创新设计研究triz理论范文第1篇
15. 抛弃或再生原理的具体措施包括哪些内容? (简答 )
答：1.已完成自己的使命或已无用的物体部分应当被剔除(溶解、蒸发等)或在工作过秤中直接变化。
2.立即修复一个物体中损耗的部分。
15. 头脑风暴法定实施步骤包括哪些? (简答 )
答：
1、准备阶段
2、热身活动
3、正式开会
4、自由畅谈
5、会后收集
6、未达目的
7、最后评价
15. 应用空间分离原理解决物理矛盾的步骤是什么? (简答 )
答：1.定义物理矛盾时，首先确定矛盾的参数，在此基础上对矛盾的参数相反的要求进行描述。2.对在什么空间上需要满足什么要求进行确定。3.对以上两个空间段是否交叉进行判断，如果两个空间段不交叉，可以应用空间分离，否则不可以应用空间分离。
16.科学效应和现象的应用的步骤 是什么
首先根据所要解决的问题，定义并确定此问题所要实现的功能; 根据功能从《功能代码表》，确定此功能相对应的代码，此代码是F1~F30中的其中一个。 从《科学效应和现象清单》查找此功能代码下TRIZ所推荐的科学效应和现象，获得TRIZ的科学效应和现象的名称。
筛选所推荐的每个科学效应和现象，优选适合解决本问题的科学效应和现象。
查找优选出来的每个科学效应和现象的相关信息，并应用于问题的解决，形成解决方案。
17.颜色改变原理的具体措施包括哪些内容?172页 改变物体或环境的颜色;改变物体的透明度或改变某一过程的可视性;采用有颜色的添加物;通过辐射加热改变物体的加热辐射性。
15. 利用技术矛盾矩阵解决技术矛盾的基本流程是什么? (简答 )
答：(1)在通用工程参数表中选择与最应该改善的特征最为接近的标准特征。(2)在通用工程参数表中选择与在这一情况下变坏的特征最为接近的标准特征。(3)在技术矛盾矩阵中找到改善的标准特征的标号。(4)在技术矛盾矩阵中找到变坏的标准特征的标号。(5)行与列相交处的单元格内的数字是被推荐发明原理的标号。(6)在40个发明原理中查找这些原则并且利用它们去创造那些解决问题的创意。
15. 智慧小人法的应用步骤包括哪些? (简答 )
答：
1、找出矛盾。
2、建立小人问题模型。
3、寻找解决方案。
4、从解决方案模型过渡到实际方案。
15. 阿利赫舒列尔通过对功能的研究，发现并总结哪3条定律? (简答 )
答：(1)所有的功能都可以分解为3个基本元素(S
1、S2和F);(2)一个存在的功能必定由3个基本元素组成;(3)将相互作用的3个元素进行有机组合将形成一个功能。
15. 特性列举法的一般过程可以分成哪两步? (简答 )
答，第一步是选择一个明确的发明课题，这个课题一般讲不宜过大，对于较大的课题，应该分解成若干较小的课题来进行。 第二步是从列举的各方面特性出发，进行详细地分析并提出问题，然后通过自由联想，看看各种特性能否加以改善，诱发出创造发明的设想。
15. TRIZ理论解决问题的基本步骤是社么? (简答 ) 答：(1)先将我们遇到的具体问题或特殊问题进行分析，对这个问题进行非常清楚的定义; (2)利用因果分析和系统模拟问题具体化，找到问题出现的根源，然后将这个问题抽象成一个一般性的问题即TRIZ问题;
(3)根据已经归结出来的规律即TRIZ工具，如标准解、发明原理、科学效应库、技术发展趋势等赵处一般性问题的解决方案即通用解;
(4)将这些通用的解决方案引入到具体项目中，转化成我们自己的解决方案即特殊解。
15. 在一般的工程技术发明中，往往从哪几个方面进行逆向思维? (简答 )
答：(1)从事物自身的功能的反面进行探索，扩大技术的应用范围。 (2)从事物结构的空间位置的反面探索出路。 (3)从事物运动发展过程的逆过程进行研究。 (4)在探求方法上突破习惯性思维的束缚。
15. 物—场模型分析一般解法应用步骤包括什么? (简答 )
答，1，确定相关的元素。2，联系问题情形，确定并完成物-场模型的绘制。3，选择物-场模型的一般解法。4，开发设计概念。
15. 技术系统的理想状态包括哪三个方面的内容? (简答 )
答：(1)系统的主要目的是提供一定功能。
(2)任何系统都是朝着理想化方向发展的，也是朝着更可靠、更简单有效的方向发展。 (3)理想化意味着系统或子系统中现有资源的最优利用。
15. TRIZ理论的不足有哪些? (简答 ) 答：1，理论松散，结构复杂
(1)很多TRIZ工具没有集成为一个整体系统;
(2)不同的创新问题需要不同的处理方式，但是如何选择TRIZ特定工具来解决特定问题，并没有给出清晰的建议;
(3)TRIZ工具不支持创新问题解决的某些手段; (4)各种方法和工具之间存在大量重叠交叉现象等。
15. TRIZ的工具有哪四种? (简答 ) 答： TRIZ的工具有四种，分别为矛盾矩阵、 分离原理、知识与效应库 和标准解法系统1.TRIZ的问题模型共有哪四种形式?(简答 )P185 答：技术矛盾、物理矛盾、物质——场问题，知识使能问题。
1、 提高理想度的四个方向是什么?P122(简答)
答：增加系统的功能;传输尽可能的功能到工作元件上;将一些系统功能移转到超系统或外部环境中;利用内部或外部已存在的可利用资源。
创新设计研究triz理论范文第2篇
一、 名词解释(20分，每题4分)
技术系统技术矛盾物理矛盾理想度矛盾矩阵
二、 判读下列的叙述是否正确，并简述理由(20分，每题2分)
1、发明就是创新，创新就是发明。
2、解决发明问题是有规律可循。
3、TRIZ是来源是科学知识。
4、TRIZ理论认为，产品创新的标志是解决或移走设计中的矛盾，而产生新的有竞争力的解。
5、物-场模型中的完整系统能够实现设计者追求的效应。
6、技术进化过程有其自身的规律与模式，是可以预测的。
7、解决发明问题的程序是一种组织人们思维的有效程序。
8、TRIZ理论是针对技术系统的发明理论，完全不适用于社会科学和管理科学。
9、S-曲线只定性描述技术系统的进化过程，不能定量描述。
10、TRIZ理论可以解决所有发明问题。
三、 简答题(30分，每题6分)
1、简述理想化的涵义及提高理想化程度的途径。
2、简述技术冲突的解决原理。
3、简述物理冲突的解决原理。
4、简述物-场模型分析方法的涵义及其物-场模型的分类。
5、简述技术系统的具体进化模式。
四、 论述题(30分，每题10分)
1、阐述TRIZ的40个发明原理中的两个原理，并各举出2种应用实例。
2、阐述解决物理矛盾的分离原理，并针对四种类型的分离原理各举一个应用实例。
3、阐述解决技术矛盾的一般过程，并举出一个实例加以说明。
创新设计研究triz理论范文第3篇
一、高职院校学生创新素质培养的重要性
在知识经济时代背景下, 培养大批高水平创新型人才已成为我国高职院校在提高人才培养水平方面的一项关键性任务, 也是时代持续发展的必然结果。在新形势下, 创造思维、自学能力、创新能力等都是社会人才必须具备的, 也是素质教育强调的重要方面。在培养专业人才方面, 高职院校担负重要任务, 学生创新素质培养便是重要方面之一, 能够在一定程度上推动素质教育发展。同时, 高职院校学生创新素质培养也是学生未来就业以及教学改革深化的重要方面, 高职院校加强学生创新素质培养至关重要, 确保培养的各类专业人才顺利和社会市场需求对接, 全面提升人才培养以及办学质量, 能够在无形中提高专业各层次学生就业能力, 顺利走上就业的道路。高职生创新素质培养能够客观展现高职院校在培养高水平应用型人才方面的价值, 将我国高职教育事业推向崭新的发展阶段, 确保创新型国家建设中有重要的人才保障, 不断增强我国综合实力。
二、TRIZ理论基础上高职院校学生创新素质培养的问题与对策
(一) TRIZ理论基础上高职院校学生创新素质培养的问题
TRIZ理论就是解决发明问题的理论, 被称之为“万能钥匙”, 有着“头脑风爆法”无法比拟的优势, 可以有效转化难度较大的特殊问题, 成为通用标准问题, 得到真正解决。TRIZ理论在培养学生创新素质方面具有推动作用, 不断被高职院校引入到人才培养环节。但在TRIZ理论基础上, 高职院校学生创新素质培养方面存在一些问题。部分高职院校对TRIZ理论认识不够深入, 对TRIZ理论基础上的课程设置不合理, 没有将其巧妙融入特色课程中, 无法充分发挥其在培养学生创新素质方面的重大作用。同时, 在培养学生素质方面, 高职院校需要从TRIZ理论入手, 加强对教师的系统化培训, 使其对TRIZ理论有深层次了解, 掌握必要的理论知识以及技能, 更好地展开TRIZ理论基础上的课程教学, 真正将TRIZ理论落到实处。此外, 学生创新素质培养离不开校园文化建设, 在TRIZ理论基础上, 高职院校需要有机融合学生创新素质培养、校园文化建设, 营造良好的学风、校风, 开展多样化的创新实践活动, 便于学生在实践中高效利用掌握的TRIZ理论课程知识、专业浓知识, 全面培养创新素质, 而这也是高职院校面临的重大问题。
(二) TRIZ理论基础上高职院校学生创新素质培养对策
1. 正确认识, 科学设置TRIZ理论课程
在日常教育教学中, 高职院校要正确认识TRIZ理论, 准确把握其内涵、特征, 尤其是在培养学生创新素质方面的重要作用, 全面、客观分析学生创新素质培养方面出现的一系列问题, 将TRIZ理论巧妙融入其中, 深化学生创新素质培养各环节。在此过程中, 高职院校要客观把握各专业设置的一系列课程以及专业人才培养方向、要点、目标, 结合自身已有的硬件设施, 科学设置TRIZ理论课程, 确保具有较强的可行性, 更好地出现在课堂教学中。高职院校要深层次把握各专业特色课程, 将TRIZ理论巧妙融入其中, 科学整合特色课程内容, 设置全新的TRIZ理论课程, 安排专业教师进行授课, 便于专业学生全面、深入把握TRIZ理论, 在理解、掌握TRIZ理论课程知识中对TRIZ理论作用下的基本方法体系有全新的认识, 更好地将其应用到具体实践中, 为增强学生创新意识、培养创新素质提供有利保障, 客观呈现TRIZ理论课程设置重要性。
2. 加强教师队伍建设
在TRIZ理论作用下, 高职院校必须高度强调教师队伍建设, 从专业教师能力以及素养入手, 开展系统化培训工作, 多层次引导专业教师学习TRIZ理论知识, 准确把握TRIZ理论内涵, 参与到TRIZ理论作用下的各类实践中, 有效提升相关能力, 更好地展开TRIZ理论基础上的课程教学, 向专业学生科学传授TRIZ理论知识等, 全面了解学科最前沿革新技术、实践操作等, 积极、主动参与到对应实践中, 有效培养创新素质。
3. 校园文化建设下学生创新素质培养
(1) 加强制度建设, 营造良好的物质文化环境。从某方面来说, 高职学生创新素质培养离不开规范化的制度, 而学生创新素质培养又和校园文化建设紧密相连。高职院校需要以TRIZ理论为基点, 明确校园文化建设、学生创新素质培养二者重点与难点, 加强制度建设, 将学生创新素质培养巧妙融入到校园文化建设中, 深化校园文化建设具体环节, 为TRIZ理论基础上学生创新素质培养提供重要的制度保障。高职院校要根据自身人才培养理念以及TRIZ理论, 随时合理调整制度内容, 确保符合新时期校园文化建设具体要求, 借助校园文化建设氛围, 科学开展各项学生创新素质培养工作。在此过程中, 高职院校要将TRIZ理论和构建的制度有机整合, 优化完善教学基础设施, 比如, 多媒体、录像, 包括实验室、图书馆、电子阅览室, 确保TRIE理论下学生创新素质培养有重要的硬件支持。高职院校要以TRIZ理论为切入点, 强化校园物质环境建设环节, 为学生营造良好的物质文化环境, 提升校园文化建设层次。进而, 在良好的校园文化建设氛围中, 引领专业学生参与多样化校园文化建设实践, 巧用TRIZ课程理论知识, 实时培养创新素质。
(2) 开展TRIZ理论创新实践活动。在日常教学管理过程中, 高职院校要准确把握TRIZ理论、校园文化建设、学生创新素质培养三者之间的关系, 将三者深度融合, 在校园文化建设具体环节, 开展TRIZ理论创新实践活动, 促使TRIZ理论基础上的理论以及实践教学巧妙融合, 引领专业学生参与到多样化实践中, 更好地培养创新思维与能力。在此过程中, 高职院校可以将专业课程知识融入到开展的实践活动中, 让学生深层次利用掌握的一系列理论知识, 在具体操作实践中不断挖掘自身潜能, 借助TRIZ理论, 顺利培养创新物质。教师要根据专业各层次学生实践中各方面情况, 以问题为媒介, 深化TRIZ理论课程教学、专业课程教学, 便于学生高效利用TRIZ理论以及专业知识, 在校园文化建设作用下的创新实践中不断完善并提升自我。
此外, 在校园文化建设方面, 学生社团扮演重要角色, 高职院校要大力建设学生社团, 鼓励学生社团参与到TRIZ理论基础上的校园文化建设中, 利用课余时间, 开展形式多样化的创新实践活动, 共同致力于校园文化建设, 在各层次实践中有效培养创新素质, 具备较高的创新与创业能力。
三、结语
总而言之, 在新形势下, 创新型人才培养是社会人才培养中的重要目标。作为人才培养的摇篮, 高职院校必须高度重视创新型人才培养, 学生创新素质培养是其关键点。高职院校要多层面准确把握当下高职生创新素质培养具体要求, 从TRIZ理论入手, 将学生创新素质培养巧妙贯穿到日常校园文化建设各环节, 实时提升学生创新与就业能力, 更好地投身到和谐社会建设中。以此, 顺利完成新时期创新发展中的这一新任务, 实时提高人才培养水平, 更好地践行素质教育理念。
摘要：高职生是我国新时期劳动预备人才中的关键性组成元素, 而创新素质是高职生必须具备的。高职生创新素质培养始终是高职院校人才培养中的一大难点。在日常教育教学中, 高职院校需要围绕TRIZ理论, 准确把握专业学生创新素培养中存在的各类问题, 通过多样化路径高层次培养学生创新素质, 成为新时期所需的创新型人才, 实现专业人才培养目标。
关键词：TRIZ理论,高职院校,学生,创新素质培养,问题,分析
参考文献
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创新设计研究triz理论范文第4篇
[关键词] TRIZ；家庭教育；教育模式；教育
[作者简介] 黄曼莹，广西经济管理干部学院副教授，研究方向：物联网与计算机应用，广西 南宁，530007
《南国早报》最近刊出的漫画发人深省：中美的家庭教育对比，中国家庭注重培养孩子成才，美国家庭重视培养孩子成长。在独生子女遍布的今天，“一个孩子+六个家长”的“1+6”的成长环境，“小皇帝”、“小公主”们得到了太多的宠爱，孩子只管学习，其他一概不闻不问。“马加爵事件”令人震惊，这背后所隐藏的传统家庭教育模式的软肋也随着马加爵案件凸显出来，传统的家庭教育偏重于对孩子智力的培养，忽视孩子人生观、价值观的形成。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是孩子人生观、价值观形成的基地，良好的家庭教育影响着孩子的一生，应该把帮助孩子树立正确的人生观及价值观当成家庭教育的基础来进行。本文基于TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理论，对家庭教育模式进行分析，利用TRIZ理论分割、抽取、变害为益、复制等发明原理，结合TRIZ理论的技术系统的提高理想度法则、减少人工介入的进化法则和动态性可控性进化法则等，对家庭教育的创新实践模式进行探讨[1]。
一、TRIZ理论与家庭教育
树立正确的人生观及价值观是家庭教育的基础。教育口号常常喊着“把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才”，而传统的家庭教育由于受到我国教育现状的影响，把对孩子的智育教育提升到了一个很高的位置，忽视了对孩子人生观、价值观形成过程中的帮助与引导，孩子从小接受的家庭教育多为“读好书、上名牌大学、找份好工作”的模式。利用TRIZ理论的结合、平衡、均势等发明原理，把培养孩子的“德、智、体、美、劳”五个方面同时进行，融合在平时的生活、学习中进行教育，避免过分重视智育的失衡情况[2]。
从古代的“学而优则仕”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”到现代的“知识改变命运”都强调了读书的重要性。现代社会中，父母由于工作压力较大，没有很多时间和孩子多沟通，而爷爷奶奶辈为了弥补以前对自己孩子的关爱，对孙子辈是疼爱有加，恨不得把天上的月亮都摘下来给他（她），“读书”的孩子在“1+6”的家庭中往往像封建时代的皇帝一般的位高权重：只要学习好，没有什么不可以。结合TRIZ理论技术系统进化法则，家庭教育应趋向于动态的发展势态，改变当前“学习好就是一切”的落后的思想观念，把家庭教育的模式向着适应性、流动性和可操作性增加的方向发展。
二、TRIZ理论融入家庭教育的实践模式
家庭教育是学校教育的补充，不是学校教育的延续。培养孩子“德、智、体、美、劳”全面发展，树立正确的人生观与价值观，把TRIZ理论融入家庭教育的教育内容、教育方法和教育环境等方面，创新家庭教育模式。
（一）TRIZ理论融入家庭教育的教育内容
在日常生活中，教育内容无处不在。依据TRIZ理论的分割、抽取发明原理，把教育内容分割成细小的部分，融入到孩子日常生活中，抽取重点，结合生活实际，随时随地进行教育，把教育贯穿孩子的整个成长过程。比如，孩子小时候走路摔倒，不要马上把他（她）扶起来，也不要怪椅子不好地不平，可以在这时候进行抗挫折教育，平静地告诉孩子摔倒不要紧，在哪里摔倒就在哪里爬起来。看似简单的生活问题，孩子在摔倒爬起的过程中领会到人生的路途不可能总是一帆风顺，必须学会坚强地面对失败，而爬起则是赋予孩子自信的力量，使孩子明白自己完全有能力直面失败，并从失败中吸取教训，重新整装待发，接受新的挑战。
在家庭教育中，生活中的反面“教材”同样可以适用，利用TRIZ理论变害为益的发明原理，利用反面“教材”的有害因素取得积极的教育效果。《论语》中的“见不贤而内自省”说的就是见到没有德行的人，就要反省自己有没有犯了和他（她）一样的错误，若是有错误就及时纠正。中国有五千年的文化底蕴，最能代表中华民族五千年文化的经典有：《大学》、《中庸》、《老子》、《论语》、《弟子规》等，结合TRIZ理论的复制发明原理，使用现有的、简单的经典故事，影响孩子的学习、生活习惯，帮助孩子树立正确的人生观与价值观。《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理，“半部《论语》治天下”也是一个非常生动而有益的故事，通过这些经典故事教育孩子要做个有德行、孝顺父母的人，做个讲信用、懂礼貌的人，做个尊敬师长、友爱兄弟姐妹的人。南宁市已经广泛开展“经典诵读”活动，孩子通过诵读经典来感悟经典，进而在自己的学习、生活中践行经典[3]。
玩是孩子的天性，孩子在成长过程中，接触的游戏、玩具、朋友越来越多的时候，外界的诱惑也越来越大的时候，就经常表现出做事拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，对时间的管理越来越差。在家庭教育中应该帮助孩子建立良好的时间管理习惯，融合TRIZ理论向微观级和场的应用进化法则，教育孩子在生活中学会掌控自己的时间，首先让孩子学会把大块的时间分割成一小块一小块的时间来进行管理，然后帮助孩子提高每一小块时间管理的效率，增加高效管理小块时间的数量，进而实现高效时间管理的目的。要让孩子学会进行高效的时间管理，依据TRIZ理论减少人工介入的进化法则和动态性可控性进化法则，在帮助孩子进行时间管理的过程中，慢慢减少父母的帮助，逐渐让孩子自己安排每一小时间块的用途，若是效果不佳，就及时介入，和孩子一起探讨，改善他的时间规划，进而实现帮助孩子建立良好的时间管理习惯的目的。
（二）TRIZ理论融入家庭教育的教育方法
教育方法是家庭教育成功实施的关键因素之一。父母是家庭教育的组织者和实施者，依据TRIZ理论的自服务发明原理，父母通过自我教育，潜移默化影响孩子的综合素质。“身教重于言教”也强调了父母身体力行的重要性，父母拥有良好的综合素质能较好地组织和实施家庭教育。父母健康的身体素质，是孩子具备健康的身体素质的前提，良好的体魄促进孩子智育的发展。美国北得克萨斯大学运动心理学中心主管特伦特·皮特里和其他研究人员以得克萨斯州5所中学的1200多名学生为对象研究发现，“孩子身体越强健，考试分数越高。”不仅如此，身体强壮的孩子，具备良好的注意力和高效的记忆力，德育、美育等方面的学习能力都比较强，因而，在德育、美育等方面也表现出较为满意的效果。父母良好的心理素质、较好的品德素质、较高的文化素养也会对孩子人生观与价值观的形成产生积极的作用。
孩子在成长的过程中，知识面越来越广，在他还没有形成完整的人生观和价值观的时候，与父母在思想观念上难免会产生冲突。由于孩子和父母关系亲密，父母对孩子的教育会暂时处于无效的状态。根据TRIZ理论的中介物发明原理，这时候应该让亲戚、朋友或者老师帮忙传递或完成家庭教育。利用TRIZ理论的有效行动的持续性发明原理，父母在平时实施家庭教育的过程中，结合艾宾浩斯遗忘曲线，应该在当天、第2天、第3天、第7天进行强化教育，以保持教育效果的持续性。
（三）TRIZ理论融入家庭教育的教育环境
家庭教育环境对孩子成长起着重要的作用，传统中国的封建思想根深蒂固，很多家庭的父母蛮横专制，不尊重孩子的意见，这种教育环境中成长的孩子，要么经常与父母顶撞，形成叛逆的性格；要么委屈接受父母的意见，形成懦弱的性格。良好的家庭环境，并不是指经济条件宽裕的家庭，而是指给孩子创造一个轻松、和谐、平等的生活环境。结合TRIZ理论的提高理想度法则，孩子成长的过程是一个矛盾体的结合，有做好事的时候，也有做错事的时候。理想度是指孩子做好事情和做错事情的比值，根据TRIZ理论提高理想度法则，在孩子成长的过程中，要努力提高理想度水平，即提升孩子做好事情的概率。依据TRIZ理论的普遍性、复制发明原理，如果生活在一个充斥着批评的环境中，孩子很快就学会了谴责；如果生活在一个充满友善的环境中，孩子在生活中就学会善待他人；如果生活在一个民主、平等的环境中，孩子就学会了尊重他人并充分发挥自己的自主权；如果生活在一个积极向上的环境中，孩子就会养成积极的生活态度。
三、结 语
家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，是学校教育的有益补充。把TRIZ理论的普遍性、抽取、分割等发明原理，依据TRIZ技术系统的向微观级和场的应用进化法则等，融入到家庭教育的内容、方法和环境中，可以实现良好的家庭教育，帮助孩子树立正确的人生观与价值观。
[参考文献]
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创新设计研究triz理论范文第5篇
关键词：TRIZ理论;项目管理教学;创新
一、引言
人类发展史已经充分证明，创新是人类文明进步的原动力，是技术、经济和文化发展的源泉。政治经济学家熊彼特曾经说过：“一个正常、健康的经济不是处于平衡状态，而是不断受到技术创新的干扰。”2006年我国制定的《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020）》中指出：从人才培养、管理机制创新、人才引进、知识工程、财政税收等方面入手提高国家整体创新能力，实现2020年成为世界一流的创新型国家。2014年4月28日由国务院国资委、发改委、科技部、财政部联合发出通知，要求推进技术创新方法的引进与发展。
大学课程教育也是提高国人自主创新能力的一个重要平台，如何对提高课堂教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是当今教师必须解决的一个重要问题。本文试图与TRIZ理论相结合，对如何提高项目管理课程课堂教学效果进行探讨。
二、TRIZ理论简介
TRIZ是发明问题解决理论的俄文缩写，中文译为萃智理论，是利用矛盾原理解决发明问题的一种有效方法。该理论是1946年由前苏联发明家G.S.Altshuller及其同事在分析研究世界各国逾250万件专利的基础上提出的，主要研究人类进行发明创造、解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则。20世纪80年代中期以后，随着一批前苏联科学家移居欧美等国家，TRIZ理论逐渐走向世界。经过近70年的发展，TRIZ理论由最初仅用于解决技术领域中的创新问题逐渐向经营管理、教育和政治等非技术领域扩展，应用范围不断扩大。
（一）TRIZ的核心思想
TRIZ理论主要依据如下三条重要原理：（1）问题及其解在不同的工业部门及不同的科学领域重复出现;（2）技术进化模式（进化的S曲线和8个基本进化法则）在不同的工业部门及不同的科学领域重复出现;（3）发明经常采用不相关领域中所存在的效应。
这些原理表明，多数创新或发明不是全新的，而是一些已有原理或结构在本领域的新应用，或在另一领域的应用。
（二）TRIZ的理论体系
TRIZ理论是一个完整的系统理论，TRIZ理论体系主要包括理论术语、TRIZ工具和算法三个方面。
1.术语：学习TRIZ理论要首先理解一些基本术语，如矛盾、理想度、资源、功能、效应、技术系统等。
2.TRIZ工具：TRIZ理论提出了多种分析方法和工具，概括起來有创新思维、创新方法和创新规律。
创新思维主要是研究如何打破人们在解决问题时传统思维定势的阻碍问题。提出了如九屏幕法、智能小人法、金鱼法、STC算子和IFR等创新思维方法。
在理论探究的基础上，TRIZ还总结和演绎出一系列用以解决矛盾的实用分析工具，例如技术矛盾、创新原理、物理矛盾、分离方法、物质场模型、标准解法、根本原因分析、功能分析和知识库等。例如针对技术矛盾的矛盾矩阵分析方法就是先从39个通用工程参数中找到形成技术矛盾的工程参数对该技术矛盾进行描述，继而借助40×40矛盾矩阵找出推荐的创新原理序列号，从推荐的创新原理序列号入手，结合相关案例最终找出解决问题的办法。
在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结技术系统的八大进化演变规律，分别是：完备性法则、能量传递法则、协调性法则、动态性法则、子系统不均衡法则、向超系统进化法则、向微观系统进化法则和提高理想度法则。利用这些进化法则，可以分析当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。
3.TRIZ算法：TRIZ认为一个问题解决的困难程度，取决于对该问题的描述，描述越清楚，问题的解就越容易找到。为此提出了解决发明问题的ARIZ算法、九步法和其他一些自己的算法。
（三）TRIZ解决问题的流程
面对一个待解决的发明创造问题时，TRIZ的一般步骤是将待解决的问题通过归纳转化为TRIZ的一般问题，充分借助TRIZ理论给出的创新工具和方法经过运算之后得出TRIZ的一般解法，在此基础上，结合相关专利库中的实际案例，经过演绎后即可解决问题。
三、项目管理课程教学过程中存在的问题
项目管理是一门新兴的学科，从收集到的资料来看，国内各高校开设该专业的时间也相对较短，因此暴露出来的问题也很多，本文仅从教师和学生两方面来进行分析。
（一）教师落后的教学观念和专业知识能力有待提高
国内相当多的项目管理课程教师还是沿用传统的教学理念，在教学的过程中继续采用单一的“填鸭式”的应试教学手段，忽略了受教育的对象层次和学生的感受，极大地影响了学生的学习积极性。对于项目管理这门课，教师不仅要充实自己的专业领域知识，也要走出去和社会接触，提高自己的实践能力，这样才能引导学生在学习过程中与现实社会结合起来。避免教出来的学生存在眼高手低、课本知识和社会实践两张皮、不接地气的现象。
（二）学生厌学情绪明显
现在的大学生学习任务和学习压力相对高中生来说大大减轻，学习已不再是主要目标，大学校园课外活动丰富多彩，并且各大高校都存在学生上课期间说话、玩手机、看课外书、逃课、睡觉的共性问题，尤其是对于项目管理这门课而言，理论性较强，这又在一定程度上加剧了学生的厌学情绪，要想改变这种状态，从根本上说要求教师努力提高自己的教学水平，不断创新教学方法。
四、TRIZ理论在项目管理课程教学中的运用
通过参加多次省级和国家级的创新方法师资培训班的学习，本文试图将TRIZ理论中的40条发明原理与项目管理课程教学联系起来，就其中的几条对如何提高项目管理教学效果进行分析。
1.预操作原理：即事先完成部分或全部的动作或功能，或在方便的位置预先安置物体，使其在第一时间发挥作用，避免时间的浪费。这条原理联系到项目管理教学过程中就体现在备课的重要性，或许很多教师都有一个体会就是如果上课前做了充分的准备，那么在讲课时就会很有底气，也很自信。如在讲项目的概念时，首先通过提问的方式开场，列举了学生通常會想到的项目案例，然后设置了折叠游戏环节，旨在让学生在游戏中总结项目的概念，而后给出项目的定义，最后通过两个案例让学生进行判断以巩固所学知识，为了达到所期望的效果，上课前我进行了认真备课，包括课程知识点、ppt制作、课堂时间分配、游戏所需道具等，课下学生反映较好。
2.分割原理：即将一个物体分成相互独立的部分。体现在项目管理教学中的应用就是根据项目管理学科的特点，将整本教材中的内容分割成10个模块进行讲解，分别是绪论模块（主要讲解基本的概念和基础知识）、范围管理、成本管理、进度管理、质量管理、采购管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理和整合管理。
3.局部质量原理：即将物体或环境的同类结构转化成异类结构、使组成物体的不同部分实现不同的功能、使组成物体的每一部分都最大限度地发挥作用。这一原理体现在项目管理教学中的运用包括ppt的制作、案例的穿插、授课内容的安排、互动环节、教师仪表等部分。我始终认为：做一个好老师，体现在方方面面的优秀。
4.动态化原理：即使物体或其环境自动调整，以使其在每个动作阶段的性能达到最佳。这一原理在项目管理教学中的运用体现在：①结合社会发展和学生特点开发、选择、修订和调整适合教学需要的素材、多媒体课件和教学工具等。②通过积极参加学术交流、相关培训、论文写作和公开课等活动，熟知并掌握项目管理领域的最新动态，对教学内容不断更新。③不断提高教师自身的修养和人格魅力，教师的人格魅力是学生对某个学科感兴趣的一个直接因素。
5.反馈原理：即引入反馈，改善性能。该原理告诉我们要想提高项目管理课程教学效果，一方面，教师不能自以为是，而是应该多和学生交流沟通，在讲完安排的知识点之后，还应留出相应的时间来倾听学生的意见和看法，根据学生的反馈可以对后继的教学进行改善和提高。另一方面，体现在课下学生对知识的巩固，如可根据每节课所讲内容布置相应的任务，并在下次课上来总结作业情况。
五、结语
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。培养创新型大学生是社会所需，然而培养创新型大学生的源泉在于创新型的教师队伍。本文试图将TRIZ理论所揭示的创新规律和方法应用到项目管理课程的教学过程中，以期创建和营造宽松、和谐的教学氛围，充分诱发学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，让学生在丰富多彩的教学活动中徜徉知识的海洋，让他们在点滴的收获中体验成功的快乐。
参考文献：
[1]孙峰华，王亮申，顾九春.TRIZ研究的历史现状及前瞻[J].鲁东大学学报（自然科学版），2010，26（1）：79-86.
[2]周树海.基于TRIZ理论的高校大学生创新能力培养平台构建研究[J].佳木斯教育学院学报，2014，3：209.
[3]李莉.基于TRIZ视角的我国大学英语教学改革探讨[J].广东科技，2014，5（10）：213-214.
[4]刘合，裴晓含，杨清海，闫建文，孙冬梅。TRIZ理论促进研究院（所）自主创新能力提升实践研究[J].科技进步与对策，2014，31（11）：27-30.
（作者单位：河南财经政法大学工商管理学院）
创新设计研究triz理论范文第6篇
1946年阿齐舒勒进入苏联海军专利局工作，有机会接触了来自不同国家不同工程领域内的大量专利。在分析这些专利的过程中，他发现，这些专利虽然来自不同国家、不同领域，而且解决的也是不同的问题，实现的是对不同系统的改进，但是，这些专利是利用了某些相同的方法。也就是说，很多的原理和方法在发明的过程中是重复使用的。于是，他就想从大量的专利中找出那些基本的常用的方法。基于这样一种思想，他对于世界上不同领域的专利和方法进行了归纳和总结，提取出了在专利中最常用的方法和原理，共总结出40种，他称之为40个发明原理。
下面是对这40个创新原理的具体介绍，大部分创新原理包括几种具体的应用方法。 原理1. 分割 Segmentation
A、把一个物体分成相互独立的部分为;增加物体被分割的程度
//不同材料(如玻璃、纸、铁罐等)的再回收设置不同的回收箱 B、将物体分成容易组装和拆卸的部分//组合家具
C、提高物体的可分性活动//百叶窗替代整体窗帘 原理2.抽取 Extraction A、从物体中抽出产生负面影响的部分或属性，或者仅抽出物体中必要的部分或属性
//空气压缩机工作，将其产生噪音的部分即压缩机移到室外;用光纤或光波导分离主光源，以增加照明点
原理3.局部质量 Local quality
A、将物体、环境或外部作用的均匀结构变为不均匀的
//将系统的温度、密度、压力由恒定值改为按一定的斜率增长
B、让物体的不同部分各具不同功能//瑞士军刀(带多种常用工具，如螺丝刀、瓶起、剪刀等) C、让物体的各部分处于完成各自功能的最佳状态
//在餐盒中设置间隔，在不同的间隔内放置不同的食物，避免串味 原理4.增加不对称性 Asymmetry A、将物体的对称外形变为不对称的
//引入一个几何特性来防止元件不正确的使用(如电插头的接地棒)为改善密封性，将O型密封圈的截面由圆形改为椭圆形
B、增加不对称物体的不对称程度 //为增强防水保温性，建筑上采用多重坡屋顶
原理5.合并 Combining
A、在空间上将相同物体或相关操作加以组合
//集成电路板上的多个电子芯片;并行计算机的多个CPU B、在时间上将相同或相关操作进行合并 //冷热水混水器
原理6. 多用性 Universality A、使一个物体具备多项功能,消除了该功能在其它物体内存在的必要性(进而裁减其他物体)
//牙刷的把柄内装牙膏;可移动的儿童安全椅，既可放在汽车内，拿出汽车外也可单独作为儿童车;企业中的有多种才能的人才 原理7. 嵌套 Nesting A、把一个物体嵌入另一个物体，然后将这两个物体再嵌入第三个物体，依此类推
//俄罗斯套娃;可伸缩电视天线;汽车安全带
B、让某物体穿过另一物体//空腔伸缩式天线
原理8. 重量补偿 Counterweight A、将某一物体与另一能提供升力的物体组合，以补偿其重量//用氢气球悬挂广告牌
B、通过与环境(利用空气动力、流体动力或其他力等)的相互作用实现物体的重量补偿
//直升机的螺旋桨(利用空气动力学);轮船应用阿基米德定律产生可承重千吨的浮力;赛车安装上阻流板用来增加车身与地面的摩擦力则使用了空气动力学的特征
原理9. 预先反作用 Prior Counteraction A、事先施加机械应力，以抵消工作状态下不期望的过大应力//酸碱缓冲溶液
B、如果问题定义中需要某种相互作用，那么事先施加反作用
//在灌注混凝土之前，对钢筋预加应力 原理10. 预先作用 Preliminary Action
A、预先对物体(全部或至少部分)施加必要的改变
//不干胶粘贴(只需揭出透明纸，即可用来粘);手术前将手术器具按所用顺序排列整齐
B、预先安置物体，使其在最方便的位置开始发挥作用而不浪费运送时间
//在停车场安置的预付费系统;建筑内通道里安置的灭火器 原理11. 事先防范 Beforehand Cushioning A、采用事先准备好的应急措施，补偿物体相对较低的可靠性
//显影剂可依胶卷底片上的磁性条弥补曝光不足;降落伞备用伞包;航天飞机备用输氧装置 原理12. 等势 Equipotentiality A、改变操作条件，以减少物体提升或下降的需要
//工厂中与操作台同高的传送带;巴拿马运河的水闸 原理13. 反向作用 Inversion
A、用相反的动作代替问题定义中所规定的动作
//将两个套紧的物体分离，将内层物体冷(传统的方法是将外层物体升温)
B、让物体或环境可动部分不动，不动部分可动
//加工中心中变工具旋转为工件旋转;健身器材中的跑步机
C、将物体上下或内外颠倒//通过把杯子倒置从下边喷入水来进行清洗 原理14. 曲线与曲面化
A、将物体的直线、平面部分用曲线或球面代替
//变平行六面体或立方体结构为球形结构;两表面间引入圆倒角，减少应力集中
B、使用滚筒、球、螺旋结构 //千斤顶中螺旋机构可产生很大的升举力;圆珠笔和钢笔的球形笔尖，使书写流畅
C、改直线运动为旋转运动//应用离心力洗衣机中的离心甩干机
原理15. 动态性 A、调整物体或环境的性能，使其在工作的各阶段达到最优状态//飞机中的自动导航系统
B、分割物体，使其各部分可以改变相对位置
//装卸货物的铲车，通过铰链连接两个半圆形铲斗，可以自由开闭，装卸货物时张开，铲车移动时铲斗闭合;折叠椅;笔记本电脑;联轴器
C、如果一个物体整体是静止的，使之移动或可动
//可弯曲的饮用麦管;在医疗检查中，使用挠性肠镜
原理16. 未达到或过度的作用
A、如果所期望的效果难以百分百实现，稍微超过或稍微小于期望效果，会使问题大大简化
//印刷时，喷过多的油墨，然后再去掉多余的，使字迹更清晰;在孔中填充过多的石膏，然后打磨平滑;齿轮设计齿宽(一窄一宽)
原理17. 空间维数变化
A、将物体变为二维(如，平面)运动，以克服一维直线运动或定位的困难;或过渡到三维空间运动以消除物体在二维平面运动或定位的问题//螺旋梯可以减少占地面积
B、单层排列的物体变为多层排列//立交桥;印刷电路板的双层芯片
C、将物体倾斜或侧向放置//自动垃圾卸载车
D、利用给定表面的反面//双面的地毯两面穿的衣服
E、利用照射到邻近表面或物体背面的光线//苹果树下的反射镜 原理18. 机械振动
A、使物体处于振动状态//电动振动剃须刀
B、如果已处于振动状态，提高振动频率(直至超声振动)//超声波清洗
C、利用共振频率//超声波碎石机击碎胆结石
D、用压电振动代替机械振动//高精度时钟使用石英振动机芯
E、超声波振动和电磁场耦合//超声波振动和电磁场共用在电熔炉中混合金属，使混合均匀 原理19. 周期性作用
A、用周期性动作或脉冲代替连续动作//警车所用警笛改为周期性鸣叫，避免产生刺耳的声音 B、如果周期性动作正在进行，改变其运动频率//用频率调音代替摩尔电码;使用AM(调幅), FM(调频), PWM(脉宽调制)来传输信息
C、在脉冲周期中利用暂停来执行另一有用动作
//医用的呼吸机系统为：每五次胸廓运动，进行一次心肺呼吸 原理20. 有效作用的连续性
A、物体的各个部分同时满载持续工作，以提供持续可靠的性能
//汽车在路口停车时，飞轮储存能量，以便汽车随时启动
B、消除空闲和间歇性动作//后台打印，不耽误前台工作 原理21. 减少有害作用的时间
A、将危险或有害的流程或步骤在高速下进行//照相用闪光灯;激光焊接法 原理22. 变害为利
A、利用有害的因素(特别是环境中的有害效应)，得到有益的结果
//废热发电回收废物二次利用，如再生纸
B、将两个有害的因素相结合进而消除它们
//潜水中用氮氧混合气体，以避免单用造成昏迷或中毒
C、增大有害因素的幅度直至有害性消失//森林灭火时用逆火灭火(在森林灭火时，为熄灭或控制即将到来的野火蔓延，燃起另一堆火将即将到来的野火的通道区域烧光。)“以毒攻毒” 原理23. 反馈
A、在系统中引入反馈//声控喷泉;自动导航系统
B、如果已引入反馈，改变其大小或作用
//在5公里航程范围内，改变导航系数的敏感区域;自动调温器的负反馈装置 原理24. 借助中介物
A、使用中介物实现所需动作//用拨子弹月琴
B、把一物体与另一容易去除的物体暂时结合//饭店上菜的托盘 原理25. 自服务
A、物体通过执行辅助或维护功能为自身服务//自清洗烤箱;自补充饮水机
B、利用废弃的能量与物质 原理26. 复制
A、用简单、廉价的复制品代替复杂、昂贵、不方便、易损、不易获得的物体
//虚拟现实系统，如虚拟训练飞行员系统看电视直播，而不到现场
B、用光学复制品(图像)代替实物或实物系统
//可以按一定比例放大或缩小图像用卫星相片代替实地考察由图片测量实物尺寸
C、如果已使用了可见光复制品，用红外光或紫外光复制品代替//利用紫外光诱杀蚊蝇
原理27. 廉价替代品
A、用若干便宜的物体代替昂贵的物体，同时降低某些质量要求(例如，工作寿命)
//用一次性的物品，如一次性的餐具，清洁卫生;用再生材料——木材、农作物茎秆代替木材;做家具、建材;用铁芯包铜代替铜导线;用塑料模具代替金属模具;钢塑材料代替铝合金等稀有金属材料;用模型试验代替实物试验 原理28. 机械系统替代
A、用视觉系统、听觉系统、味觉系统或嗅觉系统代替机械系统
//用声音栅栏代替实物栅栏(如光电传感器控制小动物进出房间);在煤气中掺入难闻气体，警告使用者气体泄漏(替代机械或电子传感器) 用光、声传感器代替机械(位置)传感器
——用电动机调速代替机械变速 ——用声、光信号传递机器运行 B、使用与物体相互作用的电场、磁场、电磁场
//为混合两种粉末，用电磁场代替机械震动使粉末混合均匀
C、用运动场代替静止场，时变场代替恒定场，结构化场代替非结构化场
//早期的通讯系统用全方位检测，现在用特定发射方式的天线
D、利用带铁磁粒子的场作用
//用不同的磁场加热含磁粒子的物质，当温度达到一定程度时，物质变成顺磁，不再吸收热量，来达到恒温的目的
原理29. 气压和液压结构
A、将物体的固体部分用气体或流体代替//如充气结构、充液结构、气垫、液体静力结构和流体动力结构等气垫运动鞋，减少运动对足底的冲击;汽车减速时液压系统储存能量，在汽车加速时再释放能量;运输易损物品时，经常使用发泡材料保护
原理30. 柔性壳体或薄膜
A、使用柔性壳体或薄膜代替标准结构
//在网球场地上采用充气薄膜结构;作为冬季保护措施农业上使用塑料大棚种菜
B、使用柔性壳体或薄膜，将物体与环境隔离//用薄膜将水和油分别储藏 原理31. 多孔材料
A、使物体变为多孔或加入多孔物体(如多孔嵌入物或覆盖物)
//为减轻物体重量，在物体上钻孔，或使用多孔性材料
B、如果物体是多孔结构，在小孔中事先引入某种物质用//海绵储存液态氮 原理32. 颜色改变
A、改变物体或环境的颜色//在暗室中使用安全灯，做警戒色 B、改变物体或环境的透明度//感光玻璃，随光线改变其透明度 原理33. 同质性
A存在相互作用的物体用相同材料或特性相近的材料制成
//方便面的料包外包装用可食性材料制造用;金刚石切割钻石，切割产生的粉末可以回收 原理34. 抛弃或再生 Discarding and Recovering
A、采用溶解、蒸发等手段抛弃已完成功能的零部件，或在系统运行过程中直接修改它们
//可溶性的药物胶囊;火箭助推器在完成其作用后立即分离
B、在工作过程中迅速补充系统或物体中消耗的部分//草坪剪草机的自锐系统;自动铅笔 原理35. 物理或化学参数改变
Transformation of Properties A、改变聚集态(物态)
//酒心巧克力，先将酒心冷冻，然后将其在热巧克力中蘸一下;用液态石油气运输，不用气态运输以减少体积和成本
B、改变浓度或密度//用液态的肥皂水代替固体肥皂，可以定量控制使用，减少浪费
C、改变柔度//硫化橡胶改变了橡胶的柔性和耐用性
D、改变温度
//提高烹饪食品的温度(改变食品的色、香、味);降低医用标本保存温度，以备后期解剖 原理36. 相变 Phase Transitions
A、利用物质相变时产生的某种效应。如体积改变，吸热或放热
//水在固态时体积膨胀，可利用这一特性进行定向无声爆破 原理37. 热膨胀 Thermal Expansion
A、使用热膨胀或热收缩材料//装配钢双环时，可使内环冷却收缩，外环升温膨胀，再将两环装配，待恢复常温后，内外环就紧紧装配在一起了
B、组合使用不同热膨胀系数的几种材料//热敏开关(两条粘在一起的金属片，由于两片金属的热膨胀系数不同，对温度的敏感程度也不一样，可实现温度控制) 原理38. 强氧化剂 Strong Oxidants A、用富氧空气代替普通空气//为持久在水下呼吸，水中呼吸器中储存浓缩空气
B、用纯氧代替空气//用乙炔—氧代替乙炔—空气切割金属;用高压纯氧杀灭伤口厌氧细菌
C、将空气或氧气进行电离辐射;
D、使用离子化氧气;
E、用臭氧代替含臭氧氧气或离子化氧气 原理39. 惰性环境 Inert Atmosphere
A、用惰性环境代替通常环境//用氩气等惰性气体填充灯泡，做成霓虹灯
B、使用真空环境真空包装食品，延长储存期 原理40. 复合材料 Composite material
复合材料(Composite materials)，是由两种或两种以上不同性质的材料，通过物理或化学的方法，在宏观上组成具有新性能的材料。各种材料在性能上互相取长补短，产生协同效应，使复合材料的综合性能优于原组成材料而满足各种不同的要求。 A、用复合材料代替均质材料