高校新生入学教育论文范文第1篇
摘要：新生入学教育日渐作为大学教育的重要组成部分，新生教育的效果将直接影响到学生在整个大学期间、甚至整个人生的发展。在对美国高校新生教育进行梳理研究的基础上，总结美国高校新生教育的典型经验，为我国高校新生教育提供有益参考。
关键词：美国高校 新生教育 教育内容 教育手段
高校新生教育，既是高校思想政治教育研究，尤其是高校学生事务管理研究领域的一个研究重点，同时也是高等教育人才培养的第一环节，在关于高等教育质量的研究者中越来越受到关注，也取得了一定的研究成果。在中国社会面临转型期、日渐与国际接轨的今天，教育的国际化成为不可阻挡的趋势，那么在高校新生教育的问题上，学习和借鉴美国高校新生教育的有益经验，就显得尤为必要。本文拟在对美国高校新生教育工作进行梳理的基础上，尝试探索其对于国内高校的参考意义。
一、高校新生教育的内涵
所谓高校新生教育，就是帮助高校新生适应大学学习生活，实现从中学到大学的人生过渡，为大学四年的成长成才、甚至为将来的人生发展打好基础的一种阶段性教育。从性质上来说，是适应性教育和发展性教育的综合，也是思想认识教育和专业认知教育的综合。新生入学教育是高校教育管理工作中的重要内容，其工作质量高低关系到能否使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的要求，完成中学生活向大学生活的转变。
新生教育可以消除大学生成长过程中的“断点”，使大学生的教育从一开始就进入“良性循环”。就新生教育的任务和作用，简而言之就在于帮助学生尽快适应大学学习生活，排除存在于他们生活当中的各种不利因素，让他们尽快完成从中学向大学的过渡，为学校顺利实现培养目标和学生在校更好成长发展打下良好的基础。从内涵来说，高校新生教育有其独特的教育内容、教育方式、教育手段、教育实施者，产生的教育效果也会因教育过程的不同而各异。
二、美国大学新生入学教育
1.新生教育理论
美国新生教育理论方面研究发展较为成熟，比较有代表性的有“学生发展理论”“学生参与理论”“学生离境理论”“社会支持理论”等。发展理论研究者认为，进入大学是学生一个重要的心理发展阶段，传统适龄大学生的经历反映这段时间这些年轻人的生活，主要关注学生的心理发展而带来的综合成长；学生参与理论学者认为，是学者参与、教师参与和学生同辈团体参与这些形式的携手合作，增加了学生、师生、学生与社会间的接触，提高了学生对于现状和未来的满意度；学生离境理论家则认为，如果学生都没有成功“纳入”高校环境，学生离境更可能发生，因此使学生纳入高校环境是教育必须实现的目标；社会支持理论家认为，过渡中的学生有着共同的经验，更可能寻找必要的社会支持以完成他们的新的学业。
尽管不同的理论对高校新生教育持有不同的主张和侧重点，但实际上均是新生教育理论的组成部分，完整的新生教育应当包括心理素质教育、不同主体参与、学生环境塑造与容纳和多方力量支持。这些新生教育理论的提出，为美国“新生头年计划”向专业化发展提供了有力的理论支持，所谓“新生头年计划”，就是美国高校学生事务工作者和教师共同为大学新生或是大二学生制订学习和生活规划的综合性计划，其目的是帮助新生完成从高中到大学的过渡。美国高校也以此为指导，不断加大对新生头年计划的重视，从而促进了新生顺利地实现过渡。
2.新生教育工作部门专门化
美国大学设立专职机构全面负责新生入学教育的各项事务。如美国北卡罗来纳大学教堂山分校专门设立了新生及家长项目办公室，在新生入学报到时就与家长建立起联系，帮助学生一起完成学业；美国耶鲁大学在院长办公室下设立新生事务办公室，专职负责新生工作，在新生教育环节会在学校网站上提供电子版的校历和新生手册。尽管在机构的命名和管辖权上不尽相同，但从职能和定位上来说，均是全面负责新生教育的专门机构，有专门的人员和资源配置。
3.新生教育投入大、持续时间长
美国大学对新生入学教育的重视程度比较高，在人力、物力和财力上均给予大量投入，教育时间持续较长，如哈佛大学安排了四周时间进行新生教育。美国许多高校的新生入学教育实施“新生头年计划”，更是将新生入学教育的时间设定为一年，让学生在适应、理解、规划的过程中逐步熟悉大学生活。学校还在课程设置方面，给予一年级学生充分的选择权利，实行通识教育，学生可以根据自己的爱好广泛涉猎各科课程。
4.新生入学教育手段多样化
对于新生教育内容教育手段的运用，美国高校呈现多样化的特点。如耶鲁大学和普林斯顿大学，为做好新生入学教育工作，精心设计新生适应性训练体系，编写详细的新生入学手册，开设专门的入学教育网站等，通过传统课堂教育和多媒体手段相结合的办法，致力于实现最优的新生教育效果。
5.新生入学教育内容全面性
多样化的教育手段所呈现的教育内容，表现出全面性的特点，形成了一个内容丰富的新生教育体系，包括各类学院、系所基本情况介绍、专业课程体系结构、学习技能培训，到各类社团活动、金融、心理健康和生活顾问等。在以完成学业为前提下，学生的任何要求和困难在入学教育及后续学习期都将有相应的支持或援助。如耶鲁大学的新生教育网站内容上包括了怎样处理好人际关系，怎样管理时间以及怎样获得学术指导等，通过制度解读、材料呈现和朋辈帮扶等多种途径让学生尽快融入校园生活；新泽西州立大学的新生头年计划包括了新生研讨会或跨学科核心课程，服务学习计划和居住生活计划，涉及新生大学学习生活的方方面面。
6.新生教育实施者多元化
尽管美国高校设立专职机构全面负责新生入学教育的各项事务，但是这类机构并不是新生入学教育的全部执行主体和实施者，学校各职能部门、各学院及教师、各社团及学生骨干，才是新生教育得以顺利实施的主体。从职能部门来看，参与新生教育的部门包括图书馆、语言学习中心、学生事务中心、就业部门、学生服务中心、宿舍管理部门、教学部门以及各学院系所、各学生社团等。从个体情况来看，参与新生入学教育的包括学校学生志愿者、各院系行政热源、院长、系主任和任课教师、甚至社会上人员如警察、消防、保险、医院等。
7.新生入学教育方式个性化
美国高校在新生教育的方式上，注重整体设计的系统性和细节安排的精致化，为新生提供个性化的教育服务，如旧金山州立大学、明尼苏达大学等学校的新生入学教育不仅有介绍校园生活的内容，还提供个性化服务。入学教育个性化服务主要体现在信仰服务、心理咨询服务、家庭照顾服务、社区服务、医疗健康服务、法律建议和经济援助等方面，个性化服务的开展为学生尽早了解社会生活方式以及周围环境提供了契机。
课堂教学也是开展新生入学教育的重要环节，而将新生入学教育内容课程化，是保证入学教育有效实施的值得推广的重要做法。美国的大学则规定新生修满入学教育课程学分后，才有资格继续学习其它课程，入学教育的课程化使美国大学新生在入学后能够很快掌握学习方法，获取所需信息，尽快融入大学生活。
二、美国高校新生教育对我国的启示
纵观美国大学新生教育，虽然在教育理论、形式、时间、手段、实施主体、内容等可能因文化不同而有所差异，但专业化与人性化是共同的特征。近年来我国高校在新生入学教育中也倡导“以人为本”理念，但由于传统教育观念、人员队伍等方面的欠缺，与国外教育发达国家的新生入学教育尚存在一定差距。国内高校在进行新生入学教育时，需在以下方面进行改进：
1.落实以人为本的新生教育理念
以人为本的新生教育理念，不仅强调新生教育中应当关注新生的适应性问题，加强人文关怀，从大学生实际情况出发制定新生教育方案、提供相关指导和服务，更要求从“育人”的角度，采取合理的新生教育方式手段，提高新生教育的效果。人文化的新生教育应该是重视新生的主体地位，将全体新生纳入到新生教育的体系中，最大限度调动新生接受、参与新生教育的积极性，在参与中使新生不断适应大学生活，从心理上、行为上适应大学的各项要求，最终实现育人目标。
2.构建全面专业化的六维内容体系
以人为本的理念决定了新生教育的内容必须充分考虑新生的成长需求，体现管理和服务的人性化，体现全面性的特征。新生教育是理想信念教育、大学适应教育、专业理解教育、学业指导教育、生活服务教育、安全教育六个维度教育内容的综合。其中，理想信念教育主要解决学生为什么学，以及未来做什么人、走什么路的问题，为大学的学习生活打下思想基础；大学适应性教育包括心理调适教育、人际关系教育、校规校纪教育三个方面，一个解决学生从高中进入大学这个“断点期”的心理适应问题，一个解决学生妥善处理新的人际关系的问题，一个解决学生进入大学后的行为规范问题；专业理解教育主要关注学生对于专业的认同和认知，弥补学生高中阶段对于专业的不了解，提高学生专业学习的热情；学业指导教育主要指对于学习方法和方向的提出科学完整的规划指导，也称专业引领教育；生活服务教育主要包括衣、食、住、行等与学生生活息息相关内容；安全教育则是关注新生的人身、财物等安全。
3.倡导持续渐进的大新生教育
国内新生教育比较倾向于集中式的教育安排，参观校园校史馆、专业认同讲座、校风学风教育等内容集中在一周至一个月的时间，这种时间安排的优势在于能在最短时间内规范大部分新生的行为，达到适应大学的目的。全面的新生教育内容决定了新生教育在时间安排上体现持续性、渐进性，形成“大新生教育”的观念，从新生入学前一直延续到整个大一学年，部分内容甚至可考虑延伸至大学二年级。前期阶段是指入学前，通过录取通知书、网站等进行学校历史、校院文化、专业简介、安全、生活服务等相关的教育安排；中期阶段是指学生入学初，适当安排人际关系、大学适应等方面的教育；后期阶段是指贯穿第一学期，合理安排理想信念教育、专业理解教育等；后续阶段是指在整个大一学年，分阶段安排学业指导教育，为新生提供学习方面的系统指导。
4.搭建四维一体的新生教育主体系统
美国高校的新生教育倡导全员参与，各部门多方协调，各专业力量的参与保证了新生教育的良好进行和整体效果。我们在实施新生的过程中，可以参考相关经验做法，从学校整体出发，做好新生教育的顶层设计和整体规划，将更多的部门力量纳入新生教育的体系中来，将新生教育推向专业化、全员参与的道路，努力搭建“管理—教学—服务—支持”四维一体的新生教育执行主体系统，管理部门包括以校办为主导的学生处、研工部、团委等机构，负责新生教育的整体规划、工作推进等；教学部门包括教务处、研究生院、各学院系所，从塑造学风和专业成长的角度实施新生教育；服务部门包括后勤、公寓、图书馆等非教学机构，为学生的学习生活提供服务；支持部门包括心理中心、财务处、信息办公室等，为新生教育工作提供相关支持和便利。
5.推动建立“网络—参与—互动”的新型教育方式
目前国内高校在新生教育中，多数以集体活动为主，如参观校园教学、科研、校史馆生活实施，集体学习《大学生守则》《大学生安全知识》，参加心理健康和卫生教育，以讲座的形式开展专业教育、入党启蒙教育等。传统的新生教育代表的是单向式、灌输式、集体式的教育方式，导致新生教育的效果大打折扣，优化新生教育的方式方法，在大学环境和学生特点都有较大变化的今天显得尤为必要。网络化教育，是创新新生教育方式方法的路径之一，网络可以应用到新生教育的各个环节中，入学前了解校院环境，在线学习校规校纪，在线提供专业学习材料等都是可以探索的方式；参与式教育，是改进新生教育方式方法的有一条可行路径，改变传统的集体灌输教育，倡导新生参与、学长参与新生教育的各项内容、各个环节，变被动教育为主动学习，提高新生教育的效果；互动式教育，改变传统新生教育由教育执行主体到学生的单向教育模式，提倡教育执行主体（代表学校）与受教育主体（学生）之间的积极互动，有效保障教育效果。
6.建立“反馈—评估—调整”的新生教育调适体系
传统新生教育比较关注教育的规划和执行，但是对于新生教育的效果如何，以及在教育的过程中如何根据执行效果进行反馈、调整，则比较少关注。在完善新生教育的过程中，加强“反馈—评估—调整”体系的建设对于及时了解、掌握动态，把握教育过程、调整教育方案、实现教育目的有重要的意义。反馈就是建立从受教育者到教育执行者的意见传达机制，将新生教育的进展、问题等进行及时的反馈，为完善教育工作提供参考；评估就是根据所反馈的问题，对正在进行的教育活动和内容进行评定，是发现问题的过程；调整就是根据评估的结果，结合学生的实际需求和前期教育活动的效果，对教育活动的各个方面进行相应调节。
反观国内高校的新生教育现状，在教育的理念、资源的整合配置、工作的系统性上，与教育发达国家尚有一定差距，这是我国高校在开展新生教育，甚至大学教育时应当吸取的经验。但我国高校与美国高校对比，有一些天然的优势，比如我国高校普遍设立的辅导员制度、自成体系的学生骨干队伍、已渐成熟的思想政治教育研究体系等，都可以在探索优化新生教育工作的过程发挥独有的作用。
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本文系2014年度北京高校青年英才计划“大学新生教育体系构建的实证研究”（项目号：YETP0426）阶段性成果。
高校新生入学教育论文范文第2篇
摘要：新生教育对加强大学生思想政治教育具有重要意义。助理班主任作为大学生中的优秀分子在开展新生教育工作中具有其优势作用，因此助理班主任辅导已成为高校开展新生教育工作的一种重要途径。本文结合笔者所在单位和曾工作的学院开展的新生教育工作，分析了助理班主任在工作中发挥的积极作用，并在此基础上提出了加强助理班主任新生教育作用的方法和建议。
关键词：助理班主任；新生教育；优势作用
从中学到大学，是人生道路的转折，面临的是一个崭新的世界。中学与大学是教育发展中的两个不同阶段，进入大学校园将面临许多重大变化，如学习方法、人际关系、生活环境、理想目标等。我国著名的教育家陶行知在《导引新生之倡议》中写道：“入校不苦，初入校则苦。初入校不苦。初入校无人导引斯真苦。”系统的新生教育工作可以消除大学生成长过程中的“断点”，使大学生的教育从一开始就进入“良性循环”。在新生教育工作中，高校经过探索与研究逐步引入了助理班主任制度。经过实践，发现助理班主任制度充分发挥了优秀学生的先锋模范作用，在引导新生适应大学生活、推动班集体形成良好的班风学风中起到不可替代的作用。在帮助新生适应大学的学习生活的同时，还提高了其自我教育和管理能力。这一探索性工作得到了新生及家长的广泛认可。与此同时，具体工作中也产生了一些新的问题和不足，需要我们不断探索改进。
一、学院助理班主任制度实施的基本情况
助理班主任是学院学生工作办公室领导下的、协助辅导员和班主任做好班级建设和班级事务的兼职组织者和管理者。助理班主任制度是在校大学生自我锻炼成才、促进学生全面发展、提高学生管理质量、增强学生“自我管理、自我教育、自我服务”意识的途径之一，是大学生管理和教育的重要内容之一。
1.管理模式。助理班主任产生模式为：学院从优秀高年级学生中公开选拔，经个人书面申请、学工办老师审核，最后由学院聘任。一般在大学一、二年级，每个学生班级配备4名学生助理班主任，聘期为1年，分别从学习、生活心理、科研实践以及课外活动等四个方面指导新生。在任期内原则上不能更换，每届聘期终止时，学院将对助理班主任进行考核，对于考核优秀的助理班主任将在其毕业时给予相应的创新学分。
2.选拔条件。选拔助理班主任的基本条件主要有：政治思想素质过硬，身心健康，责任心强；学习成绩优秀，科研实践能力突出；工作踏实，严于律己，甘于奉献；具备较强的沟通能力和组织管理能力，有一定的处理突发事件的能力。
3.培训制度。为了提高助理班主任的积极性，保证助理班主任辅导具有更强的规范性，学院首先针对选拔的助理班主任进行集中培训，基本内容分为八个板块，如：学院成果展、保研细则、出国交流、奖学金及助学金、心理与学籍、校园活动、科研实践以及助学贷款。其次，为提高助理班主任的心理健康教育技能，学院举办了心理健康教育讲座、大学生心理危机干预与识别的讲座以及心理咨询基本技能的培训。最后，通过组织助理班主任参加素质拓展等活动来提高助理班主任的团队意识和组织能力。
4.工作内容。助理班主任的工作职责有：新生入学报到工作、新生入学教育工作、军训期间的管理工作以及平时的常规化工作。具体内容包括：协助学院搞好新生的“迎新”工作，引导新生熟悉校园环境、适应大学生活；协助班主任、辅导员完成学生干部选拔和培养，加强班风建设和集体意识的培养，组织班级开展丰富健康的校园活动；帮助新生明确学习目的、巩固专业思想、制订学习目标和计划，营造良好的学风考风；深入了解班级新生的生活情况和思想动态，帮助新生解决实际困难；协助学院和班主任处理相关突发事件等。
二、助理班主任在新生教育中的优势分析
助理班主任是学生中的优秀代表，他们在新生教育工作中具有特有的优势。
1.地理优势。同样的校园环境、相近的住宿位置、相同的作息制度为助理班主任帮助新生融入大学生活提供了地理优势。正因为此，新生在入校后一旦出现问题和困难，更方便向助理班主任求助。助理班主任能够迅速地采取有效的措施及时解决，帮助新生适应环境，融入集体。
2.同龄优势。作为同龄人，相似的背景和思维模式以及相近生活经历，使得助理班主任和新生在新生教育工作更像朋友间的倾听和关怀。
3.专业优势。助理班主任所学专业与所辅导的学生专业是一致的，因此可以更好地结合专业学习、职业选择及人生规划开展辅导工作。以实际问题和自身经历为切入点，开展潜移默化的思想政治教育，帮助新生树立求学目标，制定行之有效的大学规划。
三、助理班主任在新生教育中的具体实践
1.帮助新生快速适应大学环境。为了使新生尽快适应大学的地理环境，笔者所在学院的助理班主任在新生中开展了名为“校园定向越野”的活动，校园里主要的建筑及办公地点都被设为目标点，如图书馆、教材科、教务部、行政楼等等，这个活动在新生中反响颇好。为了使新生全面了解学校学院的纪律及文化，助理班主任为新生们开展了相关的专题讲座，内容涉及学院成果、保研细则、出国交流等等。这些贴近实际、贴近生活、贴近学生的系列教育活动，受到了新生的积极响应，在新颖的形式中完成了教育目标。
2.帮助新生制定合理的专业规划。助理班主任的辅导，引导新生树立正确的学习观念，制定出符合自身发展的专业规划。助理班主任在班级导师的指导下，通过向新生介绍学院专业特色、学科要求、学籍管理规定以及在校期间可参与的创业创新竞赛、学科竞赛等，让新生对大学四年有了清晰的认识，明确了学习目标。
3.帮助新生拥有健康的心理状态。新生进入大学校园，由于角色改变和环境变化而引起的心理问题，不同程度困扰着他们。在此过程中，心理健康教育工作不容忽视。助理班主任通过与新生建立良好的朋辈关系，及时把握新生的心理动态，帮助他们重新定位新的人生目标，减轻学习焦虑感和盲目性，在人际交往、树立自信、应对挫折等方面提供无微不至的关怀。同时，及时向辅导员反馈需要心理干预的新生情况。在新生中期座谈会上，新生们认为助理班主任的工作基本达到“要开展深入细致的心理健康教育”的要求，实现“帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，调试能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题”的目标。
四、助理班主任在新生教育中的问题和建议
在新生教育工作中，助理班主任在新生与辅导员、班主任之间发挥了桥梁作用，并在新生中产生了良好的示范作用和引导作用。但在该制度的实施中，也暴露出一些问题和不足，主要包括：制度重选拔使用，轻管理培养；经验缺乏，理解传达问题不到位；精力不够，学习与工作关系处理不当等。针对以上问题，有必要对助理班主任制度加以健全完善，更好地开展新生教育工作。
1.健全助理班主任的制度，完善考核机制。在管理中应建立助理班主任工作管理条例，让其在新生教育工作中有章可循。制度建设包括新生定期联系制度，与班主任及辅导员的例会反馈制度，由学生、辅导员、班主任形成的监督制度等。同时，完整的考核和评价体制必不可少，可以尝试引入竞争和淘汰机制，奖惩分明：对工作突出的助理班主任进行奖励、给予一定的综合测评加分、优先评优评先等，对不能履行职责的应给予警告或淘汰。
2.注重助理班主任的选拔，加强培训工作。在助理班主任的选拔工作中，应更多地考虑高年级学生干部和低年级综合素质较高的学生。这部分学生对学校以及所学的专业有较为全面的认识，另外，他们思想觉悟高，再加之与新生的年龄相差不大，容易沟通交流，特别是高年级的学生干部，他们对学校的要求和安排的相关工作有更好的认识和理解，通过言传身教，为新生树立榜样，服务新生成长发展。为提高助理班主任开展新生教育的能力与技巧，需要加强学生助理班主任的统一培训。培训内容主要涉及校院情况概述、专业发展概况、岗位目标职责、心理健康常识、人际交往技巧等等。通过统一的培训使得助理班主任在新生教育过程中进一步明确工作目标，将专业知识、生活经验以及党的理论教育融为一体，全面提升新生教育的效果。建立现代传播手段的信息库和沟通机制，如通过校园短号、人人网、博客微博等手段搭建新生、助理班主任、班级导师、辅导员间的桥梁。
3.营造助理班主任参与校园文化建设的良好氛围。校园文化活动是大学生活中不可缺少的一部分，积极向上、丰富多彩的校园文化活动有利于促进新生快速适应大学生活，有利于培养新生的集体主义精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。助理班主任在开展新生教育工作时，要结合新生的特点，开展一些健康向上的校园文化活动。例如迎新晚会、游览校园、学习经验交流会、各类球赛等等。在活动中充分调动新生的参与热情，努力为拥有各类特长的新生打造展示的平台，使他们在校园的学习、生活中更加阳光、自信，这也将为他们适应大学的学习、生活和工作打下良好的基础。
助理班主任如何更加有效地帮助新生尽快调整心态、适应大学环境，一直是高校新生教育工作中不断探索、思考的课题。目前，在助理班主任的选拔机制、培训机制、工作机制、科学体系、激励机制等方面还有很大的发展空间和值得探索的地方。在实践中，助理班主任的专业水平、思政教育能力、辅导的整体效果有待进一步加强。高校在总结助理班主任制度的经验和教训过程中，应当不断开拓新生教育的新途径，开创新生教育工作的新局面。
参考文献：
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[2]李成革，王争辉，胡静.高职院校助理班主任制度运行中的问题与完善[J].教育管理，2011，（26）：36-37.
高校新生入学教育论文范文第3篇
一、组织领导
系新生入学教育领导小组
组 长：战海林张秀红
副组长：王 鹏张 莉
成 员：李 苗 施 雯 张 阔 范 妮
二、入学教育主要内容及日程
1.9月7日 晚5点--7点，新生应在各自寝室等候系领导、辅导员、部分系学生干部到新生宿舍走访。
2.9月8日上午8点，全体新生在本班教室集合，辅导员应：
(1)组织新生统计、领取发放运动服、教材、学生手册;
(2)做好军训动员，提出纪律要求;
(3)熟悉班级学生，指定班级临时负责人(每班1-3人)，并上报给李苗老师汇总。秘书处协助李苗老师做好临时负责人统计并交主席团、舍务部全员备份
(4)在友好班级学生代表的协助下，帮助新生调整、熟悉、适应生活、学习环境;
(5)组织新生清扫教室、宿舍卫生;
(6)配合友好班级学生代表，筹备9月12日 “友好班级”联谊会活动。
3.9月9日 - 9月13日：新生军训并筹备(或举行)新生第一次班会
4.新生第一次班会
地 点：本班教室
主 题：积极适应，科学规划，做奋发有为大学生--如何度过大学三年时光
参加者：辅导员、友好班级学生代表(可包括一等奖学金获得者、校级评优荣誉获得者、优秀贫困生代表)、13级新生
注：系通讯部了解各班级此任务预计开始时间，分配人手，深入班级采访报道。
5.拟于9月16日 上午9：00--11:30 全系新生集中入学教育(时间取决于F6空档时间)
主持人：施雯
地 点：F楼大会议室
参加者：全体新生、系领导、新生辅导员、部分系学生干部
内 容：战海林--人才培养方案(附后)，目标教育、就业方向和形势教育
张秀红--安全教育、心理健康教育、思想信念教育、生活适应性教育、 行为养成教育、诚实守信教育、贫困生工作介绍
张 莉--专业思想教育
注：如时间允许，系学生会主席、团总支第一副书记、社团部部长可介绍全系学生会、团总支、各学生社团概况。
6.9月16日下午至9月18日 各专业新生入学教育
时 间：由辅导员决定并通知
主持人：辅导员
地 点：本班教室
内 容：(1)学习抚顺师范高等学校学生管理制度汇编，重点学习：
①校学籍管理实施细则;
②校学生违纪处分暂行规定;
③校考试违规处理办法;
④校学生校内申诉管理规定;
⑤校特困生工作实施办法;
⑥校学生公寓管理规定;
⑦校学生奖学金评定办法;
(2)学习系学生管理相关制度与规定，重点学习：
①抚顺师专外语系学生请假规程;
②抚顺师专外语系奖学金评定办法;
③抚顺师专外语系学生会、团总支工作职责及纳新要求;
④抚顺师专外语系班委会、团支部工作职责(校园网-外语系-学生管理与活动);
⑤系学生会、团总支各部检查评比细则(校园网-外语系-学生管理与活动)。
7.9月18日晚6:00 辅导员组织新生参加开学典礼暨迎新生篝火晚会
备注：军训具体安排与要求和9月13日新生军训闭营式、开学典礼、篝火晚会等具体要求待校、系跟进通知。
抚顺师专外语系新生入学教育领导小组
高校新生入学教育论文范文第4篇
二、明确学习任务，做好心理准备心理淮备是指教育初一新生作好中学阶段接受老师的“教”与学生的“学”的方式、方法的心理适应准备。在入学教育中，班主任可比较中、小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，作好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备;小学课业负担轻，而中学则重，作好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备;小学教育时间松懈，中学的时间长而紧凑，作好培养自我控制力的心理准备;小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好加倍勤动脑、勤动手和积极参与的心理准备;中学初步渗透与灌输职业技术教育意识，作好能升学自然光荣，不能深造，凭借学到的职业技术回乡振兴本地经济，服务于社会同样光荣的一颗红心，两种准备;中学教师多半思想活跃，勇于创新，积极改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、积极配合和主动协调老师先进的教育方式、手段的心理准备。
事实证明，班主任如果实现了中学教育战略的这一步骤，那么初一新生会尽快地适应学段的“断乳”，进入中学生角色，在今后的学习中变被动学习为主动、积极、创造性的学习，学习的成效随之提高。
基于此，我认为，学校在开学前要打扫整个学校的卫生，修理、油漆、粉刷好门窗、墙壁、课桌凳、电器等，布置好教室和学校，做到窗明几净、鸟语花香、绿意融融、?热情洋溢，?迎接新生步入舒适的学习和生活的新环境中。心理学有“先入为主”、“定势效应”之说，这种“人”和“势”在此便是新生将要适应的新与美的自然环境，更重要的是新与美的社会环境：在开学典礼上，全校教职工应登台“亮相”，所有出场人员特别要注重自己的仪表和举止。学校要安排专人介绍学校历史沿革、办学成就等，带领学生参观校园，走访部分教师。在入学教育中，班主任应让本班学生逐一作自我介绍，尽早消除同学间陌生的感情隔膜，使他们尽快地相互熟悉，增进团结，成为学友。
实现这一战略目标，旨在使初一新生尽快适应新的环境，进入角色，尽快改变因陌生感而带来的学习注意力不集中、懒散的精神状态，培养他们热爱学校、热爱老师的思想感情，使他们具有为在这样好的中学学习、生活而骄傲的自豪感。
初一学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云，良好的开端等于成功了一半，想来是很有道理的。
初一的全体同学们:
大家下午好!
首先我代表全校老师真诚的祝贺我们初一的500多名新同学光荣地成为建新中学的学生!又迈出自己迅速成长的一步，但是要成为一名合格的初中生，不会像转变称谓一样简单，初中不是小学的简单继续，而是一种转折和爬坡——生活常识告诉我们：当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站立不稳摔倒，同样在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备不能及时调整的话就会出现不适应。 为了让同学们迈好初中第一步,为此今天我给同学们提出四点希望和建议,请同学们记好笔记.
一、重新定位打造自己
在初中这个新起点上，首先要重新定位自己，调整好心态。也许你是踌躇满志的来到新学校，希望能展现自我的风采，但中学招生范围扩大，新集体里人才济济，以前出色的你不再拔尖，还可能评不上班干部，成绩不尽如人意，名次下滑……每个人都可能遇到这些挫折，但你千万要记住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我们要用不懈的努力一点点证明自己。也许你在小学时表现一般，入学成绩比别人低，但不能就此盲目断定自己不行而自暴自弃，因为入学或摸底成绩只是代表过去，证明不了现在和将来，新的竞争刚刚开始，孰胜孰负还看今朝。
我们一起迈入初中大门的，是站在同一起跑线上的，不管小学是否优秀那都已成为过去，过高或过低的自我评价都会困住前行的脚步，新的生活面前需要我们重新定位自己打造自己。
二、课程增加改变学法
小学主要是语文和数学两门课，而中学，初一就增加了英语、历史、地理、生物等学科,初二将增加物理,初三还将增加化学,而且学习内容增多，难度加大，进度加快，猛增的学习量往往让我们应接不暇，颇有点狗咬刺猬，不知从何下口之感。初中的学习状况改变了，再沿用小学的学习方法和方式显然无法适应，这里黄老师给大家讲一个案例:
小云和小吉自幼是亲密无间的好朋友，在小学时他们的成绩都旗鼓相当，相当优秀.后来一起考上了同一所中学。进入中学的第一次数学测验，小云考了全班第一，可是小吉才勉强及格。看到小云开心的样子，小吉怎么也高兴不起来.老师特定表扬了小云，而对小吉说，要他加把劲，向小云学习。小云考了好成绩，小吉并没有嫉妒，只是他想不通。你看，小吉平时和他一起上学，周末也在一起玩，也从来不请家教，上课时都在听老师讲课，作业都一样完成，老师也说他们一样聪明，可是为什么成绩却相差很大呢?
同学们,这就是学习的方法不同而出现的差异.到了中学要注意哪些学习方法呢?第一要主动适应老师的授课方式。中学改变了小学那种事无巨细式的教学方式，老师往往集中讲解难点、要点，并且讲过就不再重复，我们要主动去适应老师的授课方式，包括语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。想做到这一点有两个诀窍：一是预习，拿着书本随便翻看不是预习，预习是把第二天的功课尽可能看懂，并找出不懂的地方，在课堂上做为重点听，这可以提高我们的听课效率培养自学能力。二是多请教，主动把自己的学
习状况向老师介绍，有问题就大胆问，千万不要碍于面子而把听不懂的知识留到明天，从一开始就不能欠学习账，否则学习中的漏洞越来越多，到了高年级就难以弥补了。第二要制订科学的学习计划。要解决科目多学习量大的问题，最好方法就是制定学习计划。包括长期计划，新学期我的目标是什么，到期中期末我要达到什么水平，还可以找个竞争对手来激励自己;此外还有短期计划，也就是周计划、天计划，比如：我怎样安排这一天的学习和玩耍时间，利用什么时间做哪门作业，何时预习，何时做系统复习等等。只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。三要注意摸索适合自己的学法。在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。
第三点建议: 学会适应学会交往
首先我给同学们讲一个案例:
陈佳是父母的掌上明珠。不知怎么的，爸爸、妈妈发现她自从上初中后，话越来越少，就喜欢独自静坐在自己的卧室内，面对书本发呆。从前活泼、开朗、好动的她好像变了个人似的，而且有时还无故发脾气。偶然间，妈妈发现她的笔记本上写着：“为什么成绩下降?”“为什么同学都不喜欢我?”父母有些担心了，就去学校找老师了解情况。老师也反映现在的陈佳比较内向，上课不愿说话，与同学的交往也比较少，有时班级搞活动，她总是不知不觉地成为旁观者。
陈佳同学表现出来的现象，实际上是学校环境适应障碍。因此我希望我们的初一新同学不要象陈佳,要学会适应学会交往 .适应学校环境的变化。到了初中人际交往范围发生了较大变化，大家来自不同学校，彼此陌生，这时很多人会感到孤独，想念过去的同学，这都是正常的心态。要摆脱这种不良状态，就要积极主动去熟悉新的班级和同学。初来乍到，也许一个熟人也没有，你会感到孤立无援，但想一想大家不都一样吗，都没有朋友又都渴望交友，我们可以主动一些，大胆和同学搭话，热情为班级做事，比如问问同学叫什么，然后把你介绍给他;同学缺少什么，可以借给他;老师要发新书了，积极去帮忙;值日表还没有排好，主动去清扫卫生……无形之中你就和同学、老师 “混”熟了，越来越融入这个新集体，朋友多了起来，陌生感自然会逐渐消失。
四、以新的行为规范要求自己
到了中学阶段，许多行为规范发生了变化。一进入中学校门，你就要认真学习《中学生守则》，知道作为一名中学生，该做什么，不该做什么，努力进行行为规范的训练。下面我用歌谣的形式简单讲一讲有哪些基本的规范要牢记:
第一句：衣服整洁讲仪表，校徽胸前佩戴好。(衣着打扮要符合中学生，每天班主任要例行检查，每周学校要进行大检查，不符合规范的同学我们要在学校门口的宣传栏张榜批评，并要扣班级的文明纪律分 ;胸卡每天进校要佩戴好，每天校门口的门卫将对每一位学生例行检查，未佩戴的或者不规范的同学也将 在宣传栏张榜批评，并扣班级文明分1人次0.1分。)
第二句：学习用品全带齐，按时到校不迟到。(早上：7：45中午：1：50)第三句：进门下车讲礼貌，看见师生问声好。
接下来：
因病因事不到校，坚持请假要做到。下课先让老师行，有始有终堂堂好。出操整队上操场，队列作到快静齐。课间休息出教室，远望蓝天或绿色有益活动利身心，说笑玩耍讲文明。黑板墙壁不乱涂，爱护公物和花草。 果壳纸屑不乱抛，校园整洁环境好。
下面我给大家讲一个关于废纸的故事。
第一个，美国有个“福特公司”，福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才直到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好!福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了?”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能„看见‟大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能„看见‟大
事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用你。”福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为“福特公司”，也相应改变了整个美国国民经济状况，使美国汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。大家说，这张废纸重要不重要?看见小事的人能看见大事，但只能 “看见”大事的人，不一定能看见小事，这是很重要的教训。
高校新生入学教育论文范文第5篇
随后，我系组织了11级新生专业教育。满洪高教授、田会礼教授、彭彦斌教授、徐田柏副教授、张向东副教授、王新纳老师作为我系骨干教师代表，分别针对八个专业的新生，进行了一系列专业教育。通过老师们的介绍，新生对专业的课程设置、学习方法以及就业前景等情况有了一定的了解，为今后的学习指明了方向。在老师专业教育之后，我系还每个专业派出了两名优秀学生与新生进行学习经验交流，为新生们提供了许多自我学习的宝贵经验。最后，在我系各老生，老师的美好祝福中，专业教育活动圆满结束。
此次教育对新生入学后所面临的专业及学科的认知问题提供了很好的帮助。经过专业教育，广大新生同学对专业有了初步的概念，纷纷表示对专业充满了信心和期待，希望通过刻苦学习能完成专业能力和专业素质的构建，成为一名优秀的专业技术人才。
交通系
高校新生入学教育论文范文第6篇
经过漫长而艰苦的学习，伴着辛勤的汗水，怀揣着多彩的梦想，终于跨进了大学的殿堂。然而，恰恰是在这个人生历程的新起点，很多大学新生却因为离开了家长和中学老师的“保姆”式指导，失去了学习的动力，迷失了前进的方向，大有“船到码头车到站”的感觉，以为进了大学就是进了保险箱，从此“刀枪入库，马放南山”。
针对普遍存在于大学新生中的这种现象，升学e网通专家提醒，和马拉松比赛一样，人生也是由一个个阶段组成的，考上大学，仅仅是跑赢了人生马拉松中的一段。很多大学新生进校后没有目标和追求，放松自己，不思进取，或流连于花前月下，或沉湎于网络游戏，糊里糊涂，浑浑噩噩。几年下来，专业知识没有掌握几分，个人能力也没有提高多少，大学生涯结束，收获寥寥，甚至毕业就面临着失业。
升学e网通专家认为，大学阶段是大学生职业生涯发展中最重要的准备阶段，在这个阶段里，你为今后的职业生涯准备得如何，将直接影响到你的就业竞争力和未来的职业发展力。作为学生，虽然学习仍然是大学阶段的主要任务。但是，大学阶段的学习，无论内容还是目的都与中小学阶段的学习有着很大的差别。大学学习有着更加丰富的内涵，同时，也要求学生树立全新的学习观念，明确的学习目的，并且优化自己的学习行为。