高校和谐校园文化建设论文范文第1篇
略论“以人为本”与构建高校和谐校园的关系
[摘要]“以人为本”和构建高校和谐校园是密不可分的，两者相辅相成。构建高校和谐校园要坚持“以人为本”，而高校和谐校园的成功构建则可以促进“以人为本”思想的发展。 [关键词]以人为本;高校和谐校园;构建
科学发展观和社会主义和谐社会是密不可分、辩证统一的。构建社会主义和谐社会是科学发展观的核心内容，构建社会主义和谐社会需要以科学发展观为指导。“以人为本”是科学发展观的出发点和落脚点，也是构建社会主义和谐社会的内在要求，是贯穿和谐社会的红线。而构建高校和谐校园是和谐社会的重要组成部分，所以构建高校和谐校园需要“以人为本”，充分发挥人的聪明才智。“以人为本”与构建高校和谐校园是密不可分的，两者的关系可以从以下两个角度来进行分析。
一、构建高校和谐校园要坚持“以人为本”
构建高校和谐校园应该坚持“以人为本”，这要求我们在构建过程注意做到以下几点：
(一)强调“人”重于“物”，重视“人”的和谐发展。这里的“人”，不仅指个体的“人”，也包括高校中“人”的群体。
首先，教师是高校和谐校园的基础，要重视教师综合素质的提高。构建高校和谐校园要不断提高高校的“硬件”条件，即不断加强校园基础设施建设，更新教学仪器设备，为教师的教学科研和学生的学习
生活提供良好的环境与物质基础。同时，构建高校和谐校园更应该注重提高“软件”的水平，高校应该树立“以师立校”的理念，重视教师队伍的建设，不断提高教师的专业知识和素养，并且合理满足教师需要，为教师的发展构建公正、和谐的平台，促进教师实现自身价值。只有“硬件”和“软件”，尤其是“软件”，不断得到发展进步，教师整体素质得到完善，高校才能成为真正的高等学府，才能在高楼林立的都市中树立起文化与文明的信标，而构建高校和谐校园也才具备了基本条件。
其次，学生是高校和谐校园的主体，要注重学生的全面发展。坚持“以人为本”要求我们重视学生的各方面的成长与发展，在为学生传授专业知识、拓展课外知识的同时，还要锻炼他们的综合能力，更为重要的是，高校要重视对学生进行思想教育，关注学生的心理健康、情感生活和人格养成，努力培养学生的创新意识、法制观念，增强学生的集体观念、诚信观念和责任观念，使学生在成才的同时，更要成人。可以说，构建高校和谐校园的目标就是培养具备专业知识和优良品德的合格大学生。
第三，学生家长是构建高校和谐校园的外部助力，要充分引导家长参与学生教育过程。
虽然学生家长并非是高校和谐校园的组成人群，也并不直接参与到构建高校和谐校园的具体过程中，但是对于学生，尤其是低年级学生而言，家庭和父母所起到的教育作用是巨大的。通过与学生家长的
紧密联系，可以更好的激励先进、鼓励后进，对于当前一些高校内比较棘手的学生问题，如网络成瘾、学业困难、就业困难等，也可以达到共同帮扶的效果。
(二)加强高校民主建设。高校是知识分子相对集中的地方，应该在民主建设上走在社会的前列。“以人为本”强调对人性的理解和尊重，要充分发挥人的才智与能力创造良好的社会环境。这就要求在构建高校和谐校园的过程中要大力加强校园民主建设，广泛征求师生的意见与建议，尊重并理解师生的意愿，充分调动广大师生共建和谐校园的积极性与主动性。
坚持“以人为本”，加强校园民主建设要从以下几个方面出发： 第一，提高师生民主意识。和谐校园的每一件事务，都是和所有师生员工息息相关的，师生享有对学校事务的知情权、参与权和监督权，这是“以人为本”在和谐校园民主建设上的集中体现。但是，当前很多高校师生的民主意识都相对较弱，缺乏主人翁意识，因此需要不断提高广大师生的民主意识，使师生主动参与、管理学校的事务，积极参与民主决策，关心学校的发展前途。只有如此，才能全员参与、群策群力，顺利推进高校和谐校园建设。
第二，完善高校民主体制。“以人为本”思想要求在高校中为师生积极参与学校事务提供保证，这就必须要有民主体制的保障，主要包括教师代表大会制度、校务公开制度和民主集中制。教师代表大会制度是实现高校民主管理的基本形式，高校教代会是在教师依法行使
民主权利、参与民主管理、实行民主监督的基本制度，也是高校领导广泛听取意见，促进决策科学化和民主化的重要渠道;校务公开制度是实现高校民主监督的一种重要形式，推行校务公开制度，使广大师生知晓校情、参与校政、监督校务，调动师生参与学校管理和监督的积极性，可以有力的促进高校民主建设;“民主集中制是民主决策的重要制度，坚持民主基础上的集中和集中指导下的民主。凡重大问题，广泛听取不同意见，群策群力，做到民主决策，科学决策，减少决策上的失误”。[1] 教代会制度、校务公开制度和民主集中制等校园民主体制的建设与完善，既体现了“以人为本”思想，又是对“以人为本”思想实践运用，对于构建高校和谐校园有着积极作用。
第三，拓宽高校民主渠道。少数人参与的民主是不完善的民主，以少数人为本也并非是真正的“以人为本”。要构建高校和谐校园，就要求在高校中不断拓宽民主渠道，从多种途径确保全体师生的民主权利得到保障。对于教师而言，这就要求在构建和谐校园的过程中充分发挥教师党员、民主党派和党外知识分子的作用。保障党员的民主权利，使党员更好地了解和参与党内事务，大力发展党内民主，可以推进校内民主，对于校园民主建设具有重要的示范和带动作用。而民主党派和党外知识分子是校园民主建设和和谐校园构建的一支重要力量。高校民主党派和党外知识分子参政意识强，思维活跃，不少人是教学、科研、管理工作的骨干，学校的重大问题和决策应该广泛征
求他们的意见，发挥他们参政议政的作用。
在保障教师民主权利的同时，还应该采取多种形式调动学生的参与学校事务的积极性。
学校的各项工作的开展最终是为了学生的全面发展，使学生能够切实感受到学校教学、管理工作的实际效果和影响，学生对学校的各项工作进行反馈，有利于学校各项工作的改进提高。因此，通过校园论坛、校长信箱、调查问卷等方式及时了解学生的意见与建议，既可以体现学生参政议政的作用，又有利于发展校园民主建设，促进和谐校园的构建。
(三)重视师生对学校的认同感和满意度。师生对学校的认同感和满意度是没有制度、物品可以体现的，但是又是确实存在的，而且它对于高校和谐校园构建有着十分重要的作用，它可以从以下两个方面得到体现：
首先，师生的归属感。“以人为本”不仅是满足人的物质需要，还要满足人的精神诉求。“真正的大学应该是探索真理和自由成长的最佳处所，在这里充满着对人的价值与意义的理解和尊崇，能够使置身于其间的每个人感受到充满内心的庄严感和被净化了的自我超越感”。[2]这体现的就是师生对所在高校的一种归属感，也是精神诉求的一种体现。高校首先要能够满足教师发展的基本物质需要，为学生全面发展创造良好的物质条件，是得到师生认可的一种物质基础，在此基础上，还要营造一个优良的自然环境与人文氛围，通过高校自身
积淀的文化传统和不断创新、与时俱进的时代气息，感染在校师生，才能使师生在精神上产生归属感。只有这样，广大师生才能最大限度地发挥能动性，为学校的发展贡献力量。归属感是和谐校园的一个精神标志，师生如果对所在学校没有归属感，那么这个高校就不能称之为和谐。
其次，校园内部的各种关系。包括教师间、学生间和师生间的关系，尤其是师生关系。在信息时代的今天，学生的思想和行为越来越多元化、个性化。但由于长期以来“师道尊严”思想的影响，以及不同年代人群思维方式、观念的不同，导致教师与学生间缺乏交流沟通，师生关系存在隔阂乃至对立。目前在校学生基本都是80、90后，当前普遍存在的对于所谓80后、90后的概念定性，实际上就是不同时代人群之间隔阂的体现，这很大程度上也是对人群部分行为习惯的夸张和曲解。坚持“以人为本”，就是要相互理解、相互尊重，教师应坚持与时俱进的思想，对学生的正常行为要理解，不能夸大其负面作用，更不能将其“非正常化”和“妖魔化”;对学生也应该加强引导教育，使学生保持个性的同时，引导学生树立正确的人生观、价值观，双方的理解才能保证师生关系的和谐。
对于学生之间关系而言，由于当前家庭中普遍都是独生子女，很多学生不习惯群体生活，要在入校后多加关注、引导，才能形成和谐的班级和宿舍氛围。同时，正面引导学生的竞争意识和思维，不要过多宣传社会上的严峻形势和竞争态势，以免学生将社会上不良的风气
套入校园。同时，教师之间要平等合作、公平竞争，这样才有利于学术交流和互补提高。
总之，师生对学校的认同和满意，是一种无形资产，它的形成有利于和谐校园的顺利构建。同时，一个高校悠久传统的形成、优良教风学风的养成，都与之密切相关。
二、高校和谐校园的成功构建可以促进“以人为本”思想的发展 高校和谐校园的构建需要以“以人为本”思想为指导，而反过来，高校和谐校园的成功构建将大大促进“以人为本”思想的发展，这主要可以从以下几个方面进行论述。
首先，建高校和谐校园是对“以人为本”的论证。实践是检验真理的惟一标准，“以人为本”的真理性需要通过指导实践才能得以论证。“以人为本”的基本内涵包括：“强调‘人’重于‘物’，强调对人性的理解和尊重，强调一切为了人”。[3] 对于高校而言，“以人为本”的内涵具体体现为：教师与学生“个体”的充分发展、高校校园内部人际关系的和谐、师生与学校关系的和谐以及师生民主权利的保障。而高校和谐校园的主要特征是：协调发展、人际和睦、民主安定、充满生机与活力。并且高校和谐校园的构建，能够使师生在其中得到更好的发展，更好的满足他们获得知识、探究学术的需求，这是“以人为本”思想的直接体现。由此可见，高校和谐校园的特征体现了“以人为本”的内涵，高校和谐校园得以构建可以充分证明“以人为本”思想的科学性。
其次，构建高校和谐校园可以丰富“以人为本”的内涵。 “以人为本”是以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论基础的，它是一种与时俱进的思想，因此其内涵也是在不断得到完善和发展的。从满足人的物质需要，到满足人的精神需求;从人的和谐，到人与自然的和谐。“以人为本”在指导高校和谐校园构建的同时，高校也在不断深入研究“以人为本”思想。高校是社会科学研究探索的主要阵地，“以人为本”思想作为科学发展观的核心，将成为社会科学研究的一个重要方向。同时，构建高校和谐校园的实践过程，将为高校研究“以人为本”思想提供素材和实例。更重要的是，高校和谐校园的成功构建，可以为师生提供一个更为优良的学习科研环境，更大的调动师生的研究热情和主观能动性，必然可以赋予“以人为本”思想更深的内涵。
第三，构建高校和谐校园将有力促进“以人为本”思想的接收与传播。高校是知识分子相对集中的地方，在普通群众心目中，其更具有理论的权威性和可信性。而且，大学生是一个相对活跃、代表时代的一个群体，他们本身对于新鲜事物和理论的接收是快速的，同时他们又是优秀的传播者，他们自觉不自觉的在学习中、生活中传播应用新观念和新理论。同时，包括学生家长在内的社会其他人群对于高校和大学生又是关注的，他们关注高校的理论创新、关注大学生的思想观念，所以，“以人为本”思想在高校的传播，以及高校和谐校园的成功构建，将有力促进“以人为本”思想在整个社会的接收与传播。
综上所述，构建高校和谐校园必须以科学发展观为指导思想，坚持“以人为本”的理念，重视教师与学生的发展、加强民主建设、建设让师生认同满意的学校;而高校和谐校园的成功构建，既是构建和谐社会的有机组成部分，又可以大大促进各个社会层面的和谐，还可以促进“以人为本”思想的发展和传播。由此可见，“以人为本”思想与高校和谐校园的构建是密不可分的，两者相辅相成。充分理解两者关系，对于更为深刻地理解科学发展观，构建和谐社会，具有重要意义。
参考文献：
高校和谐校园文化建设论文范文第2篇
高校校园文化是高校所特有的文化现象。作为一种亚文化, 它是物质文化、精神文化、制度文化和科学文化的统一体。其中物质文化是校园物化形态的文化, 透射出学校的办学思想、教育方针、价值观、人生观、道德风尚、校风学风, 反映着思想政治教育的目的和要求。精神文化是校园文化的核心与灵魂, 如学校目标、学校思想、学校精神、校风学风、学校道德。制度文化是其中介和中层文化。科学文化是校园文化的特殊表现形式。校园文化是一个多层次的网络状的有机复合体。[1]
胡锦涛同志曾经指出:“一个社会能否和谐, 一个国家能否长治久安, 很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念, 没有良好的道德规范, 是无法实现社会和谐的。要切实加强社会主义先进文化建设, 不断增强人们的精神力量, 不断丰富人们的精神世界。”[2]建设社会主义和谐社会, 既需要有一批高水平的创新型大学作为依托和支撑, 也要求大学必须将人文精神、核心文化作为新时代的发展理念和内在的驱动力, 积极参与到社会主义和谐社会的建设之中。在这个大背景下, 高校的和谐校园文化建设, 应在人才培养、科学研究和社会服务三大功能上集中体现创新的理念。探索人才培养的新模式, 构建科学研究的新机制, 筹划社会服务的新举措, 是和谐校园文化建设的历史使命。
1 将社会主义核心价值体系注入和谐校园文化建设, 奠定高校人才培养思想基础
高校校园文化是高校办学思想、校风、学风、教风以及管理风格等方面的综合体现, 是学校管理灵魂与学校优良传统的结晶, 是决定高校兴衰的重要因素和维系学校发展的精神支柱, 是大学精神风貌的展示, 也是大学精神文明建设的重要内容。文化如春雨, 润物细无声。学校在长期办学实践中形成的学校精神、学校传统以及校园文化活动、文化环境的总和, 便是我们所指的校园文化, 它通过文化的渗透机制潜移默化地发挥育人功能。[3]从功能角度出发, 高校文化就是教化、塑造、熏陶人, 对于人才培养意义十分重大。
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》旗帜鲜明地提出：建设和谐文化, 是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是构建和谐文化的根本;马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观, 构成社会主义核心价值体系的基本内容。
首先, 坚持以马克思主义为指导, 凸显大学校园文化的思想引导力。通过潜移默化的思想影响和文化陶冶, 使马克思主义的理想、信念和价值观更加深入人心, 真正成为广大师生的主导意识和精神支柱成为凝聚人心的强大精神力量, 并促使广大师生自觉调整自己的人生目标和人生态度, 在尊重差异、包容多样的基础上, 最大限度地形成思想共识和价值认同。牢固树立中国特色社会主义共同理想, 彰显大学校园文化的理想感召力。其次, 大学和谐校园文化建设要牢固树立中国特色社会主义共同理想, 用中国特色社会主义理想打牢师生的共同思想基础, 激发师生为了共同的奋斗目标而奋发向上, 感召他们将自己的理想和追求融入到建设中国特色社会主义的伟大实践之中。再次, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓, 也是高校校园文化建设的重点。建设高校校园文化, 必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神, 使之成为牢固的精神纽带引导广大师生员工始终高举爱国主义的旗帜, 不断增强对国家的认同感、归属感, 增强爱国意识、团结意识和发展意识, 增强民族的自尊心、自信心和自豪感。建设高校校园文化, 必须弘扬以改革创新为核心的时代精神, 使之成为强大的精神动力, 让一切创造愿望得到尊重、创造激情得以抒发、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定, 从而引导广大师生员工坚持改革创新, 冲破一切不合时宜的观念、体制, 破除教条主义和主观主义的束缚, 解放思想, 更新观念, 创造活力竞相迸发, 创造源泉充分涌流。第四, 牢固树立和认真实践以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 强化大学校园文化的道德规范力。大学校园文化是以精神追求和真理追求为目标的, 大学师生不仅应是社会先进文化的倡导者, 而且应是社会的道德楷模。大学的师生群体作为校园文化的创建主体, 无一例外是社会主义荣辱观的承载者和实践者。因此, 要充分发挥大学校园文化创建活动参与广、影响大的优势, 把社会主义荣辱观渗透到师生日常工作、学习和生活之中, 引导广大师生牢固树立和认真实践社会主义荣辱观, 强化道德责任意识, 不断提升道德素质, 构筑起抵御不良风气的牢固思想道德防线。
国以人兴, 政以才治。面对利益关系复杂、思想空前活跃、观念激烈碰撞、文化深刻交融的时代, 高校承担着社会主义合格建设者和可靠接班人的人才培养重任, 必须坚持用社会主义核心价值体系引领校园文化建设, 突出强调了社会主义核心价值体系在校园文化建设中至关重要的方向引领作用, 引导师生员工树立正确的世界观、人生观和价值观, 凸显高校校园文化的思想引导力和精神凝聚力, 为人才培养奠定坚实思想基础。
2 以校园科技文化助推高校实现科研创新功能
党的十六届五中全会制定了提高自主创新能力、建设创新型国家的重大战略决策, 这无疑是对高校提出的一项新的历史任务。高校作为国家的人才高地、科技高地、文化高地, 作为国家创新体系的重要组成部分, 理应责无旁贷地承担起应对这一重大战略的责任。
以改革创新为核心的时代精神, 是大学校园文化的重要精神凝聚力。历史上大学总是以改革和创新为己任的, 成为倡导和引领时代精神的前沿阵地。大学要把以改革创新为核心的时代精神作为和谐校园文化建设的最强音, 把树立科学创新精神、提高科学创新素质、培养科学创新人才作为建设和谐校园文化的主要内容, 努力营造有利于创新人才脱颖而出和科技自主创新的文化氛围, 使大学校园文化与当代社会发展要求相适应, 始终保持时代性、先进性。因此, 校园文化建设要着力构建以科研创新氛围、科技文化实践为支撑的创新校园科技文化拓展平台, 着力培植创新文化, 切实构建起适应时代要求、引领校园文化的创新体系, 助推高校实现科研创新功能。
培育浓郁的科技学术创新氛围。高校既是培养人才的重要场所, 也是发展科学技术的重要阵地。在信息时代, 最新科学技术、文化成果首先在这里传播。大量的人才和科研资源的集聚, 使得高校在向学生传授科学文化知识、充分揭示科学活动和科学事业的规律的同时, 校园文化建设的科技含量也逐步提升, 培养了学生的科学精神和科学态度, 增强他们的创新能力。在高校构建和谐校园文化的进程中, 应该把充分体现科学精神、人文精神和创造精神作为大学校园文化建设的重点, 使大学在传承文化、发展科学、提升人性的同时, 坚守着大学的社会良心和民族尊严, 使大学从学理和思想上关注与思考社会问题, 理性指导社会改革, 使大学成为高等教育与社会可持续发展的动力源泉, 成为人类精神的家园。[4]营造有利于创新人才脱颖而出的科技创新氛围和人文环境。
构建丰富的科技文化实践活动新体系。丰富的科技文化实践活动, 培养学生丰富的想象力和创造力, 鼓励大学生活活泼的成长, 扩展知识面, 并通过文化功能优化学生的智力结构。美国白宫“研究和发展专题小组”在一份报告中说, “杰出的科学家不是局限在个人专业领域内, 通晓和熟悉人文艺术学科, 能促进优秀科学家变得更加敏锐, 视野更加开阔。”[5]高校校园文化建设要根据当代大学生的特点, 精心设计和组织一些内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动, 创造一些喜闻乐见、寓教于乐的校园文化表现形式。高校中形式多样的科技文化节活动、学生科技协会、学术论坛、科研社团、科研小组, 以及组织学生参加挑战杯、数模竞赛及校内外的学术研讨活动, 开展一些学生学术论文、科研成果的评奖活动, 具有明显的学术和专业特征, 通过这些校园文化活动, 构建起丰富的科技文化实践活动新体系, 努力营造良好的学术氛围, 培养学生的创新意识、创新精神和创造热情, 让广大学生的创新能力得到培养和锻炼, 既提高学生的动手能力和智能素质, 又培养学生的创新精神, 形成良好学风、引导学生走与实践相结合的科研道路。
3 以和谐校园文化促进高校服务社会功能
“身在校园, 脚踏社会”, 校园文化的深入发展可以使校园个体与社会环境之间谋求达成平衡和协调, 从而实现对人的精神、心灵及性格的塑造, 达到社会化的目的。高校是传播先进文化的重要阵地, 应该创造和传播先进、和谐的高校校园文化, 促进社会融合, 保障教育公平, 做转型社会的“平衡器”;突破校园文化的传播概念, 做文化的传播器, 使高校真正服务于我们这个时代、服务于我们的国家。建设有利于促进社会进步的大学文化, 以此来进一步发展社会主义文化, 继承和发扬一切优秀的文化, 充分体现时代精神和创造精神。
第一, 以校园文化活动增进社会融合, 促进教育公平和社会稳定, 做转型社会的“平衡器”。在城市化进程中, 随着各种资源迅速聚集的同时, 各种矛盾、冲突和问题也不断出现, 使社会发展呈现出“转型社会”的典型特征。当前, 公平问题是我国社会矛盾和冲突的焦点;而教育公平是最基本的公平。在“知识改变命运, 教育成就未来”的时代, 丰富多彩的校园文化生活可以从不同侧面、不同层次为来自不同阶层家庭的学生提供展示、锻炼、表现、提高自我的舞台, 为他们培养创新精神、提高社会适应能力提供条件和机会, 也为他们扩大交往开辟了广阔天地, 进一步融合不同家庭背景的个体。在由具有共同兴趣、爱好和特长的同学组成的各种学生社团组织中, 他们可以进行感情的交流和心灵的沟通, 使学生之间、学生与老师之间有了相互接触和了解的机会, 不仅了解了别人, 也更深刻地认识了自己, 增强了自我批判和自我发展能力, 从而有助于培养良好的心理承受能力。参加不同形式和不同场合的校园文化艺术活动, 会使他们在实践中学会如何协调和处理各方面的人际关系, 提高自身的交往能力;走出校园参加实习、实践和一些志愿者活动, 则会让他们见习社会、适应社会等等。可以说, 丰富多彩的校园文化活动能增进社会融合, 促进大学生由“校园人”向“社会人”的转变, 缩短理想与现实的距离。
除此之外, 尊重人、理解人、关心人、激励人并最终达致人的自由和全面发展则是大学精神的真实体现和大学校园文化的题中应有之义。目前我国在校大学生中贫困生已达60万, 占在校生总数的20%～30%[6]。通过“入学绿色通道”、“爱心圆梦行动”、“帮困助学专项资金”等的建立, 并探讨教育公平的长效机制, 高校应着力将充满着以人为本的温暖人文关怀精神传递到家庭与社区, 为经济社会发展的稳定、快速发展创造良好条件, 为和谐社会建设发了积极作用。为来自不同阶层家庭的孩子 (尤其是农民工子女) 提供平等的受教育机会, 不仅是维护当前社会稳定的重要举措, 而且从长远来看, 为弱势人群的孩子打下发展的良好基础, 就能使他们在未来社会中拥有较好的生存环境, 从而有能力反哺自己的父母, 这对于从根本上防止产生新的弱势群体, 维护我国社会的长久稳定, 具有不容忽视的重要作用。
第二, 辐射先进文化, 提升区域文明, 做城市文明的“传播器”。高校作为知识与人才汇萃之地, 对社区文化有一种明显的辐射与提升的优势[7]。校园文化具有辐射功能, 既受社会文化的影响, 又对社会文化起示范、导航和传播作用。从根本上讲, 推进和谐社会建设过程, 就是先进文化和现代文明的传播辐射过程;其核心, 是将文化水平较低的民众转变成具有较高文化和文明素养的公民。
教育最本质的功能是传播人类文明, 辐射先进文化;而在文化传递进程中, “学校→学生→家长→社区(或居住区、村落)→社会”这条文明渗透和公民教育的通道, 更是促进“民众”实现真正意义上向“公民”转变的重要途径。从根本上转变大众的思想观念、思维方式、情趣追求以及生产、生活方式, 提高其现代公民意识和创业能力, 按照“以学生发展带动家长发展, 以家长发展推动社区发展”的思路, 努力拓展学校功能, 广泛开展“教师进社区, 共建和谐社会”以及“市民学校”等活动, 通过教师影响学生、家长, 通过学校影响社区, 促进和谐、先进文化的传播、渗透, 有力地推动了区域的精神文明建设。因此, 校园文化的辐射功能形成健康文明的社会文化环境;从建设良好的校园文化“小气候”着手, 对社会文化特别是校园所在地区文化, 在文化建设的模型上为其发展提供范例。
4 结语
党的十六届六中全会深刻总结历史经验, 科学分析当前形势, 明确提出建设和谐文化的重大任务。作为和谐文化的重要组成部分, 作为社会的缩影, 高校校园文化是一个贯通兼容并包、博采众长、吐故纳新的生命体, 是一个容纳多种文化因子的动态系统。高校校园文化以和为贵、以和为美、以和为兴, 一直将和谐作为自身的根本诉求和核心理念。和谐的高校校园文化是大学发展的思想基础和价值导向, 是培养学生、传承文明、服务社会的土壤和平台。
从校园文化发展的系统结构出发, 根据构建社会主义和谐社会的总体目标要求, 立足于高校在人才培养、科技创新和社会服务三大功能, 以社会主义核心价值体系奠定人才培育基础, 始终坚持改革创新助推高校科研创新功能实现, 同时保障教育公平、传播和谐文化, 服务地方社会进而为构建和谐社会作出贡献, 具有十分重要的现实意义。
摘要：在建设社会主义和谐社会大背景下, 和谐的高校校园文化建设, 应以社会主义核心价值体系奠定人才培育思想基础, 构建科研创新新机制, 筹划社会服务的新举措, 实现高校人才培养、科学研究和社会服务的历史使命。
关键词：和谐校园文化,高校功能,人才培养,科学研究,社会服务
参考文献
[1] 韩迎春, 吴瑶.高校校园文化建设基本理论研究述评[J].黑龙江高教研究, 2007 (11) .
[2] 胡锦涛.2005年2月19日在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话[E B/O L.http://theory.people.com.cn/GB/40551/3188468.html.
[3] 杨广平, 彭波, 高嘉玺.和谐校园文化建设的现代性研究[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (18) .
[4] 宗旭.从当代大学文化使命看我国高校校园文化的建构[J].辽宁工学院学报, 2004 (5) .
[5] 徐园媛.社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育[J].探索, 2008 (2) .
[6] 刘毅, 宗岚, 张富林.借鉴积极心理学理念, 探索贫困生教育新思路[J].继续教育研究, 2008 (6) .
高校和谐校园文化建设论文范文第3篇
1 高校学生会在构建和谐校园中的作用
1.1 学生会是推进大学校园文化发展的主力军
校园文化是一所学校的文化积淀, 它能反映学校的文化底蕴。它是存在于高等教育环境中的一种独特的文化现象, 是高校师生在长期教育实践过程中所创造的, 具有校园特色的一种团队意识和精神氛围, 是维系学校团体的一种精神力量。开展校园文化活动可以提高学生的综合素质, 促进学生全面发展, 使学生具有较高的政治素质、健全的人格魅力、良好的道德情操、正确的人生价值观等等。
高校学生会在加强校园文化建设确立思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质培养等内容方面起到了积极的作用, 并以大学生科技文化节、大学生体育竞赛、人文素质系列讲座、专业技能培训等为主要形式, 以大学生社团文化建设为重点, 初步建成以大学生科技文化活动中心为基地的校园文化建设总体格局。经过多年的建设发展, 大学校园文化活动的品位和质量得到了提高, 活动的形式更具时代风格和校园特色, 参与活动的学生更加广泛, 初步构建起与高校教育理念、办学规模、专业特点、管理体制相适应的、能够满足广大青年学生精神文化需求的校园文化体系。
1.2 学生会是开展大学生思想政治教育的主阵地
时代的发展, 社会的进步对大学生思想政治素质和道德修养水平提出了更高的要求, 传统、单一的说教方式已经很难被同学们所接受, 而通过学生会组织各种活动的方式对学生进行思想政治教育则能有效地克服传统模式中存在的种种弊端。在学生会的活动中, 学生处于主导的位置, 具体活动的策划、组织都是以学生为主体完成的, 学生主动意识、参与意识在这一过程中得到加强, 教育效果更加显著。
1.3 学生会是大学生进行“三自”教育的主要阵地
自我教育也就是自我提高能力素质。学生会每次活动的决策、策划、组织、执行、宣传、反馈和总结对参与成员来说都是很好的锻炼机会。决策和策划建立在一定的思想高度和对活动全面把握上;组织和执行是调动所有成员工作积极性使具体策划方案全面实施的过程;宣传是对活动开展之前的预告和中后期通过各种宣传方式让同学了解活动并积极参加到活动中来;反馈和总结是针对活动过程中出现的问题及时向上级汇报和活动结束后结合活动效果和同学反映情况进行归纳、总结和提高。
自我管理就是对主体自身的自制和引导。高校学生会的自我管理功能主要是通过督促同学遵守学校的规章制度, 检查同学们遵守校纪校规的情况而实现的。通过此类外在的连续性提醒和监督提高学生主体的自我管理意识。
自我服务包含了物质服务和思想意识上的提高、价值观念发展等精神服务。物质服务更主要体现在日常生活中满足各类生活需求, 比如组织一些勤工俭学活动满足最基本的生活需要, 组织新生与老生交流会或优秀学生事迹报告会等, 不同角度、不同层面, 由学习方法经验到生规划、职业生涯服务于广大大学生。当然还有很多活动都无形中体现了学生会的自我服务功能。
2 高校学生会的建设与管理
加强学生会指导和建设工作, 特别是系统培养学生会干部, 不仅能有效地贯彻党的教育方针, 充分发挥学生会组织在高等学校学生思想政治教育中的重要作用, 更有助于形成教育与自我教育相结合的立体化的高校思想政治工作机制。
第一, 加强对学生会的领导。
党团组织加强对学生会的领导, 是建设和繁荣学生社团的关键。把学生会工作纳入学校学生工作的重要组成部分, 定期研究、部署和检查, 为学生会开展工作创造良好条件。学生会由于是自我教育、自我管理、自我服务的群众性组织, 学生干部在思想认识和工作方法上还不成熟, 这就需要学校党委和辅导员老师加强对学生会的领导和指导工作, 在给学生会工作创造良好条件的同时, 引导学生会独立开展各项工作。
一是思想领导。要把有坚定的政治方向摆在对学生会成员要求的第一位, 在遇到思想矛盾和问题时, 积极疏导, 警惕和抵制错误思潮对学生的误导。
二是组织领导。党团组织要把握对学生会组织活动的审批、考核与监督, 并明确学生会的各个主要部门的工作职责。
第二, 加强学生会的自我建设。
(1) 加强理论学习、提高学生干部理论素养。
“没有革命的理论, 就没有革命的行动”, 思想理论是行动的指南。作为一项重要内容长期贯穿在学生会的工作当中, 学生会以例会形式组织集体学习, 提高思想政治素养、专业理论水平和工作决策能力, 增强学生会工作的主动性和超前性, 创新开展工作。
(2) 加强制度建设, 保障学生会健康运行。
学生会应积极、稳妥、有效的推进制度化建设, 完善各职能部门的工作职责, 做到按章办事, 有章可循, 责任到人, 使学生会工作积极、健康、有序的运行。
(3) 加强学生会干部培养与选拔工作, 实现可持续发展。
在学生会干部的选拔上, 按照“唯全不唯偏, 唯严不唯宽”的标准和能者上、庸者让的原则, 从思想政治素质、工作能力、表率作用、学习成绩四者兼顾, 综合考虑学生会成员的能力与实际工作经验, 运用多种激励机制, 使能干事的大有作为, 不能干事的让位让职, 充分调动学生会干部的工作热情和积极性, 从选准人、用好人、留住人等方面, 做好学生会干部的选拔工作, 为学生会发展提供强有力的组织保证和人才支持。
(4) 加强宣传阵地建设, 扩大学生会影响。
学生会的宣传由小到大, 由窄到宽, 多层次、多渠道加强宣传, 这样既有利于学生会工作的开展又能够及时、准确向广大同学宣传和介绍校内外重大事情、重要活动等, 在此基础上我们又加大密度, 进一步提高了信息反映速度。
第三, 重视发挥学生会干部的作用。
学生会干部是学生中的骨干力量, 一般来说, 他们都有较高的工作热情、较强的组织管理能力和号召力, 在学生中享有较高的威信。学生会的干部应在学校开展的各种学习和活动中起到先锋模范作用, 积极促进校园文化建设, 大力弘扬社会正气, 大力宣传体现时代精神的道德行为和高尚品质, 使同学认识到自身的不足, 引导广大同学追求科学、文明、健康的生活方式, 引导同学学习先进典型开拓进取的精神和高尚的道德风貌, 激励同学积极向上。
第四, 要坚持继承与创新, 不断丰富学生会活动的内容与形式。
学校教育, 育人为本。学生会要围绕“合格+特长”为中心学生培养模式, 积极开展科技文艺活动, 促进大学生全面发展, 健康成才。要结合重大事件、重要纪念日, 以座谈会、报告会, 人文讲座等形式, 唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律;组织志愿者服务, 通过公益劳动活动, 培养学生公德意识和奉献精神;通过大学生科技节、科技作品竞赛、科技报告会等形式, 提高学生创新能力和科学素质;举办大学生艺术节, 联欢会等文艺活动, 提升学生审美能力和艺术修养;通过各类体育比赛活动, 培养学生拼搏精神和团队意识;举办创业计划大赛、模拟招聘会等活动, 培养学生创业精神, 提高就业能力。同时, 学生会活动始终坚持正确的政治方向, 将思想政治教育融入到生动活泼的学生活动中, 突出针对性和实效性, 增强吸引力和感染力。
第五, 要完善服务职能, 发挥学生会的桥梁和纽带作用。
学生会要贴近实际、贴近生活、贴近学生, 扎根于广大同学之中, 时刻关注学生动态围绕学生学习、生活、就业和身心健康等方面的实际需要, 及时反映学生心声, 积极争取各方面的支持, 多为学生干好事、办实事, 学生合法利益的维护者。要增强大局意识, 发挥上情下达的作用, 及时将党的指示精神和学校有关情况传达给同学, 并做好解释、协调等相关工作。学生会要充分发挥模范带头作用, 带动学生执行党的路线方针政策, 遵守学校各项规章制度, 保持学校良好的学习和生活秩序。
高校学生会是培养大学生综合能力的一个重要舞台, 高等学校要充分引导学生会“自我教育, 自我管理, 自我服务”, 并在此过程中重视对学生会的指导和管理工作, 这样对构建和谐校园有着积极的推动作用。
摘要：学校是社会的一个组成部分, 社会的稳定发展和谐离不开学校的教育。而学校教育的主体是学生, 因此对学生的教育和管理是学校的主要工作目标。学生会是高校宣传思想政治工作的重要阵地, 更是学生自主管理的载体, 如何利用学生会组织, 加强学生自我教育、自我管理、自我服务将是现阶段学生管理工作的努力方向。
关键词：“三自”教育,学生管理,构建和谐
参考文献
[1] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004-09-04.
高校和谐校园文化建设论文范文第4篇
1 应坚持以马克思主义作为和谐校园文化建设的指导思想
马克思主义是我们立党立国的根本指针, 是社会主义意识形态的旗帜, 也是社会主义核心价值体系的灵魂, 决定了社会主义核心价值体系建设的性质和方向。在和谐校园文化建设中, 马克思主义提供的是科学的世界观, 是认识世界和改造世界的立场、观点、方法, 是建设和谐校园文化的理论基础和行动指南。因此只有坚持以毛泽东思想邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想为指导, 才能使全校师生有一个共同的精神支柱。同时我们要认识到坚持马克思主义的指导地位, 并不排斥高校思想观念的多样化, 马克思主义从来就是在同各种思想观念的相互激荡和斗争中发展的, 尊重差异、包容多样是坚持和发展马克思主义的题中应有之义。
2 以中国特色社会主义的共同理想凝聚人心、激励师生
理想是人们在实践中形成的对未来的一种向往和追求, 是具有实现可能的人生目标。共同的理想是一定社会主体共同价值目标的集中体现。中国特色社会主义共同理想则是集中地代表了做为社会主体的工人、农民、知识分子和其他劳动者、爱国者的共同利益和愿望, 是保证全体人民在政治上、道义上和精神上团结一致, 克服任何困难, 争取胜利的强大精神武器。只有坚持把中国特色社会主义共同理想作为高校校园文化建设的核心内容, 以共同理想统一师生思想, 使全体师生把个人理想追求同共同理想结合起来, 同国家学校的发展建设联系起来, 激发师生为了共同的理想而奋斗。特别要引导大学生树立在中国共产党的领导下, 走中国特色社会主义道路, 实现中华民族伟大复兴的共同理想, 巩固与全党全国人民一道团结奋斗的思想基础, 责任重大、使命光荣。使大学生既看到中国特色社会主义事业面临的机遇和挑战, 又看到中国特色社会主义事业所具有的旺盛生命力, 自觉认同建设中国特色社会主义的共同理想, 把中国特色社会主义共同理想转化为自己的价值追求、价值取向和价值目标, 树立为之努力奋斗的信念, 并在推进中国特色社会主义事业的伟大历史进程中奋发有为、建功立业。
3 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为高校和谐校园文化的精神引导
爱国主义是中华民族生生不息、薪火相传的精神血脉, 是团结各族人民共同奋斗、振兴中华的一面旗帜。改革是时代最重要的主题, 改革强调与时俱进、研究新情况、解决新问题;创新是时代的本质特征, 创新强调开拓创造, 以新思路、新方法、新技术、新发明深化改革。改革、创新是时代的最强音, 成为最鲜明、最突出的时代价值。高校校园文化建设应把民族精神与时代精神有机融合, 深入进行爱国主义教育, 使当代青年了解祖国悠久的历史、灿烂的文化、不屈不挠的名族精神和中国共产党领导全国各族人民为建设新中国浴血奋斗的光荣革命传统, 树立广大青年学子强烈的名族自信心、自尊心和自豪感。并把自己的全部精力贡献于建设和保卫社会主义祖国的发展建设, 在发展建设过程中坚持与时俱进、开拓创新的时代精神, 认真分析国家建设发展中出现的新情况、新问题、新要求, 以创新的思维模式和与时俱进的时代精神探索解决问题的新途径、新方法。
4 以社会主义荣辱观教育, 推动高校校园文化建设
“八荣八耻”是社会主义荣辱观, 有着丰富的思想内涵和鲜明的时代特征, 它涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系, 涉及人生态度、价值选择、社会风尚等方方面面, 明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则, 是社会主义制度的道德支撑和道德基础, 是推动社会主义社会发展的精神支柱和精神动力。高校校园文化建设应把“八荣八耻”融入学生的学习生活、职业道德、社会公德、恋爱婚姻家庭、共产主义道德等方方面面, 引导和培养青年大学生高度的组织纪律观念, 坚持集体主义的价值导向, 把集体主义原则作为自己的行为准则, 作为处个人、集体、国家三者利益关系的根本准则。
我国高校校园文化建设以培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为根本出发点和落脚点。面对社会急剧转型、思想空前活跃、观念复杂多样、文化相互交融的时代, 高校必须坚持用社会主义核心价值体系引领校园文化建设, 才能很好的发挥校园文化的引导凝聚作用, 才能实现校园文化建设的目标及任务, 最终推动我国高校积极快速的发展, 从而为培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人提供保障。
摘要：社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神, 是建设和谐文化、构建和谐社会的必然要求。校园文化是和谐文化的重要组成部分, 青少年是国家的未来、民族的希望, 目前在价值观多样化, 文化多元化的新形势下, 迫切需要将社会主义核心价值体系生动具体地融入到学生素质教育的全过程, 形成建设和谐校园与建设和谐文化的有效互动, 营造有利于学生健康成长的和谐环境。
关键词：核心价值体系,校园文化
参考文献
[1] 张育广, 胡静.坚持社会主义核心价值体系加强高校和谐校园文化建设[J].中国科技创新导刊, 2010 (7) .
[2] 黄昕.社会主义核心价值体系在高校和谐校园文化建设中的引导作用[J].教育管理, 2008 (8) .
[3] 郭宇光.社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本[J].求是, 2007 (17) .
高校和谐校园文化建设论文范文第5篇
1.1 和谐校园的内涵
现代教育发展理念认为:和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺, 协调发展为核心的素质教育模式, 是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调, 整体优化的育人氛围, 是学校教育各子系统及各要素间的协调运转, 是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力, 是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
1.2 高校行政管理的内涵
高校行政管理, 是指通过组织、计划、实施等行动, 使学校所有的人力、物力和财力发挥出最大效益, 实现学校的工作目标, 保障完成学校所担负的以教学和科研为中心的各项任务, 它除了具有一般管理的共性外, 还有其自身的特点, 它是一个特殊的专业管理领域。高校行政管理所追求的目标是效益和效率, 并通过提高效益和效率使大学追求的目标得以实现。高校行政管理的效果如何, 直接关系到高等学校的生存与发展, 关系到高校和谐校园的建设。
1.3 高校行政管理对创建和谐校园的作用
(1) 高校行政管理对学校各方面工作开展具有组织协调作用。
高校在实现人才培养、科学研究、服务社会三大功能过程中, 涉及的人员不同、部门不同、任务不同、工作方式不同。如何能使各方面工作有序地进行, 这就需要行政管理发挥其组织作用, 并协调好不同的人、不同的部门之间的关系, 集中力量, 形成合力, 从而使各项工作得以有计划、按步骤高效进行。在这一过程中必须体现团结协作、顾全大局、勇于创新的精神。
(2) 高校行政管理对学校日常工作有序进行具有保障作用。
高校行政管理工作涉及学校日常正常运转的方方面面。从制度制定到政策落实, 从资源配置到运行管理, 事无巨细。而且很多都关系到学校的全局工作, 稍有疏忽, 便会产生影响全局的后果。因此, 高校行政管理必须发挥其服务功能, 使学校各方面工作都呈现出一种持续的、连贯的、平稳的运行态势。在这一过程中必须体现以人为本、公平公正、高效实干的精神。
2 高校行政管理中存在的不和谐现象剖
2.1 管理理念的不和谐
随着时代的发展, 高校行政工作的管理职能发生了深刻变化, 这就需要高校的行政管理要随时代的变迁不断树立新的观念。然而, 长期以来, 人们把管理工作简单地认识为“管人、管事、管物”, 管理就是权力, 做管理工作就是当“领导”, “官本位”意识突出, 服务意识淡薄, 漠视程序管理, 法制意识淡漠。
高校行政管理观念的滞后, 主要表现为不能完全适应变化的形势, 缺少发展意识和创新意识;因循守旧, 消极畏难;视野狭窄, 胸怀不阔;缺乏积极性、主动性等等。
2.2 高校内部行政管理机制的不和谐
目前, 高校内部管理上主要沿袭行政管理体制, 套用机关行政级别, 实行长官负责制, 一级管一级这种组织机构形式。重机构、重权力、重章法而不重视人, 是当前高校管理机制中一个极为突出的特点。这种体制有三大弊端:一是机构臃肿;二是机构重叠, 职能不分;三是缺乏监督机制。
2.3 行政权力挤占学术权力
这是高校独有的, 一也是愈来愈突出的高校行政管理中存在的问题。高等教育行政管理过程中, 行政权力的泛化导致学术权力缩减, 进而形成了学术权利日渐服务于行政权力的局面。
2.4 行政人员专业素质和能力不强
行政人员非专业化, 专业素质和能力亟待加强。行政管理人员大多是所用非所学, 不具备适应管理岗位的合理知识结构, 管理水平停留在经验型的管理层次上。特别是校院两级机关管理干部肩负着制定学校政策、解释政策和执行政策的任务, 其业务不精直接影响学校的发展。
3 改善高校行政管理, 促进和谐校园建设
3.1 改变现有行政权力的存在模式, 建立对权力运行的监督机制
目前大学的行政管理权成倒金字塔形, 学校机关的行政权力过大, 管得过细, 各教学和科研单位的权力不断受到挤压, 并有越来越小的趋势。但是大学的所有学术活动、教育教学、科学研究、为社会提供服务等, 大都在基层的教学单位开展, 所以要适当增加各院、系、所的权力, 把学校的行政管理权变为正金字塔形。同时, 要有效地培植教师的个人权利、教师的集体权利、教师个人与集体相结合所具有的权利, 使他们能真正参与学校管理。
3.2 加强行政机关作风建设
一是除掉行政管理部门的“衙门”作风, 要求行政管理人员既是教育者又是管理者, 对学生来说, 管理人员是教育者, 同时又是行政管理的行家里手。二是按照科学发展观的要求, 自觉纠正违背科学发展观的观念和做法, 树立能办事、办好事、办实事的形象营造重实践、重实干、重实效的风气。三是牢固树立全心全意为教学、科研服务, 为师生员工服务的思想。在办学思路、制度建设和管理理念等方面, 必须为教学、科研提供全方位、全过程的优质精细的服务, 只有这样, 才能有效地促进学校的和谐发展。
3.3 加强制度建设, 建立和谐校园建设的长效机制
首先, 按照民主集中制的要求, 完善党委领导下的校长负责制, 支持和保证校长创造性地组织开展日常各项行政工作。其次, 建立健全民主参与监管机制, 形成民主团结、生动活泼、安定和谐的校园环境。再次, 建立健全服务群众机制。推行校领导班子成员联系基层组织, 以各职能部门为依托, 疏通领导征求群众意见的渠道, 使各级领导干部能随时了解民情, 倾听民意;构建群众建议意见处理系统, 认真对待师生普遍关注的难点问题, 努力创造条件加以解决。
3.4 推进行政管理人员专业化
一流的大学不仅需要一流的师资, 也需要一流的管理人才。行政人员是我国高校行政管理队伍的主体。高校行政人员专业化是我国高校应对高等教育国际化发展的必然选择;是高等教育大众化、普及化阶段高校管理的客观要求;是我国高校深化内部管理体制改革的必然要求;是解决高校管理队伍建设中现实问题的客观要求。实现行政人员专业化的意义在于其有利于推动我国高等教育的发展;有利于高校实现科学化管理;有利于高校为社会提供优质教育服务;也有利于高校实现自主办学、依法治校。
摘要：构建社会主义和谐校园, 是当前高校改革发展的重要任务, 也是构建社会主义和谐社会的必然要求, 是当前高校改革发展的重要任务。高校行政管理工作科学与否, 影响着创建和谐校园的步伐。高校行政管理要适应并服务于创建和谐校园的新任务和新要求, 就必须转变管理观念, 规范行政职能, 转变工作作风, 强化队伍建设, 以适应新时期发展的需要。
关键词：和谐校园,高校,行政管理
参考文献
[1] 鲍善冰.构建和谐校园的几点思考[J].思想教育研究, 2007 (8) :2324.
[2] 王干.高校行政管理与和谐新理念浅探[J].扬州大学学报, 2005 (6) .
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[4] 张幼铭.大学内部管理组织结构的思考[J].中国高教研究, 2002 (5) :45～46.
[5] 马巧双.以党建工作为统领, 推进高校和谐发展[J].科技信息, 2009 (4) :45.
高校和谐校园文化建设论文范文第6篇
1 加强高校党务干部队伍建设是推进和谐校园建设的组织保证
构建社会主义和谐社会, 是我们党在新的历史起点上, 把中国特色社会主义事业继续推向前进的重大战略选择。党的十六届六中全会深刻阐述了构建社会主义和谐社会的重大意义和基本要求, 对构建社会主义和谐社会作了全面部署。
高校是孕育新思想、新知识、新科技的重要园地, 是社会创造力的重要源泉, 是发展先进生产力和先进文化的重要力量。可以说, 没有高校的和谐, 就难有整个社会的和谐。作为构建社会主义和谐社会的生力军, 高等学校应该站在党和国家工作大局的高度, 深刻认识构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性, 把构建和谐社会的要求同学校的发展建设实际结合起来, 大力推进和谐校园建设。
全国高校党建工作会议、全省高校党建工作会议都提出, 要切实加强高校党的建设, 努力建设社会主义和谐校园。实现党建工作与和谐校园建设有机结合, 并在构建和谐校园中发挥重要作用, 为建设和谐、可持续发展的现代大学提供坚强的组织保证, 是构建和谐校园的重要内容。
作为构建和谐校园的组织者、推动者和实践者——高校党务干部承担了重要的责任, 加强高校党务干部队伍建设是和谐校园建设的组织保证。党务干部的政治素质、领导能力、管理方式、工作理念和工作作风等, 对于推动学校的党建工作, 具有非常关键的作用。毛主席有一句名言:“政治路线确定之后, 干部就是决定因素。”[2]胡锦涛同志在十六届四中全会上指出:“党的执政能力强不强, 关键在各级领导班子。”曾庆红同志在第十三次全国高校党建工作会议上也指出:“从一定意义上说, 有什么样的领导班子, 就有什么样的领导干部队伍, 就有什么样的执政水平和领导能力, 就有什么样的执政成效和工作局面。地方是这样, 部门是这样, 高校也是这样。”为了加强党的建设, 必须要建立一支素质好、党性强、作风正、懂业务、能力强, 具有爱岗敬业精神的高素质党务干部队伍。高校党务干部队伍建设是高校构建和谐校园得以实现的关键所在, 当前, 加强党务干部建设, 不断提高党务干部队伍素质, 是学校一项十分重要和紧迫的任务。
2 构建和谐校园对高校党务干部队伍的建设提出了更高的要求
建设和谐校园, 涉及内容很多, 是一项复杂的系统工程, 是一项长期的战略任务。[3]大学和谐校园应是民主法治的校园、公平正义的校园、诚信友爱的校园、充满活力的校园、安定有序的校园。这就对我们和谐校园的重要建设者—高校党务干部提出了更高的要求。
高校党务干部是高校党务工作的主要力量, 是做好高校党务工作的关键因素。党务干部的思想水平、业务素质、工作效能, 直接关系到学校党务工作的整体质量和实际效果。在构建社会主义和谐大学的新时期, 高校党务工作对高校党务工作者的能力和水平提出了新要求, 除了应当具备较高的政治素质、道德素质、知识素质以外, 还应当具备谋划发展的能力、组织领导能力、协调配合能力和服务师生能力。
党务干部工作、生活在广大师生员工中间, 一言一行, 不仅影响着广大师生的思想和行动, 而且关系到整个干部队伍的整体形象。因此, 每一位党务干部, 都要带头坚持科学管理、民主管理、依法治校, 树立以人为本的思想, 切实维护广大师生员工的利益;要自觉贯彻党的教育方针, 尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造;要按照和谐校园的标准, 提倡谅解与宽容, 倡导公平、正义的和谐氛围, 注重教育各主体要素之间的和谐发展, 贴近实际, 贴近生活, 贴近师生, 做到尊重人、关爱人、依靠人, 努力提高思想政治工作的针对性、实效性和吸引力、感染力;要用师生喜闻乐见的形式, 深入开展世界观、人生观、价值观教育, 爱校爱岗教育和师德师风教育, 形成相互尊重、相互关心、相互理解、相互支持的良好氛围, 促使学校环境有利于人人想干事、人人能干事、人人能干成事, 使党政、干群、师生团结一心, 从而为推动学校各项事业全面、协调和可持续发展提供坚强的政治保证。
3 加强党务干部队伍建设的几点思考
高校是知识分子相对集中的单位, 对高校党务干部要进行格外认真地选拔和培养, 使其具有相当高的政治素质、思想素质、业务素质、道德素质, 从而才能甘于寂寞, 认真做好教职员工和青年学生的思想政治工作, 为党组织的建设和发展做出其应尽的贡献。通过上岗培训、工作交流、理论研讨、业务进修等途径, 加强思想素质和业务能力培训;[4]同时, 要形成干部队伍的良性循环发展, 关键还是要落实在制度、机制的完善上。
3.1 加强高校党务干部队伍建设, 以提高党务干部的思想政治素质为重点
党务干部队伍建设要紧紧抓住加强和改进思想政治教育这个基础。一个社会是否和谐, 一个国家能否实现长治久安, 很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。建设和谐校园, 必须紧紧围绕培养什么人、如何培养人这个高校办学的根本问题, 切实加强大学生的思想政治教育。
思想政治素质是高校党务干部最重要的素质。加强高校党务干部建设, 必须把思想政治建设放在首位。具体要做到以下几个方面。
3.1.1 要坚定正确的政治信念
党务工作者任何时候都得讲政治。高校党务干部的政治素质, 对所培养的人才的政治素质的影响极大。高校党务干部首先应当具备坚定的政治信念, 要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 坚定理想信念, 加强理论学习, 全面贯彻落实党和国家的教育路线方针政策, 坚持社会主义办学方向, 自觉与党中央保持高度一致。与从事教学、科研工作的党员、干部比较, 党务干部尤其要真正解决共产主义信念问题。因为党务干部的言论和行为直接关系到党的形象, 关系到党的事业的形象。
3.1.2 要具有较高的思想政治理论水平素养
把党的思想建设放在首位, 是我们党自身建设的宝贵经验和优良传统。高校的党务工作者必须具有较高的思想政治理论水平素养, 掌握科学的世界观和方法论, 才能适应新时期高校党的思想建设的需要。
高校党务干部的管理和服务对象, 都是知识和学历层次较高的人员, 如果我们党务干部的政治理论水平素养差, 在管理和服务对象面前就必然缺乏威信, 难以服众。因此, 从党务干部自身的发展和工作的需要来看, 都必须更加重视政治理论学习和理论水平的提高。
高等学校是传授知识的场所, 也是思想文化建设的重要阵地。用党的思想政治理论武装全体党员和师生员工的头脑, 确保学校教学、科研、改革的健康发展和培养高素质的人才, 党务干部肩负着引导、教育、研究、宣传的责任。作为党务干部首先在带头学习好理论的前提下, 才能组织引导广大党员、教职工深入学习, 并联系学校改革和发展的实际进行必要的研讨, 不断探索在新的历史条件下办好社会主义和谐大学的新思路。要使思政理论课进教材、进课堂、进大学生的头脑, 引导学生树立正确的人生观、价值观, 广大党务干部还承担着授课和辅导学习的任务。试想, 如果我们的党务干部没有较高的理论素养, 只能照本宣科, 断章取义, 岂能提高师生员工的思想素质和理论水平。
3.1.3 要具有全心全意为师生服务的思想品质
为人民服务的思想是共产党员的最高宗旨, 也是每位党务干部对待人生的一个根本的出发点。在党务工作中, 要按照全心全意为人民服务这一标准去实践党的宗旨。高等学校党的建设工作, 要围绕高等学校办学的根本任务和中心工作来进行, 找准党建工作和业务工作的结合点, 不断增强服务意识, 从而改变就党建抓党建的状况。高等学校的党务干部是高等学校各项工作的组织者、管理者、实施者, 是为实现党的领导和决策服务, 为教学、科研和师生员工服务为目的。因此, 平常很大部分工作是以“服务”的形式表现出来的, 是以思想政治工作的方式和直接服务的方式解决学校改革发展、校内单位、师生员工所关心、所需要的切身利益问题。有人认为, 党务工作常常是“费力不讨好”, “工作辛辛苦苦却不被人理解”。在高校也不同程度地存在这种状况。这就更需要党务干部以高度负责的态度和无私奉献的精神, 全心全意为师生员工服务, 兢兢业业做好管理服务工作, 才能塑造好党务干部的良好形象。
3.2 加强高校党务干部队伍建设, 以提高党务干部的业务能力、创新能力为重点
党务干部的业务能力包括敏锐的洞察力, 较强的指导能力和组织管理能力、语言和书面表达能力、创造力、自制力、预见性、坚持性、自信心、进取心等等方面。高校党务干部主要是做人的工作, 必须善于协调人与人、人与事之间的关系, 使党员的教育管理有计划、有目的、有准备和有效率。知识素质是业务能力的基础, 党务工作干部应具有比较全面、系统的文化知识, 不仅要具备较好的管理学、心理学、教育学等方面的知识, 还应具备党务专业知识。同样是上党课, 对党史略知皮毛, 对党的政策一知半解的教师去讲授就会老调重谈, 流于形式甚至观点有误, 使学生思想混乱, 而通读党史, 深谙时政的教师讲解往往深入浅出, 论述充分, 使听课的人大有收获。
面对新形势下的高校党建工作, 党务干部更要注重创新能力的培养。没有创新就没有特色, 没有创新就没有经验。不仅要把上级组织布置的任务做好, 同时也要做好结合自己实际的工作。党务干部在工作中要始终坚持解放思想、与时俱进的工作态度, 积极研究工作中遇到的新情况、新问题, 积极探索, 创新教育内容, 创新教育方法, 创新组织形式, 尊重基层的首创精神, 努力调动基层的积极性、主动性, 鼓励基层放开手脚, 大胆实践, 在实践中发现好思路、好做法, 总结好经验、好典型, 为不断创新党务教育活动提供借鉴。党务干部要努力拓展知识面, 使自身的知识结构能适应社会发展的需要, 提高综合素质, 探究党务工作的新方法、新思路, 开拓性、创造性地开展工作, 以新的面貌、新的状态和新的水平展示于工作中, 成为具有创新思维能力的新型党务干部。不断探索和研究新形势下高校党务工作的规律和途径, 形成并实践适合高校特点的党务工作的思路和方法。
3.3 加强高校党务干部队伍建设, 必须落实制度、完善机制
加强对党务干部队伍建设意义重大, 是基层党组织抓好组织建设、队伍建设、思想建设、作风建设的先导和保证。为了使这项系统工作有章可循, 必须落实制度、完善机制。
一是落实和完善干部选拔机制。加强党务干部队伍建设, 首先是要形成一套有效的择优选拔机制, 严格标准和程序, 对行将进入党务工作者队伍的人选进行认真的把关, 尽可能把素质好, 能力强, 热爱党务工作的同志选拔配备到党务工作岗位。例如在基层选举中采用分别在党内外进行民主推荐的方法, 充分扩大基层民主, 使群众信任的同志能够选拔到党务工作岗位;建立合理的班子结构标准, 根据德才兼备的标准, 遵照革命化、年轻化、知识化和专业化的方针, 合理确定党组织领导班子的年龄结构、知识结构、能力结构, 使党务干部队伍始终保持旺盛的活力;形成党务干部储备机制, 注重培养党务干部后备人才。
二是落实和完善干部管理机制。事实证明, 党务干部主观能动作用发挥得如何, 直接影响着所在单位党建工作的成效和水平, 因此, 如何加强对党务干部的科学管理, 建立健全责任权利相结合的良性机制, 激发他们积极性和主动性的充分发挥, 也是党务干部队伍建设的一个重要内容。
其中最重要的就是必须建立行之有效、科学规范、操作性强的考核评估机制。考核评估有导向、反馈和激励的作用。[5]具体考核中, 重点把握好定性与定量考核相结合, 集中考核与经常性考核相结合, 干部个人与领导班子考核相结合。[6]考核要全面、客观、公正, 既要看党务工作干部的工作实绩, 又要重视党务干部所作的基础性、长效性工作;既要看党务工作干部与其他干部的协调配合, 群众的认同度, 又要看党务干部能否坚持原则, 是非分明;既要看干部日常党建工作的规范性, 又要看在重要时期、重要工作、重大事件中的党务干部的政治性。通过评价及时肯定成绩, 发现问题, 提高工作绩效。对于业绩突出、工作能力强、群众威信高的同志要给予适当精神鼓励和物质奖励, 使大家学有目标, 赶有方向。
党务工作与其它工作相比有其特殊性, 应正确评价他们的劳动与付出, 客观评价他们的工作成绩。实践证明, 在文明、稳定、活泼、有序的学校生活中, 融入了广大党务干部的辛劳与汗水, 学校应该及时了解和倾听党务干部的意见与呼声, 帮助他们解决工作、生活中的实际困难和后顾之忧。做到不仅在事业上吸引人, 而且在待遇上留住人。学校各级领导要善于利用各种机会, 营造有利于党务干部队伍建设的舆论环境, 使党务干部有事业成就感, 从而增强党务干部队伍的吸引力、凝聚力。
三是落实和完善干部培训机制。党务干部培训要形成制度, 认真落实, 注重实效。针对党务干部不同的年龄结构、知识层次、任职时间和职务差别, 进行不同内容的培训。针对不同的对象, 根据需要, 在方式上要采取多渠道、多形式的培训手段, 可以采取集中培训与专题研究相结合、集体学习与分散自学相结合、在职培训与脱产进修攻读学位相结合等多种方式, 可以进行常规培训、短期培训、专业职务培训、专题讲座、理论研讨、经验交流等, 灵活机动地组织好干部的理论学习和业务培训。力求使这支队伍朝着学者型、专家化的方向努力。要使党务干部的教育培训切实取得成效, 应当对接受培训的党务干部进行适当的考核, 并且把培训和考核的情况与使用和奖励结合起来, 把参加培训的情况作为评选优秀党务干部的一个必要条件。
近年来, 我院坚持把党务干部队伍建设摆在突出位置, 加强干部理论学习, 不断提高干部的能力, 有力促进了学院的改革, 实现了学院的跨越式发展, 为创建世界一流美术院校、推进和谐校园建设提供了保证。
摘要：建设和谐校园的新形势、新任务, 对高校干部队伍建设尤其是党务干部队伍建设提出了新的更高要求。高校要深刻认识培养高素质党务干部队伍的重要意义, 以提高干部思想政治素质为重点, 提升干部能力, 完善干部考核机制, 努力把高校党务干部队伍建设抓实抓好。
关键词：高校党务干部,队伍建设,和谐校园建设
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