土木在线论文范文第1篇
关键词：建筑质量;土木工程;控制;施工管理
引 言：城镇建设随着经济的发展得到了很好的环境基础，因此，在工程建设得到了很大的促进，在我国，土木工程作为工程施工建设的主要部分，在适量以及管理的控制上都影响着整个工程的质量以及管理。是工程在整体上的管理以及控制的关键。而对于土木建设优质与否关键则是质量，质量是所有一切的基础。
1 分析土木工程在质量上的控制
我国的工程建设经常会出现一些质量上的问题，针对这些问题的发生，据专门的统计，究其主要原因就是不健全的土木工程的质量管理系统。各项问题开始出现的原因究其根本就是因为许多工程因素不受控制，这种状态的产生就是因为企业不具有一个很健全晚上的对质量进行控制的体系、不能对质量以及工程施工的各个问题设置控制点，因此，为了解决这些问题，施工企业在进行工程建设时需要对自身的工作以及管理现状进行控制和了解，通过自身特点的科学分析，来保证对施工过程中的有关施工控制的体系适应性的调整。用以提高管理以及控制工作在质量上的效果，从而使得土木工程的质量能够达到建筑的设计要求。
成本管理是企业进行财力的积蓄以及竞争力的增强的必须手段，一个完善的管理施工上的体系手段必然具有一个完善的成本管理机制，对项目的成本进行控制就是通过一些技术以及管理上的手段在进行项目的过程中，管理消耗生产资料的转移价值，以及消耗劳动所创造的价值和开支以及费用等，对这些内容进行预先的计划、控制、实施监督调节等，通过对工程中已经发生或者是还没有发生的一些费用和支出进行核查以及纠偏。
2 控制工作
2.1 工程的质量控制在目前的现代施工中已经越来越完善，这就为土木工程在施工的过程中的直来那个体系进行建立奠定了一个基础，这也是为什么企业可以再进行理论性质的工作研究的过程中还能促进自身体系建立的完善。企业在进行土木工程的现代质量的管理实则是两个步骤，首先是体系的建立，其次是体系的完善。建立需要根据自身的管理施工的构架进行，而完善则是需要和工程實际的相互结合进行。只有这种完善和建立相互穿插、相互结合的方式才能够保证体系的适应性以及满足实际的需求。传统的施工在质量管理体系中控制工作对于整个工程的实际情况结合不好，因此还具有一些不适应性。在科学的体系完善上面，可以通过对质量进行一个科学的体系完善，用以对土木工程的科学质量控制进行开展，以此为整个工程的质量保证打下一个坚实的基础。
2.2 施工的规划是土木工程在现代质量控制以及管理中的重要内容，主要是工程质量上的影响，好的规划能够促进优质工程的形成，而在实际汇总很多的工程出现了质量问题都是由于在施工的规划阶段的规划不当造成的，这个因素已经在土木施工中成为了造成不良影响的重要点之一。在进行技术交底时，土木工程的施工人员应当对工作进行一个预先的规划，由企业进行组织，对施工现场的进行合理科学的预先安排，如何存放所需的材料，如何存放施工设备，如何对设备进行养护等等，进行合理的安排，这也是工程在施工上的需要，为质量的保证打下基础。
2.3 现代土木工程施工质量控制与管理要求施工企业以严格的控制与管理保障施工质量。因此，现代土木工程施工企业应加强现场施工技术人员与质量管理人员的巡检与旁站，保障施工过程各项控制要点处于受控状态，同时通过现场技术人员与质量管理人员的巡检旁站监督施工人员的施工过程，保障土木工程施工质量。通过严格的现场管理为保障工程施工质量奠定基础，为工程技术参数、施工工艺管理奠定基础，保障工程施工质量处于受控状态，满足工程施工要求。
3 加强土木工程施工管理，确保施工质量
3.1 工程质量管理
一是监理单位、设计单位、施工单位、建设单位应加强对设计方案、设计图纸等设计文件的质量进行会审。重点审核设计是否符合建设单位的要求。对施工设计图纸进行检查，查看各种标准、数据是否相符吻合。二是对施工方案、经费预算的科学性、可行性、施工技术的工艺，结构的稳定性、牢固性等进行检查。三是对施工人员和工程质量管理人员等进行质量管理意识培训，提高质量意识。特别是应对施工人员在施工前首先熟悉施工操作流程要求，熟练掌握施工操作要领，做到心中有数，提高土木工程施工质量意识。
3.2 加强工程施工监理
一是工程施工监理人员应其实履行监理职责，对工程进行全程动态监理。二是工程监理人员应加强与施工单位质检部门的协调和配合，及时督促施工单位质检人员进行工程质量检查落实。三是工程施工监理部门建立健全工程施工监理制度，对监理人员进行认真的管理，确保其监理工作落实得到位。四是提高监理人员的待遇，提高监理工作积极性。
3.3 加强对工程设备的检查、维护，确保施工顺利进行
一是建立工程施工机械设备的提出检查、维护机制，确保机械检查设备维护工作常态化。必须安排专人对机械设备进行管理，把常规检查和生产过程中的检查相结合，确保机械设备工作时的安全，尽可能地避免施工机械事故。装备是否安全可靠，施工设计是否能够满足完成要求;施工队伍组成是否合理，二是对机械设备操作人员进行质量意识和安全操作的培训和管理，严防应操作不当而影响工程的质量和进度，特别是应尽可能地预防工程质量事故的发生。三是建立和健全机械设备检查维修台账。在进行质量检查时，应及时进行记录，确保记录的及时性、准确性和真实性，为后面的设备管理和维护提高参考依据。
3.4 加强施工环节的效果抽样检查
一是各个施工班组长应在某一道工序结束的环节，应进行自我检查，争取尽早发现问题，及时进行相关的整改。二是对每一道工序都应进行抽样检查，以便及时地发现问题，对于抽样检查结果应进行详细地记录和及时地将信息反馈给施工单位。对于发现的问题，应及时地要求其进行整改，确保再次检查质量合格。
参考文献：
[1]陈宏山.土木工程发展中的几个重点问题[J].工程建设与设计，2007(07).
[2]任小秋.论工程施工中的项目管理[J].山西建筑，2002(09).
[3]朱思武.论土木工程施工项目管理[J].黑龙江科技信息，2010(04).
土木在线论文范文第2篇
关键词：土建施工;现场管理;施工技术
引 言：工是建筑工程项目的基础环节，其对后续施工质量影响极大。因此，在土建施工中，管理人员需要提高施工现场管理水平，优化现场管理核心内容;需要从完善现场施工管理层面出发，保证建筑工程项目施工质量，实现工程全部资源管理与分配的合理化;还需要将土建施工现场资源以及施工技术相结合，实现土建工程资源利用的最大化;同时需要合理管控建筑工程土建施工现场，有效控制建筑工程项目的建设成本，积极开展管理工作，从而提高建筑工程施工现场的管理水平，实现经济效益的最大化。
一、建筑工程土建施工现场管理意义
建筑工程土建施工现场管理水平高低会给整体工程质量、工程造价带来直接影响，一旦施工现场的管理工作存在杂乱无序等现象，必然导致施工材料出现混放等情况，加之人员配置也得不到保障，导致资源损耗加剧，也会使工期延误、施工成本增加等问题随之产生，工程中安全质量隐患等问题由此引发，企业经济效益也因此受到制约。为确保高质量工程的打造以及企业形象的良好塑造，必须强化土建施工现场管理力度，以确保资源合理配置目标，并在施工质量、施工安全等需求充分满足的前提下，使施工成本最大限度降低，帮助企业收获可观经济效益，提高企业核心竞争优势。
二、建筑工程土建施工现场管理问题
2.1安全管理存在隐患
土建施工中最为突出的问题就是现场安全隐患。目前，从大部分建筑企业实际情况来看，通常以施工过程的经济性为主要侧重内容，土建施工现场管理过程一味追求经济效益，而施工安全问题受到忽视，导致施工现场频繁发生安全事故。同时，施工环节的建设前期，在并未围绕施工作业人员开展安全生产教育的背景下，也会导致施工人员缺少安全意识，出现一些违规操作，致使各类安全事故频发。此外，一些安全管理人员因管理知识缺少，加之企业内部相关法律条文、施工方并未在现场施工管理中贯彻落实安全管理机制等，导致施工现场出现安全隐患。
2.2现场管理力度不足
问题在建筑施工建设中最为突出。所以，需要建筑企业重视建筑工程施工质量的提高，使质量管理得到落实。但从当下建筑市场具体情况来看，质量监督体系缺乏，加之各施工方也未针对现场施工质量管理条例进行制定，导致质量管理工作的规范、有序开展受到了阻碍。同时，施工及管理人员为了能够在合约期限内使工程快速完成，也会忽视施工质量，导致整体建筑施工质量不达标，影响建筑物使用寿命;此外，受施工质量不达标这一因素影响，建筑安全事故频繁发生。
2.3现场人员管理缺失现场人员是现场施工管理工作开展的主要目标，一旦该项工作缺失，直接影响该项施工管理效能的充分发挥。目前，我国工程建设环节缺少专业技术人员及管理人员，特别是一些高技能复合型人才十分匮乏，而从大多数施工作业人员情况来看，综合素质普遍偏低，且受专业技能培训缺少这一因素影响，导致土建施工现场管理中出现各种各样的问题，如施工各环节安排、原材料及设备购置、具体管理等弊端。此外，因土建施工组织整体管理人员不具备较高的专业素养，也会给工程的顺利推进带来严重阻碍。
2.4材料设备监管不足目前，群众广泛关注的一个问题就是材料及设备造成的
质量低下问题。多数施工建设企业为了达到经济效益目标，往往会降低施工成本，忽视材料购置管理工作。此时，材料购买环节就可能会选择一些低廉价格的材料，此类材料不能为高质量施工提供保障。所以，施工廉价材料会给土建施工质量带来严重影响，难以保障工程整体的建设水平。此外，材料出厂检验工作开展的过程中，形式化现象十分严峻，也并未规范保管材料，而受管理不善这一因素影响，材料丢失及错放、错用等情况随之产生。需注意，一些土建施工现场管理环节，机械设备的购置管理工作也得不到重视，仅一味购买，而后期养护遭到忽视，致使机器出现故障，给施工进程造成了阻碍。
三、建筑工程土建施工现场管控措施
3.1提高施工现场的管控水平
为了提供施工现场的管控水平，管理人员需要协调各专业的施工方案。在这一阶段，业主与管控单位需要借助引导、监督、奖惩等措施来完成协调工作。管理人员还需要从明确责任入手，制订有效的管理方案，从图纸审核到现场施工层层把关，一抓到底。同时，施工单位需要严格管控施工现场，根据施工现场的实际情况制订科学的、规范的施工方案。在应用新技术的过程中，管理人员需要深入分析风险因素，避免采用不安全的技术路线;应采用安全施工技术来提高土建施工效率;还需要积极分析施工问题，第一时间总结土建施工现场管控经验，从而有效避免出现相关问题。除此之外，管理人员不仅需要确保工程参与方能够全面履行自身的职责，还需要定期开展技术检查工作，随机开展施工现场巡查与指导监督。
3.2做好施工场地机械设备管控工作
在土建施工前，施工人员需要根据工程项目特点、工程建设体量、预算成本来选择机械类型，确定机械设备数量，规范布置安全区域。在选择机械设备时，施工人员需要在保证施工质量的前提下，最大限度地減少施工成本。在机械设备入场前，施工人员需要检查其合格证书以及其他相关文件。在安置机械设备前，施工人员需要确保安置区域符合图纸的要求，从而保证设备安置的稳定性。此外，在使用机械设备的过程中，土建施工现场管理人员需要建立完善的机械设备管控机制。工作人员除了需要做好机械设备的租借和采购工作以外，还需要全面落实巡检制度，积极开展机械设备的维修保养工作。同时，技术人员需要做好机械设备安全技术交底工作，监督机械设备操作人员取得操作证、接受安全技术培训，确保他们能够正确识别危险源并采取有效的应急预案。
3.3建立完善的施工现场管理机制
土建施工现场环境比较复杂，现场施工人员较多，现场施工管理难度较大，容易导致土建施工无法顺利开展。土建施工现场管理人员需要采用科学合理的管理模式与管理方法来制订科学合理的管理方案。每一个工程施工环节都需要由专人来负责管理。管理人员应全面落实施工各环节的管理工作。为避免相互推诿责任，建筑企业应将责任落实到个人，让管理人员在明确管理责任的前提下，树立正确的安全意识。建立完善的施工现场安全管理制度，有利于细化土建施工现场管理工作。为了有效解决项目成本管理过高的问题，管理人员需要建立完善的成本管理机制和成本管理部门，全面落实成本管理制度，加大土建项目成本管理力度，保证成本管理工作的规范性和科学性。另外，管理人员还需要有效应对变更，保证成本管理工作的顺利开展。
3.4加强施工现场协调配合
在建筑工程土建施工现场管理过程中，管理人员需要协调各专业之间的关系，积极做好各项对接工作。为了保证土建施工质量、提高管理效率，管理人员需要建立完善的建筑工程管理组织机构，统一协调管理工作，听取各方对工程施工质量的意见，进一步提高施工现场管理水平。同时，管理人员可以利用仿真模拟技术、建筑工程软件来解决工程协调配合问题，从而降低人为失误对建筑工程土建施工现场管控的影响。
总结：
土建施工过程中的现场管理和施工技术水平是两大重要因素，因此施工单位在确保施工现场安全的情况下，要对质量管理和施工技术进行全面把控，在土建施工过程中科学合理的运用施工技术，实施有效的质量管理才能确保土建施工最终的实际效果，从而全面提升土建工程的质量水平。
参考文献：
[1]方贵彪.房屋建筑土建施工技术与质量控制分析[J].中国住宅设施，2020，(4)：103，107.
[2]田鹏勇.建筑工程土建施工中关键工序的质量控制分析[J].四川水泥，2019，(11)：283.
[3]徐惠生.建筑工程土建施工中关键工序的技术质量控制研究[J].城市建筑，2020，17(24)：126-127.
[4]向忠.土建施工中深基坑支护施工技术的运用探究[J].建材与装饰，2020，(8)：32-33.
土木在线论文范文第3篇
【关键词】土木工程 人才培养 实践性教学 毕业实习
1 绪言
土木工程专业实践性教学环节是该专业人才培养的一个重要组成部分。根据我校土木工程专业(建筑工程方向)人才培养方案的目标要求:毕业生能从事建筑工程的设计、施工与管理工作,并具有初步的项目规划和研究开发的能力。为了实现这一目标,我们必须加强土木工程专业实践性教学并以此形成办学特色,通过实践性教学诸环节的有效实施,提高学生实践能力,使学生从容应对市场竞争。我校土木工程专业(建筑工程方向)实践性教学包括课程设计、毕业设计、以及实习教育三大部分,其中实习又包含认识实习、生产实习、毕业实习三部分。学生四年专业理论知识的学习,对专业整体的认识和理解还很不系统,是零散的。在起踏入社会参加工作之前,必须进行一次系统的、专业的训练。毕业实习和毕业设计就是完成这一系统训练的条件,且毕业实习就是学生在完成毕业设计之前 ,完成对专业知识的一个系统总结和认识,为毕业设计作准备工作的过程。
通过毕业实习,学生可以综合运用所学的基础理论和专业知识,在实践中学习,以提高分析问题和解决实际问题的能力;通过毕业实习,学生应该对与毕业设计题目相近的工程进行实地参观及调查研究,了解、掌握与毕业设计题目有关的情况和资料,提高对毕业设计题1目的理解和认识,收集相关的设计资料,为毕业设计做好必要的准备工作;通过毕业实习,学生可以了解到社会对本专业的需求,为毕业后的工作做一定的预见和参考。
2 毕业实习现状
我校从2000年开始招收土木工程专业本科生,至今已有3届毕业生,且今年的毕业实习正在进行中。笔者一直从事土木工程专业的教学工作,经过多年的专业教学和实践,有了一套相对完整的组织和实施方案,以保证毕业实习工作的顺利进行和开展。
根据我校土木工程专业(建筑工程方向)人才培养方案的要求,学生的毕业实习安排在第八学期初进行,即每年开年初就要组织毕业生外出进行毕业实习。为保证实习的顺利进行和结束,我们进行了系列安排,如图1:
2.1 制定实习细则
首先,在学生的第七学期,我们成立以院长(系主任)为组长的毕业实习领导小组,分管副院长(副主任)牵头,专业教研室负责具体落实。然后由专业教研室编写具体的毕业实习组织方案,然后根据学生的人数,安排专业教师联系实习地点,根据毕业实习大纲编写毕业实习任务书。由如06年的毕业实习,土木工程专业(建筑工程方向)有136名毕业生,参加集中实习的学生近100名,我们将学生分成三个小组,每组人数均在35任以内,在安排6名实习指导老师(每组两名)带队,实习地点安排在广州、宁波、扬州三个地方;根据实习地域特点和实际联系状况,由带队老师分别编写不同的实习任务书,在年底放假前全部分发到学生手中,让学生能够了解到具体的实习任务和内容、要求。
2.2 做好实习动员
在学生的第七学期,由专业教研室组织学生进行毕业实习动员和实习教育:强调毕业实习的目的及其重要性,要求所有毕业生参加集中组织的毕业实习安排;强调实习期间的纪律要求和安全要求;强调毕业实习的内容和成果要求;明确毕业实习的成绩评定原则;明确毕业实习指导老师的职责等。对每届毕业生,我们总是在专业教研室的安排下,分管院长亲自参加动员大会,给学生以明确的责任和纪律要求,充分保证实习的圆满完成。
2.3 加强实习进程管理
学生毕业后的就业是他们的关键,因此,每年总有部分学生不能参加集中实习。为保证学生的质量要求,对参加集中实习的实习生,由带队老师负责监控和指导、管理。对于自主实习的实习生,我们作了另外的安排:先由学生填写自主实习申请表,包括个人自主实习申请、实习单位接收函、实习单位指导人信息、个人及单位联系方式等信息,同时,我们再安排另外的老师对实习生的实习过程进行电话监控和指导。如在06年的毕业实习中,对于自主实习的30多名实习生,我们安排了两名老师,不定时地电话联系实习生或实习单位的指导人,以了解学生的实习情况,对学生在在实习中遇到的疑难问题进行解答。
2.4 实习成果的验收
实习生实习结束后,上交实习日记、实习总结、实习单位鉴定、实习指导老师鉴定等,我们组织所有实习生进行实习答辩:既能检查学生实习过程的真实性,又能检查学生对专业知识的理解和掌握程度,同时,也是学生实习成绩评定的组成部分,还是学生对专业知识的一个交流过程。
2.5 学生实习成绩的评定
学生实习成绩的评定,由指导教师根据学生参加毕业实习的工作情况和效果、撰写毕业实习报告时综合运用专业知识的水平、在毕业实习过程中的表现、实习单位的反馈意见以及实习答辩情况给出学生的实习成绩。
3 存在的问题
在毕业实习中,我们虽然进行了具体而详尽的安排,但还是存在若干问题。
(1)实习单位的联系较难。大多数工程单位受到市场经济的影响,对于实习生的接收不是很乐意,给实习内容的全面完成带来困难。
(2)实习经费紧张,时间紧迫,学生只能参与工程极其短暂的施工进程,很多具体的过程不能及时了解,包括一些图纸上的问题,学生都不能得到及时的解答,留下很多遗憾;学生在实习过程中不能对不同的结构类型、施工过程进行全反方面的了解。
(3)部分学生专业知识不够扎实,在实习过程中,有些专业名词学生都不能准确说明或解释,或是纪律松散,给实习单位留下一些不好的影响。
(4)由于各方面的原因,在实习的具体实施过程中,实习内容偏于单调;学生还不能完全把实习与毕业设计相结合,有针对性地进行实习。
(5)自主实习的学生,存在虚假报告实习的情况,电话监控管理,不能准确反应学生的真是实习进程。
4 结束语
通过毕业实习,我们既完成了教学计划的内容,由宣传了学校和专业,同时也为学生提供了一定的就业机会。如04年的广州实习中,具体实习接收单位为广州穗科监理公司,这是广東一家集团公司的子公司之一。在同时参加实习的学生中,除了我校土木工程专业(建筑工程方向)的学生外,还有华中科技大学、华南理工大学等国家重点大学的学生。各实习点的负责工程师经过对比考查,普遍反映我校的土木工程专业学生动手能力强,积极、耐劳、肯干,冲劲足,专业知识的应用并不必其他学生差,在毕业实习结束后,其董事长、总经理等上层领导亲自请所有师生进餐、娱乐,并经过考查和老师的推荐,与5名学生签订了就业协议。同时,他们还与我们签订了学生毕业实习基地建设协议;在浙江宁波的实习小组表现也及其不错,以优异的成绩给实习单位留下了良好的影响,实习结束后,宁波建设集团与部分学生签订了就业协议,同时与我校签订了实习基地建设协议。
通过市场调查反应,毕业实习的按期、按量完成,对于学生就业市场的开拓、学生就业能力的培养、学校人才质量的宣传和学校的社会影响等均能取得良好的社会效益。为加强实践性教学的管理,让土木工程专业毕业生能够尽快适应新时期社会建设的需要,在以后的毕业实习组织实施过程中,对于如何丰富实习内容,如何有效地管理学生的实习进程,进一步扩大社会效益等,这还是我们进一步研讨的内容。
参考文献
[1] 黄伟.关于土木工程专业实践性教学的研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版), 2004(5).
[2] 唐兴容,姚江峰.土木工程专业毕业实习教学模式的探讨[J].苏州城市建设环境保护学院学报,2001(3).
土木在线论文范文第4篇
《土木工程概论》一书是按照高等学校土木工程本科专业“土木工程概论”课程的教学大纲要求编写的，书中主要介绍土木工程的内涵及土木工程专业的宏观内容和相应的主要课程体系，土木工程发展简史及土木工程的材料，地基基础，基本结构，设计和施工的一般概念，土木工程的基本建设程序及建设法规的基本轮廓。还描述建筑工程、道路工程、桥梁工程、水利工程、建筑施工、工程管理及其他土木工程的基本概念、基本知识及一些主要的典型工程实例，以及土木工程发展的新成果和发展趋势。
本书共分9章。主要内容为：第1章绪论，介绍土木工程，土木工程专业与土木工程教育，土木工程发展简史（古代、近代、现代土木工程），混凝土、钢材、钢筋混凝土、砌体结构材料，木结构材料，工程材料发展趋势。第2章建筑艺术及建筑构造，介绍建筑艺术的表现手段，建筑形式美学法则，建筑构造研究的对象和任务，建筑物各组成部分及其作用，影响建筑构造的因素和设计原则。第3章建筑结构，介绍建筑结构的组成，梁板结构，砌体结构，单层厂房，框架结构，建筑结构的荷载，结构构件，基础，建筑结构的主要结构形式，结构分析和设计。第4章道路与桥梁工程，介绍路桥之源和流，交通运输体系，道路荷载，道路空间体系，道路发展史，道路分类，道路的组成，道路的工程设计内容，路线设计概要，桥涵与隧道，桥梁组成，桥梁分类，桥梁的工程设计内容，中国古今名桥。第5章水利工程，介绍全球水利资源分布，水利资源开发与利用，水库的作用与组成，水利枢纽与水工建筑物，水电站建筑物，典型水利工程实例，给水排水工程。第6章建筑施工，介绍建筑产品的特点，建筑施工的特点，基本建设与基本建设程序，施工准备工作，工程项目施工及验收，工程项目组织施工的基本方法。第7章工程管理，讲述工程管理的基本概念，工程管理人才现状与要求，工程管理体系的构成，工程经济学的研究对象，工程经济学课程的特点及主要内容，工程项目管理的对象，现代工程项目管理特征，工程项目管理的主要内容，建设法规与合同管理的基本知识。
本书具有以下特点：内容简明扼要，但又覆盖了土建工程方面的主要内容；基本资料丰富，语言精炼，图文并茂深入浅出，概念清楚，篇幅得当，适合16～24学时的教学安排。
本书为高等学校土木工程专业的教学用书，也可作为土木工程及相关专业的工程技术人员和科研人员的参考书。7744
贾正甫、李章政主编，四川大学出版社2006年9月第1版，定价：18.00元
土木在线论文范文第5篇
关键词：物流管理;专业导论;教学改革
专业导论是大学新生入学后需要学习的一门十分重要的导论性课程。专业导论课程的开设有助于学生了解所学专业的内涵特点、课程体系和人才培养目标的基本要求、所学专业与行业的关系及本专业的发展现状，使他们能够对大学阶段的学习生涯作一个规划，为后续专业课程的学习打下坚实的基础[1]。近年来，在全国上下全面深化高等教育教学改革的大背景下，如何对专业导论课程教学进行改革，以激发学生的学习热情，提高专业导论课程的教学效果，是一个值得授课教师认真思考的问题。笔者拟以所在的阜阳师范大学物流管理专业为例，对这一问题进行探讨。
一、开设专业导论课程的意义
(一)消除学生疑虑，帮助学生了解专业
根据多年来的教学经验，笔者在与大一新生交谈过程中发现一个问题，相当一部分学生在填报高考志愿时因听从了老师和家长的建议才选择的物流管理专业，而真正是在了解物流管理专业后自主填报志愿的学生并不多。还有一部分学生是通过专业调剂被录取到物流管理专业的，对物流管理专业更是缺少必要的了解。以上原因导致很多学生在入学后产生一些疑虑，比如“物流管理专业的学生毕业后可以从事哪些方面的工作”“物流不就是干快递吗”等，甚至有些学生在入学前就已经做好了转专业的打算。通过开设专业导论课程，可以让学生尽快了解物流管理专业，消除疑虑，端正專业学习态度。
(二)展现专业前景，帮助学生树立信心
当前，大学生就业形势严峻，就业压力日益增大，物流管理专业的就业前景如何是学生和家长普遍关心的一个问题。通过开设专业导论课程，可以加深学生对物流行业在国民经济中战略地位和支柱性产业的认识，帮助他们了解物流行业发展前景及物流管理专业学生的就业前景，增强学习物流专业的信心。
(三)揭示成长规律，帮助学生适应环境
对于刚入学的大一新生，其所面临的学习和生活环境发生了很大的变化[2-3]。在学习上，中学里的那种封闭式学习、过度依赖教师、填鸭式被动学习和单纯追求应试成绩的学习方法已经不再适用，取而代之的是开放式学习、教师只起引导作用、满足趣味性地主动学习和为成才而学习;在生活上，其生活方式也由高度依赖父母、以自我为中心的家庭生活转变为远离父母独立生活、需要顾及他人感受的集体生活。面对新的学习、生活环境，很多学生会变得无所适从。开设专业导论课可以帮助学生了解大学教学管理及课堂教学的特点，掌握集体生活中与人相处之道，认识人才成长规律，尽快适应大学环境。
(四)确立学习目标，帮助学生拟定规划
升入大学只是学生人生道路上的一个短期目标，当这一目标实现后，如果不引导学生确立一个长远的学习目标，一部分学生可能会迷失方向，最终导致学业荒废。通过开设专业导论课，解读本专业的人才培养方案，可以使学生对将要开设的课程做到心中有数，为学生在确立专业学习目标、大学发展计划乃至职业生涯规划方面提供帮助。
二、专业导论课程教学中存在的问题
笔者作为所在学院物流管理教研室的负责人，近年来一直参与专业导论课程的教学工作，总结出该课程在以往的教学过程中存在如下问题。
(一)授课形式单一
以往的专业导论课程教学主要采用的是教师讲解结合PPT展示的传统教学形式，更多的时候是教师在讲台上讲，学生在下面听，师生之间缺少必要的互动。这种单一的教学形式很难激起学生的学习兴趣，甚至会让学生感到枯燥、乏味，其教学效果可想而知。
(二)教学内容随意化
由于专业导论课程的教学时数较少，一般只安排14～16学时，所以该课程很难找到合适的教材，以至于授课教师对授课内容的选择较为随意[4]，有的侧重于作物流管理专业介绍，有的则侧重于物流管理专业毕业生的就业方向和职业生涯规划的介绍。教学内容的随意性容易导致教学重难点不突出，使学生对该专业产生怀疑，失去学习的兴趣。
(三)教师积极性不高
作为一门专业启蒙课程，专业导论课程的内容虽然比较简单，但其涉及到的知识却十分广泛，尤其是与行业相关的一些最新数据，更需要授课教师花费大量的时间和精力去搜集。对于授课教师来说，在期末计算教学工作量时，专业导论课程的课时量只有十几个，对其完成学校规定的教学工作量的帮助十分有限，很多教师不愿意接受专业导论课程的教学任务，即使勉强接受，在教学上也是墨守成规，不愿意尝试课程教学改革。
(四)缺少实践教学
物流管理专业本身具有较强的实践性，学校在制定专业导论课程教学大纲时，如果笼统地将其全部设置为理论授课，则与物流管理专业的专业特点不符。缺少实践教学内容的专业导论课，会导致学生对物流管理专业缺少直观的认识，不利于学生学习兴趣的提高和课程教学目标的实现。
三、专业导论课程教学改革措施
(一)改变传统授课形式，让学生真正参与进来
为了克服单一授课形式的缺点，吸引学生真正参与到课堂教学中来，可以采用线上线下相结合的授课方法[5]。比如，授课教师可以利用现代教育技术，将混合式教学理念引入到专业导论课程的教学过程中。以阜阳师范大学为例，学校已经建成了先进的录播教室，同时引进了 “超星泛雅网络教学平台”。授课教师可以在课前通过录播教室录制教学视频，并将其连同课件、教案及学习资源等材料上传到教学平台中，供学生线上自主学习。在线下教学环节，授课教师可以挑选一些学生感兴趣的专业话题，比如“你为什么选择物流管理专业”“你是通过哪些途径了解物流行业相关信息的”“你认为从事物流行业的工作前景如何”等，让学生分组讨论，再将讨论的结果以小组为单位进行汇报。授课教师再根据学生汇报的情况，对学生提出的问题进行解答。这种线上线下相结合的混合式教学模式，克服了传统授课形式的弊端，激发了学生的学习兴趣，让学生由过去的被动接受知识转变为主动探索知识。
(二)合理设置课程教学内容
就物流管理专业而言，其专业导论课程应包含以下内容。
1.专业内涵与行业发展前景。在专业内涵方面，可以介绍与物流相关的一些概念，如物流、物流行业、物流管理、传统物流、现代物流、国际物流等，引导学生明确概念的内涵、外延及其特点，明确各概念所包含的基本问题及其本质。在行业发展前景方面，授课教师可以搜集相关资料，向学生介绍物流在国民经济中的地位与作用，物流行业发展概况及就业前景，物流相关岗位职责要求和任职条件、薪酬待遇、升迁路径等，以打消学生的疑虑，激发学生学习热情。
2.学科性质及专业发展概况。首先，物流管理属于管理学门类中的物流管理与工程类，与之并列的还有物流工程、采购管理、供应链管理等专业。这4个专业相互关联又相互区别，教师应让学生认识到各专业的相近性和交叉性，注意培养学生专业兴趣。其次，应介绍物流管理专业的发展历史、现状及未来发展趋势，介绍本校物流管理专业的办学特色及办学成就，如师资队伍情况、专业与课程建设情况、毕业生的考研及就业情况、师生获得的各类荣誉情况及杰出校友等。
3.专业人才培养方案。专业人才培养方案是专业人才培养的依据和大纲。授课教师应以专业人才培养方案为蓝本，向学生详细介绍本专业的人才培养目标、专业课程体系等内容，尤其是专业基础课与专业核心课、专业选修课之间的关系，引导学生制定大学阶段的学习目标，避免学生盲目地學习。
4.大学阶段教与学的特点及学习方法。在向学生介绍专业课程体系的基础上，授课教师还应就大学阶段的课堂教学、学生管理以及对学生的要求等方面的内容进行剖析，使学生认识到自主学习、独立思考以及批判性思维的重要性。此外，授课教师还应结合专业特点向学生介绍适用的学习方法。物流是一个注重实操的行业，中学里那种单纯为了应对考试的学习方法已经不再适用，学生需要更加注重实践能力的培养，避免眼高手低。
5.专业学习规划。俗话说“凡事预则立，不预则废”，好的规划是成功的一半。因此，专业导论课程还应包括学生专业学习规划的内容，授课教师应引导学生做好大学阶段的学习规划，为毕业后的就业、创业及继续深造打好基础。
(三)提高教师的积极性
针对专业导论课授课教师积极性不高的问题，学校层面可以采取相应的措施。比如优先选派专业导论课教师到知名物流企业参观、交流，对承担专业导论课程的教师给予适当的工作量补贴等。此外，还可以改变以往只由校内教师讲授专业导论课的做法，邀请物流行业和企业专家参与到专业导论课程的教学过程中。比如，在讲授物流行业发展现状及未来发展趋势分析这部分内容时，可以邀请知名物流企业或物流行业的专家走进课堂做专题讲座，这样既开阔了学生的视野，又给授课教师提供了与行业和企业专家近距离交流的机会。
(四)增加实践教学环节
尽管专业导论课的课时不多，但笔者认为仍可以抽出2个课时让学生参与到专业实践中。比如，可以组织学生到当地物流企业参观见习，以了解物流企业的运作与经营模式。通过参观企业的立体仓库、分拣流水线等物流设施，观摩叉车装卸货演示、智能分拣机器人分拣作业等物流活动，既能提高学生的学习兴趣，又能使之形成基本的行业认知。
四、结语
专业导论课程作为物流管理专业学生在大学时代接触的第一门专业基础课，在增强学生的专业意识、提高学生专业认同感、引导学生确立专业学习目标并制定专业学习规划方面起着非常重要的作用。针对专业导论课程教学过程中存在的问题，笔者认为可以通过采用多样化授课方式、规范专业导论课程教学内容、提高授课教师积极性以及将实践教学融入到专业导论课的教学中等手段对专业导论课程教学进行改革。
参考文献：
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土木在线论文范文第6篇
关键词：毕业设计；土木工程专业；网络平台；双向选择
毕业设计是高等院校本科教学中最后也是最重要的一项教学环节，是对本科生四年来所学专业知识的一次最全面检验。对于土木工程专业来说，这点体现得更为明显。土木工程
专业应用性强，经常需要用专业知识解决实际工程问题。因此，土木工程专业教学，不仅要使学生熟练掌握课本上的专业知识，更重要的是培養学生的实际应用能力，解决实际的工程问题，相对其他专业，土木工程专业的毕业设计教学显得更为重要。毕业设计目的在于使学生能学以致用，理论联系实际，对学生的基础知识及科学研究方法进行初步的训练，同时也检验了学生文献检索、课题调研、分析解决问题、设计软件应用及施工图绘制等多方面的能力。可以说，本科毕业设计的质量，直接关系到学校的教学水平、教学质量和人才培养的能力。通过毕业设计的环节，可培养学生的思考能力、调研能力、辩证能力和创新能力[1]。
天津大学土木工程专业（原工业与民用建筑专业）设立于1895年，1997年土木工程专业、水资源与港湾工程专业和船舶与海洋工程专业合并为建筑工程学院。通过多年来的建设，天津大学土木工程专业发展迅速，已形成了一套完整的学科体系，下设结构工程、桥梁工程、地下工程等三个二级学科，其中结构工程为国家重点学科。在总结近几年教学经验的基础上，笔者认为，只有提升土木工程专业毕业设计的质量才能从整体上提升教学质量，进而提升学校的办学质量。自土木工程专业开设以来，天津大学就高度重视本科毕业设计的教学，并且不断进行毕业设计教学模式的改革与创新。2014年，天津大学首次实
现了本科毕业设计教学全程网络化，建立了本科毕业设计的网络平台。结果表明，网络平台的建立取得了很好的成果，本科毕业设计教学的质量和效率得到了很大的提升。文章以提高土木工程专业本科毕业设计教学质量这一根本目的为中心，从目前国内院校土木工程专业毕业设计面临的问题和天津大学关于毕业设计的创新与实践两方面，详细介绍了提升本科毕业设计教学质量的措施与方法[2]。
一、 土木工程专业本科毕业设计面临的问题
（一）毕业设计选题单一，脱离实际
好的毕业设计题目是保证教学质量的重要前提之一[3]。本科毕业设计不仅是对学生专业知识的考察，更重要的是培养学生的实践能力。由于高校扩招，学生人数相对往年大大增加[4]，每位指导教师指导的学生人数过多，加之目前一些高校的土木工程院系在本科毕业设计的选题上并没有很好把关，这导致教师给学生布置的题目大同小异，出现较为严重的雷同现象，且选题面较窄。个别教师简单地将自己曾经设计过的工程改变一些参数后，作为学生的毕业设计题目。这种做法虽然在一定程度上巩固了学生的专业知识，但是过于单一化，设计的步骤方法过于固定，生搬硬套，扼杀了学生的创新意识，不利于培养学生独立思考能力。另外，也有一些毕业设计题目严重脱离工程实际。国内一些院校由于没有足够的校外教学资源支撑，学校与校外企业的联系不紧密，导致指导教师布置给学生的题目大多与工程实际相脱离，缺乏实际工程背景的支持，与实际工程的设计相差较大。有的指导教师虽然采用了实际工程作为毕业设计内容，但多数是直接使用，没有经过修改和提炼，不好把握题目的难度和工作量的大小，这同样达不到训练效果。毕业设计的根本目的是培养学生的实践能力，使学生学会解决实际问题的方法。如果在选题上与实际脱节，学生会感到毕业设计缺乏工程真实感，没有积极性，这样达不到毕业设计的教学目的[5]。
（二） 教学条件有限，人均资源分配较少
纵观国内各个院校的毕业设计工作，资源紧张一直是普遍的问题[6]。由于场地、设备和经费的短缺，且学生人数过多，人均资源分配不足，呈现“僧多粥少”的局面。教学资源的投入相对滞后，大大影响了毕业设计工作的效率和质量。土木工程专业毕业设计，普遍会使用计算机进行设计和验算，但学校配置的计算机数量无法满足学生的上机需要，学生在毕业设计过程中训练不充分，降低了毕业设计的质量。另外，还有些院校甚至连学生必要的调研、打印及复印费用都无法保证，部分学生只好粗制滥造，蒙混过关[7]。除此之外，试验室的条件差，设备不全，同样限制了毕业设计的完成效果。
（三）社会就业形势严峻，毕业生无暇顾及毕业设计
本科毕业设计一般是大学的最后一个教学环节，其教学工作在最后一个学期进行。然而，这段时间正是本科生进行就业面试、实习以及考研面试的时候。目前国内土木行业的就业形势越来越严峻，导致大部分准备就业的本科生根本没有时间顾及毕业设计的工作。有些较为优秀的毕业生虽然很重视毕业设计的成绩，但由于时间和精力有限，也力不从心。前几个月没有进行毕业设计的工作，一直到5月下旬，距离提交成果仅剩不到半个月的时间，才开始进行毕业设计的工作，这样匆忙的开始工作，会发生很多问题，比如软件不熟悉，设计没思路等。这样进行的毕业设计，根本达不到设定的教学目的。
（四）忽视对学生自主创新能力的培养
目前一些院校的毕业设计题目较为单一，同一位指导教师安排的题目往往在几年内一成不变，课题更新率极低。本科毕业设计题目缺乏新意，方法固定，导致学生依赖往届毕业设计的成果，一步一步效仿，只是稍作改动，完全不考虑“为什么这样做”，“这样做有什么意义”，严重扼杀了学生的独立思考能力和创新欲望，本末倒置，大大影响了毕业设计的质量。
二、土木工程专业本科毕业设计的改革
针对目前国内各个土木工程专业院校本科毕业设计工作体制上的种种漏洞与缺陷，鉴于土木工程教学的实践性、社会性、创新性等特点，以培养具有创新精神的高级技术人才为根本目的，天津大学土木工程专业在本科毕业设计这个最重要的教学环节中进行了一系列创新性的改革。结合工程背景合理选题，增加教学投入，提升指导教师整体素质，建立毕业设计网络平台，优化成绩评定体系，鼓励学生独立思考和创新，推广校企联合培养机制等贯通毕业设计全过程的改革措施，全方位地提升了土木工程专业本科毕业设计的整体质量。具体的改革思路如图1所示。
（一） 科学合理选题
科学合理选题要求在充分了解土木工程专业本科学生能力和特点的基础上，结合实际工程，根据本科生的培养目的及要求对毕业设计内容进行适当修改和调整。在调整难度、工作量的同时，扩大知识面，提升毕业设计质量并保证效率。
天津大学土木工程专业自从建立了毕业設计的网络平台以来，学院对毕业设计工作尤其是选题的环节，给予了高度的重视，进行了严格的把关。整个选题过程共分为以下四个阶段。
（1）教师在网上发布毕业设计题目。在这一阶段，学院所有指导教师将自己拟定好的毕业设计题目上传到毕业设计选题平台，数量不限。若毕业设计课题需要经费支持或占用学校的教学资源，需要指导教师在题目申请的过程中加以注明。
（2）学院、学校对教师提交的毕业设计题目进行审核和筛选。所有指导教师将毕业设计题目上传完毕后，学院负责人首先对题目进行审核和筛选。以毕业设计题目的创新性、实践性和工作量为筛选原则，选出最适合的题目，最后保证每位指导教师指导3～6个毕业设计。学院审批工作完成后，学校将组织专家对全校的毕业设计题目进行审核，必要时进行适当的调整，目的是保证各院系的毕业设计题目数量均衡合理。
（3）学生选择毕业设计题目并在网上提交申请。经学院、学校审核后，学院将合格的毕业设计题目发布到网上，学生可以在网上进行选择，并提交对应的申请，等待指导教师的审核。一名学生一次只允许提交一个毕业设计申请，以免造成管理上的混乱。
（4）指导教师为毕业设计选择适合的学生。学生选题阶段完成后，不免会出现同一个题目多人选择的情况，这就需要指导教师进行二次选择，以实现学生—教师的双向选择。指导教师选定一名学生后，其他申请同一题目的学生，其申请将被驳回。学生的申请一旦被驳回，就不能再申请同一题目，但可以联系其他导师申请题目，或向学院申请调剂。
双向选择完成后，未选定指导教师的学生，由学院进行统一安排，指派指导教师，保证每一名学生都有自己的毕业设计题目。之后指导教师上传任务书，学生下载任务书后撰写开题报告。学生将开题报告上传到毕业设计平台后，指导教师再进行审批，这是选题阶段的全部工作。合理有效地借助网络平台，通过反复筛选审核的方法，有效保证了毕业设计题目的质量。
（二）增加教学投入，提升指导教师整体素质
优秀的毕业设计，一方面要靠学生的重视，另一方面学校也要为学生提供良好的科研条件。天津大学土木工程专业自改革以来，逐年加大了本科毕业设计工作的经费投入，同时也对参与指导毕业设计的教师进行培训和选拔。
指导教师的专业素养和工作经验直接关系到毕业设计的完成质量，所以学校严格审核指导教师的资质，提出以下要求：
（1）具有中级及以上职称或硕士及以上学历，以及具有中级及以上职称的研究或实验系列人员经审核合格后可申请担任毕业设计的指导教师。经审批合格的教师，学校会组织统一培训，教师完成培训后才能正式担任毕业设计的指导教师。不符合以上资质的人员不能担任毕业设计的第一指导教师，但可以作为毕业设计的第二导师参与此项工作。
（2）指导教师要对学生认真负责，树立正确的教育观，积极培养学生的创新思维与严谨的工作态度。指导教师应处理好“培养人”与“出成果”的关系，不能把学生单纯当作劳动力，而仅追求成果，一定要把对学生的培养放在第一位。
（3）指导教师要督促学生完成开题报告，提前做好进度计划，全程指导学生的毕业设计工作，记录好实际情况，按时检查学生的完成情况，对工作不认真，经常缺勤的学生及时进行纠正。
（4）指导教师要督促学生独立完成毕业设计任务，对论文内容、格式，以及手绘图纸的准确性、标注完整性等严格审查，特别是毕业设计说明书要严格按照学校的规定书写，若发现问题，及时
指导学生进行修改。
通过以上改革措施，大大优化了学校的教学资源，提升了指导教师的整体素质，实践证明此办法有效地改善了学生的科研环境，大大提高了毕业设计工作的整体质量，是值得推广的。
（三）毕业设计全程网络化管理
为提高本科毕业设计的质量与效率，天津大学引入了网络平台进行毕业设计工作的管理。网络平台覆盖了毕业设计的全部过程，具体包括选题、开题、过程指导、论文评阅、答辩管理、评优及统计，涉及指导教师、学生、审题工作组、学院管理员、评阅教师和答辩委员会秘书等人员。仅仅采用网络平台线上管理毕业设计的一切工作可能会有一些弊端，所以学院采用线下与线上相结合的办法，互相弥补不足。具体管理过程如下：
（1）选题。教师申请课题，学生查询课题，在与教师交流后完成双向选择，教师录入结果，最后公布选题结果。
（2）开题。教师拟定任务书，学生填写开题报告，教师审核开题报告，最后审题工作组对任务书、开题报告进行审核。
（3）过程指导。学生录入课题进展信息，指导教师进行审阅。
（4）论文评阅。学生提交论文初稿，指导教师评阅后指定评阅人，最后评阅教师进行评阅。
（5）答辩管理。学院对提交的论文进行审核，通过后由审题工作组安排线下答辩，学生根据答辩时专家提出的修改意见对论文进行修改，之后进行论文的二次提交，答辩委员会秘书录入答辩记录，最后学院进行成绩评定。
（6）评优。学生和教师都可以申請评优，学院、学校分别进行审核后，确定评优人选。
毕业设计完成较为出色的学生，满足以下条件者，可以推荐为优秀毕业生：
论文格式符合要求，内容充实丰富，无专业性错误，图纸整洁美观，标注正确且完整。
毕业设计期间与指导教师充分交流，认真学习，按照规定的进度计划完成毕业设计的全部工作，并得到指导教师的肯定。
毕业论文查重率在30%以下，无抄袭现象。
答辩过程中，表达得体，声音洪亮，对评审教师提出的问题，回答迅速且条理清晰，得到多数评审教师的好评。
直接指导毕业设计且表现优异的指导教师，满足以下条件者，可以推荐为优秀指导教师：
高度重视本科毕业设计的指导工作，选题新颖，符合专业培养目标的要求，毕业设计任务书填写规范，设计内容明确，进度安排合理。
工作作风严谨，认真负责，对学生严格要求，对学生的毕业设计进度严格控制，及时指导，且能公正地对学生的毕业设计给出评价。
认真评阅学生论文，根据实际情况实事求是、公平公正地评价，评分合理，并能清楚地指出论文中存在的问题与不足。
借助网络平台的毕业设计管理办法，毕业设计工作达到了最大效率，且最大限度地保证了完成质量，取得了很好的成效。
（四）建立科学的毕业设计成绩评定体系
学生毕业设计的成绩由开题报告成绩、指导教师评分、评阅教师评分和答辩成绩四部分组成。开题报告成绩和指导教师评分是由指导教师给定的，其中开题报告成绩根据学生所提交的开题报告质量评定，指导教师评分则根据学生从毕业设计开题到完成答辩这段时间的学习态度是否认真，设计软件使用是否熟练，以及英文文献翻译是否得当等方面进行评分。评阅教师评分是由评阅教师给出的，评阅教师由学院进行统一指定，一般是由与毕业设计内容相关领域的专家来担任。评阅教师根据论文表达是否合理，论述是否正确，手绘图纸是否整洁，标注是否完整，是否符合制图标准等多个方面进行审阅，并给定成绩。答辩成绩由答辩小组教师根据学生专业知识掌握程度，语言表达是否得体，以及回答问题是否清楚且有条理等多个方面综合考虑。这种成绩评定机制能更真实、全面地反映学生的学习能力及解决实际问题的能力，最大程度地对学生进行训练，有助于达成土木工程专业的培养目标。
（五）构建创新机制，鼓励学生自主创新
创新思维和独立思考能力
是科技人员应具备的基本素质[8]，虽然土木工程专业的毕业设计大多要依据现有规范进行，让学生自由发挥的地方不多，但仍然要鼓励学生进行创新。比如：鼓励学生设计新的结构形式，而不采用传统的结构形式，通过缜密的思考，使论文在脉络、结构形式上别具一格。对采用创新思路且得出了合理结论的毕业设计，要在毕业成绩上进行一定的加分。天津大学土木工程专业自改革以来，为鼓励学生自主创新，陆续邀请了多位专家来校访问，并作学术报告，以激发学生对学科探索的兴趣。
（六）校企联合培养，增强学生实践能力
毕业设计教学的根本目的是培养学生运用所学专业知识解决实际工程问题的能力。让学生到就业单位去做毕业设计，利用企业的资源、场地来完成毕业设计的任务，实现校企联合培养的模式，是培养学生解决工程问题，活用专业知识的最有效途径，同时也激发了学生的工作积极性，相比在学校进行毕业设计，更接近实际，学到的知识更全面、更实用。鉴于此，允许学生在校外企业完成毕业设计，邀请企业知名专家担任指导教师。为了保证毕业设计的质量，按照天津大学土木工程专业的规定，毕业设计的第一指导教师必须由校内教师担任，负责全程监督指导学生的毕业设计。天津大学土木工程专业已陆续派出一些学生到校外企业完成毕业设计的任务，就结果来看还是比较理想的，但同时也出现了一些新的问题，比如个别学生无法按期提交毕业设计成果，个别企业管理不到位等。总之，这种毕业设计新模式值得探索，但同时也有很多困难需要克服。
三、结 语
鉴于传统的毕业设计教学体制不够完善，天津大学土木工程专业进行了全面的改革，根本目的是培养学生灵活运用专业知识解决实际工程问题的能力。经过实践，发现这些措施成果显著，但仍面临很多新的困难和挑战。可见全面提升本科毕业设计质量是一个系统工程，只有不断努力探索，永远不停止改革的脚步，一步一个脚印，稳扎稳打，才能培养适应现代化建设的卓越人才。
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（编辑 周 沫）