高中英语教材范文第1篇
1、该教材难度较大
2、对话内容不太常用和生活脱节
3、对话与表演部分区别不大，学生易混淆，应选择一个环节保留
4、第一册与第二册难度跨越大
二、小学英语人教版旧教材：
1、教材编排与课时安排不配套，完不成教育任务
2、教参的可操作性不强，重点难点不明确，游戏形式单一
3、趣味性不强
4、
三、四册衔接不好，难度跨越大
三、小学英语人教版新教材：
1、难易适当，符合小学生认知特点
2、教参的可操作性较强
3、全身活动的训练形式比较科学
4、趣味性较强
高中英语教材范文第2篇
摘 要：随着新课改理念的深入发展，对我国高中阶段历史学科的学习也相应有了更高的要求。高中历史教师以往那种简单、枯燥的教学方式已不再满足新课程理念之下的历史学科的学习需要。这样的背景之下，学生需要一种新的高中历史教学方式来更好地调动学生对于历史学科学习的积极性，满足学生对于高中历史学科的学习欲望，帮助学生在历史课堂的学习过程中，保持长久的学习热情，获得进步。因此，基于高中新教材的改变探索高中历史授课方式的有效性提高的途径，在新时代背景下显得尤为重要。
关键词：高中历史;有效性;新课程;新教材;教学方式;课堂教学
引言
高中阶段是学生成长发展的重要时间段。历史学习能够帮助学生深入、完整的了解中国历史的过去，明白中国发展的历史脉络，学会用历史的眼光辩证的看待问题，做一名合格的中国人。随着高中教材的不断改版，新教材的出现对于教师授课的要求也在不断提高。教师应该推动教学方式的改变，深入贯彻落实新课程理念的同时，推动高中历史课堂创新发展，从而推动我国高中历史教育事业的不断发展。
一、影响我国新教材背景下高中历史有效性教学的重要因素
伴随我国经济的不断发展，我国教育事业也处于不断发展的蓬勃时期。但由于教材的不断改变，存在极个别教师不能及时跟上改变步伐，授课内容落后，教学方式陈旧，无法实现高中历史课堂教学的新发展。除此之外，我国应试教育的影响根深蒂固，多数教师依然固守应试教育的传统，在课堂教学中没能对课堂主体的学生进行很好的关注，忽略学生学习的自主性和积极性，采取强行“灌输”的方式追求分数的进步。与这一上课方式存在差异的是，部分教师倡导自由课堂，过于重视课堂谈论，导致课堂混乱，讨论也难以得到一个很好的效果。以上并不是高中历史课堂出现的所有问题，只是简单的列举，但是从这些叙述中，关于“基于新教材的高中历史教学有效性”的探索已显得十分必要。
二、基于新教材的高中历史教学策略探究
（一）高中任课教师教学观念形式的改变
在新的教学背景下，老套陈旧的教学观念与教学形式显然已经不再符合高中历史的授课需要，长此以往，只会消减学生对于高中历史这一学科的学习积极性，失去学习欲望。因此，高中历史课堂的任课教师应当展开教学探究，探索适合当下新教材的新型教学方式，让教学跟上时代改变的步伐，不斷适应时代发展的需要，帮助学生实现高中课堂的高质量学习。
（二）重视历史教学的时空观念，加深历史了解
高中历史是一门理解性的学科，多数教师教学经常会将他作为一个记忆性学科来授课，忽略了这一学科的“理解性”特点。而“时空观念”是基于历史学科理解性的基础之上，提出的一个新型概念。它注重历史事件发生的时空脉络，注重探索实践之间的串联性、逻辑性，寻找事情与事情之间的必然关系，借助时空这一概念，绘制历史学习脉络。教师在上课时，有意识地帮助学生运用时空观念来进行高中历史的学习，有利于帮助学生构建历史记忆，理解性的实现历史记忆，加深对于历史这一学科的理解。
例如：在学习我国法律制定的过程中，很多学生会抱怨各种法律条文的枯燥无味，难以进行记忆，遗忘现象严重。教师在进行这一环节的授课时，可以帮助学生利用时空观念，理清上一部法律与下一部法律之间的关系。明白在怎样的背景下，是因为什么原因才需要这样一部法律的出现，而作用又是什么，基于这样的理解性记忆来架构这一章节的教学，帮助学生提高学习效率。
（三）有效控制课堂讨论的度，提升课堂讨论的质量
在高中历史学科的学习过程中，课堂讨论能够提高学生对这一学科的理解，帮助学生提高学习兴趣，调动学习积极性有着重要的作用。但是目前的现状是课堂讨论不足，或者是课堂讨论过于放开，最后的结果是上课时间并没有得到有效利用，上课质量降低，课堂讨论变得没有意义。高中历史的任课教师应当把握好讨论的度，充当引路人的角色，减少没必要的讨论，提高课堂讨论的质量。
例如：教师在进行课堂讨论之前，对于讨论问题应进行提前设计。调整讨论角度，辅助学生探索问题，设置引导性话语帮助学生理解问题，在关键时候适当给出教师自己的意见，进一步激发学生观点的提出，促进课堂多元化发展，实现课堂讨论的有效性，从而提高高中历史课堂教学的质量。
（四）采取多元化的教学方式，提高课堂的质量
在高中历史课堂的学习中，教师不仅应当落实对于学生的知识教育，更应当采取合适的方式，创新课堂，提高课堂的质量，帮助学生完成对于知识的深入理解，提高学生对于高中历史学习的积极性。不应该因循守旧，墨守成规，将教学目标定义为完成教学，忽视学生对于课程的更高需求。
例如：在学习“美国联邦政府的建立”这一历史章节时，教师可以适当抛出问题引发课堂讨论，积极组织小组合作，进行情景教学。同时利用现代多媒体的教学设备，寻找相关的影视资料，或者是相关的教育视频，从影视的角度引发学生对于这一制度的思考，促进学生的学习积极性。
结束语
综上所述，在新课改背景下，教师应当充分适应新教材的不断改变，寻找学生学习的要点，在满足学生学习欲望的同时，不断提高课堂教学的质量，实现对于高中历史课堂的有效性教学。
参考文献：
[1]李霞.高中历史课堂教学的有效性分析[J].高考，2021，（30）：71-72.
[2]陆雪辉.新课标下高中历史课堂教学有效性新探[J].启迪与智慧（中），2021，（10）：90.
[3]关希龙，魏田燕.新课改下时空观念对高中历史教学有效性分析[J].家长，2021，（26）：105-106.
高中英语教材范文第3篇
作者简介：方祝英（1981—），女，安徽歙县人，硕士，福建省漳州财贸学校讲师，研究方向：中职语文课程教育。摘要：中等职业教育是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域，在经济建设和社会发展中起着重要作用。语文课程作为中职教育的必修公共课，在中职生的教育中有着重要地位。但是如今的职业教育存在重视专业课、忽视公共课的现象，特别是语文课现状更不容乐观。笔者从实际出发，反思了语文课在中职教育中的现状，并试着从三个方面进行了语文课程改革的探讨，试图让语文课程在中职教育和学生培养中发挥出更大的作用。
关键词：中职语文课程；现状；反思；改革
近年来，在党中央国务院的高度重视、正确领导和大力推动下，中等职业教育围绕国家经济社会发展需求，在服务中深化改革、在贡献中加快发展，取得了历史性成就。但是，面临的挑战依然十分严峻，中等职业教育仍是教育工作的薄弱环节，而中职公共课程的改革更是任重道远。作为一名中职语文教师，笔者深刻地认识到当今中职语文教育教学的现状和改革重任，也更加坚定了今后进一步做好中职语文教师教育工作的信心。本文试着将笔者的语文教育工作与中等职业教育公共课程的现状与改革背景相结合，联系实际，对中职语文课程进行反思，并提出一些改革建议。
一、反思中职语文课程的现状中等职业教育是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域，其特点是在完成初高中基础教育的同时，培养出各行业所需的技术能手，进一步为各高等院校输送高素质的专门人才打下基础。因此，中等职业教育的功能是既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着培养各行业高素质技能型人才之重任，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。正因为中职教育在技术型人才培养上的重要性，大多数职业学校出现了重视专业技能竞赛和学生考证热潮，而为了顺利让学生考取相关职业技能证书，学校在课程设置上出现了重视专业课、忽略公共课的现象，进而出现了公共课教师闲置、公共课不受重视的现象。在这种中职教育现状下，语文课程也处于不被重视的行列，甚至出现为专业课挪课、让课的现象，较大程度影响了中职语文教师的教学热情和学生学习语文的积极性。
加之教师自身和学生生源的因素，语文课程的课题现状也不容乐观。就教师方面来说，主要存在三大问题：一是过于追求语文性，忽视了中职语文课程的特色，将中职语文课堂与高中语文课堂相等同，丧失了中职语文课程的服务性与实践性；二是过于追求中职语文的服务性，丧失了语文自身的学科性，致使学生在规范字、普通话、应用文写作、口语交际、经典文化等方面的学习不够，也使语文课沦为其他专业课“打工”的状况；三是教师缺少改革创新的积极性，致使语文教学理念和教学手段滞后，与现代职业教育体系的要求存在一定差距。就学生方面来说，主要是大部分学生语文基础知识薄弱，在课堂上互动性不够，对语文的学习积极性不高等。由此可见，中职语文课程的现状存在诸多问题，改革之路势在必行。因此，需要我们努力探寻改革的路径，为中职生的德、智、体、美、劳全面发展打下坚实基础。
二、探讨中职语文课程的改革（1）贯彻国家中职教育政策，明确国家新课改走向。党和国家历来高度重视职业教育，要求在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。当今世界，各个国家和地区之间日趋激烈的竞争，归根结底是人才的竞争。因此，我们首先要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。在国家教育政策的指导和国家新课改的契机下，切实把握时代特征，从实际出发，按规律办事，落实政府切实履行发展职业教育的职责，巩固发展成果，推动改革创新，强化内涵建设，解决突出问题，着力提高质量，为我国社会主义现代化建设提供更大的智力支持、技能支撑和人才贡献。这就要求语文课教师要不断加强政策学习，关注职教新态势，逐步落实国家新要求、新目标，加强对语文课程新大纲和新教材的分析与研究，理解新大纲和新教材的内涵与精神，并逐步在教学实践中落实。
（2）语文课教师要转变观念，处理好语文课与专业课的关系。语文课教师的观念转变不仅体现在对中职教育的特色认识上，还要体现在教学理念和教学方法的与时俱进上。现代教育技术不断信息化、多媒体化和网络化，对于教师的如Word处理、Excel处理和Powerpoint制作等办公软件高级操作知识的要求越来越高，因此语文课教师需要不断跟进电化教育技术和网络化教育技术，不断更新教学理念和教学方法。语文课教师也要充分认识到语文课与专业课的特殊关系。中职教育不同于普通教育，它以服务为宗旨、以就业为导向，而现在的用人单位对就业人员的要求不仅仅要掌握基础知识，还要掌握最高端的技能，所以中等职业教育毕业的学生的敲门砖是专业技术。这并不是说语文课在中职教育中不重要，相反它与专业课相辅相成，是中职教育体系中不可或缺的重要组成部分。中职公共课要突显中职的教学特色，服务于学生的专业课学习，服务于学生的就业及职业发展，服务于学生的全面发展，因此语文课教师要树立服务的理念，遵循中职生身心发展的特点和规律，拓展语文课教育途径，丰富语文课教育内容，创新语文课教育载体，改进语文课教学方式、方法，增强语文课的实效性、时代性和吸引力。同时，语文课教师要不断提升自己的服务能力，往“双师性”和“双师型”教师努力，将理论知识与实践运用相结合，将本专业知识与学生所学专业知识相融合，为学生全面发展提供高质量服务。
（3）推进语文课教材改革，创新语文课教学评价模式。中职教育语文课教学以提高学生语文综合能力和服务终身发展为目标，为了实现这个目标，我们需要不断探索课程改革，创新教材建设，实现职业教育人才培养与产业发展，特别是区域产业的紧密对接，这就提出了创新中等职业学校教材管理制度，逐步建立符合我国国情、具有时代特征和职业教育特色的教材管理体系的要求。这不仅需要学校的力量，更需要政府的支持和投入，需要不断健全教材开发、遴选、更新机制，进一步完善教材编写、审定机制。同时，笔者认为教材创新不在于统一，完全可以在宏观调控下，鼓励学校根据实际情况，结合区域经济发展，编写符合本校的校本教材和符合当地实情的区域教材。教材的创新，需要公共课教学评价模式创新的支持，特别是要摆脱传统的以成绩为标杆的评价模式，变得更加多元化。比如，对语文课的评价，不应该仅仅限于卷面成绩，还要通过学生的听、说、读、写能力的展现来评价。而对于学生的评价，也不能限于课堂和卷面，还要看学生是否在老师的指导下与专业课结合，是否积极参加学校有关的实践活动，是否将所学知识运用于社会活动等，只有对教师的评价模式和对学生的评价模式进行创新，才能进一步深化公共课的改革，也才能调动师生的积极性。
当然，对中职公共课程的反思与改革，不能只是“说”，而是要“行动”。在今后，中职公共课程的改革仍面临着实际的困难和艰巨的任务，还需要更多中职公共课教师及中职教育工作者的积极探索和整体推进，笔者作为其中一员，也将不断努力，奋斗到底。
公共课程教育是中等职业教育实施德育和美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容，是中等职业学校学生必修的基础课。因此，每一位公共课教师对公共课的反思与改革责无旁贷，还需要更多致力于中职教育的教师们共同努力。
高中英语教材范文第4篇
在培训班当中成人怎样学习英语才好呢?那么下面的文章中也给出了一些具体的介绍，大家不仅仅要注重培训机构的口碑问题，还应该注重是否适合该机构的外教教学方式，只有在万事俱备的情况之下，自己的英语水平才会真正的起到改善。培训机构口碑如何
成人怎样学习英语呢?一般在口碑中包含着学校的形象、声誉和规模等综合因素，不管宣传多到位。多打听一下准没错。
外教是否有专家证
并非所有的外国人都能成为外籍教师，建议学员最好是查看该培训机构是否具有国家外专局颁发的《聘请外国专家单位资格认可》证书。成人学英语，关键在于根据自己的时间安排、具体需求选择英语培训机构，满足自己需求的就是最好的。 师生比例是否恰当
事实证明，10人以下的小班式英语培训效果最好，在选择学校时，尽量挑选小班式培训班。在挑选语言学校时，除了以上要素外，还要多了解一下培训机构的规模、品牌、实力、历史等。总之一句话：合适的才是最好的。
高中英语教材范文第5篇
(鲁教版)普通高中课程标准实验教科书(必修)语文目录
鱼台一中所用版本
鲁教版高中语文新教材目录
第一册
第一单元开启智慧之门
1劝学„„„„„„„„„《荀子》2
2师说„„„„„„„„„韩愈4
学习活动
一文本品读
二学习成果展示
三关于“教师作用”的调查
选读文本
从美学角度看数理科学(赵鑫珊)9
读书的艺术(林语堂)14
第二单元感受艺术魅力
3琵琶行(并序)„„„„„白居易23
4贝多芬田园交响乐„„乔治·桑27
学习活动
一鉴赏园地
二音乐沙龙
选读文本
蒙娜丽莎的魅力(傅雷)34
梅兰芳(格里格)38
第三单元走进自然怀抱
5荷塘风起„„„„„„„颜元叔49
6古代诗歌二首
归园田居(其一)„„„„陶渊明53
山居秋暝„„„„„„„王维54
学习活动
一读书金钥匙：摘录与评点
二学习成果交流
三*走进演播室
选读文本
自然(歌德)57
尼亚加拉瀑布抒情(刘长春)60
第四单元体悟山水神韵
7听听那冷雨„„„„„„余光中64
8再别康桥„„„„„„„徐志摩71
9石钟山记„„„„„„„苏轼73
学习活动
一文本赏读
二“山水”诗文展示
选读文本
游褒禅山记(王安石)79
钩台的春昼(郁达失)82
活动性学习专题
走进孔子„„„„„„„„„„„„„„„„„„89 第二册
第一单元追求人生的五彩梦
1沁园春长沙„„„„„毛泽东2
2离骚„„„„„„„„屈原4
学习活动
一鉴赏园地
二学习成果展示
选读文本
梦游天姥吟留别(李白)9
远方(许达然)11
第二单元跨越时空的美丽
3为了忘却的记念„„„„鲁迅17
4在马克思墓前的讲话„„恩格斯30
学习活动
一文本品读
二青春论坛
选读文本
悼念乔治·桑(雨果)36
千秋遗爱在人间(刘征泰)39
第三单元透视人世百相
5林黛玉进贾府„„„„„曹雪芹45
6鸿门宴„„„„„„„„司马迁59
学习活动
一文学大观园
二刘邦与项羽：英雄人物纵横谈
选读文本
警察和赞美诗(欧·亨利)68
梦(卡夫卡)75
第四单元解读昨日战争
7赤壁之战„„„„„„„司马光78
8荷花淀„„„„„„„„孙犁87
学习活动
一文本品读
二模拟采访
选读文本
崤之战(《左传》)97
兵车行(杜甫)102
别了，武器(海明威)104
活动性学习专题
与经典对话„„„„„„„„„„„„„„„„118
第三册
第一单元建构精神家园
1报任安书„„„„„„司马迁2
2富有的是精神„„„„„谢冕9
学习活动
一学习成果展示
二*课堂讨论
三演讲比赛
选读文本
苏武传(班固)15
西西弗的神话(加缪)21
第二单元倾听自然的声音
3敬畏自然„„„„„„„詹克明27
4天论„„„„„„„„„《荀子》38
学习活动
一读书金钥匙：做读书笔记
二辩论会
三“我爱自然”征文
选读文本
与天地精神往来(李汉荣)43
庞贝梦魇(周瑞金)48
第三单元体味至爱亲情
5陈情表„„„„„„„„李密54
6我不是个好儿子„„„„贾平凹58
学习活动
一文本品读
二亲情颂歌
选读文本
项脊轩志(归有光)62
母亲颂(米斯特拉尔)65
第四单元追寻文明的踪迹
7都江堰„„„„„„„„余秋雨72
8兰亭集序„„„„„„„王羲之78
学习活动
一鉴赏园地
二家乡风情文化展
选读文本
古希腊的石头(冯骥才)83
书生论剑(韩静霆)88
活动性学习专题
真情伴我成长„„„„„„„„„„„„„„„„96
第四册
第一单元谱写生命赞歌
1屈原列传„„„„„„„司马迁2
2贝多芬百年祭„„„„„萧伯纳7
学习活动
一阅读快车道
二读书金钥匙：勾画与批注
三论文答辩会
选读文本
文天祥千秋祭(卞毓方)14
梅花岭记(全祖望)23
第二单元探求美的真谛
3滕王阁序„„„„„„„王勃26
4论文艺的空灵与充实„„宗白华34
学习活动
一文本品读
二语文游艺宫
选读文本
情采(刘勰)43
月夜的美感(高山樗牛)47
第三单元洞察世道沧桑
5祝福„„„„„„„„„鲁迅57
6雷雨„„„„„„„„„曹禺73
学习活动
一文学大观园
二创新天地
选读文本
高老头(巴尔扎克)87
窦娥冤(关汉卿)95
第四单元打开科技之窗
7张衡传„„„„„„„范晔102
8论无性造人„„„„„托马斯105
学习活动
一文本品读
二关于克隆人的辩论会
三走近科学家
选读文本
读数时代(南帆)111
镭是一种恐怖物质(比埃尔·居里)120
活动性学习专题
语文与我同行„„„„„„„„„„„„„„„124
第五册
第一单元爱的生命的乐章
1孔雀东南飞(并序)„„„„„„2
2长亭送别„„„„„„„王实甫12
3罗密欧与朱丽叶„„„莎士比亚18
学习活动
一文学大观园
二*诗歌朗诵会
选读文本
致橡树(舒婷)30
外国诗三首(公园里/雅克·普雷韦尔
当你老了/叶芝小花/普希金)31
第二单元探索科学奥秘
4黑洞旅行„„„„„„„霍金35
5祖冲之传„„„„„„„萧子显41
学习活动
一问题征答
二科技报告厅
选读文本
人类基因组计划及其意义(杨焕明)46
短文两篇(沈致远)52
第三单元历史坐标上的沉思
6宋词二首
念奴娇赤壁怀古„„„苏轼61
永遇乐京口北固亭怀古„„„„„„„„„„„辛弃疾62 7六国论„„„„„„„„苏洵64
8阿房宫赋„„„„„„„杜牧67
学习活动
一鉴赏园地
二家乡访古
选读文本
第十二座雕像(邓琮琮张建伟)73
金字塔感言(夏多布里昂)82
第四单元以天下为己任
9齐桓晋文之事„„„„„《孟子》85
10我有一个梦想„„„„„„马丁·路德·金92
学习活动
一文本品读
二读书报告会
选读文本
华盛顿的选择(傅国涌)98
中国西部(朱增泉)
活动性学习专题
高中英语教材范文第6篇
第一单元 中国古代的中央集权制度
第1课 夏商制度与西周封建
第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立 第3课 古代政治制度的成熟
旧标题：中央集权与地方分权的斗争
第4课 专制皇权的不断加强
第二单元 古希腊和古罗马的政治制度
第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度 第6课 雅典城邦的民主政治 第7课 古罗马的政制与法律
第三单元 近代西方资本主义政体的建立
第8课 英国的制度创新 第9课 北美大陆上的新体制 第10课 欧洲大陆的政体改革
第11课 综合探究：伏尔泰对英国政体的评论
第三单元总结
第四单元 内忧外患与中华民族的奋起
第12课 鸦片战争 第13课 太平天国运动
第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华 第15课 辛亥革命 第16课 五四爱国运动
第17课 综合探究：探索中国近代政体变革的艰难历程
第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主
主义革命
第18课 马克思主义的诞生 第19课 俄国十月社会主义革命 第20课 新民主主义革命与中国共产党
第六单元 中国社会主义的政治建设与祖国统一
第21课 新中国的政治建设
第22课 社会主义政治建设的曲折发展 第23课 祖国统一的历史潮流
第七单元 复杂多样的当代世界
第24课 两极对峙格局的形成 第25课 世界多极化趋势 第26课 新中国外交 第27课 跨世纪的世界格局
必修二 经济成长历程
第一单元 中国古代的农耕经济
第1课 精耕细作农业生产模式的形成 第2课 中国古代的土地制度 第3课 区域经济和重心的南移 第4课 农耕时代的手工业 第5课 农耕时代的商业与城市 第6课 近代前夜的发展与迟滞
第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击
第7课新航路的开辟
第8课欧洲殖民者的扩张与掠夺 第9课改变世界的工业革命 第1O课 近代中国社会经济结构的变动 第11课 民国时期民族工业的曲折发展 第12课 新潮冲击下的社会生活 第13课 交通与通讯的变化
第三单元 各国经济体制的创新和调整
第14课 社会主义经济体制的建立 第15课 大萧条与罗斯福新政 第16课 战后资本主义经济的调整 第17课 苏联的经济改革
第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索
第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展 第19课 经济体制改革 第20课 对外开放格局的形成 第21课 经济腾飞与生活巨变
*第22课 综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新
变化
第五单元 经济全球化的趋势
第23课 战后资本主义世界经济体系的形成 第24课 欧洲的经济区域一体化 第25课 美洲与亚洲的经济区域集团化 第26课 经济全球化的趋势
第27课 综合探究：中国如何应对全球化的挑战
必修三 文明发展历程
第一单元 中国古代思想宝库
第1课 孔子与老子 第2课 战国时期的百家争鸣 第3课 汉代的思想大一统 第4课 宋明理学
第5课 明清之际的思想批判 第6课 中国古代的科技思想和实践
第二单元 中国古代文艺长廊
第7课汉字与书法 第8课笔墨丹青 第9课诗言志歌咏言第10课 梨园春秋
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第11课 希腊先哲的精神觉醒 第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 第13课 挑战教皇的权威 第14课 理性之光
第15课 近代科学技术革命
*第16课 综合探究：破解“李约瑟难题”
第四单元 19世纪以来的世界文化
第17课 诗歌、小说与戏剧 第18课 音乐与美术 第19课 电影与电视
第五单元 近现代中国的先进思想
第20课 西学东渐 第21课 新文化运动
第22课 孙中山和他的民主追求 第23课 毛泽东与马克思主义的中国化 第24课 社会主义建设的思想指南
第六单元 现代世界的科技与文化
第25课 现代科学革命 第26课 改变世界的高新科技 第27课 新中国的科技成就 第28课 国运兴衰，系于教育 第29课 百花齐放 百家争鸣
*第30课 综合探究：批判继承与开拓创新——建
设中国特色的社会主义新文化
选修 重大改革
一、梭伦改革
二、春秋战国时期的变法
三、商鞅变法
四、北魏孝文帝改革
五、王安石变法
六、欧洲宗教改革
七、俄国农奴制改革
八、穆罕默德·阿里改革
九、日本明治维新