心理课趣味心理学范文第1篇
——生活中的“性价比”
“性价比”一词由来已久，它广泛地渗透到我们生活的各个领域，左右着许多人的消费理念;它同样与我们的生活息息相关，小到吃穿大到车房;同时它又因人而异，不断生出许多变化。总之，在当今的中国人心目中，凡是力求达到性价比最高即是最优选择，实惠的产出需要以理性的投入为前提，而性价比恰好成为了如此行事的最佳准则。
依照性价比的定义：性能价格比，是性能与价格之间的比例关系。
在经济快速发展的中国社会，“性价比”成为广大中国平民共同追求的最理性的消费准则，广泛且深入的渗透到人们生活中的各种行为中。例如，就工作而言，无论是老板还是员工都力求做到最高效，所谓高效就是一种对性价比的追求。老板想用最低是成本得到最多最好的产品而员工则期望以最少的劳动换回最多的工资和奖金。再说学习，身为学生的我们，目前大概也只有学业一项能以“业”字冠名。现如今对学业的投入与产出已然成为一项投资行为，父母投入了多少与学生学到了多少共同构成了一项长期的买卖行为，而最终走出校门的学生能力高低将成为这次投资成败与否的关键所在，学生犹如一件商品拥有了自己的“性价比”。
然而，性价比又不是一成不变的，从性价比的公式：“性价比=性能/价格”来看，性价比作为一个比值，其大小是由性能与价格共同决定的，而其中的性能应该是建立在个人对产品性能的要求的基础上，也就是说，先满足性能要求，再谈价格是否合适。依我个人的看法，性价比因人而异恰恰出在“性能”二字上，不同的人对性能的认识和要求是不同的。就拿简单的到食堂吃饭来讲，不同的人喜好不同，有的人喜欢吃米饭有的人喜欢吃馒头，相比之下，吃馒头的对米饭则没什么感觉，认为一食堂的跟四食堂的没什么两样，甚至因为觉得四食堂的贵些而有所抱怨，但对那些喜欢吃米饭的来讲四是个食堂的米饭则性价比要更高，同样的东西，性价比就这样因人而异了。再如谈恋爱，漂亮的、帅的并不一定是合适的;又如买手机，功能强牌子出名的并不一定是我买得起的。可见，即使是众人都在追求的性价比有时也是不确定的，其实这也恰好从另一面解释了性价比的深一层内涵，最合适菜是最高性价比。
“性价比”三个字简单明了却与我们的日常生活息息相关，可谓衣、食、住、行无所不在，穿衣我们往往喜欢货比三家以求买到物美价廉的东西;吃饭我们又总是比较着今日明时的肉菜价格精打细算;再看住房，则更是得好好谋划一番，极高的房价逼得人们不得不与银行和地产商斗智斗勇，，只为求得一处最划算的居所;而汽车生产商似乎是有意在拿捏广大消费者的心理，纷纷做足广告，大力宣传自己的汽车性价比最高。衣、食、住、行面面俱到，组建性价比的消费经已然是家家必念。
心理课趣味心理学范文第2篇
一、指导思想
为了深化心理健康教育，更好落实职业中专生健康心理素质要求，营造和谐健康特色校园文化，为学生的多方位发展提供空间，护理教研组决定举办趣味性心理健康知识竞赛的活动，同时也让大家了解并喜欢上心理学，特举办本次活动。
二、活动目的
1、通过活动，激发学生学习心理学的兴趣和积极性，使学生在学习过程中获得心理健康知识，拓展他们的知识面。
2、使学生获得一些初步的心理学知识，能运用所学知识和方法解决身边的问题，感受心理学在生活中的作用。
3、让学生通过心理学的活动感受到心理学的魅力。
三、活动名称
第一届趣味性心理健康知识知识大赛
四、活动对象
赣州科汇技工学校全体学生(每个班级选派1-2名同学)
五、活动安排
活动时间：2017年11月8日下午4：20 活动地点：会议室 活动形式：笔试 要求：自带草稿纸和笔
六、报名方式
11月7日前各班主任把参赛人员名单报于负责人张凰老师处
七、评选方法
总分100分，19个选择题，7个填空题，1个问答题，比赛时间60分钟
八、奖项设立
一等奖：1名 二等奖：2名 三等奖：3名 优秀奖：3名
九、补充说明
考虑是本次是第一届心理健康知识大赛，大部分同学未曾接触过心理学，因此本周会在班级微信群里发心理健康知识题库，80%的比赛题目来自题库。题库里部分题目有答案，以方便大家学习。部分题目没有答案，目的是让同学们上网查阅答案，养成勤思考的习惯，培养心理学兴趣，最后祝大家赛出好成绩。
心理课趣味心理学范文第3篇
内容摘要: 如何认识真正的爱情?怎么去恋爱?获取幸福的途径是什么?这是每个恋爱中的男女都在逐步探寻的问题;源于男女的天生差异，女孩在恋爱过程中往往会比男孩更多的表现出敏感、多疑以及不安的情绪，面对恋爱中的挫折，她们常常很脆弱，甚至采取一些对自己不利的方式来宣泄不满;本文就是从女孩在恋爱中的心理入手，以自己和身边的闺蜜为主要分析对象，浅谈女孩在恋爱过程中心情波动频繁的原因，提出调节、宣泄情绪的积极处理方法，以及应以什么样的心态去对待恋爱这种亲密关系。
关键词: 恋爱 幸福 女孩 亲密关系
Abstract:
How to know the true love? How to love? What is the way to obtain happiness? This is the problem that every man and woman in love are gradually explore; from men and women inborn differences, girls in love in the process often than boys more show sensitive, suspicious and uneasy mood, face love of frustration, they are often very fragile, and even some of their adverse way to vent discontent; this is from the girl in love with the psychological, to its side and close friend is main analysis object, the girl in the process of love mood fluctuates frequently causes, put forward to adjust, emotional catharsis active processing method, and should take what kind of attitude towards love this intimacy.
Key words:
love
happy
girl
intimacy
一、了解自我 恋爱心理学课程心得报告
(1) 课程开始前
1、我对爱情的观点
原以为爱情应该是惊心动魄、大起大落的，具有无限激情;像泰坦尼克号上Jack和Rose的爱情，短暂但永生难忘;像莎士比亚戏曲中罗密欧和朱丽叶，愿不顾一切的去挣脱家族的仇恨与阻挠来获得彼此的相守;爱情是轰轰烈烈、刻骨铭心的，它具有无穷的力量，能让你克服一切困难。
同时爱情也很简单，淡淡的，就像郭敖说的那样：“每个人一生之中心里总会藏着一个人，也许这个人永远都不会知道，尽管如此，这个人始终都无法被谁所替代。而那个人就像一个永远无法愈合的伤疤，无论在什么时候，只要被提起，或者轻轻的一碰，就会隐隐作痛。”这是一种独自简单纯洁的喜欢，是一个人隔着适当距离默默的关注，他幸福我就开心，他悲伤我就不安，他焦虑我就着急。
2、我对性的观点
性是一个让人害羞的话题，也是我经常刻意回避的，对性的态度很保守，只能发生在夫妻之间，觉得婚前性关系、在外面找情人、当别人二奶等行为应该受到法律的约束;性应该是异性之间才可以发生的，我无法接受同性恋这个群体。
3、存在的困惑 怎么辨别真爱?
一见钟情的爱情可靠吗?
同性之间的爱情和男女之间的爱情一样吗?
4、存在的问题
面对男女性格天生的差异，要怎么相处才能融洽?在交往中要忌讳什么问题?
(2) 课程结束后
1、我对爱情的看法
正如张小娴所说：“爱，从来就是一件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人?”爱情的道路也是蜿蜒曲折的，不是两个人相爱这么简单的问题，相爱只是最基础的第一步，更重要的是相互之间的理解与包容、互助与支持;爱情能让你很愉快、充满激情、觉得世界的一切都是美好的，但有时候也会把伤心、失落、黯然神伤带给你;爱情甚至不仅仅是处理两个人关系的问题，也是两个家族，两种文化的结合问题;长久稳定的爱情要靠双方用心慢慢经营。
在西祠胡同论坛的一片论文上看到这样一个解读，我觉得很贴切，现在拿出来一起分享： “L”代表Listen(倾听)，爱就是要无条件、无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。
“O”代表Obligate(付出)，爱需要自己不断地付出更多的爱，无私地去灌溉爱之苗。
“V”代表Valued(尊重)，爱需要展示你的尊重，表达体贴、真诚的鼓励。
“E”代表Excuse(宽容)，爱结实仁慈地对待，宽容对方的缺点与错误。
2、我对性的看法
性应该建立在爱情的基础上，并且只忠诚于一个性伴侣，没有爱的性是机械的，我不排斥同性恋的性行为，有爱情作为基础的性都是美好的;人类性行为的目的不仅仅满足于肉体感觉的性生理需求，更高的目的在于达到性社会适应和满足心灵享受的性心理需要。
2 恋爱心理学课程心得报告
当双方的爱情趋于成熟时，就会产生性的需要，这是激情的使然。作为大学生，在发生性关系之前，应该具备科学的性知识，有健全的人格以及健康的性心理，有敢于承担责任的能力，采取安全的措施。
3、我的改变
我以前认为爱情靠缘分，是上天的安排，遇到一个相爱的人，然后就可以快乐的过上一辈子;现在觉得只要两个人的世界观、人生观、价值观大致上一致的话，是可以慢慢产生爱情的;而如果两个人的三观差异很大，即使之前能相爱，在一起久了也会因为差异而痛苦分开;爱情不是什么命中注定，也不是缘分之类的不受自我因素控制的东西带来的，而是要你用理性去分析，思考你们是否合适，将要遇到的问题，和你们是否能达到大多问题上的一致，然后你们慢慢磨合，为适应对方而改变，这样获得的幸福才是平衡稳定长久的。
张爱玲有句我很喜欢的话：“因为爱过，所以慈悲;因为懂得，所以宽容 。爱情并不是只要两个人你爱我，我爱你就可以，那些童话般的爱情都是存活在小说电视剧中，完美的爱情是需要两个人一起创造的，而那些小说和电视剧看多之后只会腐蚀大脑。真正的爱情就像金字塔，最底层是粮食，然后是金钱，能源和感情的付出，只有累积到一定的程度才能有情人终成眷属。”这句话正是我现在对爱情的态度。
4、仍然存在的困惑 异地恋一定会分手吗?
男女之间有单纯的友谊吗? 爱情会渐渐的转化为亲情吗?
二、案例分析与自我启示
(1)案例分析
1、这是一个他人消极面对爱情与性的案例
他与她都是大一新生，以优异的高考成绩进入自己期待已久的名校，憧憬着大学全新的生活与改变;在新生见面会上两人认识了，她来自江苏，长相平平却有着出色的领导能力与学习能力，他来自厦门，有俊朗的外表和富裕的家庭，两人在彼此的日常交流中逐渐产生了爱情，不久确定了关系，近距离的接触中，他开始数落她平凡的长相，这使她变得很苦恼，又一次激烈地吵架后她彻底崩溃了，喝了一夜酒，他知道后心里很愧疚，为了安抚她受伤的心，一个周末，他把她带到了学校不远的一个旅游古镇，那天晚上，在那个浪漫美丽的地方，发生了性关系，后来，由于双方差异太大，终究还是分手了，她陷入悲伤中，久久走不出来，成绩一落千丈。
2、分析
①双方在新生见面会上认识后，在日常生活中也经常见面，由于屡见效应①，熟识导致更加 ①【屡见效应】频繁见面会增加彼此的好感;此外，生活中还有“首印效应”、“打样效应”等。
3 恋爱心理学课程心得报告
喜欢，使两人渐渐产生了爱情;爱情的三维度是：亲密(情感成分)，激情(动机成分)，承诺(认知成分)，也是维系爱情的三个重要方面;爱从哪里来?老师在课堂上讲了一句让我印象很深的话，爱从爱中来，双方的感情需要平衡，也就是在交往中要源源不断的注入自己的感情，补充爱情的新鲜血液。
②男女之间是存在很多差异的;女性在选择对象中往往对男性的性格较注重，喜欢记忆回想，与自己免疫系统不同且体味不同的男性有较大吸引力;而男性喜欢腰臀比为0.7的女性，这种体型的女性有较强的生育能力，他们讲究视觉刺激的整合，具有较好的逻辑性，协调性。案例中他对她的长相很在乎就是男性注重女性外表的体现。
③亲密关系的建立需要了解、关心、依赖、相互认同、信任、承诺几个重要要素;同时，文化、成长经历、个性差异、人格、自我概念等影响着亲密关系的建立。案例中两人来自不同的地域，有不一样的家庭和不一样的成长经历，加之亲密关系的建立放大了两人的缺点，所以两人的亲密关系时常走向危机，最后导致分手。
④性关系的发生需要爱情趋于成熟稳定，双方要有健全的心智，不要误以为性关系的发生能挽救一段走向灭亡的爱情;如果没有十足的把握对方就是你将来伴侣的话，最好不要发生关系，因为关系的发生就意味着责任的承担，如果你承担不起这份责任的话，这样做不仅伤害了自己也伤害了对方。
(2)自我启示(主要谈谈女孩在恋爱中应该有的心态)
1、不要把恋爱当成你生活的全部，也不要为了顺应对方而改变自己，放弃自己的爱好、时间、朋友等等，不然你只会得不偿失，正如《秘密》上所说：当你要吸引某种关系到生命中，千万记得不要让你的思想、语言、行为，以及周遭环境，与你所谓渴望的相违背。
2、对自己要自信，对他也要又信心，保持适当的距离，给自己空间，给对方自由，这样自立的去恋爱;刚刚好的距离，刚刚好的思念，刚刚好的焦虑，这样才是你俩之间最舒适的相处方式。
3、保持吸引力的最好方法就是不断充实自己、完善自己，多看几本好书，多学几门技能，在他面前总展示不一样的你。
4、学会体谅与理解，让他把时间多分配给他的朋友一些，学会安静，淡然，让自己散发一种成熟懂事的气质。
5、让他知道你也有自己的朋友，生活中他并不是唯一，你也许随时可以离开他，爱他但不去烦他。
6、不要因为寂寞而恋爱，即使你周围的姐妹都有了自己的男友;爱情可以期待，但不可以被创造。
4 恋爱心理学课程心得报告
7、要学会保护自己，不要轻易把自己最珍贵的东西献给他，要考虑成熟，面对身体与生活的压力，自己弱小的肩膀是否能承受。
(3)面对失恋
1、莎士比亚说过：“再好的东西，都有失去的一天;再深的记忆，也有淡忘的一天;再爱的人，也有远走的一天;再美的梦，也有苏醒的一天。该放弃的决不挽留，该珍惜的决不放手。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过;也不可以做敌人，因为彼此深爱过。”失恋后不能做朋友也不能做仇人，面对失恋，你只能坦然的接受，即使这是个痛苦的过程，觉察和接纳，是消融负面情绪的冰山最好的方法。
2、如果你没做好失恋的准备，如果你还没从上一段失败的恋情中走出来，就请你先不要开始下一段恋情，时间会慢慢让你忘怀，以积极乐观的心态面对新的恋情才会有幸福的恋爱过程;康永《给未知恋人的爱情短信》中写到：“上段恋情，全心投入，结果重伤，于是这次恋爱怕受伤，就很保留。这意味着：上次那个伤你的烂人，得到最完整的你，而这次这个发展中的情人，得到个很冷淡的你。我知你是保护自己，但这若是做生意。你这店一定倒的。永不再來的恶客，得到最好服务，而新客上门，却备受冷落，这店怎么不倒?”
3、也许有一天，某个回不来的人消失了，某个离不开的人离开了，也没关系。时间会把最正确的人带到你的身边，没有过不去的事情，只有过不去的心情，在此之前，你所要做的，是好好的照顾自己，要把心情变一下，世界就完全不同了。无论失恋给你带来多大的伤痛，请快点走出来，因为真正的王子在等你。
三、对本门课程的意见或建议
我觉得周老师很亲切，有种让人放心把秘密交给您的感觉，您的每一节课都能带给我一些感悟和改变，是一门成功的爱情心理学。
以下是三个小小的建议：
(1)让同学起来分享自己的恋爱经历，然后您给她们一些建议，让她们正确对待恋爱和处理恋爱中遇到的问题;
(2)进行课堂游戏，集体参与;
(3)老师可以先规定好今天上课的主题，然后让同学提问，您来解决。
四、参考文献
5 恋爱心理学课程心得报告
[1] 冉龙彪主编. 大学生心理健康. 北京：人民出版社，2010. [2] 覃彪喜著.读大学究竟读什么修订版.广州：南方日报出版社，2010. [3] 张德芬著.活出全新的自己. 上海：上海锦绣文章出版社，2009. [4] 朗达·拜恩著. 秘密. 北京：中国城市出版社，2008. [5] 张德芬著.遇见未知的自己.北京：华夏出版社，2008.
心理课趣味心理学范文第4篇
A、创新就是发明一个全新的事物
B、创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行
C、将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新
D、创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新
正确答案： C 2 有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新?()
A、不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事?
B、不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新
C、是的，因为它是艺术家做的，就是创新 D、是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值 正确答案： D 3 人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。() 正确答案：√ 4 中小学生主要是学习基础知识，无需培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。() 正确答案：× 5 未来属于拥有与众不同思维的人。() 正确答案：√ 6 创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。() 正确答案：×
心智模式与心智枷锁(上)
1 要想成为有创造力的人，最关键的是()。 A、打好知识基础
B、发现自己的不足并加以弥补 C、提高逻辑思维能力 D、突破定势思维 正确答案： D 2 阻碍我们创新的根本原因是()。A、知识储备不足 B、心智模式 C、思维定势 D、心智枷锁 正确答案： D 3 内行的创造力一定强于外行。()正确答案：× 4 心智模式既有利也有弊。() 正确答案：√ 5 创造力的高低取决于知识的多寡。正确答案：×
()6 心智枷锁往往不容易被发现。() 正确答案：√
心智模式与心智枷锁(下)
1 关于了结需要的描述，哪一项是错误的?() A、了结需要越高的人越容易创新
B、了结需要是指：我们总希望尽快对某一问题下结论，而不能忍受暂时的模糊和混沌状况
C、了结需要是一种心智枷锁
D、了结需要让我们倾向于接受单方面信息 正确答案： A 2 有人说“学校扼杀创造力”，主要是指学校教育()。 A、强调统一化培养目标和标准化评价体系，压缩学生个性化发展空间
B、教学内容紧紧围绕教材与大纲，让学生思维和眼界受限，容易产生权威型心智模式 C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D、以上都有 正确答案： D 3 心智模式很容易发生改变。() 正确答案：× 4 知识与以往的成功经验也可能变成心智枷锁。()
正确答案：√ 5 异想天开的人都是不靠谱的。() 正确答案：× 6 有时候，实事求是也会成为一种心智枷锁。()
正确答案：√
转变思考方向
1 关于头脑风暴法的描述，哪一项是错误的?()
A、头脑风暴法以8人～12人为宜 B、头脑风暴的时间不宜太长
C、如果有人的想法非常荒谬应该及时指出 D、头脑风暴的结果应该及时整理 正确答案： C 2 关于转变思考方向的描述，下列哪项是错误的?()
A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一
B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等
C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向
D、转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情
正确答案： D 3 头脑风暴时不仅要追求点子的数量还要追求点子的质量。() 正确答案：× 4 有时危机反而有利于突破思维定势。() 正确答案：√ 5 智慧墙有助于打破从众思维。() 正确答案：√ 6 头脑风暴时不应邀请非专业人士参加。() 正确答案：×
软性思考
1 软性思考不包括()。 A、逻辑思维 B、形象思维 C、联想 D、直觉
正确答案： A 2 创意的萌芽阶段需要()。 A、严密的分析与推理 B、大量的知识储备 C、周密的计划与实施
D、信马由缰式的发散思维 正确答案： D 3 任何事物之间都有相似处与不同处，只要你懂得运用软性思维。() 正确答案：√ 4 软性思维的结果不能直接成为解决问题的方法，但可以成为产生创意的基础。() 正确答案：√ 5 在创意的形成过程中，逻辑思维毫无用处。()
正确答案：× 6 创新思维有时需要容忍一定程度上的模糊和模棱两可。() 正确答案：√
强制联想
1 关于强制联想的描述，哪一项是错误的?() A、在两个看上去无关的事物之间寻找内在联系
B、对两个事物或概念进行细致拆分，再进行强制连接
C、用两个词进行自由发散联想，然而再进行词与词之间的搭配与重组 D、发现两个事物之间的不同 正确答案： D 2 进行强制联想的目的是()。 A、追求事物的新颖性 B、喜欢别出心裁 C、突破思维定势
D、把两个不同事物重组在一起 正确答案： C 3 比喻就是在两个不同事物之间进行强制联想以发现它们的相似性。() 正确答案：√ 4 一般来说，两个事物或概念之间的距离越远，强制联想的效果越好。() 正确答案：√ 5 强制联想只能在两个事物之间进行，不能同时在三个事物之间进行。() 正确答案：× 6 “互联网+”这一概念的提出，就是希望通过将各行各业与互联网进行强制联想，以激发创新创业。() 正确答案：√
思维导图
1 下列哪一项与思维导图无关?()A、自由联想发散法 B、科学联想发散法 C、强制联想发散法 D、随机联想发散法 正确答案： D 2 思维导图包含哪些基本组成要素?()A、核心主题与分支 B、关键词与联系线 C、颜色与图形 D、以上都是 正确答案： D 3
颜色和图形有利于促进右脑思维。() 正确答案：√ 4 思维导图分支越多表示思维越广越灵活。() 正确答案：√ 5 用计算机软件绘制思维导图和手绘思维导图各有优势。() 正确答案：√ 6 联系线一般表示隶属关系和层级关系。() 正确答案：×
简化思维与打破规则
1 关于打破规则的描述哪一项是最准确的?()
A、很多时候遵守规则是必要的
B、当制定规则的基础已经变化，可以打破规则
C、打破规则有利于实现创新与突破 D、以上都对 正确答案： D 2 下面关于简化思维的描述哪一项是不正确的?()
A、聚焦核心问题 B、从结果反推过程 C、类似于逆向思维 D、从侧面迂回思考 正确答案： D 3 简化思维不等于简单思维。() 正确答案：√ 4 复杂的问题需要复杂的方法才能解决。() 正确答案：× 5 过于循规蹈矩不利于创新。() 正确答案：√ 6 凡事一定要按照程序去做。() 正确答案：×
移植、借鉴与连接
1 移植与借鉴思维是指()。
A、将一个事物与另一个事物对接起来
B、将一个领域的原理、方法或构想运用到另一个领域之中
C、将一个事物的一部分挪到另一个事物中去
D、以上都不对 正确答案： D 2 关于连接思维的描述哪一项是不正确的?() A、将一个事物与另一个事物有机连接起来，组成一个新的整体 B、其本质是二元联想 C、彼此连接的两个事物必须有相似性 D、是很多发明创造的典型方法之一 正确答案： C 3 联想思维是很重要的创新思维方法之一。() 正确答案：√ 4 有创新思维的人应该留心自己专业领域之外的事物。() 正确答案：√ 5 发明创造既可以“做加法”也可以“做减法”，例如从某件产品中去掉一部分也可能成为一个新产品。() 正确答案：√ 6 仿生学原理利用的就是移植与借鉴思维。() 正确答案：√
批判性思维与创新
1 关于批判性思维的描述，哪项是不正确的?()
A、批判性思维已有统一规范的定义
B、批判性思维强调质疑与求证，进行理性思考
C、批判性思维要求进行合符逻辑的分析与推理
D、批判性思维并不等于一味否定 正确答案： A 2 批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为()。
A、人类容易被自己的情绪与信念所左右 B、往往只接受对自己有利的证据，而忽视或曲解不利的证据
C、对对方的观点往往攻其一点、不及其余，忽视其中合理的部分 D、以上都对 正确答案： D 3 批判性思维包含质疑、求证和判断三个环节。()
正确答案：√ 4 批判性思维其实就是逻辑思维。() 正确答案：× 5 批判性思维有利于澄清事实、辨别真伪，作出正确的决策和判断。() 正确答案：√ 6 在创意的萌芽阶段应该多采用批判性思维。()
正确答案：×
平行思维与六顶思考帽 1 关于六顶思考帽的描述，哪一项是不正确的?()
A、六顶思考帽就是用六种颜色的帽子代表六个不同的思维角度或思考方向
B、六顶思考帽一般适合于团队思维时使用 C、六顶思考帽有固定的使用顺序 D、红色思考帽代表情绪与直觉 正确答案： C 2 关于平行思维的描述，哪一项是不准确的?()
A、平行思维与转变思考方向有本质上的相似之处
B、平行思维有利于避免思维对立
C、平行思维帮助我们从多个角度看待事物 D、平行思维有利于整合不同意见 正确答案： D 3 平行思维的典型方法是六顶思考帽。() 正确答案：√ 4 水平思维的典型案例是打井的故事。() 正确答案：√ 5 只有在经过多方向思考与比较之后的坚持才是有益的。() 正确答案：√ 6 垂直思维比水平思维更有利于创新。() 正确答案：×
包容性思维
1 关于包容性思维与批判性思维的异同，下列哪一项是不正确的?()
A、包容性思维从肯定合理部分开始，批判性思维从质疑开始
B、包容性思维与批判性思维都强调逻辑与证据 C、包容性思维容易变成是非不分
D、批判性思维有可能滑向论辩式思维 正确答案： C 2 包容性思维的长处主要是()。 A、明辨是非、做出评判 B、避免冲突、多元思考 C、整合歧见、统一认识 D、折中妥协、不偏不倚 正确答案： C 3 包容性思维要求人放弃自己原有的立场。() 正确答案：× 4 包容性思维主张把不同的观点放在一个三维立体空间里思考。() 正确答案：√ 5 包容性思维认为任何观点都有合理的一面，在某种限定条件下可以成立。() 正确答案：√ 6 包容性思维认为由于立场、观点、价值观的不同会存在不同甚至对立的观点。() 正确答案：√
创新人格
1 创造性天才与普通人最大的区别在于()。 A、智商超过常人很多 B、情商高于常人 C、思维方式与众不同 D、体力超过常人很多 正确答案： C 2 关于创新人格的描述，下列哪项是不准确的?()
A、创造性天才大都是情商很高的人 B、创造性天才失败几率不比普通人少 C、创造性天才大都比较自信 D、创造性天才有强烈的自我意识 正确答案： A 3 创造性与天赋没有关系。() 正确答案：× 4 恰当的教育与引导有利于激发创造力。() 正确答案：√ 5 提高自信的方法主要靠补齐自己的“短板”。()
正确答案：× 6 通过训练可以提高创造力。() 正确答案：√
创新情境
1 下列哪一项不是适合创新的情境?() A、宽松愉快的 B、和谐平等的 C、认真思考的 D、庄重严肃的 正确答案： D 2 关于高峰体验的描述，哪一项是不准确的?()
A、一种欣喜若狂的状态
B、可能出现体温升高全身发抖
C、只关心内心的感受，对外界的敏感性下降
D、觉得没有任何事情可以让自己烦恼 正确答案： B 3 每个人都有最适合自己的创新情境。() 正确答案：√ 4 玩物丧志这句话对于创新人才来说是不正确的。() 正确答案：√ 5 单位里层级太多条块分割不利于激发员工的创造力。() 正确答案：√ 6 随大流的思维方式是创新的大敌。() 正确答案：√
创新思维课程总结
1 本课程涉及了哪些内容?()
A、创新的定义、原理、方法、练习等 B、批判性思维、平行思维和包容性思维 C、创新情境、创新人格、高峰体验 D、以上都包括 正确答案： D 2 要成为有创造力的人，应该()。
A、有强烈的创新意识，培养创新思维习惯 B、掌握创新思维的原理、方法，经常进行创新思维训练
C、发现适合自己的创新情境并让自己置身其中
心理课趣味心理学范文第5篇
——“日常生活中的心理学”课程期末总结感悟
首先很高兴能在这个学期选到“日常生活中的心理学”这门选修课。当初促使我选这门课的原因，就是这门课程的备注是：希望能跟教室进行课程交流，轻松愉快的课堂环境，学生和老师能够近距离进行交流和思想的交换沟通，对于对欧美的教育体系羡慕和认同感的我是我在进入大学后一直想体验的。
当然，这门课也没有让我们失望。无论是每次课前的个人经历分享，还是课堂上关于人际交往的各种问题的激烈讨论，亦或者是在这个学期对于《个人的管理》这本书的研读，最后是关于网络成瘾问题的探讨。易老师让我们有很多自由思考的机会，并且提供舞台让我们表达出来，从和同学们的讨论中获得新的收获。 一个学期在这门课，我锻炼了自己在众人面前表达自己观点的能力，我最大的收获就是学会了如何更好了解自己、反思自己。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂;由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新，正如德鲁克所讲的，现在“是知识时代”。“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为当代大学生，我们面临着新的挑战。大学生作为一个特殊的社会群体，还有我们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。在这门课中，我们主要探讨了人际交往问题、对自身的管理问题。不得不说做完那份职业测试之后，对于我在5月份的专业选择起到很到的参考性的价值。
对于我这篇总结的题目——“大学生的我们应该注意什么?”，其实我觉得在这篇中完全没有再重述的必要。这是个笼统的概念，每个人都有自己的理解。这不是一篇说教的文章，我也自认没有去说教的资格。我用这样的题目，就是为了提醒自己不要忘记自己在这门课上学到的东西，不断去思考，去反思;不要忘记自己通过深刻思考得到的感悟，写的两篇论文——《有毒朋友，你有提防吗》(人际交往专题论文)、《做一名优秀的知识劳动者》(《个人的管理》读后感)。如果上完这门心理课，我们能清晰的认识到作为大学生应该具备怎样的素质，我想老师也会很欣慰的。而我在这里也可以很高兴的告诉老师，我获得了一些在别的课程上得不到、对今后自己的人生道路的规划的有益的理念。在这也要由衷的感谢易老师!
对于这门课的上课形式，我觉得没有必要改变，这样的讨论环境真心不错。那接下来就谈谈自己对这门课的一些自己的建议吧。
从学生自身出发，因为我们并不是心理学专业的学生，所以没必要过于深入理解或研究心理学专业方面的知识，课程内容设计应该从实际出发。我觉的老师可以加入一些关于恋爱专题问题的讨论。虽然我们不懂的深奥的心理学理论，但是仍希望老师能把心理学中重要的知识融入“日常生活中的心理学”这门课中，因为我们不仅要学习大学生心理健康这门课的知识，更重要的是学习心理学这门课程中真理性科学性的东西，对我们以后的生活和社会交往会有很大的用处。
还有最后的网络成瘾话题问题的讨论，也许因为到了学期末，大家专业课的考试压力都比较重，所以在没仔细研读过老师论文的情况下，课堂讨论就略显沉闷。所以我建议可以在学期末这几节课中，进行能让同学们放松的话题讨论。比方说网络上的心理测试是否有可信度之类的，这些都是同学们比较感兴趣的话题。
心理课趣味心理学范文第6篇
一、归纳总结法
在初中数学教学当中，归纳总结法是使用最为广泛的一种结课方法. 利用归纳总结法进行结课，教师需要对本节课的主要讲授内容进行总结，对重点与难点进行强调. 在归纳总结法引导的结课环节当中，学生会再次建立一个数学知识体系，为自己的知识体系进行补充与明确. 学生对于数学课堂学习内容的完整印象往往来自于归纳总结式的结课，同时，这对于学生总结能力与概括能力的提高较为有利.
比如在进行“平行四边形”的讲解之时，教师可以这样进行结课：本节课我们学习的对象是平行四边形，在课上我们由生活实例引出了平行四边形的定义. 通过对比分析，总结出平行四边形的性质. 同学们要做的就是在课下进行复习，重点掌握平行四边形的性质以及运用方法. 这样的归纳，可以让学生对课堂学习内容进行回顾，明确自己是否已经掌握课堂的重点与难点. 但是，归纳总结法对于学生学习兴趣的激发并没有明显的作用，是一种较为中规中矩的结课方式. 因此，在运用归纳总结法进行结课之时，教师要加强对结课语言的重视，利用轻松的语气与平等的语言使课堂氛围得以缓解.
二、练习巩固法
初中数学课堂上，教师对数学知识进行讲授，其最终目的就是让学生利用数学知识解决现实问题. 在教师讲解的引导之下，学生所获得的数学知识都是间接知识. 通过练习，学生可以获得直接的知识，更可以通过练习发现自己掌握不足之处. 练习巩固法是对学生数学知识应用能力促进作用最为明显的一种结课方法. 教师在课堂的末尾，利用学生能力所及范围之内的习题，再次集中学生的注意力，推动其运用刚刚学会的知识.
拿“三视图”的讲解来说，教师在课上要为学生讲解三视图的原理与三视图的画法. 而三视图只有在学生亲身应用之后，才能更加明白. 因此，在离下课还有十分钟或者五分钟的时候，教师可以为学生安排练习，让学生自己进行三视图的绘制. 教师可以将三个粉笔盒摆成任意形状放在讲台上，让学生进行练习. 在学生进行练习之时，教师可以在学生间走动，观察学生的练习情况，从而进行教学反馈. 对于那些完成较好的作品，教师可以进行成果展示. 在结课阶段，帮助学生明确三视图知识，规范学生不正确的三视图绘制行为.
三、设置悬念法
设置悬念法是最受推崇的结课方法，利用悬念的设置结束一节初中数学课，可以为学生留下最大的悬念. 设置悬念的方法有很多，教师可以利用对已学知识的回顾，引导学生从中发现学习的不完整性或者漏洞. 在进行回顾的时候，引导学生提出问题，多问几个为什么，多找到疑惑之处，这对于下一节课中学生的学习热情激发有着重要的影响.
比如在进行“长方形”的讲解之时，教师需要在课上与学生共同研究什么样的图形是长方形，发现长方形的性质. 长方形的对边相等且平行，四个内角都为直角，教师可以以这些性质作为两节课的分离点. 在结课时间段内，教师重复此条性质，引导学生将正方形引入到长方形当中. 教师可以对学生提问：同学们，正方形与长方形有着同样的性质，那么正方形与长方形有着什么样的关系呢?在教师的疑问下，学生也会就此进行思考，对于下节课充满好奇.
四、情感激励法
情感激励法是极具有创新意义的初中数学结课方法，教师利用饱满的热情对初中数学知识的应用范围进行表达，可以引起学生对于已学知识的重视. 在情感激励之下，学生会与教师产生共鸣，共同投入到初中数学的学习活动当中去. 在应用情感激励方法进行结课时，教师一定要关注自身的真情实感，引导学生入境.
对于“统计”教学来讲，在课堂的结尾，教师可以利用国家与社会发展衡量数据GDP为学生做统计作用的介绍，对学生的学习进行激励. 教师可以这样进行结课：GDP增长率体现着我国社会经济发展的前景，也肯定着社会经济发展成果. 而GDP增长率的出现很大程度上依赖于我们这节课上你们学到的数学知识. 所以，同学们，学好统计知识，可以使你成为一个社会分析小专家，洞察社会的进步与发展. 这样的结课，可以使学生热血沸腾，找到学习成就感.
结 语
综上所述，教师的结课能力是教师教学能力与业务水平的重要体现. 优秀的课堂，不能缺少一个精彩的结课. 在结课环节，教师对所学数学内容进行总结，对未学的数学内容进行展望，提高学生的初中数学学习热情. 笔者从四个角度对初中数学结课的方法进行分析，希望以此来明确结课对于初中数学课堂成效的影响. 希望广大初中数学教师重视起结课环节的作用，使结课对于课堂效率提高的积极作用得到发挥，启迪学生的数学思维.