旅游专业实习计划范文第1篇
摘 要：以黑龙江省民办高校做好旅游管理专业学生实习管理工作的意义为出发点，从民办院校旅游管理专业教学计划、实习指导教师、学校对实习监管情况等方面对现状进行评价，并对存在的问题提出几点解决对策，以为黑龙江省民办高校旅游管理专业的实习管理工作提供参考。
关键词：黑龙江省；民办高校；旅游管理；实习对策
作者简介：姜云（1981-），女，汉族，哈尔滨德强商务学院讲师，硕士研究生，研究方向：企业管理。
一、黑龙江省民办高校做好旅游管理专业学生实习管理工作的意义
旅游管理专业是实践性较强的专业，民办高校做好旅游管理专业学生实习的管理工作具有十分重要的意义。
首先，做好旅游管理专业学生实习的管理工作有利于学生掌握实践知识，提高专业技能，为实现就业打好坚实的基础。
其次，做好旅游管理专业学生实习的管理工作有利于提高学校的竞争力，是民办高校办学特色的体现。
最后，做好旅游管理专业学生实习的管理工作有利于为社会有旅游管理专业人才需求的企业提供高质量的优秀人才。
二、黑龙江省民办高校旅游管理专业实习管理现状
民办高校的办学理念是培养应用型本科人才，黑龙江省民办高校普遍比较重视旅游专业学生的实习工作，体现在以下几个方面：第一，在教学计划中设置实习环节，为学生配备实习指导教师，在实习结束时要进行考核；第二，在实习管理工作中建立了相应的规章制度，包括对实习时间、实习内容等方面的要求以及关于实习鉴定和实习报告等相应文件的撰写要求；第三，对于实习结束要进行考核，指导教师给出成绩，并对实习结果进行评价；第四，黑龙江省一些民办高校建立了自己的旅游管理专业学生实习基地，经过多年的建设，有的民办高校实习基地已经初具规模，为旅游专业学生的实习提供了强有力的保障。
然而，在现阶段，黑龙江省民办高校在其旅游管理专业实习管理工作不断深化的同时，也存在诸多问题。
（一）教学计划安排不合理
首先，教学内容重理论、轻实践，而旅游专业的特点就是实践性强，在工作岗位上只有理论知识是远远不够的，轻实践的教学计划会导致学生在实习过程中只知道理论，缺少实践知识和技能，由此带来学生在实践中不自信、不能胜任实习工作的问题。
其次，黑龙江省的很多民办高校在教学计划中规定的实习时间一般少于三个月，基本在一、两个月左右，实习时间太短容易造成学生找不到实习单位的问题，即使找到实习单位，往往刚熟悉企业情况实习就结束了，达不到实习效果。
（二）学生对实习的认识不到位
主要体现在两个方面：一是不重视实习环节，仅仅当成一个在校学习期间必须完成的任务，有的甚至随便找个单位盖个章，写个实习报告，应付了事；二是找到实习单位以后，工作态度不端正，不珍惜实习机会，也不了解实习的目的，××学校曾经有一个学生到五星级酒店实习，工作态度很不认真，跟客人吵架，严重影响了该酒店的声誉，该酒店立即下令：全球旗下所有酒店拒绝招聘××学校的学生。这次事件说明，学生的实习管理工作不仅涉及到学生自身能否在社会中得到很好的锻炼，更是涉及到学校和企业在社会中的声誉和影响，可见，学生的实习管理工作应该给予高度的重视。
（三）实习指导教师缺少经验
民办高校的教师目前的现状是，专任教师中年轻教师居多，年轻教师主要是高校毕业后直接到民办院校教书，虽然目前硕士学历教师居多，但是这些老师往往缺少在企业工作的经历，对于旅游管理专业的学生来说，无论是在课堂上实践知识的传授还是在指导学生实习方面，具有一定实践经验的教师都是十分有必要的。
（四）民办高校对旅游管理专业学生的实习监督管理工作存在的问题
第一，实习地点的管理。黑龙江省民办高校旅游管理专业学生的实习单位主要通过学生自己选择，多数学生能够实事求是，选择一个单位实习，但是也存在不实习只盖章的情况，指导教师很难到所有学生的实习单位考察，因此管理难度较大。
第二，实习过程管理。在学生实习过程中，学校、老师、学生和实习单位之间缺乏有效地沟通机制。例如：指导教师找学生不好找，有的学生在外地实习，手机号经常变，不及时通知老师，造成学生和老师之间沟通不畅，难于对学生实习过程进行管理。学校和学生良好的沟通机制对于有效指导学生实习具有十分重要的作用。
第三，关于实习效果的监控。民办院校学生实习的目的是：一方面锻炼自己的动手能力，将学习的理论知识运用于实践当中，进一步巩固、深化已经学过的理论知识，培养学生发现问题、解决问题的能力，加强对旅游管理过程的认识；另一方面通过直接接触社会，提高对社会的认识程度，增强对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，顺利完成从学生到社会工作者的角色转变。民办院校的实习目的使得对学生实习的考核应侧重于对学生实践技能和社会适应能力的考察上，但是以往的考核方式主要以撰写实习报告为主，很难考察学生的能力，因此，民办院校对学生实习效果的考核方式亟需改革。
三、黑龙江省民办高校加强对旅游管理专业实习管理的对策
（一）重新调整教学计划
在教学内容上，教学计划中应多安排旅游管理专业实践内容，为实习工作打好基础。根据旅游专业社会人才需求的特点设置相应课程，重视实训环节，在实训项目的设计上，以培养学生解决问题的能力为主，此外，多安排一些知名学者或者旅游行业企业家讲座，给学生提供一些接触社会知识的机会。
在教学计划中将学生的实习时间调整为三个月以上，再加上假期，可以达到一学期的时间长度。较长时间的实习有利于学生选择实习单位，充分熟悉企业状况，并且较深入地参与到企业的具体业务中去，得到较充分的锻炼，达到理想的实习效果。
（二）聘任具有相关工作经验的旅游管理教师
民办院校的年轻教师往往缺乏实践工作经验，而社会上的旅游行业从业人员又缺少理论基础，因此，既具备旅游从业经验又具有较高学历和理论基础的“双师型”教师是民办院校亟待聘任的人才。“双师型”教师能够在学生学习知识阶段和实习阶段结合行业知识给予学生较好的指导，有利于提高民办院校旅游管理学生的实习效果。
（三）加强学校对学生实习的督导工作
首先，针对学生对实习认识不到位的情况，学校在学生实习之前要做充分的思想教育工作。让学生充分重视旅游管理专业的实习工作，明确实习的目的和意义，保证实习的效果，杜绝随便找单位盖章的情况。同时，端正学生的实习态度，鼓励学生从基层干起，本着实事求是的态度认真做好本职工作，维护企业和学校的形象。
其次，对学生实习过程进行规范管理。建立各种规章制度和条例，对学生的实习工作进行全面监督和管理。
最后，在学校、企业和学生之间建立良好的沟通机制，了解学生实习过程中遇到的困难，了解学生心理变化，及时为学生解决困难。
（四）大力加强实习基地建设
民办院校实习基地建设是以学生就业为导向，以锻炼学生能力、胜任岗位工作为重点，以适应社会经济发展需要为目标，从而加强与校外用人单位建立合作关系的一系列举措。建设实习基地对于提高民办院校就业率和加强旅游管理学生的实习管理工作具有十分重要的作用。
1、通过市场调研，寻找旅游专业对口的实习基地。民办院校在寻找实习基地之前要充分考察企业的规模、实力、声誉和用人制度，选择出适合旅游管理专业学生的实习基地。
2、在建设实习基地时，要规定企业与学校各自的权利和义务，为长期合作制定必要的合作计划。校企双方本着互利互惠的原则，在签订合作协议、社会教学合作、资金等资源共享、订单式培养等方面进行全方位、多种形式的校企合作。学校的主要职责是根据市场需求和企业需要及时调整教学内容，力求培养出社会和企业需要的旅游管理人才，同时建立健全学生实习期间的奖惩制度，有效激励和控制学生的实习效果；企业的主要职责是要制定企业长远的用人计划，在学生实习期间要制定相应的规章制度，根据学生特点进行人性化管理。
3、不断拓展民办院校实习基地的功能。民办院校建设的实习基地应该是一个多功能系统，它不仅是学生实习的平台，同时也在多方面发挥其功能：首先，实习基地也是学生平时进行实训课程、锻炼实践技能的实训基地。以往实训课程主要在课堂进行，老师通过模拟公司、案例教学、体验式教学等方法进行实训课程讲授，学生无法参与企业真实的经营活动。但是，通过实习基地的实训，学生就有机会将所学知识与企业实践相结合，对所学的技能进行检验和磨合，进一步丰富和提高知识体系。实习基地是具有实战意义的民办学校教学的延伸。其次，实习基地有助于解决民办院校教师年轻化，学历较高但是缺少实践经验的问题。民办院校旅游管理专业教师可以以课题研究或者项目合作等形式参与企业实践，一方面可以帮助实习基地企业解决生产经营中的实际问题，另一方面也提高了自身的实践技能，在实际操作中增强了基本理论的运用水平。
（五）完善旅游管理专业学生实习考核机制
改革考试制度，从单一的实习报告考核过渡到对学生实践能力和解决问题能力的考核。
1、采取日常考核和实习结束考核相结合的方式。在日常考核方面，指导教师通过实地考查、现场抽查或者与学生座谈等方式定期或不定期对学生实习情况进行检查，考察他们的实习工作开展情况、学生的工作环境、工作态度和心理等情况，保证实习工作健康有序的进行；在实习结束考核时，可以采用多种方式来考核学生的实践能力，例如：采用实习答辩的方式，更加细致地了解学生的实习成果。
2、采取实习单位考核和学校考核相结合的方式。目前，实习单位缺少对学生实习效果的考核，学生只要在单位盖个章，证明在该单位实习过就可以了。在学生整个实习期间，实习单位对学生的实习情况是最了解的，因此，在学生的实习成绩中应该包括实习单位客观、科学的评价。
参考文献：
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[5] 李伟丽.旅游管理专业酒店实习生的管理探讨[J].农业与技术，2010，（02）.
旅游专业实习计划范文第2篇
1 顶岗实习的必要性
1.1 符合《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求
2000年1月出台的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:高职高专教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务、以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案, 毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力, 并在教学计划中占有较大比重。
1.2 是以就业为导向的办学方针的需要
近些年, 我国大学生就业的形势一直很紧张。提高毕业生的就业砝码, 帮助学生顺利就业是各高校在进行教学改革中不断思考的问题。顶岗实习可以将学生的职业知识与技能转化为实际工作经验和能力, 提前解决学生所学专业技能向行业工作能力转化的瓶颈, 从而有效提高学生的就业能力。
2 影响顶岗实习质量的因素
根据与实习生学生的交流, 结合自身三年来的实习指导经验, 发现影响学生顶岗实习质量的因素主要可以分为以下几类。
2.1 实习前准备不足
主要表现为: (1) 对各实习单位认知不足。我院酒店实习分为自主实习和集中实习两种模式, 且没有稳定的实习基地, 导致学生对各实习单位整体认识不足, 对实习单位的各岗位要求不甚清楚。 (2) 实习目标不明确。很多学生认为实习的过程就是“做廉价劳动力”的过程, 认识不到实习对就业产生的益处, 或者认为实习根本一点意义都没有。
2.2 实习态度不端正
实习生对酒店实习的态度不端正, 主要表现在两个方面: (1) 计较报酬。实习对于较少接触到酒店实际岗位的学生来说, 是个很好的学习过程, 但是不少学生看重的是实习单位提供的实习补贴。 (2) 大学生不是服务生。很多学生在实习时身份转变较慢甚至是不愿意转变, 认为自己是大学生, 放不下身段为客人服务, 不能很好的融入到自己的岗位中去。
2.3 酒店方对实习生的错误认识
出于节省人力资源成本的考虑, 大部分酒店企业都喜欢招实习生。但由于酒店方对实习生的错误认识, 在一定程度上降低了实习质量。主要表现为: (1) 将学生看成是廉价劳动力, 将之派往比较辛苦的岗位。 (2) 实习生就要“从一而终”。很多酒店企业不会在实习期间给实习生安排调岗。 (3) 实习生就应在服务岗位。不管实习生自身的素质如何, 酒店是不会为其安排管理性岗位的。
3 提高顶岗实习质量的途径
针对以上影响酒店顶岗实习质量的因素, 本文从四个角度提出了以下对策。
3.1 学生:转变实习态度, 积极面对实习
“态度决定一切”。学生是实习的主体, 只有学生深刻认识到实习的重要性, 变被动的“要我实习”为主动的“我要实习”, 提高学生实习的积极性与热情, 实习质量才有可能提高。转变学生对实习的态度, 可以从日常的学生管理、理论教学以及实习动员抓起, 让学生意识到实习于个人能力的培养、未来就业的意义, 转变对实习这一环节“可有可无”的看法。
3.2 校方:制定严格的规章制度和考核体系;建立稳定的实习基地
学校作为学生实习工作的前期策划者和实习过程中的把关者, 在提高实习质量方面有着重要作用, 主要体现在: (1) 制定严格的规章制度和考核体系。规章制度应该涵盖职业道德、实习时间、实习质量等方面, 考核体系要做到定性和定量相结合。 (2) 建立稳定的实习基地。稳定的实习基地是保证实习质量的重要基石。学校可以通过与酒店企业签订校企合作的协议, 从而保证实习基地的稳定性。当然, 与之签订的酒店企业要符合学校关于实习基地硬件和软件标准, 实地考察, 择优选择。
3.3 酒店方:重新定位实习生, 重视对实习生的培训
因为有些实习生对实习过程比较满意的话, 有可能直接进入其实习单位工作, 所以酒店方应该把实习生当做酒店的储备人才来看待, 将实习生纳入整个酒店的人力资源系统, 根据实习生的自身条件和意愿安排实习岗位, 发挥其在提高酒店服务水平和员工素质等方面的作用。
3.4 实习指导老师:重视实习前的动员, 加强实习过程的管理, 做好实习结束时的总结
实习指导老师是学校、学生与实习单位的桥梁, 既是学生顶岗实习过程中的管理者, 又是专业指导老师, 其作用十分重要。实习指导老师应重视实习前的动员工作, 如做好纪律要求, 帮助学生转变心态等。在实习的过程中, 实习指导老师应加强与学生的联系, 帮助学生解决实习过程中出现的问题, 加强与实习单位的联系, 做好实习单位与学生的协调工作, 同时需要积极的将学生的实习情况如实反映到学校。在实习结束后, 应做好与酒店的交接工作, 组织学生做好实习总结工作。
摘要：顶岗实习是学生将理论知识与实践相结合的重要环节。旅游管理专业的实操性较强, 顶岗实习的质量极为重要, 直接关系到旅游业从业人员的质量和旅游业的发展水平。文章分析了顶岗实习的必要性, 并从实习前准备、实习态度以及实习单位对实习生的认识三方面分析了影响顶岗实习质量的因素, 最后根据这些因素提出了提高顶岗实习质量的途径。
关键词：顶岗实习,实习质量,影响因素,提高途径
参考文献
[1] 易朝晖.提高我校实习教学质量的思考[J].华南热带农业大学学报, 2000, 6 (3) :65～66.
[2] 毛颖善.深化校企合作内涵提高顶岗实习质量[J].黄冈职业技术学院学报, 2009, 11 (2) :20～22.
[3] 韩卢敏, 陆林.高校旅游管理专业实习管理的创新研究[J].安徽师范大学学报 (自然科学版) , 2009, 32 (3) :277～280.
旅游专业实习计划范文第3篇
一、当前信息化平台下高职旅游专业顶岗实习存在的问题
(一) 工学云实习管理管理平台下的顶岗实习管理现状
“工学云”是一个为高职院校提供实习管理的云服务信息系统, 通过“PC+APP”多端协作, 依托手机App——“蘑菇丁”, 实现学校、企业、学生三方的远程式实习管理, 并在实习过程中进行数据统计。目前全国有260所高职院校使用工学云实习管理平台, 由于APP工学云实习管理平台的蘑菇丁手机APP端的广泛便利使用, 使得高职院校学生的顶岗实习过程管理三阶段的清晰可现且及时便捷。
通过工学云实习管理平台, 实习前, 各专业要创建实习方案, 进行实习指导教师分配、完善登记所有的实习企业信息、学生信息、学生实习单位的分配;实习过程中, 学生通过手机端蘑菇丁完成实习签到、实习周记的撰写, 请假审批、转换岗位的填报, 实习指导教师可以通过平台查看实习签到动态、周记内容、周记数量, 通过动态数据对学生实行过程管理;实习结束后, 学生完成实习总结, 实习指导教师 (包含企业指导教师) 在平台上完成对学生的考核评分。
顶岗实习过程中, 使用了工学云实习管理平台, 学生实习状态可随时显示、方便学生随时记录学习收获, 过程管理有了痕迹记录, 可随时掌握实习大数据的动态信息, 过程管理清晰可现。但缺点是, 实习质量和实习效果还无法有效的提升, 比如实习周记、实习总结的质量无法规范和衡量, 目前只能规定实习周记的字数, 统计实习周记的数量, 无法反映出周记的质量、学生实习的效果。
(二) 当前顶岗实习指导存在的问题
近十几年来, 各高职院校旅游专业在顶岗实习管理模式做了很多尝试, 顶岗实习管理的水平和效果也有很大提升。通过对青岛职业技术学院旅游管理专业课程化管理、三导师制的实施连续两年的调查, 发现顶岗实习形成了较为普遍的事后管理实习指导模式。具体表现情况如下:
1. 实习过程中, 学生小事不汇报, 出了大问题才求助
学生的顶岗实习场所在企业的地域距离影响老师与学生的及时交
流, 专业老师按照要求每周与学生网络条件下沟通, 实习顺利时学生都简单回复老师, 甚至于不需要老师。只有学生出现诸如宿舍不想住、不想继续实习或者被实习企业退回的情况, 才会开始紧追老师寻求指导。
2. 实习指导偏重于事后问题处理
当学生出现了较大、较严重的问题才会向老师求助, 老师大多数变成了“救火员”, 在事件问题出现后紧急处理。
3. 实习指导不系统
目前老师对学生顶岗实习过程的指导, 多倾向于实习指导流程, 还没有形成系统性的老师指导标准, 难以满足学生实习各个阶段的需要。
4. 重复指导多, 效率低
实习指导过程中, 同一问题在不同学生身上反复出现, 同样一个问题, 需要老师对不同同学不断的重复指导, 效率低。
5. 学生实习周记、实习报告内容不规范,
结合工学云实习管理平台, 在老师的督促下, 学生基本能按时提交实习周记、实习报告, 但只能做到基本的字数限制, 且内容不规范, 周记和报告的质量都不高。
6. 实习指导不够深入
学生去企业顶岗实习, 面临的是步入职场各个方面的问题, 校内指导教师由于专业限制, 不可能对所有方面的问题进行深入的指导, 老师不能答复全部的问题。企业指导教师因为业务管理是重点, 很难及时回答学生的问题。
二、混合式顶岗实习指导模式改革及特点
针对以上问题, 我们对2015级、2016级旅游管理专业学生323名学生实施网络问卷调查, 问卷内容涉及对顶岗实习的态度、预期在顶岗实习企业会遇到的问题、认为在实习期间学校指导老师的作用、所关注的实习成果等八个方面, 结果反馈:学生对于顶岗实习的教学方式是认可的。
71.7%的同学是非常期待顶岗实习的, 15%的学生对顶岗实习抵触、不接受;学生们在企业实习期间最担心的问题密集的反映在人际关系、工作压力和工作强度方面;70%的学生希望在实习过程中有问题时学校的指导老师能够及时出现给予关注, 实习期间最希望得到学校老师的指导方式是微课的方式而非面对面的指导, 学生们对顶岗实习的信心还是缺乏的。
结合调查结论和以往实习指导教师的经验, 将实习典型问题、实习任务和目标通过微课的形式展示给学生, 提出解决方案。我们设计出包含28个微课的旅游专业顶岗实习微课包, 每个微课在3-10分钟, 微课包分为六个专题, 分别针对不同阶段的实习提供相应课程。有了微课包的课程支持, 运用以往实习管理规范, 利用工学云的实习管理平台, 结合顶岗实习微课包的线上指导, 我们开发了混合式的顶岗实习指导与管理模式。
改革后的混合式顶岗实习指导模式呈现以下特点:
(一) 系统
整个顶岗实习微课包是按照学生从即将进入企业到步入职场实
习的全过程来设计的, 根据学生在每个阶段的需求列出大纲, 系统呈现全部指导过程。
(二) 深入
面对学生步入职场的所面临的可能性问题, 通过提前聘请行业精英、专家讲授他们擅长的内容, 通过整合优秀实习生的实习秘籍, 通过选择优秀的指导教师讲授他们的指导经验, 以微视频的方式汇集成技能技巧篇, 实现深入、全方位指导的学生。
(三) 实习指导重点从问题解决转为学生能力提升
通过六个专题的微课课程设置, 为学生构建了完整的实习岗位能力体系, 学生将注意力转向个人的能力全面提升, 实习指导的定位也不再是问题的事后消防员, 而是有计划、有目标的有效指导。
(四) 提升指导老师的工作效率
有了微课包的设计, 并不能替代指导教师的指导, 指导教师的指导从问题解决提升为个性化指导和辅导, 常规性问题由微课包解决, 指导教师的精力用以解决非常规的问题, 提高了老师指导工作效率, 提升了顶岗实习指导和管理的质量。
通过设计制作旅游专业顶岗实习微课包, 基于工学云的实习管理平台开发混合式顶岗实习指导模式, 有效推进了实习指导管理的规范化发展, 提升了学生自我管理的能力, 减少教师低水平重复的工作量, 提高了指导教师实习指导的工作水准。
摘要：顶岗实习是高职旅游专业重要的教学环节, 虽然各高职院校顶岗实习管理在不断实践升级, 同时引入了信息化平台工学云实习管理平台开展全过程管理, 但目前的旅游专业的顶岗实习管理还存在一些问题。在工学云实习管理平台的基础上, 设计旅游专业顶岗实习微课包, 开展混合式顶岗实习指导模式是青岛职业技术学院旅游专业的有效尝试。
关键词：实习管理,顶岗实习,旅游专业
参考文献
[1] 李成, 郝俊.高职旅游类专业顶岗实习课程化管理的探索与实践[J].青岛职业技术学院学报, 2013, 26 (2) :45-47.
旅游专业实习计划范文第4篇
一、我的实习目的 实习是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向 社会工作转型的一大模块。 实习是学生把所学知识运用到实践中去的过程， 学习的目的就是 运用， 就是去指导工作， 而实习正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用的工作中去的角 色。我们必须要做到用理论去指导实践，用实践去证明理论。所学的知识只有运用到实践中 去，才能体现其价值。实习是一个锻炼的平台，是展示自己能力的舞台。 新闻学，它主要是一门以实践为主的学科，它要求极强的动手能力，它所接触的对象是 包罗万象的，是各具特色的，是真实的、新鲜的。真实是新闻的生命，实习给一个初学者提 供了锻炼的机会，实习教会一名记者怎样去观察事物，怎样去捕捉有价值的新闻信息，怎样 用事实说话，怎样才能做到新闻的及时。实习是由课堂走向社会的第一步，如果能把第一步 走好，以后的路自然会畅通。
二、我的实习内容 据我所知，新闻学的实习内容主要有以下几个方面： 1. 实地采访 只有深入到现场去做实际调查，才能写出有意义的作品，才能懂得采访的基本流程，懂得什 么是采访?新闻采访学的突出特点是实践性强， 偏重于应用与操作。 实地采访是新闻的第一 课，它是新闻信息采集，新闻报道的第一步。 2. 访后写作 新闻写作是新闻制作的第二步， 是对采访中采集到的信息、 新闻事实做进一步加工制作的过 程， 是对采访的进一步补充。 亲自动手采写一些东西， 才能更好地掌握新闻写作的基本方法， 力争做到“从群众中来，到群众观众去” ，把时代精神写到作品中，写一些有价值的事，写 一些老百姓关心的事。 3. 编辑整理 当写完初稿后，编辑，整理和修改稿件是新闻作品的最后一个环节，俗话说： “文怕修 改” ，只有修改，才能写出精辟的文章。还要提炼新闻主题，因为新闻主题是新闻报道的 “灵 魂” ，可以通过素材的取舍，结构的安排和导语的构思各个方面提炼主题，通过综合思维提 炼主题。其次要写好新闻的导语，熟练的运用各种新闻写作的笔法，巧妙的运用各种新闻语 言。 我的实习单位是《滁州市广播电视报》 。广播电视报是周报，一个星期出一次报纸，周 期较长，而且时效性也不强，所以，广电报并没有专业的记者。我们的实习指导老师全都是 编辑，如果有新闻，也可以充当记者。我的实习指导老师是张银川。
三、 我的实习收获 从 9 月 16 日到 12 月 25 日，我在滁州广播电视报社进行了为期三个月的实习。在这段 时期内，虽然出去采访的次数并不多，阅历倒是增加不少，应该说留心处处皆学问，用心去 感受就会发现很多学问。 发觉书本所讲的理论与实践多少是有距离的， 我们学生要在实践中 把学到的理论知识运用起来并不是容易的事。 只有真正经历过亲身感受过才知道其中所蕴含 的道理。 以下是我的实习报告总结： 第一次进入广电报社，发现它并没有想象中的神秘。报社并不大，照排室、编辑部、 会议室等。前面说了，广电报没有自己的专职记者，所以编辑部五个编辑成了指导我们的老师，我们的主要实习内容就是报纸编辑。我的老师是张银川。张老师外表很儒雅，为人很谦 和，教给了我很多书本上没有学过的知识。 因为我们有五个人，编辑部有没有多余的办公桌，会议室就成了我们的阵地。一天又 一天，我们坐在会议室里，除了打扫卫生端茶倒水，基本上就是看报纸、校对……校对、看 报纸……看报纸、校对……有时也会去照排室，跟着美编学习版面的编辑，在此期间，我们 学会了用方正飞腾软件编辑报纸，学会了如何扫描文件等等。 9 月 27 日，对我来说是一个大日子，因为那天，我终于盼来了传说中的外出采访，张 老师终于要带我出去采访了! 市中心血站在人民广场举行了一次无偿献血， 市交广爱心车队 集体献血。到了地点，才发现，书上学的什么如何提问啊、如何挖掘新闻热点啊，全都是浮 云，根本一点都用不上，理论只能与实践结合才能发挥它真正的作用。还好，我一直是跟在 张老师后面，看老师是如何提问，如何拍照。回去以后，张老师让我写一篇短消息，几百字 就可以了。谁知，写了四百多字，竟然还被删掉一半，在报纸上就拇指大的一片呀。而且 27 号的稿子，拖到 10 月 1 号才发。看来广电报的时效性确实——很差。不过，不管怎么说， 我的第一篇新闻稿件终于变成铅字了，这也是一件挺让人高兴的事。 张老师是法治版的编辑，很少到外面跑新闻，我经常是跟着钟成玉老师去采访。钟老师 经常说，做一名打大记者，文字一定要大气，文章要写出大记者的风范。在钟老师身边，我 学到了很多东西，真正的锻炼自己的采访能力，提高了自己的提问水平，锻炼了心理素质。 做到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。我曾采访过抗美援朝的志愿军老兵、滁州市市委 书记、安徽省副省长、抗美援朝的文艺兵、社会福利院、副市长等等，在采访后写了很多的 新闻稿件， 《一个志愿军了老兵的烽火记忆》《战地黄花在朝鲜战场怒放》《情牵朝霞暖 爱 、 、 系夕阳红》等。熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是人物通讯的写法。深刻地认识到 了作为一名记者应该具备哪些素质?体会到了记者的角色， 怎样才能做到记者的 “识” 才” 、 “ 、 “学” ，认识到了记者和编辑的关系。 通过这次实习，自己的社会实践能力大大地提高了，适应社会的能力强了，语言运用能 力增强了，写作能力提升了，真正跨出了，走好了新闻道路上的第一步。 当我发现，我已经爱上了记者这个职业和这里的生活的时候，离别的钟声也敲响了。幸 好，总有一些记忆驻留下来，总有一些感触潜移默化。我相信自己的能力，并为自己当初的 选择和现在的进步感到骄傲。 最后，感谢带我实习的老师和一起实习的同事们，是你们教会我如何做新闻，也带给我 愉快的实习生活。
四.我在实习中存在的主要问题 通过实习发现， 自己还存在着不少问题， 包括文化知识的欠缺， “书到用时方恨少” 真是 。 学习涉及的面太窄，学到的知识太单一，没有形成一个很好的体系。联系实际的能力太差， 将学到的知识不能运用到实践中去，没有一个知识储备体系，用到哪学到哪。在采访中，还 容易犯一些低级的错误， 一些先进的现代设备的熟练运用能力还不够。 在今后还需要在各方 面去提高自己的各方面的能力，尽可能完善自己。
五. 我对实习工作的一点意见 实习主要是面向社会的过程，应尽量做到以下几个方面： 1. 尽可能多的让每一个实践者走出去，到第一线上。只有走出去，才能看得远，只有走出 去，才能采集到更多的有价值的新闻信息，到现场采访是记者的本职工作。 2.尽可能扩大社会的接触面，深入到广大群众中去。新闻所反映的是广大人民的生活问题， 所报道的是老百姓犯罪关心的问题， 只有深入到每一个层面中去， 才能写出更加有特色的作
品，才能扩大记者的知识面，开阔眼界，使报道更有特色。 3.在采访，写作，编辑等一系列过程中应当教会实习者使用先进的仪器，教会记者如何把 握事件的闪光点。记者是一个杂家，应该懂得各种工具的使用，才能提高新闻制作的效率， 提高高科技手段的运用能力，新闻单位映尽可能多的为每一位采访者提供锻炼平台。 4.记者应当在采访写作中打破陈旧的模式，要富于创新思维。新闻单位要鼓励记者开拓创 新，不要被一些陈旧的模式所束缚，要创新思维，更新观点。 5.新闻单位要尽可能多的给每一位记者提供一个自己动手操作的机会。初学记者的经验不 足，应当更多地接触一些新闻的制作过程，运用到实践中去，应该多动手操作。 总之， 新闻是一种客观的报道事实的学科， 它具有真实性和新鲜性， 时效性特强的学科， 新闻更是注重实践的学科，所以应抓好实习中的每一个环节，深刻体会，认真学习
XX新闻专业实习总结
实习是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会 接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。搞好社会 实习工作是很关键的，对一个学生来说是很重要的，从一个学生 的成长过程来说，他经历了无事可做的孩童时代，到学校里忙碌 的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而实习就像一个链子连 着学习和工作。实习是学生把所学知识运用到实践中去的过程， 学习的目的就是运用，就是去指导工作，而实习正好扮演了把学 到的文化理论知识正确运用的工作中去的角色。 我们必须要做到 用理论去指导实践，用实践去证明理论。所学的知识只有运用到 实践中去，才能体现其价值。实习是一个锻炼的平台，是展示自 己能力的舞台。
通过实习，我们要努力提高动手的能力，在实践的过程中发 现其不足，然后去反馈到学习中去，会更能提升自己的能力。新 闻学， 它主要是一门以实践为主的学科， 它要求极强的动手能力， 它所接触的对象是包罗万象的，是各具特色的，是真实的、新鲜 的。真实是新闻的生命，实习给一个初学者提供了锻炼的机会， 实习教会一名记者怎样去观察事物， 怎样去捕捉有价值的新闻信 息，怎样用事实说话，怎样才能做到新闻的及时。这些只有在实 习中才能深刻体会到什么是抓“活鱼”和“抢”新闻。实习是由 课堂走向社会的第一步，如果能把第一步走好，以后的路自然学 会习畅网通。
到新闻单位去实习， 主要是要锻炼自己的新闻采访和写作能 力， 掌握采访的基本方法， 掌握新闻及电视节目制作的基本流程， 向那些有经验的记者、编辑学习，交流经验。深入现场去采访， 接近群众，从群众中来，到群众中去。深刻体会，用真情写出有 生命力的新闻作品。 新闻学的实习内容主要有以下几个方面： 1. 实地采访 只有深入到现场去做实际调查，才能写出有意义的作品，才 能懂得采访的基本流程， 懂得什么是采访?新闻采访学的突出特 点是实践性强，偏重于应用与操作。实地采访是新闻的第一课， 它是新闻信息采集，新闻报道的第一步。 2. 访后写作 新闻写作是新闻制作的第二步，是对采访中采集到的信息、 新闻事实做进一步加工制作的过程，是对采访的进一步补充。亲 自动手采写一些东西，才能更好地掌握新闻写作的基本方法，力 争做到“从群众中来，到群众观众去” ，把时代精神写到作品中， 写一些有价值的事，些一些老百姓关心的事。 3. 编辑整理 当写完初稿后，编辑，整理和修改稿件是新闻作品的最后一 个环节，俗话说： “文怕修改” ，只有修改，才能写出精辟的文章。 还要提炼新闻主题，因为新闻主题是新闻报道的“灵魂” ，可以
通过素材的取舍，结构的安排和导语的构思各个方面提炼主题， 通过综合思维提炼主题。其次要写好新闻的导语，熟练的运用各 种新闻写作的笔法，巧妙的运用各种新闻语言。
4、印刷出版 在短短的实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自己 的采访能力，提高了自己的提问水平，锻炼了心理素质。真正做 到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。在采访后写了很多的新 闻稿件，熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是消息和通讯 的写法，包括各种新闻文体，如动态消息、综合消息、 人物消息、 评述性消息、特写性消息、人物通讯、事件通讯、工作通讯、风 貌通讯、人物专访等。还有电视新闻的写作，广播新闻的写作， 涉及到了经济、社会等各个领域。深刻地认识到了作为一名记者 应该具备哪些素质?体会到了记者的角色， 怎样才能做到记者的 “识”“才”“学” 、 、 ，认识到了记者和编辑的关系。
旅游专业实习计划范文第5篇
(一)研究背景
我国幅员辽阔,四季分明,南北气候明显不同。由于不同季节人们的旅游行为特征存在差异,所以随着季节变化,大部门旅游景区的客源在数量上会有所增减,形成相对固定的旅游淡季和旺季。虽因地域差异各地旅游淡旺季稍有不同,但总体来说,我国大部分地区旅游目的地客流集中于4月份-10月份的旅游旺季,而每年的11月至次年的3月这段时间属于旅游淡季。再加上休假制度的影响,尤其以3月份-5月份、10月份为旅游旺季,旅游客流以“春节”、“五一”、“国庆”等公休假为高峰。
无锡工艺职业技术学院是一所全日制高等职业院校,学院旅游专业从2006年开始承办。2011年-2013年,无锡工艺职业技术学院入选“学院专业建设和改革二期工程首批建设专业”项目,建设期间专业团队对旅游市场人才需求情况进行调研,结果显示:高达76.9%的旅游企业认为,在每年的旅游旺季,企业会因为游客数量的剧增手忙脚乱,导致员工工作量大幅度上升,不仅影响到员工的满意度,而且还影响到了企业的正常运作。相反,到了旅游淡季,游客数量减少,企业业务量巨降,大多员工闲置在企业,造成企业人力资源冗余,无形中增大了企业的成本,给企业经营带来压力。为了适应市场需求,2013年起专业采取“淡进旺出”人才培养方式,第三学期考取导游证,第四学期“五一”期间和第五学期“国庆”期间各安排五周的企业实践,第六学期安排毕业实习,旅游淡季学生回到学校进行校内教学。
(二)研究基础
无锡工艺职业技术学院旅游专业“淡进旺出”模式从2013年9月开始实施,2017年1月起,专业建设团队通过对学院合作单位进行调研,对“淡进旺出”模式的实施效果进行分析。结果显示:“淡进旺出”模式实施以来,不仅提升了学生的专业实践能力,而且在旅游旺季助地方旅游企事业单位一臂之力,学生和用人单位的整体反馈较好,但也呈现出一定的问题。即:“学生岗位胜任能力较差”、“学生对企业的忠诚度和归属感不强”、“企业对学生的指导力度不到位”等。究其主要原因是“企业参与人才培养的广度和深度不够”、“校外实践缺失识岗和跟岗环节”、“学生在同一企业的实践时长较为短暂”等。针对这一现象,通过对江苏省高职院校和旅游企事业单位的大量调研,针对实习时间、实习方式、实习时长等关键问题,提出“阶梯式递进”实习方案,以期兼顾专业人才培养需求和企业发展需求。
二、“阶梯式递进”实习方案设计
“阶梯式递进”是一种通过“学生和企业双向选择”,将学生固定到某一家合作企业,并随着学生年级的增长,学生在这一企业的实习时间和实践深度也随之增长的实习方案,该方案充分考虑旅游行业淡旺季特征,重视学生技能培养的循序渐进,既满足了学生实践技能锻炼的需求,又为企业输送了专业人才。(如图1)。
(一)以“淡进旺出”为视角
旅游专业要充分考虑旅游行业的淡旺季特征,灵活安排校外实践教学。旅游旺季,旅游企业因游客数量的急剧上升,业务量增加,导致员工紧缺,急需专业实习生,而正是因为员工的短缺,实习生可以得到较多的实践锻炼机会,充分提升自己的专业技术能力。旅游淡季,由于游客数量的萎缩,企业业务量明显下降,很多企业员工闲置现象严重,实习生在企业工作机会极少,而且在一定程度上会因为企业员工的懒散态度影响到实习生对旅游企业的积极认知。旅游专业应充分考虑旅游行业的淡旺季特征,在每学期的“五一黄金周”或“国庆黄金周”旅游旺季期间,安排学生到企业实践锻炼,并助企业一臂之力。
(二)以“阶梯式递进”为模式
理论课程和实践课程兼顾是高职旅游专业人才培养的基本任务之一,这就要求专业在有限的三年时间内合理安排理论和实践课程,其中实践课程安排还需权衡校内实践教学和校外实践教学的安排,所以在确定校外实践时间的基础上,在不同的学期安排不一样的校外实践。
首先,校外实践时间每学期递增。高职院校学生在第一学期和第二学期以公共课为主,专业课程接触较少,专业实践技能水平低,故企业实践时间安排较短,但随着年级的提升,专业课程的学习,企业实践时间也逐渐增多,充分做到校外实践时间的有效利用。校外实践时间具体安排为第一学期1周、第二学期2周、第三学期4周、第四学期4周、第五学期6周、第六学期8周。
其次,校外实践方式由参观逐步到顶岗。在调查过程中,发现很多学校直接将学生安排在企业进行顶岗实践,这不仅会因为学生对岗位认识不足而出现各种问题,而且会影响学生对旅游行业的消极认知。所以无锡工艺职业技术学院根据学生年级的增长,专业技能水平的提高,逐步改变学生在企业的实践方式。第一学期以参观为主,教师带领学生参观所有合作企业,且由企业负责人简单介绍企业情况,主要为了让学生对旅游企业有一个直观认识;第二学期为观摩,此次观摩主要以企业岗位为主,要求企业方介绍各岗位职业及基本情况,让学生进行简单体验,对企业具体岗位有初步了解,以便学生在下一学期合理进行企业选择;第三学期为跟岗,企业采取一带一的方式,每个实习生由一位师傅带领,在企业岗位进行跟班学习,期间岗位具体工作主要由师傅完成,学生跟着学习;第四学期为助岗,这学期同样由企业师傅带领,但具体岗位的工作主要由学生完成,师傅负责指点;第五学期和第六学期为顶岗,这一阶段学生可以独立上岗,但考虑到工作内容的由浅入深,所以第五学期主要安排较为简单的岗位,第六学期安排难度较大的岗位。
(三)以校企合作为支撑
“阶梯式递进”实践教学方案的构建一定要以稳定的高水平旅游企事业单位作为支撑。但“阶梯式递进”实践教学方案中所指的校企合作不是常规意义上的校外实践教学合作,而是从入学到毕业的全过程参与和合作。具体包括:(1)校企共同进行专业人才市场需求调研,在分析旅游行业市场现状及发展趋势的基础上,研讨人才培养模式,并且根据企业岗位职业能力,共同商议专业课程体系,并且根据旅游市场的变化,阶段性的对课程体系进行研讨和优化;(2)校企共同进行理论和实践课程的教学,考虑到校内外教师理论知识和实践技能的差异性,理论课程以学校教师为主导,企业教师为辅助,实践课程以企业教师为主导,学校教师为辅助。除此之外,企业还参与学生毕业论文、技能竞赛及创业项目的指导;(3)企业在毕业之际,参加学校招聘会或开展专场招聘会,不仅为学生提供校外实践场所,而且还为学生提供就业岗位;(4)企业参与科研项目,校企教师一起探讨专业纵向课题和横向课题的研究,在一定程度上可以提高专业教师的科研和创新能力。
三、“阶梯式递进”实践教学方案的保障机制
(一)构建“阶梯式递进”实践教学管理机构
高职旅游专业毕业生所面向的就业单位类型有旅行社、景区、博物馆、酒店、旅游网络公司等,为了拓宽学生的就业渠道,校企合作单位应该包括各种类型企业,且企业区域范围尽量以地方为核心,但也要适当向周边经济发达地区扩散。学校与众多企业的有效合作必须要有专门的管理机构,地方政府作为地区政治、经济、文化以及教育的主要管理者,应充分发挥职能作用,所以“阶梯式递进”实践教学方案实施的管理机构应由地方旅游行政管理部门牵头,各合作企业和学校共同组成,并且管理机构定时开展研讨会议,商议专业建设各项事宜。
(二)制定“阶梯式递进”实践教学方案运行规章制度
校企合作是“阶梯式递进”实践教学方案实施的有力支撑,而制定合理的规章制度是校企合作有效进行的保障,管理机构共同商议制定适合“阶梯式递进”实践教学的各种制度,制定教学实施和监控的具体方法。首先,利益是校企合作的重要驱动因素之一,所以校企合作首先要解决的问题就是明确校企合作中政府、学校、企业等各个参与主体的责任与义务,以完善的制度来保障各参与主体的基本权益;第二,当下大部分企业对校企合作的认知较为片面,尤其对校企合作可能产生的社会效益、经济效益、教育成就等缺乏理性、深刻的认识,对校企合作持有观望态度,虽然部分企业在校企合作的参与名单当中,但对校企合作的重视程度还远远不够,所以政府应该采用税收减免制度、金融扶持制度、奖励制度等政策,建立校企合作激励制度,调动企业合作热情。第三,管理机构共同商议,共同制订校企合作质量评价与考核制度,实现评价指标多样化,做到政校企相互制约、相互监督,共同调控的良好状态。
(三)校企共同组建强大的专业教学团队
在“阶梯式递进”实践教学方案实施过程中,理论课程和实践课程均由校内外教师共同授课,这就要求组建一支专业基础知识扎实,专业技能娴熟的教学团队,但由于高校教师重理论,企业教师重实践,所以形成学校教师理论强、实践弱,企业教师实践强、理论弱的格局,所以校企要有意识的采取措施提升教师团队质量。首次,可以让学校教师到企业顶岗实践,通过学习和了解企业的生产实际和员工的工作标准,通过在具体岗位的实践锻炼,能够在充实专业基础知识的同时,提高专业岗位实践操作能力;其次,派遣企业教师到高校旅游专业进行培训和研修,提高企业实践教师的理论知识储备。再次,校企教师共同进行专业方面的研发和技术改造,完成教科研项目,提升教学团队的创新和研究能力。
(四)提高实习生在企业的稳定性
校企合作要长期发展,必须满足校企合作各方利益,尤其旅游企业以经济利益为主要目标之一,所以在校企合作方面,要顾及到企业利益,这就要求“阶梯式递进”实践教学方案在实施过程中,不能单纯的把企业当作是校外实践场所和实践技能培训机构,而是在保障学生专业技术能力锻炼的同时,给旅游企业输送有效的劳动力。这就要求在第一次参观所有合作企业的基础上,从第二次校外实践开始,将学生固定在某一企业,并在每次校外实践,学生都能在同一家企业进行,通过一次又一次的企业实践,不仅可以让学生对某一企业从未知到了解,再从熟悉到完全胜任企业岗位,而且也为企业输送了有效的劳动力。故“阶梯式递进”实践教学方案不仅在校外实践时间长度和实践方式上面呈现出阶梯递进特征,而且也强调学生在某一单位的递进实践和逐步成长。
摘要：淡旺季明显是旅游行业的典型特征,高职院校旅游专业如何在遵循行业自然规律的基础上,建立良好的校企合作关系,值得探究。文章以无锡工艺职业技术学院为例,在其“淡进旺出”实践教学模式实施四年多的成功经验和失败教训基础上,对江苏省高职院校和旅游企事业单位进行进一步调研,探索更为符合行业市场需求和专业人才培养需求的“阶梯式递进”实践教学方案,并提出方案实施的具体保障措施,以期在提高专业人才培养质量的同时,为地方旅游企事业单位的发展做出一定贡献。
关键词：淡进旺出,阶梯式递进,实习方案,旅游专业
参考文献
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旅游专业实习计划范文第6篇
为了进一步贯彻落实国家关于高职高专人才培养的有关文件精神，主动适应社会发展对烹饪专业人才培养的要求，以就业为导向、面向市场，切实加强校企合作、工学结合，提高学生综合素质、动手能力，缩短学生走上工作岗位的适应期，全面提高我校人才培养质量。根据教学计划安排，特制定烹饪专业学生毕业顶岗实习教学计划：
一、实习目的
顶岗实习是指学生根据学校教学计划的要求，在规定的教学时限内，按照学校实习教学计划的安排，在企事业单位(饭店)相关实践岗位上进行的实践学习活动。学生顶岗实习是学校教育的一个极为重要的实践性教学环节，通过实习，使学生走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力;培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。通过生产实习主要培养学生的以下能力：
1、培养学生良好的职业道德和吃苦耐劳精神;
2、培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养实事求是、严肃认真的科学工作态度;
3、强化学生动手能力，提高学生专业技能，以求接近零距离上岗之目的;
4、增加学生对饭店企业的全面了解，丰富学生社会实际经验，提高学生综合素质。
二、生产实习的组织机构
招生就业处
应用技术系
成员：企业相关工作人员
三、顶岗实习时间与地点
时间：第三学年
地点：待定
四、指导教师安排
(一)人员安排：
校内指导教师为：任课教师。
校外指导教师为：企业相关工作人员及班主任。
(二)职责：
1、由我系和实习单位分别指派实习指导教师，负责对学生实习过程及撰写实习报告的指导、审阅及成绩评定等工作。我系指导教师须根据本次实习特点，制订实习教学计划。顶岗实习开始前指导教师要与所分配指导的学生集中见面，布置任务及要求，明确上交资料时间和双方联系方式，实习期间，指导教师要按照学校要求做好学生实习期间的指导与管理工作。
2、班主任负责做好学生的思想教育工作，并敦促学生完成顶岗实习任务和相关资料;负责将学校有关文件精神或通知及时传达到学生;负责配合顶岗实习领导小组和指导教师进行顶岗实习指导巡查工作;负责与就业处及时做好顶岗实习学生的就业工作，统计就业情况。
五、学生顶岗实习的任务与要求
1、学生要服从校内外指导教师的安排，完成学院及指导教师安排的工作任务，并在学校规定的时间内离校。未办理规定手续而私自离校者，其实习成绩视为不合格，由此造成的一切后果自负。
2、学生到校外企业进行顶岗实习，应遵守企业有关规章制度，服从企业顶岗实习岗位安排，按时保质保量完成岗位工作任务。
3、顶岗实习期间学生应随时与指导教师保持联系。
4、实习结束按时完成生产实习报告(对顶岗实习岗位工作的认识、态度和表现、主要工作内容及完成情况、主要收获和教训等。不少于3000字)的撰写工作。
5、学生在顶岗实习期间不得中途退出。未经批准擅自离开实习单位的，学校将按相关规定给予处分，实习成绩按不及格记，并不再提供顶岗实习机会。
6、严守操作规程，增强安全意识，注意人身安全。由于违反工作纪律和操作规程等个人原因出现人身安全问题，由实习学生自己承担责任。
7、认真履行岗位职责，虚心学习，搞好与实习单位的关系，注意维护学校和实习单位的集体荣誉。
8、学生顶岗实习结束，按时返校。
六、成绩考核
根据学生顶岗实习资料及实习表现按百分制综合评定其毕业生产实习成绩。其中，《顶岗实习报告》占20%，《实习周记》及实习单位鉴定占60%，学生联系指导教师并汇报工作情况占20%。
七、附件
顶岗实习报告要求
1、顶岗实习报告要按时独立完成。顶岗实习报告是衡量实习效果和评定成绩的重要依据，在指导教师指导下完成。一旦发现由他人代写或抄袭他人的实习报告，按不及格论处。
2、顶岗实习报告内容要求：
(1)简述实习单位的基本情况。
(2)概述参加实习和完成任务的基本情况。
(3)详述个人完成的主要工作和取得的成绩，思想和业务上的收获和体会。
(4)企业对人才素质的要求及自己存在的差距。
3、顶岗实习报告要求：不少于3000 字。实习报告要层次分明，条理清楚，行文流畅，符合逻辑，文字简练。
4、实习报告格式要求：排版打印。
一级标题：宋体，小二号字，加粗;
二级标题：宋体， 4 号字，加粗;
三级标题：宋体，小4号字，加粗;