会计专业教学模式创新范文第1篇
一、教学内容在实际会计工作任务的驱动下完成
在主要教学内容上, 以会计教研室团队主编的教材为主体教材, 重点教学内容基本会计入门理论知识账户与借贷记账法与企业基本业务的账务处理的教学实现过程以滨海有限责任公司作为模拟企业, 将理论传授结合会计工作实践, 从公司组织筹措资金成立——采购业务——生产业务——销售业务——利润的核算业务, 把涉及的账户进行了解剖麻雀式的分析处理, 以实际会计工作任务环节建账——日常填制和审核会计凭证——期末对账和结账——期末编制财务报表——整理与保管会计档案作为基本工作主线, 发放真实的账证表单资料, 向学生提出“完成企业一个会计期间全部会计工作”的任务。在这一实际工作任务的驱动下, 教师指导学生按实际工作流程、步骤和内容完成相关工作, 包括建账、日常经济业务发生后的账务处理、会计期末的会计资料加工和会计信息的报送等, 并在需要时引入必须够用的相关知识。
二、教、学、做一体化的多种教学方法的灵活运用
在《基础会计》课程的授课方法上, 我们以滨海有限责任公司为案例, 充分发挥案例教学的优势, 具体形象, 对涉及的相关的会计基础知识, 课堂中进行了知识点的讲授, 课堂讲授内容不多但是必需, 课堂讲授法画龙点睛, 归纳概括总结知识点, 提高学习效率, 事半功倍。在讲授过程中, 以小组为单位进行讨论, 坚持教学方法与学习方法的一体化, 培养学生的综合职业素养, 对于期初建账、日常填制和审核会计凭证、期末对账、结账、编制财务报表、整理保管会计档案等会计基本流程, 我们设置成相应的实训项目, 在理论讲授的同时, 穿插在课堂教学实训中进行。在教学进程过程中, 对于实际会计业务工作中的岗位, 安排相应的职业角色, 发挥角色扮演法的教学方法的主观体验性, 让学生积极参与到会计工作中来, 教学做一体化, 通过有趣的模拟实训和实际操作, 极大提高学生的学习积极性, 练就会计操作的基本功, 以更高的效率掌握会计基本知识和基本技能。
三、智慧教室等现代化的教学设施与手段得到充分利用
为提高教学效果, 授课过程中, 充分发挥了欧帝互动黑板的优势。抛弃传统的粉笔书写, 为触摸书写, 精心准备PPT授课课件, 扩充电子化课程资源。在教学过程中利用电子白板, 真正实现, 教学互动。在教学过程中, 教学课件的设计融入大容量的教学内容, 备课过程中搜集大量的多种形式教学资源, 通过先进的教学媒体手段, 及时挖掘网络相关的资源, 以最快的速度, 最直观的形式展示给学生, 使教学效率, 变得快速简洁。例如, 在传统的利用黑板进行账户结构的设计中, 传统书写速度慢, 书写板面不够, 账户结构线条, 不规则, 而利用智慧互动黑板, 相应的智能输入以及作图等功能按钮, 可以最快完成, 传统手工所不能完成的教学任务。授课过程中实际工作场景的动态展示, 会计基础工作流程的展现, 都是通过相应的视频展现给同学的。克服了传统的教室教学设施的不足, 收到了良好的教学效果。
四、学习考核实现了全过程精细化计量
为保证教学质量, 强化《基础会计》课程学习的过程性考核, 在平时成绩的考核中, 对每一位同学的学习过程考核都进行了细化与量化, 每次课堂提问, 小组讨论, 学生的作业表现, 实现教师、学生本人与课代表三方相互监控管理, 教师及时登记学生的每一次课堂提问、作业与单元测验成绩, 课代表记录考核过程, 学生本人自己做好考核内容记录。对于实训作业的考核, 教师从作业规范程度, 给予及时的评价, 课代表与学生本人及时做好记录与自我评价。三方相互监督, 对过程考核的每一项细节, 进行相应的及时量化确认, 对学生的考评做到公平公正, 极大地提高了学生的自我评价认可与教师评价的统一, 提高了学生的学习积极性。
五、结语
以实际工作任务驱动完成教学内容, 使每堂课课前学生都有明确的学习目标, 克服了传统的满堂灌, 课上学生被老师牵着走, 下课不知道该干什么的填鸭式教学弊端。而教学做一体化的多种教学方法的灵活, 运用充分, 调动了学生参与到会计实际工作中。做实际工作, 需要相应的理论知识支撑, 需要具体的岗位角色执行, 课堂在多项活动中进行, 在提高学生积极性的同时, 练就了学生的会计操作基本功。《基础会计》课程教学改革与创新使学生的学习积极性不断提高, 对会计理论的理解, 更加深刻。通过作业以及实训的表现, 会计工作技能掌握的更扎实, 更灵活。
摘要：本文以职业院校会计专业核心基础课程《基础会计》为例简述会计专业课程教学中的相应改革与创新。
关键词：会计专业,课程教学,改革
参考文献
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会计专业教学模式创新范文第2篇
(一) 利用多媒体技术, 创设更具真实化的会计专业教学情境
将多媒体运用于教学系统当中, 能够使其在信息传输方面更具多样化以及综合化的性质。学生能够在课堂教学的过程当中, 不再局限于从前的看与听, 还能够通过自己进行动手实践操作来完成学习任务。在开展会计专业的教学活动的过程当中, 同传统教学方式单一的听讲模式来看, 在多媒体教学环境下由于多种感官同时得到刺激学生能够收获到更多的知识。教师在课堂教学的过程中, 对于激发学生的求知欲也能起到极大的帮助作用, 真正做到如今最新一轮课程改革当中提出的“学生作为学习的主体”的要求, 有助于帮助会计专业的高职学生更好的获取他们所需的专业知识。将多媒体技术运用于高职院校会计专业的学习过程当中, 能够使得学生作为实际的参与者在进行专业知识的学习, 而非以往的旁观者, 极大的提升了他们的学习效率。
(二) 利用多媒体技术, 强化高职院校会计专业学生的专业技能
在将多媒体技术应用于实际教学过程当中, 同其他系统的根本性区别就在于交互性方面。利用多媒体技术进行教学的过程中, 能够将交互性特性的优点有效发挥出来, 充分发挥多媒体技术在教学方面所具备的优势。在高职院校当中, 会计专业的教师将多媒体技术中人机互动的模式引入到课堂教学过程当中, 对于强化高职院校会计专业学生职业技能起到巨大的提升作用。在高职院校会计专业的职业技能训练、情境模拟以及教学学习等多方面中多媒体的优越性以及实用性都能得到充分的发挥。在情境模拟的过程中, 还可以利用计算机多媒体技术进行一些难以重复、情况特别复杂的情境设置当中, 为高职院校培养出具备更高素质的会计专业人才提供更加适合的教学环境。
二、高职院校会计专业将多媒体技术引入到教学过程当中存在的问题
(一) 教师方面
教学活动当中, 教师在其中主要起着引导者的重要作用。在将多媒体技术引入到教学过程当中主要存在的问题有以下几点:第一, 课件制作专业度不足。当下, 教师在很多教学活动当中都会采用PPT等常见的多媒体教学课件。教师能够胜任常见的、基础性的计算机技术操作, 但是对于软件应用方面的要求却无法达到, 导致目前课堂教学当中的课件在视觉方面的效果始终达不到理想的程度;第二, 课件制作的负担过重。教师在进行课件制作的过程中, 需要花费的精力以及时间较多。例如:在进行《成本会计》以及《基础会计》两门课程课件的制作过程当中, 都存在着许多图形, 如果不采用多媒体制作就必须通过板书的形式进行授课费时费力, 但是通过电脑制作却会给教师带来极大的负担;第三, 不断加大教师的劳动强度。将多媒体技术运用于日常教学的过程中, 使得当下高职院校的教师进行备课、讲课的时候都没有办法离开计算机, 给教师增添了许多不方便。
(二) 学生方面
学生在整个教学活动的过程当中一直处于受众的地位, 在教学活动当中所占的地位也是极其重要的。在利用多媒体进行教学活动的过程当中, 学生也存在着诸多问题, 例如:第一, 从课堂环境的角度看, 降低了学生学习的效果。在利用多媒体课件进行课堂教学的过程中, 教室光线会变暗, 有些同学就会利用这一点, 上课做一些小动作, 同时由于光线处于较暗的状态, 对于学生在课堂上做笔记也会带来一定程度的麻烦;第二, 对于学生懒惰心理也产生了一定程度的影响。由于教师利用多媒体技术进行授课, 因此很多学生在课后直接将教师的课件进行拷贝, 在课堂上就不会再做笔记, 不利于学生消化课堂当中教师所讲的知识点;第三, 对听课的效果造成了一定的影响。在利用多媒体技术进行课堂教学的过程当中, 学生如果无法在一个安静的听讲环境中, 对于理解知识的内涵方面就会造成一定程度的影响。
(三) 其他方面
高职院校会计专业利用多媒体技术开展教学活动的过程中, 如果教学所用的硬件设施无法达到讲课的要求, 就很难达到满意的教学效果, 对于提升学生的学习效果也会产生巨大的影响。
三、高职院校会计专业多媒体教学改革的相关措施
(一) 教师不断学习, 提升制作课堂教学课件的水平
在将多媒体技术应用于课堂教学的过程当中, 高职院校的会计专业想要提升多媒体教学的教学效果, 就必须要求教师在开展教学活动的过程中, 进行不断的学习, 提升自己制作课堂教学课件的能力与水平。因此, 高职院校会计专业的教师可以积极开展会计教师集体备课的相关制度。通过会计教师之间进行课堂教学课件的制度技巧与使用方法的相互交流的过程, 提升会计教师制作课堂教学课件的能力与水平。在交流的过程当中, 遇到不懂的地方可以主动同计算机相关的教师进行请教与交流, 或者通过自己从互联网、图书馆寻找相应解决办法的方式, 在提升教师对于会计专业相关的理论知识理解程度的同时, 还能够进一步熟悉计算机的操作程序, 真正加强自己制作课堂教学课件的能力与水平。
(二) 将各门课程的特点充分考虑进来
在推进高职院校会计专业多媒体教学的过程中, 不要采取“一刀切”的方式对待传统的教学模式, 要将会计专业的相关课程实际情况充分考虑进来。要明白在教学活动进行的过程当中, 多媒体技术并不是教学的主要目的, 而是达成教学目的的一种教学手段。多媒体教学的形式并不适用于那些注重提升学生实践动手能力以及自学能力的课程, 例如:《财务会计学》、《财务报表分析》以及《出纳业务操作》等相关课程。
(三) 将多媒体教学同传统的教学方法结合起来
高职院校会计专业教师在进行课堂教学的过程当中, 要注意对于那些更适合采用传统教学方法的课程, 根据其课程的需求进行合理的教学活动的设置。在这个环节中教师可以利用多媒体技术向高职院校的学生展示与课程有关联的实际案例或是纪录片, 例如:教师在进行《审计》课程的讲解过程中, 就通过播放《公司的力量》的第二集在进行西方民间审计的起源与发展这一课题时;在进行《财务管理》证券投资的讲解过程中, 可以播放《华尔街》第五集。
四、结束语
综上所述, 高职院校会计专业推进多媒体教学以及实施教改创新的过程当中, 要注意从实际情况出发, 将提升学生的各项综合能力作为主要宗旨, 不断创造更加适合高职院校学生学习的条件以及环境, 才能真正提升高职院校学生学习的效果, 才能保证为社会提供更多高品质的会计专业相关人才。
摘要：随着时代的不断发展, 社会经济的不断提升, 人们的生活水平状况也在不断的提升, 随着社会的不断发展, 对于高品质人才的需求量也在不断提升, 而作为为社会提供高品质人才最重要的途径之一的学校所受到的关注程度也越来越高。当下, 在科学技术同教学方法改革不断深化的过程当中, 高职院校的教学模式也随之发生了巨大的改变。高职院校在日常教学工作的过程中引入新的教学设备不仅对于提升教学质量有巨大的帮助, 同时还能提升高职学生对于学习的兴趣。会计专业一直在高职院校当中都属于非常重要的一门专业, 学生在校期间所受的教育对其后期进行会计相关工作的实际应用会产生巨大的影响。本文针对高职院校会计专业多媒体教学与教改创新方面提出几点意见, 以供参考。
关键词：高职院校,多媒体,教学与教改
参考文献
[1] 胡明杰.“互联网+”背景下对高职院校会计教学的思考[J].淮北职业技术学院学报, 2018, 17 (06) :46-48.
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会计专业教学模式创新范文第3篇
一、人工智能对我国会计领域的影响
（一）会计工作中心发生变动
在智能技术的积极作用下我国会计领域中出现了一些智能化的财务软件，其不光可以协助有关人员强化财务信息记录工作效果，还可以适当的减轻财务人员的工作重担，让其能够把全身心的精力都投入到企业的资金管理方面。在现在会计工作中，有80%的基础性与重复性会被新出现的智能化所代替，进而实现“没有人管理”的状态，但是这也不会影响会计财务的消亡，反而会把重要性凸显出来，从而达成对企业财务工作和业务发展的高度统一。
（二）会计工作质量会增强
在以前的会计领域发展进程中，财务人员会把较多的工作精力投入到循环的信息运算方面，影响了会计计算人员的计算效率，影响了会计学的发展。但是随着人工智能软件的出现与使用，其能够高效地协助财务工作人员处理日常的财务信息，但是需要财务人员对智能化财务软件的科学使用，让会计工作会更加真实可靠，进而促进会计学的发展。
二、人工智能发展背景下强化高职会计人才的培育计划
（一）紧跟随人工智能市场对专业会计人员的实际需要
会计专业在高职院校的所有专业中备受学生，也是一个热门的专业。据调查表明，在1300所高职院校中，就会有630所高校有会计学的专业，占据高校的一半。在14000所中职学校中，就会有2200多设立会计专业。这也就说明了会计专业在学校中的占比非常大，对学生有着深远的影响，设立会计专业人才培养策略，培养优秀会计人才非常重要。
（二）人工智能时代对高职会计人才能力要求
1. 高职学生拥有一直学习与获取知识的能力
随着经济与社会环境的不断发展，会计中的财税政策与会计准则也在发生相应的改变，所以说学生务必要具备终身学习的技能，在后期的工作中也需要逐步强化自身的会计专业素质，借用人工智能市场中各种先进科学的设备来不断的学习，以此来满足当下会计领域的需要，以此推进会计教学的人才培养。
2. 数据的处理与分析能力。随着信息技术的加速发展
互联网技术、人工智能技术逐步被引用到会计领域的工作中，创新了企业原有的财务工作模式，转变了财务人员的工作思维，让会计人员记住人工智能技术来收集数据，进行核算与分析的基础工作，进而提升工作效率吗，减少人员的在计算上的失误，提高会计的信息质量。
3. 会计职业人员的财务判断能力
企业环境的复杂性，也让业务内容变得复杂。企业财务工作中的人工智能设施的使用也只是为了便捷了财务人员的具体工作，但是其中的一些财务决策和管理仍然需要财务人员本身的综合素质去决定，所以说强化财务人员的会计专业素质是相对重要的，其不光需要具备充足的专业知识，还需要具备灵活运用各种人工智能设施的技能，从而为会计专业培养优秀的人才。
4. 财会人员务必要拥有一定的财务决策能力
在智能化财务软件的引用过程中，其协助财务人员高效地处理了各种财务信息，强化了财务工作效果，可是对于财务人员对一些项目的决策却起不到很大的作用。所以说，财务人员需要在做好本职工作的基础上学习企业的战略、管理等专业知识，为企业的长远发展做好打算，进而在企业项目实施时给其提供可行性的资金预算方案，确保企业资金的正常流动。
三、人工智能下强化高职会计专业人才的具体方案
（一）明确会计专业的教育目的
在人工智能技术迅猛发展的进程中，会计基础的信息运算和处理都会由人工智能设备完成，从而实现财务型会计向管理型会计转型。同时智能软件会计的培养也是培养管理会计人员前进方向。所以说我国的高职院校需要立足于当下的市场环境，明确会计专业教学任务，培养会计人员的管理意识，从而培养一个管理创新复合型人才。
（二）加大力度对“复合型”师资力量的构建
在实际的高职院校会计专业教学进程中，学校需要加大力度建设“复合型”的专业师资队伍，并深入到当下的会计领域，积极的探索社会企业对会计人员的要求，从而组建相对完整的教育教学体系，逐步强化会计专业老师的教学素质。另外，高职院校还需要给会计专业的学生提供会计实习的机会，让其在具体的实践中锻炼对会计知识的实用。
结束语
在智能化背景下，高职院校的会计专业应该适应社会不断发展的规律，从人才培养会计的定位，课程一体化建设，以及改变教学模式等对会计专业进行调整，从而为智能化高职会计提供优秀人才。
摘要：近几年来，随着经济的高速发展，科技日新月异，让互联网，人工智能等相关技术也快速发展起来，从而推动了会计学的发展。本文就人工智能背景下高职会计专业人才培养模式进行深刻探讨与分析，提出高职会计人员的培养目标，进一步完善其相关教学体系，优化其教学方案与教学办法，进而高职会计培养专业化人才。
关键词：智能时代,人工智能,会计专业,培养方案
参考文献
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会计专业教学模式创新范文第4篇
一、山东省高等职业教育创新型人才培养模式的措施
(一) 高等职业教育创新教学理念
高等职业教育的教学目标就是为社会培养优秀的应用技能型人才, 所以在专业设置方面与普通高校有很大的不同, 教学理念也存在一定的差异性。尤其是在新旧动能转换的背景下, 山东省高等职业教育更应该及时转换教学理念, 制定适宜的人才培养方案和模式, 一方面适应新旧动能转换的经济发展战略, 另一方面提高学生的就业质量。在信息技术高速发展的背景下, 对会计岗位造成了极大的挑战, 会计工作的业务流程以及工作方式发生了较大的变化, 由此高等职业教育中的会计专业要及时转变教学模式, 打破传统的教学模式, 向学生传授更多的现代化会计工作理念和知识, 为学生将来走入社会打下坚实的基础。
(二) 高等职业教育实施产教融合
高等职业教育培养的技术技能型人才, 是将所学知识在一定的规范指导下应用于实践工作的人才, 所以高等职业教育在人才培养方面应该在熟练掌握专业知识的基础上, 提升学生的应用能力、社会适应能力。为了达成这一目标, 产教融合是重要的途径。高等职业院校应该与地方企业达成合作意向, 为高校学生提供实习基地, 在企业中能够更加深入的了解会计岗位的职责、业务流程以及职业道德。通过产教融合, 会计专业的学生能够在实践中检验自己所学的专业知识, 并且通过实践不断加深自己对会计知识以及行业的理解, 从而实现工学结合, 知行合一的目的, 将知识与技能并重始终贯穿职业教育的发展过程。
(三) 实行课岗证赛模式
“课岗证赛”一体化人才培养模式是高等职业教育适应社会发展形势的有效途径, 也是针对高职教育中会计专业教学而设计的人才培养模式。所谓的“课岗证赛”, 就是通过专业技术课程向学生传授专业知识;从会计工作岗位的实际需求出发, 培养学生的岗位工作能力;通过考取职业职称证书, 对学生的专业能力进行评估;通过专业技能竞赛, 达到以赛促学的教学手段。“课岗证赛”人才培养模式是通过对地方部分企业中会计工作岗位进行调研, 分析会计工作岗位对人才的需求, 进而制定出适宜的教学模式, 全面提升会计专业教学质量。
(四) 完善高等职业教育师资队伍
为了适应新旧动能转换的发展战略, 山东省高等职业教育会计专业教学转变人才培养模式, 师资队伍是关键因素。只有高素质的师资队伍, 才能够在理念和教学方式方面有所改善和提升。对于高等职业教育而言, 应该培养双师型教师队伍, 教师不仅具有扎实的专业理论知识, 同时还对实际的会计工作岗位比较熟悉, 这样在实际教学中, 就能够将实践工作中的理念以及职业素养传授给学生, 让学生对未来的工作岗位有更多的了解。山东省高等职业院校一方面可以从社会上引进先进的师资力量, 提升会计专业教师的整体水平。另一方面加强对本校教师的培养, 通过与企业的合作, 在企业实际工作岗位中进行锻炼以提升实践能力, 进而提升会计专业教学质量。
(五) 加强对学生的职业能力培养
职业能力培养是山东省高等职业教育中创新型人才培养模式的重要目标, 尤其是在新旧动能转换的视域下, 对高等职业院校的人才培养有了更高的要求, 职业能力培养应该成为重要目标。山东省高职院校要充分认识到职业能力培养的重要性, 积极转变教学理念, 培养学生具有科学的职业意识和职业思维。在日常教学中, 通过专业课教学以及职业技能竞赛等方式, 培养学生的职业技能和职业精神。通过产教融合, 培养学生的职业道德。通过合理的就业体系指导, 提升学生的职业素养。对学生职业能力的培养, 可为学生将来走入社会打下坚实的基础。
二、结语
在新旧动能转换视域下, 对高等职业教育的人才培养目标有了新的要求, 从职业教育的角度出发, 为了适应社会发展的需求, 应该进行创新型人才培养模式。立足于区域经济的发展, 以地方产业结构调整为主导方向, 把握区域经济发展态势, 促进学科专业与区域产业的有效对接, 提高人才培养质量。所以山东省高等职业教育应该及时调整人才培养模式, 为地方经济发展培养更加优秀的人才。
摘要：随着我国经济的快速发展, 新旧动能转换成为重要的战略部署, 以新动力、新技术、新产业、新业态、新模式来转换掉传统的经济发展模式, 以促进我国科技革命以及产业变革的顺利进行。在这种背景下, 山东省高等职业教育会计专业要在教育模式方面进行改革, 创新人才培养模式, 以适应社会的发展需求, 为社会培养优秀人才, 促进山东省经济健康可持续发展。
关键词：新旧动能转换,高等职业教育,创新,人才培养
参考文献
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[2] 陈相芬.“一带一路”背景下高职院校协同创新人才培养模式研究[J].中国职业技术教育, 2016 (4) .
会计专业教学模式创新范文第5篇
创新创业教育包含了创新教育和创业教育两部分:创新教育侧重于对新的理念、新的意识、新的思维方面的培养;而创业教育侧重于企业从无到有、开创性思维的培养。所以创新创业教育是在创新思维的基础上进行创业的训练过程, 要求学生具备创新创业所要求的以一定知识底蕴为基础的对新事物的探索、研究能力, 并将这种能力运用于创新创业实践当中。创新创业教育既是理论的培养过程, 又是实际操作能力的训练过程。
二、会计学专业开展创新创业教育改革的策略
会计学专业按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则, 从创新创业教育要求的全域理念入手, 围绕创新创业的需要, 开发创新创业的教材, 建立相应的课程体系, 从学生的角度, 激发学生能够的创新创业热情, 拟从下面几个方面开展创新创业教育改革:首先, 营造创新创业的环境, 激发大学生的创业热情。其次, 进行创新创业的培训, 了解创新创业的全过程, 培养观察思考能力, 发现商机的能力, 论证的方法, 如何解决融资问题, 如何运营, 如何管理, 如何防控风险, 如何进行营销, 如何进行管理。渠道、方法、可能遇到的困难, 解决困难的方法, 学校给予的支持, 创新创业过程中的指导。第三, 解决创业的实际问题, 融资问题、筹资问题。万事开头难, 除了政策上支持, 学生更需要创业道路上的引领, 加强创业教育、创业培训。会计专业将创业教育课程纳入学分管理, 组织学生参加创业培训和实训。与社会培训机构合作开展创业培训实训, 推行适合会计专业学生的创新创业课程, 培养学生的理论和实际操作能力。
三、会计学专业如何进行创新创业改革
(一) 将创新创业理念融入到会计专业培养目标中
会计学专业按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则, 把会计学专业培养方案, 相关的课程体系进行创新和改革, 以贴近创新创业的要求, 形成理论体系, 构建创新创业课程群, 指导创新创业实践过程, 培养学生创新创业理念和解决实践问题的能力。
(二) 建设创新创业基础课程和实践课程群
会计学专业已经构建成了岗位能力培养、课转移能力培养、学生创新创业能力和实践操作能力培养并重的课程体系。
1. 整合优化核心课程, 重视创新创业课的开设
采用基础课、专业基础课、专业课的三阶段教学培养模式, 每一阶段分为文化基础知识、专业基础知识、专业方向知识, 辅修知识四大模块, 首先构建创新创业知识体系, 培养学生的独立思考能力, 专业知识方面着力解决创新创业方案落地的能力, 如解决创新创业额融资、运营问题;掌握一定的管理学知识, 解决创新创业过程中对企业运营、管理问题;进行风险管理方面的培养, 以解决学生在创新创业过程中防控风险的能力;开始市场营销相关的课程, 培养学生创新创业过程中遇到市场问题的整体把控以及解决问题的能力。
2. 实践课程体系以创新创业为主线
加大实训课程所占的比重, 从大学一年级的基础会计实训到大学四年级的会计综合模拟实训以及毕业论文, 将创新创业实践课程贯穿到整个大学生涯, 会计学专业在大一阶段开设基础课程管理学和基础会计课程, 在管理学的课程中注重培养学生的管理意识、培养管理理念、管理思维;在基础会计课程中将工业企业的流程中穿插企业的实际操作, 将理论结合实际, 并将创业基础课程由第三学期改成第一学期来开设;在第二学期中开设经济法基础、中级财务会计、基础会计实训课程:在经济法基础课程中把涉及企业成立、企业经营过程的所涉及的经济法律、法规融合到创新创业过程;在基础会计实训课程中以实际企业为例, 定期请企业的专家在不同企业的不同阶段所涉及的财务问题与同学们进行讨论, 思考在企业业务经营过程中可能出现的问题。第三学期开设的税法课程与创新创业活动相结合, 讲授企业创业过程中的涉税问题, 以及在企业的运行过程中的纳税以及税收风险的控制。第四学期开设的统计学和高级财务会计鼓励学生讲创新创业的思维以及好的想法付诸实践, 从统计学的角度增加项目的可论证性;第五学期开设的市场营销课传授学生创新创业过程中产品的推广方法, 以产定销或者以销促产;第六学期开设的金融学课程, 给学生展示更广阔的视角, 进入到资本市场, 从金融市场的角度融资、筹资以及金融风险防控的教育;第七、第八学期学生有针对性的经营创新创业投资项目, 同时将创新创业理念以及相关经验讲授给大一新生, 以继续推广, 进行传承。
四、破解会计学专业创新创业教育的关键问题
(一) 转变传统创业观
采用企业家讲座的形式, 培养学生的创新创业心理品质 (包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、使用性等六种因素) 。通过一些心理学课程、头脑风暴的方式激发学生的创造性思维, 将创新创业活动看成一件美好的事情;带学生到企业去参观, 由专家分享创业的点滴成果, 让学生近距离感受创业的快乐、成就感和艰辛, 既不低估创业的难度, 也不畏惧创业的艰难。
(二) 组建会计学专业创新创业团队
以会计学专业的教师为基础, 定期派专业教师到企业观摩、实践、亲自感受企业的运转过程, 教师采用轮流轮岗制度派到企业去实践。
打破学院直接的学科界限, 聘请其他专业的教师, 与会计学专业的教师一起, 指导学生的创新创业的全过程。既保持创新创业团队的稳定性, 也定期吸收新成员, 增加团队的流动性, 保持创新创业的热情和专业性。
五、结论
创新创业教育的理念在我国始于1989年, 我国创新创业教育本身仍然处于“创业期”, 会计学专业与创新创业改革也处于探索阶段。创新创业教育既是理论的培养过程, 又是实际操作能力的训练过程。本文从创新创业的内涵开始, 提出会计学专业开展创新创业教育改革的策略, 梳理会计学专业如何进行创新创业改革, 以破解创新创业的难题, 为创新创业改革提供借鉴。
摘要：创新创业教育的理念在我国始于1989年, 我国创新创业教育本身仍然处于“创业期”, 会计学专业与创新创业改革也处于探索阶段。本文以创新创业的实质为起点, 阐述了会计学专业创新创业教育改革的策略、内容以及拟解决的关键问题, 以期为会计学专业创新创业改革提供建设性的建议和意见。
关键词：会计专业,创新创业,改革,策略
参考文献
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会计专业教学模式创新范文第6篇
作者：赵伟静
编辑：studa090420 [摘要]会计监管是一个伴随着会计的发展而不断演变发展的过程，与此相应，会计监管模式也在不断地发展变化。本文以以下几个方面对会计监管模式进行了分析：推行会计政策定期发布制度，减少会计政策“棚架”;壮大会计监管队伍，加大对违法会计行为的查处力度;深化会计管理体制改革，实施会计信息“阳光工程”;树立以人为本的思想，把会计管理机构真正办成会计工作者之家。
[关键词]会计
监管
模式
创新
构建和谐社会，是党中央审时度势做出的一项英明决策。落实科学发展观，建设节约型社会，会计工作任重而道远。我们如何开展会计监管工作，才能全面贯彻落实《会计法》、《注册会计师法》，才能更加有效地促进和谐社会建设，是摆在财政部门会计监管机构面前的一个重要课题。
首先，推行会计政策定期发布制度，减少会计政策“棚架”。城乡协调发展、区域协调发展是科学发展观的客观要求。具体到会计工作方面，就是要求城乡会计工作协调发展，行政事业单位会计工作和企业会计工作协调发展等。目前，财政部门给行政事业单位传达会计政策的渠道十分畅通，给企业传达会计政策却很困难。这并不是说财政机关工作不努力，关键是现在企业情况变化太快，而且绝大多数企业没有主管部门。财政部门连企业的名称、地址都弄不清楚，又怎么能把有关会计工作的文件发到他们手中。企业不了解会计政策，及时贯彻落实就无从谈起。虽然通过继续教育活动，会计人员也能了解一部分会计政策，但一年一次毕竟周期太长。况且有些企业会计人员不具备会计从业资格，他们根本不参加会计人员继续教育活动。因此，财政部门应借鉴税务部门举办税收政策发布会的成功经验，定期开展会计政策发布活动。税收政策发布会是企业乐于参加的会议，财政部门完全可以借助税务部门税收政策发布会这个平台，及时向企业发布会计政策。
其次，壮大会计监管队伍，加大对违法会计行为的查处力度。《会计法》、《注册会计师法》颁布以来，我国的企业数量急剧增加，而会计监管人员的数量却变化不大，这对全面加强会计监管十分不利。本来依照《会计法》、《注册会计师法》对单位的违法行为进行处罚不是目的，只是一种手段，其根本目的是为了督促各单位严格遵守会计法规制度。可是个别单位却法制观念淡薄，对执法单位查处力度大的工作比较重视，查处力度小的工作则不重视。因而，各级财政部门应尽快充实会计监管人员，建立会计执法督察队，专门负责单位会计执法情况检查工作，由过去每年抽查部分单位改为全面督察，实现会计监管经常化。财政部门一旦加大对单位违犯《会计法》、《注册会计师法》行为的查处力度，单位的违法成本就会显著增加。那么，他们就会因此而增强执行会计法规的自觉性，从而实现会计工作的全面进步。
再次，深化会计管理体制改革，实施会计信息“阳光工程”。近两年在行政事业单位推行的国库集中支付改革尽管跳出了单位当出纳的“小圈子”，但公开程度仍然非常有限，在预防和治理腐败方面的作用还不理想。因为单位发生的财务收支业务，一般只是在业务经办当事人、单位理财小组、会计、单位领导和财政国库集中支付中心工作人员中公开。从许多经济犯罪案例中，我们不难得出这样一个启示：财务收支涉及的人员与环节越少，发生舞弊行为的概率就越高。所以现在我们不能仅仅满足于会计集中核算，对行政事业单位应广泛实行会计信息公开制度。如今集体所有制的农村都实行了财务公开，全民所有制的行政事业单位不涉密会计信息在单位进行公开，更是理所当然。单位的经费开支公开后，不仅能减少单位的矛盾，而且能还那些遵纪守法的领导一个清白。那些违法违纪开支，由于害怕群众监督，自然就会收敛止步。既能节约单位的经费开支，又能有效地预防和治理腐败，何乐而不为?此外，部分单位实行的法人代表“一支笔”财务审批办法不符合会计内部控制制度，财政部门应出台文件禁止此类现象。
最后，树立以人为本的思想，把会计管理机构真正办成会计工作者之家。会计工作者是开展会计工作的中坚力量，关心他们的工作、学习和生活是会计监管机构义不容辞的责任和义务。为此，我们必须创造性地开展会计监管工作。一是要建立健全奖励机制，至少两年举办一次会计双先表彰活动;二是现在每年继续教育的时间太短，财政预算要安排专项经费，每年选派部分优秀会计人员到有关高校培训3—6个月，下决心培养一大批既精通会计实务，又有一定理论调研水平的会计专业带头人;三是要设立会计工作者协会，为会计工作者加强交流、维护自身合法权益和行业自律提供一个平台;四是会计工作实践性很强，财政部门要评定设立一批会计实务操作示范基地，对这些单位可以在经费和政策上给予倾斜，充分发挥他们的示范带动作用，使会计人员继续教育不仅有平面教材，而且还有活生生的“立体”教材。
[ 10-01-21 09:39:00 ]
作者：赵伟静
编辑：studa090420
参考文献：