课件管理论文范文第1篇
[摘 要] 随着互联网、计算机以及信息技术的不断进步，多媒体等现代化教学技术不断引入课堂教学中。在分析多媒体课件在中职旅游管理专业教学中重要作用的基础上，探讨多媒体课件的应用，目的是提高中职旅游管理专业课堂教学水平，以供相关教学工作者参考。
[关 键 词] 多媒体课件；中职旅游管理专业；应用
随着国民经济水平的不断提升，旅游行业近年来得到了巨大的发展，也对旅游行业人才提出了更高的要求。中职旅游管理专业的目的是培养旅游专业人才，在具备相关理论知识的基础上，强调具备较好的实践操作能力。多媒体课件是以现代计算机技术为基础的新型课堂教学模式，通过使用短小的视频，来对教学重点内容进行有针对性的分析和讲解。使用多媒体课件能够提高教学质量、改进教学效果，同时推动各学科的教学发展。本文对多媒体课件在中职旅游专业教学中的应用进行探讨。结合中职旅游专业教学的特点，多媒体课件可以增加教学过程中的实践性和互动性，从而在保证学生掌握基本知识的基础上，能够有效改善专业技能的学习。因此，多媒体课件应用在中职旅游专业教学中，可以起到积极的作用。
一、多媒体课件在中职旅游专业教学中应用的优势
（一）与传统教学模式有机结合
通过使用多媒体课件进行中职旅游专业教学，可以将关键的复杂知识点制作成多媒体课件。对繁杂的知识点通过多媒体课件的方式进行细化和重新梳理，一方面使学生更容易理解知识点，另外一方面有利于学生梳理不同知识点之间的关系和结构，从而提高了对课程的学习和理解。当然，应用多媒体课件并不是仅保留关键知识点将原有的知识点进行缩减，只是对知识内容进行梳理和针对性分析，可以是传统教学方式的一种辅助和配合，通过传统教学方式介绍基本课程内容、讲解步骤和思路等，再利用多媒体课件强化知识点的理解。这样既能保证学生全面掌握课程内容，又有助于他们理解重难点知识，能够提升课堂教学的质量。
（二）提高学生的学习兴趣
多媒体课件的教学方式，通过生动的动画、图片、录像等方式向学生传授知识。特别是旅游专业，能够将相关的旅游资源、风景介绍、人文历史背景介绍等通过丰富的视觉、听觉手段展示出来，采用图文并茂的方式，充分调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。另外，多媒体课件的全方位、多角度的展示方式，能够帮助学生理解知识，能够更具体、形象地体会到课堂知识的内涵。
（三）增强课堂内容的吸引力
在传统的教学模式下，很容易出现学生厌倦、走神的情况。学生对于一成不变的教师介绍、书本文字说明的形式已经麻木了，课堂变成了抄写、记录的场所，而不是汲取知识和营养的场所。通过引入多媒体课件的教学方式，能够使学生在课堂上同时使用多种感官去了解内容，增加了学生动手操作的机会，从而能够提升课堂内容对学生的吸引力。
二、多媒体课件在中职旅游专业教学中的应用探讨
（一）梳理知识点
多媒体课件的主要作用是对课程的知识点进行有效梳理，这就需要任课教师对课程有深刻的理解并对课程的难点、关键点有所把握，需要建立在丰富的教学经验的基础上。首先，对旅游专业课程的各章节进行重新规划，將课程整体看作是一个项目，从而将原有的章节划分为若干个子项目，子项目下划分子任务，最终的子任务由不同的知识点构成。多媒体课件可以针对每一个知识点制作5到10分钟的视频或PPT。由于课程整体是按照项目的模式规划的，因此多媒体课件不但要介绍清楚知识点的内容，还要介绍知识点对于整体课程的意义。
（二）有效利用视频及PPT设计
多媒体课件是通过录制视频及制作PPT结合的方式进行的，因此教师需要在上课之前搜集相关的视频、图片等多媒体素材，制作PPT。视频和PPT区别于传统文字教学的关键点在于教学方式生动活泼，因此在制作课件过程中要注意其中的文字、视频和图片的比例。幻灯片的张数不宜过多，容易使学生不能区分不同幻灯片之间的关系；另外，要明确幻灯片的张数、所处的章节位置；最后，幻灯片要能够突出重点，强调知识点中的重要部分。添加动画效果、插入视频语音等方式可以更好地调动学生的积极性。PPT切忌照搬教科书中的文字，要注重内容的生动性和易懂性，便于学生理解和记忆。
（三）提高教学的质量，开展小组学习
多媒体課件采用的视频或PPT的模式不再局限于课堂，而可以通过提前发送给学生的方式实现课下自主学习。因此，我们可以通过使用多媒体课件，开展小组学习。在上课前，教师将已经制作完毕的微课PPT发送给学生，学生可以单人或以小组的方式先观看课件，对课上的主要内容和知识点有初步的了解。在课堂上，教师以传统方式加多媒体课件的有机结合模式开展正常教学。由于学生对一些基本概念已经有了了解，教师可以对一些关键点进行发散式、深入的讲解。课后，可以以小组方式结合课件对课上内容进行讨论和总结，以便于学生加强理解。小组学习模式，提高了学生学习的主动性，增加了学生之间的沟通和讨论。
参考文献：
[1]裴凤艳.浅谈多媒体技术在旅游专业教学中的应用[J].经营管理者，2010（7）：311.
[2]刘贵朝.浅谈多媒体在旅游专业教学中的应用[J].中国商界，2008（12）：177-179.
课件管理论文范文第2篇
摘 要：二级院系的学生干部在学生管理工作中发挥出各种作用，他们是辅导员和班主任的得力助手。学生干部主要通过干部选拔规则的制定、民意调查、面试和试用考核等方面来选拔，而学生干部的培养主要通过日常集體培训、特色培训和奖励机制三大方面去探索和创新。
关键词：二级院系 学生干部 选拔培养
右江民族医学院是全国唯一的民族本科医学院校，现有10个二级院系，于2008年下半年正式把学生管理权限下放到二级院系。学生干部的选拔和培养工作成为二级院系的一项重要工作。从某种程度来看，除了辅导员和班主任之外，学生干部可以说是二级院系学生管理工作的精英队伍。因此，选拔出一批优秀的学生干部，对他们进行培养，使之成为学生管理工作的助手尤为重要。高校学生骨干基本上分属三大系统。（1）学生会（研究生会）系统：校学生会（研究生会）——院（系）或年级分会委员——班委；（2）团委系统：校团委委员——分团委委员——团支部委员——优秀团员；（3）党组织系统：学生党支部委员——学生党员——学生建党对象——学生入党积极分子。{1}在实际工作中，由于学生骨干的管理和工作安排有交叉现象，本文特指的学生干部包括二级院系分团委或团总支干部、学生会干部、各班级团支部委员、班委委员及各二级院系成立的社团正副职。
一、学生干部的选拔
1.制定二级院系分团委和学生会章程。二级院系分团委和学生会章程的制定工作很重要，这些章程是选拔学生干部的指导性文件，章程制定出来之后给学生干部的选拔工作提供了依据。章程的制定首先以共青团章程和学校团委及学生会的章程为基础；其次再结合本院系实际情况来补充完善，既有“规定动作”又有“自选动作”。为了使章程更加完善，可以成立一个章程制定工作小组，正副组长由二级院系分管学生工作的领导和学生科负责人担任，成员由几个写作功底较扎实的学生骨干担任，先由学生起草初稿，再由老师审阅修改补充完善，第三步就是开会讨论确定下来。有了章程，在选拔学生干部的过程中就可以做到“有章可循”和“有章可依”，这样就可以避免了许多人为的不公平选才因素。管理系针对团总支、学生会委员由于实习或因别的原因在届中请求退出的情况，制定了《管理系团总支、学生会委员届中调整考核暂行办法》，并按照该办法顺利实施了团总支、学生会委员届中调整工作。
2.通过民意调查掌握学生干部人选的基本情况。俗话说：群众的眼睛是雪亮的。因此，选拔学生干部要注重民意调查。这几年，管理系学生干部选拔一直坚持民意调查。民意调查的谈话对象包括团委、学生会即将卸任的委员、各班团支书和班长以及本系知名学生。民意调查设计的问题要简洁，如“你对现任的学生干部熟悉吗？”“你个人认为哪个同学最适合担任下一任学生会主席和副主席？”民意调查的方式一般采取“二对一”进行，即“两名老师”约请“一名学生”到办公室调查，这就避免了学生不敢说真话的情况发生。民意调查还要特别强调保密纪律，一是确保接受民意调查对象对调查内容进行保密，在民意调查结束之前，要求他务必对调查内容“守口如瓶”，不对外泄露任何调查信息；二是要求参与调查的老师在任何情况下都不公开调查信息。民意调查最大的好处是让老师掌握到最真实的情况，因为接受调查的学生比老师要了解调查对象的生活、学习及为人等多方面的情况。管理系通过两年的学生干部选拔工作民意调查的实行情况显示，最后通过团员、学生代表大会民主选举出来的学生干部和民意调查的结果基本是“八九不离十”。
3.通过面试判断学生干部的潜质和才能。不管是分团委、学生会干部，还是记者团和艺术团正副团长以及各班团干部和学生干部，笔者认为都应该通过面试来选拔为好。面试主要考核竞选学生干部学生的对竞选职位的理解、语言口头表达能力、回答问题的反映能力以及亲和力等。面试的内容包括学生自我介绍、考官提问和学生回答等三个环节。学生在自我介绍环节中要求包括个人基本信息、竞选意愿和对竞选职位的理解。考官提的问题包括两大块，一块是事先设计好的带有共性的问题，如“请问你对竞选的职位有何了解？”“请问你服从调配吗？”“请问你在上个学期有补考科目吗？”。另外一块是由考官们根据实际情况临时发挥，如“你刚才在自我介绍中说你具有写作专长，请问你是擅长哪方面的写作呢？”
面试的评委资格事先要严格审核把关，一般由专职辅导员、班主任、即将卸任的团学会委员、上一届团学会委员代表、高年级班级的班长和团支书等。为了使“选才”工作公平公正，在面试过程中，凡是涉及到学生男女朋友关系的一律实行回避制度。面试轮次可以根据学生干部的职位来定，一般情况下，学生班级的团支部委员和班委委员只需一轮面试即可，因为同一个班级的学生基本互相了解；但在团总支和学生会委员最好采用两轮面试来选拔。
4.借鉴人事考核制度来选拔学生干部。学生干部通过面试进入试用阶段之后，还应该组织人员对他们进行考核。考核的主要内容包括政治思想素质、业务素质、能力素质、心理素质、作风素质和群众基础等六大方面。考核的方式主要从他们的同事、本班同学和本年级同学选出有一定代表性的人来谈话，主要是听取来自基层最真实的声音，再以少数服从多数的原则来判断学生干部的试用成绩，最后，结合试用的学生干部的能力、口碑、才干、思想品质来决定他的去留。
二、学生干部的培养
1.日常集体培训。各院系不定期组织所有学生干部集中开会培训，也可以通过团学会联席会议、学生干部扩大会议等方式来进行培训。培训内容为各个职位职责介绍、日常工作处理程序、本学期工作要点及分工、近期学生工作存在的问题及解决办法等。这种培训一般由专职辅导员、班主任等老师主讲，团学会组织的正副职学生干部配合补充。在集体会议培训中，也可以适当给学生干部提出一些最低目标，要求学生干部在思想、安全、学习、生活、工作等方面起模范带头作用，如按时上课，不旷课，严格遵守考试纪律，不违规用电，不到野外游泳等。这种培训具有日常性、集体性、熟悉性等特点。
2.特色培训。
（1）通过“管理学堂”特色讲座活动培训学生干部。“管理学堂”是管理系近年打造的一个品牌学生活动。“管理学堂”的培训内容主要有办事办会办文培训、人文素质专题、就业指导、研究生考试指导、公务员考试指导等，主讲老师有学校分管领导、院系领导、校友和校外有关专家领导。管理系曾经针对全系学生干部开展过“一个优秀的学生干部应该具备什么素质？”、“办公室礼仪”等主题讲座活动，效果显著。
（2）通过主题环城跑活动培养学生干部爱国主义和责任感意识。管理系在2011年和2012年元旦早上连续组织100多名学生干部开展了以“新年新目标”为主题的环城跑活动，通过此活动培养学生干部的爱国主义意识和责任感意识，有一定的效果。主题环城跑的路线包括中山桥、百色起义纪念碑公园、百色铜鼓广场和百色起义纪念馆等红色景点。在这个活动中体现了四个特定意义，一是活动时间选择在特定的日子具有不一样的意义，即在每年的元旦早上，具有“一年等一回”的意义；二是选择特定的地点，环城跑最终目标是到百色起义纪念馆，学生干部在新年的头一天在一代伟人——邓小平同志铜像下迎接新年的第一缕阳光充满着特殊的意义；三是学生干部在特定的时间和特定的地点树立自己的奋斗目标具有非同寻常的意义；四是在活动过程中体现出互帮互助的团队精神。出于安全考虑，此活动需要特别注意五点：一是必须要有老师带队；二是参加活动必须是以自愿为原则；三是凡是身体健康状况不佳的学生干部一律不准参加此活动；四是事先准备一些常用的药品和饮料，以防不测；五是在跑步行进过程中不以快速度要求，而以身体力行为基本原则。
（3）通过网络培训学生干部。Q群是学生干部重要的现代交流方式之一。一般情况下，他们都建有QQ群。管理系主要有团学会Q群、记者团Q群、艺术团Q群和各班级Q群，而群主一般都由学生干部来担任。利用Q群加强学生干部的培训主要从两大方面来实施，一是通过群公告作温馨提醒，如在每年炎热的夏季，要求各班级在Q群公告栏提醒学生“请勿到野外游泳”等内容；再如每年的清明、“五一”、端午、国庆、中秋等节日放假前后严格请假制度；三是临近英语四六级考试和期末考试，提醒学生严守考试纪律。另外还可以通过QQ空间撰写一些思政性质的文章引导学生干部为人处事。近几年来，笔者在Q空间尝试撰写数十篇思政性质的文章，如《打造办文办事办会品牌》、《学生干部应该讲究执行力》等文章，点击量达到百余次，跟帖数十条，其中多数跟帖评论和阅读学习的为本系学生干部。
（4）通过修改学生干部撰写的文件初稿，提高学生干部的应用文写作能力。应用文写作能力是学生干部必备的重要能力之一。不管是分团委、学生会，还是记者团、艺术团和各班级，学生干部在实际的工作中都不可避免用到应用文，如计划、总结、活动方案、申请、请示、报告函、新闻报道等。对于新上任的学生干部来说，这些应用文种毕竟鲜有接触，要写出一篇规范无误的应用文，还需要老师们培训和指导才行。可以考虑让学生干部先拟写初稿，再由几个学生干部互相修改、提意见，第二稿再由老师过目、审阅、修改和完善。这样久而久之，学生干部写的能力就会有所提高。
（5）不定期找学生干部谈话。近三年来，管理系专职辅导员坚持不定期找学生干部单独谈话，谈话的内容主要是向学生干部客观反映他近期的工作表现情况，同时对学生干部的优点给予充分肯定，对于他的不足也要明确指出，并明确指出他今后的努力方向，同时认真倾听学生干部的真实心声。作为学生干部，能被老师单独“召见”，他会感觉到被老师尊重。考虑到学生干部的自尊心，这些谈话和交流的内容原则上是要严格保密的，只有当事的学生干部和谈话老师知晓，尤其是涉及到学生干部的不足和错误。
（6）通过品牌活动的承办组织历练和提升学生干部的组织管理能力。近三年来，管理系组织策划了一些列学生品牌活动，主要有大学生管理企划大赛、“管理学堂”讲座活动、“了解家乡，热爱祖国”课件讲课比赛、“了解右医、热爱右医、奉献右医、完善自我”校情考试、“新年新目标”主题环城跑、“把你最优秀的一面展示出来”自荐材料制作和求职面试比赛等，而这些活动的主要承办者和组织者都是管理系的学生干部队伍。如四届大学生管理企划大赛均由团总支和学生会负责组织，“管理学堂”讲座和课件讲课比赛由学生会学习部负责组织，校情考试由团学会两个秘书部负责组织，主题环城跑活动由学生会文体部负责组织，自荐材料制作和求职面试比赛由学生会和各班团支部及班委联合举办。学生干部通过这些活动的设计策划、组织实施、总结等，各方面的能力和素质也得到了相应的提高。尤其是在举办了四届大学生管理企划大赛的过程中，管理系团学会干部和部分班级学生干部担任组委会，确实有效地提高了他们的组织管理策划等方面的能力。
（7）通过寒假见闻交流座谈活动培训学生干部。管理系团学会和记者团每一年寒假收假返校后的第一个周都自发举办一次寒假见闻交流座谈活动。学生干部来自不同的地方，还从家乡带些年货和特产美食来座谈，活动在轻松活泼的氛围里进行，他们畅所欲言，在交流过程中互相学习，互相提高。座谈交流的话题内容广泛，包括社会热点问题、对本专业和就业前景思考和分析、家乡经济的变化、传统民族民俗文化、亲情友情爱情等。坚持举办类似活动十分有利于学生干部对社会各种现象进行观察、思考、分析和判断，从而提高学生干部的观察、思考、分析和判断等能力。
3.通过奖励机制培养学生干部。学生干部是院系和班级的核心，在日常管理工作中，他们是辅导员和班主任的得力助手，在班级建设中，他们起着非常重要的作用，如思想建设中的表率作用，组织建设中的凝聚作用，学风建设中的感召作用，制度建设中的管理作用等等。{2}因此，非常有必要建立一套适合本院系学生干部奖励机制，激励他们争先创优，更大地发挥他们在学生管理工作中的各种作用。奖励机制可以设计为三大块内容，一是常规的、固定的“评优”制度，如院系级别的“优秀学生干部”、“三好学生”和学生干部聘任证书等；二是针对大型的活动或工作量较大的工作而设立的各种奖励，如庆典晚会和“迎新生”工作积极分子等；三是根据本院系的专业特色而设立的奖励制度，如“组织管理能力突出贡献奖”、年度十大“优秀记者”荣誉称号等。
综上所述，笔者认为右江民族医学院二级院系学生干部的选拔，可以从制定选拔干部规则、进行民意调查、面试和试用考核等方面来考虑；而学生干部的培养方面，则从日常培训、特色培训和奖励机制三大方面去考虑和探索。由于右江民族医学院各二级院系的专业和专业方向各有特色，学生干部特点也有所不同，笔者认为各二级院系应该结合各自的专业特点和学生特点来考虑学生干部的培养方式。事实证明，近三年来，管理系根据管理学堂、QQ群、新年环城跑、不定期谈话交流、品牌活动的承办、寒假见闻座谈和应用文写作业务训练等方面来培训学生干部具有明显的效果。当然，右江民族医学院下放学生管理到二级院系的时间不长，二级院系的学生管理机制目前还不够完善。因此，各二级院系学生干部的选拔和培养工作十分有必要作进一步的探索、思考和完善。
（本文是右江民族医学院2011—2013年度辅导员专项课题——“新形势下学生干部培养方式方法研究”阶段成果，课题负责人：李常应，课题编号：Fdy2011C17。）
注释：
{1}冯广将.论高校学生骨干的培养[J].广西青年干部学院学报，2000，10（2）：30.
{2}查玲.新形势下抓好学生干部队伍建设的几点思考[J].巢湖学院学报，2004，6（2）：117.
（作者簡介：李常应，右江民族医学院管理系副主任，编辑，硕士，主要从事大学生思想政治工作研究、右江革命根据地研究、高校思政宣传工作研究；陆增辉，右江民族医学院管理系讲师，硕士研究生，主要从事大学生思想政治工作研究、公共事业管理研究 广西百色 533000）
（责编：若佳）
课件管理论文范文第3篇
——卓越企业管理培训课程
针对问题
“人员流动那么大，新人那么多，公司怎么管理和发展啊?” “铁打的营盘流水的兵。我们倒是有流水的兵了，可铁打的营盘在哪呢???” 公司的人越来越多，但流程越来越繁琐，效率越来越低!!! “规范化就一定要那么麻烦吗?一点小事都要层层审批，办点事难呀!” 客户都已暴跳如雷了，还要慢慢走程序，提什么客户满意啊?!!!“今天推这个理念，明天搞那个体系，就是不见对公司业绩有帮助?!!” “职能部门有权无责，就光折腾，帮不上忙就算了，怎么还层层设卡，老拖后腿呢?”绩效管理体系没法推啦，效果不明显不说，还导致部门间各自为战，纠纷不断! 团队的抱怨情绪加重，推诿现象加剧。企业文化建设难呀! “企业文化?这东西太高深太虚幻了，这是老板干的事情、、、” 、、、、、、
企业的竞争是人才的竞争，但企业好坏并不是由天才来验证的，只有“让平凡的人都能做出不平凡的事”的企业，才是好企业。一个企业即便短时间内拥有一流的人才,大量的资源，超强的能力,但如果没有一个好的企业运行机制,其强弱优劣之势也必将被逆转。所以建立和健全企业运行机制，是提升企业竞争力与永续经营的根本保证。
冯溢老师认为，在组织内部，不会有成果产生，一切成果都存在组织之外，组织存在的唯一理由就是为外部环境提供良好的产品或服务，所以现代企业的运行机制必须关注顾客的需要，并以结果为导向。这样的运行机制才是企业基业长青的“铁营盘”。建立优秀团队，需要我们一起努力铸就“铁营盘”!
本课程以提升企业的绩效和竞争力为目的，从顾客角度着眼，从 “一个中心两个基本点”(企业文化为中心、组织结构和流程制度为基本点)着手，倾力打造优秀团队的“铁营盘”，实现企业的持续发展。
课程收益
理解“铁营盘”的“一个中心两个基本点” 了解企业文化的四层面和七纬度 掌握企业文化建设三部曲 掌握企业文化维系的三因素 掌握企业文化的“四化建设” 思考如何创造回应顾客的文化 了解组织结构的六要素 了解组织结构的二类模型和七种形式 理解结构设计的四个变量 掌握流程识别的二法则 理解流程管理五原则
掌握“铁营盘”和“双高效”流程的五大法则
课程纲要
引言： “铁营盘”成就企业的基业长青
基业长青的呼唤
“铁营盘”的内涵及载体
“铁营盘”建设的“一个中心两个基本点”
感受企业文化
文化根植于我“心”
文化是旗帜，老总是旗手
企业文化的四层面和七纬度
以文化塑造企业之魂
企业文化建设三部曲
维系企业文化的三因素
企业文化的“四化建设”
创造回应顾客的文化
认识组织结构
“屁股决定脑袋”
组织结构的六要素
都是结构惹的祸
组织结构随需而变
二类模型和七种形式
结构设计的四个变量
建立横向型组织
识别流程
责任流程：组织管理中隐形的手
识别流程的二法则
“通则不痛，痛则不通”
把握市场脉络
流程管理五原则
与市场脉脉相通
“双高效”流程的五大法则
“铁营盘”第一大法则-关注顾客
识别内外顾客
VOC、VOB
“铁营盘”第二大法则-结果导向
从目标出发
剔除不增值的活动
工作中检查
“铁营盘”第三大法则-流程改进
增值、非增值、浪费
辩识流程瓶颈
确定关键流程
“铁营盘”第四大法则-重心向下
决策点向下
决策人向下
目标向下
工作中决策
“铁营盘”第五大法则-无界合作
合作外延内展
职责完整连续
归并类似活动
集中分散资源
讲师介绍：
冯溢先生是武汉大学在读博士生，华南理工大学MBA，现任广州阅世企业管理顾问公司的高级咨询和培训师、北京信慧行企业管理咨询公司特邀顾问和讲师。曾历任侨鑫集团、TCL集团、日本外山工业集团、青岛啤酒集团所辖企业的行政人力资源总监、管理部部长、行政人事部经理和办公室主任等职务，同时兼任内部高级培训讲师、学习型组织辅导员、六西格玛推进组组长和行为规范委员会主任。
冯先生在10多年的工作中，专注于人力资源管理和企业的经营管理中，所有课程历经多年开发和积累，有成熟的体系和课程大纲，并可以根据客户需求作调整。冯先生专长的领域包括： 《优秀团队从“心”开始》、《优秀团队步步为“营”》、《责任能力提升三步曲》 、《标准版MTP中阶管理才能训练》、《MTP训练6把金钥匙》、《非人力资源经理的人力资源管理》、《高绩效团队的管理》、《职业经理人的十项管理技能》、《如何有效的培育下属》
《人力资源规划》、《绩效评估与绩效面谈》《工作分析及岗位描述》、《绩效管理》、《招聘及选材技巧、薪酬福利体系设计》、《员工培训
和发展》、《如何做新员工培训》
员工心态系列《职业经理人的心态管理--十项心态修练》、《优秀员工—员工心态
管理》、《执行力从“心”开始》
冯先生咨询和培训的客户包括但不仅限于：
中国移动、中国联通、上海通用汽车、TCL集团、侨鑫集团、美的股份、华南建材、松
下万宝、立白集团、贵阳新天光电、华龙方便面、青岛啤酒、深圳航空、中国远大、广船国际、新快报、东莞电机、东莞宏国制鞋、深圳丽星丰塑料、深圳普惠实业、侨鑫物业等等
培训对象
组织中的管理人员
培训时间
3天
培训方法
课件管理论文范文第4篇
摘 要 从社会转型时期做好初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的重大意义入手，对中学在初中思想品德课教学中新媒体资源开发方面的问题进行深入阐述，并提出加强和应对的具体策略。
关键词 初中；思想品德课；新媒体资源
1 前言
改革开放以来，随着经济全球化的不断深入，我国国际化的进程逐步加剧，国内国际化的程度也随之提升。由于各初中思想品德课教学对新媒体资源管理工作的重视程度參差不齐，思想品德课教学中新媒体资源的开发水平存在差异等因素，为新时期思想品德课教学带来挑战。因此，在当前较为复杂的国际形势下，做好初中的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，从学生自身发展来看，有利于其健康全面成长；从国家社会建设来看，有利于提升国家地位和国际影响力，更有利于中华文化传统的传承和传播。
2 做好初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的重大意义
转型时期初中思想品德课教学是一个传播文化的媒介，做好这一环节的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，将有利于我国悠久历史文化的传承。初中思想品德课教学针对初中生开展有效的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，能让他们更加意识到自身使命和任务的重要性，让更多的国家和人们展现和认可中华文化。转型时期初中思想品德课教学是一个传递国际正能量的桥梁，做好这一环节的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，将有利于我国国际形象的提升[1]。
从目前国内初中生的特征来看，他们普遍年龄较小，生理和心理水平还处在有待提升的阶段。对于一些意志薄弱的初中生来说，往往会出现信仰迷茫、价值扭曲等问题。问题一旦出现，不仅荒废了学业，还有可能导致触犯法律，影响今后的发展。在此条件下，做好初中思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，不仅有利于保障他们拥有一个积极健康的生活状态，而且有利于提升他们对困难的抵御能力，快速深入地适应初中的生活，并在不断的思想品德课教学中新媒体资源的开发过程中，规范自己的行为，提升自己的素养，从而传递出思想品德课教学中新媒体资源开发的正能量，打破一些人对中国人的偏见。
3 初中思想品德课教学中新媒体资源开发存在的主要问题
重视程度不够 重视程度不够一方面表现在部分初中对于初中思想品德课教学中新媒体资源开发的认识不够，重视程度不高，存在一定的偏见。部分教师认为，初中生的主要任务是学习文化知识，只要学习能力提升了，初中生存在的各种问题也就迎刃而解了，因此，思想品德课教学中新媒体资源的开发作用不大，也不适合初中这一特殊环节。另外一些教师认为，思想品德课教学中新媒体资源的开发工作固然重要，但是应该让专门的教师队伍去解决这个问题，与自身无关。这就导致一些教师在此方面的投入不够，深入程度也不够。
教学内容针对性不强 当前，新媒体资源内容更新不够。思想品德课教学中新媒体资源的开发内容与当前国家经济社会发展、国内发展形势等结合不紧密，也不够深入。目前的思想品德课教学中新媒体资源的开发方式和内容仅仅是停留在提升初中教育水平等方面，初中生被动接受思想品德课教学中新媒体资源的开发方式，根本无法内化为自己的行动[2]。
教学方法创新不够 目前，一些初中开展思想品德课教学中新媒体资源开发的方法还十分传统和老套，大多只是采用传统方式，效果不佳，没有很好地结合初中生自身的特点和个性发展的需求，没有综合考虑初中生的文化背景、兴趣爱好、领悟能力、思想意识形态等，忽视了初中生自我提升、自我完善的引导，使得思想品德课教学中新媒体资源开发的方式方法不适应当前初中生自身提高的需求。
4 转型时期加强和完善初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的具体策略
进一步更新初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的价值观念 鉴于初中生特殊的心理、思想和政治表现，要做好其思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，就必须树立正确的、与时俱进的价值观念。要使得初中生教育工作的针对性更强、适应社会的实践性更强、更符合初中生自身发展需求，首先就要树立正确的、开放的初中思想品德课教学中新媒体资源开发的价值观。初中的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作要不断向社会开放、向初中校园开放，通过信息媒体、网络新媒体手段等多种现代化的方式向初中生实施正确的引导，提升初中生在现阶段多元文化、多种价值观交汇的生活环境中的辨识能力和抵御不良思潮的能力，进一步增强初中生对各种社会环境，各种文化思潮等的接受能力[3]。
进一步优化初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的教育内容 要让初中生选择与他们的成才观、国际观、劳动观相适应的教育内容。作为一个特殊的学习环节，在激烈的社会竞争中，初中生必须拥有艰苦奋斗、求实创新的精神，必须在中华文化熏陶的大环境中，积极吸收中华文化的精神，转变自身的生活、学习态度，培养初中生积极向上的、诚实守信的品质特性。要将思想品德课教学中新媒体资源开发的丰富理论成果与初中的生活实践相结合，在初中的各种社会实践、各种课外活动以及参与的勤工俭学等过程中，鼓励他们锻炼和塑造健康的人格。
同时，强化各种校园活动的影响力，扩大初中生的参与范围，充分展示初中自身的优势和特色，发挥他们的聪明才智，鼓励他们积极融入国内学生的环节之中，在彼此相处与活动的过程中，使其思想得到提升，意志品质得到锻炼[4]。
进一步创新初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的教育方法
一是思想品德课教学中新媒体资源的开发方式要注重将初中生的思想问题与现实问题相统一。要不断变革现行思想品德课教学中新媒体资源的开发形式，做到传统的道理教育与处理好初中生关心的事情相结合，让初中生真实地感受到思想品德课教学中新媒体资源开发工作是看得见、摸得着、有实效的工作。要不断优化初中思想品德课教学的人文环境。
二是思想品德课教学中新媒体资源的开发方式要注重将初中生的情感关怀与精神面貌相统一。初中思想品德课教学中新媒体资源的开发工作者要增强与初中生的情感交流，了解他们的需求和心理状态，了解他们的真实想法，随时掌握他们的情感状态和精神状态。一旦有问题要及时给予初中生情感上的辅导和安慰，耐心倾听他们的诉求，并给予恰当的抚慰和引导，进而激发他们积极向上的精神风貌。
三是思想品德课教学中新媒体资源的开发方式要注重将传统教育与个性化教育相结合。要进一步创新初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的教育方法，深入了解其传统的共性特征。要对初中生进行系统化的、全面的思想品德课教学中新媒体资源的开发。同时也要尊重初中生的个性化特征，并结合各个初中生及个人生活的具体情况进行个性化的思想品德课教学中新媒体资源的开发，要防止对初中生教育工作搞“一刀切、一勺烩”等传统的错误的模式，要实现思想品德课教学中新媒体资源的开发因地制宜、因人而异。开展初中思想品德课教学中新媒体资源开发的方式，既要保证整个教学方式让社会接受，也要保证让所有初中生个体认同[5]。
四是要建立一社会各方面和校园全方位合作管理的体系。思想品德课教学中新媒體资源的开发工作是一个系统性、参与性很强的工作。要做好初中的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，不仅需要初中思想品德课教师自身做好相关的教学工作，而且需要全社会的共同参与。初中生代表的是国家和民族文化的发展，他们学习期间的生活与国家和社会生活的方方面面存在紧密联系。在此条件下，社会各方面力量要更加重视对这一特殊环节的关注，要形成一个齐抓共管的良好局面，把对初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的战线由学校扩展到社会的每一个角落，逐步建立一个以校园为核心、社会各方面力量为纽带的思想品德课教学中新媒体资源开发的工作环节，营造一个全社会、全体人员共同关注初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的和谐氛围。
参考文献
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[5]李鹏海.浅谈多媒体课件在辅助实际教学中的应用[J].职业技术，2010（08）.
课件管理论文范文第5篇
一、自制教具的内涵与特征
1.自制教具的界定
什么是教具?在《中国大百科全书》中对教具的解释为：“教具是为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具”。《ZBX51001-88教学仪器产品一般质量要求》中对教学仪器解释为：“教学仪器是具有教学特点，体现教育思想，主要在教学中使用的实物和模型等直观教学用具”。由此，我们可以给自制教具作如下定义：自制教具是在教学过程中，根据教学内容、学科特点、学生认知需要，结合相关的原理，利用随手可得的常见物品，制作出体现教育思想、教育目标、教学内容和教学方法的实物、模型等直观教学用器具以及实验训练器材。
2.自制教具的特征
优秀的自制教具在教学需要的前提下，还应该具备如下几个明显的特征。
(1)具有科学性。所自制的教具不仅所示实验内容符合科学原理，体现科学知识，而且符合认知规律，能树立科学意识，有助于掌握科学方法和实验操作技能。
(2)具有创新性。首先是比较新颖，没有在已往的教具展评出现，你的教具至少比已有的教具要有大幅度的改进或有不同的地方、或设计新颖、或构思巧妙，更没有在公开发行的刊物上刊出。其次是具有独特性，体现个体的智慧，没有类似的“东西”，最好是弥补课本上的空白。如笔者发表在核心期刊《物理实验》上的自制教具“液体电阻实验演示装置”就是弥补了现行中学初高中课本中的空白。
(3)具有艺术性。教学不仅是科学，也是艺术。自制教具从视觉的角度要让欣赏者感受到艺术的享受。因此，当我们观察到优秀教具时，总体感受到是一个“可圈可点”的东西，外形上和谐、颜色上协调、大小适中等。
(4)具有简捷性。麦克斯韦说：“演示实验的教育价值常常是与仪器的复杂性成反比，学生用自己自制的仪器，即使老是出错，也常常比用细心调整的仪器易于学到更多的东西。”因此，结构要简捷，能突出重点，有利于集中注意力和观察实验现象;操作要简捷，实验操作过于繁杂，易使学生感到疲劳和厌倦，从而分散学生的观察和注意力。
(5)具有新奇性。心理学表明，在差异性的事件中能唤醒学生的求知欲望。实验现象惊奇、效果明显能高度吸引学生注意力，而且能促使学生深思，引发学生兴趣和思考，有利于学生主动参与、互动、合作交流。
(6)具有廉价性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广，有助于环保和可持续发展。材料要简捷，实验所用的材料是生活中低价格的顺手拈来的日常生活资源，会使学生产生亲切感，将他们搬到教室里做科学实验，可激发学生学习物理的动机和兴趣。
二、自制教具的功能
自制教具，不是为了点缀课堂而自制，更不是为了获得荣誉而自制的，而是为了课堂教学的需要，是为了提高教育教学效益，故主要考虑如下几点功能。
1.提高兴趣，启动问题思维
学生在预习课文时，没有看见自制教具，对自制教具有神秘感和向往性。因此，利用自制的教具可以提高学生的兴趣，进行有意义的学习，会使学生的学习起到事半功倍的效果。因为学生的心理已经全部的被实验所吸引着，即使是学习成绩不好的学生，一说要实验了，都会把头向实验方向看过来的。
2.突破难点，需要形象直观
课本上所选择的实验和教具，综合考虑了大部分地区的经济状况和教育发展程度，有一定的局限性，不能完全满足我们的教学需要，也不一定适合学生和教师的学习习惯和知识呈现方式。因此，要自制适合自己的优秀教具来讲授比较抽象的物理化学知识。这些知识学生不能通过语言及生活经验直接感觉，更不能理解。因此，通过实验才能得到形成概念或规律的必要的表象。
3.寻找规律，感悟操作体验
学生学习的有些规律是隐藏在具体的事物中，往往被光怪陆离的现实外在的东西所掩盖着。比如，惯性定律的形成就是一个需要形象直观的斜面实验来支撑才能有助于学生的理解。笔者曾获松原市一等奖的“对比磁控式惯性定律实验装置”就是突破这一难点而自制的。
4.动手动脑，促进专业成长
自制教具是教师应具有的一项教学技能，是必须掌握的基本功。要做好自制教具必须先学习理论知识、掌握制作技能、熟练设计技巧、砥砺意志。对这些的获得，就是一个教师成长的过程，也是收获成果的过程，更是享受专业成长的幸福过程。一个成功的自制教具过程就是一次成功的教育科研活动。因为制成一个自制教具，包括选题意义、价值论证、试研制作、形成文字说明。这足以说明一个自制教具虽然是以物质的形式呈现，但它的过程是研究思维的过程。
三、自制教具的原则
在《教具的活用技术》中，有一段关于设计自制教具的原则的论述：尺寸大些(Large scale);使用信手可得的材料(Easy available materials);结构简单(Simple mechanism);能进行鲜明的演示(Splend presentation);教育目标恰当(Objective reasonable);外观好看(Nice looking)。把这些原则的英文字头连起来，正好是Lesson。当然，这是字母的巧合，但是，它作为经过长期合作的同行们的口号，的确很好记、很合适。基于这种认识我们认为应该有如下的原则。
1.实现教学目标的需要
任何一堂课堂教学都有自己明确的教学目标。实现这个具体的教学目标，我们就要思考如何呈现知识点、用什么手段来支撑概念和规律、怎么收获物理方法和原理、怎么习得操作技能和体验学习及实验的经历等等。解决这些，我们往往要做到以下两点：一是要把学术形态的物理知识转化为教育形态的物理知识。二是要把教育形态的物理知识转化为符合学生认知结构的物理结识。虽然有很多方法转化，但实验的方法是最好的。这是因为实验装置的直观化、形象化、操作化，使我们的教学把复杂的问题简单化、简单的问题趣味化、趣味化的问题艺术化。
2.实验最优化的需要
由于教科书编者的学习阅历、工作经验、表征方式限制，同时编者要考虑不同区域学生的适应性，考虑城乡、贫富差距、地理位置等等，教科书中呈现知识的实验具有普适性。这样的实验，也许不适合学生的个性探究，也许不是最好的实验设计。因此，自制教具就能弥补上述的不足，使我们的教学达到最优化，提高教学效果。
3.体现教学个性的需要
教师讲课的风格是千差万别的，适合采用的实验手段也是不同的。因此，教师可以充分利用生活用品和随手可得的材料，根据自己的教学习惯和适合自己的教学方式进行实验设计和教具的制作，这样就能创造性的实施教学，张扬教师独特的个性魅力。
4.提高学习趣味性的需要
自制的教具多数是利用常见生活用品和废旧物品，学生比较熟悉，对这些物品有亲切感，因此，学生对实验不感觉到深奥和陌生，容易启动思维，有助于知识的学习。实验的学习知识生活化，教具的演示现象奇异、绚烂多彩，结构的巧妙，操作的愉悦都会让学生感受到学习知识其乐无穷!
四、自制教具的策略
1.加，增加实验中的可能因素
有些实验在设计时缺少一些因素。如器材、步骤、原理说明、控制条件等，我们可以根据需要填加。如固体压强大小的实验，老教材就缺少面积相等时压力大小与压强的关系;光的反射只有反射规律的探讨，没有反射现象的演示和欣赏。我们在实际教学中都要进行填加，弥补教材的不足。
2.减，精减实验中的某些因素
对于现有实验，无论是器材，还是步骤，或是装置组成等，存在没有必要或过于繁琐的内容时，就要考虑精减。如，过去阿基米德实验中使用的溢水杯，就比较杂与繁。笔者认为，如果用一个方便塑料袋子就更方便了许多，在思维上就更简捷明了，有利于对阿基米德原理的认识与理解。
3.代，代替。
用其他学科的实验，代替已有的实验。如化学的氨气使酚醛变红，代替分子不停地无规则运动。用其他材料的代替，如饮料瓶代替玻璃瓶。用廉价的代替昂贵的，如高压气筒代替气垫。用新材料代替旧的仪器，如用无毒的硫代硫酸钠代替有毒替奈、精确的火花仪代替不稳定的打点计时器等。
4.挖，挖掘。
是否有其他功能，如托里拆利实验管。是否有更先进的方法，如笔者曾经挖掘塑料饮料瓶在物理实验教学中有什么作用后，撰写成“利用饮料瓶演示大气压存在的几种方法”发表在《物理通报》2005年第3期上。
5.微，微型实验
微型实验节约药品、节约时间、操作安全、污染少。学生可以自己动手制作仪器，自行实验。用生活中卫生间的小吸盘来演示实验室中用电动抽气机才能完成的马德堡半球实验。
6.比，对比
对比法是区别事物的首要方法，即把要研究的事物或现象和另一事物或现象联系在一起，在一定的条件下加以比较，从而确定它们的异同点，达到认识事物和现象的目的。如，笔者研究的实验装置“对比式离心现象实验装置”、“对比式液体电阻演示器”发表在《物理实验》2007年第6期和2008年第3期上。
7.变，变化量
尺寸上的放大或缩小，曾经看到油田实验展区有一个特大的游标卡尺就是在这样的理论前提下形成的;位置上移动，如成像实验，通常的是在上面，有一个比较的实验改进是把它们吊起的，好处是在重力作用下，保证它们在一个面上;形状的变化;数目的变化;动静变化设计，如“恒质式液体压强演示器”发表在《物理通报》2006年第11期上。
8.合，组合优化的策略
笔者曾经制作一个带有弹簧称的木块，这就是木块与弹簧称的组合，这样做摩擦力的实验就方便多了。还有烧杯与止水夹结合，可将温度计不用把着了。还有将液体压强计与容器组合，制成了“内设直观压强显示器的几个实验”发表在《物理教学》2007年第11期上。
9.奇，现象奇异
实验演示的现象的奇异，这种“希望之中，意料之外”的教具最受学生的欢迎，那精巧的设计思路会给人以永久不忘的效果。可以说，这种观察会给学生留下终生难忘的记忆。
五、自制教具的步骤
1.寻找研制的课题
课题来源于教学实践，是教学过程中所需要的，是为解决教学过程中的困难而产生的，而不是凭空想象出来的。课题的选择应发挥自己的优势和研究专长，选题应大小、难度适中，遵循先小后大、先易后难的原则。这是研究的第一步，是成功的起点，也是关键。
2.设计与论证
设计和论证阶段自始至终要体现创新意识。要从科学思想出发，对教具结构、实验现象、设计技术及其可行性、材料和器件的选取、制作方法和工艺等方面进行研究和论证。要求实验原理、实验方法、实验现象符合科学性。对结构和材料要在设计方案的草图上进行技术可行性论证，将问题尽可能地消灭在设计过程中。这是成功的保障。
3.筹备优化制作材料
根据设计方案和实验装置的原理，我们要在日常生活与高科技材料中，寻找适合设计原理、结构、性能的材料。一般对一个构件都要贮存多种材质的材料，便于制作改进过程中用来更换和优化。主要从价格、制作方便、实验现象明显、艺术程度的需要等方面考虑选择什么样的材料。
4.制作与试验
用容易切割的、易找到的材料，如纸板、包装材料、乙烯板、玻璃片、三合板、铁板等做成“毛样”看一看自己的设计是否合理、科学。通过制做与试验才能更完善、更合理。但教具的制作过程是非常辛苦的，因为一般的教师会遇到工具不全、材料不齐、技能不到位、经验不足等困难。有时，随着制作过程，还会遇到修改设计方案、材料更换等问题。因此，要求研制者要有耐心和恒心，有不怕失败的思想准备。
5.评价与改进
制作出的教具要在实际教学中勇于使用，观察它的演示效果，操作是否方便，还存在什么不足。还要请同事使用或请相关的教师交流，听取他们的意见，然后进一步地改进完善，达到设计新颖、结构简单、取材容易、操作简便、外形美观、安全可靠、造价低廉等要求。
6.定型与推广
对已经制作好的教具经过课堂教学实践的检验后，确实是保证成功、效果明鲜，深受同行和学生的好评，就可以参加各级自制教具评比比赛或为了保护知识产权，可以申请专利保护。
7.完成说明书
说明书包括装置的性能、用途、原理、使用方法、注意事项、维修管理。要使他人看得明白，关键的地方写得要清楚且具体些。如，自制教具的价值和意义，绝不是有些人认为的仅仅是实验器材贫缺不足的有效补充，也不是仅仅为了节约资金，而是丰富实验课程资源，满足日益发展的素质教育要求，为了提升学生的科学素养。同时，自制教具成本低但运用的构思智慧不低，成本低但开发的教育价值不低，成本低但包含的科学内涵不低，成本低但创造的火花不低，保证了低价格高智慧、低消耗高效果的实验教学。
参考文献
[1] [日]大隅纪和.教具的活用技术.刘济昌译.北京:人民教育出版社，1989.
(责任编辑 郭振玲)
课件管理论文范文第6篇
【摘 要】在信息技术快速发展的背景下，多媒体技术被广泛应用到教学领域中。在运用多媒体技术时，教师要制作出与众不同的数学课件。在制作数学课件时，教师要从教学的实际情况出发，为每一次的教学活动而服务，提高数学课堂的教学效率。
【关键词】小学数学;课件;设计原则
所谓计算机辅助教学指的是借助计算机来将教学信息一一传递给学生，吸引学生的注意力，顺利完成教学活动。从本质上来讲，计算机辅助教学不仅提高课堂的教学效率，还调动了学生学习的主动性。为此，小学数学教师要认真研究计算机辅助教学，掌握数学课件的设计原则。
一、从教学实际情况出发，保证数学课件的实用性
数学课件制作这项工作并非简单，其既需要教师具备丰富的教学经验，还要具备操作计算机的能力。然而，在实际数学教学中，教师盲目的使用数学课件，并没有将数学课件与教学活动相结合起来，从而无法提高数学课堂的教学效率。甚至有的数学教师错误的认为：在数学教学中运用计算机辅助设备就符合了新课程改革的要求，并也营造了高效的数学课堂。其实不然，计算机辅助设备的运用不得当无法提高课堂的教学效率，有时候会取得事倍功半的效果。多媒体的使用仅仅是将图片和内容简单的相加起来，学生与教师、学生与学生之间缺乏互动，因此数学课堂的氛围仍然是死气沉沉。鉴于此，小学数学教师要从教学实际情况出发，合理的分析传统教学手段，巧用多媒体，设计出学生感兴趣的数学课件。
比如：当老师要讲解《圆柱与圆锥》这一教学内容时，本节课要求学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，圆锥则是由一个圆和一个曲面围成的，以此来不断增强学生的空间观念。同时，本节课还涉及到圆柱、圆锥体积和容积的计算公式。课件设计要分为教学前、教学中和教学后这三个阶段。在教学之前，教师要通过多媒体将圆柱形的图片呈现在学生的面前，并提问学生：这些形体是长方体和正方体吗？并进一步说明这些形体是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。这样一来，教师自然引出了本节课要讲的内容。在教学过程中，教师要借助多媒体将学生日常生活中所见到的圆柱体和圆锥体都能呈现在学生的面前，让学生观察圆柱体和圆锥体的差别，并归纳圆柱体和圆锥体的定义。然而，在进行圆柱体和圆锥体侧面积的计算时，教师要将利用多媒体出示圆柱模型，并沿高将圆柱侧面剪开的图片呈现在学生的面前，让学生观看这是什么形状。随后进一步推断出圆柱体和圆锥体侧面积的计算公式。由此可见，在设计小学数学课件时，教师要充分考虑到数学实际情况，保证数学课件的实用性。
二、从教学重点、难点出发，保证数学课件的直观性
在开展多媒体教学时，教师既要凸显教学重点，还要突出教学难点，保证数学课件的直观性和形象性，便于学生很好的理解抽象的数学知识。在设计数学课件之前，教师要认真分析本节课的教学重点和教学难点，并将此作为基础，便于学生有目的、有方向的学习数学知识。在传统的数学教学中，由于教师缺乏教学方向，学生笼统的学习数学知识，他们并不能分清主次，导致部分学生不能准确掌握数学知识。
比如：当老师要讲解《平行四边形和梯形》这一教学内容时，本节课的教学重点是理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。教学难点是用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。当明确了教学重点和教学难点之后，教师在制作课件时要围绕着重点和难点进行，并创设这样的教学情境，即：一天超级侦探小熊维尼去图形王国遇到国王与一个大臣在争论不休，国王说：“正方形是特殊的长方形，不是平行四边形。”大臣说：“正方形是特殊的长方形也是特殊的平行四边形”他们到底谁说的对谁说的错？为了解决这个难题维尼邀请我们一起加入他的超级侦探队。”通过这一故事情境，学生会顺着维尼所提供的重要线索来认识什么样的图形是四边形，这就顺其自然的引出了平行四边形和梯形这两个概念。教学重点和教学难点的认识与理解需要老师在探究活动中引导学生形象的理解这部分知识。在多媒体课件中，教师要出示探究性活动，鼓励学生都参与到活动中，加深他们对教学重点和教学难点的理解。
三、从学生的心理特征出发，保证数学课件的适宜性
从认知结构上来讲，学生与学生间存在着明显的差异。在设计数学课件时，教师要充分考虑到每位学生的年龄特征和心理特征，保证数学课件的适宜性。从范畴上来讲，低年级学生的认知结构被划分为形象思维式。针对此，教师要开展想象化教学，借助图片、动画等来激发低年级学生的学习热情，降低他们理解理论知识的难度。然而，高年级学生的认知结构被划分为抽象思维式。但是高年级学生仍然需要有感性认知的支撑，为此，教师要引导学生形象思维过渡到逻辑思维，提高学生的逻辑思维能力。
比如：当老师要讲解《对称、平移和旋转》这一教学内容时，本节课的教学内容时让学生在生活情境中认识变换现象，从变换的角度上欣赏图形、设计图案，体验变换在现实生活中的广泛应用。因此，在设计数学课件时，教师要将现实世界中的对称、平移和旋转事物都呈现在学生的面前，便于学生准确的理解这些概念。这样做符合了小学生的心理特点，小学生能形象的认识到本节课的教学内容。如果一味的讲解这些教学内容，而不出示具体的事物，那么学生在脑海中无法构建起对称、平移和旋转的图像，这让学生在理解过程中遇到了重重困难。
四、从课件画面出发，保证数学课件的实效性
数学课件设计不能脱离教学内容，而是要在教学内容的基础上来设计课件，通过让学生观看课件来学习到相关的数学知识。但是需要注意的是，课件所用到的色彩不能太华丽，避免分散学生的注意力。从本质上来讲，制作课件的目的在于引导学生解决数学问题，鼓励学生把握数学结构，准确理解教学内容。为此，数学课件要尽可能凸显数学美，保证数学课件的艺术性。
多媒体课件本身集声音、动画、图像、文字等功能于一体，这样的课件让数学课堂与众不同，从而间接地影响到数学课堂的教学效果。课件的形象会受到屏幕设计水平的影响，如果屏幕设计水平较低，那么学生的学习主动性会受到影响。所谓屏幕设计包括了以下几个内容，如：搭配颜色、字体颜色、字体大小等。小学数学教师在设计屏幕时，既要保证屏幕的美观化，还要保证屏幕的教学性。
有的老师错误的认为只要运用了多媒体教学，那么数学课堂就能得到优化。在实际教学过程中，教师过于追求表面的新颖性，不注重培养学生的抽象思维。又或者教师过于重视动画功能，将数学课演变为动画欣赏课。这样一来，学生会接触各种各样的信息，并导致学生的注意力无法集中在数学知识上，最终所取得的教学效果并不能令人满意。
五、结语
在小学数学教学中引入课件，既有利于教师的“教”，又推动了学生的“学”，这对于提高小学数学课堂的教学效率大有裨益。对于小学数学教师而言，其要灵活运用多媒体课件，突出每节课的教学重点和教学难点，并明确本节课的教学目标，引导学生学习数学知识，提高学生理解数学知识的能力，顺利完成数学教学活动。
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