人。
(3 人才是世界上最宝贵的财富，是是创造物质财富和精神财富的带头者和推动者。人才是事业之本，是否正确的选人才，关系到社会进步、国家兴衰和事业的成败，关系到我国综合国力和国际竞争力的强盛。人才是我国社会主义现代化建设的栋梁，是否正确的选才用人，多我国的现代化建设的成功将起“关键性”作用。
(4)只有牢固树立人才强国战略思想，认真抓紧抓好人才队伍建设，才能为我国改革开放和社会发展提供强有力的人才和智力支持，推动有中国特色社会主义事业不断前进。
五、案例分析题(本大题15分)
38.一位老红军的困惑
一位老将军重新回到当年老革命根据地，了解到当地实际情况之后，向陪同他的当地领导干部发出了三问：“一是为什么现在交通条件好了，领导干部反而离群众远了?二是为什么领导干部文化水平高了，做群众工作的方法却少了?三是为什么群众生活好了，对领导干部的意见却多了?”
请运用领导科学的有关知识和原理，分析上述材料。
提示：(1)老将军“三问”的现象，其原因是什么?(7分)
1)一些领导干部在工作中官僚主义作风严重，以权谋，不依法行政，甚至违法行政，脱离群众趋势严重。
2)在市场经济条件下，一些领导干部和政府机关忽视了对人民群众的关心和照顾，只是一味强调形象发展，只图自己政绩，忽视社会协调发展，忽视人民群众根本利益，导致矛盾积压，干群关系紧张。
3)随着市场经济的发展，领导干部文化水平虽然提高了，但是一些领导干部和机关的工作方法和工作方式却没有完全从计划经济体制中摆脱出来。工作方法简单粗暴，主要以管制手段为主，而不是法律、经济手段为主，以行政手段为辅的的综合手段。
(2)作为老革命根据地的领导干部，应该如何改善干群关系?
1)要以“三个代表”重要思想为指导，始终坚持“立党为公，执政为民“的本质，树立为群众服务，自觉接受群众监督的观念。
2)要不断提高领导者素质，增强为民服务的水平和能力。具体而言，要不断增强理论素养，要善于从实践中得到锻炼，要不断进行工作方法创新、工作体制创新，与时俱进。
3)要规范政府行为，拓宽人民群众监督政府的渠道，使政府机关及其工作人员自觉做到依法行政，保证权力公平、公开、公正的行使。