8上语文苏州园林范文第1篇
人教课标版小学语文第三册
南昌市右营街小学
李
娟
学习目标：
1、认识10个字，会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重点、难点：
1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。
2、注意左右结构汉字的书写特点。
教学准备： 教师：
1、课件。
2、动物图片、动物词卡。
3、儿童节庆祝活动邀请卡。 学生： 动物词卡
教学时间：2课时(第一课时)
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们，再过几天就是6月1日，是什么节日?(生：儿童节) (出示课件：庆“六一”)今年的儿童节，动物王国打算举行一次热闹的联欢会有很多动物邀请自己的朋友去做客。瞧!我的朋友给我送来了邀请卡。大家看看，是谁邀请我呀?(课件出示——孔雀。)师：有谁认识我的朋友啊?(指名读词)来和它打个招呼吧!贴孔雀图片于黑板上。
2、我听说我们班也有同学收到了邀请卡，刚才老师把动物朋友们送给你的邀请卡放进了信封里，刚才得到信封的同学快打开看看吧!(学生在信封里找卡片。)说说谁邀请你? (学生拿出后回答：XX邀请我。)贴动物图片于黑板上。课件出示学生所说的动物名和图片，指名生读，生齐读。第一次和部分生字见面，动物名中的生字有拼音。
3、孔雀、雄鹰、老虎„„有这么多动物邀请我们参加儿童节的联欢会，同学们想去吗?(生齐答。)如果你能把这些动物朋友的名字都认准、读对，那么游艺活动的邀请卡肯定也会送到你的手中!
4、下面，我们就来看看在这些动物朋友的名字中有我们今天要认识的哪些生字。(课件出示：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵，有拼音。)请同学们试着认一认、读一读。你觉得哪个字要提醒大家注意读准的?(指名认读，注意前鼻音“锦”，后鼻音“鹰”、“灵”。)
5、在刚才我们认读的六个字中，你打算怎么记住它们?(指名说记字方法。)
6、谁还能给这六个字找找朋友，组词?(指名组词。)
7、在课本的《识字7》中，住着这些动物朋友，还有更多的生字朋友，你们有信心和它们都交上朋友吗?(生答：有!)那我们进就一起去学习吧!板书课题：识字7，生读题。
二、情境识字。
1、请同学们翻开语文书122页，自由读课文两遍，第一遍把字音读准，遇到不认识的字可以请教书上的卡片老师也可以问问同学、老师，第二遍把句子读通顺。
2、谁来试着读一读?指名读文，检查字音是否读准。
3、看到大家这么认真读书，动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。你认识谁，就和它打个招呼吧。(课件出示：动物王国大门，逐个出示动物图片、动物名字，无拼音。)指名读。
4、动物们说了，能认识你们很高兴，如果咱们每一位同学能叫出这八位朋友的名字，那才叫棒呢!(课件出示：所有动物的名字，无拼音。)你瞧，就是这些朋友，看看你能叫出它们的名字吗?我和XX同学互相考一考。下面，请同学们拿出卡片，在小组里互相考一考吧!(小组内认读词卡。)师出示卡片，指名认读，生齐读。贴动物名字卡片于黑板。
5、同学们，动物们喜欢和勤奋学习、认真上课的孩子做朋友。为此，安排了几个难关要考考你们，你们有信心迎接挑战吗?(生齐答。)你瞧，(课件出示：三个关卡，“起点”至“终点”。)我们这就出发吧!第一关：精灵之树!(课件出示：精灵之树，部分生字。)一棵神奇的树前，树叶小精灵们出来欢迎你们呢!如果你能读准树叶精灵考你的字，你就能和它们交上朋友了!自己先认一认，读一读。(生练读。)谁先来试一试?(指名生读，生齐读。)
6、同学们真能干!我们可以一起出发去闯第二关了：识字城堡。这里有我们这节课要认识的十个字，快看看你都认识吗?自由读一读。(课件出示：识字城堡，所有生字，无拼音。)指名读，全班读，开火车读。
8、闯过识字城堡，我们走进一条林荫小道。可别小看这条小路，一路上弯道多、草丛密，要找到去联欢演艺厅的路，不是那么容易的。不过，不用着急，我们的动物朋友就藏在周围，帮你们引路。今天请你们当一回“小侦探”，找到它们在路上留下记号，就能到达最后的目的地了。(课件出示：林荫小道，有动物图片的一角散落在图片中。)你能找到这些记号吗?(指名生说，课件适时点出动物完整图。)指名生说。
9、同学们告诉你们一个好消息，通过层层考验，我们马上就能到达我们的目的地——联欢演艺厅。但要进入联欢演艺厅，还要通过最后一关，动物们很喜欢这首儿歌，如果你们都能读准确，那演艺厅的大门就会为我们而开了!(课件出示：课文中儿歌)，生练读，指名读，生齐读。(课件出示：倒计时
5、
4、
3、
2、1，出示“联欢演艺厅”。)
三、联欢演艺厅。
1、动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么?(自由表演)
2、大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家就把刚才动物们很喜欢的儿歌送给它们吧!(课件出示：儿歌)
3、为了让我们的节目更精彩，咱们配上动作来读。大家快和自己的小伙伴一起讨论一下，要怎么编动作。生自由练习。
4、哪位同学愿意和自己的小伙伴一起给大家展示一下?(请学生展示读。)
四、课外拓展。 课件出示： 作业超市：
(1)背诵《识字7》，把它送给更多的朋友。
(2)改编《识字7》，也可以自己编首保护动物、大自然的儿歌。
动物朋友们说已经喜欢上你们读儿歌了，如果能把这首儿歌送给其他朋友，你的朋友一定会越来越多的!如果能把儿歌背下来，记在脑子里，那你就随时带着好礼物了，快背下来吧!我知道同学们还会背其他儿歌呢!你能试着改编《识字7》，自己编其他保护动物的儿歌吗?试试吧!
板书设计：
识字7 动物图片 动物名称
教学反思：
《新课标》中对低年级生字学习有了新的要求，认写分开，成为生字教学的一大新特点。在
一、二年级中要求学生多认少写，扩大识字量，为扩大阅读量打好基础。这样，要求会认的字就比较多了。那么，要求“会认”的字到底怎么教?通过学习，我了解到要认的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方也认识。教学要求会认的字，强调的是整体认记，不分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。
“整体认记”并不是机械认记，而是凭借灵活多样的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的认记兴趣，激活学生的认记思维，让学生乐认乐记、想认想记、会认会记。这就要求教师课上把时间、精力用在刀刃上，引导学生用多种办法识字、记字。
教学《识字7》中要求会认的生字，我采用情境教学法，利用动物王国的庆祝活动创设学生感兴趣的情境。在情境中设计多个识字活动，如认读动物名片、和认识的动物打招呼、闯关识字等。让学生与生字的游戏中多次见面，“一回生，二回熟，多次见面就成朋友”。当然，从中引导学生交流一些识记生字的好方法：编字谜、熟字相加、换偏旁等等，让学生在听别人说方法的时候自己也学着用更好的方法识记生字。 识字教学中，不断地巩固生字，检验学生认字的效果，是把“识字”真正落到实处的重要一步。在初识生字后，我设计了一个童话似的情境，安排了三个“识字难关”，复现本课的生字，让学生在活动中再次巩固要会认的字。
8上语文苏州园林范文第2篇
一、选择题：(本大题共20小题，每小题2分，共40分，每小题只有一项是最符合题目要求的。)
1、我国是古代人类的起源之一，目前，我国境内已知最早的人类是(
)
A、元谋人
B、北京人
C、山顶洞人
D、半坡人
2、促使原始人过定居生活的主要因素是( ) A、学会了建造房屋 B、自然环境的改善 C、原始农业的发展 D、人工取火的实现
3、我们知道图画加上色彩就会很漂亮，能制造出色彩鲜艳的彩陶的是(
) A、河姆渡居民
B、山顶洞人
C、大汶口居民
D、半坡居民
4、我国历史上的第一个国家是(
)
A、夏朝
B、商朝
C、西周
D、东周
5、商朝时盘庚把都城迁到了(
)
A、亳
B、镐京
C、洛邑
D、殷
6、俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大的灾难。此时，有一位英雄人物，花了十三年的时间，三过家门而不入，终于治好洪水，造福人民。你能说出他是谁吗?(
) A、黄帝
B、舜
C、尧
D、禹
7、西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的(
) A、禅让制 B、分封制 C、世袭制 D、宗法制
8、公元前21世纪比公元前16世纪(
)
A、晚500年
B、早5000年
C、晚5000年
D、早500年
9、右图是我国哪一个原始居民的房屋样式?(
) A、半坡居民
B、大汶口居民
C、河姆渡居民
D、山顶洞人
10、下列人物是商朝有名的暴君的是(
) A、禹
B、纣
C、秦始皇
D、桀
11、河姆渡遗址的遗物证明，我国是世界上最早种植(
)的国家。 A、水稻
B、粟
C、玉米 D、高粱
12、世界上发现的现存的最大青铜器是( )
A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、铜像鼎 D、铜羊鼎
13、著名学者余秋雨的生花妙笔，曾经给人们留下了一段优美的文字：“就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数已从输送汨汨清流。”请你判断， 余秋雨笔下的“它”指的是( )
A、都江堰
B、郑国渠 C、灵渠
D、大运河
14、成语“退避三舍”与下列哪个人物有关(
)
A、齐桓公
B、晋文公
C、楚庄王
D、越王勾践
15、我国有文字可考的历史开始于(
) A、夏朝 B、西周 C、商朝 D、东周
16、下列文化遗址中，哪一个被列入“世界文化遗产名录”(
) A、黄帝陵
B、半坡遗址
C、都江堰
D、山顶洞人遗址
17、战国时期的下列四国中，地理位置在最东面的是( ) A 、齐 B、楚 C 、秦 D 、燕
18、下列思想家属于同一学派的是( )
A、老子、孔子 B、孟子、孔子 C、荀子、墨子 D、韩非子、孙武
19、韩非子思想主张的核心是( ) A、重民
B、重农
C、重法
D、重教
20、下列哪位历史人物的思想和行为，如果在现代最有希望得到“诺贝尔和平奖”?( ) A、孔子
B、老子
C、墨子
D、韩非子
二、辩析题：(本大题共4小题，，共18分请找出试题中错误的知识或观点，并说明理由)
21、通过推举产生国家首领的办法，叫做“禅让”，启是禅让制度产生的最后一个首领。
错误：
理由：
错误：
理由：
22、西周实行的分封制度主要依据军功的大小，才能高低。
错误：
理由：
23、孔子是战国时期伟大的思想家、教育家，是道家学派的创始人。
错误：
理由：
错误：
理由：
24、铁器开始广泛运用于农业生产是在战国时期。 错误：
理由：
三、材料解析题：(22%)
25、阅读下列三则材料，回答问题：
材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”
材料二：“在北京人生活的洞穴里，用火遗迹十分集中。灰烬堆积很厚，最厚处有6米。”
材料三：“上古之世……民多疾病。有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。”
(1)在材料一所述的险恶环境下，北京人只能过什么样的生活?(2%)
(2)材料二说明北京人己懂得用火，请说说北京人生活时期火有几种用途?火的使用对原始人类又有什么意义?(6%)
(3)材料三反映的是燧人氏的传说，这个传说说明当时人类在用火方面有了什么进步?(2%)
26、请阅读下列二则材料，回答问题：(10分)
材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用 ，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
材料二：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，成果沟池以为固......故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。 ......是谓小康。 请回答： (1)上述资料所讲的两个时代有什么不同?(4分)
(2)材料一中"天下为公，选贤与能"是指的哪种更替首领位置的制度?(2分)
(3)从材料二看，在更替首领位置的制度上有了什么变化?由此制度产生的第一个首领是谁?(3分)
(4)两种制度相比你比较喜欢哪一种?为什么?(3分)
四、综合题：(20%)
27、齐桓公是春秋时期的第一个霸主，请回答下列有关问题： (1)你认为齐桓公能首先称霸的原因有哪些?(6%)
(2)除了齐桓公，春秋五霸中你还对谁印象较深?说说你选择他的理由是什么?(4%)
28、公元前356年，秦孝公任用商鞅实行变法，请回答下列问题： (1)秦孝公任用商鞅实行变法的目的是什么?(2%)
(2)商鞅变法措施中，哪些有利于加强中央集权?哪些是便于富国强兵?(6%) A、加强中央集权：
B、富国强兵：
8上语文苏州园林范文第3篇
第一单元中国古代的中央集权制度
第1课 从内外服联盟到封邦建国
一、 夏朝的政治制度(约前2070--前1600)
第一个国家政权，依据 ：出现公共权力，传子制度
二、 商朝政治制度(前1600--前1046)
1、内服外服
A.内服是王畿，商王直接统治地区 B.外服是附属国管辖地区 C.商王实权，控制有限
2、神权色彩：通过垄断神权强化王权
3、商王对附属国的控制力是优先的,各附属国基本保持原有的社会结构,各国有很大自主权.
三、 西周政治制度——封邦建国(前1046--前771)
1、分封制：保证王室强大，将宗族姻亲和功臣分派各地，广建诸侯国 1)内容：周王：最高统治/王都镐京/都城王畿/直接驻地
同姓：分封主体/富庶之地/战略要地/土地人口
异姓：功臣姻亲的待遇与亲族类似，分封一些殷商降族，利用他们对付商人。 2)影响： A周人势力范围不断扩大
B周王确立天下共主的地位，统治效果得到加强 C形成 “周王—诸侯—卿大夫—士”等级序列
2、宗法制
目的——巩固统治秩序，解决权力、财产和土地继承矛盾
特点——血缘纽带和政治关系结合起来
核心——嫡长子继承制 体系——大宗、小宗相对
影响—A不仅是家庭等级关系，也是政治隶属关系 B确立分配继承制度，保障世卿世禄特权 C利于凝聚宗族力量，“国”“家”结合起来
3、礼乐制：政治生活准则，实质是宗法制分封制的工具
4、宗法制与分封制的关系：
分封制为表，是宗法制的实质;宗法制为里，是分封制政治上的表现形式，;两者互为表里，相互联系。
第2课 中央集权制的确立
一、 秦朝的统一 (前221年)
1、条件：A春秋开始，宗法分封遭到破坏，大宗频繁取代小宗，周王失去共主地位。 兼并战争使小国逐渐被大国吞并。 B战国时，新兴地主夺权，诸候竞争，各国变法。
二、专制主义中央集权确立
1、特征：权力高度集中 表现： A皇权至上 B皇位世袭
2、中央：三公九卿：三公指丞相、御史大夫和太尉，分别辅佐皇帝处理政;监察百官;
管理军务，它们之间互相配合，互相牵制。
3、地方：郡县制。皇帝任命郡县官员。郡县乡里
4、选拔和考核官吏制度
5、秦律：细密、严苛，轻罪重刑。
三、影响：形成中央集权政治体制，彻底打破传统的贵族分封制，奠定大一统王朝的基础，
对2000多年中国政治产生重要影响。
第3课 第4课
中央集权与地方分权的斗争
一、 西汉
1、 王国问题出现：西汉初年，郡国并行(汉高祖)
2、 解决：A 汉景帝：削藩、平叛、废权(七国之乱)B 汉武帝：设中朝、置刺史、行推恩令
3、影响——巩固大一统，促进经济发展，东汉后期，出现外戚和宦官专权
二、 北宋加强中央集权
1、背景：安史之乱—藩镇割据—五代十国—后周改革—陈桥兵变—北宋建立
2、措施：宋太祖采纳宰相赵普的建议，从“权、钱、兵”入手加强中央集权 A收精兵：禁军由殿前司、侍卫马军司，侍卫步军司三衙统领，发兵权归枢密院。 B削实权：削弱宰相、节度使、州郡和官，下设通判向朝廷直接奏报。
C制钱谷：州郡财赋，除自留小部分，其余由中央掌握，消除了地方割据势力的物质基础。
3、 影响：A改变了唐末五代藩镇割据的分裂局面 B造成冗官、冗兵、冗费的国家财政危机。 C中央与地方分权斗争处于绝对上风 D皇权与相权矛盾变的突出起来
专制皇权的不断加强 一 隋唐：三省六部制
1、内容(三省的名称与职能)
2、运行机制：中书省—门下省—尚书省—六部
3、影响：
A相互牵制、互为补充、分工明确、提高效率 B相权分割，利于加强皇权
二、 宋朝：二府三司
分相权：“中书门下”—--行政、枢密院—军事、“度支、盐铁、户部”—--财政
三、元朝：一省制既中书省，宰相权势过重
四、明朝：
(一)丞相制度的废除
1、原因：明朝初期，沿袭元制，太祖朱元璋吸取元朝教训，控制相权，加强皇权。
2、概况：明太祖诛杀丞相胡惟庸，裁撤中书省，废除丞相制度，亲自掌管六部。
3、影响：1600年丞相制度被废除，专制发展到新高度。
(二)内阁的演变
1、殿阁大学士：明太祖因废除丞相后，事务繁多而设。品秩较低，仅备顾问，协助章奏， 不参与决策。
2、设立内阁：明成祖正式设立。“票拟”、“批红”
五、清朝：军机处的设立
1、 背景：清朝建立， 承袭明制，设立内阁。军国大事，由满州贵族组成的议政
王大臣会议来处理。
2、概况：雍正年间，为处理西北军务设军机处。职权不断扩大，本身品级不高，不得私自
交往，日夜轮流值班，只能跪受笔录。
3、影响：A简化政务手续，提高行政效率
B完全听命皇帝，大事一人裁决C皇权高度发展，成为重要标志。
六、趋势：皇权不断加强，相权遭到压制。
第二单元 古希腊和古罗马的政治制度 第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度
一、爱琴文明
1、克里特文明:(前2000-前1700年)标志—产生君主制国家，王宫建筑群，象形文字。
2、迈锡尼文明:(前1400年—前12世纪)特点—新的君主国兴起出现王宫，陵墓和刻有文
字的泥版文书。
二、黑暗时代：前12世纪，迈锡尼文明彻底毁灭。此后300年，希腊陷入“黑暗时代”
三、古希腊城邦制度(公元前8世纪—公元前6世纪)
1、城邦：一种国家形态，以城市为中心，包括周边村落。
2、殖民扩张：A 原因：受地理环境的影响，地少人多。
B 影响：促进商品生产和海外贸易;吸收先进文化成果;为创造独特文明奠 定了牢固的基础。
3、城邦政体——特征：小国寡民，各邦长期独立自治。
A 公民界定：有公民身份、有权参加公民大会的成年男性成员。妇女、奴隶、外邦公民
没有公民权。
B 政体类型：君主制、寡头制、僭主制、民主制、贵族制
4、影响：城邦公民享受充分政治权力，雅典民主制提供宝贵经验
第6课 雅典城邦的民主政治(民主政体的发源地)
一、民主里程
1、民主初兴----贵族制：前8—前6世纪，实行平等协商、少数服从多数原则。由君主制
终身制、世袭制走向集体领导的任期制和选举制。
2、走上正轨: 前594年，执政官梭伦改革
3、确立民主：前509年平民克里斯提尼改革
4、全面繁荣：伯利克里统治时期
二、雅典民主政治---基本特点：人民主权和轮番而治
A、公民大会：最高权力机关，审决国家大事。所有公民均有参与、知情、发言、选举和
被选举权。最重要的程序是辩论，促进了对知识的崇尚，大学说家辈出。 B、五百人议事会：公民大会的附属机构，准备提案、主持大会、公民大会休会期间最高
权力机构。监督行政官员，落实大会决议。 C、民众法庭：日常司法机关，审核任职资格，避行贿舞弊
三、意义和局限
1、积极：
A、创新性-为人类提供了集体管理的新形式;创造出法治基础上的民主运作方式(差额选举制、任期制、比例代表制、议会制等)
B、优越性-有利于正确决策;有利于修正错误;有利于监督政府为人民服务;有利于促进文化广泛深入发展
2、消极：A非公民无民主权利
B妇女没有政治权利，不是现代意义上的民主。 C伟大文明的催化剂，社会不公的暴力机器。
第7课 古罗马的政制与法律、
一、从共和国到帝国
1、君主制：建城之初，蕞尔小国，行君主制。
2、贵族共和制
A执政官：共有两名，任期一年，权力相等，选举产生 B元老院：决策机构，贵族组成，政事共商，少数从多数 C公民大会：平民参加，选举公职人员通过元老院议案。 D保民官：平民斗争的结果
3、帝制
(1)原因：积极对外扩张，成为地中海霸主，共和原则被废弃，逐渐走向帝制
(2)概况：A 屋大维——前27年，采用元首制。实质是披着共和外衣的君主专制。罗马进
入200年稳定时期，史称“罗马和平”。 B 戴克里先——实行公开君主制。
二、《十二铜表法》
1、编著：前452-前451年，在保民官提议下，编订十个法表，为贵族利益服务， 前450年，增编两个法表而成。
2、内容：基本是未成文的习惯法汇编。明确维护私有财产和贵族既得利益。
3、影响：A虽未给平民带来太多的好处，但是平民的胜利。 B贵族不能象过去那样随意解释习惯法 C罗马法的渊源，始终是罗马的基本法。
三、查士丁尼法典
1、形成：前3世纪后，帝国统治者整理、汇编各种法律，最终形成罗马法体系，代表为 查士丁尼法典。
2、组成：《法典》，《法学总论》、《学说汇纂》、《新敕》，总称《查士丁尼民法大全》，又称 查士丁尼法典。
3、影响： A标志着罗马法发展到完备阶段。
B对后世影响最广泛的古代法律。
第三单元 近代西方资本主义政体的确立
第8课 英国渐进的制度创新
一、《大宪章》
1、原因：削弱封建割据，加强中央集权
2、签署：13C初限制王权，保障贵族，骑士与市民利益。
3、影响：形成召开议会决定重大事宜的制度限制王权
二、《权利法案》(1689 )
1、目的：限制王权
2、影响：
A确立议会主权，国王权力受到议会限制 B英国建立了君主立宪制,进入稳定发展时期 C议会与国王集体统治，由人治转向法治。
三、责任内阁、
1、形成：光荣革命后，国王“统而不治”，内阁承担实际行政职责。1721年罗伯特·沃波尔 为第一任首相。
2、职责：全体成员对政府事务集体负责，与首相在政治上共进退。
3、两党政治：19世纪中，议会选举成为两大政党权力角逐的战场。大选中获胜的多数党上 台组阁。
四、英国君主立宪制
1、特点：以责任内阁制为核心，以国王为元首，以首相为最高行政首长，以代 议制民主为基础。
2、发展：随着工业革命深入，工业资产阶级在1832年选举中取得更多席位，确保资产阶 级政体的稳定。
第9课 北美大陆上的新体制
一、联邦宪法
1、背景：美国面临新问题(1776年美利坚合众国诞生)
A邦联的松散状态无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序，保护国家的利益和主权 B需要建立一个中央集权的政府。
C力求在大国中确保共和政体
2、制定：1781年费城制宪会议
3、原则：
A、联邦制原则。建立强有力的联邦政府，包括最高行政长官，即总统;国会掌 管联邦财政;建立权力在各州司法体系这上的联邦司法体系，但各州保留较 大自主权。
B、分权制衡原则：立法、行政、司法三权分立。 C、民主制原则：总统和议员由民选产生。
4、补充：前10条修正案，规定公民若干自由权。
二、联邦制度
1、概念：中央与州分权，国家主权属于联邦，联邦法律是最高法律。
2、挑战：州权主义活跃导致1861年至1865年美国内战。
3、完善：宪法第
13、14条修正案规定废除奴隶制，肯定了联邦法律的至上性。
4、影响：统一与稳定成为美国经济迅速发展的政治前提。
三、两党政治
1、形成：华盛顿之后，总统选举受到统治控制，国会形成两党对垒局面。
2、基础：19世纪中期，民主党代表南方种植园主，共和党代表北方工业集团和西部农场主 利益。南北战争后，各自基础发生了变化。
第10课 欧洲大陆的政体改革
走向共和的艰难历程
一、初创共和：波旁王朝---法兰西第一共和国
1、法国大革命(起因、标志、含义)
2、《人权宣言》
3、《1791年宪法》，确立君主立宪制，实行三权分立。 4法兰西第一共和国：1792-1804年
二、曲折共和：法兰西第一帝国---法兰西第二帝国
1、政体演变：法兰西第一帝国---波帝王朝复辟---七月王朝-----法兰西第二共和国----- 法兰西第二帝国
2、《拿破仑法典》确立资本主义社会法律规范
三、确立共和-----标志：1875年第三共和国宪法(内容)
四、维护共和：议会选举中，共和派取得胜利，对宪法进行补充，堵塞了君主派复辟之路。 民族国家的统一之路
一、德意志的统一
1、原因：19世纪中期，德意志经济连成一体，封建割据成为经济发展的障碍。
2过程：1864——1870年，普鲁士在首相俾斯麦筹划下，发动了三次三朝战争，完成了统一。 3影响：这是一场结束封建割据的革命，解决了德意志的民族统一，保留了大量封建残余和 军国主义传统。
二、德意志帝国：1871年，在法国凡尔赛宫成立
1、性质：《德意志帝国宪法》规定实行君主立宪制。帝国国会为人民代表机构，由普遍平等 的直接选举产生，虽然披上了民主的外衣，但有浓厚专制色彩。皇帝和首相真正掌握国家权力。
2、局限：专制色彩浓厚，军国主义传统影响深远。
三、魏玛共和国(知识扩展)
1、建立：1919年建立资产阶级共和国，人民享受到一些资产阶级民主权力，并颁布魏玛宪法。
2、局限：没有摧毁旧帝国专制主义和军国主义的基础，民主共和的社会基础薄弱。
3、结局：经济大危机冲击下，希特勒建立法西斯统治
4、启示：在德国这样专制主义影响深远的国家，要真正建立民主共和政体，必须进行彻底 的社会变革。
第四单元 内忧外患与中华民族的奋起
第13课 鸦片战争
一、第一次鸦片战争(1840-1842)
1、原因：
A根本原因：英国率先完成工业革命，对外寻找商品市场和原料产地,武力打开中国市场。 B、直原因接：禁烟运动打击了英国在华利益。
2、结果：中国战败签定《南京条约》：
内容：五口通商/割香港岛/协定关税/此外—领事裁判权/片面最惠国待遇/居住及租地特权
3、影响：A、中国的主权和领土完整遭到破坏，开始为半殖民地半封建社会 B、独立发展的道路被迫中断 C、被迫卷入资本主义世界市场。 D、历史进程发生重大转变(社会性质、国内矛盾、革命任务)
二、第二次鸦片战争(1856-1860)
1、原因：
(1)根本西方列强为了进一步打开中国市场，扩大在华利益 (2)修约要求被清政府拒绝。
2、经过：1856年，英法联军发动战争，1860年攻入北京。火烧圆明园，中国战败求和。
3、结果：1858年和1860年，分别签订《天津条约》和《北京条约》
4、影响：中国丧失了更多的主权和领土，半殖民地半封建化程度进一步加深; 清政府权力结构发生变化(总税务司、总理衙门); 部分官绅主张学习西方“长技”，自强求富，兴起洋务运动; 各地农民起义不断。
第14课 太平天国运动(1851-1864)
一、背景：列强侵略-清朝腐败-广西天灾-秀全创教
二、经过：金田起义---定都天京---北伐和西征---天京事变---天京陷落(标志失败)
三、纲领：
1、《天朝田亩制度》
内容：废除封建土地所有制，平均分配土地;产品分配实行圣库制度;主张人人平等，建立无处不均匀无人不饱暖的理想社会。
评价：革命性-明确主张废除封建土地所有制，冲击封建礼教纲纪
落后性-把封建自然经济作为理性化的追求目标，排斥商品经济，与工业化近代化的时代潮流背道相驰。
空想性-平分土地、圣库制度在当时社会无法实现，社会关系上人人平等，随着太平天国政权逐步封建化和等级制度建立，也成为了泡影。
2、《资政新篇》 评价：
积极-具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展的资本主义方案，符合中国社会发展的客观要求，集中反映了先进的中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的
迫切愿望。
消极-不是农民革命实践的产物，没能针对太平天国的具体实践提出对策，缺乏实行的客观条件，所以根本没有实行。
四、失败： (1)农民阶级局限性 (2)中外势力联合剿杀。
五、评价：
1、性质：是一场农民阶级的反封建反侵略运动
2、历史意义：
(1)太平天国坚持斗争14年，席卷大半个中国，产生巨大影响。 (2)扫荡了清王朝统治秩序，冲击了纲常名教，动摇了清朝政治基础。 (3)表达了农民群众的理想追求—《天朝田亩制度》是农民运动最高峰。 (4)提出近代中国第一个具有资本主义性质的社会改革方案——《资政新篇》。
3、局限性：农民阶级的局限性决定了它不可能领导中国革命走向胜利 。
第15课 从中日甲午战争到八国联军侵华
一、甲午中日战争
1、原因：
A、(根本原因)日本走向资本主义，形成侵略朝鲜、夺取东北、占领中国、征服世界的扩张政策。
B、(直接原因)1890年，日本爆发经济危机 C、(导火线)朝鲜东学党起义
2、过程：丰岛海战—黄海决战 1894年
3、结果：《马关条约》 1895
4、影响：
A、《马关条约》是继《南京条约》后最严重的不平等条约。列强势力深入内地;严重阻碍民族资本主义发展;清政府被迫大举外债。中国社会的半殖民化半封建化大大加深了。
B、宣告洋务运动破产，中华民族危机严重。
C、极大刺激西方列强。“三国干涉还辽”，列强掀起瓜分中国的狂潮。 D、清政府为挽救统治危机，开始军事改革。E、中国各界救亡图存。
二、义和团运动
1、起因：A、帝国主义侵略，民族危机加深。 B、19世纪末反洋教斗争迅速发展。
2、口号：“扶清灭洋”
3、清政府政策：镇压—招抚—镇压
4、评价：
A、积极性：义和团体现中国人民反侵略斗争的精神，打击了帝国主义的嚣张气焰; 推动了清政府的改革，粉碎了帝国主义瓜分中国的野心。 B、局限性：排斥先进生产力在内的一切西方文明，具有落后性。
三、八国联军侵华
1、原因：
A、根本原因：帝国主义瓜分中国。
B、直接原因：镇压义和团运动，维护在华利益。
2、过程：
A、1900年，列强组织八国联军，在英国海军中将西摩尔的率领下从天津进犯北京。 B、慈禧太后携光绪逃往西安，发布“剿匪谕旨”。
3、结果：1901年签定《辛丑条约》
4、影响：《辛丑条约》是严重的不平等条约，巨额赔款加重苦难，使馆区成为侵华大本营。清政府彻底成为帝国主义统治中国的工具，标志中国完全沦为半殖民地半封建社会。
第16课 辛亥革命
一、背景：
1、社会背景：帝国主义侵略，民族危机加深。
2、组织基础： A兴中会 1894 檀香山 标志兴起 B同盟会 1905东京 第一个全国性的资产阶级革命政党。
3、思想基础： A、“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，后发展为三民主义 B、舆论上：与康有为、梁启超等改良派展开论战。围绕要不要以暴力推翻 政府、要不要建立共和政体等问题展开。
4、武装上：1911年黄花岗起义最为著名。由于缺乏建立根据地的思想，没有形成坚强统一 的 而失败，但是打击了清王朝的统治，鼓舞了人民的革命斗志。
二、爆发：武昌起义 1911年
1、1911年10月10日，革命党人熊秉坤、金兆龙率先发难。成立湖北军政府，黎元洪任都 督，国号“中华民国”，政体“五族共和”。
2、影响：武昌起义使清王朝统治土崩瓦解。
三、高潮：
1、中华民国建立：A、1912年，孙中山在南京就任临时大总统，中华民国临时政府成立， 以五色旗为国旗。
B、颁布〈〈临时约法〉〉，规定主权在民、平等自由，三权分立。是近代 中国第一部资产阶级共和国宪法。
C、名义上为中央政府，但并没有实现真正统一。
2清帝退位:1912年，宣统帝下诏退位，260多年的清王朝统治结束，袁世凯就任临时大总统。
四、袁世凯篡夺革命果实：
资产阶级的软弱性和妥协性; 帝国主义支持; 袁世凯大权在握; 立宪党和旧官僚的支持。
五、意义：是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命; 推翻了中国两千多年的君主专制政体; 创立了亚洲第一个资产阶级共和国; 民主共和观念深入人心。
第17课 五四运动
一、 背景
1、 一战后，日本加快侵略中国的步伐。1915年日置益向袁世凯提出灭亡中国的二十一条。
2、 民族矛盾：1918年巴黎和会上中国外交的失败。
3、 根本原因：阶级矛盾。北洋军阀的黑暗统治。
二、 过程
1、 爆发：1919年五月四日，北京学生高呼“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、 “勿作五分钟爱国心”、“打倒卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆”等口号。
2、 高潮：工人阶级作为独 立的政治力量登上历史舞台，运动中心有北京转移到上海， 并展开“三罢”斗争。
3、 初步胜利：A 罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆职务。 B 中国拒绝在《凡尔赛和约》上签字。 C 释放被捕学生。
三、五四精神：爱国、民主、科学、进步。
四、历史意义：五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动，爱国主义是五四精神的主旋
律;是一场传播民主和科学的新文化运动，体现了民主、科学的精神;是一
场伟大的思想解放运动，体现了追求真理、勇于解放的精神;标志着新民
主主义革命开端。
第19课 马克思主义的诞生
一、 空想社会主义
1、 原因：A、随着工业革命的发展，贫富分化明显，工人阶级生活悲惨。
B、一些思想家和社会改革家认为资本主义不是公正、合理的社会，提出改造社会的方案，形成空想社会主义思潮。
2、 代表：法国的圣西门、傅立叶，英国的欧文
3、 主张：A、圣西门主张实行实业制度，是“工业社会最早的预言家”。 B、傅立叶和欧文主张建立合作组织。
二、 马克思主义的诞生：〈〈共产党宣言〉〉发表 1848年
1、 内容：A、肯定了资本主义在人类历史上的积极作用 B、揭示资本主义必然崩溃的秘密
C、宣告了工人阶级的历史使命 D、昭示了未来共产主义的社会原则
2、 意义：标志着马克思主义的诞生;成为国际无产阶级锐利的思想武器;工人运动蓬勃
发展;对人类社会产生了深远的影响。
三、巴黎公社
1、 背景：内忧外患
2、性质：新型工人阶级政权
3措施：A公社委员会是最高权力机构，公职人员工资不得超过熟练工人，人民可监督罢免。 B、维护劳动者利益。 C、用世俗教育代替宗教教育，实行义务教育。
4、意义：英勇斗争和首创精神，为世界无产阶级和进步人士树立了光辉典范。
5、教训及启示：无产阶级夺取政权后必须彻底消灭资产阶级残余势力，防止资产阶级势力
的反扑;无产阶级不能孤军奋战，必须建立广泛的同盟;无产阶级缺乏一
统一成熟的马克思主义政党的领导。当时资本主义社会处于上升时期，不
具备无产阶级无产阶级进行社会主义革命的客观条件。 第20课 俄国十月社会主义革命
一、 背景：19世纪60年代，俄国自上而下改革，推进工业化，但不彻底;俄国在西方列
强中处于落后地位，社会矛盾尖锐;一战使俄国落后腐朽充分暴露，成为帝国
主义链条中最薄弱的环节。
二、 过程
1、二月革命：1917年初，彼得格勒工人起义，沙皇尼古拉二世退位，罗曼诺夫王朝被推翻， 建立了资产阶级临时政府，该政府继续战争。
2、四月提纲：A、列宁提出需要无产阶级夺取政权，实现社会主义革命。 B、实行土地改革。 C、退出战争。
3、七月流血事件后确立武装起义方针。
4、十月革命：布尔什维克领导起义，推翻临时政府。
三、 第一个社会主义国家建立
1、全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会，宣布一切权力转归工兵代表苏维埃，通过《和平
法令》和《土地法令》，成立人民委员会。
2、1918年，全国普遍建立苏维埃政权。
四、意义：是人类第一次获得胜利的社会主义革命。在经济文化并不发达的俄国摆脱封建 残余和剥削阶级，建立无产阶级专政。给无产阶级和殖民地半殖民地人民展示新的解放道路。
第21课 新民主主义与中国共产党
一、 中国共产党创建时期(1921—1923)
1、 中共一大
(1)条件：A、俄国十月革命后，中国先进知识分子“以俄为师”，接受马列主义。 B、共产党早期组织建立。1920年陈独秀在上海成立第一个党的早期组织，《新
青年》作为机关刊物。李大钊在北京成立党早期组织，奠定党的组织基础。 (2)成立：1921年7月23日，中共一大在上海法租界召开，后转至浙江嘉兴南湖的游船上。 (3)纲领：A、党的名称为中国共产党。 B、党的性质是无产阶级政党。
C、党的奋斗目标是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，废除私有制，消灭阶级差别。 D、党的组织机构是选举陈独秀、张国焘、李达组成的中央局。
(4)意义：宣告党的成立，中国出现马列主义指导的工人阶级政党，标志着中国革命进入
新民主主义革命的新时期。
2、 中共二大：将现阶段奋斗目标修改为反对帝国主义、反对封建主义、反对军阀。
3、第一次工人运动的高潮：1922—1923 (1)领导机构：中国劳动组合书记部。
(2)起止点：以香港海员罢工为起点，以京汉铁路大罢工为结束。 (3)教训：必须团结农民、民族资产阶级建立统一战线。
二、国民大革命(1924——1927)
1、第一次国共合作的实现
(1)准备：A、1922年发表《第一次对时局的主张》。 明确提出建立民主联合阵线的方针。 B、中共二大讨论与国民党建立革命统一战线的问题，正式确立建立民主联合阵线的方针。 C、孙中山同意国共合作。
(2)标志：1924年国民党一大召开，重新阐释三民主义，确定“联俄、联共、扶助农工”
三大政策，标志着第一次国共合作形成，标志着国民革命运动开始。
2、北伐：1926年广州革命政府北伐。
3、失败：1927年蒋介石、汪精卫发动“四一二”、“七一五”反革命政变，国共合作破裂。
三、国共十年对峙时期(1927——1937)
1、武装起义：1927 A、南昌起义：由周恩来、叶挺、朱德、刘伯承等人领导，
打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。
B、八七会议：确立土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。初以夺取城市为目标，
后转向农村。
2、井冈山道路：1927年秋收起义部队开创井冈山根据地，走出了符合中国国情的井冈
山道路，即农村包围城市，最后夺取全国政权。
3、红军长征
(1)原因： A、根本原因：王明的“左”倾错误; B、直接原因：第五次反围剿失利。 (2)过程：遵 义 会 议——A、纠正错误军事路线
B、确定毛泽东为代表的正确领导 C、扭转被动局面，革命转危为安。 《八一宣言》——提出建立抗日民族统一战线主张。 到 达 陕 北——建立以延安为中心的陕甘宁根据地。
4、西安事变
(1)原因：民族危机加深，国民党内部分化。
(2)爆发：36年12月，张学良、杨虎城发动事变，扣留蒋介石，要求停止内战一致抗日。 (3)解决：中共把国家和民族利益放在第一位，确定了逼蒋抗日和平解决西安事变的方针。 (4)意义：为第二次国共合作实现、抗日民族统一战线的建立和全民族抗战打下基础。
四、国共合作抗日(1937——1945)
1、日本侵华罪行：
A、全面侵华，残暴统治，制造系列惨案
B、实行以华制华：建立伪政权，推行“治安肃正运动”等 C、对敌后抗日根据地进行“扫荡”政策、三光政策。
2、第二次国共合作实现：1937年9月，公布《国共合作宣言》，蒋介石承认共产党的合法地
位。标志着第二次国共合作和抗日民族统一战线正式形成。
3、两大战场
A、抗战开始后，存在着以国民党为主导的正面战场和以共产党为主导的敌后战场，两
大战场基本上是相互配合。
B、1938，抗战进入相持阶段，敌后战场成为主要战场。
C、国民党政策重心趋向反共。1939年国民党五届五中全会制定“溶共、限共、防共、
反共”方针，制造皖南事变。
D、中共坚持“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”、“在斗争中求团结”、“有
理、有利、有节”的方针，击退反共高潮，维护抗日民族统一战线。
4、胜利意义：A、百年来中国第一次取得完全胜利的反侵略战争。
B、是世界反法西斯战争重要组成部分，对世界反法西斯战争胜利做出重大贡献。 C、为新民主主义革命胜利奠定了基础。 D、中国国际地位大为提高，收回台湾。
五、解放战争(1945——1949)
1、两种命运的较量
(1)两种命运 A、民主和平与建立联合政府：1945中共七大。 B、专制内战与实行一党独裁：1945年国民党六大。 (2)重庆谈判：1945年8—10月，毛泽东、周恩来赴重庆谈判， 《双十协定》确立和平建国方针。
(3)政协会议：1946年召开再次确立民主和平建国路线，后被国民党推翻。
2、解放战争
A、全面进攻：1946蒋介石进攻中原解放区，内战爆发。
B、重点进攻：陕北和山东解放区。共产党采取避敌主力、诱敌深入、集中兵力、各个
击破的方针，粉碎重点进攻。
C、战略决战：1948年，解放军力量超过国民党，决战时机成熟。1948年9月—1949 年1月进行辽沈淮海平津三大战役。消灭国民党主力，解放东北华北长江中下游地区。 D、北平谈判：1949.1蒋介石下野，李宗仁任代总统，国共和谈，李拒绝签字。 E、渡江战役：1949.4国民党在中国大陆的统治结束。
第22课 新中国的政治建设
一、 新中国的建立
1、准备：1949.9，中国人民政治协商会议在北平召开,主要任务是讨论建立新中国的事宜。
2、开国大典：1949.10.1
3、性质特色：是中国唯一的合法政府。中央人民政府政务院充分体现了中国共产党领导的 多党合作团结建国的精神和政权特色。
4、意义：开创了中国历史新纪元，标志着中国新民主主义革命的基本胜利;中国进入人民当
家作主的新时代;是马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合的产物。
二、第一部宪法的颁布
1、目的：为保障在政治上从新民主主义革命向社会主义顺利过渡，以替代临时宪法
《共同纲领》。
2、内容：A、确立了我国的政治制度和政府组织原则。 B、规定了人民的权利和义务。 C、制定社会主义革命和设的方针政策。 D、将过渡时期的总路线写入宪法。
3、性质：1954年宪法是第一部社会主义类型的宪法
4、意义：A、加强人民民主专政，巩固革命建设成果。
B、反映过渡时期要求，反映建设社会主义的愿望。 C、为社会主义民主法制奠定基础。 D、1957年初社会主义制度在中国初步确立。
三、人民代表大会制度
1、发展历程：1954年宪法确立;1957年反右派斗争扩大化趋于停顿;文革时名存实亡;新
时期恢复发展。
2、人民代表产生：全国人民普选，由各党派和社会各阶层人士组成。
3、意义：A、奠定了新中国各项政治建设的基础。 B、规范了政府与人民的服务与被服务的关系。 C、昭示了中华人民共和国最高权力属于人民。
四、中国共产党领导的多党合作制度
1、基础：与各民主党派团结合作、共同反对国民党专制独裁的历史。
2、发展历程：1954年宪法确立;1956年，中共提出“长期共存，互相监督”;1957年反
右派斗争扩大化遭到破坏;文革时陷于瘫痪;文革后恢复;1982年，中共
提出“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”方针。
3、基本组织：政治协商会议;主要形式：政治协商。
4、职能的变化：建国初，代行全国人大的职权。后成为民主党派、无党派人士参政
议政的舞台。
五、民族区域自治
1、基本内容：在国家的统一领导下，实现全国各民族一律平等和各民族大团结，在一些少
数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机构，行使自治权。
2、法律保障：《共同纲领》规定;54年宪法更明确规定。
3、自治区的建立：内蒙古、新疆、广西、宁夏、西藏
第23课 社会主义政治建设的曲折发展
一、 文革的根本原因：极“左”思潮
二、新时期的民主法制建设
1、平反冤假错案 首要环节胡耀邦主持
2、改进人民代表大会制度和政协制度。
3、法制建设加快：
A、颁布1982年宪法;出台《选举法》《刑法》《刑事诉讼法》《民事诉讼法》，逐步建
成完备的法律体系。
B、1989《行政诉讼法》;1999《行政复议法》。规范了政府的行为，使“民告官”有了
法律依据。反映了法律面前政府和人民平等的原则。
C、1997年十五大将“以法治国”确定为政治改革重点;1999年将“以法治国”写入宪法。
三、基层民主选举
1、地位：直接选举 是社会主义民主政治最基础的一环。
2、法律保障：1989年《中华人民共和国城市居民委员会组织法》;1998年《中华人民共和
国村民委员会组织法》
3、村民自治：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督
4、意义：贯彻了“依法治国”的精神，保障了群众的民主权利。
24课 祖国统一的历史潮流
一、 一国两制
1九条方针：1981年，人大常委会委员长叶剑英提出和平统一祖国的九条方针。
2一国两制：80年代，邓小平全面阐述一国两制的深刻含义：在一个中国的前提下，国家主
体是社会主义，台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度长期不变，两种制度
长期并存，是祖国统一的必经之路。 3 宪法保障：1982年宪法
4正式确立：1984年全国人大六届二次会议上，正式成为祖国统一大业的方针 二 香港、澳门回归
1 条件： A 80年代中国国力增强，国际地位提高。 B 一国两制构想指明了方向
C 97临近，英国不断试探中国立场态度 2香港回归：
199
7、
7、1日回归。刷数百年耻辱，翻开新的一页，迈出坚实一步，提供成功范例 3 澳门回归：1999年10月20日回归
三、 海峡两岸关系新发展
1、1979年，徐向前宣布停止炮击金门，实现真正停火
2、三通限制放宽
3、民间对话加强
4、形成“九二共识”：即一个中国
5、提出八项主张：1995年江泽民提出，是解决台湾问题的纲领性文件
6、十六大报告再次强调
第25课 两极对峙格局的形成
一、“冷战”的兴起 1原因：
(1)二战结束，由于共同的敌人被打败，美苏失去同盟基础，双方关系逐渐恶化 (2)二战结束时，美国拥有世界最强大的经济和军事实力，确立了称霸世界的全球战略。 (3)美国把苏联看作称霸世界的主要障碍，遏制苏联。苏联把确保东西部安全作为国家首 要利益，扩大在世界的影响。
(4)美苏两国社会制度和意识形态根本对立。 2表现
(1)政治：杜鲁门主义出台：1947年，杜鲁门公开宣称与苏联和社会主义对抗，标志冷战
正式开始。从此出现社会主义和资本主义两大阵营的对峙。
(2)经济：马歇尔计划：即1948年提出援助西欧的“欧洲复兴计划”，是杜鲁门主义的一
次大规模运用。苏联成立“经互会”对抗。
(3)军事：为遏制苏联，加强对西欧控制，1949年成立北约。为对抗北约，1955年苏联和
东欧民主国家成立华约组织。两大军事集团在欧洲全面对峙，标志两极对峙格
局正式形成。
3影响：A美苏“冷战“关系压倒其他国际关系，世界被分裂为两部分 B两个超级大国对抗，进行军备竞赛，世界处于毁灭性核战争威胁下。 C两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武。 D两国践踏国际法，干涉别国内政，破坏世界和平。
二、 冷战中的“热战” ：
1、 侵朝战争
2、侵越战争
第26课 世界多极化趋势
一、欧共体的形成
1、原因：A二战后，西欧国际地位严重下降，依附美国恢复经济，对抗苏联。 B、50年代，西欧生产力较快发展，要求从美国阴影下走出。 C、各个实力无法与美苏相比，需要联合起来保障安全，发挥作用
2、成立：1967年，欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体共同体合
并为欧共体
3、措施：建立关税同盟、实行共同的农业政策、建立欧洲货币体系，加强科技合作
4、影响：A西欧经济发展，实力增强 B在经济上成为美国的竞争对手 C政治上推行独立自主的外交政策。 D美国霸权地位削弱，调整对欧政策
三、 日本成为经济大国 1原因：
A二战后，美国单独占领，日本追随美国 B冷战后，美国扶植日本，成为反共桥头堡 C推行民主化改革，铲除封建因素。 D重视科技校阅。
E制定经济计划，用国家政权推动经济发展。
2、水平：1956-1972，国民生产总值欧洲第一，世界第二，成为仅次于美国的经济大国
3、影响：向美国一边倒变为日美为核心的全方位外交资本主义世界经济出现美、日、西欧
三足鼎立局面。经济多极化挑战美国霸权。冲击两极格局。
四、 不结盟运动兴起
1、背景：A二战后，亚非拉掀起民族解放浪潮，诞生新兴国家。 B处于弱势地位，成为争霸战场，要求改变不合理状况
2、成立：1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行。确立了独立、自
主、不结盟、非集团的宗旨，标志不结盟运动诞生。
3、主张：不是消极中立而是积极反对殖民霸权主义，主张用和平代替冷战，实行全面裁军。
4、影响：标志第三世界以独立力量登上国际舞台，加上社会主义阵营瓦解，中国在联合国
合法地位恢复，共同构成多极化趋势。
第27课 跨世纪的世界格局
一、 两极格局瓦解
1、 苏联解体：
(1)戈氏改革： 经济改革受阻--政治改革混取消党的领导--民族纷争迭起--加盟共和国脱离。
(2)1991年“8*19事件”成为解体催化剂 (3)同年，完全解体，两极格局最终瓦解
2、东欧剧变：向西方靠拢。1990年德国统一。1991经互会和华约解散，苏联在欧体系崩溃。
二、世界局势
1、主流——缓和：两极瓦解，结束两大集团对峙，军事竞赛减弱，总体趋势缓和，
和平发展成为主流。
2、并存——动荡 A、打破原有力量平衡，民族宗教领土矛盾暴露 B、美国力图主导世界，霸权主义恐怖活动威胁和平
C、99年美国为首的北约轰炸南联盟是北约首次未经联合国授权，向主权国家采取军事行动
二、 多极化趋势：一超多强
1、 特点：A新的格局尚未形成，新旧格局交替时期 B美国唯一超级大国，试图建立单极世界 C多种政治力量不断发展，多极趋势日益明显
2、 影响：A有利于抵制霸权主义强权政治 B有利于建立国际政治经济新秩序 C有利于世界和平与发展 D成为不可阻挡的历史潮流
28课 新中国外交
一、建国初期
1、 基本原则：毛泽东提出：“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”的外交政策。 三大政策成为新中国外交的基本原则
2、 成就：
(1)第一年与17国建交
(2)1953年和平共处五项原则：标志新中国外交政策的成熟，成为解决国与国问题的基本准则
(3)日内瓦会议：1954年第一次世界五大国之一的身份参加，提高了新中国的声誉 (4)1955年亚非会议：周恩来提出“求同存异”方针
二、70年代成就：
(1)中国在联合国合法席位恢复1971年第26届联大通过。
(2)中美关系正常化：1972年，尼克松访华，在上海签署《联合公报》1979年中美正式建交
(3)中日邦交正常化：1972年田中角荣访问中国，签订《联合声明》 (4)出现与中国建交热潮
三、新时期外交
1、经济交流：原则：平等互利，形式多样，讲求实效，共同发展
2、成就：
(1)加强同发展中国家的经济技术合作多边经济领域取得成就：2001年加入世界贸易组织 (2)参与地区性国际组织。90年代加入亚太经合组织 2002年建立中国—东盟自由贸易区。
3、维护世界和平：
(1)改善和发展与大国关系，形成全方位外交格局
8上语文苏州园林范文第4篇
阅读课教学一直是我困惑的课型，并且我发现很多学生做阅读根本就不看，只是直接到阅读材料里找答案，这肯定是行不通的。而要提高学生的阅读能力与学生的兴趣、词汇量、句式的掌握及阅读技巧是分不开的，也与老师平时的指导与训练密不可分。本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“report what someone said”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远。所以，我首先以discuss people who need help and something we can do for them. 导入，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 接着指导学生阅读课文、让学生提出疑难并帮助扫清阅读理解上的障碍，对文章当中出现的重点语句做详细分析。同时我设计了四个问题: who is yang lei? what did she do? why did she do that? how would it help? 问题简单清晰易懂，在学习文章内容的同时，帮助学生在头脑中形成文章主线，巩固文章大意。然后让学生找出每段大意top sentence, 让学生更加理解文本内容，增强课堂实效性。最后show some pictures of the charities: greenpeace, doctors without borders, unic ef, wwf.让学生分组 discuss which one you will choose and write the reasons.
长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。 但在导入时学生思路并不开阔，所以我发现在导入前我应给学生做点语言铺垫。在阅读过程中，部分学生速度较慢，还应要求学生做好充分的预习。在概括每段段意时，只有少数学生能准确概括出段意，我应在概括段意前应教之方法。在学习文章之后.还应给学生一定的时间实现语言应用,围绕课文开展各种形式的口,笔交际活动,如复述课文主要内容、讨论杨蕾等志愿者的行为是否值得学习、或谈谈自己对young people today need to experience different things.这句话的理解等,将语言学习和语言运用统一起来,同时增强对学生的情感教育.还有通过培训学习我发现分组讨论环节要有评价，否则活动只会流于形式。
8上语文苏州园林范文第5篇
一、单元教学目标
1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。 3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
5.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
6.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
二、单元知识结构
本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习;“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
三、单元教学重、难点： 重点
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵
难点
1.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
2、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
3、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
四、学生情况分析
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
五、教学建议
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
六、课时划分：
1、《观潮》 2课时
2、《雅鲁藏布大峡谷》2课时
3、《鸟的天堂》 2课时
4、《火烧云》 1课时
5、《语文园地一》 2课时 第二单元 观察与发现 2012.9
一、单元教学目标:
1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。
3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
5、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
7、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
9、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。
10、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
11、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
12、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
13、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
二、单元知识结构
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，共有四篇课文，其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发现》是略读课文，《语文园地二》是综合性训练。
三、单元教学重、难点： 重点
1、借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。 2.体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。
3、了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。
4、创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
难点
1、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
3、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
四、学生情况分析
本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。
五、教学思路：
在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时，还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
六、课时划分：
5、《古诗两首》 2课时
6、《爬山虎的脚》 2课时
7、《蟋蟀的住宅》 2课时
8、《世界地图引出的发现》 1课时 《语文园地二》 2课时
第三单元 中外童话 2012.10
一、单元教学目标：
1、认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。
4、体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。
二、单元知识结构
本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。不同风格的4篇
童话，分别是《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》，还有《语文园地三》。
三、单元教学重、难点： 重点
1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。 难点
1、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
2、了解童话故事的特点，完成习作。
四、学生情况分析
本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家，不同风格的4篇童话，学生对童话故事很感兴趣，容易激发学生的求知欲
五、教学建议
以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、讨论交流、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。
六、课时划分
《巨人的花园》 2课时 《幸福是什么》 1课时 《去年的树》 2课时 《小木偶的故事》 1课时 《语文园地三》。 2课时
第四单元 作家笔下的动物 2012.10
一、单元教学目标 ：
1.认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。 2.以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。 3.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。 5.培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
6.培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。 7.学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。 8.通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。 9.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
二、单元知识结构
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》、《白公鹅》，是不同作家写同一种动物;后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物，还有《语文园地四》。
三、单元教学重点、难点：
1、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色;通过比较，对文章的写法有所感悟。
3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
四、学生情况分析
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
五、教学建议
1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。
2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。
3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力。
4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。
5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。
6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。
7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求，不自觉地用高年级的要求来要求孩子。
8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。
9、单元训练重点：拟人。参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。
10、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。
六、 课时安排：
《白鹅》 2课时 《白公鹅》 1课时 《猫》 2课时、 《母鸡》 1课时 《语文园地四》 2课时
第五单元 我国的世界遗产 2012.11
一、单元教材分析
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
一、单元教学目标
1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分;
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
5.《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。
6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。
7.培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。
8.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。
二、单元知识结构
本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习;“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
三、单元教学重难点：
1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。
2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。
4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。
6、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。注重语言的表达能力的培养。
7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。
四、学生情况分析
本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。
五、教学建议
学习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作。“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。
六、划分课时
1、《长城》 2课时
2、《颐和园》 2课时
3、《秦兵马俑 》 1课时
4、《语文园地五》 2课时 第六单元 人间真情 2012.11
一、单元教学目标：
1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。
5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
7、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
二、单元知识结构
本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。分别是《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》和《给予是快乐的》
三、单元重点、难点 重点：
1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。
2、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
5、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
四、学生情况分析
本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
五、教学建议
教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
六、课时划分
《古诗两首》 2课时 《搭石》 2课时 《跨越海峡的生命桥》 2课时 《给予是快乐的》 1课时 《卡罗纳》 1课时 《语文园地六》 2课时
第七单元 成长的故事 2012.12
一、单元教学目标：
1、 认识本组生字，会写要求写的字和词语。
2、 正确、;流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。
4、 学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5、 能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。
6、 明白：尺有所短，寸有所长“的道理，能正确地看待自己和他人。
7、 学习书信的格式和写法。
8、 通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。
二、单元知识结构
本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》;两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》;《语文园地七》是综合训练。
三、教学重难点 重点
1、 在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。
2、 学习修改作文的具体方法。
3、 对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。
4、 学习书信的正确格式及写法。 难点
1、 体会“尺有所短，寸有所长“的道理。
2、 围绕成长的故事，开展综合性实践活动。
四、学生情况分析
本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，学生以前已经学过这一专题的文章，并且适合自己的年龄特点，学生学起来很感兴趣，很容易激发学生的求知欲。
五、教学建议
1、课前手机与课文相关的资料，了解课文的时代背景。
2、用多种方法理解课文内容，体会人物情感。
3、专注文中的重点词句进行具体分析，体会人物的心理活动。
六、课时划分
《为中华之崛起而读书》 2课时 《那片绿绿的爬山虎》 2课时 《乌塔》 1课时 《尺有所短寸有所长》 1课时 《语文园地七》 2课时
第八单元 科技成就 2012.12
一、单元教学目标:
1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把感兴趣的地方背下来。
3、边读边体会语言表达方面的体会。
4、朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点.
5、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
6、复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
7、初步学习说明文的基本表达方法,在习作中加以运用。
8、继续培养学生收集、处理信息的能力。
9、提高运用所学方法进行自学的能力。
二、单元知识结构
本单元一共有四篇课文，其中<<呼风唤雨的世纪>>、《飞向蓝天的恐龙》、是精读课文，《电脑住宅》、<<飞船上的特殊乘客>>是略读课文，《语文园地八》是综合性训练。
三、单元重、难点： 重点
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中含义深刻的词语和句子。
3、想象课文描写的场景和事物。 难点
1、弄懂课文内容,感悟想象在文中的作用。
2、体会作者用词的准确性。
3、通过口语交际与习作,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
4、指导写想象作文的方法。
四、学生情况分析
本单元教学设计，根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分让学生了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术的发展给我们的生活带来的变化,让他们在学习过程中学会质疑,在交流过程中发表自己的见解,真正成为课堂中学习的主人。
五、教学建议
1、重视课前资料的搜集工作。
2、引导学生通过多种方式掌握课文内容，体会作者的说明方法。
六、课时安排：
29、《呼风唤雨的世纪》 2课时 30、《 电脑住宅》 1课时
31、《飞向蓝天的恐龙》 2课时
32、《飞船上的特殊乘客》 1课时
8上语文苏州园林范文第6篇
教材分析：
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《望庐山瀑布》是一首七言绝句，他是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有情有景，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
学情分析：
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1.认识“楼、依”等12个生字,会写“楼、依”10个生字。 2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重、难点：正确、流利地朗读古诗;想象画面，背诵古诗。 突破措施：随文识字，多种方式识字。 教学方法：谈话法、情境导入法 教学准备：多媒体课件 课时：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“楼、依、尽”等6个生字,会写“楼、依”5个生字。 2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、教学过程： 教学过程：
一、导入新课
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗?
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。
2.介绍王之涣 3.诵读汇报
(1)(出示《登鹳雀楼》课件)集体齐读《登鹳雀楼》 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
二、初读课文整体感知 1.交流文章写作背景 (1)同桌商量、准备交流。 (2)老师进行提示并请同学回答。 (3)老师进行总结。
该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。
作者早年及第，曾任过冀州衡水(今河北衡水)县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。(富有感情的朗读) 白日依山尽，仄仄平平仄(白为入声，故仄) 黄河入海流。平平仄仄平 欲穷千里目，仄平平仄仄
更上一层楼。仄仄仄平平(一为入声，故仄) (2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。 (3)学习文章中的重点注释。
鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。
白日：太阳。 依：依傍。
尽：消失。 这句话是说太阳依傍山峦沉落。
欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。 穷：尽，使达到极点。 千里目：眼界宽阔。
更：替、换。(不是通常理解的“再”的意思)
三、指导书写
1.展示本古诗书写生字
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。 4.教师范写，弄清笔顺。 5.指导学生描红，临写。 6.组织展示。
四、讲解文章大意
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。
五、概括文章中心思想
两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。表达了诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。
六、布置作业
七、板书设计
第二课时
课时目标
1.认识“瀑、布”等6个生字,会写“照、炉”5个生字。 2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、 教学过程：
一、导入新课
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗?
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)。引出作者――李白
2.介绍李白
李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
3.诵读汇报
(1)(出示《望庐山瀑布》课件)集体齐读《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
二、初读课文整体感知
1.交流文章写作背景 (1)同桌商量、准备交流。 (2)老师进行提示并请同学回答。 (3)老师进行总结。
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。学习一类生字。(出示4个生字：炉、烟、流、银)
①指名认读、组词。
②仔细观察4个生字，说说它们有什么相同的地方。(先同桌说说，再提问。) ③比一比：每组推选一个同学出来写一个字。点评时指出注意事项。 ④比赛谁写得好：学生在课本田字格上练习写这4个生字，同桌互评。 ⑤我们把生字都送回课文中，齐读一遍。 (3)学习文章中的重点注释。
庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
挂前川：挂在前面的水面上。
九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
三、再读古诗，品味诗意。
1.指导学生读诗，要求不但要读准字音，还要读出诗的韵律美。 (1)出示诗的停顿及重音，老师范读。
(2)谁愿意把这首诗读给大家听?全班一齐有节奏地朗读诗歌。
四、讲解文章大意
译文
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
五、概括文章中心思想 诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布，最后一句说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想。成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，生动形象的形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
六、布置作业
(1)课后习题“读一读，记一记” (2)朗读并背诵课文
七、板书设计