家校合作培养好习惯范文第1篇
《育心经典》系列儿童读经教材简介：
《育心经典》是国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师的心血之作。多年来，他潜心研究儿童教育，大胆实践，成功将普通的女儿教育得超凡脱俗，创造了多项世界纪录。女儿赖思佳不但在记忆、识字、阅读方面取得了令人惊异的成绩，同时在习惯培养和品德修养方面也远远超过了同龄人，人称“国学神童”。
为了让更多的家庭和孩子从“累积式教育法”中受益，赖国全老师亲自编写并带领女儿录制了全套国学教材《育心经典》，目前此套书已引起越来越多关心儿童教育的家长和老师们的关注。
社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。
137累积学习法特点：
在这里先介绍一下137累积法：累积式教育法是(国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师首创的)我们赖国全老师首创的，它的全称是 1 累积式经典教育法，简称137读经法或者是137读书法： 1是读经的次数，每天读一遍，至少读一遍，一遍大约10分钟。
3是读经的内容，每天最少读三样,一样10分钟,三样就三十分钟对不对?所以刚才我说要大家付出的时间，仅仅是每天半小时。
7是读经的周期，同样的内容读七天，就是连续读七天。
这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢?半个小时太少了对不对?可以变成737，一天可以读七遍，这个次数，我们建议不要超过七，我们等会再详细讲一下七。3也可以变，假如你读3样感觉不够，嗫多可以读7样，这样就变成777，777最少要
4、5个小时，所以说累积法是可以灵活变化的。
这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢? 读经的十大好处：
1、记忆能力：轻松背诵大量经典。无为而为，轻松达到提高记忆力的效果。
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2、识字能力：轻松认识数千汉字;在指读经典的过程中，自然轻松的解决了识字问题，不需要单独教识字。
3、阅读能力：建立广泛阅读兴趣;孩子识字量有了，就能轻松阅读各类书籍，让孩子爱上文字书籍，一生不会孤独。
4、理解能力：增加综合理解能力;易经、黄帝内经等经典博大精深，包罗万象，富含有哲学智慧、空间思维、数理推算等，经常诵读经典，孩子自然学会思考，理解力增强。
5、语言表达能力：锻炼良好的口才。读经典的家长累积一段时间都会发现孩子的语言词汇特别丰富，表达能力特别强。
6、行为习惯和自信心：良好的学习习惯;读经典的孩子做事有规划，有定力，我们都知道静则思，思则得。目前我们家长心态都有些浮躁，这种情绪会直接感染我们的孩子，所以我们提倡亲子阅读，全家一起学习。
7、道德修养：道德修养自然薰陶;如果前面说的识字、记忆方面的能力，通过其他方式也可以锻炼，那么道德的熏陶就是最重要的根的养护，其他素材是很难做到的。
8、外貌气质：腹有诗书气自华;经常大声朗读和跟读，孩子们的自信心会不断地提升，整个人会气度不凡。
9、正音训练：普通话流利标准;跟着佳佳的音频读，从容中道，无论是语速还是音质都非常标准。像傻瓜照相机一 3 样操作就行了，这点大大地方便了我们读经典，轻松走近经典。
10、思维能力提升：大格局形成。运用累积法不到两年时间即可诵读完近二十多部经典，给孩子打好人生的基础，种下智慧的种子，培养人生大格局。从小输入正能量的经典，还怕我们的孩子以后走不好吗?
那么《育心经典》教材有哪些独特之处呢：
1. 不用自我摸索学习方法，我们有配套的“累积式教育法”全程指导您和孩子一起读书，每天十分钟，每次读三样，七日一轮回，轻轻松松一年读完全部经典，为人生打下坚实人格基础。
2.不怕孤军奋战，半途而废，我们提供专业QQ交流群，与百万家长随时随地交流学习心得与进度，互相激励，一起学习。
3.名师指导，主编赖国全老师提供终生咨询指导服务，每天在线回答家长提问，为您解答各种孩子教育方面的问题。 4.独有童音跟读CD光盘，由语音优美的赖思佳小朋友全程录制亲和力强，孩子可自动跟读，家长轻松，孩子喜欢。 5.方法真正实用，家家可成功复制，家长省心省力。
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《育心经典》系列儿童读经教材特点： 1.教材比较全，经典的教材，基本都包含了。
2.全部为原文，没有注释。市场上，原文的，比较少，全套原文的，就更少。
3.字体比较大。适合让孩子读。
4.全文注音，省了查字典、读错字音的麻烦。
5.独特的简体繁体对照。如果孩子以后想读古籍，也有了一点繁体的参考。港台读者使用，也方便。
6.都配有光盘，特别是童音跟读，亲和力强，孩子们非常喜欢。并且把每天要读的那一小段，都已经在 光盘里分成了一个一个的小文件，不用总去听着，看着读到哪里要停了。 7.有老师全程指导，最优质的售后跟踪服务。这应该是非常少有的珍贵缘分。我们的指导师是从幼儿园到大学的各个阶段的老师，有着非常丰富的教学经验。
8.全部教材，都是横版印刷，方便儿童阅读，符合儿童生理发育特点。
5 9.全部教材，都选用了最好的蒙肯纸，护眼，环保(可百度一下，了解蒙肯纸特点)。
10.还有建立了读经交流群，里边有众多受益的家长，热心帮助，互相鼓励，支持。
11.我们有读经日记的论坛，每天把读经的方法和孩子成长的点点滴滴记录下来，有老师的亲自指导，有大家的热心帮助，读经就能不断坚持，不断进步，这是非常难得的交流场所。
教材系统分类：
育心经典还提出了一个经典学习的总目录叫：一根六经八典九要十四蒙(分为三个线程)
(第一线程)： 这个一根就是《易经》这个根;六经：就是《诗经》、《黄帝内经》、《道德经》、《孝经》;兵经就是《孙子兵法》、《金刚经》;
(第二线程)八典：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》、《荀子》、《韩非子》;九要：《上书》、《礼记》、《春秋》、《史记》、《国语》、《资质通鉴》、《伤寒论》、《难经》、《神农本草经》;
(第三线程)十四蒙：《三字经》、《百家姓》、《德育启蒙》、
6 《千字文》、与《朱子治家格言》、《弟子规》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《文学启蒙》、《幼学琼林》、《神童诗》、《中国古典长诗精选》、《唐诗三百首》、《宋诗三百首》。
★深圳育心泰亮赖国全M14：
经典学习目录：
一根：《易根》;
六经：《诗经》《孝经》《道德经》《黄帝内经》《兵经》《孙子兵法)》《金刚经》;
八典：《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《墨子》《荀子》《韩非子》;
九要：《尚书》《礼记》《春秋》《史记》《国语》《资治通鉴》《伤寒论》《难经》《神农本草》;
十四蒙：《三字经》《百家姓与德育启蒙》《千字文与朱子治家格言》《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》《成语接龙》《诗词启蒙》《文学启蒙》《幼学琼林》《神童诗》《中国古典长诗精选》《唐诗三百首》《宋词三百首》。
何为“三线程”? 答：
第一个线程是“经”类的，《易经》、《黄帝内经》、《道
7 德经》、《孝经》、《诗经》、《金刚经》，难度最高。 第二个线程是“典”类的，《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》，难度介于中间。
第三个线程是基础/装修类的：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《中国古典长诗精选与神童诗》、《笠翁对韵》、《文学启蒙》，难度相对低些。
三线程，用经典来说，就是经+典+其他， 用建筑来说，就是钢筋+水泥+其他， 用难易程度来说，就是难+中+易， 用吃饭来说，就是菜+饭+汤， 用吃饭工具来说，就是碗+筷+勺， 这么形象的比喻，一看就懂了哈!!!
家长必读:
如何每天只花30分钟，就轻松培养出一个德才兼备的孩子? 作为家长，我们都知道，一个房子没有地基叫做什么?叫“豆腐渣”工程，对不对?那我们反思一下，假设我们的教育没有给孩子打地基，我们甚至不知道什么是孩子的地 8 基，那样培养出来的孩子，是不是教育上的“豆腐渣”工程?这样的话，还谈何让子成龙，让女成凤呢?
那么什么是人的地基呢，我们大家有没有思考过?我们都很重视教育，多数的家长都会让孩子去学钢琴、舞蹈、绘画等各种技能，以及奥数、英语这一类课程，但是对于孩子怎样做“人”这个问题，如何健全孩子的“人格”和“品德”这个问题，可能很多人没有真正思考过，更没有认真去实践探索„„
如果我们告诉您，有一套系统完善的教育理论、科学高效的学习法和配套教材，可以让您每天只需花半小时时间，用2到3年的时间，就轻松培养出一个德才兼备的孩子?而且还能让您的家庭变得更和睦和幸福!您愿不愿意尝试!
任何成功!也无法弥补孩子教育上的失败!
如果您希望自己的孩子不仅学习成绩好，而且性格好、品德好、口才好、阅读好...
如果您正在苦恼没有找到真正合适有效的方法......相信《育心经典》和“累积法”可以帮您找到教育的信心!!!
9 社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。
“阅图”不是阅读，也取代不了阅读。阅读实际是“读字”，它比“阅图”有很多优点。文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就会熟练自如，这就是“阅读”可以让一个孩子变得聪明的简单理由。
靠画面来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换的互动，孩子只需要坐在电视前被动地接受即可。看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的阅图方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。学龄前儿童如果把时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。
早期教育的精髓不是灌输各种知识，而是聆听和阅读文字，指导孩子认识真实的世界。
10 你的孩子长大后是轻松地学习、快乐地生活，博览群书、博闻强记，还是整天埋在作业堆里，永远做不完，陷入怪圈中呢?孩子的这种学习、生活方式的选择全在于父母。 育心经典就是让孩子从最高能量的经典指读中，让孩子顺其自然爱上阅读，水到渠成! 大易社网站：http:///laiguoquan 。
《易经》是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。 曾经痛苦，才知道真正的痛苦;曾经执著，才能放下执著;曾经牵挂，才能了无牵挂。“男女之爱也包含在大爱之中，众生之爱皆是爱。有过痛苦，才知道众生的痛苦;有过执着，才能放下执着;有过牵挂，才能了无牵挂。 ”
育心先锋队队歌
作词：师父及大易社文案组 演唱：大易社弟子
我们是中国文化的传承人，
12 继承中华民族的优良传统，
传经典，正易根，
自强不息精神激荡在胸中，
不怕困难，不怕敌人，
坚持学习，坚决斗争，
向着胜利，勇敢前进，向着胜利，勇敢前进前进，
向着胜利，勇敢前进， 我们是中国文化的传承人。
我们是中国文化的传承人，
沿着古圣先贤的正确指引，
读真经， 做栋梁，
炎黄子孙是我们骄傲的名称，
时刻准备，众志成城，
要把伪文化，消灭干净，
为着理想，勇敢前进，为着理想，勇敢前进前进，
为着理想，勇敢前进， 我们是中国文化的传承人。
尊敬的赖老师和育心家人们，早上好!
读经的同时，身体力行于生活，不仅仅是“读经”本身(如“济公”**的启示)，还有就是你在全心陪孩子读经的过
13 程中适时融于你自身和家庭的“智慧”与力量，把您“适时顿悟”的“得”，自然的传承给我们的孩子及亲人、朋友......
南怀瑾一生的国学研究与实践告诉我们：做人要有骨气(道家，大格局)，做事要有“规律”，即大儒，遵守事物的本源，天地运行的规律性《易经》-先天易、连山易、归藏易、周易)，做人最终要“儒释道”合一，有佛的心(《了凡四训》)，道的骨(《老子》)，儒的“身”(《论语》)，最终才会成为“大儒”、“大道”、“真佛”，成为人生中的"简易"，拥有《黄帝内经》的身体，“儒释道圣”的智慧，相对的永生...... 您明白了以上这些智慧后，就是终日乾乾，贵在修行和传承，在于持之以恒，自身与孩子及家人成长同时，影响周围环境，影响团队，适时健康、果敢前行...... 中华文化重人文，讲孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八德，如今，懂这八德的人也不多了，自然就出现不忠不孝,不仁不义的后代。 一个民族不重视本民族的文化，就是不孝的表现。 读了《易经》，能让我们懂得知命乐天，学会养精蓄锐，自强不息，坚持真理; 读了《论语》，能让人学会恭而有礼，谦虚谨慎，虚怀若谷; 读了《中庸》，有一种智慧叫做《中庸》，它不是让人圆滑，而是教人圆通;不是让人忍
14 气吞声，而是教人大度能容，不是让人唯唯诺诺，而是教人左右逢源; 读了《道德经》，能教我们道法自然，无为而为，无为而无不为; 读了《孝经》，让我们明白做事先做人，做人孝为先。 《三字经》，让我们懂得 “教”和“学”。如何教、如何学、教与学的次第及内容是什么。也被誉为一部中国通史的简化版 《 千字文》上至天文，下至地理，无所不含，文笔优美，辞藻华丽我们从中了解到我们的优秀传统文化是怎样的博大精深及源远流长。 “人身难得、真法难求，中国难生”，我们能出生在中国，成为一个中国人，这是一件多么幸运的事情啊! 就因为我们国家有着这样灿烂的文化。如今根据家庭和社会种种不和谐的现象，更应该要诵读这些圣贤宝
我们知道春天有立春、早春、阳春、晚春。我们的孩子如春天，从学习的效果来看大致也要分为以下几个阶段： 1、黄金期：0-3岁，完全吸收阶段，自主吸收接收到的任何消息。
河南月妈(409826984) 2013-8-5 16:16:30 2、白银期：3-6岁，80%吸收阶段，可朔性强，只要家长努力，孩子很容易上轨。
3、铜铁期：6-9岁，60%吸收阶段，有一定的叛逆性格，需要家长格外用心，仍然可以上轨。
15 4、朽木期：9-13岁，40%吸收阶段，有较强的思考能力，不一定能够听从家长的话，需要多做工作，从理论上说服他们，家长用自己的热情感染他们，慢慢引导上轨。 5、腐纸期：13-，这是成人学习阶段，有自己的主见，如果能够认识到了，就会去行动。不能简单地要求他们学习经典，通过一定的环境手段影响他们，改变他们。
6、稀泥型：性格叛逆的孩子，或反对读经典的成年人，他们属于稀泥型，扶不上墙。要警惕教育出稀泥型的孩子，防微杜渐，从小实施正确的教育是非常必要的。 从以上看来，我们的教育是不是越早越好?
育心用户：●+指导师真实姓名+地域+孩子名+爸或妈+本人真实姓名+孩子性别(男孩G女孩M)+孩子年龄，如：●周 明德经学院教育模式的特点和优势：
每天仅仅半小时，家长和孩子共同学习成长，自主家庭化学习模式，真正达到养心、育心、正心：
1、幼年养性、童蒙养正，少年养志，成年养德，在潜移默化中培养品质;
2、让孩子养成终生学习的习惯，开发孩子的潜能;
3、在一生记忆力最好的时机，饱览5000年文明之经典，奠定智慧人生基础;
4、锻炼孩子过目、过耳不忘的记忆力。
5、“腹有诗书气自华”，讲话出口成章，写文章更是下笔
16 有神。
6、让孩子成为国家的人才，家族的骄傲，惠泽子子孙孙。 在育心许多家长用实践证明，经过两年的经典育心家庭教育，5-6岁的孩子，能自然识字两三千，而且语文程度可达到高中水平，个别学生甚至可以和大学中文系学生相媲美。 大道至简，系统学习经典，构建孩子不一样的人生格局!
经典里的爱--- 《易经》教我们成就完满的人生，教给我们君子之道; 《黄帝内经》教我们爱惜身体，治未病; 《孝经》让我们敬畏生命，敬爱父母; 《金刚经》教给我们慈悲精神; 《老子》教我们无为而治，明道修德; 《诗经》教我们提炼生活，升华生命的质量;
《大学》教我们大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善; 《中庸》告诉我们执中守正，折中致和，因时制宜; 《孙子兵法》教给我们谋略; 从毛毛虫变成蝴蝶，剥茧重生的机会，从小鸡变雄鹰翱翔天地间的机会，凤凰浴火重生涅槃的机会，
《爱心树》、《好饿的毛毛虫》、《少儿睡前故事》、《格林童话》、《安徒生童话》、《神奇的校车》、《不一样的卡梅拉》、《少年阅读新视野》一套，《奇思妙想》一套，《地震求生记》、《地
家校合作培养好习惯范文第2篇
孩子小时是培养习惯的最佳时期, 有一个公式:早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如:几年前, 当几十位诺贝尔奖得主聚会时, 记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家:“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说:“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴, 不是自己的东西不要拿, 东西要放整齐, 做错事要道歉, 仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答, 直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义,
现在的孩子大多数是独生子女, 娇生惯养, 在教育子女的问题上, 每个家长都使出浑身解数, 八仙过海, 各显神通。笔者认为:家长教育孩子要从培养好习惯开始。
1 要培养孩子良好的生活习惯
曾有报载:一位成绩优秀的北大学生, 因为生活不能自理, 除了读书, 吃饭之外什么都不会的学生, 最后退学了。学习成绩是孩子优秀的具体表现, 但一个学习成绩好的孩子并不一定是一个优秀的孩子, 我们家长的共同目的都是希望培养出具备优良心理素质、热爱学习又能自立自强的孩子。现在的家庭, 孩子多为独生子女。有些家长对孩子宠爱有加, 百般溺爱, 生怕孩子吃苦, 这样培养出来的孩子将来如何去面对社会和生活呢?所以, 培养孩子的良好生活习惯就要从培養孩子的自立能力做起。
孩子的生活由一点一滴的小事组成, 那就从点滴小事做起, 简单的事情重复做, 重复的事情认真做, 培养孩子的良好习惯, 我们必须要有耐心和毅力。比如, 和孩子一起做出每周作息时间表, 养成早睡早起、饭前洗手、爱清洁讲卫生、整理自己房间、收拾自己的书包、对人有礼貌、尊老爱幼、给爸爸妈妈道晚安、临睡觉前读书等一些生活习惯。
俗话说:“一屋不扫, 何以扫天下?”同样, 不能自理, 何以自立?所以, 培养孩子独立自主, 应该先让孩子养成良好的自理习惯。
小学阶段养成一个良好的学习和生活习惯比每次考试100分都更重要, 学会整理自己的学习用品和做好第二天的上课准备是培养小孩良好习惯的重要途径, 家长要注意帮助孩子养成这方面的习惯。在整理时, 仅是起提醒和监督作用, 一般不要代劳, 时间长了, 孩子自然知道第二天上学前应做哪些准备。
在父母都比较忙的时候, 要让孩子学会照顾好自己。现在的家庭, 孩子多为独生子女, 有些家长对孩子宠爱有加, 百般溺爱, 生怕孩子吃苦, 对孩子的照顾无微不至。这样很不利于孩子成长。平时的生活中, 大家也都遇到过这样的情况:当我们要孩子收拾起摊在桌上的书本、玩具时, 有的孩子借口:“我马上……知道了……我现在还不想……我过会儿再收……我太累了……妈, 你替我收拾吧”。这时, 有的家长就退让了, 殊不知, 这一退让却让孩子失去了责任感, 产生下一次反正爸爸妈妈会替我做的依赖思想。所以在给孩子交待任务之后, 做家长的一定要克制替孩子做事的不良做法。其实, 有时候, 父母没必要什么事都去管, 应该让孩子自己去做。比如, 天冷的时候, 父母们不要先对孩子说:“该穿大衣了”, 而要让孩子自己在感受中学会加衣服。孩子长大了, 迟早将脱离父母的羽翼去独立生活, 因此在小孩成长的道路上早些教会孩子自己照顾自己非常重要, 家长应逐步放手让小孩学会照顾好自己。孩子并不像我们想象的那样脆弱, 孩子其实可以做很多事情, 只是因父母的溺爱剥夺了他们自立的能力。
另外, 培养孩子良好的睡眠习惯也很重要。孩子要学习好, 又要长好身体, 在学习任务如此繁重的小学阶段, 让孩子有足够的睡眠我想是很重要的。睡眠足够了, 才能有更好的精力学习。
2 要培养孩子良好的学习习惯
学习成绩是一时的, 而良好的学习习惯则是终身的, 养成了良好的学习习惯, 成绩的取得则是水到渠成。
培养孩子爱学习的习惯。家长要给孩子创造条件, 给他买喜爱看的课外读物, 增强他阅读的兴趣, 做完作业后, 适当地也让孩子看一些有益的动画片, 或者在规定时间内上网浏览, 增长他的课外知识。孩子做作业时家长尽量不去打扰, 要求做作业一定要认真, 字体写得工整等, 做完作业后, 让他自己检查, 家长不要帮他检查, 避免孩子有依赖心, 养成粗心大意的坏习惯。
养成孩子按时完成作业的习惯。小学低年级时, 由于放学时间早, 家长都还没有下班, 这段时间孩子一个人在家, 该干什么, 不养成一个好的习惯, 对学习是很不利的。所以要教育、督促孩子放学回家可以先休息一下, 肚子饿了吃点东西, 然后, 首先要完成老师布置的作业, 之后才能玩或看看动画片。家长下班后一定要检查作业的完成情况, 这样经过一段时间后, 孩子的自我控制能力、自觉学习的习惯就会逐步养成。这种良好的习惯也会一直保持。
学习上培养有计划、循序渐进的好习惯:每周督促孩子自己制定合理的学习计划。除了完成学校作业之外可以适当安排做奥数题、背英语单词、读书等。每天由家长来检查执行情况及效果。并给与相应的奖励。
习惯成自然, 改变不良习惯, 养成良好习惯不是一朝一夕的事, 但一定要让孩子知道并记住:每天改变一点点, 那就是成功的开始;每天进步一点点, 那就是成功的象征;养成良好的习惯, 才能完走向成功的人生。
摘要：良好习惯的培养对孩子的成长至关重要, 家长要帮助孩子从生活和学习等方面养成良好的行为习惯, 进而培养良好的性格, 最终完善美好的人生。
关键词：培养,好习惯,自理,自立
参考文献
[1] 教育科研论文选编 (1998～2002) [C].福州幼师附属幼儿园出版.
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[5] 宋洁明, 卢树华.健康教育对儿童心理卫生影响的研究[J].中国妇幼保健.
家校合作培养好习惯范文第3篇
初中生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性极强，“近朱者赤，近墨者黑”，因而我们教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。下面就如何培养学生预习习惯，促进学生自主学习能力的形成谈谈我的一些看法。
第一、由于刚上中学的学生接触预习少，不仅没有正确的预习方法，也没有主动预习的兴趣和习惯。培养预习习惯的开始阶段，教师一定不能心急，毕竟中学生的学习自主能力很差，他们的学习多数都是被动的。所以，一开始预习，教师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。对于好学生要鼓励他们发表自己的观点，而针对“后进生”，我们教师要进行帮助，使他们在预习中不掉队。
在预习的过程中，教师通过一些方式让学生收获预习的成功。比如在上新课之前提问学生、对预习情况好的学生进行表扬，对于预习情况较差的学生要进行鼓励，这样对于刚刚参与预习的学生来说既是一种吸引，更是一种鼓励。当学生的一次预习得到了老师的肯定或有了成绩，那对于以后的预习是一种激发，是一种莫大的荣誉，也是预习的“催化剂”。
第二、培养预习习惯教师的引导也是一个很重要阶段，就好比古语中的“师傅领进门”一样。在学生刚开始预习阶段教师要有具体预习提纲，告诉学生一些
基本的预习方法，比如预习中重点看每个课题中的小标题，然后在预习每个小标题中的内容，看完之后做课后练习，并检验自己是否理解;把重点内容做上记号，不懂得也要做好标记，请教老师，家长或其他人等，如果在课下不能解决等到上课时注意听讲，下来后还不明白再请教老师。
第三、因为预习习惯的养成是一个漫长的过程，当你的鼓励遇到“抵抗”时，适当的督查和惩罚是有必要的，比如在预习后进行一次预习测试，对于测试情况不理想的学生进行引导教育，我们帮助他坚持下去。
引导预习了一个月期后，这时教师可以适当“放手”了。这里的“放手”是给学生一个舞台，是对他们的预习提出更高的要求，是让学生在已有的知识和经验的基础上来理解、分析新知识，让他们提出问题，敢于质疑。对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生自己要思考和分析，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。
由于学生之间的差异，有的学生可能会提出质量不高的问题。这时，教师就要作耐心、细致的辅导工作，需要进行持之以恒的训练。因此，教师在培养学生预习能力的过程中，要始终把学生如何提问题、想什么样的问题作为体现教师主导作用的标志。我们只有这样，才能更好地培养学生的自学能力，达到著名教育家叶圣陶说的，“教是为了不需要教”的目的。
家校合作培养好习惯范文第4篇
如何培养孩子写作业的好习惯
——入学一年级孩子家长必须要做的
一)给孩子一个独立的、固定的房间写作业。买一个小闹钟放在孩子的书桌上，让学生自己设定每天完成作业的时间，养成与时间赛跑的理念。鼓励孩子先写完作业再吃饭或干别的事。如果孩子饿了，建议在回家的路上就让孩子吃点。
二)孩子写作业的时候，家长不要去打扰他，不要问他要不要喝水、吃水果之类的问题分散他的注意力。
三)第一个月，建议家长和孩子在同一个房间，家长看书报，孩子写作业，互不干扰，在孩子申请帮助的时候才去帮忙，并及时在作业条上签名。
四)对于孩子书写非常差的作业，家长要及指正，要求其擦掉重写，并且要擦干净，保持作业的整洁。
家校合作培养好习惯范文第5篇
美国教育家布鲁诺说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”试想:如果用拍手歌这种形式对孩子们进行行为习惯的养成教育,或许能取得“润物细无声”的效果。
于是,笔者自创了《文明礼貌拍手歌》、《学习习惯拍手歌》《清洁卫生拍手歌》、《交通安全拍手歌》, 并利用每节语文课前的预备铃两分钟时间,让全班学生集体拍手唱诵。很快,孩子们就把这四首拍手歌全部学会了。
每周班会课上,笔者就拍手歌内容,让孩子们联系自身,说一说哪些方面做得好,哪些没有做到,今后应怎样去做。有一次,孩子们说到如何“从小尊老又爱幼”时,有的说在公交车上要主动给老爷爷老奶奶让座,有的说应扶老爷爷老奶奶过马路有的说在家多为家长做做自己力所能及的事, 有的说要关心小弟弟小妹妹,不去欺负他们……。还有一次,当谈到“你拍八,我拍八,我们不能进网吧”时,孩子们出现了两种不同的意见:一方认为在网吧打游戏和聊天,会影响学习。另一方则提出去网吧查找学习资料,难道也有错吗? 笔者组织两方同学进行现场辩论,他们最终懂得了:网络是一把双剑,里面既有好的东西也有不健康的内容,关键是我们要学会怎样去正确运用它。在这样的发言讨论中,孩子们对拍手歌的内容也有了更深入的理解。
每月, 笔者和孩子们一起评出“文明之星”、“安全专家”“环保小卫士”等,对班上做得好的孩子进行奖励。同时 ,组织他们以小组为单位出节目,举行拍手歌比赛。慢慢地,平时最害羞的子也能在全班同学面前自信地拍手表演了。笔者还鼓励孩子们也尝试创作拍手歌, 他们一旦有了新的作品, 就推荐全班传唱。
就这样,拍手歌成了孩子们学习生活中不可缺少的一部分课堂上,当发现有孩子做小动作时,笔者会带领全班同学一起拍起手来:“你拍一,我拍一,遵守纪律是第一。你拍二,我拍二,认真听讲不走神。”一番拍打歌唱之后,孩子们精神一振,注意力重新集中到学习中。下课时,当有人把废纸或零食随手丢在地上,看到的孩子们也会情不自禁地唱起来:“你拍六,我拍六,废纸垃圾不乱丢。你拍七,我拍七……”这时,扔垃圾的孩子会不好意思地笑笑,然后捡进垃圾桶里。
在这样的拍拍唱唱中,孩子们的行为习惯也悄然发生着变化。文明用语渐渐地多了,地板上的纸屑越来越少了,上课时不专心的现象慢慢地消失了……。孩子们在拍拍手,唱唱歌的快乐中,不但性格变得更加活泼开朗,而且把良好的行为习惯也牢牢地“拍”在了心里。 (拍手歌见文后)
学习习惯拍手歌
你拍一,我拍一,遵守纪律是第一,
你拍二,我拍二,认真听讲不走神(儿)
你拍三,我拍三,读书写字要坐端
你拍四,我拍四,积极发言写好字
你拍五,我拍五,努力学习不怕苦
你拍六,我拍六,阅读本领早练就
你拍七,我拍七,边读边思提问题
你拍八,我拍八,开动脑筋想办法
你拍九,我拍九,实践观察勤动手
你拍十,我拍十,快快乐乐学知识
交通安全拍手歌
你拍一,我拍一,交通安全要牢记
你拍二,我拍二,遵守规则不乱玩(儿)
你拍三,我拍三,红停绿行保平安
你拍四,我拍四,听从指挥好孩子
你拍五,我拍五,交通事故像老虎
你拍六,我拍六,横穿马路看左右
你拍七,我拍七,路上不能做游戏
你拍八,我拍八,文明行走返回家
你拍九,我拍九,马路边上不拍球
你拍十,我拍十,预防事故是大事
文明礼貌拍手歌
你拍一,我拍一,文明礼貌要牢记
你拍二,我拍二,讲究卫生带手绢(儿)
你拍三,我拍三,文明用语记心间
你拍四,我拍四,说话从不带脏字
你拍五,我拍五,礼貌诚信好相处
你拍六,我拍六,从小尊老又爱幼
你拍七,我拍七,请求帮忙要客气
你拍八,我拍八,我们不能进网吧
你拍九,我拍九,不能抽烟和喝酒
你拍十,我拍十,从我做起还不迟
清洁卫生拍手歌
你拍一,我拍一,清洁卫生争第一
你拍二,我拍二,我们一起鼓足劲(儿)
你拍三,我拍三,书画贴纸不乱粘
你拍四,我拍四,墙上不能乱写字
你拍五,我拍五,口痰不要随地吐
你拍六,我拍六,废纸垃圾不乱丢
你拍七,我拍七,勤洗澡来勤换衣
你拍八,我拍八,卫生评比得红花
你拍九,我拍九,清洁保持要长久
你拍十,我拍十,养成习惯长坚持
摘要：美国教育家布鲁诺说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”试想:如果用拍手歌这种形式对孩子们进行行为习惯的养成教育,或许能取得“润物细无声”的效果。
家校合作培养好习惯范文第6篇
1 调查研究对象、方法与时间
1.1 调查对象
全园的家长与幼儿。
1.2 调查方法
1.2.1 问卷调查法:幼儿养成教育家长调查表
对象:家长。共发放532份, 有效问卷500份。
内容涉及幼儿在家表现好与差的行为习惯、家长对3-6岁幼儿进行良好养成教育的态度、家庭幼儿养成教育方式的选择。
1.2.2 观察访谈法:幼儿行为习惯调查表
对全园532名幼儿采用观察和自由式访谈相结合的方式。
设计了小、中、大班三份问卷, 内容主要围绕幼儿的生活卫生习惯、学习习惯、文明礼仪、交往意识、安全意识及良好的意志品质。
1.3 调查时间
2011年3月14日到2011年3月25日。
2 调查结果分析
2.1 幼儿养成教育家长问卷调查分析
2.1.1 幼儿在家行为习惯表现
经过对问卷的统计发现:有着良好行为习惯占28%左右, 习惯一般的占50%, 习惯不良的占22%。
2.1.2 家长进行幼儿养成教育的态度
大部分家长对幼儿的养成教育选择“无所谓”的态度, 第一反映出家长对幼儿养成教育存在认识上的偏差, 认为孩子以后只要学习好就可以, 忽视孩子良好行为习惯的培养。第二是受国外关于孩子要有个性的思想的影响, 觉得想怎么样就怎么样是孩子有个性的表现。
2.1.3 家长进行幼儿养成教育的方式
大部分家长认为对幼儿进行养成教育应该以说教为主, 这在小班家长中尤其突出, 他们主要认为孩子小, 大人说什么, 孩子只要照着做就可以了。也有部分家长选择更为亲和的游戏、表扬、讲故事等方式。只有极少部分家长选择威吓惩罚这一方式。
2.2 年龄段幼儿行为习惯问卷调查分析
2.2.1 我园幼儿行为习惯现状
经过老师的细致观察与孩子的具体谈话, 发现我园孩子在行为习惯方面存在着好、中、差三个层面, 这三层基本分布为两头小中间大。
2.2.2 家庭对幼儿行为习惯的影响
我们发现家长业余时间所从事的活动对孩子的行为习惯影响很大, 如果整天只顾赚钱或者围在麻将桌上, 或经常把孩子放在一边, 幼儿一定会因为得不到及时正确的引导而受到影响。家庭重视与否成为影响幼儿养成良好行为习惯的重要因素。
2.2.3 幼儿园及教师对幼儿行为习惯养成的影响
在实际教育活动中我们看到:幼儿园的保教工作目标直接影响着幼儿良好行为习惯的养成, 教师的教养方式、自身行为习惯和教育行为的一贯性也影响着幼儿良好行为习惯的养成。保教人员注重自身的修养, 善于抓住一日活动随机培养幼儿良好的行为习惯, 并持之以恒, 有利于幼儿良好行为习惯的养成。
2.2.4 社会因素的影响
这里的社会因素主要指幼儿所接触的社会群体, 包括家庭氛围、周围人的社会道德行为, 幼儿园的园风、班风等。幼儿随着年龄的增长, 越来越广泛地接触社会, 而社会正负面同时并存, 都给幼儿良好行为习惯的养成带来不同的影响。
3 思考和建议
幼儿良好行为习惯的养成来源于生活, 通过幼儿一日生活及特定活动来培养幼儿良好行为习惯, 是幼儿养成教育的基本渠道。幼儿正处于心理成长发育期, 他们对事物的认识肤浅、辨别是非能力低, 具有受“模仿性”和“暗示性”的特点。因此, 幼儿行为习惯的养成更要注重成人的言传身教。根据本次问卷调查, 对我园“十二五”养成课题研究提出四点意见:
3.1 教师要端正自身的师德
古人说得好:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。在幼儿园一日活动中, 针对幼儿的不同行为表现, 教师要结合各类活动及时做出肯定的评价, 及时强化好的行为, 纠正不良的行为, 使幼儿的认知行动化。恰当处理幼儿认识水平与能力行为之间的矛盾, 引导幼儿发挥自我强化功能, 坚持良好的行为, 并持之以恒。
3.2 幼儿良好行为习惯的养成要靠培养引导、各种技能的获得以及自信心与注意力的有意培养
幼儿许多良好行为习惯的养成与其缺乏自信心和注意力有关, 成人要有意识地创设能够引发孩子注意的环境, 适时引导;让孩子明确具体活动的目的, 并不断激发兴趣与培养自信心。
3.3 幼儿行为习惯养成要靠家园共育
因为家庭是幼儿成长发展的第一个环境, 家庭对幼儿的影响是幼儿园不可替代的。如果幼儿在幼儿园是一种要求, 在家里又是另一种要求, 就很难使其形成良好的行为习惯, 会使他们在思想上造成混乱而无所适从。幼儿园必须积极和家长沟通联系, 从改善家庭环境入手, 共同创造良好的家园合作关系, 才能培养出幼儿良好的行为习惯。比如定期召开家长会, 让家长了解孩子的自我肯定意识和要求;让家长与孩子进行正面交流和沟通, 既增进家长与孩子的相互理解, 也可改变家长的教育理念和方法, 为幼儿良好行为习惯养成中的自我教育与发展创造宽松的环境。
3.4 幼儿园要加大对幼儿行为习惯养成教育的力度
保教人员要将幼儿良好行为习惯的培养渗透于一日活动之中, 做到月有计划, 周有活动, 日有记录。细心观察每位幼儿的活动表现, 抓住活动中每一个稍纵即逝的教育契机, 引导、教育和强化幼儿良好行为习惯的养成, 及时写好观察记录与反思, 不断总结积累经验, 提升幼儿养成教育水平。
总之, 幼儿良好行为习惯的养成是家庭、社会、幼儿园不可忽视的教育任务, 也是全社会形成高度文明的必由之路。在对幼儿进行良好行为习惯养成教育的同时, 也要高度重视家庭教育、社会因素的反向影响。我们既要按一定的要求去做, 还要长期坚持、反复训练、不能间断, 幼儿养成教育才能取得成效。
摘要：本文以幼儿园“十二五”研究课题《一日活动中幼儿养成教育有效渗透的研究》为基础, 通过对“幼儿养成教育家长调查表”和“幼儿行为习惯调查表”两份问卷调查进行分析, 以期了解我园幼儿行为习惯养成的现状, 明确我园幼儿行为习惯养成的制约因素, 并对我园课题研究的方向提出具体的要求。