erp模拟沙盘实验总结范文第1篇
摘要：ERP沙盘模拟实验有助于学生从企业整体运作的角度理解会计信息处理与企业决策的关系。笔者针对目前高校会计实践教学存在的一些问题，运用ERP沙盘模拟的教育培训思想，提出会计实践教学改革的建议。
关键词：ERP沙盘模拟；会计买践教学；改革
目前国内企业对会计人员的基本要求主要包括：工作经验、学历要求、计算机能力、工作态度及责任心、业务能力、沟通能力、团队精神、熟悉法规、职业资格、职业道德。其中最为重要的一点是：对会计操作层面的能力需求有所下降，对职业技能和职业价值观的需求呈上升趋势。职业技能主要包括会计人才必须具备的沟通能力、表达能力、团队精神和领导能力。职业价值观主要指良好的职业道德。由此可以看出，我国实务界对会计人才的能力需求从局限于会计专业知识向更加注重职业综合素质的方向转化。而目前高校会计专业实践教学更多的是停留在专业技能的培训，对学生综合素质和创新精神能力的培养欠缺，已远远不能满足信息化时代和经济全球化对会计人才能力的结构的新的更高的要求。而ERP沙盘模拟作为一种体验式教学方式，在校内为学生搭建生动的、具有挑战性的、可模拟操作的企业经营管理的应用平台，可以使学生从企业整体资源配置的全局去理解会计与企业运作的关系，而不是把会计的职能仅仅理解为对经济业务的核算和监督。同时，能够培养学生的沟通能力和团队合作能力，最终实现培养创新型的具有社会竞争力的应用型会计人才的目标。这为高校会计实践教学改革提供了新思路。
一、当前高校会计专业实践教学存在的主要问题
(一)会计模拟实验锻炼的主要是会计核算能力，而利用会计信息对企业未来的生产经营活动进行预测、决策、规划、控制、考核的能力培养涉及的很少
因为目前会计专业实验课主要是围绕会计类课程比如基础会计、财务会计而开展的，而财务管理、管理会计课程的实验内容由于实践课时安排少，基本上没有实现预期的目标。
(二)会计实验教学主要偏重于会计确认、计量、记录、报告等，培养学生记账、算账、报账的能力，很少涉及会计职业判断能力的培养
因为在会计模拟实验中，会计政策与方法的选择基本上是既定的，只要账务处理结果正确就可以，这和现实中要求会计人员必须具备的对不确定性的会计估计业务等要运用的职业判断能力是大大脱节的。
(三)会计模拟实验内容过于单一
会计模拟实验没有从企业经营管理的整体角度进行设计，这样会使学生认为，会计就是对经济业务进行核算，与企业管理关系不大。
(四)会计模拟实习过程基本是一个固定模式
会计模拟实习过程的模式一般为手工+电算化+校外实习，而且这些实验是在一个特定的企业业务数据已经确定的背景下进行的，这种模式的最终结果是限制了学生的创新思维和灵活应用知识的能力，使学生在真正接触到千差万别的经济业务时束手无策。
(五)培养学生具有良好的会计职业道德的实践课设置几乎是空白
目前，我国的资本市场仍然存在会计信息虚假披露的现象，当然，其原因很多。但笔者认为，关键的一点是会计人员的法制观念、职业诚信意识比较差，严重影响了会计信息质量。而目前在我国，高等院校会计学专业课程体系中职业道德类课程的设置几乎是空白。在笔者所调查的23所高等财经类院校中，只有江西财经大学和中国政法大学两所高校真正开设了会计职业道德课程，作为选修课，开课率为统计样本的87％，而其他21所院校均没有开设相关课程。这种课程安排不利于学生培养正确的职业价值观和职业道德，与市场对会计人员的能力要求不符。
由此可见，传统的会计模拟实验设计思想已经不符合管理信息化的要求，需要进行改革和创新。会计模拟实验仅仅上升到会计电算化的层面这种思想已经过时了。如今，会计实验教学应该从ERP系统这个更高的角度、更全局的视角培养学生的会计实战能力。
二、ERP沙盘模拟及其在西方国家会计类实践课程中的应用
ERP沙盘模拟作为一种体验式教学方法，最早产生于西方，在高等教育、职业培训、学术研究等领域得到研究和应用。ERP沙盘模拟不同于传统的课堂灌输授课，它是将企业组织结构和运营过程形象、直观地展示在模拟沙盘上，学生通过模拟的市场分析、战略制定、组织生产、财务管理等管理活动体会企业整体的运作流程，感受ERP的核心理念是对企业供应链的管理。这种现代教学方法融合了案例教学、角色扮演和教师评议于一体的优点，能够很好地调动学生的专业学习积极性，促进学生创新能力和综合素质的提高。通过阅读关于西方会计教育研究的文献，笔者知道，以角色扮演模拟游戏为特色的ERP沙盘模拟已广泛应用于不同层次的会计类课程，并取得很好的教学效果。会计课程基本上划分为基础会计、中级会计和高级会计三个层次，不同层次课程的ERP沙盘模拟具体应用的侧重点不同。
(一)ERP沙盘模拟在基础会计实践课中的应用
由于学生第一坎接触专业基础实践课，为了取得最佳的ERP沙盘模拟实践效果，在沙盘模拟之前，要按照基础会计实验大纲的教学要求，使学生对一个企业在一定时期内发生的若干项经济业务进行处理，在识别原始凭证、编制记账凭证到登记账簿、编制报表这一过程中熟悉整个企业的会计账务处理程序。然后再进入ERP沙盘模拟实战阶段。主要是将背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业，将学生分组，每组代表彼此互相竞争的虚拟公司，每个小组的成员分别担任CEO、CFO、市场总监等公司中的重要职务。在仿真实验中，每队经营着一家具有共同经营基础的企业，连续从事几个会计年度的经营活动，在经营中必须根据市场需求的变化和同业竞争的压力决定公司的产品、销售、贷款、融资、投资等方面的中长期策略，年终通过会计报表结算经营结果，进一步发现管理中存在的问题，并制定改进方案，继续下一年的经营。这一层次应用ERP沙盘模拟的目的是使学生在实战中熟悉竞争环境下企业的整体运作过程，从整个企业资源配置的角度理解会计及会计在企业管理中的作用。
(二)专题性沙盘模拟在中高级会计实践课中的应用
与基础会计相比。中高级会计课程的知识复杂性和专题性特征逐渐增强。由此产生了与应用于企业运作全过程的ERP沙盘模拟相区别的专题性ERP沙盘模拟实验。例如，围绕中级财务会计课程中的投资专题，有学者设计了一个两阶段游戏。在第一阶段中，学生进行类似于在基础课程中应用的企业全过程运作游戏，产生财务报表后，进入第二阶段模拟。学生承担起投资者的角色，进行投资的模拟运作，使学生体会到企业投资要在风险和报酬之间达到均衡状态时才能实现企业价值最大化的理财目标。这一层次应用专题性ERP沙盘模拟的目的是使学生在处理纷繁复杂的企业经济业务中培养会计人员必须具备的业务能力、终身学习能力和沟通能力等综合能力。
三、ERP沙盘模拟课程对会计实践教学改革的借鉴
(一)重新定位会计实践教学目标
会计学专业本科教育的培养目标是培养适应社会发展需要的、专业基础知识扎实、综合素质高、具有终身学习能力和一定创新能力、能从事会计实务的应用型人才或从事会计教育和会计研究的高级会计人才。会计实践教学应当为实现整个教学目标而服务。高校会计实践教学目标的定位不能仅仅是培养学生的专业技能和动手能力，还要培养学生的会计信息资料搜集、整理、分析和解决问题的能力，培养学生终身学习的能力、适应环境的能力和创新能力。
(二)完善会计实践教学内容
会计实践教学作为一种基本的教学手段，贯穿于人才培养过程的始终，其教学内容应该为实现会计实践教学的目标而服务。会计实践教学内容包括专业基本技能、专业综合技能、创新能力、会计职业道德能力四个层次的能力训练。
1 专业基本能力的培养。主要通过基础会计、财务会计、管理会计、财务管理等课程的实验进行。采取各课程分每一章进行单元实验的方式，训练学生处理某一方面财务问题的能力，培养学生的单项操作技能，掌握会计领域最基础的理论知识。
2 专业综合能力的培养。从ERP沙盘模拟实验中可知，财务工作是一项应用性和综合性很强的工作。随着会计环境的日趋复杂和新会计准则的实施，会计职业发展要求学生具有较强的会计职业判断能力。要适当减少会计核算实验，选择有代表性的创新模式的财务实验，改变每笔业务都是唯一的账务处理模式，给予学生查阅相关准则进行合理会计政策的选择、会计估计和判断的空间，提高学生的会计职业判断能力。这一阶段的实验除了会计综合核算实验，还要增加财务管理方面的内容，包括：资金筹资决策模拟实验、投资决策模拟实验、利润分配决策模拟实验、财务指标计算分析和企业绩效评价模拟实验、财务预算编制实验及会计制度设计环节的实践教学内容等，培养学生创造性地综合运用所学知识与方法解决实际问题的专业综合能力。
3 创新能力的培养。为了提高会计专业学生的综合素质和培养学生具有良好的沟通能力、组织协调能力、人际沟通能力等会计专业人才所需的各项能力，哈尔滨学院(下文简称“我校”)制定了素质拓展与创新学分认定办法，不修满创新学分，不能毕业。其目的是为了鼓励学生积极参加各类文体、社团、竞赛活动和参与专业课题研究、社会调查和社会实践等活动，提高学生的就业能力。
4 会计职业道德能力的培养。会计职业道德教育是会计专业素质教育的一个非常重要的方面，开设会计职业道德、会计法及相关法律法规课程，旨在培养高素质会计人才必备的正确的职业价值观和良好的职业道德。
(三)加强会计实践教学质量保证体系建设
1 建设稳定的产学研相结合的校外实习基地。校外实习是会计实践教学非常重要的一个环节，要提高实践教学质量，有必要加强校外实习基地的建设。实习基地的规模要适当，我校目前的实训基地有哈轴承、哈医药集团等大型企业及小规模的记账代理公司，学生有机会接触到不同行业、不同规模企业千差万别的真实的会计业务，有利于提高学生处理会计实务的能力，基本上能够满足毕业生校外实训的需要。
2 建立有利于引导学生创新的实践教学考核办法。目前，我校的实践教学质量考核办法考核指标不健全、考核方法单一，不能真正调动学生学习专业实践课的积极性，导致学生的专业实务操作能力和实际应用能力差。而各高校的会计实验考核办法基本上是根据学生的会计综合实验(包括手工和电算化)的运算结果是否正确来给出实验成绩，这种单一的考核办法很难激励学生的创新精神。针对ERP沙盘模拟实验的考核要建立阶段性、全方位、多层次的考核方式，学生成绩的评定不仅看最后的实验结果，还要强调过程控制。通过对学生在实验过程中的各种决策制定过程的考核来全面评价学生的专业实践能力。
3 提高会计实践教师的能力和素质。ERP沙盘模拟教学要求教师必须具备丰富的企业管理实践经验，提高会计实践教师的能力和素质可通过以下途径实现：(1)学校在政策上对专业教师的实践课时要有硬性的规定，例如实践教师每学期通过集中培训或下企业实践的专业实践课时不低于理论授课课时的1/5，而且学期末要考核。没有完成规定实践课时的要和经济利益挂钩。(2)有计划的安排缺少实践经验的教师到企业去参加培训、挂职锻炼，增强指导教师的业务素质，加强实践教学的指导性和针对性。(3)在校内实训环节，聘请大中型企业具有较高业务素质的会计人员或校外专家学者来学校举办专题讲座或者作为兼职实践指导教师。为师生提供更多了解相关专业前沿发展动态的机会。
主要参考文献
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[5]蒋平，王琴ERP沙盘模拟对抗实验在财务管理教学中的应用[J]江苏商论，2007(11)
erp模拟沙盘实验总结范文第2篇
2、营销总监
企业的利润是由销售收入带来的，销售实现是企业生存和发展的关键，营销总监在企 业中的地位不言自明。营销总监所担负的责任是：开拓市场，实现销售。
(1)开拓市场
作为一家民营企业，最初大都在其所在地注册企业并开始运营，经过几年的经营，在 本地市场上已站稳脚跟。在全球市场广泛开放之时，一方面要稳定企业现有市场，另一方面要积极拓展新市场，争取更大的市场空间，才能力求在销售量上实现增长。
(2)销售管理
销售和收款是企业的主要经营业务之一，也是企业联系客户的门户。为此，销售主管 应结合市场预测及客户需求制订销售计划，有选择地进行广告投放，取得与企业生产能力相
匹配的客户订单，与生产部门做好沟通，保证按时交货给客户，监督货款的回收，进行客户
关系管理。
营销总监还可以兼任商业间谍的角色，因为他最方便监控竞争对手的情况，比如对手
erp模拟沙盘实验总结范文第3篇
传统的教学多以传道授业的模式居多, 解惑为少。高校管理类专业的教学与这种传统教学情况不谋而合, 教师多是在学校传授给学生理论知识, 学生毕业后才能得以把这些书本知识用于实践, 中间间隔时间太长, 致使实践中许多问题出现。ERP沙盘模拟课程的出现, 打破了这种呆板的教学模式, 是高校管理类教学中的新突破。
2 高校管理类专业教学的传统模式
管理类专业与其他专业相比, 最大的不同就是它的应用性和实践性特别强。近年来, 高校管理类专业的教师们不断地探索, 希望能够寻求到更好的支撑点, 使管理类教学的进行更加具有实操性, 但是摸索多年后也无外乎是三种教学途径:第一种, 搜罗大量的案例, 引导学生在课堂上进行相应的案例分析。教师列举出一些发生过的真实案例, 由学生进行理论分析, 提供可能的处理方案, 然后由教师给出实际处理模式, 由学生们在课堂上进行讨论分析。
第二种, 除了由本学校的纯理论教学教师对学生进行授课外, 学校再在校外企事业单位聘请一些有实际工作经验的管理人才, 到学校给学生上课, 这些人具有更多的实践经验, 能够在遇到案例时结合自身的经验, 给学生进行更加生动的讲解, 让学生了解在遇到实际问题时, 如何处理问题。第三种, 在校学生经过了两年至三年时间理论知识的学习后, 由学校和挂钩的企事业单位联系, 派遣学生去这些单位实习, 希望通过切身的实践操作, 让学生更好地消化课堂上学来的理论知识, 为未来步入工作岗位做准备。
这三种教学模式一直为广大高校的管理专业教学所应用, 但是其弊端也非常明显, 最主要点就是学生不能真正的切入问题的中心, 也就是让学生真正动手操作的地方寥寥无几, 仍然停留在纸上谈兵的阶段。针对这种现象, ERP沙盘模拟教学模式在经过广大教师探索多年之后, 终于应运而生, 成为目前最受广大管理专业的师生欢迎的一种教学模式。
3 何谓ERP?
ERP是一组英文的缩写, 它的意思是企业资源计划系统, 这一系统以大数据信息为基础, 以先进的管理思想为指导, 通过对企业的内部和外部资源的整合, 实现最终的资源优化。管理系统中涉及人员管理、财务管理、产品供销、资金调控及物流信息等多个方面的内容, 是目前比较成熟的一个管理软件。
ERP沙盘模拟教学就是以ERP作为依托, 假设出一个已经经营多年的公司, 然后根据ERP系统的设计, 把学生分成若干个小组, 每个小组分别代表一个ERP机构, 并且每个机构都设一个负责人, 各个机构之间要进行沟通和联系, 共同管理这个假设出来的企业。这种模拟不同于以往的纯理论训练, 虽然公司是虚构出来的, 但是管理过程却是真实的。运用这种方法进行教学, 能大大提高学生的实践操作能力。
4 ERP沙盘模拟在高校管理类学生的学习过程中的应用
ERP系统完备, 涉猎到企业管理所需要的方方面面。在教学中, 沙盘模拟也无须面面俱到, 大多数高校管理类专业主要注重从以下四个方面对学生进行教学操作训练。
第一, 模拟投资角色。投资是任何企业迈向市场的第一步, 没有投资就不可能获得市场份额。ERP模拟要求学生针对本企业的运营模式做出相应的市场调研, 然后根据市场供求关系制定出投资计划, 并且对投资项目要进行合理的评估和预测, 还要求投资小组和其他部门进行协调共商, 尽量规避投资风险。切忌因为是模拟训练就敷衍应付。
第二, 模拟筹资角色。一个企业要想在市场上获得长期发展, 就必须有一个长期、稳定的资金链供应企业的资金周转, 那么这就需要企业有专门的筹资部门, 能够做到未雨绸缪, 对企业运转过程中的短期、长期经营项目可能面临的资金短缺现象进行及时的资金补充, 也就是我们所说的筹资。ERP管理体系中, 设有专门的筹资系统, 在沙盘模拟中, 也需要有专门的小组负责筹资部门, 掌握企业的资金数量, 通过多种手段确保企业时时能有可供运转的资金。
第三, 模拟分配角色。良好的分配系统是确保一个企业保持良性循环的根本所在。企业要先获得长远的发展, 就必须使企业的人员都能以企业为家, 都能具备主人翁精神, 而这种精神正是建立在对企业利润的合理分配的基础之上的。ERP沙盘模拟, 能够使学生更深入、更真实地感受到企业的利润是如何产生的, 并且对如何进行企业内部利润的分配与资金管理进行了很好的整合。
第四, 模拟综合分析角色。在ERP沙盘模拟训练中, 一定会有一个综合分析部门, 由这个部门对其他部门提供的数据进行管理、计算, 通过对大数据的分析, 得出一个综合管理方案, 然后对企业的发展前景做出正确的预测。
5 结语
随着我国高校管理类专业教学改革的不断深化, 传统的教学模式因为与实际操作相脱轨, 而逐渐淡出教学的舞台;ERP沙盘模拟教学以其强大的实践功能被广大高校的管理类师生所喜爱。许多用人单位都反馈, 经过EPR教学模式训练的学生在实际工作中处理问题的能力更强, 学习和接受新知识的速度更快。随着这一教学模式的逐步成熟和完善, 越来越多的高校管理类专业将会将其引入到课堂教学中来。
摘要：俗话说得好:“实践出真知。”任何学科的理论学习都要在经过实践的检验之后才能发挥出其真正的价值。作为具有很强的应用性和实践性的管理类专业, 一直以来其教学的局限性就在于理论知识多于实践操作。很多用人单位往往不愿意直接从学校招聘管理类的应届毕业生, 而更愿意选择有一定从业经验的人员, 就是因为缺乏实践操作的应届毕业生往往需要企业付出很多的心血去栽培。面对这种窘境, ERP沙盘模拟课程应运而生, 它突破了高校管理类专业重理论、轻实践的传统教学模式, 使在校学生在模拟实践中获得等同于实践操作的能力。
关键词：管理专业,ERP沙盘模拟,应用策略
参考文献
[1] 黄俊.ERP沙盘模拟实训在财务管理专业教学中的应用与研究初探[J].管理学报, 2014 (10) .
erp模拟沙盘实验总结范文第4篇
1 该门课程具有如下优势
1.1 拓宽学生知识体系, 提升管理能力
这门课程集基础会计, 财务会计, 管理学, 市场营销学, 财务管理等理论知识于一体, 强调学生的主动性与积极性, 解除了传统教育的专业壁垒, 拓宽了学习者的发展空间和知识体系, 学生在自主经营中增强了自主学习的能力, 提升了管理能力。
1.2 全面提升了学生的综合素质, 增强了自身竞争优势
在经营企业的过程中, 学生用已学知识亲自动手解决企业实际问题, 提升了学生的综合素质。在课程中:学会知己知彼、分析市场、分析竞争对手, 树立共赢理念, 在竞争中寻求合作;学会以企业整体最优为出发点, 各司其职, 互相合作, 实现目标;学会遵守市场竞争规则、产能计划规则、生产线与厂房等具体业务的处理规则, 建立诚信经营的理念;学会换位思考, 更好的规划今后的职业生涯。
1.3 实现认知的飞跃, 感悟人生际遇
在经营企业过程中, 遇到问题, 需要团队中成员集体讨论, 共同面对, 面对意见向左时, 如何尊重他们的意见, 听取不一样的声音, 在经营中锤炼团队合作精神。在残酷的市场与企业经营风险面前, 是:“轻言放弃”还是“坚持到底”, 这不仅仅是一个企业可能面临的问题, 更是在人生之路中需要不断抉择的问题, 经营自己的人生和经营一个企业具有一定的相通性。
2 针对会计专业, 我院课程设置模式
2.1 ERP沙盘模拟企业经营课程主要内容
它是模拟一个企业的整体运作, 包括战略规划、资金筹集、市场开拓、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资及改造、财务核算及管理等等, 把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则, 由受训学生组成若干组 (8组为例) 相互竞争的模拟企业, 通过6个会计年度的经营运作, 使受训学生有身临其境的感觉, 从而达到培养学生综合素质及创新能力的目的。
把一年的工作分为年初任务、季度任务和年末任务, 年初任务主要包括年度经营规划会议、投放广告、订购会、长期贷款等任务;季度任务主要包括短期贷款、原料订购及采购、生产任务、交货及产品研发等任务;年末任务主要包括年末付款、关账等任务。在经营过程中当现金发生变动时, 需要在经营记录表中做记录反应现金的变动。在每季度开始和结束时都要进行现金盘点, 保证账实相符。在每年经营结束后, 学生完成综合费用表, 利润表和资产负债表来反映一年的经营结果和财务状况。
2.2 ERP沙盘模拟企业经营课程的重难点
2.2.1 产能计算。
在每年订购会开始之前, 每家企业需要计算每种产品的产能以及每个季度每种产品的产能, 以便在选单时做到心中有数。产能计算失误可能为引起违约, 给企业带来不必要的损失。产能计算一直是此门课程的重难点, 所以在学生进行经营之前, 需针对每种生产线以及年初在制品的状态, 进行产能的推算, 保证学生能够正确计算产能, 避免不必要的损失, 影响权益。
2.2.2 每季度原料订单推算。
在财务管理中, 提高资金的使用效率和存货周转率一直是每家企业追求的目标, 实现零库存管理可以避免资金的占用, 提高存货的周转率。原材料采购需要一定的提前期, 不同的原料提前期不一样, 根据每个季度上线的产品数计算出每个季度需要的原料数, 根据提前期提前下订单, 正确的原料订单可以保证零库存, 最大程度的提高资金的使用效率和存货周转率, 这是采购总监的职责所在, 也是本门课程的重难点之一。在正式经营之前, 通过举例教会学生如何下订单, 是解决此难点的方法所在。
2.2.3 广告投放。
俗话说得好, 商场如战场, 在战场上, 知己知彼, 方能百战百胜。投放广告时, 一方面要考虑客户需求, 一方面要考虑竞争对手的信息, 同时要根据选单的规则, 合理的投放广告, 适当的广告费, 才能保证产品全部销售出去, 才能产生收入, 保证权益的增加。在第一年经营结束后, 带领学生分析间谍信息, 分析市场信息, 帮助学生决策, 学会投放广告。
3 课时安排
本门课程我院共安排一周时间, 共36课时, 在周一主要完成任务是课程介绍、实训动员、角色确定和规则讲解 (8课时) ;周二主要任务是教学年经营 (4课时) ;周三主要任务是实验年2年和实训年第1年 (8课时) , 让学生学会如何经营一年, 如何做预算和规划;周四主要任务是实训年2-4年 (8课时) ;周五主要任务是实训年5-6年以及实训总结 (8课时) ;在每一年经营结束后, 由教师进行点评, 帮助学生进行分析, 在思考中将所学的理论知识融会贯通, 运用到课程中去。
4 ERP沙盘教学过程中需注意的问题
4.1 严格把控时间, 避免放羊式管理
在ERP沙盘模拟教学中, 教师应该有正确的引导, 避免给学生造成假象, 让学生觉得沙盘就是在玩游戏, 过分重视其趣味性而轻视其知识性。在每年开始经营前, 设定经营时间, 密切关注每组的经营状况, 遇到问题, 及时解决问题。在每年经营结束后, 对遇到的问题进行总结, 将遇到的问题用理论知识进行解释, 让学生进一步明晰会计六要素之间的关系, 每一项决策是如何影响会计六要素, 从而影响利润, 最终影响所有者权益, 将理论知识运用于实践, 在实践中将理论知识升华。
4.2 避免陷入最佳方案的误区
每一个方案的设定来自于对市场数据以及竞争对手信息的分析, 没有绝对的最佳方案, 老师应避免为学生制定方案, 因为即使方案不错, 在每个团队的经营过程中, 结局也是千差万别, 所以指导老师应注重教会学生如何分析数据, 如何用数据说话, 用合理的费用创造最大的利润, 实现利润最大化的目标。
ERP沙盘模拟企业经营课程能够让学生了解制造企业的经营流程, 对会计六要素有更加深刻的理解, 对利润表和资产负债表的设计原理有一定的领悟, 同时能够将所学的财务管理, 管理学, 市场营销学的知识运用于课程中去, 因此, 对于老师的理论知识要求也非常高, 指导老师应具有宽泛的理论知识, 才能保证此门课程更好的开展。
摘要：高职高专人才培养模式中强调实践教学的重要性, 高职院校应加大实践课程的比例, ERP沙盘模拟企业经营课程作为一门实训课, 融合了管理学, 会计学, 市场营销学, 管理学等理论知识, 有利于学生将所学理论知识运用于实践, 本文分析了这门课程的优势, 课程设置的主要内容以及上课过程中的注意事项, 并对指导老师的理论水平提出了新的要求。
关键词：实践教学,沙盘教学内容,注意事项
参考文献
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erp模拟沙盘实验总结范文第5篇
一、 对物流沙盘的认识
物流沙盘模拟实训是一门重要的管理类抓也实践课程。是一个集知识性、趣味性、对抗性为一体的大型企业管理技能实战演练。我们物流1001班被分成若干个团队，每个团队大概由5—6个人组成，各代表着企业中的首席执行官(总裁)、财务总监、销售总监、营销策略、企划和公关。各职能中涵盖着了企业运营的所有关键环节;而这些环节主要由总裁通过操作电脑的系统进行，要通过续约和竞标获得订单、派车提货、货物入库、货物分拣、车辆调度、线路选择、货物出库、货物到达、结算运费、车辆购置、仓库选址(配送中心建设)、资金筹措、人员招聘等战略、战术、运营层面的决策与实施，模拟物流企业的整体运营过程，使学生在实训的过程中，既能从战略高度来观察物流企业管理的全貌，也能从执行角度来亲身体验物流管理的主要环节，学习如何解决实践中会遇到的典型问题，并在物流沙盘模拟的比赛中体验完整的物流企业经营过程，感悟正确的经营思路和管理理念。
二、 实训过程和策略
我们是由5人组成的团队，我做首席执行官(总裁)，首先是观察市场预测，了解交通路线，然后跟团队制定一个三年企业规划根据预测得出第一年北京、天津和上海市场很大，第二年还是北京、天津、上海加多个广州，到第二年第三季度华南和西北开始冒出来了，到第三年东北和西南也不堪落后。我们团队做了这个企业规划。 第一年第一季度
开发投标北京，签约续约单，投标北京往天津、石家庄、济南、太原、武汉、上海、西安、广州，重点是放在北京近城的公路运输和京广沿线铁路，但不要太大的投入，北京是个大市场争取拿下。 第一年第二季度
开发华北片区，开拓天津，不惜代价的把天津市场拿下，投入豪华办公室，五个中级经理，投标天津往济南、呼和浩特、太原、武汉、西安、北京、上海、石家庄、广州及续约单地点，远的不通铁路的不去，近的续约单有的就投标，要不惜代价把天津市场拿下，天津的长途货物主要在北京中转，北京是一个及其重要交通枢纽。 第一年第
三、四季度
开发华东片区，开拓上海，有力的投入，投标上海往武汉、西安、北京、天津、石家庄、广州、上海周边的杭州、南京、合肥、南昌。北京周边的天津、石家庄续约单不一定全要，但是一定要开发IS9000，因为第二年有很大货物而已认证IS9000。 第二年第
一、二季度
开发华南片区，开拓广州，有力的投入，还是以上海为中心，投标广州往香港、澳门、南宁、上海、北京、西安、及上海旁边的杭州、南京、北京旁边的天津、石家庄。重点广州往香港、澳门。整个计划还是以北京、天津、上海、广州为中心。 第二年第
三、四季度
第二年第
三、四季度是个变动计划，第二年年末需要开拓IS9000和IS14000(这个要在第二年末的情况下决定的)开拓长春，开发西南片区，开拓昆明，但只走附近的公路运输和广州、西安、上海、北京，资金充足的情况下还要开发华中。 第三年
总之;以北京、天津、上海、广州为中心，仓库最好以租赁，运输工具以租赁为主，办公室也是以租赁为主，但在资金充足情况下在上海买豪华办公室，买辆火车整个实训我们都是围绕这个计划进行的。
三、 实训总结
通过这次实训，我收获了多东西。在这个团队中我是首席执行官(总裁)，我的工作是主要负责系统的操作、资金的运筹、制定战略、市场的开拓等一系列的工作。物流沙盘模拟实训拓展了我所需物流的知识体系，也提升了我的管理能力技能和智力。成功的物流企业一定有着明确的企业战略管理，包括运输的调度、市场的开拓、竞争管理及资金运作管理等。从最初的战略制定到最后的战略目标达成分析，经过几年的模拟经历迷茫、挫折、竞争、探索，我们学会了用战略的眼光看待物流企业的业务和经营，保证业务与战略目标的一致，在未来的工作中更多的获取战略性的成功而非机会性成功;学会如何分析市场、关注竞争对手、把握市场需求、制定战略、定位目标市场，最终达成物流企业战略目标：学会物流企业的运输调度，掌握资产负债表跟利润表的结构并且能够以最佳的方式筹资，控制运输成本，提高资金的使用率。
这次实训使我体会到团队合作是不容忽视的。虽然仅仅一个5个人的团队，但让我深刻体会到了合作、团结与沟通的重要性。正如管理学中说的，组织机构很重要，我们要每一步都按照制定好的计划进行，整个流程才会有条不素的顺利的进行，否则就会出现操作的失误和运输调度的错误，影响货物的到达时间和周期时间，导致货物延期到达，造成运输成本的提高。
总之，这次的物流沙盘模拟实训使我从感性飞跃到理性，在整个过程中我全面深刻理解战略管理、市场预测、现金流预测与财务管理的含义及全面经营管理的重要性;物流沙盘模拟实训全面提高了我的决策能力、沟通能力和企业经营管理能力和经验，提高了我的长期规划能力，使我进一步理解了决策对企业的影响力;加强我与其他各职能中心之间的沟通技能能力，理解并且学会培养团队协作效应，从而提高了我的经营管理经营。这次的物流沙盘模拟实训让我受益匪浅!!
物流1001 序号
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erp模拟沙盘实验总结范文第6篇
摘 要：ERP沙盘模拟是为了培养经管类应用型人才而开设的实训课程，它融真实性、直观性、综合性、自主性于一体，具有传统教学手段所无法比拟的优越性。文章分析了ERP沙盘模拟课程的特点，浅述了该课程在目前高校教学中存在的一些普遍性的问题，并提出解决对策。
关键词：ERP沙盘;模拟实训;教学改革
一、ERP沙盘模拟课程概述
ERP（Enterprise Resource Planning）沙盘模拟课程是一门仿真实训课程，最早由瑞典皇家工学院的 Klas Mellan 于1978年开发而成，我国高校于21世纪初开始纷纷引入这一课程。
本门课程的最大特点就是体验式教学，即学生按照“体验—分享—提升—应用”的模式进行学习。课程采用根据真实企业与市场设计的仿真沙盘教具，将一个生产企业运营时所处的内外部经营环境和外部竞争环境抽象为一系列规则，真实再现企业完整的经营管理过程。
二、ERP沙盘模拟课程的特色
（一）真实性
在实训中，企业的经营流程、岗位设置、市场环境等设计均高度模拟真实企业与真实市场，实训规则也根源于现实中的市场规则，具有较高还原度，能够让学生不出校门就提前置身商业实战场景，运用所学管理知识，并切身体验企业经营的流程以及市场竞争的氛围。
（二）直观性
本课程采用根据真实企业与市场设计的独特的仿真沙盘教具，包括手工沙盘教具和电子沙盘软件，并按照制造企业的职能部门设置了各个职能中心，包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心。手工沙盘中还有现金币、原材料、生产线等具体的教具，能够让学生对企业的管理、生产与市场环境形成直观认识，有助于抽象概念的具体化，便于学生理解与运用。
（三）综合性
ERP沙盘模拟课程是对企业经营管理全方位的综合展现，实训涉及企业中的各个部门，涵盖的知识面非常广泛。各小组要想运营好企业，就必须灵活运用所学的经济学、管理学、市场营销、财务会计、财务管理等学科的专业知识。通过ERP沙盘模拟课程可将这些内容进行整合，打破学科的专业壁垒，将单科知识互相联系起来，并且将这种整合后的知识灵活运用于工作以解决实际问题;同时，能够较好地将管理类的多门课程衔接在一起，使学生有实战演练机会，从而加深对相关知识的理解和认识。
（四）自主性
ERP沙盘模拟课程不是采用传统的“灌输式”教学方式，而是将课程的主导权充分交给学生，各小组独立决策、自主经营，实训步骤完全由学生自主操作，学生享有高度的自主权。各企业的经营结果完全取决于管理团队的决策，成果由团队共享，责任也由团队承担。教师仅仅作为学生的配合方，承担介绍规则、监督执行、角色配合、分析总结等职能。
（五）趣味性
ERP沙盘模拟课程中学生的参与度高，而且各岗位承担各自不同的职责，必须做到各司其职，相互配合，才能圆满完成整个企业的经营任务，这就促使大部分学生都会积极参与到实训中。而且组间竞争环境的真实存在，也能够极大地调动学生参与的积极性，高仿真的实验设计又会令学生感觉置身于真实市场，感受到刺激、有趣。
三、ERP沙盘模拟传统教学中存在的问题
（一）模拟规则多而细，学生难以在短时间内掌握
学生在进行模拟运营之前，要统一学习运营和操作规则，规则涉及的内容复杂，数字多、情况多、分类多。对缺少实践经验的学生来说，短时间内要掌握这么多规则，实属不易。再加上教师讲解规则时，部分学生的重视度与专注度又不够，往往对规则不甚理解便匆匆动手，这样容易出现经营失误，影响课程效果。
（二）实际操作过程中存在成员分工不明确的现象
虽然在运营开始之前，教师要求每个小组必须明确分工，但是在实际运营过程中，往往会出现由于部分学生投入度不够，其岗位的工作由别人代劳的现象。有些小组中往往只有2～3个人能够积极参与讨论、做决策，共同承担所有部门的职责，分工不明确，出现问题互相推卸。这一现象在电子沙盘的操作中尤为突出，因为电子沙盘中每组只需要一个操作手，其余学生的参与度被降低了，导致部分学生无所事事，产生懈怠情绪。
（三）学生得到的技能训练受到岗位的限制
由于课时的限制，在ERP沙盘模拟课程中，每一个学生只能在实验开始时确定自己的角色定位，在整个实验过程中，这个角色定位不能改变。不同的角色定位，其职能要求也不一样，学生得到的技能训练也是不一样的，这导致学生在实验过程中的体验结果受到岗位的限制。
（四）学生部分专业知识的缺乏影响实训效果
因为专业差异以及各自的知识储备不同，大部分学生所具备的知识具有明显的专业性，如懂会计的不懂营销，学信管的不懂规划等，而且很难在短时间内弥补其他专业知识缺陷。而ERP沙盤模拟实验课程考核的是企业团队各个方面的决策能力，这导致学生的实验效果受到专业限制的很大影响。特别突出的是，非财务类专业的学生往往把过多的精力与时间放在记账、算账和报表的填制上，影响了其他环节的体验，每个经营年度末的财务报表填制问题较多，还会导致部分学生出现畏难情绪，甚至放弃报表的填制。
（五）点评环节多为教师单向点评，未能充分调动学生的主观能动性
在目前的课程中，虽然每一个模拟年度结束后都会进行点评与分析，但是主要还是以教师点评为主，学生只是在整个实验的模拟年度全部结束之后才针对整个实验进行总结，缺乏分析与反思。因此，很多经营方面的问题没能被及时发现并修正，直到小组破产，才意识到已无法挽回颓势，这在一定程度上会影响到学生的学习积极性。
四、ERP沙盘模拟课程改革内容
（一）引入翻转课堂教学理念，将课程延伸至课堂外
引入翻转课堂理念，教师须课前录制ERP沙盘规则讲解慕课视频、准备电子版辅助资料等相关材料，每次上课前通过各种网络平台和学生建立课程讨论群，并将视频、课件、教学资料等提前发送给学生，调动学生自主学习的积极性，让学生在上这门课之前就对该课程教学内容、重难点知识、教学形式、考核方法、实验规则等有一个全面的了解。此外，在课程进行过程中及结束后的课余时间，学生可以继续自主学习，并通过讨论群与其他同学交流学习经验与心得体会，或向教师就难点问题求助。这样不仅提高了实训的学习效果，也培养了学生自主思考、解决问题的能力。
（二）加大对各小组的监督力度，确保岗位分工明晰，各司其职
在实验过程中，教师要随时地深入各组观察，加强对每一位学生的关注度，在实验模拟年度的经营中使人人有事做，分工明晰，各司其职。
（三）鼓励有条件的小组在组内实行轮岗制
在整个实验过程的六个模拟年中，为了让学生各方面的技能都能得到训练，教师鼓励、倡导有条件的小组在组内实行轮岗制，学生在不同模拟年度轮流承担各个岗位的工作，这样对培养学生的综合素质大有益处。
（四）课前组织学生进行相关专业知识与技能的集中培训
开课前，教师组织学生开展本课程需要的先备技能与专业知识的集中培训，培训时间的长短根据开课学生的专业背景来灵活设定，内容以大家普遍欠缺的财务、营销知识为主，尤其是财务知识。教师通过培训，让学生掌握实验中需要用到的专业知识与技能，便于课堂上学生们全身心投入实验中，不会因为基础知识的欠缺而不会做规划、预算，也不会在算账、做报表等环节耗费过长时间，真正去体验实验过程的乐趣。
（五）组建ERP沙盘模拟协会，加强对实验过程的充分指导
组建ERP沙盤模拟协会，吸收感兴趣的学生加入协会，平时组织讨论、练习、组队参加校外比赛等活动，达到扩大课程影响力、提高课程吸引力的目的。教师每次上课时，可以抽调1～2个协会成员作为教师的助手、学生的顾问，解答学生在实验过程的疑问，并给予其适当的指导。同时，也请这些助手帮助教师分担监督实验的任务，在实验过程中实时巡查各组情况，一旦发现违规行为，及时报告并制止;期末协助教师进行会计报表检查。
（六）强化点评教学环节，增强学生参与度
每一个模拟年结束时，教师要请学生自己总结在该经营期内本小组存在的问题。在此基础之上，教师再进行分析与点评。要对点评环节给予足够的重视，教师点评的内容一方面是分析各组的经营情况;另一方面是结合专业知识进行讲解，例如企业经营的实质、企业融资策略、广告策略、企业预算管理、报表分析、盈亏平衡分析与投资回收期等。点评的目的一方面是总结各组经验教训，使未来几个模拟年可以更好地经营;另一方面也可以加深学生对已学专业知识的理解，提升学生的知识运用能力，并培养学生理论联系实际以及发现问题、分析问题的能力。
（七）搭建校内外ERP沙盘实训平台，提倡“赛讲结合”
ERP沙盘模拟实训既是一门实践课程，也是一次竞赛，课程是在数个小组模拟经营的竞赛中展开的，这样不仅能培养受训者的竞争意识，也能极大地调动受训者的学习积极性。另外，教师要继续维护好以前搭建的课堂与校内、校外ERP 沙盘大赛的交流平台。
参考文献：
[1]叶启明.ERP沙盘模拟在高校实践教学中的应用与创新[J].读书文摘，2017（25）：58.
[2]王媚游.企业综合模拟ERP沙盘教学创新改革与实践[J].课程教育研究，2016（16）：228.