林学论文范文第1篇
关键词：林学专业；遥感课程；教学改革
遥感（RS）是20世纪60年代以来发展起来的一门新兴边缘学科，其涉及现代物理学、空间科学、电子计算机技术、数学方法和地球科学理论等众多领域，是一门先进的、实用的探测技术[1]。遥感技术在林业规划设计调查、森林病虫害监测、森林火灾监测、林地变更调查及林地清收等工作中都得到了广泛应用。林学专业学生通过遥感课程的学习，可以了解遥感技术的基本原理及图像处理的一般方法，掌握遥感相关的概念、分类及应用。掌握遥感技术的应用技术理论、遥感图像处理一般方法，可以独立利用遥感图像处理软件对遥感图像进行几何校正、图像融合、图像增强及计算机分类等操作。从而为今后工作中，能够运用掌握的遥感知识处理和解决实际问题提供帮助[2]。本文结合北华大学林学院林学专业的实际情况，针对在遥感课程教学及实践过程中发现的问题，从教学内容、教学方法、结合实践教学三个方面进行了课程教学改革探索，希望这些改革措施能够为相关院校林学专业遥感课程的教学提供帮助。
1 遥感课程教学及学生学习方面存在的主要问题
对于林学专业来说，遥感课程还没有全国统编教材，各院校会根据自身实际情况，结合教学大纲的要求而选择自己的遥感教学教材，使得教材各不相同。教材内容更新速度较慢，而遥感技术发展是迅速的，势必导致教材内容与实践脱节。遥感课程作为林学专业的一门专业课，基础设施相对欠缺，教学过程中使用的遥感资料不能及时更新，时效性较差。
林学专业的学生在学习完必修课的基础上，会选修一些与自己专业相关或自己感兴趣的专业课，在开始学习遥感课程之前，学生对遥感知识几乎不了解，遥感技术在林业实际生产工作中有哪些应用，怎么应用，需要学习和掌握哪些知识更是一无所知，所以学习兴趣普遍不高。
2 教学内容方面改革措施
2.1 选用适合教材，合理修改教案内容
由于林学专业遥感课程没有统编教材，所以有必要根据本校自身情况，合理选择遥感教材，选用了《遥感概论》作为林学专业的遥感课程固定教材，该教材内容比较全面，涵盖了遥感基础理论、遥感图像获取、遥感图像处理及遥感技术应用等几个方面。但没有突出林学专业特点，也没有侧重林业应用内容。为此选择《林业遥感》作为参考教材，该教材较为全面系统地介绍了遥感技术的基本原理与应用方法，将遥感基础理论和林业实际应用相结合，突出了林业特点。书写教案时，在考虑课时的情况下，以《遥感概论》教材内容为框架，对内容进行适当删减，增加一些《林业遥感》教材中与林业相关的内容，从而做到与专业结合，丰富教学内容。
2.2 结合网络不断更新教学内容
目前，遥感类教材大多较为陈旧、更新较慢，而遥感技术的发展是十分迅速的，不同类型的传感器不断涌现，卫星图像的分辨率越来越高，无人机及无人机数据应用也愈加广泛。导致教材内容无法与日益更新的遥感技术发展相一致，与社会对于毕业生的要求相距甚远[3]。在实际教学过程中，有必要利用网络信息快速更新教学内容。例如，现在无人机在林业调查、监测及各项工程中的应用已经非常普遍，而教材中却没有关于无人机及数据的相关内容；教材中第六章航天遥感在介绍SPOT系列卫星时只提到了SPOT5，而SPOT7都已于2014年6月发射成功了。这些新的知识有必要通过网络查询，及时更新教材中没有涉及的新知识、新内容，弥补因教材更新较慢而遥感技术发展较快的矛盾与缺陷[4]。在教学过程中涉及到的遥感图像数据，最好选择学校周边、近期拍摄的图像，例如，利用谷歌地球，选择学校范围内的高分辨率图像进行遥感图像目视判读，这样学生进行目视判读的积极性会更高一些，也有利于判读精度的实地验证。
3 教学方法的改革措施
3.1 通过课堂提问，让学生主动学习
在教室上课的时候，前排的学生基本能够主动学习，而坐在最后几排的学生往往学习积极性不高。在实际教学的过程中，在提问题环节，改变以往提问前排学习好的学生问题的习惯。每次都是多次从后排反复提问，如果不认真听课就会影响学生的平时成绩。这样后排的学生慢慢的就主动坐在前排座位了，学生很自然的就会学到一些知识，整个班级对遥感课程的接收水平就提高了。
3.2 多媒体教学与实物教学相结合
现在教师基本上在上课的时候都会选择多媒体教学，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果[5]。虽然多媒体教学比以往在黑板上书写板书的教学形式更为生动，充分利用图片等辅助教学，对教学效果的提高起到了一定作用。但多媒体教学毕竟还是利用二维空间。实物具有更形象、更直观的特点，如果能夠在条件允许的情况下，选择多媒体教学与实物教学相结合，这样更有利于学生接受和理解知识点。
3.3 增加课堂讨论，提高学生对知识点的理解和掌握
对于遥感课程中的一些知识点，改变以往教师讲，学生记的方式。而是采用分组讨论，让学生自己去分析、总结知识点，教师对讨论的结果进行点评。例如在讲完第五章航空遥感和第六章航天遥感后，让学生分组讨论，总结航空遥感和航天遥感的优缺点。这样在分析、讨论的过程中，学生对知识点的记忆会更深刻，从而便于学生掌握和理解遥感相关知识。
4 结合实践进行教学，适应林业工作对遥感知识的要求
4.1 加强与毕业生沟通，了解林业实际工作对遥感知识的要求
对于以往林学专业的毕业生，需要加强与其的沟通和联系。通过相互的交流，了解在实际林业工作中，需要掌握哪些遥感方面的知识。例如通过与吉林省林业勘察设计研究院等林业相关部门工作的毕业生交流，了解到在林地清收工作中需要工作人员掌握遥感图像配准方面的知识；在林业征占地项目中需要结合时效性和分辨率都较高的谷歌地球影像进行实际工作等。通过以上与毕业生的交流与调查，在教学过程中就可以结合以上项目进行遥感知识点的讲解，由于贴近生活与实践，学生也比较容易接受和掌握。
4.2 加强与相关院校及单位交流，了解学科前沿动態
利用空余时间，多与相关院校及单位进行交流，了解遥感方面的前沿及动态信息。例如现在无人机技术及数据应用已经越来越普遍，所以利用暑假空余时间，去北京林业大学参观学习，与精准林业北京市重点实验室的成员一起进行外业无人机数据的获取，从而了解无人机外业操作过程及内业处理过程。同样利用假期时间联系相关单位，了解无人机及其数据的应用情况等。通过以上的交流与学习，将这些学科前沿方面的知识在平时授课过程中体现出来。由于是亲身经历的，有拍摄的照片及录制的相关视频，所以在讲解过程中，学生听起来也不至于枯燥、乏味。反而了解到了遥感知识应用的广泛性，遥感知识贴近生活，学习的主动性普遍得到提高。
5 结语
本文针对林学专业遥感课程教学过程中出现的问题，从教学内容、教学方法和结合实践教学三个方面进行了教学改革方面的探索。通过选用合理教材，科学修改教案内容；结合网络不断更新教学内容使教学内容更加完善、合理。改变课堂提问方式，使学生主动学习；多媒体教学与实物教学相结合；增加课堂讨论等教学方法的改革措施使学生更能主动学习。加强与毕业生的沟通与交流，了解林业实际工作对遥感知识的要求；通过利用空余时间与相关院校、单位交流与学习，掌握学科知识的前沿、动态，同时将这些知识在实际教学过程中体现出来。通过以上遥感课程教学改革方面的探索，提高了林学专业学生学习遥感课程的兴趣，增强了对遥感知识的掌握程度，为今后林业工作打下了坚实的基础。
参考文献
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[2]芦少春.试析应用型人才培养的遥感课程教学[J].黑龙江高教研究，2012，（10）.
[3]姚高伟，姜蕊.高师遥感概论课程实践教学研究[J].考试周刊，2011，（50）.
[4]李刚，万幼川.遥感应用模型实习创新型实验教学示范[J].测绘科学，2015，（02）.
[5]刘坚.高校多媒体教学的现状与发展对策[J].教育学术月刊，2011，27（01）：110-111.
作者简介：刘庆忠，硕士，讲师，研究方向：林业遥感。
林学论文范文第2篇
[摘 要]林学专业是实践性很强的专业，而实践教学是本科教学和应用型人才培养中的重要环节，对提高学生的工作能力和创新能力有着重要意义。以西藏大学农牧学院为例，对林学专业实践教学模式的构建进行探讨，论述林学应用型人才培养目标、学生具备的专业知识、实践教学模式构建、取得的成果以及实践教学模式展望，为林学及相关专业的实践教学发展提供参考。
[关键词]应用型人才 林学 实践教学
林学专业旨在培养从事林业生产和森林培育、经营、管理的具有创新精神的复合应用型人才。林学专业具有高等理科专业的显著特点，具有很强的技术性、实践性，它生产技术与理论来源于实践，并在生产实践中不断总结、归纳、创新、提高与发展。[1]实践教学对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。[2]因此实践教学模式的构建是林学应用型人才培养的重中之重。
一、林学应用型人才培养目标
（一）林学应用型人才培养目标
培养具备林业科学的基本理论、基本知识，系统掌握森林培育、经济林栽培、病虫害防治、野生植物资源开发利用、林业生态建设等方面的基本技能，能在林业及其他相关领域和部门从事与林学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理等工作的高素质应用型技术人才。
（二）学生应具备的专业知识
林学应用型技术人才应具备认知、森林培育与资源管理三大模块的专业知识，具备“能认识、会造林、懂调查、熟经营”专业能力，应用于林业生态工程建设（图1）。
二、实践教学体系构成
（一）实践教学环节
目前，林业专业实践教学体系由基本训练、专业能力训练和综合能力训练三个层次组成。其中，基本技能训练包括专业劳动、军训、社会实践、体育锻炼、“思想课”实践活动等实践环节；专业能力训练包括专业实验（实习）、课程论文设计、教学实习、生产实习等实践环节；综合能力训练包括综合性实验、设计性实验、科研训练、毕业实习、毕业设计（论文）等实践环节。
（二）实践教学体系的考核
实践教学体系的考核主要包括教师和学生两个层次的考核。对学生的考核方式有教师评价、实验（实践）报告评分、毕业设计答辩等形式，对教师的考核方式主要包括学院督导评价、教学单位督导评价以及学生评教等形式。其中学生评教是重要组成部分，学生通过评教工作奠定了学生在学校的主体地位，激发学生参与教学活动的积极性，加强师生间的互动。通过学生评教，教师可以及时获得大量的反馈信息，发现自己的不足，从而不断优化教学过程，改进教学方法，提高教学质量。[3]
三、实践教学模式
（一）培养模式
理论教学和实践教学是高等院校两个不可或缺的重要教学环节，理论教学是实践教学的基础，实践教学是理论教学的补充、完善和创新。[4]林学专业在实践教学体系构建过程中，将专业应用能力培养与专业应用能力增长相结合（图2）。在理论教学中强调实践教学内容，实践教学中深化理论教学知识。以林学专业核心课“森林培育学”为例，学生经过认知能力、实验能力、实践能力和实施能力四个环节的综合培养。
大一认知能力培养。从认识植物、树木开始，了解植物“开花—结实—种子形成—种子成熟—种子采收”的生理生态特征，培养学生的理论知识。
大二实验能力培养。结合专业从种子的测定、种子的发芽实验开始，进行“采种—选种—测定—发芽”等方面的训练，可以在一个实验中研究多个问题，或者多个实验方法去解决一个问题。[5] 学生通过实验能力的锻炼，表现出实验技能宽厚扎实，培养了学生创新能力。
大三实践能力培养。专业从苗圃设计、苗木培育、苗木管理、造林设计开始，通过“苗圃设计—育苗—苗木管理—造林”等环节的专业训练，使学生在实践中全面理解苗木培育理论和工艺。在培养学生实践技能的基础上，我们会针对性地开设一些开放性实验，让学生在大学期间尽可能的接触到新知识、新工艺，提升自身的创新思维和产业能力。
大四实施能力培养。大学四年级结合毕业论文（设计），进行“经营—总结—毕业论文—专业技术认证”环节的实训，与指导老师实时沟通实践情况，及时解决出现的问题，提高实践效果，增强学生生产实施能力，尽快的适应社会需求。
通过四年实训锻炼，学生经历“采种—育苗—造林—经营”的森林培育基本过程的培养，将理论知识融合到实训中，全方位锻炼了学生运用已有的知识解决实际问题的能力，大大提高了教学效果。
（二）教学效果分析
林学专业实践教学模式经过不断完善和发展，正式从2011级开始，在林学本科专业每一级选择一个班级进行试点实施。利用现有的教学实习苗圃，在新生进校开始就指定一块地作为各年级本科生的实训基地，在四年中由本班级自己负责管理，取得了较好效果。
实践教学体系不断完善，取得了一定成效。通过几年的改革建设，初步形成了林学专业的实践教学体系。目前林学为一级学科，成为教育部特色专业及教育部综合改革试点专业，拥有实验教学中心1个；重点学科1个，硕士点4个，自治区高校重点实验室1个；自治区级精品课程1门，校级精品课2门；校级教学团队2支；承担教学研究项目5项；教学成果奖2项；编制4部实验教材；承担大学生创新实验计划15项，校内外专业指导委员会1个。这些教学成果可以强化实践教学体系，大大提高学生的实践动手能力。
学生实际创新能力不断提高。近几年，专业学生踊跃参加全国“大学生”挑战杯为代表的高水平大赛，开阔了眼界，增强了自信心，证明学生在专业实践教学中提升了自身的实践创新能力。
毕业生就业率较高，受到用人单位的好评。近几年，专业学生就业率令人满意，据不完全统计，专业学生的就业率达到90%以上，上岗后毕业生能很快适应工作环境，并获得单位的高度评价。
四、实践教学模式展望
（一）实践教学基地建设
林学专业是实践很强的专业，苗圃真实的生产环境是林学专业学生的实践资源。如何建立一种长效的校企事业单位共建实践教学模式是迫在眉睫的问题。虽然经过几年的建设，林学专业与自治区林业主管部门、林业生产单位（公司）、苗圃等建立了实习实践基地，但对于学科专业发展来说，还存在明显的不足，特别是在合作机制上还需要进一步的实践建设。
（二）实践教学师资队伍建设
在实践教学的改革中，实践基地是前提，师资队伍是关键。在实习实践教学的过程中，需要建立结构合理的师资队伍，成立校内外实践教学小组，需要年轻教师带队、资深教授指导和聘请校外实践指导老师相结合的形式来进行。
（三）实践教学时间的安排
林学在多年的摸索中，实践教学实践初步形成特色。森林培育具有周期性长和时效性的特点，要使学生在大学四年中，真正能够体验到森林培育的全过程，必须结合理论教学，在学生进校开始就进入森林培育的教学实践中，因此涉及教学计划的全面调整，还需要一定时间的摸索。
（四）实践教学运用管理机制建设
随着林学专业的不断建设改革，实践教学体系也在不断的发展和完善，虽然取得了初步成绩，但也存在一些不足，希望能够和其他院校的林学专业，互相学习，相互借鉴，共同发展壮大，为林业生态工程建设贡献力量。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 黄大乾，曹广祥.应用型人才培养与实践教学体系改革[J].高等农业教育，2012（11）：58-61.
[2] 王福民.实践教学在高等教育中的重要性及存在问题探讨[J].高等农业教育，2012（S1）：198-199.
[3] 陈炜，刘心红，于慧舒.浅析高效学生评教对于实践教学环节质量的重要性[J].现代阅读（教育版）2012（4）：5.
[4] 刘明贵.实践教学在应用型本科高校人才培养中的地位和作用[J].高等农业教育，2010（2）：6-9.
[5] 李文哲，果莉，李岩.高等农业工程专业实践教学新体系的构建与实践[J].高等农业教育，2009（7）：68-70：
[责任编辑：钟 岚]
林学论文范文第3篇
1. 光华奖学金(1000元，4人)
申请条件：
1.2个及以上名额的学院要求少数名族学生至少一名; 2.同等条件下，少数民族同学优先。 递交材料：
浙大外设奖学金申请表。
2. 南都奖学金(三等2500元，3人)
申请条件：
1.综合测评成绩优秀; 2.体育达标;
3.创新奖授予在某一学科或领域取得显著成绩的本科学生; 4.同等条件下，优先考虑家庭经济困难学生; 递交材料：
浙大外设奖学金申请表(申请创新奖须提交相关研究成果证明材料)。
3. 三星奖学金(5000元，1人)
申请条件：
1热爱祖国、遵纪守法、品行端正、举止文明、乐于助人; 2.勤奋、刻苦，前一年综合评估排名为本专业前10%以内; 3.学科知识扎实、实践能力强，具有创新精神、竞争意识; 4.具有较强的组织管理能力，担任学生干部者优先考虑; 递交材料：
1. 三星奖学金申请表; 2. 当学年成绩单证明; 3. 外语成绩(CET)证明。
4. FERROTEC CHINA奖学金(10000元，1人)
申请条件：
1. 德智体全面发展，学习成绩优异，; 2. 外语能力优秀;
3. 较强的组织管理能力和团队精神; 4. 较强的创新意识和一定科研能力; 5. 有志于加盟“大和”公司者优先考虑。 递交材料：
浙大外设奖学金申请表。
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5. 心平奖学金(6000元，1人)
申请条件：
1. 热爱祖国，遵纪守法，学年德育考评排名列专业年级前50%; 2. 刻苦学习，成绩优异，学年学业成绩综合排名专业年级前20%; 5. 本奖学金者不能兼得学校其他外设奖学金。 递交材料：
浙大外设奖学金申请表。
6. 平安励志奖学金(三等1000元，1人)
申请条件：
1.热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，勤奋好学，自强不息，品学兼优，德智体美全面发展;
2.一、二等奖专业综合排名前15%，三等奖专业排名前35%;
3.在本评奖年度无必修课、限制性选修课重修，必修课平均分绩点在班内排名前30%以内，并在该年度内获两次二等或以上校奖学金;
4.取得英语四级或六级证书或英语成绩在班级前30%，涉外专业或一等奖申报者，英语水平需达到班级10%;
5.评奖年度，获得校级及以上“三好学生”、“优秀学生干部”或“优秀共青团员”、“优秀党员”、“优秀团干”等荣誉称号(至少获得以上一种荣誉);
6、在评奖年度无任何违纪违规行为，未有学校通报批评(含贷款利息通报)和纪律处分记录;
7、同等条件下，家庭经济困难的学生、在公开发行的杂志、报刊发表过专业学术论文、调研报告或出版专著(含参编)的学生以及在其他方面有突出特长的学生优先;
8.申请者需在评奖年度内，完成至少40小时的志愿者服务或社区、社团服务，并提供相应证明，在同等条件下优先考虑志愿服务活动完成多的同学。 递交材料：
1. 中国平安励志奖学金申请表; 2. 中国平安励志奖学金申请统计表。
7. 三井住友银行奖学金(3200元，3人)
申请条件：
1.符合学校外设奖学金评选的基本条件;
2.日语专业3名，经贸专业3名，其他专业2名。以大
二、大
三、大四年级在校学生为主，且大四获奖学生的比例不超过该校总获奖人数的30%，即以分行为例，打死获奖学生不多于2人;
3.在专业领域方面成绩突出，学习成绩优秀，
一、二等奖专业排名前20%，三等奖专业排名前30%;
2.有志于加盟三井住友银行股份有限公司杭州分行者优先考虑。 递交材料：
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浙江大学三井住友银行奖学金申请表。
8. 恒逸奖学金(10000元，3人)
申请条件：
1. 学习成绩优异，在本专业年级名列前茅(前10%); 2. 至少一次获学校颁发的“优秀学生(三好学生)”荣誉称号;
3. 有较强的研究能力(可提供如下相应材料：研究报告、实习报告、发表的论文、各种获奖证明等);
4. 立志为民营企业和民营经济可持续发展做出贡献 递交材料：
浙大外设奖学金申请表;
9. 李达三奖学金(一等1500元，2人;二等800元，8人)
申请条件：
符合学校外设奖学金评选的基本条件; 递交材料：
浙大外设奖学金申请表。
浙大外设奖学金申请表。
10. 天赐奖学金(6000元，2人)
申请条件：
1. 符合学校外设奖学金评选的基本条件。 2. 品行端正，勤奋，诚实;特困生优先;
3. 学科知识扎实，前一学年加权平均成绩排名为本专业前(2010-2011年度按照25%评选，之后按照20%评选);
4. 实践能力强，具有创新精神、竞争意识; 5. 通过体育锻炼标准，身体健康。 递交材料：
浙大外设奖学金申请表。
11. 杭州银行奖学金(院设，3000元，15人)
申请条件：
符合学校外设奖学金评选的基本条件，面向经济学院金融等相关专业，奖金兼得。 递交材料：
浙江大学(经济学院)杭州银行奖学金申请表。
12. 泽润奖学金(院设，5000元，10人)
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申请条件：
1. 经济学院全日制大
二、大三年级本科生;
2. 热爱祖国，遵纪守法，积极参加公益活动，乐于承担社会工作，具有奉献精神; 3. 学习认真，勤奋刻苦，成绩优良，排名在当年专业的前15%;对资本市场有浓厚兴趣或特殊才能者可放宽到30%，但需要申请者在自荐书中进行阐述，并由学院及捐赠方面试决定;
4. 品行端正，生活俭朴，勤勉踏实，身心健康，学科知识扎实、实践能力强，具有创新精神、竞争意识;
5. 学校认定的家庭经济困难生优先考虑。
本奖金申请详见附件中《“浙江大学泽润助学金”评定办法》，奖金兼得。
递交材料：
1. 浙江大学(经济学院)泽润奖学金申请表 2. 自荐信
附件
“浙江大学泽润奖学金”评定办法
第一条 为帮助浙江大学经济学院部分品学兼优，尤其是家庭经济困难的学生顺利完成学业，切实做好“浙江大学泽润奖学金”(以下简称奖学金)评定工作，制定本办法。
第二条 奖学金奖励对象为浙江大学经济学院在校大
二、大三年级全日制本科生。
第三条 奖学金资助标准为每人每年5,000元人民币，共计10人，可获得连续奖励。
第四条
奖学金申请条件：
(一)热爱祖国，遵纪守法，积极参加公益活动，乐于承担社会工作，具有奉献精神;
(二)学习认真，勤奋刻苦，成绩优良，排名在当年专业的前15%;对资本市场有浓厚兴趣或特殊才能者可放宽到30%，但需要申请者在自荐书中进行阐述，并由学院及捐赠方面试决定。
(三)品行端正，生活俭朴，勤勉踏实，身心健康，学科知识扎实、实践能力强，具有创新精神、竞争意识;
(四)学校认定的家庭经济困难生优先考虑。
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第六条 奖学金评定程序：
(一)每年10月上旬由学生本人填写《浙江大学泽润奖学金申请表》(附件一)、自荐信(须包含自我介绍及未来五年规划，其余可由申请者自行发挥，1500字以内)，向经济学院提出书面申请;
(二)经济学院在广泛征求学生和教师意见的基础上进行初评，确定奖励学生候选名单，并将其连同相关申报材料(申请表、相关情况证明材料)呈送捐赠方评定;
(三)捐赠方研究确定受奖励学生名单。 第七条 受奖励学生义务：
(一)受到奖励的同学应积极参加由捐赠方和学院组织的“泽润奖学金专题研究活动”;
(二)受奖励学生在受助期内需参加经济学院组织的定期沟通活动，与捐赠方特别是励丹骏校友本人保持必要的联系;
(三)受奖励学生在前一年学业优秀、表现突出者，可在下一年的评奖中优先考虑。
第八条 本办法由经济学院与捐赠方共同负责解释。 第九条 本办法自公布之日起实行。
林学论文范文第4篇
一、主要工作
(一) 日常学生会的事务管理。通讯录的制作，工作日值班的签到工作在本学期经过
改良取得了一定成绩，干事和干部的早退和缺席情况大大减少，每周一次的例
会的主持和签到以及会场纪律都优于上一学期。各部对一周的工作进行总结，
秘书处做会议记录并进行整理归档。各部门每阶段的工作总结和工作计划交到
秘书处，由秘书处整理档案。
经验：
1、签到表格的合理设计有利于签到表多次使用，节约纸张。
2、严格遵守签到的纪律，可以减少代签，缺席、拥挤等不良现象。
3、为每名干事设置档案，利于了解其日常工作情况，可作为提升的依据。
(二) 枢纽工作和协助学工组老师的工作。完成主席团与各部门的上传下达工作，及
时将主席团的决策传达给各部、分配各部工作，同时要将各部门情况及时反映
给主席团、及协调活动中各部任务，以备主席团及时做出工作调整。同时因为
秘书处的枢纽性，秘书处安排干事到学工组协助老师工作，及时传达上级的安
排和指示，本学期顺利完成这项工作，保证了学生会的顺畅运作。
(三) 学生活动
1、 学生会迎新活动。秘书处成员全体出动，布置大本营，负责新生的报道工作，
以及帮助新生完成一系列的注册事项。
2、 团委学生会招新。通过招新前的宿舍走访和宣传，本部门得到了多数新生的信
赖，因此，本次招新本部门顺利招到优秀的见习干事。
3、 校运会。和宣传部合作设计大本营，学生会成员签到，现场卫生维护以及拉拉
队的调动工作。由于和宣传部的活动前沟通不及时，导致设计方案没有即使得
出。
经验：部门间需要更多的沟通，工作才能顺利完成，事半功倍。
4、 林学院专业风采活动周。负责现场工作人员以及嘉宾签到，会场布置。本次活
动由于预算时间不够，导致嘉宾已到，会场布置仍未完成。还暴露了一个严重的问题，一部分干事忙碌，而一部分不知做什么。这一问题反应了两个问题，一是事前工作安排不到位，二是干事的工作积极性缺乏。
经验：
1、事前需做好完全的准备，才能临阵不乱。
2、学生会内部的精神建设要更完善，加强对干事培养。
5、 部门活动以及培训。本学期秘书处不定期的组织内部活动和培训，活动的形式
多样化，郊游，吃饭等在这些休闲活动中，干部和干事之间的距离拉近，互相的了解也更多。部门培训则让干事对部门所做的工作有更多的了解，掌握办公的技能，更重要的是学会了职场的礼仪，对干事的未来都有极大的好处。
6、 协助其他部门活动。各部举办活动秘书处均派干事参加以及协助，以便进行调
解帮助，同时，了解活动的具体情况及干事表现，做好备案工作。
二、秘书处未来展望
1、 加强与干事的沟通交流，并根据干事的长项、能力分配任务。做到合理安排工
作，尽量不让工作影响学习;
2、加强秘书部和其他部门之间、秘书部部门内成员之间的交流。
3、科学管理档案文件，从中汲取经验。
4、做出本秘书部工作职能分解表，实行定岗定位。
5、继续完善本部门的各项规章制度。如：账目支出报销管理、会议签到管理条例、安排登记表及干事管理办法。
6、培养更多文秘方面的人才。
7、继续完成一般性日常工作。