汉语听力范文第1篇
negotiations，delegate，delegation，summit峰会
chartern. 特许状， 执照， 宪章 pledgen. 诺言， 保证， 誓言，vt. 许诺， 保证， 使发誓，
vt. 特许， 发给特许执照
promote peace促进和平
boost economic co-op加强经济合作 make concession/compromise作出妥协 pass a resolution通过决议
sanctionn. 核准，制裁，处罚，约束力 vt. 制定制裁规则，认可，核准， 同意 defaultn. 违约， 不履行责任，默认值 vt. 疏怠职责，拖欠，默认
vi. 疏怠职责，拖欠，默认
veto a bill否决议案
break the deadlock打破僵局
a scientific breakthrough科学突破
an unexpected outcome出乎意料的结果 sign an deal/treaty/pact/agreement / accord签署协议
diplomatically isolated country在外交上被孤立的国家
diplomatic solutions外交解决方案 hot spot热点
take hostilities toward.....对…采取敌对态度 ethnic cleansing种族排斥 refugee，illegal aliens非法移民 mediator调解员
national convention国民大会
fight corruption反腐败
corrupted election腐败的选举 peace process和平进程
give a boost to...促进
booming economy促进经济发展 mutual benefits/interests双赢
Defense Minister国防部长
Pentagon五角大楼
impose/break a deadline规定/打破最后期限retaliate报复
banking reform金融改革
commissioner代表
go bankrupt破产
file for bankruptcy提出破产
deputy代表
external forces外部力量
disarmament agreement裁军协议 mandaten.命令, 指令, 要求, 授权
to lift a boycott取消禁令 boycottn. 对与某人﹑ 某国等交往或贸易的)抵制 embargon.封港令, 禁运, 禁止(通商)v.禁止, 禁运 impose sanctions against...实施制裁 dismantle销毁 the implementation of an accord执行决议 to ease the ban on ivory trade缓解对象牙贸易的禁令 to harbor sb.保护 animal conservation动物保护 threatened/endangered species濒危物种 illegal poaching非法捕猎 face extinction濒临灭亡 Gallup/opinion/exit poll，survey民意调查 stand trial受审 put...on trial审判某人 sue，file suit against...状告 accuse, charge控告 radioactive放射性 radiation辐射 uranium enrichment program铀浓缩计划 nuke nonproliferation核部扩散 suspect，arrest，detain，in custody被囚禁 on human rights abuse charges反人权罪名 HIV positiveHIV阳性 fight poverty/starvation/hunger/disease/virus，stop the spread of... crack down on...严打…… illegal drug trafficking毒品贩运 piracy，pirated products盗版产品 fake goods假货 notorious臭名昭著 bloody tyrant血腥独裁者 execute/execution处决 death penalty死刑 seminar，forum，研讨会，讨论会 peace conference，和平大会 national convention，全国会议 his counterpart同等级别的人 my predecessor/successor我的前任/后任二.战争军事： military option军事解决途径(动用武力) escalating tension逐步升级的局势 military coupe军事政变 forced from office被赶下台 step down/aside下台 on the brink of war处于战争边缘 wounded，killed，injury，death，casualties伤亡 heavy fighting激战 genocide种族灭绝
relief effort救济工作
humanitarian aid人道主义援助 broker 安排、协商/mediate a ceasefire/truce促成停火
end the bloodshed结束流血事件 special envoy特使
peace-keeping forces维和部队 guerrilla war游击战争 border dispute边境争端 armed conflict武装冲突 reconciliation调解 civil war内战
cruise missile巡航导弹
come to a conclusion达成一致 coalition forces联合军队
on high alert处于高级戒备状态 rebeln.反叛者, 造反者, 叛逆者
v.造反, 反抗, 反感
rebellion叛乱 rebel forces叛军
hostage，kidnapped French nationals被绑架的法国人
US-led invasion美国领导的入侵 right-wing extremists右翼极端分子 warring factions交战各方
topple the government推翻政府 suicide bombing自杀性袭击事件
dispute/crisis/conflict，holy war纷争，圣战 administration，regime，n.政体, 政权, 制度claim responsibility for...声称负责 suspend停止 resume继续
coalition party联合政党
post-war reconstruction战后重建 pre-war intelligence战前情报 radar， espionage谍报 spying activity间谍行为 electronic warfare电子战争
chemical/biological/nuclear warfare化学/生物/核战争
三. 地震类：
新闻发布会：press conference 大地震：the massive earthquake
8.0级地震：the 8.0- magnitude earthquake 地震灾区：quake-hit area/ quake-stricken area 重灾区：the worst-hit area 震中：epicenter 余震：aftershock
地震灾民：quake victim 武警：armed police 消防官兵：fire-fighter
医务工作者：medical worker 救援者：rescuer 救援队：rescue team 伤者：the injured 失踪者：the missing 废墟：debris/ruin
卫生：sanitationhygiene
黄金72小时：golden 72 hours 温总理：Premier Wen
联合国秘书长：UN Secretary-General Ban Ki-moon 红十字会：the Red Cross 医疗队：medical team
资金和物资：funds and material 可移动医院：mobile hospital 死亡人数：death toll
与时间赛跑：race against time 生命线：lifeline
民政部：the Ministry of Civil Affairs 国务院信息办：the Information Office of the State Council 中央台记者：CCTV correspondent 沙特阿拉伯：Saudi Arabia 中国大使馆：Chinese Embassy 外交使节：envoy
降半旗：Flags are to be kept at half-mast. 默哀：mourn 哀悼：condolence
人道主义援助：humanitarian aid 救济工作：relief work 捐赠：donate
咨询热线：consultation hotline 疏散：evacuate
堰塞湖：barrier lake/quake lake 重建：rebuild
震后重建：post-quake reconstruction 复原：rehabilitation
帐篷小学：camp primary school 复课：resume classes
建立DNA数据库：build DNA database 火葬：cremate
阻止疫情：prevent epidemic 文化遗产：culture heritage
四. 奥运类：
国际奥林匹克委员会 International Olympic Committee
中国奥委会 Chinese Olympic Committee 奥运圣火t he Olympic flame奥运会选拔赛Olympic Trial 奥运会会歌Olympic Anthem 奥运火炬Olympic Torch
奥运会代表团Olympic Delegation 奥运村Olympic Village 组委会organization committee 开幕式opening ceremony 闭幕式closing ceremony 吉祥物mascot 颁奖台podium
记录保持者a record-holder
团体金牌 a team gold medal比赛项目event观众spectator
金/ 银/ 铜牌获得者the gold / silver/ bronze medalist
个人赛Individual events团体赛Team events田径Athletics径赛Track自行车Cycling体操Gymnastics 击剑：Fencing 射击： shooting
五. 经济类：
financial crisis金融危机 Federal Reserve美联储 real estate房地产 share股票
inflation / deflation通货膨胀/紧缩 stock market股市 shareholder股东
macroeconomic宏观经济 go underankrupt破产 pension fund养老基金 government bond政府债券 budget预算
deficit 赤字 surplus顺差, 盈余 intellectual property知识产权 opportunistic practice投机行为 entrepreneur企业家 cook the book做假帐 fluctuate波动
pickup in price物价上涨 CPI monetary policy货币政策 foreign exchange外汇 quote 报价
floating rate 浮动利率
venture capital 风险资本(VC) global corporation 跨国公司 consolidation 兼并 take over 收购 merger并购 on the hook 被套住
六.常见新闻缩写词：
1、组织机构等专有名称
UNESCO=United Nations Educational， Scientific And Cultural Organization(联合国教科文组织)
IMF=International Monetary Fund(国际货币基金组织)ASEAN=Association Of Southeast Asian Nations(东南亚国家联盟;“东盟”)
GATT=General Agreement On Tariffs And Trade(关贸总协定)
WTO=World Trade Organization(世界贸易组织) OPEC=Organization Of Petroleum Exporting Countries(石油输出国组织;“欧佩克”)
PLO=Palestine Liberation Organization(巴勒斯坦解放组织;“巴解”)
IOC=International Olympic Committee(国际奥林匹克委员会)
NASA=National Aeronautics And Space Administration[(美国)国家宇航局]
WHO=World Health Organization(世界卫生组织) NASA= National Aeronautics and Space Administration 美国国家航空航天局
2、常见事物的名称，如上述例句中的aids (艾滋病)。又如：
UFO=Unidentified Flying Object(不明飞行物;“飞碟”)DJI=Dow-Jones Index(道琼斯指数)
ABM=Anti-Ballistic Missile(反弹道导弹) SALT=Strategic Arms Limitation Talks(限制战略武器会谈)
SDI=Strategic Defence Initiative(战略防御措施)
3、表示人们的职业、职务或职称的名词，如 Mp(议员)。又如：
PM=Prime Minister(总理;首相) GM=General Manager(总经理)
VIP=Very Important Person(贵宾;要人)
TP=Traffic Policeman(交通警察) PA=Personal Assistant(私人助理)
国际关系
常见国际组织机构名称
United Nations Food and Agriculture Organization 联合国粮食农业组织 Security Council 联合国安理会
Economic and Social Council 经济与社会理事会
United Nation Children’s Fund 联合国儿童volcano eruption 火山爆发 flood 洪水
mudslide 泥石流 drought 干旱
depredate 掠夺，毁坏 death toll 死亡人数 refugee 难民 tsunami 海啸 earthquake 地震 snowstorm 暴风雪
fatality 不幸，灾祸，天命 humanitarian 人道主义者 基金组织
United Nations Development Program 联合 国开发计划处
International Atomic Energy Agency 国际原 子能组织
ITU=International Telecommunications Union国际电信同盟UNIDO=United Nations IndustrialDevelopment Organization 联合国工业开发 组织
IBRD=International Bank for Reconstructionand Development 国际复兴与开发银行IOC=International Olympic Committee 国际 奥林匹克委员会(=CIO)
IMF=International Monetary Fund 国际货币 基金组织
GATT=General Agreement on Tariffs andTrade 关贸总协定
常见巴以冲突问题新闻词汇Jewish settler 犹太定居者assassination 暗杀cease-fire 停火
Gaza Strip 加沙地带withdrawal 撤退
Fatah 法塔赫(巴解组织最大的一支游击 队)
West Bank 约旦河西岸Oslo agreement 奥斯陆协定Likud party 利库德集团Middle East 中东
targeted elimination 定点清除unilateral action 单边行动
灾难新闻
rescue official 援救人员capsize (特指船)倾覆
afflicted district 受灾地区 sandstorm 沙尘暴 tornado 龙卷风
plague 瘟疫，麻烦，苦恼，灾祸 doom 厄运，毁灭，死亡 natural calamity 自然灾害
犯罪新闻
常用犯罪、法律类新闻词汇
verdict (律)(陪审团的)裁决，判决 guilty 犯罪的，有罪的 jurisdiction 权限 appeal 上诉
penalty 处罚，罚款 accusation 谴责，(律)指控 robbery 抢掠，抢夺 rape 强奸 fraud 欺骗
corruption 腐败，贪污，堕落 immunity 豁免权 extradite 引渡 assassination 暗杀 sanction 制裁 trial 审讯，审判 defence (律)(被告的)答辩、辩护execute 处死
bail 保释，保证金，保证人 procurator 代理人
kidnapping 诱拐，拐骗 bribe 贿赂 arson 纵火罪
defalcation 挪用公款，贪污 hijack 劫机
right of asylum 避难权 amnesty 特赦 repatriate 遣返 felony (律)重罪
经济新闻
常见经济用词
an economic forum 经济论坛venture 投机，风险trade disputes 贸易争端deficit 赤字
depreciation 贬值
devaluation (货币)贬值budget 预算
amortize 分期清偿launch 投放市场brand 商标，牌子toxin 毒素
noxious 有害的placebo 安慰剂immunize 使免疫fungus 真菌
remedy 药物，治疗法sanitary卫生的，(保持)清洁的，清洁卫生的HIV (human immunodeficiency virus) 人体免疫缺损病毒，艾滋病病毒
thermal pollution 热污染
tropical island effect 热岛效应acid rain 酸雨
debenture 债券
deflate 紧缩(通货)depression 萧条，不景气
bankroll 资金arbitrage 套汇
antitrust 反托拉斯的，反垄断的
常见财经证券新闻词汇
DOW: Dow Jones industrial average(DJIA) 道琼斯工业指数
Tokyo’s Nikkei average 东京日经平均 指数
a bull market 牛市
bonus share 红股
The standard and Poor’s 500 标准普尔 500指数
NYSE, New York Stock Exchange 纽约 证券交易所
NASDAQ: National Association ofSecurities Deal Automated Quotations 纳斯 达克指数
a bear market 熊市blue chip 绩优股
inscribed shares 记名式股份
民生调查
环境、健康卫生用语
air quality monitoring system 空气质量监测系统
life-span 寿命mortality 死亡率chronic 慢性的
non-infection 非传染avian influenza 禽流感taint 感染
venom 毒;毒物
desertification (土壤)荒漠化，沙漠化 soil erosion 水土流失 教育用词
curriculum 课程
academy (高等) 专科院校，研究院，学会，学院 semester 学期
guest professor 客座教授 statistics 统计学 president 校长 ethics 伦理学
plagiarism 剽窃，剽窃物 能源、交通用词 van 有篷货车 trolley 电车，(电车)滚轮，手推车 shuttle 往返汽车(列车、飞机)，航天飞机 unleaded 无铅的 nuclear 原子能的 petroleum 石油 lorry 铁路货车
vehicular 车的，用车辆运载的 commuter 通勤者，经常往返者 solar energy 太阳能
汉语听力范文第2篇
一.But 题型 形式：A:…… B:……，but ……. 重点听第二个说话人B说话，but 后面所说的话为重点，出题点往往在but后面。四级听力题中，But 后面的为重点的占95%,之前的为重点的占5%。
e.g. (这题是反例，考的居然是but之前的内容，不过这种情况很少出现的) A: I suppose you’ve bought some gifts for your family.
B: Well, I’ve bought a shirt for my father and two books for my sister. But I’ve not decided what to buy for my mother. Probably some jewels. Question: Who did the man buy the book for? Answer: His sister. 二. 场景题
(1) 每一类场景，常考出题思路——用于解题 (2) 线索词
场景题选项特点：
(1) 介词结构in/at somewhere (2) To do开头的(问的是purpose目的)
(3) Doing……/ They’re doing……/They’re …ing. (4) A and B(人之间的关系relationship)
e.g. Students and teacher.
场景题提问方式：
(1) what (过去，现在，将来) (2) Where is the conversation taking place? / Where does the conversation take place? (3) When is the conversation taking place? (4) Who——>where (location) 问人是谁，可以从他所在的地方来判断。
各类场景(把各类场景容易出现的词给记住，选选项时往常考思路上靠) 1.抱怨的作业：
1)paper
a.论文
b.=newspaper 报纸
c. document文件
d.纸张
写论文的步骤：
a. choose a topic选题
area: The area is too board for me. 题目的范围太广了
narrow the topic down 把题目范围缩小
b. do some research 做调查 (去图书馆library 做调查) c. type it out打印
typewriter打字机，computer, lap top手提电脑， printer打印机， laser printer激光打印机， ribbon色带
2) presentation口头演讲——oral form = speech = report = address a.时间性 20分钟，一般演讲18-19分钟，留下几分钟时间别人发问 b.正式着装——formal clothes change(穿的衣服不合适就要换)
You can’t go like that. You need a change.你这样穿不行，要换一套衣服。
c.内心感受——nervous (演讲前心里很害怕) 3) Reading assignment / list 阅读作业/清单
Do you think the reading list is enormous? 你觉不觉要读的书太多了?
2.餐厅
1)cafeteria学校饭堂：meal card/ticket饭卡/饭票，helping一人份 2)restaurant: fancy高档的, menu菜谱, order, manager经理, waiter
book/reserve预订 ，make a reservation预定 上菜顺序：soup汤——> main course主菜——> salad沙拉(chef salad招牌沙拉)——> dessert甜点 (pudding布丁, cheese , fruit)
赞美人家做菜好吃：
1) Even my mother’s can’t match this.即使我妈妈做的也比不上这个好吃。
2) I took the last one and it was out of the world.(太好吃了以至于)我把最后一块也吃掉了。 3) You wouldn’t have to force me to help another one. 你不用叫我吃，我自己也会拿来吃的。
3. 罚款 fine
校内：library里面，书过期
校外： break the traffic rules违反交通规则，go speeding超速 各种费用：
fare交通费(车费，船费)，
fee杂费， tuition学费， tuition and fee学杂费，rent 房租， utilities水电费，rate 按比例收取的费用， post rate=postage邮资
4.机场
常考思路： 1) 票已售完
2) 接人(飞机)晚点
3) 送人伤感 see somebody off
常见线索词：
airplane, flight 航班, direct flight直航，transfer转机，seat-belt=safety belt安全带， first class头等舱， economy class经济舱，take off 起飞，land降落，circle 盘旋 wing: a.建筑物的附属楼 b.飞机的翅膀 c.鸡翅 terminal: a.终端(机房里面 Should I use this terminal?) b. =final station公交站最后一站 c.候机大厅
domestic terminal国内候机大厅，international terminal国际候机大厅
5.交通
常考思路：
1) 交通堵塞 traffic jam
back up: a.作业堆积如山
b. 车辆很多 c. back somebody up支持某人 2) 交通违章——>fine罚款
break the traffic rule违反交通规则,
go speeding超速
3) 晚点 behind schedule
6.打电话
常考思路： 1) 约人约不到 2) 约会去不了
sth comes up/ I’d like to reschedule/ Could you fit me in (the doctor’s schedule)? 3) 电话打不通(包括打错电话) 线索词：
run out of coins(在公共电话亭里)没钱了，cut off被迫断线，hang up主动挂断电话，receiver听筒，slot 电话上的小投币口，yellow pages黄页，dial拨电话，hook(以前旧式电话上面的)钩， operator接线员
打电话步骤：
Look up the number in the yellow pages.在黄页里查找电话。 Drop the coins in the slot.把硬币投入投币口。
Then dial the number you want it.然后拨打你所需要的电话。 7.医院
常考思路： 1) 医生难找
2) 病情如何(getting better/worse) 3) 有病耽误课miss the class 线索词：
treat治疗(表过程)， cure治疗,治愈(表结果)
infirmary / students’ help center学校的医院，clinic诊所，hospital, ward 病房，prescribe开药方，prescription处方
Send him to Ward Three. 把他送去3号病房。
Send him toward three.把他送到东方去。(因为时钟三点指向东(上北下南左西右东) )
fill the prescription按方抓药， refill the prescription继续按方抓药， cough咳嗽, fever , influenza(flu)流感
8.缺课 缺课原因：
1) get ill 由于生病而缺课 2)
oversleep睡过头了
3)traffic jam交通堵塞/ (car)break down车抛锚
9. 买东西
1) supermarket超级市场: supplies生活用品，price tag价格签，special offer/ on sale打折，cart手推车，vender售货员，cashier收银员
2) department store百货商店: appliance家用电器, costume服装, floor 层, men’s 男装区, sport’s goods体育用品, for sale 热卖中,待售中, discount打折,折头,70% off 三折, produce 农产品, product工业产品,production产品(总称) 10. 修理东西
TV, refrigerator(fridge)冰箱, oven电烤炉
11.关于工作 常考思路: 1) 找到工作高兴
2) 失去工作伤心
a.被解雇
b.离开旧工作 3) 拒绝工作令人感到奇怪
线索词
找工作的过程: 1) 信息来源
a. classified ads分类广告
help and wanted section供求关系栏 b. bulletin board公告栏 c. flyer传单
2) make a phone call
Is the position still available? 工作职位还仍然空缺吗?
3) resume个人简历
certification 学历证, ID身份证,qualification资历, recommendation letter推荐信 fill out= fill in = fill up填表格 4) interview面试
12.人性的缺点
1)健忘 forgetful, absent-minded, slip one’s mind
He’s forgetful. / Isn’t he forgetful? / How forgetful he is! 2) 害羞 shy害羞, embarrassed尴尬, self-conscious自信, keep one’s mind/ thought to oneself=keep to onself
13. 租房子 常考思路 1) 房难找2)房太贵 3)房太嘈
线索词
for rent房子出租，house , living-room厅，rest-room厕所
14. 理发 线索词
cut大剪，trim小修剪，bang男生刘海，parting分头(I want parting to the left.我想要左分头。) plait 辫子，fringe女生刘海，pigtail麻花辫，ponytail马尾辫，ripple 波浪卷发
三.重复反问题型 形式：A:……
B:……(形容词，重复A部分的话)，……. Q:……
直接把B所说的形容词加深程度的选项为正确选项 例1：A：It’s a little bit warm out today.
B: Warm. You could fry an egg on the sidewalk. 正确选项应是强调warm的。
例2：A: Mary sees happy with her grades. B: Happy. She could hardly contain herself.她简直乐翻了。 正确选项应该是强调happy的。
四.态度方向题 Yes/ No? A:讲述一个idea/opinion(一般疑问句) B:Yes/No,……(阐述理由) 选项特点: 有两个两两相反的选项(另外提醒一下，在听力题四个选项中，如果有其中两个选项说的内容刚好是相反的，那么正确答案必定为其中一个) 复习前面笔记关于表示yes, no 含义的答句。
五.建议题
A:……trouble……(讲述一个trouble) B1: Advice. B2: Don’t worry. / Calm down. / Take it easy. B: 先安慰，后给advice. 表示建议的表达方式
You should…./ shouldn’t…. You ought to….
Why not…/ why don’t…? If I were you, I would….
How about doing…/ What about doing…? It’s (about/high) time that …(用过去时)。
在四级考试题中1) apple pie 一定好吃， pizza 一定不好吃 因为苹果是traditional American的，
The picnic is as American as apple pie.这是一个地道的美式野餐。
另外，apple pie virtue=traditional American virtue表美国人乐观等好品德 2) film通常是不好看的，concert通常是好的 film: waste of time/money It has got an awful review.影评书评说它很差很烂。 Concert: worth the price of admission
虚拟语气：
1)might have, could have, should have本应该
2)表与现在相反If I were you, I would …=You should….
语气词 1).表示糟糕的语气
It’s too bad. / It’s tough. / Oh, no. / What a pity. / Tough luck. / Uh-oh.小麻烦 2).表示惊讶的语气
Boy. / Oh, boy. / Oh, mine. / My God. / My Goodness. / WOW!非常惊讶 3).表示赞美的语气
Wonderful. / Terrific. / My favorite. = My fav.我的最爱。 / Cool. / Super cool. 酷呆了。/Ultra cool.酷毙了。 4).表示肯定的语气
Yeah. = Yes. / You bet. / Uh-huh. / And… / I’ll say. / You said it. / You can say that again. / And how. / Isn’t it (though). / Aren’t they (though). 5).表示否定的语气
nope.(升调)=no./ But. / Are you kidding? / Are you joking? / Are you serious? / No kidding. / no joking. / Who told you that? / Says who. / Says you. 老外特点： 1) 不谦虚
2) 崇尚个人奋斗
体现在场景里面是借钱或借笔记，老外通常是不会借的
Don’t look at me. 别指望我。/ Do you think I was made of money? / Do you think I inherited a fortune? 你以为我继承了一笔财产啊? 3)老外好象很有钱的原因 a. 外国福利好
b. 可以向银行贷款
c. 由于生活习惯(如付小费不吝啬) 4)表达思想非常直接
注： 长对话是短对话的扩展，所以以上技巧也基本上适合长对话。
Part II一.文章类型 1.介绍性
段落题 (1) 讲故事
(2) 说明性——>对现实生活的影响 2.讨论性
conclusion说出一个结论 3. 对比性my opinion.讲述我的观点
二.解题思路
1.结构
2.行文
3.思维
1) 题目分布(题目出题顺序一般按照顺序原则，也就是出题顺序与行文顺序相一致) 2) 选项长短 3) 提问角度 4) 题目间关系
三.解题步骤 1.听之前看选项
1)看选项长短
2)找出选项中的相同词——以便确定文章的内容和范围
3)找数字题——年代，时间，数目，金钱(听到什么选什么)
注意：在第一部分短对话中，听到什么不选什么，一般都要通过运算才能的出正确结论。这一点与段子题刚好相反。 2.抓两头
1)听到结尾——>回忆结尾的一两句话
2)重复词(重复出现的词就是文章所讲述的重点内容)，同时提示文章快要结束了 3)As a result, so , therefore, thus均提示文章快要结束了 3.中间抓小词
1)要牢记以下七个小词：
first, most , because出现，99%会出考题 only, just也会出考题 but, however也会出考题 2)常考的逻辑关系： 并列：and 因果：because 转折：but , however 递进：the more ,the more 让步：despite, although, though
4.补救措施
如果没听清楚文章内容，就必须听清楚题目问什么，然后用common sense常识来判断正误 四.题型
1)主观态度题：讲facts,选正态度(就是说，选一个积极的，赞扬的，好的态度) What’s the speaker’s attitude toward sth? What’s the speaker’s impression of sth? 主观态度题常常不会考太过细致的选项(就是说，说得太精确的选项一般都是用来迷惑人的) 2)中心思想题
What’s the passage mainly talking about? What’s the main idea of this passage? What’s the topic of this passage?
当这些词出现在中心思想题中时，选项常为正确： development . evolution进化，演化(缓慢的过程)， formation形成过程，effects, ……and…… 3.)paraphrase替换题 1)词组与词的替换 cancel= call off late /delay=behind schedule 2)词与词的替换 a.同义词
interesting=stimulating=fascinating=exciting b.反义词
短对话的补充场景
学校场景
课程分类
Optional course 选修课 Required course 必修课 Day course 白天的课
Evening course 晚上的课考试延期或取消
delay / be off / defer / hold up / postpone / put off / suspend 学校分类
public school 公立学校
private school 私立学校
religious school 教会学校 2.交通运输场景
fare 车票 license 驾照
overtake 超车over speed 超速 police officer 交警 ticket 罚单
fast way / express way / high way 高速公路
motor way 机动车道 super way 飞机机动车道 free way 免费高速公路 tunnel / channel 隧道 ring road 环线
subway(美) / underground (英) 地铁 overhead 轻轨
flyover 人行天桥 mag – lev 磁悬浮 3.电话场景
pay phone 公用电话
telephone box/booth 电话亭
yellow page 黄页
dial (拨电话号码) / press (按电话号码) extension 分机
operator 总机
put~through 接通wrong number / there is no one by this name 电话号码错了/ 没有这个人 is not in 不在?
hold on 不要挂断，稍等 take/leave a message 留言 hang up / get off 挂断 credit call 记账式电话
bill the call into the 3rd party 免费电话 collect call 对方付费电话 4.机场场景 book 订票
timetable 时间表
destination 目的地 one way ticket 单程票 round trip ticket 来回票 non-stop / direct flight 直航
transfer / lay over / stop over 转机
first / business / economy cabin 头等 / 商务 / 经济 舱 confirm the flight 确认航班 check in 登记
boarding card 登机牌 security check 安检 see off 送行 送别时的祝语
keep in touch 保持联系 safe landing 安全着陆
board 登机
take off 起飞 departure 离港
safety / sect belt 安全带 land 着陆 arrival 进港 pick up 接机 5.公司场景
job vacancy 有空缺职位 letter of application 求职信 resume 简历
包括几部分
basic / personal info. 基本信息/个人资料 academic background 教育背景 work experience 工作经验 certificates and honors
offer 聘用信 work overtime 加班 ask for a raise 加钱 bonus奖金 allowance 津贴 annual income 年收入 promotion 升职 resign 辞职
annual leave 年假 sick leave 病假
break 指喝杯茶、喝杯咖啡的休息 coffee break
6.租房场景
live on campus 住校 live off campus 住校外 for sale 可销售的房子
for rent / lease 可出租的房子 to let 同上
rent 租金utilities 公用事业费 location 位置
suburb / downtown 市郊 / 市中心 condition 住房条件
furnished 配家具 unfurnished 无装修 leaking 漏水 blackout 断电 land lord 房东
land lady 房东太太
tenant 房客 roommate 室友
好的室友：neat 整洁的 considerate 体贴的，细心的 不好的室友：messy / untidy 脏乱的 noisy 吵闹的
7.医院场景
send for a doctor 让医生出诊
health center / clinic 卫生所 / 门诊部 physician 内科医生 surgeon 外科医生 dentist 牙医 emergency 急诊
check up / exam 检查
cold(感冒)—— flu (流感) —— headache (头痛)—— sore throat(嗓子痛)——
fever(发烧)—— toothache(牙疼) —— stomachache (胃疼) prescribe 开药方
pill / tablet 药片 liquid 喝药水
injection => shot 注射
operation 手术 medical result 诊断结果 8.宾馆场景
make a reservation 预订房间 confirm a reservation 确认预订 cancel a reservation 取消预订 fully booked / full up / full 客满 porter 行旅员
tips 小费
reception 前台 check in 登记入住 single room 单人房
double room 一张大床的双人房 twin room 两张单人床的双人房 suite 套房
bathroom toilet / w.c closet restroom 厕所
room service 客房服务 (四级听力中的客房服务一般只有考一种——送餐) lounge 男士用休息区 lobby 大堂
business center 商务中心 salon 美容厅ball 舞厅bar 酒吧 night club 夜总会 check out 退房 9.邮局场景
post / send / mail 寄 registered mail 挂号信 regular mail 平信 airmail 航空信
parcel / package 包裹 telegram / cable 电报
rate 费率
overweight 超重
postage 邮资
forward 转发
cc(carbon copy) 抄送 bcc(blind carbon copy)秘密抄送 attach 附件 10.其他
office hours / business hours / working hours 工作时间，营业时间 关于开关
power on / off 开/关 Turn on / off 开/关
switch on / off 开/ 关 (这个词只能用于与电有关的开关，不能用于水龙头之类的开关) 干杯 cheers /propose a toast to/bottom up the last thing 最不愿意做的事情 the last man 最不愿意见的人 best seller 畅销
sell up 卖完，卖光 售罄
sell out卖完，卖光 售罄 / 出卖朋友或原则 sell off 低价处理库存商品 selling machine 自动售货机 selling point 卖点 count the days 渴望
count on = dependent / rely on count in 把……考虑在内 count for nothing 一钱不值 count for little 无足轻重 count for much 举足轻重 count down 倒计时 count up 相加 count up to 共计
短对话听力的原则
1. 推理原则：一般需对对话进行推理，故直接在对话中听到的一般不是正确答案。 2. 挫折原则：通常要办的事情都是不顺利的(如买东西买不到，订房间客满等)
3. 男女原则：一般男生比较衰，女生比较牛。男生提出的观点女生都是不同意或有不同看法的，反之女生提出的观点男生都是同意和赞赏的。
男生的特征：脏、乱、差、浪费、穷、小气、不良习惯、迟钝、不顾家
女生的特征：爱干净、节约、富有、好学、能干、聪明、大度、耐心、恋家、除数理化外成绩都很好
4. 父母一般只有一个作用教育子女好好学习
5. 除了父母教育子女外，家里(包括朋友家，阿姨家等等)发生的事情一般是不考的，故遇到地点推测题类似 at home / at Mary’s home之类的选项一般都是不对的。
6. 四级听力短对话只考日常生活学习中遇得到事情，问题，故如果选项中出现一些日常生活中不太可能发生或很少发生的事情一般不会是正确选项 语段题的做提步骤
1.先预读备选项，从备选项推测文章的体裁和大致内容
2.更据十大原则和该类文章的重点大致推测考点可能出现的位置 3.听语段，尤其抓住标志词，确定考点 4.听问题，将原文的意思对应选项。
对应选项一般有四种情况按难度依次为
原词复现：选项中的用词和原文完全一样
同义复现：选项中用一个同义词或词组替换原文中的词
近义复现：选项与原文意思相近，但换了一种表达方式
反意复现：选项与原文表达正好相反，但意思是一样的如：原文说如果怎样就会怎样，选项说如果不怎么样就会如何。 语段题10大解题原则
1.听即原则：所听即所得，听到什么就选什么(正好与短对话相反，短对话时听到的一般不选)
2.重读原则：某单词被反复读到或是在语音上加以重读，因引起重视如果选项中出现很可能是正确答案
3.顺序原则：出题顺序一般与行文顺序相同除了主题题和部分说明文
4.主题原则：主题一般出现在段落的头尾部分，所以要集中精力听清前三句话和最后两句话
5.原因原则：凡出现表示原因，目的的很有可能是考点如：because so as 等词前后要着重听
6.转则原则：凡出现表示转则的词如：but however yet 等，后面的句子往往是考点，要引起重视
7.光明原则：事情一般都是向着好的方面发展的，主人公多数是大难不死的，事情总是逢凶化吉，绝处逢生的 8.男女原则：同短对话
9.穷学生原则：学生一般都是比较穷的，不能继续学业一般都是因为经济原因，因为穷一般还比较喜欢DIY一些东西
10.偏怪小原则：一般故事总是稀奇古怪的，经过总是曲折离奇的，结局总是出人意料的。宗旨就是意料之外、情理之中
长对话十大类标志词 1.最高级标志词
形容词、副词最高级 most / chief / primary / main / leading / …… 2.唯一级标志词
only / unique / prefer / every / one / of all / perfect / …… 3.因果项标志词
cause / lead to / contribute to / thanks to / owing to / question / answer / why / reason / 其他形式的问句 / …… 4.转则项关键词
despite / in spite of / instead / while / from ~ to ~ / although ~ (yet)~ / not only ~ but also ~ / ……
5.序数项标志词
所有的序数词(first , second)/ another / the other / next / last / in addition / on the other hand / ……
6.时间项标志词
when / how / today / as / before / after / since / then / until / …… 7.解释项标志词
or / namely / in other words / that is / that is to say / …… 8.目的项标志词
to / for / …… 9.总结项标志词
all in all / in brief / to conclude / at last / in summary / in short / …… 10.强调项标志词
副词：especially / particularly / almost / always / usually / ……
汉语听力范文第3篇
1 影响听力理解的重要因素
影响听力理解的因素很多, 但其中听力材料、任务要求和听者特征却起着极为重要的作用。
听力材料是信息的来源, 在听力中有着不可替代的作用, 材料中的几个要素直接影响着听力理解。听的语速不受接收者的控制, 这一点听力难于读、写、译。语速过快, 听者难以对大量的信息在短时间内作出准确的反映;语速过慢, 则不符合语言交际的真实情况, 不能更好地促进学习者听力水平的提高。听力材料如果以常用词和简单的句法结构为主, 那么听者感到容易理解:而对于那些用词深奥、句法结构复杂的材料, 听者在理解上有时会有一定的困难。如果材料篇幅短, 内容为听者熟知, 如像日常生活的简短对话这样的材料, 听者感到容理解。如果材料较长, 其中含有大量信息, 如议论文或科普文这样的材料, 听者理解时就会感到困难。听力理解任务的不同要求对听力理解有很大影响。听力测试题目有多种类型, 如选择题、填空题及问答题等。任务要求越简单, 测试成绩就越好, 如学习者感到选择题就比问答题容易完成。材料和任务对听者而言是客观的, 是其无法改变的, 但他们自身的素质却可以在听力理解过程中起主观能动作用。听者的语言水平、记忆力、情感因素、背景知识、学习动机等无不影响着听力理解。因此, 听力理解非常依赖听者已具有的能力。在处, 理信息的过程中, 几种素质同时发挥作用, 所以听力理解能力的提高是建立在其他能力提高的基础之上的, 是一种综合能力的提高。
2 优化听力教学策略
听力教学的目的是培养学生的听力能力, 为提高英语交际能力奠定基础。因此, 在教学时可采取以下方法。
2.1 培养学生恰当地运用听力策略的能力
听者“听”的过程是积极学习语言的过程。听力策略是语言学习策略的一个有机组成部分。教师应教会学生认识策略以提高他们的听力理解能力。听力策略主要包括以下几个方面:注重对文章的整体把握, 以“意群”的形式接收信息, 不应过分拘泥于务必听懂每个单词;在听力理解时要注意关键词和特殊的信息要点;培养预测能力, 能够用已知的语言信息对未知的信息作出判断;要学会边听边记笔记, 记下关键词和重要信息, 以及对文章的总体理解, 这也是对学生概括总结能力的锻炼;平时在做练习时应注意精听和泛听的结合。在进行听力技巧训练时教师应首先向学生阐明听力学习的特点, 让他们认识到听力学习的艰巨性和渐进性, 帮助学生树立自信心, 提高他们的学习兴趣。
2.2 合理的选择听力教学的材料
目前外语听力教学仍以录音材料为主, 这种材料可以把许多不同的以英语为母语的讲话者的真实声音带进课堂;可以允许教师在授课时按需要进行停顿或重复。但纵观我国现有的听力教材, 多数采用较正式的文体, 标准的发音, 内容取材虽有一定的广度, 但多局限在授课式的介绍性分析, 与现实生活中所能接触到的交际活动始终有一定的距离, 缺乏真实性。因此, 教师在听力课上可自行选择授课材料, 来提高教学效果。在选择材料时, 教师应尽可能选用母语为英语人士在自然场合下的声音, 并注意材料的难度及语速, 同时应使听力材料多样化, 使学生能接触到多种题材和体裁的语言材料。
2.3 科学设计听力练习
听力练习既可以用来检测对所听材料的理解程度, 又可以用来有针对性地了解、引导和训练各种所需的技能和技巧。教师在设计听力练习时, 应使题型多样化, 并加大主观题的比例, 这样可以更加准确的根据成绩判断学生的听力理解水平。在设计主观题如填空、完成句子或简短问答时, 有些题目的给出及答案并不应与听力材料完全一致, 使得在完成题目时学生不能对听力原文进行简单的誊抄, 而需对输入信息进行理解性的再加工。这种练习方法对学生的听力理解能力提出了更高的要求, 能够避免他们为完成练习只片面地听取某些信息点, 而忽略对材料的完全理解, 从而提高了练习的效度。
2.4 坚持听说相结合
听与说是相互依存的整体。在听力训练中, 必须坚持听说相结合的原则。听力课上可以通过“听”来理解和掌握信息, 并以此运用问答、讨论、复述、模仿或表演等多种形式来进行口语交流, 这样可以进一步强化“听”的效果, 并且能对已掌握的言语信息进行口头锻炼。
2.5 充分利用电化教学手段
电化教学在听力教学中起着重要的作用。利用广播、电视及网络进行听力教学可以充分利用学生的业余时间。运用语音室的多媒体在课上播放录像, 可以使学生感到轻松有趣, 同时也提供了视觉材料。视觉支持能够帮助学生提高理解水平, 并能增加学习兴趣。
总之, 外语听力教学的现状已难以满足社会的需要。这是值得我们关注的问题, 教师应认真对待, 并拓宽思路, 不断总结教学实践中的经验, 运用现代的信息及手段改进和完善大学英语听力教学, 来提高大学生在实际中的英语应用能力。
摘要：听力教学是外语教学的重要环节, 目前的听力教学已不适应社会的需要, 文章通过分析影响听力的因素提出了改进英语听力教学的几点建议。
关键词：听力教学,材料,交际能力
参考文献
[1] 孔燕平, 刘海量.大学英语听力教学的有效模式——综合式教学法[J].外语与外语教学, 2001 (12) .
[2] 刘国忠.对听力教学模式的思索[J].外语电化教学, 2000 (4) .
汉语听力范文第4篇
1 资料与方法
1.1 一般资料
本人收集了我院自2009年以来的进行听力筛查的新生儿5568名, 于出生后3～6d进行听力测试, 复筛时间为3～6个月。平均测试年龄为3.2d。其中男2942名, 女2626名。
1.2 方法和设备
新生儿听力筛查的程序一般分为三步, 第一步是进行新生儿听力的初筛和复筛;第二步进行筛查后的随访和可疑病例的确诊;第三步是进行新生儿的早期干预。其中初筛和复筛应用瞬态诱发耳声发射进行, 而病例的确诊则通过听性脑干反应和听性相关电位进行诊断评估。同时对有迟发性听力损失高危因素的患儿在其3岁前进行听力学检测。瞬态诱发耳声发射:使用ILO88型耳声发射仪。听性脑干反应使用诱发电位仪进行测试。相关电位的测试方法为使用500Hz的刺激短音, 叠加1000次后, 以>40dBnHL为500Hz以下频段的听力损失指标阀值。
1.3 筛查标准
瞬态诱发耳声发射通过的标准:两套缓冲存储器的信号再生率≥50%;总反应能量≥5dBpeSPL;>3个的分析频率的信噪比≥3dB。听力损失程度评级标准:轻度:V波反应阀值=36～50dBnHL;中-重度:V波反应阀值=51～90dBnHL;极重度:V波反应阀值>91dBnHL。
2 结果
经过筛查, 实际进行筛查的新生儿为5438名, 初筛通过率为83.4%, 需进行复筛的共903名, 实际进行复筛的新生儿为876名, 复筛通过率为95.2%。其中初筛的假阳性率为11.7%, 具体见表1、2。
经过复筛, 未通过者42例, 在3个月时进行听性脑干反应检查, 确诊为先天性听力损失患儿为37例, 其他5例为假阳性病例。其在总的筛查新生儿中的发病率为6.6%, 双耳听力损失在总的筛查新生儿中的发病率为2.3%。具体见表3。
在重症监护的新生儿中, 其筛查结果为:所有223例重症监护患儿中, 进行筛查的为197例, 最后确诊听力损失病例5例, 因此在重症监护的新生儿中听力损失的发病率为25.4%, 具体见表4。而此症在男患儿和女患儿的发病率分别为6.9%和6.57%, 二者之间没有显著的差异。
3 讨论
新生儿听力损失的发病率从一般的统计文献上来看, 一般在1%～3%之间, 而我院的筛查的结果却为6.6%, 这可能是因为地域差异的缘故。在筛查技术上, 目前广泛应用的是耳声发射和听性脑干反应。其操作相对简单, 操作速度快, 因此比较符合妇幼保健院等分娩量大的场所的临床需求。一般在小儿听力临床中, 大多数的新生儿听力损失反应是蜗性的, 所以耳声发射在临床筛查中发挥的作用就比较大。对于没有通过初筛的新生儿, 经过听性脑干反应和听性相关电位的检测基本都能最后确诊。
摘要：目的 了解新生儿听力临床筛查的方法, 总结临床筛查新生儿听力的经验。方法 使用瞬态诱发耳声发射对5568名新生儿进行听力筛查, 于未通过者出生3个月后进行听性脑干反应和听性相关电位诊断。结果 实际筛查的5438名中, 通过率为83.4%, 实际复筛的876名中, 通过率为95.2%, 最后确诊有先天性听力损失的37例, 其发病率为6.6‰。结论 筛查可以提早发现新生儿听力损失, 对提前进行干预, 促进新生儿语言发育有积极意义。
关键词：新生儿,筛查,听力损失,耳声发射
参考文献
[1] 聂文英, 宫露霞, 刘玉俊, 等.10501例新生儿听力筛选结果[J].中华医学杂志, 2003, 83 (4) :32.
汉语听力范文第5篇
摘 要： 本文论述了建构主义理论在听力教学中的运用，该理论对于听力教学课堂模式构建及教学内容选择，提高学生的学习兴趣，切实提高学生听力水平有着指导性的意义。
关键词： 建构主义 听力教学 教学模
1.引言
英语作为一门语言，其重要功能之一就是交流，听力是理解语言和进行交流的基础。听懂别人说的话是保障交际活动成功的基石，否则无法交流。大学英语课程教学要求中也对听力教学有明确的要求，各种英语水平测试都增加了听力的比重，这都充分说明了听力的重要性。因此，听力教学有利于我们克服“聋子英语”的现状，使课堂内外结合，由内向外延伸，推动英语实践环节的改革。
2.影响听力理解的因素
听力过程是一个积极主动的过程。影响听力理解的因素很多，普遍认为语音、词汇、语法等语言因素直接影响听力理解能力。很多学者对此进行了更详细的研究：Brown和Yule指出影响听力难度的有四组因素：（1）有关说话者（包括其数量、语速、口音等）；（2）有关听者（包括听者的角色、所要求的回应程度、对话题的个人等）；（3）内容（包括其承载语言的语法、词汇、信息结构、背景知识等）；（4）辅助（包括是否有图片、图表，或其他可视工具和辅助听力材料等）（Nunan，1991：24）。Anderson和Lynch提出影响听力理解的五个重要因素，包括信息组织、对话题的熟悉程度、信息的明确性和充分性、指称表达类型和材料描绘静态或者动态关系等（Nunan，1991：24-25）。在了解和掌握影响听力理解因素的基础上，教师根据自己所教班级的实际情况，发现听力课堂存在的问题，具有针对性地提出解决问题的方案，让学生能切实提高英语听力能力。
3.大学英语听力教学中存在的问题
教师普遍反映在大学英语听力教学过程中，部分学生对听力课堂播放的听力语料存在听不懂、跟不上的问题，从而导致无法集中注意力，甚至完全放弃的行为。学生面对大量真实的听力语料普遍感到无所适从，这样很难实现“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的新目标。大学英语听力教学中存在以下四个方面的问题。
（1）听力教学模式单一。听力课堂教学的一个传统模式就是“放音—对答案—讲解—再听”，学生在课堂上只是听力材料的被动接受者。这种单一的听力教学模式很快就会让学生感觉枯燥、疲劳，最终失去信心和兴趣。
（2）学生听力存在较大差异，发音不准，词汇量少，造成听力困难。
（3）学生在听力训练之前缺乏相关语言知识及文化背景知识的输入。
（4）学生过多地依赖课堂，以为提高听力水平只要认真上好听力课就行了。
课堂上总有部分学生消极应付、被动练习，听力课堂的教学模式过于机械、单调，不能激发学生积极参加听力训练的兴趣。因此，如何运用先进理念改进听力课堂教学，帮助学生营造语言环境，切实提高学生听力水平是迫切需要解决的问题。显然，以教师为中心的大学英语听力课堂已经不能适应教学改革的需求，寻求新的有效的出路势在必行。建构主义先进的学习理论对于大学英语听力课堂教学模式构建及教学内容选择，提高学生的学习兴趣，切实提高学生听力水平有着指导性的意义。
4.建构主义理论在听力教学中的运用
4.1建构主义理论简介
建构主义理论（constructivism）是认知理论的一个重要分支，最早是由瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）通过研究儿童的认知规律提出来的。科恩伯格（0.Kernberg）在皮亚杰“认知理论”的基础上，提出了“建构主义（Constructivism）教学理论”。建构主义理论认为：知识并非被动地接受，而是由认知主体主动构筑的；学习是在原有知识的基础上主动建构的过程，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生灌输知识。教师总的角色是学习的供助者（facilitator），即为学生提供学习的条件，帮助学生学习的人（Littlewood，1981）。建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，而建构主义的学习环境是“可以提供大量真实的学习资源，特别是基于任务和解决问题型的情景，适合学习者之间、学习者和教师之间的社会互动的学习环境”（Wilson，1996：5）。建构主义（constructivism）是学习理论中行为主义到认知主义（cognitivism）的进一步发展，其基本观点是强调学习者基于与世界的相互作用的经验及意义，积极建构自己的知识。
4.2建构主义学习环境下的听力教学模式
与建构主义学习理论及建构主义学习环境相适应的教学模式为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”
在这种模式下，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境，进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
4.2.1创设真实情境，输入文化背景知识。
由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境的四大要素或四大属性。“情境”：学习环境的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看做是教学设计的最重要内容之一。
中西方文化在很多方面存在很大差异，学生对于英美国家的文化缺乏一定的了解，这就会影响对听力语料的理解。因此，在听力训练之前，利用多媒体技术创设与听力主题相似的真实情境，介绍相关主题的英美国家文化背景知识，对于学生听懂和理解所听英语听力材料有很大帮助。
例如，我院开设的大学英语听力课程，第一单元的听力主题是有关国际时间的讨论。在让学生进行听力训练之前，通过运用多媒体技术设置有关对待时间不同态度的真实情境，包括参加聚会、晚宴、会议等真实情境。让学生认识到有关时间观念的文化差异，这样的听前情境创设和文化背景知识输入，激发了学生对相关听力材料的兴趣，同时提高了学生课堂听力训练的准确度。学生课后反映，当听到自己熟悉的材料时，不论是文化、科技，还是经济、政治等听力内容，都能有较好的理解。如果缺乏对听力材料相关文化背景知识的了解，就可能造成听力理解的障碍。因此，除了课堂上针对性的文化背景知识输入，学生课外也应坚持多听、多阅读，储备各个方面的丰富背景知识。
4.2.2学生为主体，以听促学。
建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
在传统的听力课堂教学中，教学模式单一，学生只是听力材料的被动接受者，从而容易丧失学习的动机和兴趣。那么如何做到在听力学习中以学生为主体，以听促学，极大地调动学生对听力学习的积极性呢？
首先，选择可使学生获得成功感的听力材料，对学生进行大量原汁原味、可理解性的正面输入。我院编撰的听力材料内容多样化，涉及讲座报告、对话访谈或者新闻，一般选自VOA、BBC和CNN等媒体的新闻、采访等具有真实语境的材料，大大激发了学生的学习热情。设计的听力任务也要多样化，避免枯燥，一成不变，句子复述、听力故事接龙、听力材料情境再现等任务的使用，都收到了不错的课堂效果。另外，创建课外网络听力学习平台，合理有效地利用学生课外的时间，促进学生进行课外自主学习，使学生通过课堂及课外网络自主学习执行和完成听力任务，从而提高英语听力水平。
5.结语
在大学英语听力教学中应用建构主义理论，有助于教师教学观念的改变，以学生为中心，通过听力课堂上丰富的教学内容，精心设计课堂任务，充分发挥学生的主动性，激发学生主动学习的潜能，通过引导学生完成学习任务，从而促进意义建构的顺畅进行。
参考文献：
[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求（试行）[Z].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]刘润清.外语教学与学习—理论与实践[M].南宁：高等教育出版社，1995.
[3]Littlewood，William，Communicative Language Teaching[M].Cambridge：Cambridge University Press，1981.
[4]Nunan，D.Language Teaching Methodology：a Textbook for Teachers[M].Oxford Press，1991：24-25.
[5]Wilson，B.Constructivist Learning Environments：Case Studies in Instructional Design[M].New Jersey：Educational Technology Publications，1996.
本文属中南林业科技大学校级教学改革研究项目
汉语听力范文第6篇
关键词：汉语听力教学 听力评价 功能
一、引言
从上世纪80年代开始，对外汉语教学(以下简称汉语教学)打破传统综合教学方式实行多项技能分开授课后，听力教学得以独立授课，相关研究也取得了丰富的成果。刘颂浩(2001)[1]认为对外汉语听力教学(以下简称汉语听力教学)研究主要集中在“听力理解的本质与影响听力理解的因素、学生听力难点、听力微技能、听力训练方法、教材编写、听力测试”等10个方面，指出其中关于听力测试的文章不多，听力测试研究比较薄弱。“听力测试”是与“听力评价”相关但并不相同的概念，这里可以将前者看作后者的方式之一。此外，周曼群(2013)[2]从听力理解的本质、听力教学法、学习者策略、课堂教学研究四个方面评述了2000年以后听力教学研究的新领域、新面貌，几乎未涉及到听力评价研究的相关内容。
虽然专门针对汉语教学听力评价的研究成果还不多见，但目前关于汉语教学评价的研究可以为研究汉语教学的听力评价提供必要的理论基础。汉语教学评价代表性成果主要有杨翼(2008)[3]的《汉语教学评价》，该著作主要从理论基础、一般过程、形式与标准、信息的收集与质量等方面论述了汉语教学评价的相关理论，同时阐释了汉语学习者评价、汉语教师评价、汉语教材评价的相关内容。鉴于评价作为教育(教学)的关键要素对教学有不可忽视的影响，为了丰富听力评价的相关研究以促进汉语听力教学，这里结合汉语听力教学集中讨论三个问题：听力评价的定义、功能与一般过程。
二、“听力评价”的内涵
(一)“听力”
“听力”即“听的能力”，是通过听觉感知来理解话语的能力。在对外汉语教学中，“听力”属于“第二语言(外语)能力”，是指把汉语作为第二语言的学习者“听的能力”，是一种用所听信息与非语言环境相结合达到完成一件事情的能力。比如，听完天气预报决定外出是否多穿些衣服，是否带雨伞等[4]。
汉语“听力”可细分为各种听力技能，如李清华(1987)[5]提出了6种能力：对听力材料的筛选能力;预测和更正预测的能力;跳跃障碍的能力;识别重述或变换措辞的能力;利用连接词和语法关系提供信息的能力;“一心二用”的能力等。杨惠元(1996)[6]总结了听力理解的8项微技能：辨别分析能力、记忆存储能力、联想猜测能力、快速反应能力、边听边记能力、听说模仿能力、检索监听能力和概括总结能力。朱正才、范开泰(2001)[7]区分出两种不同的认知水平听力理解技能：低级听力技能(辨音能力、辨明语调能力、认识语法成分能力)和高级认知技能(信息选择能力、预想与猜测能力、推理能力、综合归纳能力)。金琰如、王佶旻(2012)[8]在前人研究的基础上概括了16种听力能力，并从心理维度上将这16种能力划分为“识别维度、注意维度、记忆维度、理解维度、推断维度”。以上研究成果对听力技能的分类与侧重点各有不同，这为汉语听力教学的听力评价内容提供了多角度的选择与参考。
(二)“听力标准”与“课程教学目标”
1.听力标准
“听力”评价需要依据一定的标准。对使用者或学习者掌握和运用某种第二语言(外语)的能力的描述就是第二语言(外语)能力标准，第二语言(外语)能力标准是衡量使用者或学习者语言(交际)能力或语言水平的一种手段，它依据不同的理论或语言实际，把语言(交际)能力划分为不同的等级并加以详细描述，既可视为学习目标，又可用来界定已经达到或拥有的语言能力或水平。[9](P30)
目前，国际上较权威的第二语言(外语)能力标准有《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》、美国的《ACTFL语言能力等级标准》等。汉语教学所采用的第二语言(外语)能力的标准主要有《汉语水平等级标准与等级大纲(试行)》《国际汉语能力标准》等。这些标准中对“听力”标准都有详细的描述，如《国际汉语能力标准》对汉语口头理解能力(听力)一级的能力描述为：“能听懂与个人日常生活密切相关的简单词语;能听懂所熟悉的环境中基本的数字和最常用的关键词语;能听懂他人的问候或招呼;能明白基本的指示话语或要求;能明白要求重复和澄清的简单话话等”;任务举例为“听基本个人信息;听商品数量、价格;听简单的指令;听表达抱歉的话”[9](P37)。这些标准为听力评价提供了细致而规范的依据。
2.课程教学目标
除了可以依据相关听力标准以外，作为课程教学的重要组成部分，评价的直接依据是在听力标准基础上制订的课程教学目标。教学目标是将教学和评价联系起来的手段，所有的教学活动都应当围绕教学目标进行，而评价则应以教学目标为标准和依据。
徐子亮、吴仁甫(2005)[10]认为听力课的训练目的是促进学生对听力内容的理解、积累和语感的培养，以及培养学生的听力理解策略。这是从总体上对听力课程教学目标的概括。胡波(2007)[11]提出了阶段性的教学目标，这些教学目标的项目采用量化的标准，表述非常具体，如中级阶段要求在真实的交际场合中能听懂语速为每分钟180～220字的比较朴素(成语、惯用语较少)的标准普通话和略带方音的普通话，基本具备在高等院校入系听基础课程的能力。
此外《国际汉语教学通用课程大纲》《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》《高等学校外国留学生汉语教学大纲(短期进修)》等大纲也对汉语听力课程的教学目标作出了较为详细的规定。
《国际汉语教学通用课程大纲》参照国家汉办制定的《国际汉语能力标准》将国际汉语教学课程目标从“语言知识、语言技能、策略和文化意识”4项内容划分为5个等级，其中在“二级目标及内容”中，对单项技能“听”的描述是“能基本理解与个人和日常生活密切相关的基本语言材料，捕捉相关信息，能听懂教师课堂用语和要求，并根据需要进行简单的操作。5个等级包括：1.与个人和日常生活密切相关的简短谈话中的相关信息;2.日常生活中不同场合下常见的简单词句和问候;3.与个人和日常生活密切相关的简短谈话中的提问、回答、要求或请求，理解对方的态度和情感;4.交谈中涉及到的数字、时间、地点等具体信息;5.课堂上的指示用语。”[12]
《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》也把对外汉语长期进修教学按初、中、高三个等级对各阶段的教学目标作出了规定，其中“中等阶段”对“听”的单项技能要求如下：能听懂用标准普通话或略带方音的普通话所作的、语速正常(180～220字/分)、有关一般日常生活和社交活动的会话、一般性交涉或业务交往的谈话、大学入系基础课程的课堂讲解、题材熟悉的新闻广播等。[13]
以上研究成果为对外汉语教师制定汉语听力课程的教学目标提供了非常详细和科学的参考标准，也为听力评价的实施提供了最基础的理论依据。
(三)汉语听力教学“听力评价”的内涵
从范畴上来说，汉语听力教学的“听力评价”有两个上位概念：“教育评价”和“汉语教学评价”，三个概念是上下位的关系。
“教育评价”是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法，系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。[14](P7)教育评价与教学不可分割，通过评价，不仅可以评估教学效果，而且评价过程中所获得信息及评价的结果还是教师改善教学方法与学生调整学习策略制的重要依据。在汉语教学中，评价具有同样的意义，杨翼(2008)[3](P8)提出了“汉语教学评价”的定义：汉语教学评价是指评价者为了作出汉语教或学的决策而系统、科学、全面地收集和分析信息，并对汉语教学的任意元素的价值作出判断的过程。
作为“汉语教学评价”的子项目，汉语听力教学的“听力评价”是教师为了作出教学的决策或教育管理者为了作出教育管理的决策，依据相关“听力标准”或“听力课程教学目标”，系统、科学、全面地收集影响学习者听力的相关信息，在此基础上判断学习者的听力水平与听力特征、分析影响学习者听力的因素，并对汉语听力教学方法与学生学习策略的价值作出判断，以期对教与学起到促进与改善的过程。
三、“听力评价”的功能
Grant Wiggins(2005)[15]认为教育评价应体现两个本质特征：第一，评价应该是为教学(不只是为了测量)而精心设计出来的;第二，评价应该向所有学生及其教师提供有意义和有用的反馈，且同时评价学生教师对反馈的使用程度。
Grant Wiggins关于教育评价本质特征的理论强调评价与教学的密切关系，这对分析“听力评价”的功能有重要的指导意义。关于评价功能的研究，黄光扬(2002)[14](P40～42)认为教育评价主要有实现教育判断、改进教师教学、促进学生学习与行使教育管理等四项功能。杨翼(2008)[3](P12)则提出汉语教学评价的功能主要体现在5个方面：引导评价对象朝着理想的汉语教学目标前进的导向功能;认定、判断评价对象汉语教学或学习价值的鉴定功能;促进评价对象为实现汉语教学目标而不断改进和完善教学行为的诊断功能;对汉语教师和学生等评价对象的汉语教学或汉语学习等活动进行调节和控制的调控功能;使评价对象产生精神动力的激励功能。
在上述理论基础上，结合汉语听力教学的具体情况，听力评价的功能可归纳为以下几个方面：
(一)判断的功能
汉语听力教学中听力评价的基本功能就是教育判断，主要包括学生听力水平与听力特征判断以及教学问题判断。
1.判断学生听力水平与听力特征
通过评价可以判断学生的听力水平是否达到教学目标或语言能力的某个等级，由此确定学生当前的听力水平与听力特点。作为第二语言学习者，学生的听力水平是不断变化发展的，通过评价还可以分析学生听力水平变化发展的趋势与特征，获得其听力水平的变化情况。在听力教学中，教师可利用这些信息来检验教学效果或制定相应的教学内容与教学策略。
2.判断教学问题
在汉语听力教学中，影响教学效果或影响学习者听力水平的因素除了“教”的因素(课程设置、教学方法等)，还有学习者自身的因素。作为学习个体，每个学生的学习动机、学习方式、学习能力等都存在差异，这些差异会在不同程度上影响教学效果。通过听力评价，可对相关因素进行分析，找出关键因素，判断教学中的问题，这对于促进教学以及实现评价目的至关重要。
一个汉语零基础班(由泰国、韩国、俄罗斯的学生组成)，在声调的辨别上出现这种情况：泰国学生优于韩国学生，韩国学生优于俄罗斯学生。我们首先想到造成这种差异的原因很可能是由于学生的母语迁移作用：泰语有5个声调，泰国学生声调的语感要强于其他两国学生;韩语中包含大量的汉字词，韩国学生在习得汉语声调时，其母语也会有一定的正迁移作用。
实际上，并不是所有的泰国学生都优于俄罗斯学生，这时就应当考虑到学生的个体差异可能在其中的作用。
评价者应尽可能考虑多种影响听力的因素：教师的问题、学习者的问题、教材的问题以及其他的问题(如教学条件、教学设施等)，判断出其中的关键因素。如评价结果达到教学目标，则侧重判断有利的关键因素;如评价结果未达到教学目标，则侧重判断不利的关键因素，以便分析教学中存在的问题。
(二)改进教学质量的功能
当评价实现了教育判断的功能，关于学习者听力水平与听力特征的情况就能有效地为教学提供反馈信息与参考信息，教师可以对症下药，找到解决问题的方法，适时调整教学计划或教学方法，这对教师规划和改进后续的听力教学有十分重要的意义。
教师通过某一次评价，如果发现大部分学生存在语气语调辨别能力不足的问题，就需要在接下来的教学中调整教学计划，补充或加强语气语调辨别的训练。
此外，听力评价也是对教师教学效果的评价，对教师总结反思本阶段教学与调整规划下阶段教学非常关键。
(三)促进学生学习主动性的功能
听力评价不仅可以为教师的教学提供参考依据，还能判断学习者在听力上的优势与不足。将这些信息反馈给学习者，不仅可以让其明确自身在听力上的特征，自觉调整学习行为，同时还可激励学习者付出最大努力、以取得更好的学习成绩。
(四)提升教育管理水平的功能
教育管理是指对整个课程的教学规划、进度等进行的总体监控与管理，通过听力评价对汉语听力教学课程的教育管理功能可以从两方面来看：
一方面是教育管理者对听力课程教师教学行为的管理。如教学大纲的完成程度、教学进度的监控、教师教学水平的评估都可以将听力评价结果作为重要的参考依据。例如许多学校将学生期末考试的通过率(或优秀率)作为衡量该任课教师教学质量的重要标准，因此在汉语听力教学中，听力评价也是对教师教学行为进行监管的主要方式之一。
另一方面是授课教师对听力课程教学过程的管理。授课前利用听力评价来制定听力课程的授课计划，或是通过听力评价来调整教学进度，以及通过听力评价来检验教学目标的完成程度，等等。
四、“听力评价”的一般过程
听力评价的一般过程可分为4个步骤：准备听力评价，收集影响听力评价的相关信息，结合评价目的与评价内容，对收集的信息进行分析、描述和解释;根据对信息的解释结果作出教学决策。听力评价的功能在一般过程中主要体现为后两个阶段。
(一)准备听力评价
听力评价的准备有两种情况：一种是在汉语听力教学活动实施之前，教师(或评价者)对该教学阶段的评价作出规划，如评价的次数与方案等。一种是在汉语听力教学过程中，评价者针对出现的问题设计听力评价方案。
在授课过程中，教师发现同时教授的A、B两个班在联想猜测类题目上的表现呈现出较大差异，A班学生的正确率要远高于B班，对此教师先对该问题的原因进行初步分析与预设(如短文内容的题材类别对联想猜测的影响、学生猜测能力的差异等)，然后制定相应的评价方案，包括评价的目的与内容、评价的标准与方法、评价的背景与使用等。
评价方案中确定收集信息的方法是关键，如果采用测试法，就需要设计测试的试卷以及评分标准;如果采用访谈法，就需要设计访谈的提纲;如果采用(课堂)观察法，就需要设计观察的项目以及判断标准。这是评价得以顺利进行的保证，也是信息有效性的保证。
(二)收集影响听力评价的相关信息
信息的收集是听力评价的重要环节，评价者可根据现有条件、评价内容、学生特点选用合适的信息收集方式。此外，影响听力的因素很多，总的说来包括教的因素(听力课程设置、班级设置、教材、听力设备、教师的教学方式等)、学的因素(学习者的语言学习能力、语言知识、学习兴趣、学习动机、学习习惯、个性等)两个方面，如果要对这些信息进行全面收集，无疑会面临巨大的工作量。因此，评价者在收集前可根据经验对关键信息进行预设，以缩小收集范围，尽可能多收集影响评价的关键信息，以提高信息收集的效率。
针对第一阶段出现的问题，教师(评价者)通过课堂测验来收集AB班学生听力的联想猜测能力的相关信息;通过课堂观察来获得学生的语言学习能力等信息;通过课后访谈的方式了解学生的兴趣、学习习惯、学习方法以及其他基本情况(年龄、国籍、文化背景)等信息，还可以通过访谈来了解学生的听力判断思路与判断过程的相关信息。
(三)结合评价目的与评价内容，对收集的信息进行分析、描述和解释
信息收集完成以后，在此阶段评价者首先通过课堂测验的结果对两个班的联想猜测能力进行分析，发现A班学生整体优于B班学生，特别是听力材料的内容涉及到一定的文化因素(如价值观念、风俗习惯、宗教信仰、人情世故、人际关系、审美趣味等)时，B班的错误率更为明显。(功能一：判断学生听力水平与听力特点)。
将搜集到的信息进行归类、整理，筛选出关键信息后，评价者发现：A班学生国籍主要以韩国和泰国为主，B班学生国籍则以欧洲国家为主，这时就要考虑，国籍的不同意味着文化背景(思维方式、行为习惯等)的差异，这一差异也许就是造成AB班在联想测猜能力上呈现不同水平的原因。(功能一：判断教学问题)
(四)根据对信息的解释结果，作出教学决策
根据在第三阶段的分析，教师决定在B班的听力教学中适当渗透文化引导的内容，如中国国情、社会状况、民族心理等(功能二：改进教学)，同时将该评价结果在适当的时机以适当的形式反馈给学生，增强他们的文化学习意识，引导他们在课后多阅读相关文化资料(功能三：促进学习)。
因为教学决策的实施效果需要后续的评价来判断，因此一段时间后，评价者有必要对两个班进行再评价，观察B班学生的联想猜测能力是否有提升，并根据评价结果再次调整后续的教学活动。这种多次的评价行为，无疑对听力教学起到了良好的监督作用。通过听力评价，不仅教师可以掌握汉语听力课程教学目标的完成情况并适时调整教学行为，教育管理者也可以通过听力评价来监督和评估听力教程授课教师的教学行为，以实现对该课程的教育管理功能(功能四：行使教育管理)。
在实际评价过程中，以上四个阶段有时会出现反复：如在第三个阶段，评价者分析收集到的信息时发现其无法解释存在的问题，这时可能需要返回到第二阶段，重新搜集其他信息;或者在第三阶段发现新的问题，这时评价者有可能需要重新从第一阶段开始新一轮评价过程;或者在第四阶段，为了有更充分的理据来支撑教学决策，需要补充搜集相关信息，等等。但总的来说，以上四个阶段是听力评价的基本环节和一般过程。
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(李纯 贵州贵阳 贵州理工学院图书馆 550003)