大学生设计论文范文第1篇
摘要： 大学生电子设计大赛是面向全国高校学生最高层次的赛式，它对优化学生的知识结构，培养学生科学实践和动手能力，增强创新和竞争意识，提高就业率以及提高学生的综合素质起着积极的促进作用。
关键词： 综合素质 就业率 设计大赛
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的科技竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动全国普通高等学校促进信息与电子类学科面向二十一世纪课程体系和课程内容的改革，促进教育也要实现两个转变重要思想的落实，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
1.增强学生的自信心
大赛不是考试，能把书上的题全做对，没用；把所有的书都倒背如流，也没用。唯一的方法就是动手做。电子设计大赛就是针对学生的实际情况，让学生在自已动手做的情况下，轻松愉快地从较高的角度、观点去体会和掌握电子技术中的重要内容及解决实际问题的思路和方法，从而增强学生的自信心，使学生体会到学习的快乐。
2.提高实践操作能力
大学生电子设计大赛有着丰富的内容，它对学生的检验是比较全面的。它既反映了学生掌握理论课程内容的深度和广度，又反映了学生对设计原理、操作方法等有关知识的学习能力；既考验了他们的动手能力，又考验他们处理问题、分析问题的能力。换句话说，电子设计大赛既不是单纯的理论设计竞赛也不仅仅是实验竞赛，而是一个需要参赛选手综合几方面的能力来设计、制作完成一个有特定功能的电路的竞赛。它既强调理论设计，更强调系统实现。它考核了学生综合运用基础知识的能力，更注重考察学生的实践动手的能力。电子设计大赛的竞赛题目一般都是模拟现实社会电子技术应用领域中的许多实际问题，具有很强的现实性、针对性和应用性。通过参加电子设计大赛，可以提高学生对理论学习的积极性，可以提高学生有意识培养自身动手能力的积极性，有助于学生工程实践素质的培养，有助于提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力，为今后社会实践提供扎实的基础。可以说，大学生电子设计大赛正是为学生这种理论联系实际能力的培养提供了很好的平台。
3.提高创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。二十一世纪是知识经济时代，国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。我们国家高等教育包括理论教学和实验教学两个重要的组成部分，在课堂教学过程中，学生获取理论知识，而学生的主动性和解决实际问题的能力并不能够充分体现出来。虽然实验教学可以弥补课堂教学的不足，但是，现行的实验教学内容陈旧，方法单一，且大多数是验证性实验，而综合性设计性实验、开发性实验偏少。实验的真正目的应该是让学生通过实际动手，掌握一般的实验方法和技巧，巩固已有的理论知识，提高其分析和解决实际问题的能力，同时也培养其创新精神。验证性实验是依据教学大纲要求预先设计好的，只要求学生按照已知的方法和步骤进行操作即可，这种实验方式在基础训练阶段是必不可少的，但因为其本身在时间、空间和内容上的局限性，不利于学生自由发挥，也不利于学生创新能力的培养。而综合设计性实验可以让学生自主设计和开展实验，从而提高了挑战性，也极大地激发了学生的创新欲望，对培养学生的实际动手能力和创新精神是非常有利的。大学生电子设计大赛正是在这种背景下应运而生的，其显著的特点就是通过开放性、综合性的竞赛试题，达到锻炼和提高学生创新开拓能力的目的。
4.培养团队合作能力
在当今日益激烈的社会竞争中，团队合作成为社会经济发展的一种必然，对在校大学生更应该加强“团队合作”教育。因为任何一个人都不可能拥有足够的知识、时间和精力去完成一项复杂的系统性工作。现代社会更多地讲究的是分工合作，讲究的是协调沟通。可以说，是否具备团队合作的能力和意识对于大学生毕业后能否尽快适应社会至关重要。而长期以来学校强调的却是个人学习，强调的是个人能力的培养，缺乏团队意识的训练。大学生电子设计大赛则非常重视学生团队合作能力的培养。在赛前的集训过程中，我们也有意识地加强学生这方面能力的训练。一般采用小组学习的方式，经常性的小组活动有助于学生获得与同学分担学习责任的经验，有助于养成沟通交流的良好习惯，有助于统筹协调能力的提高。就像大部分科研人员都是以小组，而不是孤立地个人开展工作。在求得共同理解知识的过程中，小组的同学必须估量工作进展如何，并把学习步骤、概念等经常通报给伙伴，以便及时对学习过程进行修正。而且通过这种训练，潜移默化，团队意识逐渐养成，合作能力不断得以提高。
5.提高就业率
大学生就业形势日益严峻已经成为不争的事实，这是社会、经济、历史等多元因素综合作用的结果，但是笔者认为大学生自身的综合素质不高是就业难的一个重要原因。现在的招聘单位不再是只看学生的成绩单，更多的是看重大学生的实践能力。现在的本科生大多是理论与实践脱节，这是用人单位不愿意录用的重要原因。电子设计大赛刚好能解决这一难题，它对优化学生的知识结构，培养学生科学实践和动手能力，增强创新和竞争意识，以及提高学生的综合素质等起着积极的促进作用。参加过电子设计大赛的学生，不论是否拿到奖项用人单位都很欢迎这样的学生，所以说电子设计大赛对提高就业率起到了至关重要的作用。
总之，大学生应该尽可能多地参加电子设计大赛，提高自身的综合素质，在未来的工作中才能更好地发挥自己的才能。
参考文献：
［1］陈荣华，喻成涛浅谈电子设计大赛对大学生综合能力的培养［J］.江西教育学院学报，2007，（3）.
［2］陈东风.设立创新实验基金，为学生提供探索的平台［J］.实验室研究与探索，2002，（4）.
大学生设计论文范文第2篇
摘要：在教程改革中，我国的教学研究越来越重视科学探究在生物课程教学中的作用。科学探究包括理论研究和实践研究，也就是对学生实验设计能力的锻炼。实验设计能力是检验学生科学探究能力的重要标准和环节，尤其在现阶段，对于高中生物的实验设计能力的训练、加强实验设计能力的训练有助于增强学生的动手操作能力，还可以提高他们的科学专业素养。
关键词：实验教学；研究方法；设计能力训练
当前，小学、初中、高中对于生物课堂的的实验教学都存在许多问题和弊端，尤其是高中生物教学。生物教学同其他科目一样都是教学的组成部分之一，其灵活性和操作性都比较强，因此，要加强生物教学中学生的实验设计能力。结合学生的学习特点、学习兴趣，以实验教学为出发点，把实验设计能力的培养作为教学课程的重点项目之一。这样不仅能完善教学机制，还能提高学生的综合能力，将知识和能力的培养结合起来。
一、实验教学的必要性及流程
实验教学与课堂教学最大的不同在于它的操作性。学习是理论联系实际的过程，因此，实验教学在学习过程中显得格外重要。对于学业繁重的高中生来说，实验教学一方面可以增强他们的学习积极性和学习兴趣，提高他们的自主学习能力，另一方面，在一定程度上也能减轻学习压力，使之在轻松的学习环境下学习。同时，在充分掌握科学知识原理的情况下进行科学实验，明确研究的目的和要求，实验者可以及时准备实验所需的材料，制定学习步骤。生物学实验设计主要从七个方面把握：明确实验目的、掌握实验原理、确定实验类型、设计实验步骤、准备实验材料、确认变量、设计实验装置。
二、学生实验设计能力训练的过程
学生实验设计能力的培养需要很长时间，这就要求学生要寻求适合自身的学习方法，一个好的方法可以使学习达到事半功倍的效果。因此，在教学过程中，教师的引导作用就显得尤为重要。教师要根据学生的认知能力和接受程度来制定教学方案，只有这样才能更好地提高学生的实验设计能力。
1.了解实验目的。了解实验目的是实验进行的前提，因此，要明确实验解决的问题，准确把握实验重点。在实验过程中，常常会出现许多变量，要准确地 把握这些变量，就必须了解实验的目的，以便正确地选择相关实验原理进行实验设计。由于不同的实验有不同的原理，所以还要求学生在课堂教学过程中熟练地掌握基本原理，以加强理论研究。
2.掌握实验原理。掌握实验原理是在明确实验目的后的工作，对于生物学的实验来讲，还要了解一些化学方面的知识，如水的形成原理、二氧化碳的形成原理等，实验原理是实验设计的理论基础，是实验操作的科学依据。实验步骤和方法都要依据实验的原理来制定，因此，掌握实验原理对于提高学生的实验设计能力非常必要。
3.实验材料的选择。掌握实验原理后就要选择适当的实验材料，在选择实验材料中应做到以下五点：符合实验的原理、便于取材、容易观察、符合实验的目的、便于操作。实验材料的选择看似简单其实非常有讲究，需要学生细心做好实验前的准备工作，这样就可以为实验减少出错率，提高效率。
4.分析变量。在实验进行过程中会遇到一些变量，它是随着实验的进行而产生的。根据变量在实验中的作用，可以将其分为两大类：自变量和因变量；无关变量和额外变量，在实验过程中一般使用的是自变量和因变量。因此，为了保证实验的稳定性就必须严格控制好变量，并及时做好数据的记录和分析，同时还要认真观察实验过程中所发生的变化，以便提高实验的准确度。
5.明确实验类型，设置实验装置，计划实验步骤。实验的方法有很多，种类也多种多样，在明确实验类型前，要把握实验的种类，再根据实验的目的、原理确定实验类型。确定好实验类型后，要设计实验步骤，这一环节是提高学生设计能力的有效途径，给学生提供了根据实验设计的原理设计实验步骤的创造平台，但同时也不能忽视设计遵循的原则，不能盲目设计。最后是设置实验装置，这个步骤有助于提高学生的设计能力，学生要选好器材进行正确的设计、装置，为实验做好前期准备。例如，一些实验器材的摆设和调整，这就要求学生要熟练掌握实验器材及其用途，为实验的实施减少不必要的技术错误。此外，在实践过程中，还要对可能出现的实验结果进行预测，做到全面分析。
三、提高学生实验设计能力的方法
1.树立正确的实验思想理念。在高中生物教学中，对课本知识的理解融汇才能作用于实践。随着新课标的实施，在开始实验之前，首先，教师要熟知各个实验方法和内容，通过讲解来引导学生探索实验研究所隐含的知识，并且使学生产生探索兴趣与求知欲望。高中生物课包含许多实验，学生必须实践参与，才能有所体会领悟，所以教师应起到抛砖引玉的作用。
2.锻炼学生的思维能力。在日常的生物教学过程中，教师应从生活现象举例说明引导学生，让枯燥理论与日常生活情景结合在一起，丰富教学内容，拉近学生与学科间的距离。激发学生的创造性思维，让学生从课本上的知识就能够举一反三，使学生全面发展。另一方面，为学生实验设计能力的开发提供了帮助。
3.增强实验设计的操作性。学生的实验设计能力不是一蹴而就的，需要长时间的训练培养锻炼才能逐步形成。所以，教师在日常教学过程中，需要布置符合学生某一发展阶段的适量难度的实验设计课题，让学生自主尝试不同的实验设计方法进行设计实验，有充分自由发挥的空间。同时，加强学生实验设计方法的实训。通过这种锻炼模式，在进行了一定数量的实训后，学生有了一定能力后，教师要适时予以指点，消除学生的疑虑，又必须引导他们互相交流、探讨彼此的想法和设计成果。之后，还需要教师指引学生，让学生自主总结，来提高学生的实验设计能力，从而加深对知识的理解和运用。
总之，学校既要为学生提供可供实验的器材和场地，也重视要对学生的实验设计能力的培养，尽量增加教师人数，为学生的生物教学实验设计予以指导。还要求教师要与时俱进，学会运用网络的力量，实现教学相长。同时，教师要有高度的责任感，要认真做好本职工作。在日常教学活动中，应注意因材施教，培养学生的实际实验设计能力，让他们树立正确的实验思想理念，锻炼其思维能力，由此，使学生实现全面发展。
参考文献：
[1]濮宏星.高中生物实验中不同浓度酒精的作用[J].生物学教学，2006，（5）.
[2]郑美妹.高中生物实验复习之间[J].福建教学研究，2003，（2）.
大学生设计论文范文第3篇
以创意为核心的工业设计专业教学往往会产生较多的设计成果，本文以西华大学2010届毕业生的设计作品为例，展示了設计成果转化为实际产品继而转化为创业项目的过程，并通过与创业者的对话说明创业的成功固然要靠扎实的专业技能更要靠完善的创业计划，揭示了设计成果向创业项目转化的设计必然趋势。
1999年高校扩招政策使得更多的人有机会接受高等教育，设计类专业也如雨后春笋一般在全国各类高等院校相继成立。西华大学省级特色专业产品设计，其前身产品造型设计专业也是在那个时候产生的。数十届的毕业生相继走向工作岗位，其中有一部分加入了创业大军。
西华大学艺术学院工业设计系2010届毕业生吴龙飞，在毕业后不久就创办了成都森亚家具有限公司。迄今为止公司已经创办四年多，由刚开始三人微小型创业团队发展为二十多人的定制家具服务企业，虽然依旧是个很小的公司。创办企业很容易，经营企业难。在今天大学生创业成功率只有2%的情况下，能逐步维持并壮大已经实属不易。
作为工业设计专业的本科毕业生为什么会想到自主创业，相比较其他专业有哪些优势
工业设计专业培养的不仅有动手能力、思考能力、还有在一些课程与校园项目中就逐渐培养的团队协作能力。这三个方面的能力恰好是大学生创业者需要具备的基本能力。另外创新是所有学设计最强调和注重的，创新的方法也是专业必修课之一，到高年级后逐渐养成了处处寻找创新点的思考习惯。在大三暑假的实习中逐渐意识到，创新不仅是思考与发现，还要付诸行动，而这些都要与企业的决策层有直接的沟通，因此大四找工作期间坚定了创业的行动。相比较其他专业，工业设计的优势就是在就读期间创业的想法萌生了不止一次，想法太多……
为什么选择在成都创办家具企业
成都被称为中国西部家具之都，上下游产业链都很完整，很容易找到供应商。2006年成都经济委员会提出了“成都家具产业集群发展规划”，成都家具产业是中国西部重要的家具制造基地、研发基地、营销基地。成都现有家具生产及配套企业近 5000家，从业人员近100万人，主要聚集分布在以新都区为核心的周边地区，汇聚了好迪、双虎、全友等众多家具品牌。再加上我本人是四川人，在成都就读四年本科，因此在成都创办家具企业相对来说，有更多的地域优势、政策优势，还有人力成本优势与人脉。
既然成都有5000家家具企业，为什么还要选择创办家具企业
创新不一定是另类或完全的与众不同，既然成都有这么多家具企业，就说明了以成都为中心的强大的家具产业的产能。所以别人认为这是创业者应该避免的地方，但我们学设计的恰恰看到的是它所蕴含的机遇。我们所需要做的就是在这个庞大产业中，找到适合自己的市场。
家具产品有很多种，森亚的家具产品属于哪一种
在学校学习家具制造工艺的时候，我们从专业的角度对家具产品与家具市场进行过调研，去大型的家具厂参观过，大四时有同学还在这些企业实习。成都是与广东乐从，江苏蠡口、河北香河齐名的中国四大家具产业基地和四大家具流通基地，但成都同时是全国最大的板式家具生产基地，家具生产与销售占四川省的80%以上。因此我们对板式家具进行了更深入的工艺了解和市场了解，相对来说创业成本也比较低。板式家具性价比较高，款式多样，色彩新颖同时不易变形而深受年轻消费者的喜爱，有较大的市场受众。森亚家具是以整体衣柜、衣帽间、书柜等为主的板式家具。
为什么选择定制化的板式家具
仅仅从事家具设计，靠出售家具设计方案作为企业的商业模式，不仅在方案推广上存在难度，同时在商业关系中容易处于被动地位。板式家具可拆卸、易组装的特性以及相对简单的工艺，决定了板式家具定制化的可能性。再加上板式家具的主要消费群体是年轻人，用于较小的室内空间，因此人群的个性需求与空间的限制产生了矛盾，而我们设计师就是要发现问题解决问题，能解决这个矛盾就是我们企业与其他家具企业不一样的地方。森亚家具专注于定制化的板式家具，以整体衣柜、衣帽间、书柜等为主，以设计与研发为主的的家具产品销售公司。
除了定制化以外，还有哪些地方可以体现学设计的创业优势
总体上来说，我们把《人机工程学》与《设计研究》课程中所学到“以人为本”设计理念与方法扩展成了服务理念和管理理念。
在产品设计之前，我们学设计的都是习惯从用户需求出发，根据客户要求设计产品方案。除此之外还会根据特定的住宅或商业空间进行主动思考，分析用户在这个特定空间的行为特征，把用户潜在需要挖掘出来，把我们设计师的意见反馈给用户，这个建议是用户自己曾经没有考虑周全的或是考虑有欠妥帖的，让用户感到我们是为他而思考，在设计方案阶段就让用户感到物超所值。
在产品生产的过程中和配套企业的选择上，我们也是从用户需求出发，把家具的环保性与经久耐用做为衡量产品质量的第一检验标准，如板式家具基材的选择与处理，这样设计师独特的挑剔眼光使得我们比其他从事板式家具销售的企业更注重质量。饰面和油漆的选择直接跟视觉效果有关系，是我们设计师最擅长的，在尊重用户审美的前提下还会给他们科普一点美学常识与优良产品的设计标准。
在产品的安装和售后服务上，我们也相比其他企业要更贴心，比如我们在家具安装完后都有一次性贴膜，这样用户在最终入住前只要撕掉就可以直接使用干净的产品。我们还会赠送一些我们自己研发的小产品，比如鞋架的隔断，部分单身男青年在装修房子的时候没有把未来女主人的需求考虑进去，我们会贴心地赠送一些鞋柜隔断增加高跟鞋的储物空间。
在降低产品成本的时候从来不选择牺牲产品质量，即使这些东西最后呈现出来的时候，消费者可能看不到，但是家具是一个使用生命周期较长的产品，我们坚信可靠的产品更能够获得消费者的信赖，而这种信任关系的建立，有一个长尾效应，我们需要的就是等待。服务类产品在短期内会增加成本，但从长远来看会得到更大的市场回报。成都森亚的企业定位除了是消费者家具的私人设计师，也是好家具的总管家。所以创业是长期的规划，不能总看眼前利益。设计是交叉学科，有很多关于心理学、材料学、管理学等方面的知识。
在创业的过程中遇到过哪些挫折？能否给后来的创业者一些建议
在刚起步推广特别困难的时候，非但“第一桶金”没有如期到来，连“第一分钱”都很难见到，合伙人逐渐失去了创业热情，都撤了。但我坚信定制板式家具的市场前景，克服各种困难和压力，坚持下来了。所以首先要对自己的项目有信心，亲友的支持尤为重要，内心要很强大。
在大学里所有人都把你看做是未成年人，即使早就超过了18岁，但一旦选了创业就要用成熟的心智来处理一切事情，这种从校园到社会的过渡，不仅是学生向社会人的转变，更重要的是自己心理上的过渡。
一定要把校园力所学的知识活学活用，回头看看自己的创业历程，好像很多道理书上都有提及。坚持、冷静、虚心听取意见，自我充电与学习，不断总结。
（作者单位：西华大学艺术学院）
四川省教育厅人文社科重点研究基地“工业设计产业研究中心”资助项目（GY-14YB-08）
大学生设计论文范文第4篇
关键词：艺术设计;理论与实践
自1997年教育部将艺术设计确定为独立学科后，我国的艺术设计学就得到了飞速的发展，为满足社会对艺术设计人才的需求，越来越多的高校都开设了艺术设计专业学科，招生规模不断扩大，培养了一大批艺术设计领域的人才。但与此同时，随着教育规模的不断扩大、招生数量的不断增加，艺术设计在教学方面存在的问题也逐渐显露出来，本文即对艺术设计教学中存在的几点问题进行针对性的探讨。
一、当前高校艺术设计专业教学中存在的问题
(一)课程内容分散，实践指导性不强
艺术设计专业是一门实践性非常强的专业，对学生动手实际设计的要求比较高。然而目前我国大部分高校设置的艺术设计专业课程多为理论性学习内容，安排的艺术设计实践内容少。此外，艺术设计课程的内容也比较分散，专业培养方向不明确，课程设置广而泛，内容之间的联系性不强，导致学生在校学习期间也找不到明确的方向，培养出的学生也很难保证有突出的特长。
造成这一局面的原因，一方面是学校在安排艺术设计课程上不合理，课程之间没有侧重点，学生学得杂乱，对培养专业能力起不到太大作用;而且学校选用的部分教材也存在内容重复的问题，导致學生浪费时间去学同一部分内容而没有形成体系。另一方面是专业教师往往只注重理论知识的传授，把授课的重心放在了课堂讲解上，在上完理论课之后很少会指导学生进行艺术设计的实践，导致学生缺乏设计实践经验，学生能力水平也无法得到提高，教学效果不尽如人意。
(二)教师队伍结构不合理，缺乏具有丰富设计经验的师资
在目前的高校艺术设计专业教师队伍中，真正具有艺术设计相关实践经验的教师比例少，大部分艺术设计专业教师虽然理论知识非常丰富，但实际的设计能力却比较欠缺，尤其是许多年轻教师，没有参与过实际项目的经历，并不具备艺术设计实践能力。再加上授课模式比较陈旧单一，这就导致了在日常教学中，教师对学生缺乏实际的指导，学生只能停留在理论知识的学习层面，无法真正运用所学知识。
此外，随着人们审美观念的不断变化和多样化，艺术设计专业知识也在快速更新，然而许多教师却没有跟上知识更新的步伐，其艺术设计专业知识的储备还停留在过去的阶段，对当前艺术作品多样化的审美需求并不了解，这也导致了教师传授知识的滞后性，对学生而言不利于其未来的发展。
二、提高艺术设计专业教学效果的策略
(一)合理设置课程内容，更新教学理念
想要改变目前教学困境，首先要合理地设置课程内容，明确艺术设计专业的具体培养方向，比如教学时侧重于视觉传达设计、平面与广告设计等的某一个方向，将基础课程同专业要求紧密结合，突出专业的特色，进行针对性教学。
高校艺术设计专业应当侧重于实践教学，着重培养学生的实践设计能力，按照市场的要求将学生培养成的有实际能力的人才。艺术设计专业的实践教学可以分为两个阶段进行，第一阶段应当鼓励学生对设计元素的理解与运用，培养学生的发散性思维及设计兴趣。在这个过程中，教师可以完成的教学任务有基础理论、创作过程、工艺实践与运用、设计思维训练四大块。第二个阶段应当带领学生进行艺术设计的创作，为学生提供一定的条件，让学生把设计好的作品创作出来变成实物作品，重点培养学生把理论知识转化为实际作品的能力。在这一阶段教师要对学生进行必要的工艺指导，帮助学生解决在完成作品过程中所遇到的工艺及技术上的难题。
(二)改进教学方法，转变教学模式
学生能力水平的培养是教学的重要目标之一，要改变目前艺术设计课堂教学充斥着“满堂灌”的僵化教学方式，高校在艺术设计教学中应当推广双师型项目化教学模式。根据艺术设计专业不同年级的教学要求，选择有丰富的艺术设计专业理论知识的教师作为形式导师，主要负责学生的艺术设计理论知识的学习，形式导师主要开展理论教学的项目化教学实践活动。如将学生分成不同层次的项目实践小组，结合教学内容，布置教学课题，调动学生积极地搜集文献资料，深入研究艺术设计专业理论知识，拓展艺术设计的知识面，培养学生的艺术设计能力，让学生熟练掌握丰富的艺术设计理论知识。
同时选择有企业项目经验、艺术设计专业技能强的教师担任工作导师。工作导师的主要任务不仅要培养学生的艺术设计能力，还要能够指导学生完成真实的艺术设计作品，主要负责讲授产品制作的材料、手艺、工艺等方面的知识，工作导师要结合形式导师的教学，开展设计构图、创意思维设计等多种教学实践活动，使学生由理论学习向技能锻炼转变，根据艺术设计行业的市场需求，构建不同类型的实践活动。
在教学中引入实际项目到课堂教学中，能实现以学生为本位的教学思路，这样做可避免照本宣科、死套教材的情况出现。双师型项目化教学的实践，也可以使不同特点的教师充分发挥自己的优势，提高艺术设计专业项目化教学实践的质量。学生可以以项目实践小组为单位，通过市场调研、企业咨询、实习锻炼等方式，完成实践活动，在这个过程中重点培养职业技能。
三、结语
高校艺术设计基础教学要想取得好的成效，就必须立足于理论与实践的紧密结合，不能在教学中将两者割裂开来，教师要及时更新自己的知识储备，在进行教学时也要注意采用理论传授与实践指导的教学方式，满足学生的学习需求，从而达到良好的教学效果。
参考文献
[1]王莉.高校艺术设计类专业基础课程教学改革研究[J].艺术教育，2015，06.
[2]叶克军.高校艺术设计专业基础教学的探索与实践[J].美术教育研究，2017(13)：166-166.
[3]毛蕾.试析高校艺术设计专业基础课程教学改革[J].艺海，2013(12)：202-203.
大学生设计论文范文第5篇
[摘 要]培养当代大学生自主创新能力是符合我国社会发展的客观要求，也是大学教育的根本问题。本文以独立学院为着眼点进行研究，分析目前我国大学生创新能力的现状以及影响大学生自主创新能力的主要因素，提出几点改善建议和具体实施办法。研究目的旨在重视教学教法的改革，且提高教师与学生这两大主体互相学习，共同进步地研讨并解决实际问题的能力。与此同时，独立学院也应制定出不同于普通高等院校并符合自身办学特点的培养方案，从而培养学生成为适应社会经济发展的、具有自主创新能力的专业型人才的需要。
[关键词]独立学院；大学生；自主创新；产学研
1013939/jcnkizgsc201520236
创新是国家可持续发展的不竭动力，是当代中国社会经济发展的重要因素，是我国在国际社会竞争中能否立于不败的关键。人才是社会经济发展的强大推动者。在国家经济保增长的同时，更应注重人才的培养，尤其在自主创新能力方面的培养，此项是我国高等教育中最为关键的一环。与国际上优秀大学相比，我国大学生的自主创新能力确实存在差距，其问题所在，学校、教师、学生三者均存在一定的问题。培养大学生创新能力应该从我国目前大学生培养现状入手，从分析导致创新能力薄弱的缘由入手[1]。笔者以培养独立学院大学生自主创新能力为起点，结合我国高校独立学院的特点，研究改革的制约因素及改善具体方法。
1 独立学院大学生自主创新能力现状
当代社会中，创新作为关系到国家科学及工、农业、经济发展的重要软因素。在新媒体盛行的大潮影响下，在校大学生自身是能够意识到创新的重要性，了解创新能力会直接影响到国民经济发展及自己未来的就业。但当代大学生的此项能力的培养也面临诸多问题，独立学院的学生，相对普通高校的学生而言创新能力总体还是比较低的[2]。主要体现在以下几个方面：
11 创新意识淡薄
独立学院的学生普遍存在学习态度偏差的問题，有的学生是高考发挥失常，进入独立学院本身心里存在一定的阴影，想努力改变，但又缺少行动的信心和坚持到底的毅力。知识结构和思维方式单调，不善于发现问题和总结经验，灵感昙花一现而激发短暂热情，经过短时间过程火花就被实际问题所遇到的困难所熄灭，并没有探索并努力解决所面对问题的坚持不懈，学生善于迂回规避问题而要求其自主解决问题，其反应为无能为力。
12 创新能力不足
独立学院学生自身理论基础相对薄弱，自主学习能力较差。处于教师‘教’学生才会‘学’的被动学习模式，基础学科理论不扎实，专业技术动手能力不高，“创新”此种高层次要求成为空中楼阁。少数能力较强的优秀学生只能单打独斗，难以形成创新团队。
13 缺少创新环境
独立学院师资队伍处于建设中，缺少在科研方面能力强的专家与带头人，科研立项申请都较难通过，科研课题较少。因此学生缺少参与科研的环境，无论从经费还是科研梯队方面都难以落实和实现。
14 创新成果少
学生的创新项目主要源于兴趣和爱好，与生产、生活实际衔接距离长，很难转化为社会生产力，不足以满足市场需求。独立学院科研创新经费短缺，缺少经济支持，无法做好创新产品的推广完善与相关者反馈，科研成果难以得到真正的转化和应用。
2 独立学院影响大学生自主创新能力培养的因素
21 学习目标不明确
很多学生，进入大学就等同实现了多年的理想，终于可以摆脱繁重学习的任务，父母的束缚，很容易造成阶段性的放纵。由于对四年的学习生活没有规划，不能自主合理安排课余时间，对于自控能力差的同学更是沉迷于社交网络或游戏，导致学习生活过于松散。对于社会发展缺少积极地认知，对自身专业所涉及的行业感到茫然，对于所学知识落脚点不明确的问题普遍存在与当代高等学校的学生中。
22 应试教育造成学生为了考试而突击学习以考试成绩来区分学生优劣。考试所考核的内容往往是对书本上独立的浅层的理解，缺少对学生综合实际能力的考核环节。导致很多学生为了得到奖学金而只学跟考试相关的知识章节，从而忽略了自身创新能力的培养[3]。事实证明很多学业成绩普通的学生更具有科研及创新潜力，有待开发和深入培养。
23 课程设置不够合理
独立学院课程设置灵活性弱，缺少重点培养学生自主创新能力的课程或即便开设的也不能真正达到目的。多以理论型教学内容为主，无法真正和实践做到结合。一些课程根本无法适应就业与社会发展需求，根据需要进行实时调整的课程设置不明朗。
24 教学内容落后，教学方法陈旧无法吸引学生，学生没有兴趣就无法深入研究。很多教学内容几十年不变，很多教材针对独立学院学生更是晦涩难懂，严重脱离企业生产实际。教师也欠缺将理论直接融合到实践应用的能力，学生更是难以活学活用。
25 自主创新培养资金不足目前高等学校没有专门用于培养自主创新能力的专用资金。
3 提高独立学院大学生自主创新能力的改革建议
31 从意识出发在学生升入大学开始，引入自主创新能力的重要性，激发学生产生兴趣，可以通过一些创新社团的项目展示和宣传吸引更多社员加入。在大学基础课程开设同时，加入创新方法的讲座。提倡举行学生创新大赛的优秀作品展，建立良好的创新氛围。进而提高创新意识，以兴趣为引导，从深度和广度两方面得到提高。
32 教师应提高综合素质，在教学教法上也要创新
以学生为主体，进行教、学互动，充分调动学生学习的积极性和参与性，结合各自专业特点，运用启发式，双向交流式的教学方法，让学生在学的过程中发现问题，这也激励教师要不断提高才能帮助学生解决问题，自身能力过硬，才能引导学生，适时引领学生了解学科前沿发展，拓宽知识面，强调学科之间的综合，提倡跨学科训练，优化知识结构的同时也能使学生的创新设计更具有全面性[4]。在课上引入项目教学，从根本上联系理论与实际，让学生学习过程不再迷茫，知道为什么学，有什么用，怎么用，形成理论体系。同时加强专业知识与生活生产相结合的创意征集，鼓励学生利用学生社团完成国家发明专利及实用新型专利的申请。是学生在申请流程及技术提高方面乃至发明想法方向上提高其积极性。促使学生放开胆量想象，突破学科之间的界限。从而培养学生善于发现问题并尝试解决之的思维。
33 开放创新实验室，营造出良好的创新环境和创新氛围
充分利用学校的原有实验室资源，最大程度调动学生参与积极性[5]。由教师或优秀学生代表定期布置创新任务，定期做小组汇报与组间交流，分阶段进行验收，帮助学生更好利用课余时间，为学生提供创新的平台。
34 组织大学生自主创新团体
对相同创新项目有兴趣的以小组为单位，群策群力，定期进行评比，压力转化为动力。学校在这方面给予支持，无论是经费上还是教师工作上，对于参与创新社团的指导教师可以考虑计入学时或年终考核。
35 制定大赛的奖励机制，以此激发学生兴趣
学科竞赛对于大学生创新能力培养具有推动作用[6]。学校应鼓励学生参加各种创新大赛，如大学生电子设计大赛，机械大赛，光电设计大赛，工业设计大赛还有数学建模大赛，以竞赛模式的培养是近年来培养创新能力的有效手段之一，对于有能力的大学生提供经费支持，得奖学生给予奖励或纳入奖学金评定趋向更为合理。
36 加强实践课程的比重，创建自主创新实践体系
多设立综合设计性实践教学环节[7]。最好为开放性题目，激发增强学生自主创新的能力，例如在科研训练或课程设计当中，教师给定题目后，提出基本要求和发挥要求，由学生自行查询相关资料，可以制定不同方案实行，对于有创新性的实施方案要大力支持，而应避免千篇一律的复制和仿制，在相关评定的分数上也应该突破传统等级比例的限制。
37 独立学院进行产学研协同创新鼓励学校的科研力量能够为企业研发中心服务，更好的实现产学研的有机结合。调动广大教师从事产学研合作的积极性。要进一步改进对教师绩效的考核办法，实现大学科技工作的全面协调可持续发展。
4 结 论
创新能力的培养是本科教学中迫在眉睫的任务，对于独立学院而言更是一项任重道远的工作。教师与学生互为这一工作的主体，二者应相互学习，积极探索。学生应注重理论基础与实际应用相结合，以科技创新为目标，努力成为适应时代发展需要的人才。在学生迈出科研创新第一步的时候，教师要做好引导和鼓励工作，为学生提供有助于创新发展的平台。教师更要不断进取，提高自己的科研业务能力，使自身素质过硬，才能有效推进大学生自主创新能力的培养的进程，提高大学教育教学质量。
参考文献：
[1]张鹏，于兰，刘助柏，等高校大学生创新能力培养现状及对策研究[J].大学教育学，2005，91（3）：50-53.
[2]辛建，赵祥刚大学生创新能力培养的困境与解困路径的分析[J].中国电力教育，2009，136（5）：14-15.
[3]曾红元浅谈大学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2011（6）：31-33.
[4]汤明高职院校大学生创新能力培养研究探析[J].成人教育，2010，278（3）：66-67.
[5]李范珠，包强，赵燕敏，等发挥高校科研实验室作用，加强大学生创新能力培养[J].实验技术与管理，2010，27（9）：21-23.
[6]李国锋，张世英，李彬等论基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式[J].实验技术与管理，2013，30（3）：25-27.
[7]李楊帆，朱晓东科研训练计划与大学生创新能力培养[J].中国大学教学，2011（4）：24-25.
大学生设计论文范文第6篇
“全国大中学生海洋文化创意设计大赛”是海洋文化传播和创新的有益探索，是提高广大青年学生审美意识和全面发展的新途径。
海洋文化与民族复兴、社会发展、人类生存、世界和平等关系都十分密切。因此，我国近几年提出的实现中华民族伟大复兴，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”的规划，“美丽中国”、“中国梦”和“一带一路”构想等也都体现了对海洋文化、民族复兴、生态文明的考虑。“全国大中学生海洋文化创意设计大赛”（以下简称“海洋大赛”）正是适应时代的需要而产生发展的。因此，“海洋大赛”无论对国家、社会，还是对学校、个人都具有重要意义。
“海洋大赛”的成功经验与创新之处
“海洋大赛”作为海洋文化传播和创意的新平台开始于2011年。自2012年起，“海洋大赛”已成功举办四届，分别以“海洋·人类·和谐”（与构建社会主义和谐社会“人与自然的和谐”相一致），“美丽海洋”（与生态文明建设“美丽中国”相一致），“海洋强国梦”（与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”相一致）和“丝路海洋”（与“一带一路”中“21世纪海上丝绸之路”相一致）为主题。
国家海洋局和中国海洋大学联手举办“海洋大赛”，使海洋文化传播和创意有了新的平台，已成为国内极具影响力的赛事活动，并产生了积极的社会影响。
从组织和承办方来看，主要经验与特色在于：
第一，主题突出，多视角、宽口径和形式多样的海洋文化宣传，提高了公民的海洋意识。“海洋大赛”在海洋文化的大框架下，每年集中在一个主题上，突出重点，适当延伸。多视角主要体现在“海洋大赛”通过媒体推介，既有网络，又有报刊；既有评奖展示，又有巡回展览；由组委会编辑出版每届大赛的《获奖作品集》，并连续在相关专业杂志刊登每届海洋大赛获奖作品。宽口径主要体现在“海洋大赛”在作品征集、学校组织和学生参赛的广泛性，参赛资格宽松、作品内容宽泛、表现形式不拘一格。形式多样主要体现在“海洋大赛”作品的形式既有平面，又有立体；既有色彩丰富的，又有黑白素雅的；既可用传统表现方式，也可用现代创作手段，如，动漫作品和立体展示等。
第二，公益性是本届“海洋大赛”的特色之一，这大大调动了参赛者的积极性。本届“海洋大赛”全过程不收取参赛学生任何费用。为鼓励学校和学生积极参赛，奖励的数额和获奖的比例较大，如奖励获得金、银、铜奖的作者，分别给予3000元、2000元和1000元奖金，并赠送《获奖作品集》。
第三，完成工作任务与拓展创新结合起来，为今后类似的工作积累了有益经验。国家海洋局宣传教育中心与中国海洋大学联手打造“海洋大赛”这一活动形式，在国内外都具有创新性。一是国家海洋局和中国海洋大学联手举办“海洋大赛”本身就具有创新性：一方面，它破除了以往国家海洋职能部门在海洋文化工作方面的单打一局面；另一方面，给青年学生提供了崭新的实践平台。二是获奖作品在大陆及台湾地区44所高校巡回展出，并在美国华盛顿举办的世界海洋大会期间展出，受到与会各国官员的好评，巡回展览在国内外产生了积极影响。三是《海洋·人类·和谐》、《美丽海洋》、《海洋强国梦》和《丝路海洋》等海洋文化设计系列丛书填补了国内该领域的空白。
从参赛方来看，参赛学校和学生在“海洋大赛”中提高了青年学生的综合素质，促进了全面发展。
笔者认为，“海洋大赛”对提高青年学生审美意识和全面发展的影响主要表现在以下五方面：
第一，提高青年学生的实践能力。组织青年学生参加“海洋大赛”，参赛者不仅查阅了大量海洋文化资料、思考了相关理论难题，而且动手实践、思考生态文明建设方面的社会问题，使之更好地理论联系实际，极大提高了大学生的动手能力、策划能力和综合实践能力。如中国海洋大学的大学生通过在广告设计的学习与实践，参加各种大学生广告设计大赛等活动，普遍对广告策划、广告文案、广告设计、广告制作等过程有所了解。
第二，在参加“海洋大赛”实践中激发学生的创造力。“海洋大赛”引导大学生通过广告设计实践活动，锻炼创意思维，挖掘创意潜能，提升他们的设计实践能力，培育学生的创新精神，提升学生的创业技能。如青岛39中学的学生作品充分体现了他们对海洋文化的独特理解。
第三，增强青年学生的社会责任感和社会担当力。在“海洋大赛”活动中，青年学生收获的不仅是能力，更重要的是对海洋的一份重任和热爱。另一方面，在“海洋大赛”活动中，青年学生的爱国热情通过“海洋强国梦”激发出来，通过一幅幅作品展示出赤诚的爱国之心。
第四，提升青年学生的审美能力。对广大青年学生而言，大海是美丽的，也是宽广的、温柔的，保护好海洋环境，才会使她更美丽。在“海洋大赛”活动中，青年学生通过展示美丽海洋的精美作品，讴歌自己心中美丽的海洋。
第五，拓展了学生丰富多彩的学习生活，培养了团队精神。在参加“海洋大赛”活动中，参赛学生组成团队，优势互补，协同作战，既交流了创意设计知识和实践技能，又培养了团队合作精神，为将来学习和工作积累了丰富经验。我们粗略统计了一下，“海洋大赛”作品中约30%是团队创作的。
对今后举办类似“海洋大赛”的建议
为今后更好地组织和开展类似活动，提升“海洋大赛”的质量和创新，笔者认为可从六方面加以改进和提高：
第一，今后“海洋大赛”可以进一步突出“海洋文化”的内涵，丰富参赛设计作品的表现形式。主题应紧贴时代脉搏，紧扣国家、社会和人的需要，“海洋大赛”的主题还可以从环境防治、文明利用、经济交往、战略安全、包容共享、海洋科技和谐发展等方面来设计，使之常办常新，越办越好。应尽早确定“海洋大赛”主题，以便组织者和参赛者及早策划，保证大赛的作品征集时间。从细节上完善“海洋大赛”的组织工作流程。建议“海洋大赛”增加专业组参赛，提高大赛的作品质量。加大获奖作品在全国各高校及社会的巡回展览力度，并继续编辑出版《海洋文化设计丛书》。
第二，为进一步扩大海洋文化传播，提高全民海洋意识，建议组委会进一步拓宽宣传渠道，丰富比赛形式，如海洋知识竞赛、海洋生态文明建设大赛和科技进步与海洋发展大赛等。以获得更多师生的喜爱和认可，提高大赛规模和影响力，将“海洋大赛”逐步办成与海洋相关的国内外一流的创意设计大赛。
第三，尝试采用多种形式发挥“海洋大赛”的作品在校园文化建设、海洋科普知识传播等领域的作用，立体化提升海洋文化创意设计大赛的影响力，发挥更多宣传教育功能。一方面，可以将优秀参赛作品制成公益广告或宣传片，通过媒体向社会宣传海洋文化；另一方面，组织参赛学校将参赛作品放入宣传橱窗，长期向全校师生和社会展示，丰富校园文化生活。
第四，“海洋大赛”可以两年举办一次，使中学生和大学生在校期间有机会参加比赛，又不至于每年忙于比赛或为了比赛而比赛。“海洋大赛”期间可以穿插一些海洋知识大赛、海洋技能大赛或科普方面的活动。“设计大赛”参加的人数不是越多越好，减少功利性（如为了获奖加分）行为，以提高作品的质量和社会影响力。
第五，为了提高“海洋大赛”的影响力和参赛作品质量，建议组委会增加专业组参赛，大赛名称可以更改为“第五届全国海洋文化创意设计大赛”。
第六，每届“海洋大赛”都评选出很多优秀的设计作品，建议组委会和相关文创企业联手共同把大学生的优秀作品开发成海洋文化相关的衍生产品，为大学生创业奠定基础。
总之，“海洋大赛”是海洋文化传播和创新的有益探索，是提高广大青年学生审美意识和全面发展的新途径。改革的时代就是创新的时代，为深化改革，李克强总理提出了“大众创业、万众创新”的号召，“创客”也已成为人们常见的关键词。“海洋大赛”也是顺应改革发展的需要产生的，创新也可使“海洋大赛”常办常新。我们应乘“大众创业、万众创新”的东风，通过政府主办，高校或中学承办，在全国或省市范围内，适合我国生态文明建设的需要，有规划、有组织地举办“海洋大赛”或其他相关大赛，全面提高广大青年学生的综合素质，促进人的全面发展与社会进步。