部编语文初中教材目录范文第1篇
主题：四季之美 阅读策略：学习朗读，品味文中的精彩语句，体会汉语之美 写作：热爱生活，热爱写作 1.春/朱自清 2.济南的冬天/老舍 3.雨的四季/刘湛秋
4.古代诗歌四首：观沧海/曹操、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白、次北固山下/王湾、天净沙·秋思/马致远
二单元
主题：致爱亲情 阅读策略：学习朗读，整体感知课文内容，把握作者思想感情 写作：学会记事
5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚 7.散文诗两首：金色花/泰戈尔、荷叶·母亲/冰心 8.《世说新语》两则：咏雪、陈太丘与友期 三单元
主题：学习生活 阅读策略：学习默读，一气呵成读完全文，梳理文章的主要内容 写作：写人要抓住特点 9.从百草园到三味书屋/鲁迅 10.再塑生命的人/海伦•凯勒 11.窃读记/林海音
12.《论语》十二章 四单元
主题：人生之舟 阅读策略：学习默读，学会圈点勾画，理清作者思路 写作：思路要清晰 13.纪念白求恩/毛泽东 14.植树的牧羊人/让•乔诺
15.在山的那边/王家新 16.诫子书/诸葛亮 五单元
主题：动物与人 阅读策略：学习默读，学做摘录，概括文章的中心 写作：如何突出中心 17.猫/郑振铎 18.鸟/梁实秋 19.动物笑谈/康拉德·劳伦兹 20.狼/蒲松龄 六单元
主题：想象之翼 阅读策略：学习快速阅读，展开联想和想象，深入理解文章 写作：发挥联想与想象 21.皇帝的新装/安徒生 22.诗两首：天上的街市/郭沫若、太阳船/吴望尧 23.女娲造人/袁珂 24.寓言四则：赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》、蚊子和狮子/《伊索寓言》、塞翁失马/《淮南子》、杞人忧天/《列子》
课外古诗词诵读：峨眉山月歌/李白、江南逢李龟年/杜甫、行军九日思长安故园/岑参、夜上受降城闻笛/李益 秋词(其一)/刘禹锡、南园(其五)/李贺、夜雨寄北/李商隐、十一月四日风雨大作(其二)/陆游
七年级下册 一单元
主题：群星闪耀 阅读策略：学习精读，字斟句酌，把握人物特征
写作：写出人物的精神 1.邓稼先/杨振宁 2.说和做---记闻一多先生言行片段/臧克家 3.终身做科学实验的爱迪生/胡适 4.孙权劝学/《资治通鉴》 二单元
主题：家国情怀
阅读策略：学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀
写作：学习抒情 5.黄河颂/光未然 6.最后一课/都德 7.土地的誓言/端木蕻良 8.木兰诗 三单元
主题：凡人小事 阅读策略：学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略 写作：抓住细节 9.阿长与《山海经》/鲁迅 10.老王/杨绛 11.台阶/李森祥 12.卖油翁/欧阳修(旧文回归) 四单元
主题：修身正己
阅读策略：学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得
写作：怎样选材
13.叶圣陶先生二三事/张中行 14.梅岭三章/陈毅 15.最苦与最乐/梁启超 16.古文两篇：陋室铭/刘禹锡、爱莲说/周敦颐 五单元
主题：生活哲理
阅读策略：学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法
写作：文从字顺 18.一棵小桃树/贾平凹 19.外国诗两首：假如生活欺骗了你/普希金、未选择的路/弗罗斯特
20.古代诗歌五首：登幽州台歌/陈子昂、望岳/杜甫、登飞来峰/王安石、游山西村/陆游、己亥杂诗(其五)/龚自珍 六单元
主题：科幻探险 阅读策略：学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑
写作：语言简明 21.伟大的悲剧/茨威格 22.太空一日/杨利伟 23.带上她的眼睛/刘慈欣
24.河中石兽/纪昀
课外古诗词诵读：竹里馆/王维、春夜洛城闻笛/李白、逢入京使/岑参、晚春/韩愈、 泊秦淮/杜牧、贾生/李商隐、过松源晨炊漆公店(其五)/杨万里、约客/赵师秀 八年级上册 一单元
主题：变化着的社会 阅读策略：阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度
写作：学写消息 1.新闻两则：我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东、人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2.香港回归新闻一则
3.特写两篇：“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡、“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿 二单元
主题：生活的记忆
阅读策略：阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断
写作：学写人物小传 5.藤野先生/鲁迅 6.我的母亲/胡适 7.美丽的颜色/艾芙·居里 8.列夫·托尔斯泰/茨威格 三单元
主题：美景依然
阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词 写作：景物描写要抓住特征 9.三峡/郦道元 10.短文两篇：与谢中书书/陶弘景、记承天寺夜游/苏轼 11.与朱元思书/吴均 12.唐诗五首：黄鹤楼/崔颢、使至塞上/王维、渡荆门送别/李白、春望/杜甫、钱塘湖春行/白居易 四单元
主题：情感哲思
阅读策略：阅读不同类型的散文，把握其共性和个性
写作：语言要连贯
13.背影/朱自清 14.昆明的雨/汪曾祺 15.那树/王鼎钧 16.外国散文两篇：谈惬意地生活/蒙田、我为何而生活/罗素 五单元
主题：文明的印迹
阅读策略：学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 写作：抓住特征说明事物 17.中国石拱桥/茅以升 18.苏州园林/叶圣陶 19.梦回繁华/毛宁 20.蝉/法布尔 六单元
主题：情操与志趣
阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 写作：表达要得体 21.《孟子》二章：富贵不能淫、天降大任于是人也 22.愚公移山/《列子》 23.周亚夫军细柳/司马迁
24.诗词五首：饮酒(其五)陶渊明、行路难(其一)李白、雁门太守行/李贺、赤壁杜牧、渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照
课外古诗词诵读：龟虽寿/曹操、赠从弟(其二)/刘桢、梁甫行/曹植、移居(其二)/陶渊明
相见欢(无言独上西楼)/李煜、相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒、浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊、如梦令(常记溪亭日暮)/李清照 八年级下册 一单元
主题：民风民俗
阅读策略：了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用 写作：学习仿写 1.社戏/鲁迅 2.庆祝旧历元旦/林语堂 3.春酒/琦君 4.安塞腰鼓/刘成章 二单元
主题：科技之光 阅读策略：把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法 写作：有条理地说明事物 5.大自然的语言/竺可桢 6.阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子 7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯•冯•克利青 8.大雁归来/利奥波德 三单元
主题：养性怡情 阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 写作：学写读后感 9.桃花源记/陶渊明 10.小石潭记/柳宗元 11.海国记(节选)/沈复 12.《诗经》两首：关雎、蒹葭 四单元
主题：思想光芒 阅读策略：了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 写作：学写书信
13.最后一次讲演/闻一多 14.讲故事的人/莫言 15.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16.傅雷家书两则/傅雷 五单元
主题：江山多娇 阅读策略：阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点
写作：学写游记
17.壶口瀑布/梁衡 18.一滴水经过丽江/阿来 19.在长江源头各拉丹东/马丽华 20.登勃朗峰/马克•吐温 六单元
主题：情趣与理趣 阅读策略：诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 写作：学写故事
21.《庄子》故事两则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁 22.《礼记》两则：虽有嘉肴、大道之行也 23.马说/韩愈 24.卖炭翁/白居易(旧文回归)
课外古诗词诵读：式微/《诗经》、子衿/《诗经》、送杜少府之任蜀州/王勃、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 题破山寺后禅院/常建送友人/李白、卜算子•定慧院寓居作/苏轼、卜算子•咏梅/陆游 九年级上册 一单元
主题：自然之音 阅读策略：学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 写作：学写诗歌
1.沁园春•雪/毛泽东 2.诗两首：我爱这土地/艾青、乡愁/余光中 3.雨说---为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4.致云雀/华兹华斯 二单元
主题：砥砺思想
阅读策略：阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心
写作：表达观点要清楚 5.敬业与乐业/梁启超 6.应有格物致知精神/丁肇中 7.事物的正确答案不止一个/罗迦•费•因格 8.短评两则：“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪、烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈 三单元
主题：游目骋怀 阅读策略：诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受
写作：议论要言之有据 9.岳阳楼记/范仲淹 10.醉翁亭记/欧阳修 11.湖心亭看雪/张岱
12.诗词三首：茅屋为秋风所破歌/杜甫、酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡、水调歌头(明月几时有)/苏轼 四单元
主题：青春年少 阅读策略：梳理小说的情节，理解小说的主题 写作：学习缩写 13.故乡/鲁迅 14.我的叔叔于勒/莫泊桑 15.孤独之旅/曹文轩 16.心声/黄蓓佳 五单元
主题：理想信念 阅读策略：分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系
写作：论证要合理
17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18.怀疑与学问/顾颉刚 19.无我与不朽/钱穆 20.人应当坚持正义/柏拉图 六单元
主题：人物百态 阅读策略：阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言
写作：学习改写
21.智取生辰纲/施耐庵 22.范进中举/吴敬梓 23.三顾茅庐/罗贯中 24.刘姥姥进大观园/曹雪芹(旧文回归)
课外古诗词诵读——月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈 咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子(树绕村庄)/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册 一单元
主题：生活咏叹 阅读策略：学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 写作：学写诗歌 1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷2.面朝大海，春暖花开/海子
3.短诗五首：月夜/沈尹默、沙扬娜拉/徐志摩、萧红墓畔口占/戴望舒、断章/卞之琳、风雨/芦荻 4.海燕/高尔基 二单元
主题：人物画廊 阅读策略: 把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说 写作：注意审题立意 5.孔乙己/鲁迅 6.变色龙/契诃夫 7.蒲柳人家/刘绍棠 8.溜索/阿城 三单元
主题：家国之思 阅读策略：诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 写作：讲究布局谋篇 9.鱼我所欲也/《孟子》 10.唐雎不辱使命/《战国策》 11.送东阳马生序(节选)/宋濂
12.词四首：渔家傲·秋思/范仲淹、江城子·密州出猎/苏轼、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾、满江红(小住京华)/秋瑾 四单元
主题:读书鉴赏 阅读策略：了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 写作：勤于修改润色
13.短文两篇：谈读书/培根、不求甚解/马南邨
14.山水画的意境/李可染 15.驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16.无言之美/朱光潜 五单元
主题：舞台人生 阅读策略：阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 写作：选择恰当的表达方式 17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚 18.屈原(节选)/郭沫若 19.枣儿/孙鸿 20.音乐之声(节选)/厄内斯特•勒曼 六单元
主题：浩然正气 阅读策略：诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 写作：表达力求有创意 21.曹刿论战/《左传》 22.出师表/诸葛亮 23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》
24.诗词曲五首：十五从军征、白雪歌送武判官归京/岑参、南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾、过零丁洋/文天祥、山坡羊·潼关怀古/张养浩
部编语文初中教材目录范文第2篇
我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2.香港回归新闻一则 3.特写两篇
“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡 “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳
4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿 5.藤野先生/鲁迅 6.我的母亲/胡适 7.美丽的颜色/艾芙·居里 8.列夫·托尔斯泰/茨威格
学写人物小传
综合性学习——地球，人类的家园 9.三峡/郦道元 10.短文两篇
与谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼 11.与朱元思书/吴均 12.唐诗五首
黄鹤楼/崔颢
使至塞上/王维
渡荆门送别/李白
春望/杜甫
钱塘湖春行/白居易
景物描写要抓住特征
名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——
龟虽寿/曹操赠从弟(其二)/刘桢梁甫行/曹植移居(其二)/陶渊明
13.背影/朱自清 14.昆明的雨/汪曾祺 15.那树/王鼎钧
16.外国散文两篇
谈惬意地生活/蒙田
我为何而生活/罗素 综合性学习——我们的网络时代
学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17.中国石拱桥/茅以升 18.苏州园林/叶圣陶 19.梦回繁华/毛宁 20.蝉/法布尔
抓住特征说明事物
诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 21.《孟子》二章
富贵不能淫
天降大任于是人也 22.愚公移山/《列子》 23.周亚夫军细柳/司马迁 24.诗词五首
饮酒(其五)/陶渊明
行路难(其一)/
李白雁门太守行/李贺
赤壁/杜牧
渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照 表达要得体
综合性学习——君子和而不同
名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读
相见欢(无言独上西楼)/李煜 相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒 浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊 如梦令(常记溪亭日暮)/李清照
八年级下册
1.社戏/鲁迅
2.庆祝旧历元旦/林语堂 3.春酒/琦君 4.安塞腰鼓/刘成章 5.大自然的语言/竺可桢 6.阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫
恐龙无处不在
被压扁的沙子
7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯·冯·克利青 8.大雁归来/利奥波德 有条理地说明事物
综合性学习——人无信不立
诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 9.桃花源记/陶渊明 10.小石潭记/柳宗元 11.海国记(节选)/沈复 12.《诗经》两首
关雎
蒹葭
学写读后感
名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读
课外古诗词诵读——
式微/《诗经》
子衿/《诗经》
送杜少府之任蜀州/王勃
望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 13.最后一次讲演/闻一多 14.讲故事的人/莫言
15.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16.傅雷家书两则/傅雷 学写书信
综合性学习——古诗苑漫步
阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点 17.壶口瀑布/梁衡 18.一滴水经过丽江/阿来 19.在长江源头各拉丹东/马丽华 20.登勃朗峰/马克·吐温 学写游记
诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 21.《庄子》故事两则
北冥有鱼
庄子与惠子游于濠梁
22.《礼记》两则
虽有嘉肴
大道之行也 23.马说/韩愈 24.卖炭翁/白居易 学写故事
综合性学习——身边的文化遗产
名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读
题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游
九年级上册
学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1.沁园春·雪/毛泽东 2.诗两首 我爱这土地/艾青 乡愁/余光中
3.雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4.致云雀/华兹华斯学写诗歌
阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5.敬业与乐业/梁启超 6.应有格物致知精神/丁肇中
7.事物的正确答案不止一个/罗迦·费·因格 8.短评两则
“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪
烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈
表达观点要清楚
综合性学习——走上辩论台
诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受 9.岳阳楼记/范仲淹 10.醉翁亭记/欧阳修 11.湖心亭看雪/张岱 12.诗词三首
茅屋为秋风所破歌/杜甫 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头(明月几时有)/苏轼 议论要言之有据
名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——
月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈
梳理小说的情节，理解小说的主题 13.故乡/鲁迅
14.我的叔叔于勒/莫泊桑 15.孤独之旅/曹文轩 16.心声/黄蓓佳 学习缩写
综合性学习——君子自强不息
分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系 17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18.怀疑与学问/顾颉刚 19.无我与不朽/钱穆 20.人应当坚持正义/柏拉图
论证要合理
阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言 21.智取生辰纲/施耐庵 22.范进中举/吴敬梓 23.三顾茅庐/罗贯中 24.刘姥姥进大观园/曹雪芹 学习改写
综合性学习——评选班级之星
名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读
咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子(树绕村庄)/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册
学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 2.面朝大海，春暖花开/海子 3.短诗五首
月夜/沈尹默
沙扬娜拉/徐志摩
萧红墓畔口占/戴望舒
断章/卞之琳
风雨/芦荻 4.海燕/高尔基
学写诗歌
把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说
5.孔乙己/鲁迅 6.变色龙/契诃夫 7.蒲柳人家/刘绍棠 8.溜索/阿城 注意审题立意
诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 9.鱼我所欲也/《孟子》 10.唐雎不辱使命/《战国策》 11.送东阳马生序(节选)/宋濂 12.词四首
渔家傲·秋思/范仲淹
江城子·密州出猎/苏轼
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 满江红(小住京华)/秋瑾 讲究布局谋篇
综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——
定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 13.短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨
14.山水画的意境/李可染
15.驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16.无言之美/朱光潜
勤于修改润色
阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚 18.屈原(节选)/郭沫若 19.枣儿/孙鸿
20.音乐之声(节选)/厄内斯特·勒曼 选择恰当的表达方式
诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 21.曹刿论战/《左传》 22.出师表/诸葛亮
23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 24.诗词曲五首
十五从军征
白雪歌送武判官归京/岑参
南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾
过零丁洋/文天祥 山坡羊·潼关怀古/张养浩 表达力求有创意
综合性学习——戏剧大舞台
名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读
南安军/文天祥
别云间/夏完淳
山坡羊·骊山怀古/张养浩
部编语文初中教材目录范文第3篇
沪教版二期课改初中语文教材目录(“五四”学制，六至九年级带*者为略读篇目)
六年级语文上册(试用版)
第一单元 有家真好
1、祖父和我(萧红)
2、凡卡(契诃夫)
3、*《父与子》漫画选(奥.卜劳恩)
4、散步(莫怀戚)
5、*妈妈的帐单(埃德温)
6、离别的礼物(弗.达尔)
第二单元 同龄人的故事
7、从百草园到三味书屋(鲁迅)
8、花脸(冯骥才)
9、*口哨(张海迪)
10、*表哥驾到(秦文君)
11、陈太丘与友期 (《世说新语》)
12、两小儿辩日(《列子》)
第三单元 童心是诗
13、天上的街市(郭沫若)
14、*内陆之夜(哈瑞.马丁松)
15、留住童年(钱万成)
16、*六月(傅天琳)
17、我召唤青春的小树林(邵燕祥)
第四单元 志存高远
18、清贫(方志敏)
19、*生命的意义(奥斯特洛夫斯基)
20、伟大的发现(艾芙.居里)
21、陋室铭(刘禹锡)
22、爱莲说(周敦颐)
第五单元 科幻天地
23、童话般的太空城(莫幼群)
24、海底奇光(儒勒.凡尔纳)
25、*门外有敲门声(杨书森)
26、*他们的乐趣(艾萨克.阿西莫夫)
第六单元 动物世界
27、松鼠(布丰)
28、云雀(儒勒.米什莱)
29、*北极熊的故乡(杨小璋 王小松)
31、*藏羚羊跪拜(王宗仁)
32、*快乐河马的故事(菲利普.赛福)
第七单元 读书有味
33、图书馆(泰戈尔)
34、忆读书(冰心)
35、*美容新术(张秀亚)
36、*窃读记(林海音)
37、为学(彭端淑)
38、熟读精思(朱熹)
第八单元 山水之间
39、古诗四首
观沧海(曹操)
望洞庭湖赠张丞相(孟浩然)
望岳(杜甫)
饮湖上初晴后雨(苏轼)
40、*词二首
菩萨蛮(韦庄)
卜算子(王观)
41、答谢中书书(陶弘景)
42、*望九华(王十朋)
第九单元 小故事，大智慧
43、受宠的象(克雷洛夫)
44、蚊子和狮子(伊索)
45、*一个采白芷花的城里人(冯雪峰)
46、*白兔和月亮(周国平)
47、露珠和荷叶(林清玄)
48、*轻松的生活(外三则)(P.巴乌姆沃)
49、中国古代寓言四则
买椟还珠
郑人买履
滥竽充数
画蛇添足
六年级语文下册(试用版)
一单元 春天来了
1、春
朱自清
2、*春风
林斤澜
3、暖雨
岛崎藤村
4、花的话
宗璞
5、*系在风筝线上的……周岩壁
6、春之古韵
春夜喜雨
杜甫
钱塘湖春行 白居易
江南春 杜牧
第二单元 少年心事
7、羚羊木雕
张之路
8、在那颗星子下
舒婷
9、*散文诗两篇
泰戈尔
10、一千张糖纸
铁凝
11、*为少年轻唱
简平
12、*诺言
班苔莱耶夫
第三单元 为生命喝彩
13、假如给我三天光明
海伦.凯勒
14、“诺曼底”号遇难记
雨果
15、*难忘的英格丽.褒曼
16、*百合花开 林清玄
17、*启示
蒋夷牧
第四单元 唐诗精华(上)
18、*登幽州台歌
陈子昂
19、黄鹤楼
崔颢
20、山居秋暝
王维
21、*过古人庄
孟浩然
22、*白雪歌送武判官归京
岑参
23、李白诗三首
李白
行路难
送友人
月下独酌
第五单元 可爱的生灵
24、猫和老鼠(动画片)
威廉.翰纳等
25、掠食者：鳄鱼伏击(科教片)
第六单元 生活中的科学
26、统筹方法
华罗庚
27、西墙
谢宗玉
28、*巨伞下的城市
应朝
29、*一百个问号之后
叶永烈
30、*水中石兽真会向上游吗 吴得铎
31、数字杂说
卞毓麟
第七单元 风俗世情
32、北京的胡同
冯雪梅
33、*上海的弄堂
陈丹燕
34、*安塞腰鼓
刘成章
35、水乡茶居
杨羽仪
36、和田的维吾尔 权鹏飞
37、*稀粥南北味 张抗抗
第八单元 先哲智慧
38、《论语》八则
39、天时不如地利 《孟子》
40、*口能言之，身能行之 《荀子》
41、《吕氏春秋》两则
42、*橘逾淮为枳 《晏子春秋》
43、*螳螂捕蝉
刘向
第九单元 读一本名著
44、花果山拥立美猴王
吴承恩
45、孙悟空棒打白骨精 吴承恩
46、*火焰山宝扇灭火焰
吴承恩
47、*解馋偷食人参果
吴承恩
七年级上册(试验本)
世界选择北京(通讯)
一百年的倒计时我们终于喊到零(评论)
第一单元 同龄人的故事
1、表哥驾到(秦文君)
2、*顶碗少年(赵丽宏)
3、我父亲的儿子(朱丽叶.加弗)
4、走一步，再走一步(莫顿.亨特)
5、伤仲永(王安石)
6、*周处(《世说新语》)
7、*自述苦学(白居易)
第二单元 逸情雅趣
8、夏天最后一朵玫瑰(赵鑫珊)
9、画里阴晴(吴冠中)
10、石头记胜(端木蕻良)
11、鸟(梁实秋)
12、踢毽子(汪曾祺)
13、*难忘的游戏(陈佳洱)
14、*鲁迅放学回来做些什么(周建人)
第三单元 故乡情思
15、社戏(鲁迅)
16、滹沱河和我(牛汉)
17、故乡情(茹志鹃)
18、*藕与莼菜(叶圣陶)
19、*故乡的杨梅(鲁彦)
20、故乡在远方(张抗抗)
第四单元 唐诗精华(下)
21、杜甫诗三首
登岳阳楼 登高 石壕吏
22、白居易诗二首
放言五首(其三) 卖炭翁
23、*酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)
24、*题破山寺后禅院(常建)
25、*无题(李商隐)
第五单元 报纸，信息的窗口
26、消息三则
五星红旗再飘珠峰
上博昨晚无眠
跨国合作拯救中国虎
27、通讯两篇
两弹元勋邓稼先(顾迈南)
绿轴“滋润”上海城(倪超英)
28、*多角度报道
北京喜获2008年奥运会主办权(消息)
第六单元 面对逆境
29、密室日记(安妮.弗兰克)
30、你是我的辞典(露丝.辛德拉斯基)
31、*孙冶方印象(邓加荣)
32、生命之线(乔.辛普森)
33、*石缝间的生命(林希)
34、生于忧患，死于安乐(《孟子》)
35、*寒松赋(李绅)
第七单元 技艺超群
36、*卖油翁(欧阳修)
37、核舟记( 魏学洢)
38、口技(林嗣环)
39、*口技( 蒲松龄)
40、明湖居听书(刘鹗)
第八单元 地球，我们的家园
41、*可爱的地球(鲁斯.坎贝尔)
42、罗布泊，消逝的仙湖(吴刚)
43、*大芦荡，你还在守望吗?(徐刚)
44、*警惕生物入侵(林森)
45、大树和我们的生活(周涛)
第九单元 神话传说
46、中国古代神话四则
鲧禹治水 精卫填海
夸父追日
47、*中国民间传说两则
牛郎织女
48、*希腊神话故事两则
普罗米修斯
阿咯琉斯之死
女娲补天孟姜女
七年级下册(试验本)
第一单元 亲近自然
1、山中访友(李汉荣)
2、开花的课桌(王连明)
3、草虫的村落(郭枫)
4、芦花(德富芦花)
5、溪水(苏雪林)
6、你一定会听见的(桂文亚)
7、齐白石笔下的可爱世界(蒋勋)
第二单元 两代人心灵对话
8、背影(朱自清)
9、秋天的怀念(史铁生)
10、给傅聪的一封信(傅雷)
11、“精彩的”和“糟糕的”(巴得.舒尔伯)
12、父与子(马克.汉林)
13、羚羊木雕(张之路)
14、爸爸的花儿落了(林海音)
第三单元 敢为天下先
15、第一个登上月球的人
16、悲壮的两小时
17、永远执著的美丽(曲志红)
18、“我看见了我的骨头!”(唯夫)
19、上帝只给他一只老鼠(汤潜夫)
20、从螺丝钉到生命的奥秘(沈致远)
第四单元 少年诗情
21、少年歌(朱湘)
22、我(田间)
23、六月(傅天琳)
24、我召唤青青的小树林(邵燕祥)
25、在自由和力量中飞翔(惠特曼)
26、写给云(白冰)
27、成长(吴晟)
28、成熟(席慕蓉)
29、色彩(闻一多)
第四单元 步入书林
30、《爱的教育》译者序言(夏丐尊)
31、《安徒生童话》前记(叶君健)
32、《天鹅》序(叶圣陶)
33、《昆虫记》译本前言(管筱明)
34、《繁星》《春水》内容提要(刘忠)
第六单元 人贵有精神
35、向生命鞠躬(孙盛起)
36、清塘荷韵(季羡林)
37、黑色圆舞曲(野鹰)
38、生命的舞蹈(楚女)
39、碎思集(刘墉)
40、为你自己高兴(刘心武)
第七单元 宋词集粹(上)
41、蝶恋花(柳永)
42、浣溪沙(晏殊)
43、采桑子(欧阳修)
44、苏轼词三首
45、卜算子(李之仪)
46、李清照词二首
第八单元 动物的启示
47、埳井之蛙(庄子)
48、黔之驴(柳宗元)
49、黠鼠(苏轼)
50、猿说(宋濂)
51、说(薛瑄)
52、狼(蒲松龄)
第九单元 传奇故事
53、初航 (笛福)
54、制陶(笛福)
55、小人国被俘(斯威夫特)
56、海战(斯威夫特)
57、了不起的粉刷工(马克.吐温)
58、猫和止疼药马克.吐温
八年级语文上册(试验本)
第一单元 爱在人间
32、贺新郎 (张元幹)
33、诉衷情(陆游)
34、西江月 (张孝祥)
35、辛弃疾词三首
丑奴儿 破阵子 青玉案
1、笑(冰心)
2、小巷深处(林莉)
3、晶莹的泪珠(陈忠实)
4、为我唱首歌吧(艾德里安)
5、一双新鞋(埃尔里.菲利普)
6、与爱相约(萨拉米斯.伊舍凯舍)
第二单元 祖国在我心中
7、我爱这土地(艾青)
8、乡愁四韵(余光中)
9、向中国人脱帽致敬(钟丽思)
10、最后一课(都德)
11、夜莺之歌(皮.茨维尔卡)
12、蒙特卡洛的不眠夜(陈春艳)
第三单元 议论纵横
13、王顾左右而言他(《孟子》)
14、公输(《墨子》)
15、庄子钓于濮水(《庄子》)
16、两小儿辩日(《列子》)
17、曹刿论战(《左传》)
18、邹忌讽齐王纳谏(《战国策》)
第四单元 走近鲁迅
19、风筝(鲁迅)
20、故乡(鲁迅)
21、孔乙己(鲁迅)
22、诗两首
自题小像
自嘲
23、论雷峰塔的倒掉(鲁迅)
24、记忆中的父亲(周海婴)
25、有的人(臧克家)
第五单元 自然奥秘
26、人类的第一次环球航行
27、“生物指示”现象(彤宇)
28、旅鼠之谜(位梦华)
29、使人伤脑筋的鸭嘴兽(叶进)
30、海水为什么是蓝的(邓琮琮)
31、最后的恐龙(海恩斯)
第六单元 宋词集粹(下)
36、点绛唇 (姜夔)
37、浣溪沙(吴文英)
第七单元 风俗世情
38、北京的胡同(冯雪梅)
39、上海的弄堂(陈丹燕)
40、安塞腰鼓(刘成章)
41、水乡茶居(杨羽仪)
42、和田的维吾尔(权鹏飞)
43、稀粥南北味(张抗抗)
第八单元 戏剧天地
44、陈毅市长(沙叶新)
45、桑树坪纪事(陈子度 杨健 朱晓平)
46、开天辟地(黄亚洲 汪天云)
第九单元 外国短篇选读
47、契诃夫小说两篇
小职员之死
48、莫泊桑小说两篇
我的叔叔于勒
49、欧.亨利小说两篇
贤人的礼物
变色龙 骑马
二十年后
八年级语文下册(试验本)
第一单元 心灵诗语
1、短章一束
红叶(沙白)
雨(雷抒雁)
盼望(艾青)
故乡(杨孟芳)
我(臧克家)
断章(卞之琳)
2、菜莲曲(朱湘)
3、西部畅想(孙德斌)
4、汗血马(牛汉)
5、仿佛(泰戈尔)
6、河流(谷川俊太郎)
第二单元 世间百态
7、差不多先生传(胡适)
8、华威先生(张天翼)
9、竞选州长(马克.吐温)
10、小丑(屠格涅夫)
11、劳山道士(蒲松龄)
12、最好的顾客(亨利.特罗亚)
第三单元 科技之光
13、花儿为什么这样红(贾祖璋)
14、奇异的气象佳景(林之光)
15、飓风(迈克尔.阿勒比)
16、药物新天地(高怡生)
17、神通广大的光导纤维(叶培大)
18、活板(沈括)
19、候风地动仪(范晔)
第四单元 历史回响
20、我们对香港问题的基本立场(邓小平)
21、在答谢宴会上的祝酒词(尼克松)
22、诗二首(毛泽东)
七律.长征
七律.人民解放军占领南京
23、《新青年》宣言(陈独秀)
24、陈涉世家(司马迁)
25、答司马谏议书(王安石)
第五单元 时间啊，时间
26、匆匆(朱自清)
27、时光隧道(理查法.柯亨)
28、生命的三分之一(邓拓)
29、两条路(里克特)
30、时间的价值(艾哈迈德.艾敏)
第六单元 山水清音
31、北海的早晨(斯妤)
32、壶口瀑布(梁衡)
33、自然与色彩(东山魁夷)
34、白洋潮(张岱)
35、天目(袁宏道)
36、小石潭记(柳宗元)
第七单元 生命的沉思
37、外婆的手纹(李汉荣)
38、雁(石钟山)
39、麻雀(方刚)
40、我的四季(张洁)
41、一个人和三个人称(周国平)
42、生命的暗示(欧阳斌)
43、生命的追问(张海迪)
第八单元 明清小说选读
44、景阳冈武松打虎(施耐庵)
45、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵)
46、曹操煮酒论英雄(罗贯中)
47、诸葛亮舌战群儒(罗贯中)
48、严监生疾终正寝(吴敬梓)
49、范进中举(吴敬梓)
九年级语文上册(试验本)
第一单元 走近大师
1、我的信念(玛丽.居里)
2、从罗丹得到的启示(斯蒂芬.茨威格)
3、实验精神是中国文化的一部分(丁肇中)
4、三姐夫沈二哥(张充和)
5、看到你，知道什么是美丽(陈祖芬)
6、少年爱因斯坦(王滨等)
第二单元 爱情如歌
7、给女儿的信(苏霍姆林斯基)
8、我只要一个像你的女儿(杨绛)
9、致橡树(舒婷)
10、贤人的礼物(欧.亨利)
11、“因为我们是平等的!”(夏洛蒂.勃郎特)
第三单元 为学有道
12、孔孟论学
13、勉学(颜之推)
14、熟读精思(朱熹)
15、潍县署中寄舍弟墨第一书(郑燮)
16、黄生借书说(袁牧)
17、问说(刘开)
第四单元 面对灾难
18、我不是懦夫(王嘉鹏)
19、请为我的父母祈祷()
20、沉船之前(舒特斯曼)
21、俄罗斯性格(阿.托尔斯泰)
22、真正的英雄(罗纳德.里根)
第五单元 散曲小唱
23、关汉卿曲二首(关汉卿) 四块玉.别情
四块玉.闲适
24、天净沙.秋
25、马致远曲二首(马致远) 天净沙.秋思
瞻宫曲.叹世
26、十二月过尧民歌.别情(王实甫)
27、张养浩曲二首(张养浩)
水仙子.咏江南
山坡羊.潼关怀古
28、满庭芳.渔父词(乔吉)
29、红绣鞋.天台瀑布寺(张可久)
30、黄莺儿.塞上重阳(薛论道)
31、一半儿.金山(朱彝尊)
第六单元 慎思明辨
32、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)
33、人生即燃烧(王蒙)
34、事物的正确答案不止一个(罗迦.因格)
35、换个角度(王充闾)
36、“班门弄斧”辩(牧惠)
第七单元 艺术长廊
37、千古绝唱《兰亭序》(沈鸿根)
38、达.芬奇《最后的晚餐》(朱伯雄)
39、米洛斯的维纳斯(清冈卓行)
40、晋祠(梁衡)
41、莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管(肖复兴)
42、观舞记(冰心)
第八单元 亭台楼阁
43、冷泉亭记(白居易)
44、岳阳楼记(范仲淹)
45、醉翁亭记(欧阳修)
46、超然台记(苏轼)
47、松风阁记(刘基)
48、亭台楼阁诗四首
滕王阁(王勃) 望海楼(米芾)
登拟岘台(陆游) 横波亭(元好问)
第九单元 现当代小说选读
49、瑞珏之死(巴金)
50、我们看海去(林海音)
51、奶奶出嫁(莫言)
52、一览风物古华
九年级语文下册(试验本)
第一单元 生活文化
1、文化眼光(冯骥才)
2、苏州园林(叶圣陶)
3、茶趣(艾煊)
4、(饰衣裳)
5、周庄水韵(赵丽宏)
6、王子猷雪夜访戴(刘义庆)
7、记承天夜游(苏轼)
第二单元 初识人生
8、假如我有九条命(余光中)
9、跨入幸福之门(拿破仑.希尔)
10、红木峡谷(琳黛)
11、把烦恼写在沙滩上(周传林)
12、艺术人生(钱谷融)
13、做一个战士(巴金)
第三单元 诗海拾贝
14、纸船(冰心)
15、《帆》二首 帆(莱蒙托夫) 帆(江河)
16、爱琴海(埃利蒂斯)
17、给初升的太阳(韩东)
18、纪念碑(普希金)
19、哲理诗一束
天真的预示(布莱克)
爱，先于生命(狄金森)
锁钥(席勒) 纪念册上的题诗(拉马丁)
迷途(北岛)
第四单元 自然揭秘
20、蝴蝶的斑斓世界
21、蟑螂的A面与B面(唐了)
22、海洋“死亡地带”(张楠)
23、自然之道(布卢门撒尔)
24、灯泡之死(杨孝文)
25、解读纳米(白春礼)
第五单元 人物故事
26、夏衍的魅力(王蒙)
27、钱钟书先生(黄永玉)
28、“老顽固”傅雷(郁风)
29、弘一和尚(夏丐尊)
30、木兰诗(《乐府诗集》)
31、巢谷传(苏辙)
第六单元 风云讲坛
32、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说(雨果)
33、最后一次的讲演(闻一多)
34、莱特兄弟(比尔.盖茨)
35、科技铺就飞天路(王永志)
36、创造的世纪(余秋雨)
第七单元 诗文赏析
37、辛弃疾的一首农村词(夏承焘)
38、柳宗元的山水小诗——《江雪》(吴小如)
39、文中有“画”——《冬天》赏析(耿光怡)
附：《冬天》(朱自清)
40、《窗》的艺术辩证法(朱光盛 刘孝焱)
附：《窗》(泰格特)
41、文话.诗话(15则)
第八单元 文苑采英
42、唐睢不辱使命(《战国策》)
43、周亚夫军细柳(司马迁)
44、出师表(诸葛亮)
45、桃花源记(陶渊明)
46、捕蛇者说(柳宗元)
47、登泰山记(姚鼐)
一年级
课内古文
每周一诗
课内现代文
主要是记叙文情感的
理解，线索的把握，中心
思想的准确表达
作文训练
七上伤仲永，周处《世说新语》，社戏，唐诗精华，小石潭记，卖油翁，核舟记，口技
七下背影，陋室铭，爱莲说，宋词精华，王顾左右而言他，公输，邹忌讽齐王纳谏
二年级
课内古文
每周一诗
散文、议论文、说明文的知识要点的掌握
外国小说的品读
现代文以议论文、说明文的理解掌握为主同时兼顾记叙文
八上 生于优患死于安乐，宋词集粹，孔孟论学，黄生借书说，变色龙
八下木兰诗，散曲小唱，黔之驴，狼
三年级
重点是古文
每周一诗
重点散文的理解
诗歌的鉴赏 初中阶段所学古文和诗的复习
文言实词 、 虚词的归纳
现代文阅读训练及作文训练
九上 记承天寺夜游，谢道韫咏絮，孔乙己，故乡，岳阳楼记，醉翁亭记
九下出师表，桃花源记，捕蛇者说，陈涉世家
二、初中语文各年级学科问题及失分点
预备班
作文无话可写
古文字词掌握不牢
理解不到位
审题不仔细
概括能力尚未形成 失分点：文言，阅读，写作
一年级
对语文的兴趣不高，重视不够
作文选材还是处于预备及以前的阶段
记叙文理解中的语言评析能力低
失分点：文言，阅读，写作
二年级
说明文，议论文，散文的知识点落实的不好
提炼能力概括能力，观点的筛选能力上没有方向感
无法很好地把材料与中心联系起来
失分点：说明文议论文的知识点
古文现代文的分析理解
写作训练
三年级
作文停留在题目的浅层，缺乏发现，缺乏深度，语言不精炼
文言文的实词虚词知识积累不够 ，运用不灵活
现代文审题失误
理解文意有偏差
做题缺乏技巧
评点文章的表现手法 失分点：课外的古文
课外的阅读
写作
三、初中语文各年级学科难点和重点
预备班
正确理解作者在文中表现的思想感情和主要观点，理清文章的思路，把握文章关键语句
作文素材及思想的提升
一年级
能综合运用比较、分析、归纳等方法阅读课文，概括文章中心，把握文中体现的思想感情脉络。 二年级
能分析课外阅读所采用的表现手法，梳理文章的具体内容，领会作者的思想感情，古文的知识点，古文的释义及思想。
三年级
初中阶段所需掌握的实词虚词等知识点归纳
名言警句的理解与默写
根据不同的文体对现代文阅读进行归类训练
作文主要是审准题、选择与中心有关的材料，布局独特。
四、如何学好初中语文
一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
部编语文初中教材目录范文第4篇
1、忆读书(冰心)
2、*我的第一次文学尝试(马克·吐温)
3、*山中避雨(丰子恺)
4、风筝(鲁迅)
口语交际——自我介绍与提问
写作——记一件事 写字——楷书与行楷 第二单元
5、回忆我的母亲(朱德)
6、小巷深处(林莉)
7、*我的老师(海伦•凯勒)
8、*“两弹”元勋邓稼先(顾迈南) 口语交际——采访任课老师
写字——写一个人
综合性学习——学会利用图书馆 第三单元
9、春(朱自清)
10、*济南的冬天(老舍)
11、竹林深处人家(黄蒙田)
12、*树林和草原(屠格涅夫) 口语交际——说家乡
写作——描写景物
综合性学习——调查社会用字情况 第四单元
13、空城计(罗贯中)
14、*美猴王(吴承恩)
15、心声(黄蓓佳)
16、*勇气(狄斯尼)
口语交际——说特征，猜同学
写作——写童年的故事
写字——行楷字的笔画组合 第五单元
17、犟龟(米切尔·恩德)
18、小溪流的歌(严文井)
19、*基因畅想(漆孝诗)
20、*如果人类也有尾巴(坎斯•彼勒) 口语交际——讲故事，评故事
写作——编写童话或科幻故事
综合性学习——主题探究学习：现代科技给我们带来了什么? 第六单元
21、《论语》六则
22、《世说新语》二则(刘义庆) 期行 乘船
23、*伤仲永(王安石)
24、木兰诗
25、*诗五首
杂诗(王维)
夜雨寄北(李商隐)
淮上与友人别(郑谷)
送杜少府之任蜀州(王勃)
酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡) 口语交际——交谈学习体会
写作——改写《木兰诗》 第七单元
26、卖油翁(欧阳修)
27、三峡(郦道元)
28、*古文二则
蔡勉旃坚还亡友财(徐珂)
戴震难师(段玉裁)
29、*陌上桑 30、诗五首
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)
登飞来峰(王安石)
题破山寺后禅院(常建)
望岳(杜甫)
观沧海(曹操)
口语交际——古诗文朗诵
写作——我将这样度过寒假 附录一：名著引读
(一)
附录二：汉字的形体
附录三：常用标点符号用法
附录四：应用文示例 留言条、请假条、借条、收条
语文出版社初中语文教材目录
(语文版)初中语文七年级下册目录 第一单元
1、*石榴(郭沫若)
2、海燕(郑振铎)
3、白鹅(丰子恺)
4、*鹤群(江口涣)
口语交际——推选奥运会吉祥物
写作——写一篇状物的文章 第二单元
5、鲁迅自传(鲁迅)
6、毛泽东的少年时代(埃德加•斯诺)
7、*第一千个球(贝利)
8、*少年爱因斯坦(王滨等) 口语交际——自荐担当志愿者
写字——写传记
综合性学习——为本地人物立传 第三单元
9、骆驼寻宝记(陈伯吹)
10、地毯下的尘土(莫德•林赛)
11、*巨人和孩子(王尔德)
12、*蟋蟀在时报广场(塞尔登) 口语交际——童话故事接龙;
写作——续写《蟋蟀在时报广场》
综合性学习——文学采风 第四单元
13、我爱这土地(艾青)
14、乡愁(余光中)
15、*我为少男少女们歌唱(何其芳)
16、*纸船(泰戈尔) 口语交际——沟通： 与家长进行一次对话
写作——仿写诗歌
写字——常用独体字的书写训练 第五单元
17、苏州园林(叶圣陶)
18、桥梁远景图(茅以升)
19、*洲际导弹自述(朱毅麟)
20、*珍奇的稀有动物——针鼹(王晓雨)口语交际——交流科技信息
写作——说明事物
综合性学习——主题探究学习：桥 第六单元
21、*黔之驴(柳宗元)
22、陋室铭(刘禹锡)
23、爱莲说(周敦颐)
24、*口技(林嗣环)
25、诗词五首
饮酒•结庐在人境(陶渊明)
次北固山下(王湾) 登幽州台歌(陈子昂)
雁门太守行(李贺)
天净沙•秋思(马致远)
口语交际——给编创人员出点子; 写作——编写寓言;
写字——常用偏旁及例字的书写训练第七单元
26、强项令(范晔)
27、河中石兽(纪昀)
28、*岳飞(毕沅)
29、古文二则 郢人 伯牙善鼓琴 30、诗词五首
迢迢牵牛星
渡荆门送别(李白)
春望(杜甫)
白雪歌送武判官归京(岑参)
西江月(明月别枝惊鹊)(辛弃疾) 口语交际——讨论; 写作——解读一篇寓言 附录一 名著引读
(二)
附录二 语法知识
(一)
语文出版社初中语文教材目录
(语文版)初中语文八年级上册目录 第一单元
1、巴东三峡(刘大杰)
2、周庄水韵(赵丽宏)
3、*青海湖，梦幻般的湖(冯君莉)
4、*走进纽约(刘成章) 口语交际——摸拟旅游咨询
写作——写一篇游记
综合性学习——旅游资源调查 第二单元
5、北京喜获2008年奥运会主办权(许基仁等)
6、 别了，“不列颠尼亚”(周婷等)
7、*生命之舟(梁家新等)
8、*杂交水稻之父——袁隆平(谭士珍) 口语交际——当一回小记者
写字——写一则本地或本校消息 综合性学习——主题探究学习：新闻 第三单元
9、纪念白求恩(毛泽东)
10、*谈语言(王力)
11、最苦与最乐(梁启超)
12、*懒惰的智慧(凯利) 口语交际——交流格言
写作——写一篇议论文
写字——行楷字的书写原则
(一) 第四单元
13、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵)
14、范进中举(吴敬梓)
15、、*选举风波(秦文君)
16、*山米与白鹤(贝特西•贝尔斯) 口语交际——开一次头脑风暴会
写作——缩写小说 第五单元
17、花儿为什么这样红(贾祖璋)
18、雨林的毁灭——世界性灾难(巴里·齐默尔曼等)
19、*海洋是未来的粮仓
20、*世纪之交的科学随想(杨振宁) 口语交际——“小院士”科普讲座
写作——说明事理
综合性学习——环保小课题研究 第六单元
21、小石潭记(柳宗元)
22、答谢中书书
23、记承天寺夜游(苏轼)
24、*满井游记(袁宏道)
25、诗词五首：
茅屋为秋风所破歌(杜甫)
过故人庄(孟浩然)
游山西村(陆游)
渔家傲(塞下秋风景异)(范仲淹)
浣溪沙(山下兰芽短浸溪)(苏轼) 口语交际——古诗漫谈; 写作——写一篇读后感;
写字——行楷字的书写原则
(二) 第七单元
26、古文二则
生于忧患，死于安乐《孟子》
教学相长《礼记》
27、 曹刿论战《左传》
28、*干将莫邪(干宝)
29、*劳山道士(蒲松龄) 30、诗词五首
观刈麦(白居易)
赤壁(杜牧)
过零丁洋(文天祥)
己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)(龚自珍)山坡羊(潼关怀古)张养浩 口语交际——劝说
写作——改写《曹刿论战》 附录一 名著引读
(三)
附录二 语法知识
(二)
语文出版社初中语文教材目录
(语文版)初中语文八年级下册目录 第一单元
1、 背影 (朱自清)
2、 永久的悔(季羡林)
口语交际——讨论：我们的权利和义务
写作——珍藏的记忆
综合性学习——主题探究学习：妇女解放
第二单元：
5、 大堰河——我的保姆(艾青)
6、 现代诗两首： 长城谣(席慕容) 一片槐树叶(纪弦)
7、*致空气(邵燕祥)
8、*樵夫，别砍那棵树(乔治•铂金斯•莫里斯)口语交际——介绍自己喜欢的一首歌词
写作——写一首诗 第三单元：
9、 日出(节选)(曹禺)
10、钦差大臣(节选)(果戈理)
11、* 放下你的鞭子(陈鲤庭) 口语交际——模拟争辩
写作——我喜欢的一个戏剧人物
综合性学习——编演短剧 第四单元
12、为人民服务(毛泽东)
13、应有格物致知精神(丁肇中)
14、我有一个梦想(马丁•路德•金)
15、* 你是你的船长(崔卫平) 口语交际——演讲：我有一个梦想
写作——写一篇讲演词
写字——行楷字书写布局的基本排列形式 第五单元
16、南京大屠杀(温书林)
17、寻找时传祥(孙德宏)
18、* 阿炳在1950
19、* 滑铁卢之战(斯蒂芬•茨威格) 口语交际——话说我家
写作——写一篇小通讯 第六单元
20、邹忌讽齐王纳谏《战国策》
21、细柳营(司马迁)
22、* 古文二则(司马光) 孙权劝学 祖逖北伐
23、* 公输《墨子》
24、诗词五首
十五从军征《乐府诗集》
诉衷情(陆游)
南乡子•登京口北固亭有怀(辛弃疾)
朝天子•咏喇叭(王磐)
口语交际——讨论：我看“闻鸡起舞”
写作——改写《十五从军征》 写字——行楷字书写布局的幅式
综合性学习——主题探究学习：从古诗看古代交通 第七单元
25、桃花源记(陶渊明)
26、岳阳楼记(范仲淹)
27、* 醉翁亭记(欧阳修)
28、* 湖心亭看雪(张岱)
29、诗词五首
归园田居(种豆南山下)(陶渊明)
望洞庭湖赠张丞相(孟浩然) 终南别业(王维)
渔家傲(天接云涛连晓雾)(李清照) 长相思(山一程，水一程)(纳兰性德) 口语交际——交流对联
写作——我理想中的学校
附录一：名著引读
(四) 附录二：语法知识
(三)
附录四 应用文示例、 申请书、感谢信
语文出版社初中语文教材目录
(语文版)初中语文九年级上册目录 第一单元
1、白杨礼赞(茅盾)
2、囚绿记(陆蠡)
3、*西花厅的海棠花又开了(邓颖超)
4、*草莓(伊瓦什凯维奇)
口语交际——青春畅谈 写作——倾叶心声 综合性学习——献给教师节的一份特殊礼物 第二单元
5、孔乙己(鲁迅)
6、一厘米(毕淑敏)
7、*差半车麦秸(姚雪垠)
8、*清兵卫与葫芦(志贺直哉) 口语交际——中学生看电视利弊谈
写作——续写《清兵卫与葫芦》 第三单元
9、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)
10、吴汉何尝杀妻(邓拓)
11、*大小猫洞(金克木)
12、*世上没有傻问题(卡尔•萨根) 口语交际——开一次辩论会
写作——一一事一议 第四单元
13、致蒋经国先生信(廖承志)
14、*给儿子的一封信(刘亚洲)
15、、*给女儿的信(苏霍姆林斯基)
16、给巴特勒的信(雨果) 口语交际——谈困惑，解烦恼
写作——给教科书编者或课文作者写一封信 第五单元
17、茶馆(节选)(老舍)
18、陈毅市长(选场)(沙叶新)
综合性学习——举办中外戏剧知识竞赛
第六单元
20、秋水《庄子》
21、*愚公移山《列子》
22、*扁鹊见蔡桓公《韩非子》
23、捕蛇者说(柳宗元)
24、诗词五首
使至塞上(王维)
泊秦淮(杜牧)
无题(李商隐)
浣溪沙(一曲新词酒一杯)(晏殊)
水调歌头(明月几时有)(苏轼)
口语交际——从“愚公移山”谈起
写作——月光下的遐想
综合性学习——主题探究学习：神话
第七单元
25、《论语》十则
26、鱼我所欲也《孟子》
27、*订鬼(王充)
28、*马说(韩愈)
29、诗词五首
闻官军收河南河北(杜甫)
滁州西涧(韦应物)
约客(赵师秀)
如梦令(昨夜雨疏风骤)(李清照)
菩萨蛮•书江西造口壁(辛弃疾)
口语交际——谈谈名人效应
写作——写一篇学习小结
附录一：修辞知识
附录二：应用文示例
语文出版社初中语文教材目录
(语文版)初中语文九年级下册目录
第一单元
1、家(周国平)
2*、石缝间的生命(林希)
3、废墟的召唤(宗璞)
4、*更浩瀚的海洋(纪伯伦)
口语交际——漫谈音乐的魅力
写作——感悟自然 第二单元
5、词两首(毛泽东) 忆秦娥•娄山关 沁园春•雪
6、再别康桥(徐志摩)
7、*这是四点零八分的北京(食指)
8、*外国诗两首 假如生活欺骗了你(普希金)
一条未走的路(弗罗斯特)
口语交际——开一次小型现代诗歌研讨会
写作——记下你心中的美
第三单元
9、《家》的序和跋(巴金)
10、读《堂吉诃德》(海涅)
11、*永远新生(吴冠中)
12、*科学与艺术(李政道)
口语交际——你相信商业广告吗?
写作——写一篇小评论
综合性学习——自己给自“出”一本书 第四单元
13、故乡(鲁迅)
14*、小男孩(魏志远)
15、百合花(茹志娟)
16*、奥伊达的理想(凯瑟林•奥尼尔) 口语交际——趣谈中学生活
综合性学习——我和亲人的故事 第五单元
17、笑(高士其)
18、南州六月荔枝丹(贾祖璋)
19、*善待家园(吴岗)
20*、龙永图趣说WTO(甘远志); 口语交际——时事聚集;
写作——描绘二十年后的家乡;
综合性学习——老年人生活状况及调查 第六单元
21、古文二则(范晔) 四知 私心
22、与朱元思书(吴均)
23、*送东阳马生序(宋濂)
24*、与妻书(林觉民)
25、诗词六首 ： 关雎《诗经》
蒹葭《诗经》
黄鹤楼(崔颢)
钱塘湖春行(白居易)
相见欢(无言独上西楼)(李煜)
江城子•密州出猎(苏轼)
口语交际——要不要注意生活细节 写作——草拟一份合同
综合性学习——主题探究学习：初识“诸子百家”第七单元
26、《庄子》二则 混沌之死 呆若木鸡
27*、周公诫子《孟子》
28、出师表(诸葛亮)
29、*答司马谏议书(王安石) 30、诗词五首
行路难(金樽清酒斗十千)(李白)
左迁至蓝关示侄孙湘(韩愈)
咏煤炭(于谦)、
虞美人(春花秋月何时了)(李煜)、
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)
口语交际——谈谈名人效应
部编语文初中教材目录范文第5篇
部编本语文教材投入使用，就像一部作品面世，那么有哪些成功与不足，是好是坏，就交给读者去评判，就要看“读者接受反应”情况如何。教材到底编的怎么样，不是我们这些参与编写的人所能评定的，更不是我这个总主编说了算的，最终还得靠一线教学的总体效果来评判。
这套教材从2012年3月启动编写，到现在5年多了，还有几个年级尚待最后通过中央思想宣传工作小组的批准，时间实在拖得太长，编得也很辛苦。主要是上上下下都这套教材的期望值太高，中央和教育部直接关注和领导，不断下达各种要求和指示，社会各方面也纷纷提出批评建议，目光都聚焦这套教材，不容许出任何差错，教材编者的压力大，大量的精力都耗费在一些平衡和解释上。这大概也就是带官方色彩的“部编本”的命运。
不过，因为中央重视，教育部直接领导，这套教材的编写资源也是空前雄厚的。前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组。人教社中语室和小语室在其中起到组织和编写的中坚作用。实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还先后经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教。如果不是“部编本”，很难动员和运用这么庞大的编写资源。这也保证了这套教材政治上是符合要求的，基本质量也可以说是上乘的，起码是多数人能接受的公共知识产品。我在向中央汇报时说过，这也许不是最理想的教材，但显然已经超越现有各个版本同类教材的水平。我想这也大致符合实际，不必把这套教材的优点说的那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是站在既有的各种版本语文教材的肩膀上，提升了一些高度。所以“部编本”取代原来人教版，以及其他一些版本，不要忘记它们的功劳。我还想说的是，要重视“部编本”语文教材所体现的某些教学理念，以及改革语文教学现状的某些动向。要比较新教材和原来教材的不同，这是大家比较关心的，但我提醒大家更要关注这些“不同”、变化之中所体现的观念、意图和方法。当然，这些新的观念、意图与方法不一定就是对的，也不一定非得在教学中落实的，但总要去思考、鉴识和评判，甚至能引发某些问题意识，某些新的研究课题。那么这套新教材就会激发语文教学改革，帮助一线老师提升教学 质量。要尊重新教材，理解新教材，用好新教材，但也用不着把新教材看做是不容置疑的教学标准与蓝图。教材教材，编的再好，也只是用于教学的材料和文本，是应当服务于一线教学实践，满足教学需要的，也是可以质疑、改动和调整的。所以这次培训会上我和我的团队提出的意见有什么不妥的，大家完全可以批评更正，我们更期待通过千百万一线教学的实践，来检验这套新教材，不断充实和完善这套新教材。
以上是一个情况介绍，下来我说说这套教材的总体特色，或者从编者角度说，哪些方面是希望有所创新和突破的。
“部编本”的总体特色，可以从四方面去看。
1，“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。重视体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。这是第一点。
2，十多年来课程改革所提倡的“以人为本”“自主性学习”等理念，在教材编写中“沉淀”下来了。这些年一线教学所出现的某些通病，也努力通过教材的编写去纠偏。应当说新教材还是注意“接地气”的，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。
3，注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。教材是“公共知识产品”，编写需要听取各方面意见，还会受到这样那样的制约，但还是要努力去创新，是“守正创新”，避免被媒体裹挟，随波逐流。
4、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。以上四点，是从总的方面说的，是“部编本”语文教材的基本思路和新的面貌。接下来，要说一些比较具体的。我想分9个方面来说。
一、课文有哪些重要的变化?
大家比较关注选文，先说说“部编本”语文教材课文数量的变化。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。
初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。
数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。
增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。大家使用新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块又有所加强的用意。
“部编本”语文教材的课文选篇，和原来人教版比较，有较大变化。
更加强调4个标准：经典性，文质兼美，适宜教学，当然，还要适当兼顾时代性。这也是针对性的。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。
传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
这次“部编本”的编写，对某些课文同样也是做了改动的。凡是改动过的，都在注解中说明。对某些原作做少量必要的改动，并非显示编者“高明”，主要是为了适合教学的需要，另外，对原作某些显然不规范的词句(不是指文学性的表达)，也会改动。特别是小学低年级的课文，为了认字的安排，改动是常有的。教材编写对原作的改动非常慎重，会反复斟酌，并不存在乱改的“习惯”。凡是原作者还健在的，都经过作者的同意，有的还会请作者自己动手来改。而经典作品一般是不作改动的。
社会上有很多对教材的批评，有些可能是不了解编写的情形。教材不只是美文的汇集，选文需要考量教学点的设置、学段的教学目标、学生的接受能力，以及文学价值、人文价值等多个方面要求，要在众多维度中平衡、寻找到一篇比较合适的课文，并不是一件容易的事。
二、为何要采用双线单元结构体例?
“部编本”语文教材的结构是分单元织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
初中的结构是，每个单元都有阅读教学和写作教学，这是重头。另外，每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。 在教学实践中，大致可以按照教材的单元顺序进行，把若干板块的教学穿插安排。教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以做些灵活调整。初中的5个板块，都比其他流行的版本语文教材更清晰。条件较好的学校，完全可以多一些融合重组。
另外，综合性学习次数有所减少，中心更加突出。新教材的口语教学表面上比以往教材要少，实际上是分散了，在综合性学习中有安排，在阅读教学中也有所体现。比如有些习题就设计了课堂的讨论，也是口语表达的练习。 “部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。老师们使用教材时，要在彼此融合方面多用心。几个板块的划分主要是方便，大致上有序可循，但教学实践中还应当根据各自的实际来适当组合，没有必要划分得那样界限分明。
再说说单元的设置，“部编本”语文教材这方面也有些新的想法。
“部编本”语文教材结构上明显的变化，是采用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”(如“修身正己”“至爱亲情”“文明的印迹”“人生之舟”，等等)组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
注意每个单元都有单元导语，对本单元主题略加提示，主要指出本单元的学习要点。
为何要采用“双线组织单元结构”?是因为现有各种版本语文教材，基本上都是主题单元结构。这是前些年实施课改，提倡人文性的结果。但主题单元结构有问题，只照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照顾到本单元应当学习那些知识、训练哪些能力。语文教学也就失去必要的梯度。这个问题是严重的，教学中大家都不满意。所以“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，既适当保留人文主题，又不完全是人文主题来组织单元，有的则是文体组织单元，还有，就是适当淡化单元的主题，以便把必要的语文教学的要点、重点，按照一定顺序落实到各个单元中。老师们教学实践中可以按照新教材的单元顺序来安排教学，但不能拘泥于人文主题，要特别注意语文知识、能力的落实这条线。还要注意把单元中阅读、写作、综合性学习等几方面结合起来。
初中的单元设计栏目没有小学那么多，但也各有各的功能。如七下第一单元，先是导语，4篇课文都有预习。课后有思考探究，积累拓展，读读写写。自读课文设计最引人瞩目的是旁批，还有阅读提示。
三、新教材为何要重建语文知识体系?
这套教材重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。
在十多二十年前，语文教学的知识体系是比较清楚的，听说读写的能力点、知识点，也都比较成体系。但在教学中出现的普遍现象，是考什么，就学什么、训练什么，语文教学的知识体系实际上已被应试教育的题海战术和反复操练所绑架。实施新课程以来，特别是课标的出台，首先要去解决的就是题海战术和反复操练的问题，因此特别强调语法修辞和语文知识讲授不要体系化，要“随文学习”。而且课程改革几乎一边倒，就是强化人文性。教材受这种观念支配，也就都采用以人文性为中心的主题单元建构。和之前的教学比起来，最近几年的教学要活跃得多，学生学习的主体性得到尊重。
但又出现另一趋向，就是语文的知识体系被弱化，甚至被拆解了，教材在知识体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成系列。结果教学梯度被打乱，必要的语文知识学习和能力训练得不到落实。有时课上得满天飞，可就是没有把得住的“干货”。某一单元每一课到底要实现什么教学目标，这个目标在整个小学或者中学的语文课程中到底是什么位置，通过这一单元或者某一课，能让学生具体学会什么，大致达到什么程度，都不是很清楚。特别麻烦的是，现在各种教材都是课改之后编写的，大都是以人文主题来建构单元，考虑更多的是选文如何符合单元主题，而对语文课程内容目标如何实现，就难于处理。结果大多数教材都只是在思考练习题上做点平衡和补救。 “部编本”语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。
这套新教材的编写一开始就注意这个问题，按照“课标”的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现。努力做到“一课一得”。现在不是强调“语文核心素养”吗?“部编本”语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。但总是要让一线老师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。
“部编本”语文教材体现知识体系和能力点，主要靠5个“渠道”。
一是教师用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了然。
第二，每个单元的导语，对本单元学习的重点，包括知识点或能力点，亦有提示。
第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一二道题是按照相关的知识点或者能力点来设计的。
第四，综合性学习、写作、名著选读等方面，全都有学习方法或者训练目标等提示，有的还比较具体。
第五，初中每个单元都有一两块“补白”，努力练习课文和教学实际，用比较浅易和生动的语言来介绍语法修辞等语文知识。
老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠道”所体现的语文知识体系，并落实到具体的教学中。
备课要现有全局意识，不能备一课是一课，也不能临时抱佛脚，克隆现成的教案了事，一定要研究教材，梳理其“隐在”的知识体系，比较自然而又扎实地体现在自己的教学中。
目前学界在这个问题上仍然有争论，我们认为应当实事求是，稍有平衡，目标是加强科学性。老师们安排设计教案，虽然也可以随文学习，但还是要有整体的考虑和安排，有潜在的体系。中小学语文的知识教学不要过分追求体系化，不能满足于让学生去反复操练，但也要有教学的知识体系，要有训练，有干货。总之，使用“部编本”语文教材，不要体系化，但要有体系。 这不是开倒车，不是回到以前(其实现在也有)那种完全围绕知识能力点展开的教学，而是在教材中让“语、修、逻、文”基本知识和技能要求更清晰，教师教学有章可循。“部编本”语文教材的结构是考虑要充分考虑到教学需要，各个单元重点突出，单元与单元之间衔接也注意由浅入深，不断积累提升，反复落实基本训练。
四、为何阅读教学要重视区分不同课型?
现在各种版本的语文教材几乎都分精读和略读两类课型。(有的小学二年级开始分为精读、略读和选读)但是，在教学实践中，普遍的做法是精读作为重点多讲一点，略读就少讲一点，差别就是时间的多少。很多老师怕完成不了教学计划，几乎就不怎么分精读、略读，或者全都按照精读要求来安排。两种课型几乎没有什么区分。
其实精读和略读两种课型的区分，是有讲究的。精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，功能是什么?就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味;而略读课呢，主要不是老师讲，而是让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去试验、体会，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。
不分精读略读，这是一种课型混淆。还有另外一种课型的混淆，不管学什么文体，无论小说、散文、诗歌、童话、议论文、科技文，全都用差不多的程序和讲法，都要讲什么作者介绍、写作背景、段落大意、主题思想、生词修辞，等等。课型也是没有变化，没有节奏。老是那一套，学生能不腻味?这样的课怎么能激发读书的兴趣?课改这些年增加了许多课堂讨论，很热闹，但若课型混淆，教学效果还是不好。
现在这种以分析性的精讲记忆为主、课型又彼此混淆的教学方式，的确太死板，压抑了学生的自主性学习兴趣和读书的兴趣，应当改一改。 “部编本”语文教材就有意识改变这种课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度，初中教材干脆改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。教读课设计比较丰富，有单元导语，预习，思考探究，积累拓展、读读写写。新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了 “教读”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。
分清教读课和自读课两种课型，教读课老师讲为主，自读课就让学生自主阅读。而且教读课也不要老是一套固定程式，应当根据课文内容、文体以及单元要求的教学目标，来设计不同的教案程序，突出每一课的特点和重点。还有，自读课要放手让学生自主阅读。新教材对不同文体课文的教学，也有不同的课型提示，这些提示或者在预习与导读中，在思考题中，或者在教师用书中，老师们可以参照实行。
“部编本”语文教材更加重视多种阅读方法的教学。以往语文教学比较偏重精读，扣得很死，虽然有用，但这是很不够的。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书，等等，以往教材与教学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法。部编教材在多种阅读方法的教学上，是增加了一些分量的。希望老师们在教学实践中格外注意阅读方法问题，重视阅读速度的教学。
五、怎样把课外阅读纳入教学体制?
“部编本”语文教材在这方面想了许多办法。比如，小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。 这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。
语文课怎样才算成功?一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。如果只是精读精讲，反复操练，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。扩大阅读量，这是改革的方向。
激发和培养读书兴趣，是语文教学的“牛鼻子”。老师们使用新教材，要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣，有这一条，语文素养的提升才不是空话。
六、为何阅读教学要提倡“1加X”?
现在语文课最大的弊病就是不读书，读书少。教材只能提供少量的课文，光是教课文读课文是远远不够的。新教材虽然也往课外阅读拓展，阅读量还是不够。我主张加大课外阅读，鼓励“海量阅读”，让孩子“连滚带爬”地读，也主张读一些“闲书”，不能都是为了写作或考试而读书，那样不会有长久的读书兴趣。我的这些理念并没有完全体现在新教材中。
但教学中大家可以尝试。建议老师们采取“1加X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章。目的就是要拓展阅读面，增大阅读量，改变语文课读书少甚至不怎么读书的状况。
“部编本”语文教材在这方面想了许多办法。比如，小学一年级就设置了“和大人一起读”、“快乐读书吧”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。注意，小学中高年级以及初中教材，几乎每一单元都有课外阅读的延伸。教材实际上是把“延伸”部分纳入体制，并尝试进行一些检测评价。不是可有可无部分。
有些老师反映说，“1加X”是好办法，但阅读材料怎么去找?现今很多流行的读本，都可以当作“1加X”的阅读材料。我特别要介绍一下由北大语文教育研究所组织编写，人教社最近出版的《语文素养读本》，选文的经典性、可读性都比较好，还注意配合新教材各个年级、学段的教学目标，从小学到高中24册，每学年2册，大家可以参考选用。
七、如何上好 “名著导读”课?
这个栏目的教学目标仍然是拓展阅读。新教材的“名著导读”一改以前那种介绍作家作品的“赏析体”写法，改为“一课一得”，以示范读书方法为主，每次重点学习一种读书方法。
老师们设计“快乐读书吧”和“名著导读”的教案，一定要注意“激发兴趣”和“拓展阅读”，只要能让这八个字有效果就好。
比如“名著导读”中《西游记》的阅读，老师可以根据教材的提示简要介绍一下这部名著的基本情况，主要是引导运用精读和跳读结合的方法。关于“跳读”，以前语文课是很少正面去讲的，这次专门作为一种读书方法让学生去尝试。没有跳读，像《西游记》这样大部头的名著孩子们是很难读完的。 关于“名著导读”每学期2部是必读的，另外还有往课外阅读延伸的三四部，属于自主选择阅读的。根据学生的普遍阅读能力，这个量可以灵活安排，处理成“2加2”，或者“2加4”。为了推进“名著导读”的落实，必须要和课堂教学有所关联，特别是某些综合性学习，完全可以利用“名著导读”资源，彼此结合进行。
八、如何提高写作教学的效果?
“部编本”语文教材的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。举例来看，“怎样选材”这一次作文，集中要解决的就是选材问题结合《阿长与山海经》学习，思考材料与中心的关系，以及怎么详略处理。然后出作文题，又是提示作文方法。
写作课很难教，写作教学内容编写也很难，几易其稿，也未能达到理想状态。但和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施。到底怎么编写作教学?特别希望能吸收一线的意见。
九、如何克服语文课的“繁琐病”?
部编本新教材虽然在教学理念方法上努力做了一些改进，但这毕竟还是纸上功夫，还得靠老师们一线教学中去落实。现今语文课普遍存在的一个弊病，就是繁琐。备课繁琐，上课也繁琐。有些老师把注意力放在了设计组织各种其实无关紧要的活动上，语文课的活动，什么课前三分钟演讲，分组讨论，分角色表演，师生对话，生生对话，反思、总结、拓展，还有苦心设计的多媒体，声光电并用，好像课堂很活跃，其实教学效果不见得好，一堂课下来，没有留下什么“干货”。
除了这种“形式大于内容”的“繁琐”，还有另一种“繁琐”，就是所有课全都有一套几乎固定的程式去套解，备课陈陈相因。诸如背景介绍、字词解释、段落大意、中心思想、表现手法，等等，通常都是把课文“大卸八块”，进行僵化的“满堂灌”，然后就是题海战术，反复操练，应对考试。这种陈陈相因、繁复琐碎的语文课实在是折磨人，把鲜活的语文弄得面目可憎，学生也就被败坏胃口，毫无兴趣。
我这里特别要多讲讲滥用多媒体现象，这也是一种流行的“繁琐病”,甚至是一种灾难。现在的语文课不断穿插使用多媒体，虽然很直观，可是把课文讲解与阅读切割得零碎了。多媒体给学生提供了各种画面、音响与文字，目迷五色，课堂好像活跃了，可是学生的阅读被挤压了，文字的感受与想象给干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了。这样的多媒体对语文学习并没有好处。过多依赖多媒体，还会制约老师专业能力的提升。
很多老师得了“百度依赖症”，什么都依赖网上给结论，有结论没过程，思想容易碎片化、拼贴化。现在的老师很多不会板书了，甚至常常提笔忘字。不是要开设写字书法课吗?找个会写字能书法的老师变得如此之难。
我说多媒体的滥用已经给语文教学带来“灾难”，恐怕不是危言耸听，而是一种必须面对的事实。我建议老师们的语文课不用或少用多媒体，让语文课重新回到朴素本真的状态中来。少用多媒体，祛除繁琐病，这也是新教材使用应当给大家的建议。
最后说说新教材备课的问题。很多老师希望能有一个平台，帮助老师备课，提供教学资源，同时能通过平台来讨论新教材使用的一些问题。为了满足老师们的需要，这里推荐一个网站——叫“云集备课网”，是北京大学语文教育研究所和人民教育出版社学术支持的网站，大家可以进去看看。 以上说的是就“部编本”新教材的使用谈了9个问题，也提出一些教学的建议。“教无定法”，我的建议不是通用的，还得根据各自的“学情”来教。老师们也比我有经验。作为教材编写者，我希望“部编本”语文能在一线教学中得到检验，以后再不断完善。
最后，专门要再说说读书问题。这和教材的使用显然关系密切。
这几天网上又有我的一个关于读书的言论，题目叫《语文老师要当读书种子》。我愿意在这里念一下，作为这次讲座的结束。谁都知道，要教好语文，首先语文教师就要多读书。可是很多教师会说，如今工作繁重，生活压力大，没有时间读。这是事实，现在几乎所有人都很忙。但是否可以想办法挤时间读书?若真的想提升自己素质与业务能力，还是要“充电”，把读书看作“充电”，再忙也不能不读书，那么时间也就会有了。不能等待，别指望等到有一个很悠闲无压力的时段再来读书。时间如同海绵里的水，可以挤出来的，每天少看点微信、电视，用这部分时间来读书，积少成多，就会很可观。 工作和生活越繁忙，压力越大，越烦躁，就越要有自己的精神空间，读书就是建构精神空间的办法之一。如果读书成为习惯，成了一种良性的生活方式，可以增添情趣，提升素质，让生活更充实，更有幸福感，这也可以帮助你对抗压力、减少“职业性倦怠”。
当读书成为一个人的生活方式，他的气质风范也会改变，这对教师来说很要紧。做教师，不一定要求知识非常广博高深，但气质风范必定是倾向博雅的，因为这会让教师在孩子们眼中成为值得崇尚的人，教师自己也有人生的成就感和充实感。在当今趋向物质化、功利化、粗鄙化的氛围中，提倡“博雅”是有现实意义的。而化育自己、导向博雅，很大程度上离不开读书。 其实现在很多教师也在读书，可惜往往拘泥于“职业性阅读”，是目标很实际、很功利的阅读。我们已经很少自由地个性化地阅读。不是说“职业性阅读”不重要，而是说光有这种阅读，很不够。过于功利性的或者娱乐化的阅读，可能还会降低我们的生活质量，和教师所需要的“博雅”相悖。所以还是要恢复和增加自由阅读的空间。除了读实用的书、专业的书，应多读点历史、哲学、自然科学及其他领域的书，视野拓展了，口味才纯正，也才能慢慢找到自己的所长所爱，让自己重新进入自由的个性化阅读境地。
当前社会文化有粗鄙化的倾向，“文化快餐”的阅读，特别是微信等新媒体信息轰炸式阅读，已经占去我们本来就很少的阅读时间。读书还是要有毅力的。年轻的教师可能在大学期间就未能好好读书，那么现在可以自己来“回炉”，我看这比许多培训更管事。怎么“回炉”?订个三年或五年读书计划，把大学期间应当读却未能读的书重新读一遍。这时你已经有了工作经历，读起来的感觉和收获会不一样的。
部编语文初中教材目录范文第6篇
暑教会期间，根据学校及区教育局、教研室安排，由我校刘辉老师主讲，我们全校教师进行了“部编本”初中语文新教材的培训。通过本次培训，我对新教材的内容变化、设计理念及编排目的等各方面有了较为系统的了解和认识，“部编本”语文教材仿佛如一缕春风给新形势下的语文教学带来活力，为我们打开了一扇扇新奇的窗户。
“部编本”语文教材的编写理念主要有以下四点：一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材立意要高，立德树人。二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。四是贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。
和以往其他版本语文教材比较，“部编本”的框架体例大有不同。现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照顾到本单元应当学习哪些知识、训练哪些能力。语文教学也就失去了必要的梯度。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
阅读，作为语文教学的半壁江山，以往在教学中老师们也都大力提倡阅读。而新教材尤其注重了这方面的改革，真正让阅读走近学生的生活。重要举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。
近年来，随着我国经济与科技的飞速发展，我国的国际地位不断提高，国民的民族意识也不断觉醒，新教材与时俱进顺应社会的变化，更加注重民族传统文化的传承与发展，增加了许多古诗文篇目和传统文化知识。这不仅有利于激发学生的民族自信心和自豪感，促进民族文化的传播，同时也对教师提出了更高的要求。
鉴于以上原因，在今后的的工作中，我仍然需要从以下几个方面不断提升自我：
一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验„„激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做?做什么样的教师?怎样做一名优秀的教师?与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。