教书育人故事范文第1篇
十年树木，百年树人”。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。每个教师肯定有很多自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
原来我以为老师上课只要生动活泼、课堂气氛活跃，学生能接受能理解我要讲的知识和技巧，最后能交出一幅完整的作品，我的一堂课就算是成功了，可是事实并没有我想像中那么简单。有一次我上《面部表情》这一课，首先我要求学生们互相观察，并让几个表情丰富的孩子上台，为大家示范人在高兴、生气、伤心时的表情，结果课堂气氛一时间非常活跃，接着我再讲解了一些肖像素描的技巧及绘画内容后，大家都开始认真地画画了。过了一会儿，有几个学生突然骚动了起来，我转眼看过去，原来他们在嘲笑一位名叫刘强的同学，有位调皮的学生还边扮鬼脸边怪声怪气地说：“老师，你看他画的好丑，头发乱糟糟的像堆杂草。”其他同学顿时哄堂大笑。刘强的脸涨得通红，他的头深深的埋了下去。这时我意识到如果处理不好，很可能会严重打击这个孩子的自尊。我走过去一看，画面中一个小小的头像，用笔很潦草，
但细看之下，只见那个小人眉头紧锁，眉锋夸张地向上扬起，怒目圆睁，嘴角紧闭，表情非常生动。我灵机一动，拿起画急速走向黑板写下“怒发冲冠”四个大字，接着问：“同学们，你们学过怒发冲冠这个词吗?刘强同学非常形象地表现了愤怒这一表情特征!你们看，画面中的这个人生气得连头发都竖起来了，可见他的愤怒有多强烈!”我的话刚说完，就听见有人说：“老师，我上次看动画片，里面的人就是这个样子，一生气头发就会竖起来。”同学们七嘴八舌一致认同，大家看刘强的眼神也变了。此时，刘强的头已经慢慢抬了起来，眼睛里平添了一份小小的自信。我接着问：“同学们对刘强的这幅画还有什么好的建议呢?”有同学马上说：“应该要画得再大些，”另一位同学说：“不要画得太潦草，线条应该清楚流畅。”我肯定了他们的看法，微笑着对刘强说“同学们给你提出了这么好的建议，是对你的鼓励与支持，你重新画一幅，好吗?”小强开心地点了点头，这时课堂洋溢着一股友好的气息，大家都同时感受到了相互帮助的快乐，刚才不和谐的气氛已经消失得无影无踪，课堂又恢复了良好的秩序。在这次意外获得肯定后，这个小孩每次画画都会让我看他的作品，慢慢的，我发现他开始改变自己内向的性格，人开朗了许多。
学生很可爱，下课的时候一个孩子送给我一个爱心，很别致，闪烁着点点微光。用磁铁吸住就可以别在衣服上，一扭爱心的后面就呈现出五颜六色的光彩。我因为过于忙碌也就没太在意，说声谢谢摸了摸孩子的头就把爱心放在了粉笔盒中。第二天上课，那孩子似乎有点情绪不对，老分神，下课我批评她，她委屈地说：“刘老师不喜欢我了。”“老师怎么会不喜欢你呢?”我很纳闷这孩子怎么这么古灵精怪的。“因为刘老师把我费了好大功夫才挑选的爱心扔盒子里不要了。”我哑然，原来小朋友的心这么柔软。“刘老师很喜欢呢，看老师这就别在衣服上。”我赶紧把遗忘了的爱心翻出来卡在裙子上。她又高兴了起来，一个劲地帮我擦黑板抱作业本，瞧她乐的，真是可爱。
那天下午我正在办公室改作业，李梅突然跑了上来，问我：“刘老师，今天晚上的语文家庭作业是什么?”我很奇怪，她又不是课代表，怎么问起我家庭作业来了。“你下去，不要随便进老师办公室，作业课代表会抄给你的。”我很严肃地说。她小脸涨得通红，要说什么却欲言又止。“老师你拿着!”突然，她塞给我一包东西，我停下手中的红笔，莫名其妙，还想说什么，她已经像小鹿一样蹿走了。打开那包东西，原来是一叠面膜纸，这孩子哟……我让课代表把她重新喊上办公室来。“李梅，告诉老师，为什么送老师这个?”
“老师脸上又有痘痘就不像公主了，我还要刘老师像公主一样漂亮。”我的心突然很温暖。小孩子的心中，最美丽的总是公主，记得以前改作文，改到仿照这个句子写个比喻句，就有学生写“刘老师像公主”，孩子的心还是很纯净的。“李梅，以后不要送老师东西了，上次的指甲油是因为教师节所以刘老师谢谢你，下一次，老师希望你能把你优异的学习成绩送给老师，这才是最好的礼物。”她点了点头，还是那样怯怯的，很可人。
陈银是个很主动的好孩子，每次上课回答问题总是小手高高举起，高到屁股也离开凳子，嘴里还喊着“我来!我来!”那积极的样儿真不亚于去领一张中了千万的奖券。如果我没有喊到他，小脸就立刻拉了下来，小嘴儿嘟着，让你真是怀疑自己是不是干了件什么丧尽天良的事儿。这个星期的一次午读，我就因为自己对他的太过严厉而内疚。午读的时候，教室闷闷热热的，孩子们燥燥的，他这个多动的小鬼屁股也老是坐不牢，我讲了三次坐端正，他还在动，我生气地批评他：“陈银，再动就下午留下来打扫卫生，体育课跑步!!”小鬼们这才安静了下来。这时，我正好讲到《梅花魂》中的一个句子，大意是外祖父看见我弄脏了墨梅图顿时拉下脸来，训斥我。我怕孩子们不懂什么叫做拉下脸来，就让他们做一个拉脸的样子，结果整个班的孩子都在用他们的小手凶
狠地把自己粉嫩的小脸往下撕扯，一点也不肯对自己手下留情，都拉得整张脸快透明了。孩子们这样虐待自己的脸，让我很是心疼。“拉脸不是把脸往下面拉，是不开心、不高兴的样子!”我急忙给学生解释，并将陈银从座位上拉了起来，“大家来看，陈银嘟着的这个小嘴都可以挂个油瓶了，这个委屈的样子，就是叫做拉脸。”谁知陈银脸上的乌云迅速转为了暴风雨，呜哇呜哇地哭了起来，我的心顿时纠住了，“陈银坐下来”。我慢慢抚摸着他的头，就站在他旁边讲课，他还在抽泣，像小绵羊一样，我只好边表扬他边摸他的头，半晌，孩子安静了，那委屈的样子真是让我不知所措。
这个学期，班上进步最大的学生要数谢真了，见到他的进步我真是欣喜若狂。上个学期的他，性格狂躁，叛逆，从不完成作业，上课发呆，经常进网吧，我去家访时他的态度很恶劣，让作为班主任的我头疼了很久。可是，这个学期，在我的多次鼓励与表扬后，他的表现让我刮目相看。上课加餐的那些古典诗词，他全部能背诵下来，一首《水调歌头-明月几时有》，初中才会学到，而我看面临中秋就把苏轼的这词提前教了，毕竟语文不是只学课文的几篇文章。谢真只用了十分钟就背诵了下来，《天净沙——秋思》也是，他记忆力特别好，背得又快又流畅。每次的家庭作业他都完成的认认真真，干干净净，大扫除打扫卫生也是很主动，擦窗户
忙碌得满头大汗，不偷懒，不推卸责任。没有人能体会到为师者的我那种纯粹的开心与快乐。谢真，很不错!继续努力!!
教书育人故事范文第2篇
高堂希望小学 黄恩 电话：15327008468QQ：569803406 尊敬的各位领导、各位评委，在场的朋友们：大家上午好!
非常荣幸能有机会站在这里和大家交流学习，今天我演讲的题目是《不忘初心 教书育人》。
2016年四月的利川，满目生机。一场以“学党章党规，学系列讲话，做合格党员”的学习教育迅速掀起。“不忘初心 永跟党走”主题实践活动相继开展，全市在职党员纷纷踏上回乡走访的路 ，我不由得想起在很小的时候就听到过的一首特别好听的歌，“没有共产党就没有新中国”。永跟党走，永远跟着中国共产党走，是中国人民英勇奋斗，历经无数风雨沧桑得出的最正确的结论。党从诞生的那一天起，就把“为人民谋利益”作为党的宗旨。中国共产党为了民族和人民的利益，鞠躬尽瘁、顽强奋斗，奋力拼搏，奉献了自己毕生的精力。我想，作为一名共产党员，“不忘初心、永跟党走”将是我生命之歌中永远不变的主旋律。
小学二年级的时候我便萌生了做一名教师的想法，那个时候的我最稚气，就觉得当教师可以管别人，可以管班上二三十个学生呢!多威风啊!随着年龄的增长，这个念头越来越强烈，因为觉得老师教书育人，为人师表是多么的受人尊敬，高中毕业，毫不犹豫选择了师范院校，决定此生以教师为业，与学生为伴。
人们常说：“教师是太阳底下最光辉的职业”。“ 光辉”这个词不仅道出了人们对教师职业的尊重，更是传递出了教师职业的责任重大。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。带着这样一份责任和使命，我的教学生涯悄然开启，站上了三尺讲台。从教之初，没有工作经验，教室里一张张稚气、无邪，求知的面孔，让我深感责任的重大。第一次登台留下的印象极为深刻，虽然认真备课，也精心制作了课件，在上课时还是不由自主的发抖，脑子里一片空白，整节课都是手忙脚乱。意外的是孩子们很配合，几个女孩下课后竟跑过来高兴地拉着我的手，我木然站在孩子们中间，可那种和谐融洽的气氛深深地感染着我，这给了我极大的鼓励。没过几天就到了教师节，这是我人生中第一个教师节，桌子上堆满了孩子们送来的自制小卡片，琳琅满目，我惊喜万分，意识到这是一份专属于教师的幸福!这个九月让我感觉到格外的温暖，我为自己被孩子们接纳，认可和尊重感到幸福，从此一种强烈的责任心和使命感涌上了心头。
两个月后的一天中午，校长找到我，让我做四年级的班主任和全校的语文教研组长，作为一名刚走上三尺讲台不久的新教师，经验不足，一些基本规律还没有彻底摸索清楚，突如其来校长让我做四年级的班主任和本校的语文教研组长两个重要职位让我倍感压力和责任更加重大，自己当时都有点担心自己能否把工作干好，但校长很坚决，一定要让我做，我硬着头皮答应下来，接受了这个光荣而艰巨的任务。从此一切从头学起，读专业书籍、上网查询、向老教师请教， 备课、上课、改作业、管理班级、安排教研活动…… 超负荷的工作量让我承认了“一个岗位，一份责任”的工作理念。幸运地是，慢慢地，我理出了一些头绪，在教导室的指导下，制订出学校语文工作计划，班务计划，并组织实施，居然做到了有条不紊，我担任的语文教学工作也逐渐进步。但班主任工作最让我头疼，在教六年级的时候，我们班有个叫江锐的同学，家里条件优越，从小娇生惯养，养成了我行我素、无拘无束的生活方式，家长拿他毫无办法，起初的表现为逃学，我看在眼里、急在心里，为了纠正他逃学的恶习，我决定采取“管”和“育”两种办法。“管”即家长把他送到学校我就悄悄交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去，下课后我假装无意地站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“育”，即给他讲些寓意深刻的故事，不动声色地进行说服教育。经过这样巧妙严密的“管”和“育”，终于他答应不再逃学了。可是，他把又精力从逃学转到了课堂上，做小动作，影响周围同学学习，面对这种情况，我也想过放弃，但转念一想，班主任的职责就是教书育人，遇上困难放任自流，那是不称职的做法，于是我主动和他谈心，鼓励他，表扬他能战胜自己回到课堂，坚持“以爱动其心，以严导其行”。同时，我在生活上关心他，感情上亲近他，学习上帮助他，纪律上严格要求他方根据法上灵活，行动上作表率的原则，我联系他的家长，动员本班其他任课教师，联手齐抓共管。一个月后，他的学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，并且开始努力学习了。在后来的小学毕业考试中，他取得了优异的成绩。毕业离开小学那一天 ，他拉着我的手，为我当初没有放弃他说出了感动的话语和激动的眼泪……
教书育人故事范文第3篇
[关键词]高校教师 立德树人 教书育人 实证研究
党中央历来高度重视教师的教书育人工作。邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”习近平总书记在2014年第30个教师节前夕视察北京师范大学讲话时强调：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”[1]由此可见高校教师在人才培养中的重要性。
一、对高校教师教书育人的调研和实证分析
为了解当前高校教师落实“立德树人”根本任务、开展教书育人工作的情况，笔者组织课题组成员在天津医科大学开展此次调研。调研以一定数量的教育工作者和学生作为对象(教师的构成有：专业教师、行政人员、学生辅导员;在学生构成中，医学专业与其他综合类专业学生各占50%)，共计发放调查问卷120份，收回120份。同时利用对个案进行访谈的方式加以辅助研究，重点从三方面入手，分析教师落实“立德树人”根本任务、开展教书育人在实践中存在的问题，从而以问题为导向，力求提出有针对性的意见建议。
一是在教师落实“立德树人”这一根本任务重要性的认识方面，学生对高校教师“立德树人”这一话题有泛泛了解的人数占80%，一点都不了解的占20%。同时，调研也了解到，学生很看重教师对学生德育的培养，认为这会对学生产生很大影响(占66.67%)，会促进自身形成正确价值观(占64.29%)、能提升自身道德品格(占14.29%)、可以为未来的职业发展提供有力见解(占21.43%)。此外，师生希望除了讲授专业知识、培养学习能力之外，还能着重培养学生的实践能力(占50%)、创新能力(占50%)、理想信念(占21.43%)。但在实践中，部分教师在如何处理教学与育人之间的关系时，过于注重传授知识，忽视对学生的德育工作。
二是在高校教师落实“立德树人”的根本任务、履行教书育人职能方面，高校教师对于当前教师队伍自身道德水平状况的评价总体比较好，其中满意占65.79%，比较满意占34.21%;在校生对高校教师教书育人状况表示满意的占21.43%，比较满意的占71.43%，且在对于自己的成长和进步最感激的人中，教师(占7.14%)排在父母(占91.32%)后位居第二位。从调查中还可以看出，高校教师存在疏于与学生进行沟通交流的现象，师生教学外和课余时间的交往比较匮乏，难以形成“亦师亦友”的氛围。同时，有的教师在谈到学生发展的时候，偏离学生全面发展的观点，只注重学生成绩合格率、学生考研率等方面，忽略对学生人生观和价值观的培育，简单地将“知识和技能”的理解和掌握作为评价学生的标准。这是影响教书育人实效性的主要问题之一。
三是在师生对教师履行教书育人职能的希望和期待方面。从调查中可看出，教师和学生普遍在希望除了讲授专业知识、培养学习能力之外，还能培养学生实践能力(占50%)、创新能力(占50%)、理想信念(占21.43%)。教师具有示范性的职业特点，是学生乐于效仿和学习的榜样，不论何时何地，对于学生来说教师都是一种重要的引导。青年教师与学生之间由于年龄差较小，课上课下的沟通比较密切，涉及话题也很广泛。因此，这部分教师对学生的影响是潜移默化的。据国家教育部相关统计，截至2011年底，40岁以下的青年教师占高校教师比例达到了63%以上。天津医科大学现职青年教师占全校教师的比例为41.41%。这意味着，在高校的课堂上，与学生近距离接触的教师中，近二分之一都是青年教师。可见，实现高校教师立德树人，重视和加强对青年教师的培养是其中关键一环。
二、明确教书育人内涵，发挥教师育人的优势
通过上面的调研结果及数据分析，我们可以看出，高校教师教书育人，既不是教书加育人，也不是教书兼育人，而是教书中必然包含着育人，教书的人就是育人的人。在实践中，教师直接面对广大青年学生这一特殊群体，其发挥教书育人职能其实有着得天独厚的优势。首先，从时间上看，教师与学生接触的机会最多。在课堂教学、课上讨论、实验教学、辅导答疑、社会实践和生产实习等各个教学环节中，教师都能接触学生，能以多种形式充分了解学生的思想动态和变化规律，这有利于教师开展工作。其次，从专业特点上看，教师的教学活动对学生有着巨大的影响，教师渊博的学识、丰富的经验、严谨的学风、高尚的情操都是学生所羡慕和学习的，这是教师所具有的一种独特优势。第三，从接受思政教育的时机上看，教师能满足学生渴求知识这一特点。教师结合传授知识、培养能力的有利时机，对学生进行有形和无形的思想政治教育，学生的烙印最深，效果最好。
因此，教师在育人工作中的这些优势十分有利于把学生的德育和智育有机结合起来，这对于加强学生德育工作，促进学生健康成长，起着十分重要的作用。
三、提升教师素质，强化为人师表的示范作用
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教书必育人，育人先育己。在教书育人中，教师首先需要自我提高，注重培养自己具备良好的师德，培养正确的理想信念和健康的道德情操，严格规范自己的行为和举止，重视自身人格魅力影响，在政治思想、道德品质、学识学风上以身作则，率先垂范。
四、完善育人制度，构建教师教书育人的载体
鼓励教师开展调查研究，加强教书育人的实践探索和理论研究。学校应将教师探索育人的经验总结、调查报告和研究文章与专业学术论文同等适用，作为技术职务评聘的论文材料，探索单独设立教书育人科研成果的奖励制度，以促进教书育人的实践与理论研究。
提倡专任教师兼职班主任制度。一方面，教师作为学生学习的指导者，在专业教育、选课指导、学习方法、答疑解惑方面应给予学生具体的指导;另一方面，让教师做学生生活中的挚友，能建立起相互尊重、相互信任的和谐师生关系。学校可以将兼任班主任制度作为专任教师的一项基本义务，并作为教师评聘职称的必要条件。
注重发挥有突出贡献的青年专家及留学回国教师的传帮带作用。这些教师业务能力强、水平高、知识丰富，并且具备坚强的毅力，有艰苦奋斗、吃苦奉献的精神，了解国外教育理念和人才培养成功经验，他们能够成为学生们学习效仿的榜样。
五、创新管理模式，完善监督机制和评估体系
贯彻落实教育部《高等学校教师职业道德规范》，制定各校自己的教师道德规范，将育人作为教师义不容辞的职责和最基本的行为准则。把育人工作列为学校各级领导议事日程的重要内容，使之经常化、制度化，并逐步走上规范化。
建立育人政策导向机制，发挥激励作用，将教书育人作为教师职务的评聘和干部选拔任用的必备条件。教师技术职务的评聘、各级干部的选拔任用，不仅要看其业务水平，更应看其“育人”成绩。在育人方面，不仅要求教师将德育寓于智育或各项业务之中，而且还要求教师应担任过一定年限的导师或班主任等实际管理工作。在干部选拔中，应优先评聘和选拔任用育人优秀的工作者。
建立教书育人考核评价机制。由学校制定教师育人工作考核办法，从实际出发，研究定性、定量评价教师育人工作的标准、方式和具体操作流程，制定相对科学的育人考核办法。同时，严格思政标准，将教师执行师德规范行为准则的情况、开展育人工作情况、教书育人的工作绩效等作为重要内容纳入考核范围，将定期考核结果与学校分配制度相挂钩，激发教师工作热情，真正达到育人的目的。
总之，教书育人是高校教师的职责所在，无论教师本人认识与否、承认与否，教师的教书都要起到育人的作用。高校教师要积极发挥自身在教书育人过程中的潜移默化、润物无声的隐性教育功能，激发学生成长成才的内生动力，做学生成长成才的引路人，提升思政教育的实效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].新华每日电讯，2014-9-10(2).
[2] 王莹，王翔.素质教育背景下的大学课堂教育[J].大学教育，2014(11)：44.
[3] 农雁淇.浅析图像时代对大学生价值观的影响[J].大学教育，2013(9)：89.
[责任编辑：陈 明]
教书育人故事范文第4篇
立德树人，是每一个教育工作者的天职，教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。把立德树人作为教育的根本任务，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性。师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我将以此次活动为契机，加强学习，严格要求自己，不断钻研业务，爱岗敬业，不断提高自身素质。以高尚的师德，对得起上级对我们的谆谆教导;对得起我们学生及其家长给予我们的渴望的目光。在有限的时间里，潜心研究教材、研究学生，将自己智慧与汗水播撒在孩子们的心田，让我们的良心才能坦然。
一、爱是无条件的
现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来培养。曾有个学生对我说：老师，我们就喜欢你教我们。“为什么呢?”我问她。她欣喜地说：你对我们多好啊!从来没有歧视我们。说实话，我做了些什么呢?真没有什么特别的。就是扎扎实实上好每一节课，从不放任自流，尊重他们，公平公正。你也会因此得到他们的尊重。每次从校园走过，学生发自肺腑一声声“老师”就是对我们最好的回报。不要抱怨学生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要问问，我们付出了多少情感。浙江大学教授郑强有个理论：中国学生小时候太拼命，长大后就失去拼搏的欲望。国外孩子则相反。这也许可以解释有些差生最后发展很好的原因。爱学生吧，不要有条件。一个人的能力也许有限，影响力有限，但无数能力有限的人行动起来，这个世界就有了改变的希望。我们要从唯一正确的师长假想中醒悟出来，学会倾听、学会理解、学会宽容、学会欣赏、公平公正、尊重学生，成为学生的伙伴，成为学生的朋友，引导他们走进社会。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”作为教师，就是要热爱自己的职业，只有拥有一颗对工作的无限热爱之心，你才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的职业责任感，才能激发自
己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师要爱学生，教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。我以前教过一位男生，因自己的父母离异自暴自弃,认为父母不要自己了,对生活和学习失去信心,整天迷恋于游戏机室、网吧等。我得知这个消息后，立刻深入家庭和家人进行沟通，帮助他分析目前家庭情况，激励他学会独立生活，有困难可以找老师或同学帮助，没有什么不可以解决的，老师就是他的父母亲，只要有信心肯定能闯出自己的一片天地。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。这正是教师的气度，教师的魅力。
二、爱是平等的
教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用 。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢?。在2009年我担任六年级，我经常要求学生要讲究卫生，保持教室清洁，让我们在舒适的环境中学习，健康成长。一天，有几位同学走到我面前说：“老师，我们告诉你一件事，今天上数学课时，老师在垃圾桶随便吐痰。你不是说过，谁吐痰到垃圾桶，谁就要把垃圾桶洗干净的。”听他们说完后，我很快醒悟过来。对他们说：“哦，我忘了对数学老师说，可能老师不知道我们的班规吧，是我没有把工作做好，这次我会对他说清楚，如果还有下一次，老师一定会惩罚他。”身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。
在教育教学中，勇于实践，善于从教学实际中寻找解决问题的方法和途径，积累经验，及时总结，形成自己的教育教学特色。首先要做个标准的天平，严爱结合，平等地对等每个学生，关心每一个学生。不偏袒优生，漠视差生，这是我担任班主任工作中至关重要的一环。在管理过程中，如果是优生犯了规章制度，我会严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。比如：我们班的小周同
学，他每次考试是在班里倒数第一的，但我从来没有批评过他，因为他很遵守纪律。上学期在学校举行的写字比赛中，他获得三等奖，我在班里表扬他，当时全体同学也为他鼓掌，他脸上露出笑容，显得很自信。老师的表扬对于学生的学习也有一定的促进作用 。每次上课前，我首先把同学们作业做得整洁的及正确率高的作业拿给学生看，让学生自己说出看这本作业的目的，再拿出作业马虎、字迹不清、正确率较低的作业本让学生进行比较，进而起到促进作用，作业整洁的学生继续保持，作业马虎的学生向他们学习。
作为教师，不仅要爱自己的事业，更要爱所有的孩子。这就把教师的情感提升到了一个至高的境界。教师对学生的爱，是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱。这就要求教师务必充分认识到立德树人，成为一个心灵博大、精神坚强的人。一个好老师，会让学生一生受益。
教书育人故事范文第5篇
常黎明，男，汉族， 32岁，中共党员，巩留县东买里乡中学教师。 13年的教育生涯，无私奉献、执着探索，不断从经验与感悟中走向理性与科学，着力提高学生审美素养，立体化施教，全方位育人，具有独特的教学风格。注重培养新任教师，做好传帮带工作。他的教育理念、教育实践、教学改革等对我校的美术教育教学工作起到了一定的影响，为推动我校的教育教学改革作出了重要贡献。曾于2004年、2005年、2007年获巩留县东买里乡中学“学科带头人”;2007年7月 获巩留县中“小学教师基本功大赛”一等奖;2007年8月 获伊犁州“中小学教师基本功大赛”二等奖;2008年7月 获巩留县“廉政文化作品征集”活动一等奖;2010年6月 获“新疆教育系统廉政文化进校园作品创作”三等奖;2009年10月获“第五届新疆中小学教师三笔字”一等奖;2011年7月被评为乡级和校级“优秀党员”。等荣誉称号。
常黎明老师是我校一位青年骨干教师，13年来，他热爱自己的本职工作，专注于教育教学，不断提高自己的教学能力，特别是他爱校如家、爱生如子的朴素情感，成为每一位教师工作的典范。在我校开展师德建设的活动中，他作为一名共产党员，一名教师，积极参与到学校的各项活动之中，为全校教师做出了表率。
一、勤奋自学，不断进取。
常黎明，1998年毕业于云南省昆明地质学校美术系，1998年参
加教育工作，2003年加入中国共产党，中教二级教师。
常黎明老师从教以来，忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表。常黎明老师具有强烈的事业心和高度的责任感。善于学习、勤于实践、勇于创新、甘于奉献。十几年来，他淡泊名利、默默工作、无私奉献，取得了优异的成绩，堪称教书育人、师德高尚的楷模，备受学生、家长和社会各界的尊重。
常黎明虽有扎实的美术教学基础，但他从不满足已有的知识水平，十几年如一日，结合自己的专业及相关知识苦学不辍。经过多年的自学，他终于把美术水平提高到一个新的层次，为了检验自己的美术水平，他曾多次参加国内外不同的美术书法作品比赛，均获得了不同等级的荣誉。为了提高自己的美术水平，他不但涉猎一些高雅的作品，还为县内外一些企事业单位制作宣传牌，而且从不计报酬。在常老师看来，制作一些专业性很强的东西，更能提高自己的业务水平和教学能力。
近年来他曾先后发表了许多教研和学术论文，并多次参加区、州、县级美术研讨会，受到了同行的好评。
二、勇于教改，追求卓越。
为了适应教育改革的新形势，他认真学习现代教育理论和现代教育技术。为了激发学生学习美术的兴趣，培养他们的美术能力，除了教材外，常老师还积极开发课程资源，把学生带入到丰富多彩的美术世界，充分利用互联网给学生增加辅助教学材料，及时介绍国内外政治、经济、科技和文化等方面的消息，这不仅开阔了学生的视野，而
且让学生在趣味丰富、轻松愉快的气氛中学会了教材上学不到的知识。常老师还结合学生的实际，组织全组教师学习校本教材，效果很好。
他与很多学生建立网上联系，通过互联网辅导学生的学习有关美术中的一些技法和知识。他不仅辅导他所教年级的学生，还辅导其它年级对美术感兴趣的学生。这充分体现出一名优秀教师的高尚品德。
为了全面提高学生的美术水平，营造一个健康向上、人人参与的美术学习氛围，他带领全组老师大力开展第二课堂活动。常黎明老师的美术教学模式，有力地推动了我校的美术教学水平，也影响和带动了全县的美术教学。
常黎明老师，多年来，就是这样勤奋地工作着。在教育教学岗位上，他用自己的智慧和汗水谱写了一首心灵之歌：教书育人、为人师表、淡泊名利、无私奉献。
事迹二：
渠桂荣，女，汉族，1950年生，中共党员，教授，博士生导师，河南太康县人。1976年毕业于河南师范大学化学系，后留校任教至今，一直工作在教学和科研的第一线，始终保持着满腔的工作热情。现任河南省有机重点学科点第一学术带头人，河南省有机功能分子化学重点实验室主任，国家级有机化学教学团队第一负责人，兼任河南省化学会常务理事，河南省化学会有机专业委员会主任，享受国务院特殊津贴专家。35年的教育生涯，无私奉献、勇于攀登、执着探索，先后获得全国模范教师、国家级教学名师奖、全国三八红旗手，全国第四届巾帼发明家创业奖、河南省优秀教师、河南省文明教师，河南省十大女杰，河南省优秀共产动员、河南省高校教学名师，河南省劳动模范等荣誉称号。
“给别人一碗水，自己要有一桶水”
在长期的教学过程总，渠桂荣老师形成了这样的一种理念，作为一名高校教师，必须具备宽厚的专业知识和扎实的外语基础、高超的教学艺术、优秀的科研成果和高尚的职业道德。35年来，她也以这样的高标准要求自己。“给别人一碗水，自己要有一桶水”。作为高校教师，只有具备扎实的外语基础才能与同领域内的国外专家交流，学术研究才能与国际接轨。渠老师能够在国际SCI期刊和国内核心期刊上发表学术论文160多篇，其中在本学科领域国际顶尖级学术期刊“J. Org. Chem.”、“Org. Lett.”、“ Green Chem.”等上发表论文10多篇，这都与她扎实的英语基础分不开。
然而，谁又能够想到留校工作之前她还是一个完全没有英语基础的人。她是文化大革命后招收的第二批工农兵大学生，上大学时没有开英语课。而她在初中、高中学的是俄语。毕业留校后根据工作的需要，必须懂英语，而她对英语还一窍不通。她就从音标开始学起。当时渠桂荣已经31 岁了，上有近70 岁的老母亲需要服侍，下有嗷嗷待哺的孩子需要照看，爱人又在外地工作，而她自己在系里担任助教，每天上班，批改作业、辅导学生、带试验课，一天到晚忙得不可开交。有时累得晚上哄孩子睡觉时，她自己也浑然不觉进入了梦乡。一觉醒来，无论是夜里三点还是五点，都不再睡了，赶快爬起来学英语。就这样经过3年的不懈努力，她硬是啃完了上海交大吴银庚主编的3大本大学英语教材，具备了阅读专业文献和撰写英文论文的水平。
在作为化学与环境科学学院主抓教学的副院长和有机教研室主任期间，为了提高学院的教学质量，她与化学院的领导班子和年级辅导员一起想办法出主意，一头抓学生，一头抓教师，教与学之间密切配合。给师生营造了一个你追我赶、奋发向上的良好学习氛围，创造了一个拼搏进取的教学科研好环境。有机学科点连续十几年教学科研成绩突出，学院本科生考研升学率由2000年的30%上升到2003年的近60%，每年以10个百分点递增。同时，该院硕士生考取博士的升学率也稳定在80%以上。而由渠老师带领下的有机化学学科的硕士连续三年100%考取博士。而且分别获得了北京大学、南京大学、南开大学、复旦大学及大连化物所有机专业考点总分第一的好成绩，从而大大提高了河南师大在全国的知名度。
“我为我的学生骄傲，更为我从事的教育事业骄傲!”
学高为师，德高为范。多年来，渠桂荣坚持的教育方法是“用知识去启迪学生心扉，用严教去规范学生行为，用爱心去感受学生真情，用关爱去指导学生成长。”
在教学中，重视本科生教育的渠桂荣老师有着自己的教学理念。她说，搞好本科生教育是学生成材的基础，对施教者来说也是一个教学相长的过程。在学术上取得骄人的成果之后，她依然坚守在三尺讲台，她深知讲台对一个研究者的重要性。为了给学生们讲好课，每节课前她都要认真备课和试讲，力争把枯燥的理论讲得生动有趣，同时还要不断地注入新的知识、新的前沿信息，这样才能受到学生的欢迎。况且，“讲好基础课也是对自身专业知识的巩固和提高。许多新的发明和发现都离不开基础知识，而新的知识、信息与基础知识的碰撞，更能撞出灿烂的火花，诞生新的科研成果。”那些凝结着她心血结晶的发表在国际SCI源期刊和国内核心期刊上的160多篇高质量的学术论文和12篇获得的河南省自然科学优秀论文奖便是一个有力的证明。
30多年来，渠桂荣一直在告诫自己：“教师是一个神圣而又富于挑战性的职业。师德要高尚，课要常讲常新，这是当老师最起码的要求。”她一直非常重视本科生教学工作，常年奋斗在本科生和研究生教学第一线，每年要上600多学时的课。在教学中，她特别注意调动学生的学习积极性，采用启发式、主线式的教学方法，由浅入深地讲授科学知识，采用多媒体教学手段，增加课堂容量，扩大知识面。逐渐地，她形成了自己的教学特色，受到广大学生的好评。学生在教学评议中讲道：“听渠老师讲课，是一种享受。”“作为一名教师，这是对我的最高奖赏。”渠桂荣很感动。
现在的渠桂荣教授桃李满天下，她不时能分享他们的快乐。她的研究生，在国外发表一篇高级别的论文，会立即发E-mail向她报喜;她的学生获得了国家自然科学基金的杰出青年基金200 万元资助，也会立即打电话告诉她;还有她的一名研究生被提拔为一所高校的副校长后，专程跑来向她报告;逢年过节，一张张的贺卡、一封封的E-mail承载着一颗颗对老师的感恩之心，纷纷从世界各地传来，令渠桂荣陶醉于学生的成功喜悦之中，让她忘记了一切劳累和烦恼。他说“作为一名教师，还有什么能比这些更让我高兴和骄傲的呢?我为我的学生而骄傲，更为我所从事的教育事业而骄傲!”
“只要新药能研制成功，就是再苦再累也是值得的!”
在近40年的科研与教学生涯中，渠桂荣几乎没有星期天和节假日。暑假、寒假，她在实验里做实验;“五一”、“十一”是别人游玩休息的黄金周，却成了她做科研的黄金周。“因为这些日子没有课也不开会，可以关闭手机专心做实验。”常常一进实验室，她就忘记了吃饭休息，从早晨忙到深夜。2001 年元旦，渠桂荣和2 个研究生在化学楼做试验，一直到次日凌晨2 点钟才结束，化学楼早已落锁，师生几人出不去，只好每个人趴在实验台上睡一会儿，天亮了，又开始新的试验。展现了她对学术研究的执着和满腔热情。
不畏艰辛，孜孜以求为渠老师事业的成功奠定了厚实的基础。1995年夏天，为完成国家新药基金课题，渠老师亲自带领两个研究生来到河南省南乐县采集实验中需要的大量原药材。他们起早贪黑，一干就是一整天。一次，烈日炎炎，高温酷暑，一直有低血压的渠老师在采药时突然感到心跳加快，一阵难受，随之天旋地转，晕倒在地。在农村卫生所里，醒来后的渠老师也为此感到后怕，但她认为“只要新药能研制成功，及早为广大乙肝患者带来福音，就是再苦再累，冒再大的风险也是值得的!”十年磨一剑，辛勤的汗水终于迎来了丰硕的成果，她的生成C-N苷键高效催化技术打破了日本对核苷产品的垄断，双手托起了中国的核苷产业，降低了何干产品的成本，让老百姓从此吃得起核苷药品。她也因此获得了令人瞩目的荣誉--国家科技进步二等奖。
面对这些成绩，渠桂荣老师淡然而欣慰。她说：“这些成绩是我们化学与环境科学学院师生精诚团结，共同奋斗取得的，她不仅包含有我个人多年的辛勤和耕耘，同时还包含我们课题组全体成员的心血和汗水，包含每一位研究生的无数个不眠之夜，包含领导和同志们的关心和支持。”平凡的话语里，让我们看到了一颗金子般的心和她淡泊名利的高风亮节。
“我更愿意尽自己的绵薄之力来服务他人，帮助他人。”
鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。由于科研和教学上的突出成绩，渠桂荣受命担任河南师范大学化学与环境科学学院副院长和有机化学学术带头人。在作为化学与环境科学学院主抓教学的副院长和有机教研室主任期间，渠桂荣老师全力以赴，尽心尽职。
就在渠老师担任化学院副院长主抓教学工作做得得心应手的时候，学校里迎来了副处级干部换届的时刻。化学学院有几位年轻的博士申报了副处级岗位，渠老师为有这些愿意付出、甘做人梯的年轻人而高兴，为了支持年轻人的工作，让他们尽早得到锻炼，渠老师毅然让出了副院长位置，并乐意扶年轻人上马后再送一程。
“我在教学和科研上固然取得了一些成绩，但我最看重的还是一个人的人品，所以，我更愿意尽自己的绵薄之力来服务他人，帮助他人。”渠桂荣说。
在生活上，渠桂荣以真心、真情、真爱为信条，实实在在地为学生做着事情。学生生病住院，她给他们带去水果和奶粉，把鲜嫩的鲫鱼汤送到医院。有一位本科生的父亲因病去世，母亲又卧床不起，面临着辍学的危险，渠桂荣得知后主动地找他谈心，鼓励他，并给他送去学习用品，还给他200 块钱，后来又帮他联系了家教，还给他找了一个周末到化工厂勤工俭学的机会，帮他度过了难关，完成了学业。
教书育人故事范文第6篇
通过学习，我要学习他们用赤子之心爱教育，爱学生，把教育当成自己崇高的职业理想和追求，学习他们把知识传授、能力培养、智力发展、情感熏陶焙为一炉，不断提高教书育人的能力和水平，对教师来说，选择了教师职业，就选择了高尚，选择了奉献和付出，同时也选择了不断进步，成为了于是俱进的高素质、专业化的教师。
这10位楷模教师尊重并敬畏教育的价值，具有一定得教育理论修养，并且深深扎根于教育第一线的实践，在业务水平上，他们是中的全国教师学习的楷模和标杆。
这些楷模教师无一例外的爱学生，他们吧身为教师当成造就高尚灵魂的崇高事业，爱学生、关心学生。没有爱就没有教育，他们用自己的教育人生印证了这一点，在师德水平上，他们是全国教师学习追求的标杆。
爱教育、爱学生、爱“教师”这个塑造人类灵魂的高尚职业，这是10位教师模范事迹给我们的启发。
一、关于加强校园安全管理工作意见
学习了校园安全，我心里的感触很深，更加深刻地认识了校园安全的重要性，我个人以为应从以下几方面做：
1、要建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校党总支书记、校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
2、签订责任书。学校与处室和班主任层层签订责任书，明确各自的职责。学校还要与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。
二、加强对师生的安全教育，培养自护能力。
要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的重中之重。学校要以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。
1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周要以"校园安全"为主题，在安全教育周期间，学校要组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。
2、开展丰富多彩的安全教育活动。利用班会、团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防并防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校要积极推行一周安全提醒，学校利用周前会议和周一升旗活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。通过《加强节假日对子女监护》的公开信，增强家长的安全意识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3、提倡走读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑“三无”(无刹车、无铃、无牌照)自行车上学。
三、加强检查，消除隐患，及时整改。