生成实习报告范文第1篇
主题生成课教学设计
一、活动目标：
1、通过该项活动让学生懂得是家乡养育了我们，让学生感受到家乡的美，激发学生对家乡文化的热爱与传承，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标，增强热爱家乡、建设家乡的情感。
2、能根据自己研究的内容,制定具有可操作性的活动方案。
二、活动重点: 确定研究内容,制定活动方案。
三、活动方法
1、小组合作学习。
2、借助图片、文本进行情景教学。
四、活动过程：
(一)、创设情境，引出课题
1、导入话题：
春节快到了，车站又会是一种人山人海的景象，他们都是去哪儿呢?(回家)对，落叶归根，每个人对自己的家都是牵肠挂肚，对自己的家乡呢?自古文人就常抒自己对家乡的思念之情，于是就有了：“举头望明月，低头思故乡。”有了“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”谁还能说出思乡的诗句?(“夕阳西下，断肠人在天涯。”“乡书何处达?归雁洛阳过。”等等)，那么是什么原因让这些游子都那么思念自己的家乡呢?是呀，是家乡养育了我们，她就像是我们的父母，走到哪都是割舍不了的。
2、了解项城历史：你了解项城的历史吗? 学生先自由说，然后老师向同学们介绍：
项城在周初年为项子国。是西周时封疆划界分封的子爵。到东周春秋时，仍为项子国。鲁僖公十七年夏，鲁国灭掉项子国，从此项子国国名即被取消，仅存项地名。战国时期，楚灭鲁，项地即改属于楚国。楚襄王时，将楚都由郢徙于陈，以项为别都(即陪都)。秦始皇并兼六国，统一中国后，废除封建制，实行郡县制，改陈地为颍川郡，以陈为县。项地归属于颍川郡，只有项地名而无项郡或项县名。
隋朝统一中国后，确定为项城县。五代时，项城县隶属陈州。金代时，项城县隶属河南府陈州。元代时，项城县隶属陈州。明代时，项城县隶属开封府陈州。清代，项城县隶属河南省陈州府，疆域无大变化，但与西邻各县有插花地。
中华人民共和国建立后，1953年底，项城县城由老县城迁至水寨镇。1965年至2000年项城县(市)隶属河南省周口地区行政公署。1993年撤县设市。2000年6月，周口撤地设市，项城市由周口市代管。
3、你对项城还有哪些了解?谁能说出我们项城市的风景名胜?(黄庙石桥、高寺明代古柿树、袁世凯行宫、鬼修城、南顿扳倒井、老城大槐树 )，
多媒体展示项城美景的图片。
现在的项城发生了翻天覆地的变化，变得那么美，那么我们就来开展一次活动，通过这次活动让大家都了解我们项城的美，也来赞叹项城的美。
出示课题：最美项城
那今天我们就来开展“最美项城”的综合实践活动，要开展活动，我们必须制定计划。这节课，老师和你们一起制定好《最美项城》综合实践活动的方案，有信心做好吗?那我们现在开始了。
(二)研究讨论，确定子课题。
1、同学们讨论项城还有哪些方面最美呢。
围绕这个主题你最想研究的问题是什么，以小组为单位进行交流，每个人提出一个问题，进行阐述，注意倾听，相互尊重，记录交流成果。
活动要求：
(1)每人在小组内先提出感兴趣的问题，再筛选一到两个问题。 (2)请写出一到两个活动主题，派代表上台写在黑板上。
2、在教师指导下，将大家提出的问题进行分类。 (1)项城有哪些名人?他们有哪些故事和传说? (2)项城最美的风景在什么地方? (3)项城人民的居住条件怎么样? (4)项城人民的精神风貌怎么样?比以往发生了哪些变化? (5)项城未来发展的前景会是什么?
3、怎样才能把问题转变成主题呢?
首先要先提出一个问题，然后把它转化成一个肯定的语句，转化后看是否通顺。
课件出示提示: 要把这些问题转化成肯定的句式,内容和范围要明确,要用恰当的语言表述出来。
本次活动要求我们用上小标题的形式展示出来。 师生共同确立研究内容： (1)项城名人赞 (2)最美风景览 (3)居住条件善 (4)精神风貌现 (5)项城前景展
(三)、划分小组，制定方案
1、(老师分发组牌，全班读组名)现在你们喜欢的课题已经在每一个小组里面了，那同学们赶紧到自己喜欢的课题小组里去吧!那下面开始分组。
2、现在大家都在自己喜欢研究的课题小组里面了，那在制作活动方案之前，老师想给大家一点小建议。
请同学们齐读：
(1)各小组讨论设立组长一名，聘请指导老师。
(2)研究方法：实地考察、上网查阅、访谈、利用课外书或到图书馆查资料、拍摄照片、录制音像资料等。
(3)展示成果的形式：写观察日记;体会文章;制作手抄报;制作课作(PPT);制作录像;举办图片展;制作宣传板报;小品表演;诗歌朗诵;创作广告;举办画展;举办主题班会;向同学们发出倡议。
上面这些做法是其他学校做课题时使用的方法，我们做课题时也可以参考。 很多同学都想快点行动了吧，那赶紧拿起自己的笔来把自己心中的方案制作出来吧。
3、各组同学相互交流，制定小组活动方案，老师巡视并给予指导。
4、各小组展示研究方案。
刚才，同学们都在讨论过程中确定了自己的计划，我们按小组顺序，依次说说你们是怎么制定的。其他组的同学一定要认真听，有哪些优点是你没有想到的，还可以借鉴，取长补短。
小组上台汇报、展示各小组的方案。
(四)老师总结，注意事项
今天，同学们在“最美项城”综合实践活动开题课上，成功的确立了小课题并顺利的分好了组，精心制作好了小课题的活动方案，那我们这个方案行不行得通呢?我们还要付之于行动，正所谓：“实践是检验真理的唯一标准。”
我们在活动过程中要注意：
1、安全重于一切，注意交通安全、饮食安全等。
2、要团结协作、分工合作。
3、遇到困难集思广益，共同解决。
生成实习报告范文第2篇
【摘要】
课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。在教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成。如何促使课堂教学有效生成?本文从有效生成的起点、触发点、中心点、延续点四个方面展开论述。 【关键词】 有效生成 预设 关注 驾御 练习
课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。但在实践中，不少教师却机械的解读了“生成”。信口开河，任意生成。非数学的“节外生枝”，无谓争辩，挤占了学生有效的学习时间，课堂表面的热闹却掩盖不了实质的苍白。我们关注“生成性”，不能仅停留在捕捉到教学实践中即时生成的生动情境，充满童趣的问题，孩子反馈的信息。要进行价值引导，那么数学课堂，如何有效生成呢?
一、精心预设，是有效生成的起点
教学是个动态生成的过程，那是否意味着不要预设，或者淡化预设?课程专家指出：新课程改革应该把握平衡，在平衡中才能使改革进一步深化。新课程改革不是对预设要求降低了，而是提高了。教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。而预设就是在课堂教学之前,根据教学目标要求,运用系统方法,对课堂教学活动的诸因素做分析和策划，是如何指导学生学习探究并获得发展的一种操作预案。新课程呼唤生成，更关注精心的预设。 1.目标预设从凝固型到渗透型
课堂教学是个准备-实施-目标达成的过程，虽然我们在每一次的教学中都会思考：这节课的目标是什么?却很少关注目标的落实。教学设计中，目标虽然能完整地记录三维目标的整合，可在详细的设计中却没有紧密结合起来。教学目标成了一种摆设!因此设立过程性目标，将目标渗透到每一环节中，显得很有必要。预设时要考虑怎样在过程中，完成预设的教学目标。当学生够不着目标时，要考虑过程的再展开。预设的目标并不是不可调整的唯一行为方向、也不是行为检测的唯一标准。课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目标需要开放地纳入弹性灵活的成分。随着课堂的推进，教学就要合理地删补、升降预设目标，从而即时生成目标。
2.环节的设计从单线型到多线型
这就要求教师在写教案时,要突破对课堂框架进行程序设定-这节课什么时候进行什么环节，这环节到下环节应如何度过等传统备课模式，进行假设性备课，着力对课堂可能发生的情况从多方面进行估计，并设计出多角度、多层次的策略库，以备在课堂中能迅速调用，包括：如何指导学生学?什么情景下适宜采用自主探索?什么情景下适宜教师讲解?同一个问题，如果学生的反馈信息太容易，那该如何调整?如果学生反映太难，有怎样调整?这个问题准备让学生单独回答还是集体回答?答对了应该怎样回应?错了，会是什么原因，又如何纠正?
3.教学时空预设从紧凑型到留白型
叶澜曾说：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。” 然而我们的在备课时往往把学生的思维与活动束缚在周密详尽的一个又一个教学环节中，课堂仿佛成了一条高速运行的“流水线”。如果课前设定过多，课上学生的自由空间也许就越小。因而我以为教学的预设要通过“删繁就简”学习素材要为学生留有足够的探索和交流空间。如在教学“容积和容积单位”我预设理解容积含义时就设置了这三个小环节：①用自己的话说出什么是容积 ②举例中感知物体中，有些是容器，有些不是。③描述身边物体容积。这样的课堂设置，充分削减了许多琐碎的提问，扩大了学生领悟、交流的空间。由于没有纷繁的头绪，没有生硬的环节，给师生活动留有很大空间。
二、重点关注，是有效生成的触发点
数学教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。教师必须独具慧眼，善于捕捉并即时纳入于临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中。这样，我们的教学必将在动态生成中踏上充满激情的行程。 1.关注新问题
在学习过程中，学生由于认知在不断地深化和发展。他们往往和以前的旧知识产生了不同的联系，从而迸发出种种问题，我们要将课堂教学中这种生成的问题转化为有效的教学资源。如在教学“万以内的退位减法”，在学生归纳出法则之后，再次组织学生质疑：你还有什么新问题?学生提出：2431-1641=790一题，问：我的算式十位上3减4不够减从百位退1，如果百位上是0那怎么办?这个问题在新授课中提出，确实让我觉得意外。但仔细想想，知识在学生脑中不是孤立的，新旧知识时时发生着联系，这些预设外的问题该如何对待呢?我当时由衷地表扬学生，并把这问题转交给学生来讨论。虽然当时学生的能力仅停留在解答没有 0的退位减法，但后面紧跟着就要学习，解答这个问题不可回避。所以关注新问题不仅进促进了学生深入理解所学知识，更可贵的是保护了须生这种善于联想的思维热情。 2.捕捉新创意
生成实习报告范文第3篇
报表的生成系统的设计, 对提升企业及时分析财务状况和经济效益的能力具有很重要的意义。报表的生成是从企业数据库中抽取相关数据, 根据这些数据生成报表, 方便用户对报表中的数据进行查看和分析, 这些数据包括静态数据和动态数据, 针对这一问题我们给出了解决方案和相应的程序设计。查询报表是根据具体业务需求, 通过预先定义模板, 动态获取业务数据, 显示给用户查看, 如需编辑需要导入excel进行编辑。
2 实现方案
目前报表部分的功能基本借助于华表插件 (控件) 来实现完成。
查询报表实现方式如下。
使用手动方式预先通过xml定义好报表显示模板, 然后通过后台动态获取业务数据进行填充。
支持交叉表 (也就是部分列可以根据后台动态生成) 。
支持公式计算, 可以借助华表按照指定公式进行行计算, 列统计目前通过后台实现。
支持分组统计, 对一张报表中的数据可以按照不同的字段进行统计, 需要预先定义好。
2.1 报表种类
2.1.1 按编制方式分为:
固定表和浮动表
(1) 固定表:固定行和列的表, 用户在定义模板时必须定义最大行列区域内的所有单元格的指标。
(2) 浮动表:行浮动或列浮动或行列均浮动的表。
2.1.2 按是否同任务分为:
不同任务表和相同任务表
(1) 不同任务表:可能表套不同或期间不同的表, 可能是固定表或浮动表, 这类表又可分为以下几点。
(1) 表套相同, 期间不同:可以通过固定表或浮动表比较同表套不同期间的数据。
(2) 表套不同, 期间相同:可以通过套间公式、固定表或浮动表比较同期不同表套的数据。
(3) 表套不同, 期间不同:可以通过套间公式、固定表比较不同任务的数据。
(2) 相同任务表:表套和期间均相同的表。
2.2 报表特点
(1) 由用户定义指标后得出报表, 然后点击任何行或任何列, 只要有数据, 就能生成图形并可选择多种图形。
(2) 预警分析主要用来设1置阀值, 取数显示为红色。
(3) 由用户自己定义选择企业/指标。
(4) 报表定义可视化, 主要由模板库、华表配合X M L文件实现。
(5) 模板库:保存企业、区间等查询条件。
(6) 华表:保存报表样式。
(7) XML:保存指标及其坐标。
3 系统实现设计
3.1 实现要点概述
3.1.1 生成分析报表表头及数据流程图 (见图1)
3.1.2 报表/表达式解释规则
(1) 报表内容只能由标签文字和《系统指标集》规定的符号组成。
(2) 数据指标只能采用单一指标 (组合指标或元指标) , 不能采用表达式;对与多个元指标相关的指标数据, 需要通过公式定义组合指标, 然后在分析报表中引入组合指标。
(3) 合计求和函数@sum () 与取平均值函数@average () 没有包含关系而是并列关系, 所以@a v e r a g e (@s u m (…) ) 与@s u m (@average (….) ) 应该是剔除解释处理。
(4) 浮动表不用定义表体数据指标, 而只定义表头即可;在解释表头表达式中的数据指标时, 在表头区通过指标code显示指标name, 而在数据区通过指标code显示指标数据值。
(5) 统计分析报表时, 应该分析模板的设置, 得到每个数据单元格的SQL语句 (其中的where条件的最基本元素包括“封面类型、指标code、公式方案”, “公式方案”是通过企业、表套、期间形成的企业任务得到的) , 然后批量传到后台计算, 计算完成后再通过数组传回显示。
3.1.3 实现过程及主要问题点
(1) 设计模板, 实现保存。
(1) 解释数据指标保存到分析报表指标关系表中。
(2) 解释系统指标表达式保存到X M L中。
(2) 提取数据, 显示报表。
(1) 解释表头:从XML中读出表头表达式并解释显示。
(2) 解释表体。
(3) 表体指标不允许用四则运算表达式, 但可以用系统指标符号, 如{#colflow}、{#rowflow}。
(4) 把提取每个单元格的指标数据的条件 (封面、企业任务、指标) 传到后台处理, 并以批处理的方式计算数据, 放到临时表或数组中, 计算完成后才一次性回显。
(5) 解释表尾:从XML中读出表头表达式并解释显示, 同表头解释处理。
3.2 系统实现过程的程序设计
3.2.1 解释行/列表头
(1) 定义行表头数组。
(2) 解释行表头表达式 (从外层向里解释) , 得到“值、值类型、所属枚举类、父节点、是否叶子节点、表头行 (X) ”。
(1) 根据“值、值类型”填写查询条件—根据自身“值类型”把“值”填到对应的查询条件中。
(2) 如果“值类型”为“计算”, 则填写“计算类型”—列求和或列平均。
(3) 使用递归算法 (求孩子节点) , 计算所有本节点的宽度 (所有叶子节点之和) , 得到“表头列 (Y) ”。
3.2.2 行表头与列表头交叉, 产生数据数组
(1) 以从左到右的顺序遍历关联的行、列语法树, 取得每个叶子结点的最短路径, 每条路径按从上到下的顺序生成中每个结点的值的聚合, 在生成行、列语法树的一维叶子数组后, 产生行、列数组的卡笛尔乘积 (即查询条件, 以行列元素的X、Y值检索) 。
(2) 根据查询条件生成相应SQL, 批量执行后返回结果集。
(3) 将查询结果数据以一个X、Y为下标的二维数组中, 分别从子向上遍历, 汇总/求平均出行、列语法树上的值。
4 结语
任何企业都需要制作和管理一定数量、一定格式的报表, 报表作为快速搜集并整合数据的工具已成为制定发展策略的重要依据。本文设计并实现了一种报表定义可视化, 由模板库、华表配合XML文件生成数据报表的方法。实践证明, 该报表工具不但操作简单, 扩展性好, 而且还不依赖于具体的开发平台, 节省了开发成本, 提高了工作效率。
摘要：报表作为一种重要的信息载体, 在企业的信息管理、统计分析当中起着不可替代的作用。根据企业的具体业务需求, 本文给出了数据报表的生成方案, 并给出了相应的程序设计, 本文使用XML作为从关系数据库中获取数据进行映射的中间媒介, 以Java的可示化开发程序进行系统的开发, 动态、高效地实现企业数据报表的生成。
关键词：报表生成,查询,分析
参考文献
[1] 侯健, 曲俊华.一种基于XML的报表生成工具[J].计算机与信息技术, 2007 (Z1) :95～96, 111.
[2] 职波, 张征, 龚婕.基于Web的Java中复杂报表的设计[J].软件技术, 2001, 20 (4) :43～45.
[3] 李榕, 丁岳伟, 徐骁骏.基于XML的动态数据报表生成技术[J].微计算机信息, 2005, 21 (12～3) :82～84.
生成实习报告范文第4篇
1、一个人只要能满足他的生活方式就是富有。
2、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不好停止;不管在什么时候结束，重要的是结束以后不好后悔。
3、性命并不是为所欲为，有时候咱们的承受要大于理解天堂的孩子观后感
4、十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤魂，无处话凄凉。
5、每一发奋发奋的背后，必有加倍的赏赐。
6、只要坚信期盼就能成真
7、学习并领悟在菜市场讨价还价，不好以为后还就应很潇洒。经典美文摘抄
8、感情要掌握火候，过分将就不是感情，那是犯贱，犯傻，犯糊涂。
9、含笑饮毒酒，也得为一个值得的人。他值得的话，那壶酒虽然很烈很苦，喝下去却也是甜的。
10、很多人，很多事，原本是熟悉的，以为明天能够再继续的。于是转过身暂时放手，想的是明日又将重聚的期望。你回应，我靠近天堂，你沉默，我成了经过。太阳落下去重新升起
11、是否，在你的青春里，也有一个寂静的人，在人群之中将你的所有悉心珍藏?是否，也有一双你从未察觉的眼，跟随着你，让你就这么轻易，将他所有关于青春的回忆霸占?就让这寂静的爱成为生命的秘密，归于尘土。或者，直到某天，时光老去，有什么人对你说起，他以前爱你。
12、其实咱们的幸福并没有走远，它只是隐藏在咱们的生活里，等待咱们去寻找和发现。
13、漂亮的人挥霍感情，不漂亮的人珍惜感情。
14、迷失了自我一次，是为了让自我以后更好的认清前方的路。
15、如果用你的生命去等待，你总能找出最适合自我的那个人。但是你能用生命去等待吗?既然不能，就珍惜手里的麦穗吧。
16、分手后不能够做兄弟姐妹，正因彼此伤害过，不能够做敌人，正因彼此深爱过，因此咱们变成了最熟悉的陌生人……
17、成熟不是心在变老.是泪在打转还能微笑
18、每周最好有个聚会，甭管跟家人的还是兄弟姐妹同事的，交流中总会有收获。
19、给装X的人一棒子至少证明你正常，至少他不敢再找你牛，耽误你宝贵的时刻。
20、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握
21、寻找自我的同类人，人以群分，个性是对待婚姻要慎重，宁可拆十座庙，不分一个家。
22、做婚姻的忠实使者，时刻准备步入婚姻殿堂，好好准备做一个好丈夫好妻子好母亲。
23、别把人生搞得太复杂，世上本无事，庸人自扰之。莫因琐事之争微利之诱果腹之欲，就无端丢弃快乐情绪平和心境健康心态。让一切变得简单些，喜欢了就争取，得到了就珍惜，错过了就遗忘。历经许多偶遇和分离，咱们总会懂得，没有抓不住，皆是放不下，你容得下世界，世界才会接纳你。
24、有时刻就去做皮肤护理，男生女生都一样，奔过三十就来不及了。
25、看所有有时刻看的电影，一部好电影胜过一本书，还比较节省时刻。
26、有时候。你等的不是事情，机会，或是谁，你等的是时刻。等时刻，让自我改变。如果笑容有思想，那么它消失的时候会哭泣吗?
27、咱们是蝴蝶,蜕化了年纪的茧,自由自在!
28、喜欢烟花但不敢看烟花绽放，正因我清楚最繁华也是最悲凉。
29、你能够一辈子不登山，但你心中必须要有座山。它使你总往高处爬，它使你总有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自我的期望。
30、徘徊何所见,忧思独我心
31、现如今奉承领导已经不叫拍马屁了，如果你跟领导都没个笑脸，那你就会成为倒霉蛋。
32、是的，我很重要。咱们每一个人都就应有勇气这样说。咱们的地位可能很卑微，咱们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着咱们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对性命的允诺。
33、人最大的困难是认识自我，最容易的也是认识自我。很多时候，咱们认不清自我，只正因咱们把自我放在了一个错误的位置，给了自我一个错觉。因此，不怕前路坎坷，只怕从一开始就走错了方向。
34、寂寞的人总是会用心的记住他性命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。
35、最大限度的学习赚钱的本领，钱是一个人活着的根本，是做人的尊严，没有钱是万万不能的。
36、为了赞美而去修行，有如被践踏的香花美草。
37、任何的限制，都是从自我的内心开始的。
38、有时候你以为天要塌下来了，其实是自我站歪了!
39、如果兄弟姐妹让你生气，那说明你仍然在意他的友情
40、为自我活着没什么错，自私一点没什么坏处。
41、每个人都曾是天使，当他喜欢一个人时，他便折断翅膀坠落人间，变成凡人，因此不好辜负爱你的人，正因他已经没有翅膀飞回原来的天堂~
42、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰……
43、拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。
44、不好给我忽冷忽热的温柔。我抵抗力差，怕感冒。
45、沈默是毁谤最好的答覆。
46、所有的故事都会告一段落，拥有的真情还需要真心把握，别等到秋天时才说春风已吹过，别等到告别时才说曾真的爱过!
47、可惜最后选取各自要走的路，你成了别人性命一辈子的点缀，而我只拥有过彼此一齐走过的一段流年。放下后是心疼，但是我会依然爱你此生，纵使寂寞成海。
48、父母更年期陪他一齐度过，且宽容的看待一切，你也会有这么一天。
49、昨日已逝，明日是迷，珍惜眼前，从今做起!
50、经济学家的眼里，一切问题都是价格问题，并没有什么资源量问题。
51、文化正在死去，死于过剩都生产终，文字浩瀚堆积中，数量的疯狂增长中，这就是贵国的一本比咱们大学中滔滔万卷宏论好处大的的原因。
52、不好正因众生的愚疑，而带来了自我的烦恼。不好正因众生的无知，而痛苦了你自我。
53、令狐冲说“有些事情本身咱们无法控制，只好控制自我。”
54、你的情绪必须要好，想得到的不必须是你最需要。认认真真做事踏踏实实睡觉。即使有些忧伤，也要把它藏好。此刻还不是深秋，你的收获还没到
55、鱼对水说你看不到我的眼泪，正因我在水里.水说我能感觉到你的眼泪，正因你在我心里。快乐要有悲伤作陪，雨过就应就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤.请让咱们从容应对这离别之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你!
56、做生活的爱好者，用心准备营造你的家庭，公公婆婆的家如果你也能善待，你将拥有生命的幸福。
57、每一天，你都会和许多人擦肩而过，他们可能成为你的兄弟姐妹或是知己。因此我从来没有放下和任何人擦肩的机会。有时候搞的头破血流，管他呢!开心就行了。那天晚上，我又看到了你，我知道我可能不会和你成为兄弟姐妹或知己。正因咱们有太多的机会擦肩而过，衣服都擦破了，也没看到火花。不知道是不是正因天气的原因，那天晚上，我又梦见了你，骑单车载着你
58、性命无法用来证明感情，就像咱们无法证明自我能够不再坚信感情。在这个城市里，诚如劳力士是物质的奢侈品，感情则是精神上的奢侈品。但是性命脆弱无比，根本没办法承受那么多的奢侈。
59、咱们在错误的时刻相遇，在正确的时刻却又分开……
生成实习报告范文第5篇
出租方(甲方)：
承租方(乙方)：
依据《中华人民共共和国合同法》及有关法律、法规的规定，甲乙双方在平等、自愿的基础上，就房屋租赁的有关事宜达成协议如下：
第一条 房屋基本情况及用途
(一)该房屋坐落于重庆市。
(二)该房屋为：楼房室厅卫，建筑面积平方米，使用面积平方米，装修状况。
(三)该房屋用途为：。乙方保证，在租赁期内未征得甲方书面同意以及按规定经有关部门审核批注前，不擅自改变该房屋的用途。
第二条 租赁期限
(一) 房屋租赁期自年月日至年月日，共计个月。
(二) 租赁期满，甲方有权收回该房屋。乙方有意继续承租的，应提前日向甲方提出续租要求，征得同意
后甲乙双方重新签订房屋租赁合同。
第三条 租金、保证金及其他费用
(一) 租金标准：元/月，租金总计：元(大写：)，由乙方在年月日
交纳给甲方。
(二) 甲方交付该房屋时，乙方向甲方支付房屋租赁保证金，具体金额为：元(大写：)。
租赁期满或合同解除后，房屋租赁保证金除抵扣应由乙方承担费用、租金、以及乙方应承担的违约赔偿责任外，剩余部分应如数返还乙方。
(三) 租赁期内，乙方应承担：水费、电费、燃气费、有限电视费、物业管理费等一切因乙方居住产生的费用，
乙方应保存并向甲方出示相关缴费凭据。
第四条 房屋的交付及返还
(一) 交付：甲方应于年月日将房屋按约定的条件交付给乙方。《房屋附属设施、设备清单
及水电气止数》经双方交验签字盖章并移交房门钥匙及后视为交付完成。
(二) 返还：租赁期满或合同解除后，乙方应返还该房屋及其附属设施。甲乙双方验收认可后在《房屋附属设施、
设备清单及水电气止数》上签字。甲乙双方应结清各自应当承担的费用。乙方添置的新物可由其自行收回。返还后对于该房屋内乙方未经甲方同意遗留的物品，甲方有权自行处置。
(三) 乙方应合理使用并爱护该房屋及其附属设施。因乙方保管不当或不合理使用，致使该房屋及其附属设施发
生损坏或故障，乙方应负责维修或承担赔偿责任。如乙方拒不维修或不承担赔偿责任的，甲方可以代为维修会购置新物，费用由乙方承担。
第五条 合同的解除
(一) 经甲乙双方协商一致，可以解除合同。
(二) 乙方有下列情形之一的，甲方有权单方解除合同，收回该房屋;
1、 不支付或者不按照约定支付租金。
2、 欠缴各项费用达元(大写：)的。
3、 擅自改变该房屋用途的。
4、 擅自拆改变动或损坏房屋主体结构的。
5、 擅自将该房屋转组给第三人的。
6、 利用该房屋从事违法活动的。
第六条 违约责任
(一) 租赁期内，甲方需提前收回该房屋的，应提前日通知乙方，将已收取的租金余额退还乙方并按月租
金的%支付违约金。
(二) 乙方有本合同第五条第二款约定的情形之一的，应按月租金的 30 %向甲方支付违约金。
(三) 乙方擅自对该房屋进行装修、装饰或添置新物，甲方可以要求乙方恢复原状或者赔偿损失。
本合同经甲乙双方签字盖章后生效。本合同(及附件)一式两份，其中甲方执一份，乙方执一份。
本合同生效后，双方对合同内容的变更或补充应采取书面形式，作为本合同的附件。附件与本合同具有同等的法律效力。
出租方(甲方)签章：承租方(乙方)签章：
身份证号码身份证号码：
电话：电话：
签约时间：年月日签约时间：年月日
附件一：《房屋附属设施、设备清单及水电气止数》
房屋附属设施、设备清单及水电气止数
一、电器
空调台，包含柜机台，挂机台，窗机台。
电视机台洗衣机台冰箱台热水器台燃气灶个
净水器个VCD机台功放台音响套机顶盒个
其他
二、家具
双人床个衣柜个书柜个电视柜个电脑桌张
餐桌套(4+1)沙发套(3+1+1)茶几个梳妆台个
隔断个床头柜个
其他
三、钥匙套
四、水、点、气止数
1、 水表：
2、 电表：
3、气表：
出租方(甲方)签章：承租方(乙方)签章：
生成实习报告范文第6篇
“一树一菩提，一沙一世界”。正如一部部文学作品或影视剧都是由“细节”组成，并通过细节来感染人一样，课堂教学也是由一个个“教学细节”组成的，并有细节来实现培养人与完善人的教学目标。《新课程教学现场与教学细节》一书中说：细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。古人云“千里之堤溃于蚁穴”，也足见细节的重要性。“教学细节”是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育能力的一种体现。“教学细节”看似平常，而他在平常中蕴含着智慧;他看似简单，而简单中却孕育着深刻。课堂上正是有了这种灵动的细节，我们的教学才会那样充实饱满，那样激情跌宕，那样隽永俊秀。把握了细节，便留住了一份精彩，营造了一份美丽，那是一种心灵奔放的美，一种生命律动的美。
一、教学中的细节是可以“打造”的。
有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念 ，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。要巧妙的“打造”教学细节，首先，要“打造”教师对教材的理解。细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用，是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。根据教学的需要，或者为了调动全体学生的积极性，或者为了突破重难点，或者为了全面提升学生的语文素养，我们往往可以通过营造某种情境，来设计某些细节。其次、“打造”教师自己的评价语言。教学中我们发现，不一样的评价语言往往会产生截然相反的后果。著名特级教师钱梦龙曾这样说过：“教育，就是给人积极向上的影响力，教学艺术就是激励的艺术。”学生在前进的路上遇到的成功或失败，既可能成为沉重的负担，也可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。著名特级教师于永正在教学《新型玻璃》
1 一课，指名学生读一段课文时，其中有一个句子该生读破了，于老师耐心的说：“这个句子很长，也很难读，请你再读一遍。”谁知这位学生读第二遍的时候又读错了。接着的第三遍，第四遍„„一连读了七遍，学生还没有读对。读第八遍前，于老师抚摸着他的肩膀，鼓励说：“你深吸一口气，放松放松，然后一字一字的把 这句话默读一遍，第八次准能把这句话读好。”果然，他成功了于老师和同学们一起鼓掌祝贺，并送给他一句耐人寻味的话：“记住，爱心送给别人，信心留给自己。于老师运用自己的爱心和耐心，不断激励这位学生，点燃了他的希望之火，扶直了他的自信之树，让他体验到了成功的乐趣。假如教师在学生读第一遍读错的时候，给他当头一棒，那将会给这位学生带了多的心灵创伤啊，也许他一辈子也不敢当众发言了。教学中，我们可不能忽视了评价语言这个小小的细节。
二、教学细节是需要“发现”的。
细节是整体的细节，整体是细节的整体。设计的细节只有在流动的课堂整体中才能彰显其价值。在具体的教学中，就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。一句不经意的表扬，会给我们的学生带来别样的心情。作为教师，应该时时刻刻珍视每一颗童心，捕捉他们身上的闪光点，这往往会让我们的教学更精彩。我在执教《猴子种果树》一文中，学到第九节有这样一个片段：
师：是呀，这只猴子做事没有主见，没有耐心，轻信别人的话，就想今天种下去，明天就能吃到果子，结果什么也没有种成，如果你是那只猴子，你会怎么做呢?
生：(议论纷纷)
生：不是有一首歌叫《种太阳》吗?我想种一棵太阳树，让他结出很多的小太阳，送给那些需要温暖的人。
师啊;你真是一个爱幻想、有爱心的孩子，你会实现美丽的愿望的。老师把写有“爱心”的一颗“红心”送给你。(同学们纷纷鼓掌)
可见，我们要用发展的眼光，激励的神情呵护那别样的思维;要用诚挚的热情，真切的态度关注每一颗稚嫩的心灵;有高尚的人格，伟大的品性去拥抱每一个独特的生命。所以说，细节更能体现教师对学生的关注，而并非自己的“表演”; 2 细节往往更能拉近师生之间的距离，有利于情感交流;细节往往更能真正体现一位教师的灵性与智慧课堂教学中，我们要认识到关注细节的重要性，重视每一个细节的处理，利用好细节，处理好细节，使我们的教学更精彩。
(一)注意细节，以人为本，创设和谐民主的课堂氛围
在课堂上，教师是引导者，学生是学习的主体，只有真正树立“以人为本”的理念，处处注意维护学生的尊严、自尊心，时时在意学生的一举一动，才能让学生在轻松愉快的环境下快乐地学习。结合听公开课严老师《长征》的教学，严老师充分地注意到了每一个细节：学生分组学习，严老师蹲下身子与学生并目相视，积极交流;面对学生的表现，严老师不时礼貌地说“请坐”“你请”“谢谢大家”;当一位学生理解错了“寒”与 “暖”的意思，经过同学的帮助终于明白后，严老师关注到该生一开始的泄气、伤心，立即加以鼓励“这种及时发现自己的不足并敢于更改，也是一种好的学习习惯，而且需要勇气。这种勇气值得鼓励吗?”并带头鼓掌，及时地保护了学生发言的积极性;当一位学生一口气讲出“寒”与 “暖”的意思，严老师刚开口评价时，有学生鼓掌，严老师立即暂停评价说：“想鼓掌，那就鼓吧”，又一次真正关注并赞赏学生的表现，使得课堂和谐地发展。正是对这一个又一个细节的巧妙处理，才使课堂始终保持积极、热烈的氛围。试想，当老师俯下身子与坐着的学生交流，学生是否有一种从天而降的压力呢?当出现老师说话时发出掌声时，如果教师不加以理睬，继续自顾自说，那鼓掌的学生是否会觉得很没趣、太鲁莽了呢?如果老师加以批评，那学生是否会无地自容、羞愧难当呢?细节虽小，如果不像严老师那样用眼有捕捉，用耳去聆听，用嘴去交流，用心去感悟，又如何能关注得到?又如何从小处着手去妥善地处理呢?
(二)注意细节，以导为主，活化简洁刻板的学习内容
课堂教学更重要的是让学生在教师的指导下，学会学习，把书读活。学习的内容即课文客观地说是文字化了的生活，相对比较简单刻板，教学就是要把它变成生活化了的文字。这个过程是极其复杂的，它需要无数的细节来共同支撑。注重每一个细节，就能使细节艺术化，就能让学生保持高涨的情绪去学习。
在《长征》教学中，严老师显然相当注重细节。面对素不相识的学生，他积极地创设情景，从“万水千山”入手，顺利地导入新课，同时，也拉近了师生的 3 距离。在探讨“万水千山”具体指什么的问题上，严老师充分考虑到了不了解学生可能会出现阻碍，于是设计了选择题的形式，使复杂的问题变得看起来简单多了，一下子就使学生有针对性地去思考，而没有出现冷场现象，这种使复杂问题细化及具备可操作性的能力，确实令人佩服。所以，整节课始终保持较热烈的氛围，这个细节设计功不可没。当然对“寒”与 “暖”的理解的引导就更能显示出严老师注重细节技高一筹的本领了。其实，在这个细节上，严老师思考很多，准备得充分，设计得巧妙，教师不说一字，只让学生读、讲、议，结果水到渠成，学生豁然开朗，大家精神为之一振，顿时使课堂教学进入高潮。
(三)关注细节，用心感悟，实现教学目标
教学细节必须为教学服务，为语文课堂教学目标有机落实而服务，所以，教师必须关注细节，敏锐地捕捉细节信息，挖掘和构建细节的意义，实现教学目标。在学习《会走动的书》这篇童话故事的时间，教师提问学生：“这只鹿为什么要天天来找这只小鸟玩呢?”学生们七嘴八舌，都说这只鹿感到小鸟很孤单，很寂寞，所以来陪它，可是有一只小手高高的举起，使我一看就感到他的答案一定是与众不同的，他说：“是因为这只鹿太孤单了，没有朋友。”听了他的发言，教室里一边哄笑，连后面的听课老师也笑了。我知道我鼻血认真引导，否则学生们对本课的理解将会大打折扣，于是我让学生在读，通过细读提示语，读出不停的语气，这样，使那个孩子恍然大悟，原来他的理解是有偏颇的，但我没有批评他。而是告诉大家，他这种爱动脑的精神是值得我们学习的，这样，相信，他以后也会与众不同的，探索的路上我们作为一名教师，要善于聆听各个方面的声音，还要引导好，用心感悟，课堂更精彩。