科学心得体会范文第1篇
【教学目标】 过程与方法：
1、能够对影响小车在斜面上运动的因素做出假设。
2、能够根据假设设计实验进行验证。
3、能够使用‚控制变量‛的方法收集证据。
4、能够通过测量、收集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 科学知识：
1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关。
2、认识到‚控制变量‛是一种收集证据的重要方法。 情感、态度、价值观：
1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 【教学重难点】
通过控制变量，明确不变量，达到收集证据的目的，学会操作对比实验。 【教学准备】
小车、纸板、皮尺、透明胶带(每组一套) 【教学时间】 一课时
教学过程
一、导入新课
1、演示：推动小车，小车向前运动。
思考：通过上节课的学习，你知道小车的运动方式是什么吗?今天，我们继续来研究小车的运动。板书：小车的运动。
2、引入问题：刚才老师是用手推动小车，小车才向前运动的，你能想个办法让小车不需要外力也能运动吗?(从斜坡上滑下来)
二、探究过程
1、问题的提出
①、教师演示：小车从斜坡滑下。
②、观察思考：你看到了什么?(小车冲斜坡上滑下来，向前冲出去)③、你们认为小车向前冲出去的距离会与什么有关呢?有什么关系呢?
2、进行预测
①、小组讨论可能影响到距离远近的因素。 ②、汇报交流。
③、筛选可行性研究项目。
3、设计实验，编制实验方案并交流讨论
以‚冲出去的距离与坡度有关‛这一预测，引领学生制定实验方 ①、设问引思：我们刚才讨论的这些?可以肯定就是正确的答案吗?(不能肯定，必须通过实验加以验证)
②、怎样通过实验来证明我们刚才的假设是正确的呢?如果我们要证明‚冲出去的距离与坡度有关，坡度越大，冲出去的越远‛这一个假设，你准备怎样做?
③、学生讨论，辨析。(留给学生充分的时间讨论、交流、辨析，直至明确实验思路。重点明确要研究‚冲出去的距离与‘哪个因素’有关，那么，那个‘要研究的因素’就需要改变，而其他的因素需要保持不变)。
④、交流汇报，及时板演。
假设：与坡度有关，坡度越大，冲出去就越远?
保持不变的是：小车的重量，斜坡的长短，坡面的光滑程度等 需要改变的是：坡度的大小。 ⑤、引深思考，强化关键
老师总觉得保持不变的因素太多了，一时半刻也想不周全，你能用一句话来概括么?(除了坡度大小以外，所有的条件都不改变)
⑥、加强实验记录意识，引导科学收集数据
大概怎么实验，我们都清楚了，但是如何将你的实验过程和结果告诉别人呢?怎样使别人相信你呢?空口无凭呀，我们应该怎么做?(做好实验记录)
你觉得每种坡度做几次实验好?一次行不行?
每种坡度做了
三、四次实验，那这些数据怎么处理?(可以算平均数)
4、实验探究
①、分发实验器材，明确实验要求
如胶带用来固定纸板底部;坡度大小如何调节;皮尺用厘米作为单位的一面测量;小车如果滑行转的弯比较大就重做一次等。
②、学生分组实验，教师巡视指导。
5、汇报实验结论
指名汇报实验过程、实验数据及结论。
6、拓展思维，渗透科学的认识论
对于这个结论：坡度越大，冲出去就越远，我们现在可以肯定了吗?老师却觉得未必这样，哪些同学有与我一样的观点?(再次设疑，引起思考)
(当坡度接近90度时，未必这样，超过90度时，根本冲不出去了)
三、应用方法，延伸探究
1、谈话：
刚才我们通过实验证明了小车从斜坡上滑下来，冲出去的距离在一定范围内与坡度有关，坡度越大，冲出去就越远，坡度越小，冲出去的就越近。我们前面还进行了一些假设，下面请各小组商量一下，选择一个研究项目，进行研究，
(游戏活动，研究项目招标)
2、小组讨论，选择两组交流
3、分组实验
4、交流汇报
四、复习巩固，课外延伸
1、今天这节课，你有哪些收获呢?受到什么启发?
2、小车从坡上滑下来，冲出去的距离与很多因素有关，如果小车在平地上行驶，它的速度的快慢又与哪些因素有关呢?
2 玩滑梯的启示
【教学目标】
1、科学探究
(1)能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。
(2)能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。
(3)能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。
2、情感态度与价值观
(1)意识到科学探究要尊重证据; (2)愿意与人合作，喜欢与人交流;
(3)乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活;
3、知识技能
使学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。
三、教学方法
《科学课程标准》十分强调以科学探究为主组织教学。教学中力求体现探究性原则，运用‚提出问题—猜想—设计方案—实验探究—得出结论‛的教学模式，通过自主探究和合作学习，充分发挥学生的主观能动性，使其创造才能得以展现，保证课堂教学的密度。本课恰当运
用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
四、学法
有意识地培养学生自主探究的学习能力，教学生学会通过观察、操作、分析、归纳，从具体实例中得出结论的方法，逐步练就‚会学‛的本领，注意对学生非智力因素的培养，激发学生学习的积极性。
教学过程
一、导入
1、多媒体出示滑梯图片(一个滑梯为普通滑梯，而另一个表面很粗糙)。让学生猜一猜：如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢?引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出这种力叫做‚摩擦力‛。
2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的基础上出示‚摩擦力‛的概念。
二、学习新课
(一)指导学生认识摩擦力有大小
1、出示游戏图片(一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。)。同学们做过这个游戏吗?这里面有没有摩擦力?经常在什么时候玩?为什么平时不玩?你愿意拉一个体重轻的还是重的?为什么?
2、教师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩擦力?试一试轻推和重推有什么感觉?这说明了什么?从而让学生认识到‚摩擦力有大小‛。
摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想研究与它有关的哪些问题?对学生的提问进行适当处理，归结到研究‚摩擦力的大小与什么有关‛。
(二)研究影响摩擦力大小的因素
1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。
2、验证与接触面的光滑程度有关
(1)引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。 (2)全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。 (3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果，并上台演示实验过程。
(5)引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大;接触面越光滑，摩擦力越小。
3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关 (1)小组设计可行的实验方案。
(2)全班交流，并选择出恰当的实验方案。 (3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果，上台演示实验过程。
(5)引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大;被拉动物体越轻，摩擦力越小。
4、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。
(三)设计实验：设法增大或减小摩擦力。
1、分组进行实验
2、展示使摩擦力增大或减小的方法。
(四)寻找生活中增大或减小摩擦力的现象
摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大;有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗?
1、学生自由发言。
2、教师出示有关的图片，认识更多有关的现象。
(五)学生进行自我评价
1、引导学生进行纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比较突出或有所进步。
2、评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别好?为什么?
三、拓展活动
多媒体出示图片：一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下，非常的着急。
教师介绍：一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。你能帮她想个办法吗?课后思考、交流。
3 跷跷板
[教学目标]
科学学探究目标：
1、能用观察、体验和已有知识对杠杆尺平衡作出假设性解释;
2、能通过观察实验等方式认识杠杆尺平衡原理 情感态度价值观：
1、善于在游戏中发现问题，提出问题;
2、关心人们运用杠杆平衡的技术成果;
3、愿意与人合作交流;
4、乐于用学到的知识改善生活。
科学知识目标：
1、知道杠杆尺的平衡条件;
2、了解中的平衡现象。 [教学准备] 铁架台 [教学时间] 一课时
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1、放影像资料：芭蕾舞片段。
2、教师谈话：多么美的舞蹈，你能像芭蕾舞演员那样为大家表演吗?
3、学生活动：在座位周围模仿动作。
4、组织学生交流：你有什么感受，什么想法? 学生可能会说： 生1：脚尖站不稳。 生2：东倒本歪的。 生3：胳膊伸开比较好。
教师谈话：确实如此，在日常生活中，你玩过类似的游戏吗?
二、探究活动
(一)发现平衡现象
1、大家想一想，你是怎么玩跷跷板的?
2、出示小朋友玩跷跷板的图片。
3、引导学生：仔细观察，你都发现了什么? (给学生足够的时间，观察、思考。)
4、组织学生交流： 学生可能会这样说：
生1：有的跷跷板两边是平衡的。 生2：跷跷板有的一头高、一头低。 生3：小孩能把大人给跷起来? 生4：小孩怎么就能把大人跷起来? 生5：怎么样跷跷就平衡了。
生6：……
5、同学们发现了这么多有趣的现象，提出这么多心中的疑问，原来跷跷板中还有这么多科学，你们想不想知道这其中的奥秘呢?
(二)探索平衡的方法
6、到底怎样才能使跷跷板平衡呢?请大家根据自己玩跷跷板时经验和观察到的现象，先猜一猜。
7、引导学生小组讨论：结合自己的经验，说说自己的想法，并大胆猜测一下，可以写一写，画一画。
8、组织学生汇报交流：有什么好方法，跟大家交流一下? 学生可能会有如下想法： 生1：两端一样长时。 生2：两端放的东西一样重时。
生3：重的一端短一点，轻的一端长一点时。 生4：支撑点放在中间时。
教师谈话：同学们积极动脑，作出了这么种预测，那么这些假设对吗?用什么方法来验证呢?(做实验)
9、对呀!实践出真知，现在，请同学们根据自己提出的猜想，选择材料，以小组为单位，想一想怎样来实验呢?制定出自己的探究方案。
10、学生分小组活动，制定方案。
11、组织学生交流组的实验方案，教师作出指导性评价，交流后各小组修改完善方案，并要作好记录。(出示记录方案表)
12、进行探究实验，以小组为单位进行实验，教师参与各组活动，巡视指导。(给学生充分活动的时间和空间)
13、组织展示交流‚成果交流会‛你我到了哪些方法，你有什么发现?
14、学生交流发现，边讲解边演示，同组同学随时补充，同时向大家展示本小组的记录表。
15、引导学生归结平衡的规律：杠杆尺两端一样长，所挂东西一样重时，支点在中间就平衡，在此基础上，可根据学生情况而定对不等臂平衡进行研究。
(三)寻找生活中的平衡现象。
⑴其实在日常生活中，平衡现象到处可见(出示杂技演员走钢丝的图片资料)。
⑵你还知道生活中有哪些类似这样的现象? (学生交流搜集到的图片资料、教师补充)
三、自由活动
1、教师谈话：通过刚才我们亲自探究知道了跷跷板中的平衡的现象，现在我们来玩一个小游戏，以小组为单位，组装‚蜡烛跷跷板‛并点燃，仔细观察，随着蜡烛的燃烧，跷跷板会发生什么样的变化，说说其中的规律。
2、学生自主发挥设计实验，指导学生用火安全。
3、组织交流。
4、活动评价：本节课你觉得表现如何呢?你有哪些发现?
引导学生客观评价，并展示评价结果。
四、拓展活动
本节课我们一起探究了有关平衡的规律方面的知识，你能用本节课所学知识来制作一件平衡小玩具吗?
19、蚂蚁
【教学目标】
1.科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。 2.情感态度价值观：珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 3.科学知识：认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。 【教学重点】
能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
【教学准备】
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程
一、 课前游戏：
找朋友。(渗透共同特征)。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗?想成为老师的朋友吗?要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：(课件出示要求：第一条：和我一样(穿
没穿)的同学。 第二条：和我一样是(短
长)头发的同学。 第三条：和我一样是(男生
女生)的同学。 师：你们想来试一下吗? 学生游戏：多组。
第一条：和我一样(戴
没戴红领巾)的同学。 第二条：和我一样(穿
没穿校服)的同学。
第三条：和我一样是(单眼皮
双眼皮)的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗?，我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。
二、猜谜语，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。(课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。) 师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。(板书课题：
19、蚂蚁)
三、探究新知。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗?你们在观察的时候遇到困难了吗?哪位同学来说一下? 学生汇报，师生交流
教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。(课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。 学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 (学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的)。 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。(课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。(师板画蚂蚁身体简笔画)
4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：
5、介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。 (课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字)
6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。 最后通过亲自观察来验证大家的猜测。 根据学生说的师点课件展示：
课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。 师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗? 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。
7、师生共同总结昆虫的共同特征。
(昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种
类最多、数量最大、分布最广的动物)。
四、巩固训练：
师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。 学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角
(训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。) 为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。
五、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型?制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点?想好再动手。 学生制作，教师巡视。 展示表扬。
五、小结。
师：同学们今天这节课的学习你快乐吗? 师：有那些收获?
师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。
六、活动拓展。
师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
20、它们都是鸟
【教学目标】
1.能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型. 2.意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究. 3.认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.
【教学重难点】
1.能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型. 2.意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究. 3.认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征. 【教学准备】
课件 【教学时间】
一课时
教学过程
活动一: 观察鸟的特征
1、学生观察鸟: 教师:你认识那些鸟?它们有什么特征?鸟有什么特征?
2、布置探究任务: 我们从哪些方面对鸟进行观察?在学生充分讨论交流的基础上，分组探究. 教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.
3、学生进行交流: 你观察了那些鸟?他们各有什么特征?将课本的观察记录表填写好. 学生进行比较归纳.
4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同之处?
5、学生交流:
6、总结:象鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟。
7、教师出示几种动物，让学生判断他们是否是鸟? 活动二: 保护我们的朋友-----鸟
1 讨论:有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看? 2 交流. 3 讨论:我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢?
4 交流:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟. 自由活动: 教师:我们来组织一个鸟类展示会吧.
1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.
2、学生在讨论的基础上进行准备
3、展示作品 拓展活动: 教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.
21、猫和兔
一、教学目标：
1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。(身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点)
2.培养学生的观察能力(重点是把整体分成若干部分，有顺序地进行观察)。
3.培养学生热爱小动物的情感。
二、重点难点
观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。
比较猫和兔的相同点：全身长毛;身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分;小时候吃奶。
三、课前准备
教师准备：小猫、小兔各一只(或猫和兔的标本若干个)。猫和兔的挂图、幻灯片。
学生准备：有关猫和兔的图片或照片。
四、教学过程
导入新课
1.提问：青蛙的身体分几部分?蚂蚁的身体分几部分?鸽子的身体分几部分?
2.讲述：在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识。在这节课里，我们再来观察两种动物——猫和兔。(板书课题)
学习新课
1.观察猫的外形
(1)讲述观察目的：我们来观察猫的身体是什么样的。
(2)讨论观察方法：
①讨论：根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察?)
②教师小结：在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。
(3)学生观察
(4)汇报观察结果：猫的身体分几部分?猫的全身长有什么?
(5)教师小结：
(出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。)
猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
(6)学生复述：猫身体的外形特征(要求能从整体到部分有顺序地表述)。
(7)指导学生观察猫身体的各个部分
①讲解观察重点：我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。
②小组观察、讨论。
③汇报观察结果。
④教师小结：
(重点总结猫的牙、舌和足的特征)猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。
2.指导学生观察猫的运动
(1)观察猫的行走
①讲解观察目的和要求：我们来仔细地观察一下猫是怎样走路的?(观察活猫走路有困难，也可以观察图片或幻灯片等)
②学生观察、讨论。
③汇报观察讨论结果。
(汇报的时候，可以让学生口述，也可以让学生边表述，边表演。)
④教师小结：
猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。猫在行走时，脚的移动规律是：如果右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走。
(2)观察猫的奔跑
①讲解观察目的要求：下面我们来仔细观察一下猫是怎样奔跑的?
②学生观察、讨论。
③汇报观察讨论结果。
④教师小结
奔跑是猫最快的一种运动方法。奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地面接触，甚至是四只脚一起离地。猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。
接上述步骤研究猫怎样蹿(往高处跳)?猫怎样爬树?
研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开一个思路，引起他们以后随时注意观察各种动物运动规律的兴趣。
3.指导学生观察猫的食性
(1)谈话：猫吃什么?怎么吃?
(让儿童根据自己平时的所见所闻来叙述，教师根据情况再加以补充。)
(2)讲述：小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫**的奶长大的。猫长大后能吃鱼和老鼠。猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。真是个捕鼠能手!
(3)讨论：猫为什么能成为捕鼠能手?它的身体有哪些适于捕鼠的特点?
(4)讲述：老鼠常常晚上出来寻找食物。猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。
4.指导学生观察兔的外形特征和生活习性
(出示兔的标本或挂图，也可以看课本第24页插图。)
(1)提问：这是什么动物?你看见过兔吗?
(2)小组讨论：兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征?
(3)汇报讨论结果。
(4)小结：兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：兔全身长毛。兔的运动方式是：跳着行走，奔跑迅速;兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜。
5.指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方
如要时间允许，学生能够接受，可以组织学生对猫和兔进行比较。
(1)比较猫和兔有什么不同的地方
①讲解比较重点：我们比较猫和兔有什么不同的地方，主要从这几方面进行：外形上的不同，运动方式上的不同，吃的食物不同。
②学生观察、比较、讨论。
③小组汇报讨论结果。
④教师小结：猫的尾巴长，兔的尾巴短。猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短，后腿长。猫和兔身体表面的主颜色不同，长短不同。猫的耳朵短，兔的耳朵长。猫的嘴唇没有裂开，犬齿和臼齿发达，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中间裂开，门齿发达，舌上没有倒刺。猫的爪锐利，兔的爪不锐利。猫吃鱼和肉，免吃青草、青菜。猫走路时，四只脚先后着地，兔是“跳”着行走的。
(2)比较猫和兔有什么相同的地方
①讲解比较重点。
按比较猫和兔有什么不同的地方时所提出的几个方面进行比较。
②学生观察、比较、讨论。
③汇报讨论结果
④教师小结：猫和兔全身表面长毛;身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分;猫和兔都用奶喂小动物。
22、多样的动物
【教学目标】 1.科学概念
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 2.过程与方法
记录和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
3.情感、态度、价值观
发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 【教学重点】
在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 【教学难点】
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 【教学准备】
1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)。
2、设计简单的记录表，供学生参考。 【教学过程】
一、理解小动物
1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物?” “‘大动物’我们能想到那些动物?” “‘小动物’我们能想到那些动物?”
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。
4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注：学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。
三、寻访活动的准备
1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、学生分组讨论，并明确组内的分工。
3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。
5、关注：学生任务和分工是否明确。
6、设计意图：为顺利寻访做好准备。
四、总结：
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。很想就这样爱你一辈子，好好的在心里把我最真挚，最纯洁的感情都给你，让你的笑脸永远的灿烂，我很幸运可以遇到你，你就象一个天使，上帝派你来到人间，只是为了看我一眼，却留下了无尽的思念和牵挂给我。我庆幸过，因为我可以爱你，我忐忑过，因为我想爱你，我无奈过，因为我不知道怎么爱你，我痛苦过，却只因为你也爱我。也许我们可以永远的这样下去，在自己的心里为彼此留下最美丽的回忆，永远的用心珍藏。这是我期盼的。人如果没有欲望，没有要求该多好，可是爱了要求的就多了，就有了苦恼，就有了心事。遇见了，我不否认这是缘分，爱了，是上辈子我们彼此的亏欠，我不愿放手，茫茫人海，一转身，我失去的也许是这一生最美丽的风景。
科学心得体会范文第2篇
开展深入学习实践科学发展观活动是当前的一项重要政治任务。科学发展观的体会通过对科学发展观重要论述的学习，使我进一步认识到科学发展观是同马克思列宁主义毛泽东思想邓小平
理论和“三个代表”既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。深入学习实践科学发展观就要联系企业实际，用科学发展观引领企业发展。科学发展观的体会下面就贯彻落实科学发展观，搞好企业建设谈点粗浅看法。
第一，发展才是硬道理。作为建筑施工企业，只有发展才能解决企业历史及前进中存在的问题，小发展大困难，大发展小困难，不发展全是困难且是死路一条。从利越路桥建设集团近几年情况看，所采取的一系列决策，通过实践检验是正确的，先进理念统领全集团员工的思想，发展思路清晰，经管管理指导思想明确，承揽既保证了数量又保证了质量，在建项目管理得到了加强，经济管理成效明显，人心向上，企业出现前所未有蒸蒸日上景象。实践证明，只有发展了企业才能前进。实践永无止境，创新永无止境。新的形势、在成绩面前
如何更进一步，把企业建设得更好，这就要求各级领导干部用科学发展观引领企业建设，准确地把握形势，倍加珍惜来之不易和艰辛开创的局面，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新，不被任何干扰所惑，勇敢应对各种挑战风险，带领全体员工聚精会神搞建设，一心一意谋发展，跟上时代发展步伐，才能把企业做强做大。
第二，坚持以人为本。企业要发展，人才是保障。我们必须牢固树立人才资源是第一资源的观念，大力实施科技兴企和人才强企战略，构筑企业发展科技支撑和人才储备保障体系。大力加强人才队伍建设，重点抓好培养、吸引和使用管理环节，培养造就高技能人才队伍。
坚持以人为本就是要坚持尊重员工的劳动权利，尊重知识、尊重人才、尊重创造，调动员工的积极性、主动性和创造性。同时，注重搞好职工职业生涯设计，坚持因人而异，走多元化发展之路，为各类人才成就事业搭建平台，
努力形成人尽其才、才尽其用的局面，全方位地调动员工的积极性和创造性，推动企业更快更好地发展。在企业发展进程中，每一名共产党员，要积极投身创业实践，不断提高自身素质，争做知识型、专家型、技能型一专多能职工的排头兵，积极为发展立功，为群众做出表率，在实践中充分发挥先锋模范作用。今年我们招聘了不少不少储备人才充实到各个部门中间，构建公司完备的人才的梯度体系。
第三，坚持可持续发展战略。从我们集团公司情况看，近几年企业取得巨大成绩，每年都在进步，但通过学习别人的经验、学习科学发展观理论，深刻反思我们的过去，我们深感还存在不足和差距。如我们思想观念与市场要求、与企业发展的要求不相适应，企业的规模扩大与资源矛盾凸显，执行力、落实力差、领导干部的短期行为等等都制约企业的发展。因此，全面协调企业建设和经济增长的各个环节，搞好内外关系，
解决我们自身存在的问题是促进企业可持续发展的关键。要保持企业有序的发展我们必须做好各项工作。一是要抓好在建工程，确保在建项目不出事。集团公司三令五申，各种制度措施我们必须落实到位。树立一面旗帜不易，毁坏信誉常常在于瞬间，责任重于泰山，我们马虎不得;二是克服短期行为。目前企业领导干部特别是子公司部分领导经管思想不牢，存在短期行为。加上一些人的功利思想严重，急于求成，只顾眼前，很少考虑企业长远，管理粗放，项目在资源使用上重用轻管，事故不断，损耗严重等等影响了企业可持续发展。提高责任意识，克服短期行为，把企业建设好是各级领导干部义不容辞的责任。为官一任，不但要把在位的任务完成好，还要着眼企业长远，为企业的可持续发展创造条件。目前各子公司积累少，发展后劲严重不足应引起各级领导尤其是上级的高度重视;三是解决执行力和落实力问题。再好的制度、方案不去落实
科学心得体会范文第3篇
朱慧芳
新教师培训时，校长说道“努力于本职就会有收获”，仔细琢磨，也没有琢磨透，只是感觉可能是要好好干工作，可刚毕业时都是满腔热情的，急于到广阔的教育天地里施展才华，哪有不好好干的道理!就这样怀着满腔的热情，大学毕业后走进了北桥中心小学的大门。五年的教学实践让我终于明白“努力于本职就会有收获”的真正含义。在与孩子们的共同成长中，我感受颇多。 感受一：有爱才有教育 施爱才能做好教学
托尔斯泰说过：“一个教师如果只爱事业，他是一个好老师，一个教师如果象父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业和对学生的爱兼备于一身，他就是一个好老师。” 先从一个故事说起：
几位心理学家曾经做过这样的一个实验：他们把几只刚出生不久的小猴子从母猴子的身边抱走，放在两只假母猴之间。一只是用金属做的“有奶”的假母猴，一只是用绒布做的“无奶”的母猴。小猴子可以在金属母猴那里得到奶吃，可以在绒布猴那里得到温暖和爱抚。结果表明，小猴子总是长时间的依偎在绒布母猴的怀抱里，特别是在受到恐吓的情况下更是如此，只是在吃奶的时候，才接近金属母猴。
从这个实验说明，动物更需要得到温暖和抚爱。如果学生得不到老师的爱和欣赏，学生就不会亲近老师，正所谓“亲其师”，才能“信其道”。老师要想得到学生的“信”，必须有让学生“亲”的资格和条件，这个资格和条件就是老师的“爱”。课堂教学中体现出的老师的爱就是老师对教学内容的理解、把握，教授方法的选择，能否吸引学生，能否让学生接受。能否让学生到科学的魅力。所以我认为只要老师心里装着学生，了解学生，爱学生，才能把爱融入自己的教学之中。
感受二：科学教学要从培养学生的基本技能入手
清代朱舜水《益广》中有这样一句话：“遗子黄金满籯，不如教子一经”。言下之意就是黄金用尽不可再生，而技艺永远享用无穷。“授人以渔”的道理也被人们广泛应用着。教育究竟是什么?国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”其实，教育的最终目的就是要培养孩子将来的生存技能。小学科学教材中有很多的内容都是培养学生具体的基本技能的载体，如测力计的使用、天平的使用方法、溶解等等。在实际的教学过程中，我努力地挖掘教材中所蕴含的技能，联系学生的实际，开展课堂教学。
感受三：教学是一种享受
时下有句话，叫做“享受生活”。教师是一种职业，教育是一种事业，当一个人踏入教育这片领地的时候，也便有了职业和事业。如果把教学看做是一种生存的基础，也许唤不起心底里对教学的热爱;如果把教学看做是一种事业，也许要为此奔波而劳累;如果你把她看做是一种享受，那么你会天天心情愉快而轻松。当然这种享受带来的就是你事业的成功和生存的保障。教学五年来，我有把她当做生存基础来经营的时候，更有把她当成事业来追求的时候，但最终发现还是把她当成一种幸福来享受更划算。备课使我学到很多以前不知道的知识;上课使我享受到的“我的地盘我做主”的快乐，享受到了学生的“童言无忌”，享受到了学生带给我的快乐与爱，每当看到学生灿烂笑容中洋溢的自信，我感觉我又上了一节得意的课，我的享受又丰厚了一层;听课使我享受到了其他老师的“指点江山”“镇静从容”“胸有成竹”的风采;教研活动使我享受到了集体的智慧，同事间的相互扶持、无私帮助与细微处的关爱„„„„„我总觉得，教学带给我无限的享受。 感受四：自身要不断加油
一个小故事：一个僧人在一次辩经中被驳倒，他百思不解，请方丈指出对方的破绽，方丈笑而不答，随手在地上画了一条线，让他在不擦的前提下，把线变短。僧人束手无策，于是，方丈又画了一条更长的线，原来的线就显得短了。方丈说：“只有使自己变得更强，才是真正的取胜之道。” 只有使自己变得更强，才是真正的取胜之道——这就是激励我不断进取、勇于探索的源泉。
为了满足孩子们的好奇心，我做到多看书，多积累。常言说，三流的教师传授知识，二流的教师指导方法，一流的教师启迪思想。我觉得当教师就要当一流的教师。近五年来的教学经历告诉我，教好这门“小科”并不容易，因为这是一门综合性的课程，它涉及初中的地理、历史、生物、化学、物理等学科的基础性的知识，要想当好小学科学教师，就要做个“万事通”，就要上知天文、下知地理，无所不通、无所不晓，“眼观六路、耳听八方”，才能对付那些“为什么”“怎么办”，才能让科学的种子深深扎根在学生的心田，所以当科学老师能够不得不主动地学习也是一件非常享受又快乐的事。多动笔写实我的愿望，但落实到我基本上是空话，我这个人比较懒，有时有一点心得一闪而过，忘记就彻底忘记了，这是缺点，希望今后我能改正。
科学心得体会范文第4篇
——暮定水库
黄飞涛
我通过学习科学发展观，对科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，有了初步认识，科学发展观，是党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国 发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。科学发展观是马克思、列宁主义、毛泽东思想、 邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承发展，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会 主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。下面是我的一 点心得体会：
一、科学发展观,第一要义是发展。 要深入领会科学发展观,必须澄清在发展问题上出现的一系列模糊的甚至错误的认识。一是把发展等同于经 济增长,甚至简单地等同于GDP。胡锦涛总书记说过:“这里的发展绝不只是指经济增长,而是要坚持以经济建设 为中心,在经济发展的基础上实现社会全面发展。”因此,在学习领会科学发展观的时候,要注意我们所讲的发展 是包括而又不等同于经济增长的发展。二是离开以经济建设为中心来强调社会全面发展。科学发展观的第一要 义是发展,不讲发展的发展观绝不是科学发展观;发展要坚持以经济建设为中心,只有不断解放和发展社会生产力 ,才能为社会全面进步和人的全面发展奠定坚实的物质基础。三是把“以人为本”与“以经济建设为中心”对立 起来。在科学发展观提出来以后,一个重大的贡献,是在全社会树立起了“以人为本”的理念。但是,也有人指责 “以经济建设为中心”是“见物不见人”的庸俗生产力论。这是毫无道理的。正确的做法,应该是根据科学发展 观的要求,更好地把“以人为本”与“以经济建设为中心”统一起来。也就是说,在发展经济的时候要把实现好 、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点,在为人民办实事、办好事时要考虑已有的经济实 力以及对经济发展是否有利。
二、以人为本是科学发展观的本质和核心。 坚持以人为本，就要始终坚持人民在中国特色社会主义事业中的主体地位，尊重人民首创精神，发挥人民 的积极性、主动性、创造性;就要坚持从人民的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民日益增长的物质 文化需要，不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益;就要坚持在全体人民根本利益一致的基础上 ，正确反映和兼顾不同地区、不同部门、不同方面群众的利益，妥善协调各方面的利益关系，走共同富裕道路 ;就要切实保障人民依法享有各项权益，维护社会公平正义，满足人们的发展愿望和多样性需求，关心人的价 值、权益和自由，关注人们的生活质量、发展潜能和幸福指数，体现社会主义的人道主义和人文关怀，促进人 的全面发展。 落实科学发展观，必须坚持以人为本，切实维护广大人民群众的根本利益。坚持以人为本，是党的先进性 的重要体现。
三、全面可持续发展 全面协调可持续是科学发展观的基本要求。这个基本要求反映了我们党对社会主义现代化建设规律的深刻 认识，体现了贯彻落实科学发展观的根本要求。
过去发达国家的发展之路往往是以破坏或掠夺地球资源而付出惨痛代价的，那么我们现在要发展，是不是 还要走那条老路呢?当然，我们的党也以新时代、新理念，从更高的层次上描绘的我们的发展之路：可持续发 展之路!
我们绝不做那种“先发展，后治理”的傻事，因为我们知道，地球的资源正在不断地枯竭，我们人类所处 的环境也在一步一步地恶化，如果一味地追求发展的经济效益或速度，那么这样发展的成本是极其昂贵的，将 来也会为此而付出更加沉痛的代价。 坚持全面协调可持续发展，就是要按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、 文化建设、社会建设，促进现代化建设的各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经 济基础相协调。坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现经济社会永续发展。 此次学习是我在工作、学习、实践中不可缺少的，是自身需要认真学习的神圣责任。
科学心得体会范文第5篇
寐
病
18
退后的
34阴水
闭
饮
肺热津伤 湿热浸淫 49 痿 证 脾胃虚弱 肝肾亏损 发病急，病起发热，或热后突然出现肢体软弱无力，可较 快发生肌肉瘦削，皮肤干燥，心烦口渴，咳呛少痰，咽干 不利，小便黄赤或热痛，大便干燥。舌质红，苔黄，脉细 数。 起病较缓，逐渐出现肢体困重，痿软无力，尤以下肢或两 足痿弱为甚，兼见微肿，手足麻木，扪及微热，喜凉恶 热，或有发热，胸脘痞闷，小便赤涩热痛。舌质红，舌苔 黄腻，脉濡数或滑数。 起病缓慢，肢体软弱无力逐渐加重，神疲肢倦，肌肉萎 缩，少气懒言，纳呆便溏，面色晄白或萎黄无华，面浮。 舌淡苔薄白，脉细弱。 起病缓慢，渐见肢体痿软无力，尤以下肢明显，腰膝酸 软，不能久立，甚至步履全废，腿胫大肉渐脱，或伴有眩 晕耳鸣，舌咽干燥，遗精或遗尿，或妇女月经不调。舌红 少苔，脉细数。 久病体虚，四肢痿弱，肌肉瘦削，手足麻木不仁，四肢青 筋显露，可伴有肌肉活动时隐痛不适。舌痿不能伸缩，舌 质暗淡或有瘀点、瘀斑，脉细涩。 肢体颤动粗大，程度较重，不能自制，眩晕耳鸣，面赤烦 躁，易激动，心情紧张时颤动加重，伴有肢体麻木，口苦 而干，语言迟缓不清，流涎，尿赤，大便干。舌质红，苔 黄，脉弦。 头摇不止，肢麻震颤，重则手不能持物，头晕目眩，胸脘 痞闷，口苦口黏，甚则口吐痰涎。舌体胖大，有齿痕，舌 质红，舌