科学整合农村医疗资源论文范文第1篇
摘 要：在国际化社会的大背景下，随着我国会计准则的不断完善和发展，我国审计的内容和方式也变得更加国际化和全面化，内部控制与财务报表的整合审计成为了现阶段我国对集团公司、上市公司、拟上市公司以及其它有需求的大中型公司审计的主要方式，并且内部控制审计与财务报表审计的整合对于大中型公司、注册会计师以及需要使用企业财务信息的相关各方都产生了重要的意义。但是内部控制与财务报表的整合审计在实际运用过程中依旧存在一些问题和不足，没有达到完美的效果，所以本文从信息使用者和审计工作者两个视角出发，就内部控制与财务报表实现整合审计的必要性进行了论述，探究了内部控制与财务报表整合审计的实现方法，之后对其注意事项进行了阐述，以期内部控制与财务报表的整合审计能够更快更好的服务于各个企业，为企业的发展和进步奠定良好的基础。
关键词：内部控制审计；财务报表审计；整合；必要性；整合方法；注意事项
一、内部控制与财务报表实现整合审计的必要性
通过相关的调查研究发现，内部控制与财务报表实现整合审计不管从企业需求层面来看，还是从审计中介方面来看都是十分必要和重要的，所以笔者就从企业需求和审计中介方面以及二者的共同发展方向三个方面分析了实现整合审计的必要性，具体内容如下所述：
1.从企业需求层面来看
整合审计的应用能够引导和改变企业管理的理念，使企业的内部控制和财务管理能力得到有效的提升。在整合审计实现之前，部分追求先进管理理念的企业比较重视企业的内部控制能力。但是在实际运行过程中存在孤立化和形式化，内部控制在实际执行的过程中与企业的财务活动的实际运行情况往往不相适应，实际操作能力差，指导意义不强，不仅降低了内部控制的质量，而且在一定程度上影响了企业财务管理的效率。而整合审计能够有效的缓解上述问题，通过审计部门和财务部门的相互沟通和协作，能够更准确更具体的发现控制缺陷，大大提高了内部控制审计和财务报表审计的价值，不仅改变了企业的管理理念，而且为企业的长远发展奠定了良好的基础。
2.从审计中介方面来看
随着《企业内部控制审计指引》等相关法律条例和制度规范的完善和发展，内部控制与财务报表的整合审计已经成为了我国注册会计师审计的的主流趋势，而且整合审计相比单一审计更加全面化和细致化，审计的内容和方法也更加科学化，具体化，符合现代的国际发展趋势；此外，整合审计的应用能够使内部控制审计和财务报表审计优势互补，互相利用，进而能够有效的降低审计的风险，提高审计的效率。财务报表审计在审计前需要进行内部控制评价，单独环节的内部控制评价方法来自专业的内部控制审计中的内部控制评价程序，相对科学和严谨；而内部审计中包含企业中的财务信息和财务活动，财务报表审计同样能够给其提供更加专业和科学严谨的数据支持，这样以来，二者之间相互配合，相互协作，不仅降低了单一审计中由于专业性不强而带来的风险，而且能够大大提高财务数据及审计的质量和效率。
3.从二者的共同发展方向来看
虽然内部控制审计和财务报表审计的目标和性质不同，但是二者都是为了实现企业更快更好的发展进步而进行的工作，所以通过设计综合的审计计划，将二者的共性进行有机的结合和运用，使得审计证据能够相互利用和作用。同时，整合审计的使用能够给企业提供更切合实际的管理建议，而且这种管理建议有审计证据支持，具体明确，大大提高了执行力；对于会计师事务所来说大大降低了审计风险，减少了审计的成本，提高了审计的效率，也加强了会计师事务所和集团企业之间的联系与沟通，互助互利实现共赢。
由此可见，内部控制和财务报表实现整合审计是十分必要和重要的，也是需要相关工作人员一直努力的方向和目标。
二、内部控制与财务报表整合审计的实现方法
由上可知，内部控制与财务报表实现整合审计是十分必要和重要的，所以优化内部控制和财务报表整合审计的实现方法显得尤为重要，所以笔者从审计计划阶段、控制测试阶段、实质性测试阶段以及审计报告阶段对内部控制和财务报表整合审计的实现方法进行了相关的分析和研究。
1.审计计划阶段整合审计的实现方法
审计计划阶段是整合审计实现的前提和基础，在这个过程中企业相关部门需要与注册会计师进行沟通，充分表达企业自身关注的重点，需要达到的目的。在此基础上，需要注册会计师对内部控制情况进行了解和评价，识别财务报表中的重大错报风险，整合财务报表审计和内部控制审计的共同点，以重要性水平为根本出发点，合理安排人力资源，以避免不必要的风险和失误。制定周密的审计计划，做好充分的准备工作，为下一步骤的顺利开展奠定良好的基础。
2.内控测试阶段整合审计的实现方法
内部控制制度的建立和有效运行是企业经久不衰、健康发展的基础，内控测试阶段是企业体检的关键阶段。内控测试阶段的审计整合也是内部控制与财务报表审计整合阶段的核心环节，这就要求注册会计师要根据具体情况不断的补充和完善控制测试的测试程序和范围。在财务报表审计中，控制测试阶段能够有效的评估企业财务的重大错误和失误环节，进而降低企业的风险，促进企业的长远发展和进步。内控测试阶段要求企业协助提供整条控制链上的相关资料，通过控制测试可以发现企业控制环节的薄弱点。内控审计人员同步与财务审计人员沟通，提供重点关注方向，也为财务审计打通资料搜寻渠道，提高审计效率。由此可见，在控制测试阶段将二者进行有机的整合是十分必要和关键的。
3.实质性测试阶段整合审计的实现方法
在实质性测试阶要想更快更好的实现整合审计，就必须将二者的核心内容进行联系，要求注册会计师要充分利用内部控制审计的结果来对财务报表审计的程序、性质、时间以及范围进行适当的修改和完善，给出建设性的意见和建议，合理安排人力资源，如在实质性测试的各个环节安排具有相应经验的审计人员进行审计。这样一来能够有效的提高财务报表审计的工作效率和工作质量，保证信息的完整性和准确性；反过来，在内部控制审计为财务报表审计提供了准确的数据资料信息的同时，也能使财务报表审计的结果反作用于内部控制审计，二者相互印证，大大提高了整合审计的绩效，实现了整合审计价值的最大化。
4.审计报告阶段整合审计的实现方法
审计报告阶段的整合审计也就是出具建设性意见的审计阶段，包括无保留意见，无法表示意见以及否定意见。在这个过程中注册会计师出具相应的内部控制审计报告，能明确内部控制审计过程中发现的控制缺陷。通过对整合审计的结果分析，相关咨询公司可以更具体的将审计过程中发现的问题和不足提出来，形成管理建议书。企业根据经审计的财务报告，内控审计报告，管理建议书等信息，可以做出更加科学合理的决策，相关的部门可以据此对症下药提出切实可行的解决措施。
三、内部控制与财务报表整合审计的实际运用中应注意的问题
通过上述对内部控制与财务报表整合审计实现方法的分析和研究发现，整合审计确实能够在一定程度上提高审计的质量和效率，但是就现代复杂的市场经济环境来看，整合审计在实施过程中依旧存在一定的风险和困难，所以要想让整合审计能够切实的发挥其应有的作用，就必须在实际运用过程中注意以下几点问题。
众所周知，独立性是审计的灵魂，所以在整合审计的过程中一定要确保审计的独立性，按照《企业内部控制基本规范》中相关条例的显示，“为企业内部控制提供咨询的会计事务所，不得同时为同一企业提供内部控制审计服务”所以在进行整合审计时要以遵守上述的原则为基础和根本；其次，要不断的提高相关注册会计师的专业知识和专业技能，使其能够胜任现代复杂的财务活动给其带来的风险和压力，提高整合审计工作的绩效，实现企业的长远发展和进步。
四、结语
总之，随着社会的发展和经济的进步，各个企业之间的竞争也变得越来越激烈了，现代复杂的市场化经济环境对各个企业的信息披露工作也提出了更高的要求，融资过程和供应商选择等越来越多的环节都要求提供经中介机构鉴证过的信息披露报告。会计师事务所业务迅猛增加，各方对审计报告的质量和时间的要求也日益严格。据近年来的发展情况来看，企业内部控制与财务报表进行整合审计的模式相比单独的审计模式来看能够给会计师事务所和企业双方带来更多的经济效益和社会效益。所以如何优化内部控制与财务报表整合审计的流程，使报告使用者能够更正确的决策，报告鉴证者能够更好的控制审计质量成为了现阶段企业领导和相关工作人员重点研究的课题之一。
参考文献：
詹春琴.对内部控制审计与财务报表审计整合的思考[J].商场现代化，2014（33）.
科学整合农村医疗资源论文范文第2篇
一、开发利用学校资源
学校是学生最为熟悉的环境, 存在于校内的课程资源是非常丰富的, 除科学课本外, 学校的网络资源、图书室, 甚至花草树木等都是科学学习的资源。教师要充分利用学校资源, 激发学生探究科学的兴趣和欲望。
1、开放实验室。
要使学生的科学探究真正落到实处, 就必须象科学家那样为其准备一个能自行实验研究的“实验室”, 而学校里的实验室则是学生自行实验的最好场所。课后不知大家有没有留意听到过学生这样的请求, “老师, 我们实验还没完成, 我们还想更深入地进行实验。”因此, 开放实验室, 允许学生根据自己的设想自行实验, 可由值班教师提供所需的器材和相应的指导, 学生在没有压力的环境里, 轻松自在, 设想出许多奇思妙想的实验设计, 通过互相合作, 自主实验, 他们可以发现许多有价值的科学现象, 领悟书上学不到的科学知识, 锻炼了自己的动手实践能力, 同时, 还了却了他们做完实验的心愿。
2、开放网络教室和图书室。
在学生学习探究中, 经常会碰到这样那样的疑问。说实在的, 许多疑问老师都难以解释清楚的, 而学生恰对这些问题最感兴趣。比如上《太阳太阳系》一课时, 许多学生提出了“有没有外星人?木星、水星上有哪些东西?”等问题, 象这些问题单凭课本是没有办法解决的, 但可以让学生从图书室借来有关这方面的书刊来查阅, 同时还可以开放网络教室, 让学生带着对宇宙的神秘向往自主收搜信息, 激发学生探究科学的兴趣。再如学习《生物进化》时, 许多学生提出“恐龙是怎样灭绝的?”对于这个问题许多书上有不同的说法, 究竟怎样回答才能让学生满意呢?还不如开放图书室、网络教室, 让学生自己去找答案, 学生最后得到的肯定要多于“恐龙灭绝问题”的本身。争取领导支持, 不断增添科技图书资料, 不断丰富藏书资源, 提高科技图书资源和利用率。
3、充分利用学校的土地资源。
对学校劳动基地进行适当的调整, 利用原来部分菜地和边角杂地开辟成植物园, 开展种植实践活动, 让同学们在劳动中品尝收获的喜悦。学习了《植物的花》以后, 我设计了一份实验表格, 让学生观察植物园开花植物的花萼、花瓣、花蕊 (雄蕊、雌蕊) 各自的数量。植物园是学生课余生活非常关注的一个地方, 观察研究这些开花的植物, 学生并没有感到这是一种作业的负担, 都欣然圆满完成了任务。
二、开发利用家庭生活资源
科学知识无处不在, 家庭里存在的丰富的科学教育资源, 是学校科学课程资源的补充和扩展。主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物、家庭科技藏书等。家庭中的日常生活和每个孩子密切相联, 如家庭里住房面积、家具、物品陈设、电器, 居室的空气、光线、温度等, 天天的洗脸、刷牙、吃饭、喝水……都包含着潜在的科学素材资源和适合小学生科学探究的课题资源。教师要加强与家长的联系, 与学生家长多进行沟通与交流, 并鼓励家长关心和参与孩子的科学探究活动。让家长也介入到其中来共同为孩子的科学兴趣而努力, 启发和引导孩子从自己家庭中去发现、开发和利用更多的家庭科学教育资源, 如为自己的子女挑好书。丰富家庭的科普读物, 关注科技资讯信息, 引导孩子建立自己的小小图书馆并提高其利用率, 引导孩子按内容分类整理图书、自制简易卡片登记图书、使用书签标记所喜爱的阅读章节、养成良好阅读习惯。经常给孩子讲科学家的故事, 带领孩子到户外了解事物的发展变化, 看电视多收科教频道等等;另一方面要结合现行科学教材“养一养”、“种一种”和“做一做”的要求, 开展相关的科学探究活动。如教学四年级上册第4单元《吃的学问》时, 我布置同学们开展“帮妈妈做饭活动”, 目的是结合课文让学生了解我们吃些什么、怎么搭配食物、我们的食物安全吗等科学知识和培养学生热爱家庭、勤学善问和不挑食物的品质。学了《食物的营养》之后, 让学生回家给自己和家人合理地搭配食物, 合理地补充营养;学了《植物和环境》《动物和环境》之后, 他们懂得了保护环境的重要性, 给家长宣传买菜不用塑料袋, 塑料袋会造成白色污染;废旧电池不能乱扔, 会污染水和土壤的等等, 通过课内与家庭的相互整合, 使科学知识从感性认识自然上升到理性认识, 符合小学生的认知规律, 学生探究科学的兴趣得到培养。
三、开发利用自然资源
大自然不仅仅是人类赖以生存的物质环境, 而且还是本人类永远都学不完的“大教材”, 孕集着许许多多的知识和奥秘, 里面活生生的虫、鱼、鸟、兽;千姿百态的花草树木;瞬息万变的电闪雷鸣和客观存在的岩石、土壤等都是学生感兴趣的探究对象, 都为学生科学的探索提供了活生生的素材, 而这些农村孩子司空见惯、触手可及的东西, 远远比课堂上的标本、直观教具或多媒体课件更能让他们感兴趣, 利用这些自然资源能更好地体现开放性的教学方式, 学生自主观察、自主探究、自主发现和解决问题的欲望会更加强烈。如果我们局限在教室里, 单凭标本、教具、课件, 既会束缚学生的思维空间, 又会削弱学生对科学探究的乐趣。因此, 要带学生走出教室, 走向大自然, 如根据教材内容的需要, 有目的的组织学生, 到河边去考察水质是否被污染, 观察河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式等和卵石的形态;到田园去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态情况;到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境, 并适当采集制成植物标本;有目的组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动, 使学生在愉悦的活动中, 既学得了知识, 又培养了学生观察自然事物和现象的能力;既体现教师的主导作用, 又体现了学生的自主学习和主体地位, 同时也激发了学生热爱大自然的思想感情。
四、开发利用其他资源
科学学习以探究为核心, 材料是实施探究学习的基础, 是顺利开展实验教学的保障。农村经济落后, 教学资金短缺, 科学实验材料资源贫乏, 严重地阻碍着科学教学的顺利开展, 这就需要农村的科学教师在材料准备上多花心思。
1、材料取代。
对于一些种类的材料, 学校比较缺乏或没有购置, 则可用有相似性能的材料替代。如:玻璃杯可代替烧杯;乒乓球可代替月球;小皮球可代替地球;手电筒可代替太阳光;圆形玻璃瓶可代替放大镜;煤油灯可代替酒精灯等, 绝不能因材料的短缺而影响学生的科学探究学习。
2、自制教具。
新课程的实施造成了教具学具的暂时匮乏, 为自制教具学具活动提供了较大的空间, 尤其是农村小学, 这是解决探究实验材料不足的重要途径和方法, 学会在艰苦的环境中克服重重困难创造性地自制教具学具, 从而满足实验教学的需要。
如我根据教材内容, 在充分了解各种实验的操作方法和反复尝试实验的基础上, 经过精心设计、巧妙构思以及对《科学课》上自制教学具的模仿和研究制作出各式简便操作, 有实用价值的教具、学具, 如温度计演示器。
科学的教学资源无处不在, 无时不有, 广大农村有着更为丰富的资源, 是培养学生科学素质的好舞台, 但这一切需要我们广大科学教师去开发、去利用。
摘要：2005年, 全国基础教育全面进入新课程实验的新时期, 教学资源的重要性日益凸显。人们越来越认识到, 没有教学资源的开发和合理利用, 再好的课程改革设想都将难以实现。然而, 我国在科学教学资源开发方面还很大程度上落后于实验教材的开发, 科学教师们深深感觉到教学资源的匮乏。特别是农村小学科学教学资源建设, 有其特殊性。目前, 教学资源的应用比较有限, 实验器材缺乏, 甚至绝大多数学校没有专用的实验室。本课题的研究广泛吸收了农村的实验, 通过实验、对比等方法进行整理, 总结了教学资源开发利用的方法与途径, 为农村科学有效教学提供了帮助。
关键词：科学教学,资源,开发,利用
参考文献
[1] 《科学 (3—6年级) 课程标准》 (S) .
[2] 《义务教育小学科学新课程标准》 (S) .
科学整合农村医疗资源论文范文第3篇
【摘要】 我国审计实践中，政府审计和社会审计之间的协调一直存在着问题，整合两者的资源具有必要性和可行性。通过政府审计和社会审计资源的整合，可以实现审计资料共享、审计人才共享、审计技术和方法共享，达到审计范围协调、审计优势领域协调、审计目标的协调。
【关键词】 政府审计；社会审计；审计资源整合
审计资源整合是通过对现有资源科学的配置组合以及对潜在资源的充分挖掘和提升，构建出新的审计资源组合，提高审计生产力，最大限度地满足审计监督工作的需要，以最小的审计成本获得最大的审计效益。
我国的政府审计和社会审计对提高会计信息质量、保障社会公众利益、规范企业行为、促进经济健康有序发展发挥了重要作用。但两者之间的协调一直存在着诸多的问题。政府审计和社会审计由于其职能不同，因而有其各自的资源优势。积极探索整合政府审计与社会审计资源，进一步加强两者之间的协调，以发挥各自的资源优势，才能更好地发挥审计监督的作用，降低整个社会的审计成本，促进审计工作效率和水平的提高。
一、政府审计与社会审计资源的优势与弱势
（一）政府审计资源的优势与弱势
政府审计资源的优势体现在政府审计机关是依据宪法和审计法而确立的，具有较高的法律地位和广泛的审计监督范围。通过对财政、金融、国有大中型企业以及有关国计民生的重点行业和部门的财政财务收支真实、合法、效益性的审计，查处重大违规违纪问题和严重损失浪费，发挥宏观监督、惩治腐败、保护国有资产安全完整的职能。同时，对内部审计负有业务指导和监督的职责，对社会审计的审计业务质量也有监督的职责。
政府审计资源的弱势为：一方面，由于我国公有制经济占主导地位，国有企事业单位众多，这都是政府审计监督的对象，政府审计机关依靠其有限的资源，很难做到对众多审计对象的监督，以至出现审计监督的空白；另一方面，政府审计机关审计人员专业知识结构较单一，缺乏“一专多能”的复合型人才，主要以会计、审计人员为主体，财政、金融、法律、计算机、工程技术人才很少。因此，从整体素质上说，尚不能满足国家重大工程建设项目审计的要求，也不能完全满足高质量的经济效益审计等审计项目的要求。
（二）社会审计资源的优势与弱势
社会审计的资源的优势在于社会审计的资源配制以市场供求为导向，服务于广大的投资者，具有高度的竞争性和风险性。为节约使用资源、提高资源使用效益，必须选用先进合理的审计方式，聘用高素质人才，建立完善的审计准则体系和质量控制体系。依据注册会计师法对被审计单位会计报表的合法性和公允性发表意见，具有鉴证和服务职能，其审计报告的使用范围具有广泛性。在提高财务信息质量、维护良好的市场经济秩序等方面发挥着重要作用。
社会审计资源的弱势主要是社会审计是受托审计，不具有强制性。对委托单位违反法律和法规的行为，审计人员只能提出调整建议，并视被审计单位是否采纳其建议而发表不同类型的审计意见，没有处理处罚的权力，其审计范围也受委托目的的限制。加之社会中介机构间不存在正当竞争，引发审计报告失真的诉讼案件增多，需加强监管。
二、整合政府审计和社会审计资源的必要性及可行性
（一）整合政府审计和社会审计资源的必要性
1. 整合审计资源是国际通行的做法。从一些西方发达国家的情况看，国家审计机关工作人员的数量都比较少，大量审计项目外包给有资格的社会审计机构实施。国家审计机关主要负责审计计划制定和审计项目的管理，指导和监督社会审计机构按照既定目的和方案实施审计监督。如美国、德国、瑞典等国家审计机关通常将绩效审计项目外包给社会审计机构，同时通过行业组织对参与国家审计的社会审计机构实行资格管理。澳大利亚议会下达的审计计划中，明确规定了外包审计项目聘请社会审计机构人员的数量、费用预算，并规定费用由政府预算和审计对象共同承担。这表明，利用社会审计力量实施国家审计项目，在西方发达国家已有比较成熟的实践基础和相对完善的制度机制。
2. 缓解政府审计任务繁重与审计资源不足之间的矛盾。审计资源紧张已成为我国政府审计反映强烈的问题。据资料记载，全国审计机关仅有8万多人，以平均每人每年审计1个对象计算，一年也只能审计8万个。更何况，一些审计对象资产规模非常庞大，机构分布十分广泛，其工作量之大，远非少数几个审计人员可以胜任。我国中央一级预算单位有100多个，每年预算执行审计的覆盖面为50%左右；对二三级预算单位审计的覆盖面则更小，大约只有20%；县以上国税局有3 000多个，每年审计不足5%；海关系统有250个分关，每年只能审计20%。由此可见，审计人员数量严重不足，远远没有做到全面审计。
（二）整合政府审计和社会审计资源的可行性
1. 政府审计和社会审计在职责目标上容易达成一致认识。从法律条文上看，政府审计的目标表现为对财经活动的真实性、合法性、效益性进行监督。社会审计职责或者目标定位则是对财务信息的真实性或公允性发表意见，这与政府审计目标中的真实性、合法性是高度契合的。管理者和经营人员不能对经济实体财务信息的真实性、合法性做出自我鉴定，第三者的独立评价才具有权威性，正是基于这一共同特点，政府审计与社会审计在整合审计资源时，可以采取政府审计主导式、委托外包监管式等各种紧密程度不同的组织方式，使整合审计资源的具体方式有了更为灵活的选择。
2. 政府审计和社会审计资源利用上便于获得互补效应。从审计技术发展的历史来看，社会审计在一些特定的领域形成了相对的竞争优势，其中关键的优势表现为项目管理和业务技能上的优势。从横向上看，这种细分的优势领域可能体现为国民经济某一行业，比如金融业、制造业、流通业等；从纵向上看，这种细分的优势领域可能体现为财务核算、税务申报、基建结算等不同环节。但政府审计以法律授权、经费自理为保证的高度独立性，则是社会审计无法比的。此外，政府审计还具有行政强制手段，以及开展外部调查的职权。
3. 政府审计和社会审计技术手段上具有同质基础。从本质上看，政府审计和社会审计都是代表所有者或管理者，对其所辖制的经济活动及其结果记录进行监督的活动。这种活动都需要对审计对象的财务资料及其经济活动的相关资料进行审核，对货币资金和实物资产进行盘点，对经营管理人员进行质询，并对其市场交易的对方进行调查，收集各种证据以形成并支持评价结论。在审计程序安排上，社会审计与政府审计都遵循大体相同的规律，从审计计划（包括审前调查、方案制定等）到审计实施、审计报告，三者都大同小异。同时，两者在内部控制测试、审计风险评估、抽样审计技术、计算机辅助审计等具体方法手段的运用上也存在广泛的共性。技术手段上如此众多的同质性，为整合审计资源提供了广阔的舞台，社会审计人员只需稍加培训，即可编入政府审计项目的审计组中工作。整合审计资源的成本可以由此实现最小化。
三、政府审计与社会审计资源的共享与协调
（一）政府审计与社会审计资源的共享
政府审计与社会审计资源共享，首先是审计资料的共享，其次是人才共享，最后是审计技术和方法共享。
1. 审计资料的共享。在国有企业的审计中，政府审计在确认社会审计组织资质的前提下，可以直接利用社会审计结果，而对相同内容不需要再作重复审计；政府审计和社会审计在审计时间一致、审计内容基本相同的情况下，实施协同审计，共享审计成果，审计完成后分别出具各自的审计报告。政府审计应在审计报告中对企业财务报表的真实性、合法性和所遵守会计原则的一贯性发表意见。社会审计也应扩大报告的范围，披露被审计单位遵守国家财经法规的情况。相互利用工作成果，减少重复审计。
2. 审计人才共享。在人才储备上，社会审计已走在了政府审计的前头。每年一次的注册会计师考试人数在逐年增加，我国目前有 5 200 多家会计师事务所，执业注册会计师队伍约有6.7万人。同时，会计师事务所用人机制灵活，可以根据工作需要，随时聘请所需的专业技术人员，优势明显。这一切都为社会审计人才结构的优化提供了保证。政府审计机关可以借助社会审计的人员和技术力量，弥补政府审计的不足，提高审计工作效率，更好地实现审计目标。
3. 审计技术和方法共享。政府审计要想得到进一步发展，必须不断提升审计技术和方法。由于社会审计对象的广泛性，其在审计技术和方法上具有多样性。政府审计在提升审计技术和方法过程中，应加强与社会审计的交流，共享有关技术与方法。这种交流既可以体现在具体审计实践的合作上，如政府审计机构对社会审计机构的委托，同时在理论上也可以进行合作，比如采取召开研讨会的方式及以联合课题攻关的形式进行合作。
（二）政府审计与社会审计资源的协调
政府审计与社会审计毕竟是两种不同的审计活动。要真正实现政府审计与社会审计的资源共享，必须重视政府审计与社会审计资源的协调。两者的协调应从以下方面入手：
1. 审计范围的协调。从审计范围来看，目前，政府审计与社会审计的重合处主要在于对国有企业的审计方面。我国的政府审计对象中很大一部分为国有企业。要对国有企业逐个进行详细审计，政府审计已显得力不从心。按照国家改革的思路，实行抓大放小，将某些审计对象移交给社会审计执行。因此，范围的协调关键是要使政府审计和社会审计在国有企业审计上加强合作，实行制度分工，实现资源共享、优势互补。在具体实施中，蔡春教授对其进行研究后认为，对于国家控股50％以上（包括国有独资）和国家控股虽不足50％但拥有实质上控制权的非上市企业（公司），政府审计应保留全面的必审权。而对于满足此种条件的上市公司，政府审计可以仅保留对公司财务活动真实性、合法性和效益性的必审权，而把对企业财务报表的审计权交由社会审计去实施。另外，对于国家不控股的企业，再划分一部分出来（比如国家持股10％）作为政府审计有实施选择审计权的范围，重点关注国有资本的保值增值，其余部分可完全由社会审计负责。
2. 审计优势领域的协调。如果政府审计和社会审计双方都能从劣势区域退出，将自己的主要精力放在具有优势的审计领域，不仅能取得较好的审计效果，对发展各自审计组织也具有重要意义。这种审计领域优势的协调主要体现在以下方面：（1）政府审计在审计资源不足的情况下，主要精力应放在财政、金融、国家建设项目和重点的大中型企业的审计上。通过对带有普遍性、倾向性的问题进行综合分析，提出改进宏观调控的建议，为政府宏观决策提供参考依据。（2）服务业一般是社会审计的主要阵地。虽然改革开放以来，服务业在国民生产总值中比重越来越高，但单个服务企业对国民经济的影响没有大型工业企业大。因此，政府审计可以进一步放弃对服务业以及其他小型企业的审计工作，将这些审计领域出让给社会审计。
3. 审计目标的协调。关于审计目标的讨论主要集中在合法性、合规性和效益性。作为社会审计，目前主要是合法性、合规性审计，这在其审计报告的用语中可以得到充分体现。在标准审计报告的意见段中，第一句话就是要表述被审单位的会计报表是否符合国家颁布的企业会计准则和相关会计制度的规定。政府审计强调对企业经济活动的真实、合法和效益三个方面的审计。随着审计工作的发展，政府审计的目标正在发生变革。中国审计署在有关规划中正努力将我国政府审计转向新型绩效审计上。事实上，政府审计的重点转向绩效审计已成为一种国际趋势。逐步扩大效益审计的比重，不仅代表了政府审计发展的方向，既有利于提高审计效率，也有利于缩短我国与西方审计的差距。●
【主要参考文献】
[1] 张小秋. 对国家审计与社会审计内部审计资源整合的探讨，陕西审计，2005，（5）：15-16.
[2] 《中国审计》编辑部. 整合审计资源——扩展审计功效的战略举措.中国审计，2004，（4）：32-35.
[3] 卢家辉. 关于整合审计资源的几点思考.
[4] 陕西省审计学会西北大学课题组.审计机关审计资源整合研究. 现代审计与经济，2007.（4）：5-7.
[5]张洁.我国审计人力资源的现状及整合方案探讨. 审计月刊，2007，（4）：10-11.
[6] 蔡春.环境变化条件下国家审计对国有企业的审计权及其实现形式. 中国会计与财务问题研讨会论文集. 北京：中国财政经济出版社，2002.
[7] 许汉友.论政府审计和社会审计的协调，审计与经济研究，2004，（1）：18-20.
[8] 尹平.审计资源约束下的内涵发展. 中国审计，2004，（1）：30-31.
科学整合农村医疗资源论文范文第4篇
一、新型农村合作医疗的概念
新型农村合作医疗的根本意义就是在政府的引导下, 农民自愿的参加合作医疗, 以看病治病为主, 使农村在医疗方面得到一定的保障。新型农村合作医疗在一定限度上解决了农村看病难吃药难的问题, 为农村的改革发展和基础做出了非常大的保障和贡献。
二、新型农村合作医疗档案管理工作中存在的问题
(一) 档案管理制度不够完善。现如今, 新型农村合作医疗档案管理在国家的指挥号召之下正在逐步完善中, 相关部门也制定了一系列的档案管理制度, 但是就现如今我国新型农村合作医疗的档案管理工作情况来看, 档案管理制度仍然不够完善。由于档案管理制度的不完善, 在一定程度上造成了新型农村合作医疗档案的缺失, 失去了档案存在的价值, 甚至会导致档案系统无法正常运转, 最终阻碍新型农村合作医疗的发展。
(二) 档案管理人员整体素质不够。现如今对于新型农村合作医疗的档案管理人员普遍素质要求不高, 这也就导致了一些并没有相关档案管理专业技术的人进入档案管理部门, 甚至会有一些毫无工作经验基础的大学生兼职来进行档案管理。由于档案管理人员缺乏实际操作的经验和相关管理知识, 并且对于档案管理的重要性认识不够深刻, 缺乏对档案管理的积极性和热情, 这会使档案管理的工作效率一直止步不前, 甚至还会出现效率下降等问题。随着全球科学化时代的到来, 在档案管理工作上更多的是使用相关工作软件, 由于档案管理人员整体素质不够, 在软件的使用上也会出现力不从心的现象, 极大限度上的影响了工作效率, 并且阻碍了我国新型农村合作医疗事业的发展。
(三) 科学化水平过低。由于现如今科学的逐步发展, 许多工作的进行都要依靠计算机和网络科学来帮助完成, 但是现如今我国新型农村合作医疗档案管理工作方面仍然在使用低效率的人工操作, 这极大限度上的影响了档案管理的工作效率。由于新型农村合作医疗档案管理缺乏科学化的管理手段, 在一定限度上使档案管理工作无法做到高效率的运转和工作。
三、新型农村合作医疗档案管理工作科学化应用策略
(一) 完善档案管理制度。现如今我国档案管理制度仍然不够完善, 相关部门也没有认识到档案管理的重要性, 所以国家要加强对新型农村合作医疗档案管理的抽查力度, 使相关部门认识到档案管理的重要性, 从而更加完善新型农村合作医疗档案管理制度, 使档案管理工作的质量得到提升。在制定档案管理制度时可引进国外先进的管理制度, 再根据我国国情加以修改, 这不仅能够使档案管理工作更加清楚明朗, 还能使新型农村合作医疗工作无后顾之忧。
(二) 提升档案管理人员整体素质。档案管理人员的专业素质水平是直接影响档案管理工作效率的重要因素, 所以相关部门一定要加强对档案管理人员录取标准的把控。随着新型农村合作医疗事业的蓬勃发展, 工作量和难度系数也随之加大, 这就对档案管理人员专业素质要求越来越高, 只有加强对档案管理人员整体素质的标准要求, 才能够从根本意义上解决档案管理缺失遗漏等现象的发生。
(三) 提升档案管理科学化水平。在新型农村合作医疗的档案管理中可以利用科学化的方式进行更加方面快捷的管理。例如在档案管理工作中可以大量使用计算机或相关管理软件来协助档案管理人员的工作, 这不仅能够提升档案管理的准确性还能够最大限度上的提升工作效率, 使档案管理工作做到真正意义上的完善。
四、结束语
虽然我国对于新型农村合作医疗档案管理工作一直都在加强管理制度, 但是仍然存在一些问题, 比如管理制度不够健全、管理人员整体素质不够、缺乏科学化管理方式等诸多问题, 但是只要认识到问题本身的真正影响因素就能够最大限度上的解决此类问题。将新型农村合作医疗档案进行科学化的管理, 不仅能够使档案管理工作做到高效率运行, 还能够使我国新型农村合作医疗事业更加蓬勃的发展, 更好的为农村医疗事业做出贡献。
摘要：农村合作医疗档案管理是农村合作医疗的重要保障, 但是随着社会的不断发展, 传统档案管理模式已经不能满足于合作医疗的需求, 新型农村合作医疗档案管理模式应运而生。本文通过对新型农村合作医疗的概念及新型农村合作医疗档案管理工作中存在的问题进行了思考, 总结归纳出了一套在新型农村合作医疗档案管理工作科学化的应用策略, 以供相关人员参考采纳。
关键词：新型农村,合作医疗,档案管理工作,科学化,思考
参考文献
[1] 杜国梁.如何做好新型农村合作医疗档案管理工作[J].科技资讯, 2011, 31 (22) :236-238.
[2] 张桂红.浅谈如何做好新型农村合作医疗档案管理工作[J].经营管理者, 2015, 22 (16) :272-273.
科学整合农村医疗资源论文范文第5篇
【摘 要】随着小学教育事业的发展，数学教学已变得越来越重要。为了发展小学生的思维品质，教师要充分利用网络信息资源，优化课堂教学模式，从而从根本上提高小学生的数学综合能力。本文就网络信息资源在小学数学教学中的应用进行简要的分析与探讨，希望能给教师创新教学方法提出一些有意义的建议。
【关键词】网络信息资源;数学教学方法;学习能力
Discussion on the Application of Network Information Resources in Primary School Mathematics Teaching
（Shandan County Chenhu Central Primary School Gansu Province，China）ZHOU Delan
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一、小學数学教学中应用网络信息资源的价值作用
（一）提升教学的趣味性
网络信息时代的到来，为小学数学教学创新开辟了路径。尤其是教师可以运用各种生动的视频画面，将知识多元化、立体化。通过遵循学生素质发展的特点，不断制定教学目标和充实教学内容，能对学生进行趣味化强的数学教学。运用网络信息资源，教师可以轻而易举地抓住学生的好奇心，牵引学生的思维，促动学生在实践中体验和感悟探究的乐趣。尤其是在兴趣的引导下，学生学习数学有了明确的方向。
（二）开阔学生的知识视野
网络信息时代的到来，为数学教学提供了便捷的条件。尤其是在信息技术的支持下，教师可以创新教学模式，并以制作微课的形式，向学生讲述重、难点知识，充分摆脱传统教学思想的束缚。另外，网络信息资源的开发和运用，使教学内容呈现出多样性的特点，教师可以从视觉化、听觉化的角度出发，给学生开阔知识视野，拓宽和延伸教学内涵，从而使学生乐于学习数学，敢于探究知识。
（三）培养学生的主动性
从某种层面上看，网络信息资源的运用有着极大的教育价值，它不仅能满足学生的求知欲，还转变了学生的学习方法。尤其是学生在学习某板块知识时，可以根据教师提供的数学资源，深入研究该知识的变形以及运用方法，通过与其他同学一起研究问题，主动思考数学知识的变化过程，从根本上掌握数学的思维方法，促进数学素质的提升。
二、小学数学教学中运用网络信息资源容易出现的问题
在网络信息时代背景下，教师教学虽然变得简单了，但也存在诸多问题。首先，由于一些学校受观念差、资金不足等因素的影响，没有构建完善的信息化教学体系。再加上教师信息技术水平有限，以及没有投入过多的精力研究网络信息技术，从而导致信息化教学模式得不到有效的运用。其次，教师没有重视整合和优化网络信息资源，致使课件制作流于表面形式，不能对学生进行针对性的数学教学。再加上受传统教学观念的束缚，教师依然习惯“一言堂”的教学方式，并没有结合网络信息技术，从而导致学生缺乏学习自主性，限制了学生数学思维的发展。网络信息资源与数学课堂教学融合不力，信息化教学难以发挥实质性效用。最后，在小学教学的过程中，我们发现网络信息资源比较缺乏，难以有效地整合这些资源，在当前的教学过程中，使用较多的信息网络资源设备是投影仪、多媒体黑板等，这些教学设备都是比较常见的。目前，还有很多的教师在教学过程中对教学资源的整合力度不够，导致了在教学过程中不能有效地结合信息化手段教学模式，让学生在学习过程中不能对学习产生兴趣，降低了学生的学习积极性。
三、加强小学数学教学中网络信息资源运用的方法策略
（一）加大各项投入力度，创设网络信息环境
基础的网络设施建设对学生的学习影响是非常重要的。网络信息资源在小学数学的教学过程中是必不可少的，网络信息资源的基本所在就是基础设施建设，只有不断完善基础设施，才能使信息化教学模式不断提升。小学数学信息化教学模式的水平以及效率往往都是受到基础设施因素的影响，要想做好小学数学信息化教学，必须加强信息资源整合力度，必须完全隔绝掉因为网络信息基础建设影响到小学数学信息化教学的开展。随着教育改革的深化展开，人们对网络信息资源的要求也越来越严格，在教学过程中应该加大投入网络信息资源。学校方面要加强对网络信息资源的管理，不断完善建设所使用的网络信息资源基础、设施基础设备等，保证小学数学的信息化课堂教学能顺利展开。
学校的领导者应对网络信息教学加以重视，进一步对网络信息教学投入预算经费，将网络信息资源配置建设得更加完善，使小学数学信息化课堂展开有一个良好的开端。首先，学校应加大对信息化教学体系建设的经费投入。通过结合自身的发展情况，尽可能多地购置教学设备和信息技术，不断地为教师开展信息化数学教学奠定基础。其次，学校应基于网络信息技术的要求，创设新型的教师培训机制。通过提高教师的信息技术水平，提升教师的职业精神以及教师教学的创新能力，确保新时代小学数学教学的稳步发展。通过统筹各种教学资源，发挥教学制度效用，不断搭建属于自身的教学和学习平台。通过建立完善的教学数据库，不断提升教师教学能力，不断整合和优化网络信息资源，从而提升信息化教学的功能和效用。
（二）利用网络信息资源，优化数学教学模式
为了提高学生的数学素养和能力，教师需要利用网络信息资源，不断创新教学方法，不断优化教学模式，从而使学生在真实的数学情境中体驗实践数学的快乐，感悟数学知识的用法。首先，教师应做好备课工作，通过整合网络信息资源，增进视频课件的效果，从而使学生更直观地感知数学知识，促进学生提升学习兴趣，以及提高学习能力。
（三）应用网络信息资源，创设自主学习模式
受传统教学理念的影响，很多教师更热衷于“一言堂”的教学模式。随着网络信息时代的到来，提升学生课堂主体地位变得越来越重要。在这种教育趋势的带动下，教师开始创新教学模式，通过发挥网络信息资源的教学效用，不断培养学生学习的自主性，从而使学生在主动学习和思考中汲取和积累更多的数学知识。
（四）巧用网络信息资源，构建生活化教学课堂
从某种层面上讲，教师可以利用“生活化”教学法，发散学生的数学思维，使学生在实际生活中认知数学规律，以及找寻解题方法。为了发展学生的数学能力，教师可以构建生活化的教学课堂，以网络信息资源为教学手段，不断增进学生的生活意识，促进学生在生活中提取数学知识。
四、结语
总之，为了发展学生数学综合素质，提高学生数学应用能力，教师需要依托网络信息资源，创新更为实用的教学方法，通过给学生创造更为开阔的学习空间，以及充分发挥学生学习的自主性，从多方面夯实学生的数学能力。
参考文献：
[1]张瑞霞，周金芳.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018（03）.
作者简介：周得岚（1981.06-），男，汉族，甘肃山丹人，大专，小学一级教师，研究方向：网络信息资源在小学数学教学中的应用。
（责任编辑 李 芳）
科学整合农村医疗资源论文范文第6篇
【摘要】网络资源的日益丰富，为网络学习者提供更多浏览选择的同时也增加了资源检索的难度，如何优化和组织网络学科资源，为学习者提供良好的资源导航，是现阶段教育信息资源开发研究的热点和难点。文章基于语义Web来描述学科资源及其之间的语义联系，应用知识地图整合、显示其语义联系，为学习者呈现形象、直观的学科知识结构，提供高效、智能的资源呈现和导航服务，实现学科资源的精确定位，促进学习者对学科知识的查询、理解与整体把握。
【关键词】语义Web；学科知识地图；本体；学科资源本体模型
信息技术的发展和网络教育的普及，使各种网络教育资源急速增长，学习者在浏览时往往会迷失在资源海洋中，找不到自己想要的学科资源，本文用本体为学科资源提供一个统一的规范模型，基于语义来描述学科资源及其之间的关系，保持相同资源语义上的一致性，并用知识地图对网络资源进行重组和整合，直观、形象地描述了学科知识的结构，提供结构化的学科资源目录，方便学习者对学科资源的检索和浏览。文章详细介绍了基于语义Web的学科知识地图建构的架构、基于本体的学科资源模型的表示和存储、语义学科知识地图建构的工具、方法、步骤等内容，初步探索语义Web技术和知识地图在学科资源建设方面的应用，为学科资源的整合、应用、共享与结构化呈现提供了有效的支持。
一 相关理论
1 知识地图及其建构
知识地图 （knowledge map），又称认识地图、认知地图[1]，最早是由布鲁克斯（B.C.Brooks）提出的。它通过对知识、概念等进行组织、描述，绘制成以各个单元概念为节点的知识图，并通过可视化技术来显示知识的有机结构。作为知识管理的一种有效方法和手段，知识地图描述了知识之间的关系和获取途径，不仅能够表示知识体系的层次结构，帮助使用者方便、快捷地找到所需要的知识，还能对学习资源进行导航，对学习过程进行引导。
知识地图一般分为程序型、概念型、能力型、社会关系型四大类[2]。概念型知识地图主要以组织或系统便于共享的通用术语、主题对知识内容进行分类显示，并划分知识间的层级关系，存储关联知识文档之间的链接，提供知识向导。[3]
目前的概念型知识地图大多是面向应用的，主要用于指示知识的位置，无法对学科间的关联进行语义表达，基于本体的知识地图不仅能语义描述学科知识间的联系，以语义知识网的形式展现学科知识之间的联系，使学习者直观、清晰地了解学科之间的联系，还能实现学科内容的共享、互操作和动态更新。本文建构的学科知识地图就是基于语义的概念型知识地图。
2 语义Web及其技术
语义Web是Berners-Lee于2000年12月18日在XML2000会议上正式提出的[4]，旨在使Web上的信息具有计算机系统可以理解的语义，从而更好地帮助计算机之间以及计算机与人之间的协同工作。也就是说，它使现在的Web成为一种能理解人类语言的智能网络，通过对Web上海量的异构信息进行有效地分类、继承、集成、复用、协作和管理，实现资源的共享、兼容，使用户可以迅速准确地找到需要的信息，为我们提供动态的、智能的访问和导航。
本体作为RDF（S）的扩展和延伸，用于描述应用领域的概念、概念之间丰富的语义关系，解决语义表达、信息共享、语义理解、知识重用等问题，是现阶段语义Web研究的重点和热点。本文中应用语义Web和本体来语义标注和描述资源的概念、属性及资源之间的关系，消除学科知识的二义性，实现学科资源的共享、重用，建构基于语义Web的学科知识地图，为用户提供、呈现基于语义的学科资源导航。
二 基于语义Web的学科知识地图的建构过程
1 学科语义知识地图架构图
图1是学科语义知识地图建构架构图，架构图由资源层、语义层和显示层构成，资源层存储的是实际的学科资源，语义层通过对学科知识进行语义定义、描述、标注和整合形成学科知识本体模型，显示层以网状结构呈现学科知识节点间的关联，把基于语义的学科知识地图可视化地展示给用户。其中，语义层作为语义表达学科资源和定义资源间语义联系的模块，是实现学科知识地图语义呈现的关键。
上图中，资源层通过对数据库和网络中结构化、半结构化、非结构化数据和隐性知识进行关键字提取等操作，来完成对学科资源的预处理。语义层通过对预处理后的数据进行语义定义、描述和标注，建构各学科的学科本体库，然后根据学科间固有的联系，对各学科本体库进行语义整合和合并，将原本异构的领域本体联系起来，形成学科资源本体模型，显示层将学科本体模型映射为知识地图，并将各学科本体间的语义关联也映射到本体知识地图中，用可视化技术全局呈现学科知识地图的关系网络。
2 学科资源本体模型
为了便于学科知识和资源的整合、更新，整个建构过程动态地组织资源，并采用知识点作为资源描述的基本单位。每个知识点指向若干个相关的学习资源，包括HTML文件、PPT、视频、音频及其它形式的学科资源，这些学科资源按照相关性和存储格式的不同来存放。若干个相关度大的知识点的集合构成子内容（例如“章节”），而若干个子内容组成一个学科内容（例如“课程”），各学科内容之间的关系按学科内容之间或学科课程的相关性等参数来记录的。每个知识点有属性及其属性值，如知识点标号，知识点主要内容、知识点的呈现方式（PPT、HTML、音频、视频等）、知识点要求的掌握程度（了解、理解、掌握、熟练掌握）、知识点的教学目标（记忆、理解、应用）、知识点采用的教学策略（协作、合作学习等）等属性。知识点之间也有各种各样的关系，如包含关系、前验关系、后继关系等。总上所述，一个学科知识点可以看作是一个11元组：（A，B，C，D，E，F，G，H，I，J，K），其中：
A：知识点的标识号，模型中每个知识点的编号是唯一的，用来识别知识点；
B：知识点关键字集，可用于检索本知识点的关键字集；
C：知识点的说明部分，概述本知识点的主要内容及本知识点在学科课程中的重要性，便于学习者浏览和查询学科内容；
D：知识点的描述部分，指向知识点内容文件的指针；
E：知识点关系，描述本学科知识点与其相关知识点之间的关系，包括：
先验关系：学习该知识点需要掌握的预备知识点；
后继关系：本知识点可以作为哪些知识点的预备知识点；
包含关系：在本知识点中包含了哪些知识点；
相关关系：知识点之间的关系，可以是先验、后继、包含等关系，也可以是属于同一个子内容或学科内容的除以上关系外的知识点；
F：知识点的教学方法和呈现方式，知识点所采用的教学策略和资源的呈现方式，包括PPT、HTML、音频、视频等分类；
G：知识点的示例部分，指向知识点的示例文件的指针；
H：知识点的测试部分，对学习本知识点的学生测试其对该知识点的掌握程度的试题集；
I：该知识点要求的掌握程度，包括了解、理解、掌握、熟练掌握，由此可以作为划分通过阈值的依据；
J：进入阈值，只有当所要求的先验知识点的加权平均得分不小于进入阈值时才允许学习该知识点；
K：知识点要求达到的目标，包括记忆、理解、应用等值，用于指示该知识点所要求达到的认知能力的层次。
本文中的学科资源语义模型用网状结构来存储，如图2所示，采用这种存储方法，不仅对学科资源和知识点间的关系做了深入的描述和呈现，体现出各学科资源和知识点间承上启下的关系，又照顾到各学科、知识点间的横向和纵向联系，保持学科结构的系统性，也方便学科知识地图直观、形象地呈现，为浏览者从全局上、总体上掌握学科内容提供平台，为学习者提供了智能化的学科内容、资源导航。
三 学科本体知识地图建构方法及步骤
1 本体知识地图建构工具
本体的编辑和建构工具很多，经过分析、比较，本文选用Protégé作为本体描述和知识地图呈现的工具。Protégé作为斯坦福大学开发的一个开放源码的本体编辑器,支持多重继承，提供对新数据的一致性检查，与其它本体编辑工具相比，它具有以下特点：
（1）界面风格与普通Windows应用程序风格一致，易于用户操作。Protégé提供了一个图形化的界面用于建构类、属性和关系，本体结构以树型的层次目录结构显示，使得用户可以更加专注于概念层次上的本体模型构建。用户可以通过点击相应选项来编辑或增加学科类、学科子内容类、属性等本体元素，能直接对本体进行检查、浏览、编码和修改，也能进行简单的推理和查询服务。
（2）是一个可扩展、跨平台的工作环境，模块划分清晰，提供完全的API接口，用户可以在Protégé中插入插件扩展其功能，如插入RacerPro来扩展推理功能。插入可视化插件，如OWLVlz、Ontoviz和TGVlzTab等，来生成和显示基于本体的知识地图和学科结构。
（3）支持具有JDBC1.0驱动的数据库，便于学科资源和知识地图的导入和存储。
（4）支持本体语言对本体进行输入和输出，并且可以免费下载使用。
2 本体知识地图建构方法与步骤
本文用Protégé作为学科本体知识地图建构和呈现工具，具体建构过程主要包括以下几个步骤：
确定学科知识地图的范围。根据学科应用的专业领域、面向的学习者来确定学科知识地图的领域和范围，并根据领域范围对学科内容和资源进行收集整理，通过对相关领域材料的收集、分析来确定资源范围中所包含的学科类、学科子内容类及知识点类。
本体分析。确定学科领域内知识点、术语的概念、属性及其之间的关系，并用领域内的标准术语对这些概念、属性、关系进行定义。如定义学科内容和知识点的属性，包括知识点的标识号、关键字集、说明部分、描述部分、测试部分、知识点要求的掌握程度、知识点要求达到的目标等。定义学科之间、内容之间、知识点之间的关系，包括先验关系、后继关系、包含关系、相关关系。
建立学科资源本体框架。基于以上的本体分析，对学科知识进行本体描述和分层，创建学科资源模型的层次框架。由于OWL广泛的定义词汇、词汇之间的语义关系的功能，如类型之间的不相交性、基数、等价、枚举类等，并有一定的推理能力，所以本文选用OWL语言来描述学科资源本体。文中采用从顶到下的方法建构资源本体框架，并在创建本体框架后，为学科资源模型添加属性和实例，即为创建的学科内容类添加实体资源，为类属性添加属性值。
生成知识地图。利用Protégé的信息可视化技术和可视化插件OWLVlz、Ontoviz、TGVlzTab，根据用户的需要生成各种视图，呈现学科语义知识地图。
知识地图评价。从准确性、清晰性、一致性、完善性和可扩展性等多个方面对本体知识地图进行有效的评估，并对知识地图不断地进行调整和完善 。
图3和图4应用Protégé依据以上建构语义知识地图的步骤，建构基于语义Web的计算机学科知识地图，并用TGVlzTab插件呈现资源的结构、属性、关系的网状图。
四 结束语
语义Web和知识地图作为资源定义、知识管理的方法和工具，在资源描述和开发中已有应用，本文把二者结合起来，建构基于语义Web的学科知识地图，不仅为学习者提供具有语义关系的学科资源结构图，而且通过本体对学科资源及其关系进行定义，实现资源的结构化存储和互操作，为学科知识地图的构建、维护和呈现提供基础。本体的使用减少了学科资源的重复建设和表达歧义，实现了资源的共享、重用。
参考文献
[1] 杨曦宇.知识地图研究综述[J].图书馆学刊,2007,(3):
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[2] 李丽,陈丹华.高校图书馆学科知识地图的构建[J].图书馆学刊,2010,(5):3-5.
[3] 郑方林,王以宁.知识地图在教育信息资源建设中的应用[J].软件导刊,2010,(1):75-76.
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[6] 尉迟文珠.浅谈远程开放教育学习资源知识地图的创建[J].天津电大学报,2009,(3):22-24.
The Construction of Semantic Web-based Subject Knowledge Map
SHI Lei
(Distance Teaching Center，China Central Radio and TV University, Beijing 100031,China)
收稿日期：2011年4月1日
编辑：红叶